教案编号06

第一篇：教案编号06

教案编号：NO.6 教学地点：3教502教室

教学时间：第六周（2009年9月28日9、10节课）教学课题：迎中秋，庆国庆”晚会主题班会 教学形式：晚会，游戏、歌舞 教学学时：2课时 活动目的：

（1）我们开展此次班会，让学生从中国传统佳节中秋中体会中国结——福禄寿喜财安康——源远流长的华夏文化情结，增强民族自信心、自尊心和自豪感。（2）通过活动，使学生对中秋节这一传统节日有更深刻的了解，培养学生的传统观念和意识，重视友情、亲情，理解“团聚团圆”在民族文化中的特殊意义，从而更加珍惜眼前所拥有的幸福生活。感受中华民族传统文化的悠久历史，让学生初步懂得人类优秀文化的共性和追求美好生活的共同信念。

教学过程：

一、活动指导思想

在我们伟大的祖国60岁华诞即将来临之际，为营造浓浓的喜庆氛围，并使青年学生受到深刻生动的爱国主义教育，抒发学生热爱祖国、热爱生活的情感，增强学生的社会责任感，即将开展庆国庆晚会。

二、活动准备:

1、挑选两名主持人主持活动并安排晚会议程。白璐，张翰元作为活动主持，并制定晚会活动的议程。

2、由副班长伏思，宣传委员李艳玲负责布置晚会现场。

3、由生活委员楼若凌，团支部书记肖茜，记录委员张红娟分别负责准备晚会所需用品，晚会记录，晚会照相及晚会的后续宣传。

4、由班长包茂超，卫生委员李云负责晚会结束后的卫生工作。

三、活动准备资料

（1）文化资料：

中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。与春节、元宵节、端午节并称四大传统佳节。中秋节最早源于古代帝王秋天祭月的礼制；两汉时已具雏形，时在立秋日；魏、晋、唐、宋以来，逐渐演变成赏月的风俗。“中秋”一词，最早见于《周礼》一书，而真正形成全国性的节日是在唐代。据传这个中华民族重要节日的形成与“唐明皇梦游月宫”的故事有关。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。

（2）活动的游戏，音乐准备

三、活动过程（后面补上的）

（一）主持人致晚会开幕词。

白璐：时光的年轮辗过一道深深的痕迹，留下金秋的收 获。

张韩元：皎洁的月亮传达一种思念，思念中秋的团聚。

白璐：收获是我们成功的希望，希望的种子播洒在校园。

张韩元：团聚时我们酝酿着的友情，团聚的亲情充满了校园。

合：今天，花好月圆，我们师生济济一堂，共叙思念之情，中秋国庆佳节来临之际，我们一起欢度时光，共抒“喜迎国庆，欢度中秋。”

二、在音乐声和同学们的欢呼声中拉开了晚会的序幕。

1.首先主持人宣布开始的第一个游戏，游戏的主要内容是：数数字游戏。

游戏规则：全体成员参与，从1开始数，一直数下去。在游戏中只要出现了3及3的倍数的数字都要说“中秋快乐”。在数数中不能出现错的、停顿的、跳数的，凡出现这些情况的都被淘汰，游戏最后剩下5人获胜。

2．当游戏规则宣布完毕后，游戏开始了，伴着音乐，同学们一个接一个报着数，同学们有报错的，反应慢的，这些通通被淘汰。剩下的人数越来越少，同学们越来越紧张，最后游戏在紧张，刺激中结束了。5人获胜并得到了中秋奖品。

3．班主任出来发言，班主任说同学们表现很好，每个人都积极参与，带动了晚会气氛，班主任让我们尽情的吃、欢乐！

4．主持人宣布第二个游戏，游戏的内容是猜词游戏。

游戏规则：从同学中选出6个人，2人一组，2人分别表演主持人规定的词语，台下的同学来猜他们表演的词语。猜对的有奖。猜错的被惩罚表演跳舞。5.表演的人发挥自己的聪明才智让观众猜，在表演的3组人员中，有2个组获胜。2个组受到惩罚跳舞。在跳舞中晚会再一次被推向了高潮。

6.由于同学们玩的不过瘾。还想再猜，于是班主任出了一个词语并自己表演，台下的观众猜对了老师的题目，老师受到惩罚。老师给同学们讲了一个故事，并且让同学们受到启发。

7.在晚会中段智勇老师和宋爱萍老师来到了晚会中，同学们用热烈的掌声欢迎2位老师的到来，首先2位老师祝我们中秋国庆佳节快乐，希望我们在大学的最后一年有所获得，能够提高我们专业技能，找到好工作。因为同学们的邀请。最后宋老师为我们班献上了一首“明月几时有”。

