七年级上语文第五单元综合教案

第一篇：七年级上语文第五单元综合教案

七年级上语文第五单元综合教案

第五单元

单元说明：本单元的四篇课文有的是童话作品，有的是科幻作品，这些作品大都具有新时代的创新特征。阅读童话和科幻作品，要通过反复朗读和默读，理清作品的思路，注意领会幻想故事的含义，了解这类的写作方法，并有意识地加以学习和运用。

学法指导：童话

一．

抓特征｛想象，幻想｝往往借助动植物，寄托人类善良，美好进步愿望。

二．

断手法｛拟人，夸张｝一般童话均采用，花，鸟，鱼，虫，草，木，山，石人格化，赋予某物有思想，有行为，但不离现实与生活，生动，形象易理解。

三．

选人称：童话通常用一人称，形象，具体又易学，浅显易懂，突出中心。

四．

重表达：多用修辞，突出或表达某种感情，或突出童趣。

五．

寻线索：同一般记叙文一样，童话往往也有一条明确的线索，其观察点大致有：动物，植物的成长过程；动物，植物的思想历程；动物的行踪；植物的季节变化等。

六．

赏语言：｛动物，植物｝一赏语言形式：对话；二赏语言特点：个性化，活泼中蕴道理。

七．

挖主题：通过…行为（对话）告诉人们一个…道理

八．

揣区别：｛童话：通过幻想寄托美好愿望，完全是童心；科幻：要符合规律，不能反科学。｝

7犟

龟

学习重点：反复朗读，讨论，领会课文主题；理清作者思路，把握结构；培养自己的口头表达能力。

一．沙滩拾贝

（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有哪些？写下来或贴在下面。

（二）你读完一遍课文了吗？发现有哪些字词应该掌握？写在下面，多多益善喔！

．拼音注汉字或汉字注拼音

2．解释词语的意思

（三）你读完三遍课文了吗？你的有价值的发现有哪些，或者你的疑惑有哪些？请写下来，课上与老师和同学们交流。

二．浪里串珠

阅读全文回答问题：

．本文的作者是

是

国的儿童文学家；体裁是。

2．小乌龟在路上先后遇到

、、，写他们的作用是什么？

3．蜘蛛开始为什么哈哈大笑地嘲笑小乌龟？后来对小乌龟又充满同情，这样前后变化的原因是什么？

4．“你现在不就站在洞口的前面吗？”这句话是

句，请把它变成陈述句。

5．“我的决定是不可改变的”在文中出现了多次，这属于什么修辞方法，在表达上有什么好的效果？

6．“它来到了一片鲜花盛开的草地”属于什么描写？在文中有什么表达效果？

7．“犟龟”中犟本义是什么？在文中的含义是什么？

8．你如何评价小乌龟的这种犟的性格？

9．小乌龟的故事说明了什么道理？（结合最后对小乌龟的描述回答）

0．欣赏此文后，你有哪些收获？请结合本文，联系实际谈谈你的体会。

三．深海探宝

（一）语言的积累与运用

．注拼音或汉字

jiàng（）龟

障ài（）

kē（）睡

遗hàn（）兴高cǎi（）烈

丧服（）荒漠（）哀悼（）尽管（）

闷闷不乐（）

2．下列词语中共有四个错别字，请找出来按顺序改正

甘拜下风

相形见拙

脍灸人口

锐不可当

油光可见

漠不关心

老奸巨滑

故弄玄虚

再接再厉

义不容辞

改

正

3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是

（1）图书市场上部分作品从内容、写作手法到包装、宣传都极力媚俗，为文学界乃至许多读者所。

（2）产品销售额一落干丈，形势的 迫使他必须当机立断，停止生产。

（3）如果人类历史的行程也遵循一条自然而又必然的规律，那么这个问题是可以解答的，是可以 的。

A．不耻剧变预示

B．不耻巨变预见

c．不齿巨变预示

D．不齿剧变预见

4．对下列句中使用的修辞方法分析正确的一项是：（）

○1它穿过一片烟是荒漠时，遇见了一群乌鸦，它们一副闷闷不乐的样子。

○2他奔流着，他奔流着，永远向着远方。

○3几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

A．拟人

反复

对偶

B．比喻

排比

比喻

c．比喻

反复

对偶

5．下列句子没有语病的一项：（）

A．这部小说塑造了好几个英雄事迹。

B．妈妈绘声绘色地经常给我讲故事。

c．通过学习，我的思想认识有了提高。

D．运动场上挂满了五颜六色的红旗。

6．依照下面的句式，在横线上在续写两个句子：

你是严冬里的炭火，_________________，你是湍流中踏脚石，____________________，你是看不见的空气，你是摸不着的阳光，啊，友情，你在哪里？

7．话说的比较得体的是：（）

A．“请你来做报告，想必你会感到荣幸！”

B．“我很想参加你们的活动，可今晚实在没工夫，太抱歉了”

c．“宴会就要开始了，该来的怎么还不来？大家别着急，再等一等。”

D．“老大爷，你别这么默默蹭蹭的，行不行？”

（二）阅读理解

大鱼和小鱼

小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”

“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”

“可它们说，那是最便宜的，因为它不需任何代价。”小鱼说。

“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”

“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。

“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”

．这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过

展开情节内容。

2．结合生活实际，文中的“钓饵”可理解为。

3．“大鱼”说话很注意限制性词语的运用，请从打横线的句子中找出两个这样的词：。

4．如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是：。

（三）写作

要求：谈谈你在今后的学习中应该怎样发扬犟龟的精神。（不超过200字）

8小溪流的歌

学习重点：在反复读课文的基础上，分析小溪流唱的是一首什么歌；进一步体会童话作品的特点；领会间隔反复在文中的运用；了解本文成长的主题。

一．沙滩拾贝

（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有哪些？写下来或贴在下面。

（二）你读完一遍课文了吗？发现有哪些字词应该掌握？写在下面，多多益善喔！

．拼音注汉字或汉字注拼音

2．解释词语的意思

（三）你读完三遍课文了吗？你的有价值的发现有哪些，或者你的疑惑有哪些？请写下来，课上与老师和同学们交流。

二．浪里串珠

阅读选文回答问题：

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：

“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”

小溪流回答：

“到前面去，自然是到前面去呀。”

枯树桩叹口气说：

“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”

枯黄的草也叹口气说：

“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。”

小溪流看着他们笑了笑：

“为什么呀？就不！不能够停留！”

一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。

小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。

于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他

甲

水底沉淀的泥沙，乙

漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，丙

沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。

有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：

“喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”

小河回答：

“到前面去呀。”

乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。”

小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：

“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”

乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：

“呀！呀！呀！”

小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。

小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。

．给文中甲、乙、丙三处横线上选择正确的词。

卷起

托起

翻腾起

甲∶

乙：

丙：

2．选文可分为两层，请在文中用“‖”标示出来，并归纳两层的大意。

第一层：

第二层：

3．作者把小溪流与枯树桩、枯黄的草对比着写，如：溪流小，而枯树桩、枯草，小溪流活跃愉快，枯树桩，枯草

；小溪流认为不能停留，枯树桩、枯草则认为应

（用文中词语回答）。这样写的作用是。

4．为什么乌鸦看见小河“总是这样活跃，这样匆忙”会觉得很奇怪？

5．说说划线句“小河没忘记自己原来是小溪流”的含义。

6．小河聚集的力量比小溪流大了许多，你能从文中找出例子加以证明吗？

7．小溪流、小河之所以能长大，是因为他

（用文中语句回答）

8．和《犟龟》一文比较，小溪流和小乌龟都具有什么共同点？

9．关于此文的主旨有不同理解，你认为比较恰当的是：（）

A．表扬小溪流坚持到底的精神

B．表扬小溪流坚持前进，反对停顿，在前进中不断成长

c．表扬小溪流坚持前进，反对停顿和掉队的精神

D．表扬小溪流坚持前进，为梦想而奉献的精神

三．深海探宝

（一）语言的积累与运用

．注拼音或汉字

蹬开（）水磨（）水闸（）恐吓（）眺望（）沉淀（）舂米（）阻碍（）泡沫（）吟唱（）牢骚（）发锈（）玩shuǎ（）挠yǎng（）

xiōng涌（）积xù（）兴zhì勃勃（）

2．为下列字注音组词，注意区分其字形。

宠

（）

剽

（）

瞟

（）

（1）

庞

（）（2）

漂

（）（3）骠

（）垄

（）

缥

（）

飘

（）

3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）

（1）出现失误就互相

的做法是十分错误的。

（2）出发前个人要准备好生活

品。

（3）今天，学校的壁报栏下出现了一张招领。

A．推诿必需启事B．推诿必需启示

c．推托必须启事D．推托必须启示

4．修改下列病句：

○1他在训练中努力为年轻队员做好带头作用。

○2全运会吉祥物的设计者，大多以青年人为主。

○3根瘤菌具有从空气中吸取固定氮，并将其作为养料提供给作物。

5．仿照下面的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

例句：如果没有想象，思维就像花儿失去了营养；如果没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想象，______________