8.主持人宣布第三个游戏，游戏内容是找人游戏。

游戏规则：分别找出10个人站成一排。然后由班主任在10秒中内看清10个人的样子。10秒钟后10个同学混进人群坐好，最后由班主任来找出10个人。

9.班主任开始寻找，最后还是找出了这10个人。

10.晚会中顾老师也来到了我们班观看表演，并且应同学们邀请顾老师也参与了 我们的游戏。并且顾老师给我们带来了一首日语歌。

11.主持人宣布第4个游戏。内容是男女互助。

游戏规则：由男同学主动邀请女同学完成。3男3女。共同组成3组完成游戏，2只脚捆绑在一起。共同跳到对面扎破气球互赠糖果然后回到终点摆出造型，完成时间最快的获胜，并获得德芙巧克力。

12.因为奖品丰厚。最后一个游戏同学们争先恐后参与，3组同学积极配合共同完成任务，最后1组获胜。

三、在一片欢歌声中，晚会走向了尾声，同学们玩的很开心。师生共同度过了一个难忘的夜晚。班主任致词：“祝同学们中秋国庆佳节快乐，我们共同祈祷祖国明天会更好”。

第二篇：06《逍遥游》教案

逍遥游

教学设想：

本篇历来是难篇，不光是词句的掌握，尤其是庄子的思想与写作的手法，都对理解全篇造成了一定的难度。所以在教学中应重点引导学生在合作、讨论中去推断、疏通文意，在反复的诵读中去分析写作手法，领悟庄子的思想，从而导出其思想的现实意义。教学目标

1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意

2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式

3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧

4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色

5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。

教学重点：

1、疏通文意，重点归纳宾语前置句的规律。

2、理清思路，把握文章的写作手法。

3、庄子思想的现实意义 教学过程

一、导语设计

先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特性格的就是庄子。提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的——《庄子•秋水篇》。《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。用鲁迅的话来说，就是“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。今天我们要学习的是《庄子•内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。题为——《逍遥游》。

《秋水》讲的是一个河伯见海神的故事。其实庄周是一个很会讲故事的人，他讲的故事流传至今的也有很多。你能再举出几个吗？

（濠梁之鱼 庄周梦蝶 曳尾而涂 涸辙之鲋 击缶而歌„„）庄周在《逍遥游》里又要给我们讲一个怎样的故事呢？

二、解题及作家作品（见课件）

1、庄子和《庄子》简介

庄子（公元前369-286），名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。《庄子》最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

2*同学们还知道其它几位先秦著名思想家的名字、原名和代表作及思想派别吗？

儒家：孔子（孔丘）--《论语》

孟子（孟轲）--《孟子》

荀子（荀况）--《荀子》

道家：老子（李聃）--《老子》（《道德经》）庄子（庄周）--《庄子》（〈南华经〉）

法家：韩非子（韩非）--〈韩非子〉 兵家：孙子（孙武）---〈孙子兵法〉

为何以“子”称之？（“子”是古代对有道德有学问的男子的尊称。）

道家思想又叫什么？（老庄哲学）其核心思想是什么？（崇尚自然，主张相对论，认为万物一体，主张无为而治。）

同是道家，庄子与老子有何区别？

老子

以箴言表达

凭直觉感受

微笑待人

说给心听

教人

庄子

以散文描述

靠聪慧领悟

狂笑处世

直指心灵

嘲人

三、研读课文。

《逍遥游》是《庄子•内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现庄子追求绝对自由的人生观。全文分两大部分，课文节选的是第一部分，这部分论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。

1、在我们平常的生活中，你是如何理解“逍遥”的？

（逍遥就是自由自在，无拘无束。）

2、也就是说，有约束就不逍遥了。真是英雄所见略同。几千年前的庄子也是如此看的。请找出课文中的原话读一读。

（若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。）

重点强调“恶乎待哉”。这是一个反问句，即“无待”。“ 无己”、“无功”、“无名”就是“无待”的具体表现。那么课文前面两段与这一结论究竟有什麽关系呢？

3、齐声朗读第一段。

（一）分析第一段。

⑴第1段开头哪些句子描写鲲鹏之大？（鲲之大，„其翼若垂天之云。）

⑵形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？

明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥„„去以六月息者也。”

⑶这说明鲲鹏飞上九万里是有所待。那所待的是什么？（海运时的六月巨风）

[板书]一层：鲲鹏南飞有所待；

⑷课文还用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？

明确：二层：野马尘埃大舟小芥有所待；

补充“且夫水之积也不厚”中“且”是再说的意思

它的其他用法有：①尚且（吾死且不惧，彘酒安足辞）②况且（且尔言过矣）③而且（以无礼于晋，且贰于楚也）④暂且（县官且顺群臣言）⑤一边„„一边„„（且战且退）

⑸蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？

明确：“蜩与学鸠笑之曰；作者反驳：”适莽苍者„之二虫又何知！“ ⑹蜩与学鸠”枪榆枋而止，时则不至，而控于地“说明什么？

（三层：蜩与学鸠有所待。）

⑺写“蜩与学鸠”的意图是什么？

明确：用见识短浅反衬理想远大，善借外力实现自己的理想。

⑻纵观本段作者还用了哪些手法描写鲲鹏的宏大气势？

明确：庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写，内中还有引用与侧面描写，极言鲲鹏展翅的宏大气势。

问：强调了一个什么观点？

（明确：鹏徙南冥“以六月息者也”，“野马”、尘埃“以息相吹也”。作者用一大一小两种事物概括了宇宙间的万物“皆有所待”。）

问：写“杯水芥舟”、“适远备粮”有何作用？

（水要负大舟就得“积之厚”，风要负大翼也得“积之厚”，而要出行，粮食的储备也要根据路途的远近或多或少。这就从生活常识的角度阐明了万物不光“有所待”，而且“所待”还有大有小，也使得“万物有所待”的道理从前边的大鹏、尘埃等个例延伸到了生活中方方面面，具有了普遍性。）

问：你认为作者写鹏、写蜩等动物，还有什么深层的含义吗？

•（明确：大鹏从某种意义上讲就是庄子自己——向往着自由逍遥却又无法逍遥。所以他在众人与彭祖相比时，用了一个“悲”字。他在悲着众人，笑着蜩、鸠时，也在悲着自己。鹏尽管有能力，有恒心与毅力，能够“抟扶摇而上九万里而南”，但它终究“有所待”，不能随心所欲。这不正是庄子自己在现实生活中的写照吗？他参透世事，不愿被“供于神龛”，也能梦蝶忘我，不为丧死而悲，但他终是一条“涸辙之鲋”，不得不为“五斗米”而苦。《逍遥游》便是他在痛苦中的挣扎，也是挣扎中的期盼。但是正是有了这一份纯美的期盼，坎坷的人生才充满了诗意。•

那么蜩、鸠自然也隐喻着生活中的那些无知而自大的人。这就是庄子的寓言故事——“以寓言为广”。

（二）这样看来，道理到这里似乎已经说完了，那么第二段又是从什么角度来论述的呢？自由读一读第二段。

明确：“大知不及小知，小年不及小年”在文中起一个过渡作用。第一段是从广阔的宇宙既空间的角度取材，而第二段则从时间的角度取材。强调了“大小之辩”。）

①作者为了说明”小知不及大知，小年不及大年“这个道理，举了哪些例子？

明确：朝菌蟪蛄

冥灵大椿

彭祖众人

一层：阐明”小知不如大知“之理；

②有什么历史证明？二层：引”汤之问棘“补充印证

问：“汤之问棘”一段话与第一段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？

明确：第一段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性。作者引“汤子之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，三次写到鹏的故事，第一次是用自己的口吻说的，第二次用《齐谐》这一典籍说明，第三次则引用了汤问棘的史料，虽然侧重点略有不同，但用意却是一致的：佐证自己所说为真实。这便是庄子行文惯用的“以重言为真”。

穿插几乎相同的“蜩鸠笑鹏”和“斥鷃笑鹏”故事，一则为了对比衬托出鹏的形象；二则则可以造成行文的波澜，正可谓“文似看山不喜平”。这便是庄子强调的“以卮言为曼衍”

补充“未有知其修者”中“修”是何用法？长

其他用法还有：①整治，治理（修守战之具）②修建（乃重修岳阳楼，增其旧制）③研究、学习（不期修古，不法常可）④高（邹忌修八尺有余）

教师点评：在五彩缤纷、变换无穷的大千世界里，无论动物、植物、云气，还是人类都不是逍遥自由的；而且万物所待还有”小大之辩“。

（三）分析第三段。

最后一段写了几类人？有何共同的特点？

（明确：承接上文的“万物皆有所待”而来，由物及人，点明“知”、“行”、“德”、“耐”者“犹然可笑”；宋荣子“犹有未树”；列子“犹有所待”。为最后点出观点做了最后的铺垫。）