_____

______。

6．全国青年歌手大奖赛正在进行，一位歌手登台演唱，唱错了乐谱中后面的几节。音乐评论家微笑着即兴点评，如果你是那位评论家如何点评，请写出一句话，要求表达得体又不乏幽默。

（二）阅读理解：

○1春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步声，一路跳跃。

○2初搬到山上时，正值严冬，又是风，又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看a云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫。除此之外，就是b这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。我一直没见过小溪的模样，但我和她确是那样熟识，深寂的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”述说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷风敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也不耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会我许多关怀的心意？多少时候，我俩是深相契连的。

○3天气渐渐暖和，小溪的步子夜开始变得轻快流畅，想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽。c初生的小蜗牛怯生生地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣。便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家。听听，d这小溪正以多么悦耳的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。

○4社么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知以怎样的欢乐迎接我哩！

．

春天的小溪有什么特点？冬天的小溪又有什么特点？

2．这篇短文主要运用了什么写作手法？有什么作用？

3．○1段中的“活泼”一词可否换作“活跃”？为什么？

4.本文第○2段从记叙的顺序上说是

叙，描写的是

的小溪。

5.指出划线句子所运用的修辞手法。

（三）写作

动物学家观察发现：老鹰在树梢和悬崖上筑巢时，先衔一些荆棘放在底层，再叼些尖锐的石子铺在荆棘上，最后才衔枯草、羽毛或兽皮放在小石子上面，做成一个孵蛋的巢。雏鹰慢慢长大这时老鹰开始搅动窝巢，让巢里的枯草、羽毛掉漏，露出尖锐的石子和荆棘。小鹰被扎得疼痛难忍，喳喳直叫，只好忍着痛，扇着尚显稚嫩的双翅，离巢飞去。

动物学家的发现，引起了人们的注意。有人认为，老鹰简直就像个“教育家”，太懂得如何关爱自己的孩子了。也有人认为，老鹰这样早早地把孩子赶出窝巢，危险太多，不利于孩子成长。请你针对老鹰的做法也谈谈自己的看法。250字左右。

基因畅想

学习重点：了解目前我们人类基因技术的发展情况及其前景，激发我们爱科学，探索事物的兴趣，培养我们的想象力；体会课文生动有趣的语言；领会科学小品的特点；注意积累本文的字词成语。

一．沙滩拾贝

（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有哪些？写下来或贴在下面。

（二）你读完一遍课文了吗？发现有哪些字词应该掌握？写在下面，多多益善喔！

．拼音注汉字或汉字注拼音

2．解释词语的意思

（三）你读完三遍课文了吗？你的有价值的发现有哪些，或者你的疑惑有哪些？请写下来，课上与老师和同学们交流。

二．浪里串珠

阅读选文回答问题：

我本人历来明确支持这项试验。像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类。XX年12月26日，我坐在“基因联想”摄制组的镜头前（天津电视台）告诉荧屏前的世人，再有几年，心外科医师会像修小轿车、自行车的工程师、技师一样，为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件——猪身人心。这完全不是科幻。而且手术简捷，收费合理，各大城市都有此常规服务。更有趣的是，医学专家为病人量体裁衣的手法胜过世上最神奇的设计师：根据每人的基因身份证，医师们可以预测某人何年何月何时，以何种方式有心脏病发作，届时会适时地为病人换上早早便超立体设计的基因心脏，不多时该患者便能完好如初。更有甚者，相当一部分老年待换心者的年龄超过80岁、100岁，因为延缓终长期心脏病的控制凋亡基因的诊疗为人类长长增加了寿命。医师们在病人换心后出院时，会像极负盛誉的商家一样亲切送“客”：“您走好，不必心有余悸，我们的产品保质40年。

.“我本人历来明确支持这项试验。”“我”为什么要支持这项试验呢？

2.“量体裁衣”在文中的意思是什么？

3.“再过几年，心外科医师就像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天性心脏病人换上簇新的生物零件-----猪身人心”这里使用比喻的修辞，有什么好处？