①”知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国“的人是逍遥的吗？为什么？

明确：虽然有一定的修养和才智，但都被功名利禄所束缚，无法摆脱主客观的限制，就

像斥晏等一样见识短浅，没有达到逍遥游的境界。

[板书]层一：”效比合征“之人有所待；

补充 “行比一乡”中“比”的用法是什么？联合

用法还有：①等到（比至陈，车六七白乘）②挨着（天涯若比邻）③处处（比比皆是也）④勾结（朋比为奸）⑤认为和„„一样（每自比于管仲、乐毅）⑥等同（与天地兮比寿）。

②宋荣子和列子算得上逍遥吗？

宋荣子能够对世人的赞誉与诽谤置之度外„„但修养还不够（没有忘却）。至于列子，虽然能够御风而行，然”旬有五日而后反“，在庄子看来列子”御风而行“是因为”失“，”五日而后反“是因为”得“，一句话是有所待的。

层二：宋荣子、列子也有所待。

补充“彼其于世，未数数然也”中“数”的用法是什么？拼命追求

别的用法是：①细密（数罟不入夸池）②多次，屡次（扶苏以数谏故，上使外将兵）③几（有鱼焉，其广数千里）④数目（愿得补黑衣之数）⑤计算（数不胜数）。

③那作者所认为的真正的逍遥是什么？（用原文）

明确：”若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？“ ④哪些人才能达到这种境界？

只有那些忘我、无为、无用至人神人圣人才能达到绝对自由的精神境界。

小结

第三段，由对万物的泛论进入对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中修养的最高境界，点明全文的主题。

有人说：庄子的“逍遥游”太虚幻了，在我们现实中根本就不能实现。那么还有什麽学习的必要吗？

（明确：庄子的逍遥游的确是一种理想的人生。我们置身于自然社会中，不能不受到客观法则的限制，这是必然的痛苦，但庄子告诉我们安时处顺，则穷通自乐；我们在蝇营狗苟地追求名利时，常会扭曲本性、迷失自我，庄子告诉我们敝屣富贵、淡泊名利，则能悠游自得。所以如果说儒家思想是粮店，是我们立身处世之根本，那么道家思想就是药店，在我们处于精神困境中时，帮我们开出一剂解困的良药。这也是庄子思想历经千年依然不老的原因。

四、拓展作业

“文为心声”。庄子借助于大鹏婉曲地表达了自己的愿望，我们当然也有自己的许多心愿。跨入到一个新的年级，融入到一个新的班级，此时此刻，你最真切的愿望又是什麽呢？请以“我真想——”为题，写一篇文章。

四、布置作业。

熟读课文，背诵第一段的重点语句，并掌握相关知识。

《逍遥游》充满着想象，极富创造性。

鉴赏写作特点

1、借用寓言说理。

鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。

2、想象丰富，意境开阔。

如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。

如第1段。写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。

分类归纳总结文言知识

1、总结通假字、活用字、古今异义和特殊句式

1、总结一词多义（侧重第6-8）

（１）志

燕雀安知鸿鹄之志哉 《陈涉世家》 志向

士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也 《训俭示康》 立志

《齐谐》者，志怪者也 《逍遥游》 记述、记载

博闻强志 《屈原列传》 记住

既出，得其船，便扶向路，处处志之 《桃花源记》 标记、做标记

（２）名

北冥有鱼，其名曰鲲 《逍遥游》 名称、名字

名之者谁 《醉翁亭记》 命名、起名

至人无己，神人无功，圣人无名 《逍遥游》 声名

人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也 《口技》 说出、指出

今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计 《赤壁之战》 名义

（３）图

而后乃今将图南 《逍遥游》

图谋

图穷匕首见 《荆轲刺秦王》 地图

如有离违，宜别图之 《赤壁之战》 谋划、筹划

乃强起扶杖，执图谐寺后 《促织》 图画

无使滋蔓，蔓难图也 《郑伯克段于鄢》 谋取、设法对付

（４）置

置杯焉则胶 《逍遥游》 放上、安放

郑人有且置履者 《郑人买履》 购置、添置

沛公则置车骑，脱身独骑 《鸿门宴》 放弃、放下

（５）穷

若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷 《逍遥游》 尽、止

子孙习其家风，今多穷困 《训俭示康》 生活困难

复前行，欲穷其林 《桃花源记》 走到头

穷不失义，达不离道 《孟子•尽心上》 不得志，与”达“相对

（6）其：不知其几千里也—代词。

其翼若垂天之云--代词，代”“鲲”