4.“说不定会像极负盛誉的商家一样亲切地送‘客'”，这里的“客”为什么要加引号？

三.深海探宝

（一）语言的积累与运用

.注拼音或汉字

偌大（）

迄今（）

横亘（）

虔诚（）

动脉（）

嬉游（）

恭良（）

凋亡（）

抱hàn（）

暴zào（）

yuán故（）xié带（）

zhèn撼（）juān刻（）

前zhān性（）

热泪yíng眶（）hān（）态可jū（）心有余jì（）

2.修改下列词语中的错别字，把正确的字写在括号里。

（1）心有余季（）（2）极负盛名（）（3）热烈莹眶（）（4）兴高彩烈（）（5）波涛汹湧（）（6）绘制篮图（）（7）司空见惯（）（8）习以为长（）（9）神精末梢（）（10）一璧之力（）（11）保持平横（）（12）频危病人（）

3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）

（1）在教唆犯的

下，他常到公共场合扒窃钱财。

（2）帝国主义企图用所谓“援助”的谎话来

它的侵略行为。

（3）哪里有压制，有，有炮火，哪里就有反抗，有革命。

A．纵容掩饰鞭挞

B．怂恿掩饰鞭笞

c．怂恿掩盖鞭挞

D．纵容掩盖鞭笞

4．修改下列病句（在原句上修改，每句限改一处，不得改变原意）

○1这些献血的人，有教授，有干部，有工人，有工程技术人员，但还有最可爱的军人。

○2经过专家组的考核验收，该市被授予“省级节水型城市”

5．依照下列的句子，另写一句。

人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。

6．读下面一段话，回答后面问题。

一天，邻居的梁阿姨见到小张的姐姐时说：“你家小张真刻苦，每天晚上11点多钟，我们都睡觉了，他还在唱歌，歌声还很动听呢！”小张姐姐说：“

”

梁阿姨说话的言外之意是什么？

答：

假如你是小张的姐姐，你这时打算说些什么话？

答：

（二）阅读理解

早安，自然的婴儿

①距离我不远的一只松鼠正在柔和的光线下伸出前爪来洗脸。②如果不是亲眼所见，真难以想像松鼠洗脸的动作跟小猫相似。③在这个静谧的峡谷中，似乎只有它能够嗅到香甜的阳光味道，揽起那橘黄的光芒若掬水一般，轻涤着面颊和脖颈。④阳光移位了，它也向前跑两步，然后蹿到更加向阳的一块山石上，两颗黑豆一样的眼珠左一转右一转。⑤它时而叫唤一声，时而又把远远大它身躯的一束尾巴翘起来竖得很高。⑥在刚刚走出冬季的早春，我每天清晨都遇见它。⑦当我沿着一条蜿蜒小路攀上这面坡地时，它已经蹲坐在那里了。⑧随即我们便一同面向太阳，迎接那从渤海上空照射过来的第一缕霞光。

在温泉堡这个村子的山峡中，每天清晨，似乎我都和这只松鼠有一个美丽的约会。其实只要站在这面坡地上细细观察，无论是在灌木丛中还是在低矮的橡树旁边，无论是在崖缝之间还是在茅草的掩映之下，都会发现一只又一只它的同伴。它们个个都非常机敏，跑起来十分迅捷。而我总是毫不声张地走上山岗，它们能窥见我，我也能瞥见它们。

像这样，一只松鼠和我，一起跟早晨相约、跟太阳相约，一大清早我们便在大自然的怀抱里净面净心，我们都属于自然。落脚于自然界、每个生命都是自然的宠儿，都有一个清纯而真诚的灵魂来领略大自然赋予我们的宁静。

每当九点钟过后，阳光的金线就会从对面的山顶上编织过来，两山之间便会架起

一座明亮的桥梁，而在“桥”上尽兴游眷的行人竟是那些在北方过冬的鸟雀飞禽。看那环状起伏的褐色山脊多像一把凝固的竖琴。每天早晨阳光都要在两山之间拉上金色琴弦。那飞行的鸟儿时而穿过，就化做琴弦上荡来荡去自由起落的音符。它们把畅快的乐曲跌落在峡谷之中。而这时捡拾到乐音的，定是一颗没有纷扰，没有忧愁，在漩涡里保持平衡而又静止的心。在北方的早春，在绿色尚未铺地之前，一切生命都是躁动的，火热的，然而它们又总是含蓄的。

寄身于温泉堡的山峡，每个早晨都这样开始。当我踏上山坡见太阳升起，天地间的那颗心就会由衷充满热爱：爱自然，爱那陌生的人群，爱我的爱人。此时会有一个无言的声音让你忘记那些愁苦的境遇、人生中的不幸。

．段①一③句描写的内容是

，③句运用了

的修辞方法。

2．④句中加点的两个动词“跑”和“蹿”互相调换位置可不可以?为什么?