其正色邪，其远而无所至极邪—选择语气。

则其负大舟也无力--代词，代“水”

其广数千里--代词，代“鱼”，译做“它”

彼其于世--代词，代“宋荣子”

奚以知其然也--代词，代“小知不及大知，小年不及大年”的观点。

（7）而：化而为鸟--顺承

怒而飞--表修饰。

抟扶摇而上者九万里--顺承

其远而无所至极邪--因果，“因而”

水浅而舟大也--表并列

而后乃今将图南--表顺承

我决起而飞--表顺承

我腾跃而上--表修饰

而彼且奚适也--表并列

而征一国者--通假字，通“耐”

举世非之而不加沮--表转折

夫列子御风而行--表修饰

而御六气之辩--表递进关系的连词“并且”

（8）之：鲲之大，不知其几千里也--主谓间取独。

鹏之徙于南冥也--主谓间取独。

水之积也不厚--主谓间取独。

则芥为之舟--代词，代“水”

蜩与学鸠笑之曰--代词，代“鹏”

到“"往”

之二虫又何知--指示代词，“此”“这”

汤之问棘也是已--主谓间取独。

翼若垂天之云--结构助词，“的”

“

此大小之辩--结构助词，”的“

”。

而宋荣子犹然笑之--代词，代“知行德征者”。代“宋荣子”

覆杯水于坳堂之上--结构助词“的”

而莫之夭阏者--代词，代“鹏”

奚以之九万里而南为--动词，“

众人匹之--代词，代”彭祖“

穷发之北--结构助词，”的“

翱翔蓬蒿之间--结构助词，”的辩乎荣辱之境--结构助词，"的且举世誉之而不加沮--代词，

第三篇：06网页毕业设计教案

06网页2毕业设计教案

一、课程说明：

《毕业设计》是电脑艺术设计（网页方向）的一门主干课程；在每年级最后一学期进行，设置这一课程的目的是，让学生在总结整个学习期间训练成果的基础上，调动已掌握的各种手段，研究设计方法，认识设计规律，实践设计过程，拿出设计作品，从而了解设计的完整过程，提高创作能力，为毕业后的继续学习和终身学习打下良好基础。本课程强调学生在艺术设计上的主观能动性以及独立思考、分析、解决问题的能力，处理好理论与实践的关系，重在综合素质的培养。本课程的主要特点是综合性强、实践性强，需要运用在本专业领域的多元知识，形成完整的形式体系，用作品全面表现三年所学内容。

二、教学目的及要求：

本课程教学目的和基本要求是通过本课程的学习使学生能够充分认识和运用设计的原理，方法和规律，并能够充分调动已掌握的专业知识，形式手段，经过独立思考和实践去完成表现自我，表现客观世界的全部过程，通过这个过程，增加设计知识，提高设计能力，创作出相当水平的作品，为以后在社会实践中出成绩做好良好的准备。

三、教学重点及难点：

本课程重点是设计思想、设计规律、设计方法、形式语言和作品的完整效果。难点在于树立正确的审美理念和突出表现性。

四、与其它课程的关系：

《毕业设计》课程是学生全部学习过程中掌握能力的一个集中体现，综合了学生的人文、美学、思想观念、软件使用，专业知识、动手能力的全面素养，作品的优劣是对学生的最好检验。

五、教学内容：

（一）构思（1-20课时）本单元主要教学内容：

构思、立意、确定表现内容 2 搜集素材，选择形式 3 作创作小稿 4 确定架构初稿

本单元教学目的及要求：使学生学会根据自己的情况选择构思和题材。本单元教学重点及难点：构思的深度和立意的巧妙。

（二）完善初稿：（20-42课时）

本单元主要教学内容： 1 整理素材

确定架构和素材的关系 3 选择适合自己的形式语言。

本单元教学目的及要求：使学生在绘制草图的过程中研究和体会网站架构、表现

性诸要素在创作中的作用，把握完整性，达到审美与表现的高度统一。

本单元教学重点和难点：重点是处理好形式和内容的关系。

（三）制作过程：（42-72课时）

调动形式语言、合理运用软件工具。2 确定程序部骤，进入制作过程 3 作好布局，注重整体与局部的关系

深入完善，不断提高表现深度和艺术性，实用性，美观性。

本单元的教学目的及要求：使学生充分运用掌握的设计语言提高网页设计的适用性，完成创作过程。

本单元教学重点及难点：把握步骤，加深逻辑思维，综合考虑网页设计的整体性，逻辑性，规划网站的架构是设计的一个难点。

（四）整理修改过程（72-112课时）

设计过程中教师提出修改方案，为学生提出修改意见并辅导学生修改，使其作业更加完善。

本单元教学目的及要求：使学生体验创作作品的整个过程，重视设计的最后效果。完善设计中的每一个环节。

本单元教学重点及难点：修改实际设计中的不合理因素。

六、教材及参考书

学生在毕业创作过程中需要大量参考资料，而且根据学生所选择的创作内容和形式各不相同，所需参考资料极其复杂，各专业辅导教师应根据学生每个人的具体情况给予指导，选择参考书目，尽量满足学生的需要，以保证创作课程的正常进行和作品的质量。

七、评分方法

评分工作在学生作品展示时进行

各专业执行学院统一的评分标准

评分采用集体研究的方法，以系为单位，各系主任和辅导教师在对本专业全

部作品进行充分比较和讨论的情况下进行，先确定档次，在不超出档次的前提下各位教

师打出成绩，最后确定平均分数。4 优秀学生作品留校存档。

八、评分标准 内容健康 有独到的视角，表现生活，有一定的思想深度。有鲜明的形式感，能合理的运用形式语言，内容和形式的关系和谐统一。3 构图合理，画面完整，能很好的体现作者的构思和表达意向。4 造型意味新颖，个性突出，有一定的艺术表现性。画面整体感好，有细节刻画，能体现作者的情绪感受和一定的审美取象，能合理的处理画面，具有相当的艺术性。6 以课堂作业与提问相结合进行考核。

考核办法：课堂提问结合阶段作业的成绩计算总成绩，任课教师可以根据教学内容，为学生确定作业形式及作业数量，不能按时、保量完成作业者，由任课教师酌情扣分。不完成课堂作业者，不能取得本课程成绩。成绩计算方法：平时考勤、课堂表现占30%，课堂作业成绩占70 九．授课方式： 1．讲解与实训制作 2．多媒体教学

3．观摩优秀作品及教师中间集体讲评作业

第四篇：合同编号

合同编号：

成都市家庭居室装饰装修工程施工合同

发包方（甲方）：

承包方（乙方）：

成都市工商行政管理局监制成都市建设委员会编制

第五篇：档案编号

行政类 XZ

工商税务等证照 01资质管理 02政府来文 03总部来文 04公司发文 05公司会议纪要 06

制度一（执行版）07-1 制度二（原版）07-2工程合同一 08-1工程合同二 08-2其他合同 08-3招标文件 09投标文件 10

项目证件及相关资料一 11-1项目证件及相关资料二 11-2其他 12

人力资源管理类 HR

本部门、员工工作计划及绩效考核资料 01在职员工档案 02离职员工档案 03

公司部门、员工工作计划及绩效考核一 04-1 公司部门、员工工作计划及绩效考核二 04-2 劳动合同 05

社保、医保及其他保险 06考勤记录 07其他 08

财务部 CW

财务管理制度 01财务管理计划 02报表 03月度报表 04会计账簿 05会计凭证 06税务材料 07审计报告 08资产评估 09

本部门、员工工作计划及绩效考核资料 10其他 11

营销部 YX

本部门、员工工作计划及绩效考核资料 01业务合同 02市场调研资料 03

月度市场分析报告 04营销管理制度 05与代理单位往来 06

销售日报 07面积与测绘 08预售证 09

预（销售）售合同 10客户档案一 11-1客户档案二 11-2客户档案三 11-3其他 12

工程部 GC政府来文 01

工程管理制度与技术标准 02

本部门、员工工作计划与考核资料 03 对外发文 04与设计院往来 05与监理单位往来 06与主体施工企业往来 07与其他施工企业往来 08工程周例会 09设计类 10图纸类资料 11

现场签证和变更单 12合同类一 13-1合同类二 13-2

工程周报、月报 14工程检查 15验收备案资料 16工程资料 17其他 18

预决算 YS招标类 01投标类 02预算书 03

材料报价单 04工程变更资料 05工作联系单 06工程签证 07工程款支付 08决算 09