3．用简洁的语言概括段④一⑧句的内容：

4．④一⑧句中，哪一个句子描绘了松鼠最具特征的姿态?

5．作者在段首句中，把自己与松鼠的约会称为“美丽”的，这表达了怎样的情感?

6．段画线的“毫不声张”一词的表达作用是什么?

7．用最简洁的语言概括一下段所描绘的画面。

8．阅读段，从下面的说法中选出不符合文意的一项

A．松鼠和我，每天要迎着太阳在大自然的怀抱里洗脸。

B．人类与动物应该是平等的，都属于自然。

c．人类与所有的生命都是自然的宠儿，都应得到自然的宠爱。

D．人类与动物都应心地纯净、真诚地相处，享受大自然赋予的宁静。

9．段的语言十分优美，你喜欢其中的哪一句话，并说明理由。

0．从段中找出点明本文主旨的语句。

（三）写作

要求：发挥想象，以“假如记忆可以移植”为题写一段话。（150字左右）

如果人类也有尾巴

学习重点：学习本文大胆而奇特、内容丰富多彩的想象。

一．沙滩拾贝

（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有哪些？写下来或贴在下面。

（二）你读完一遍课文了吗？发现有哪些字词应该掌握？写在下面，多多益善喔！

．拼音注汉字或汉字注拼音

2．解释词语的意思

（三）你读完三遍课文了吗？你的有价值的发现有哪些，或者你的疑惑有哪些？请写下来，课上与老师和同学们交流。

二．浪里串珠

阅读选文回答问题：

以上仅仅是外表，而尾巴的存在则使人们更容易表达一些内在的东西。人们一旦做错了事，最先垂下的自然是尾巴，表示赞同时也许会像犬一样将尾巴翘起摇来摇去。人们选举领导，甚至议员，总统的选举，举的不是手而是尾巴，这是很可能的事。人们初次见面时握的也许不是手而是尾巴，因为这样可以减少病菌传染的机会。当然人们得意的时候，尾巴自然会翘起来，害羞的时候尾巴也会像脸一样变红。人们在巴结对方时，则只需用尾巴轻轻地蹭对方即可。有尾巴受益最大的当然是年轻的恋人，他们不再需要紧紧地拥抱或长时间地接吻，而将尾巴拉在一起就可以了，因为尾巴的神经末梢要比身体的其他部位发达得多。

因为尾巴的神经末梢发达，人们就可用尾巴感觉空气的温度，以便及时更换衣服以免感冒。利用它，人们还可比较正确地估计水温以免不测。当然尾巴上也会有许多穴位，针灸这些穴位也许能治疗许多常见疾病，更有可能治疗像癌症、爱滋病这样的疑难病症，那样人们会更长寿。尾巴自然也会得病，医院也会为它设立专门门诊。我们工作时，尾巴会助一臂之力，木匠锯木头时会用尾巴将圆木夹住以免滚动。妇女也许会用尾巴将小孩紧紧卷住，腾出手来干其他的活。最引人入胜的奥林匹克比赛也会增加用尾巴较量的项目，比如用缠在一起的尾巴像拔河一样，试图把对方拉过来。体操也会因尾巴可以保持平衡而使动作更难、更精彩......．

选文第一段第一句在结构上有什么作用？

2.用一句话概括以上两段话的内容。

3.请用简洁的语言概括出尾巴神经末梢发达有何作用？

4.你能想象一下，人类尾巴还有什么作用？

三．深海探宝

（一）语言的积累与运用

．注拼音或汉字

闲暇（）笼子（）褪色（）防皱（）穴位（）油脂（）末梢（）fǎn祖（）tuì化（）针jiǔ（）ái症（）sī空见惯（）引人入shèng（）

2．下列词语感情色彩完全相同的是：）

A．名贵

（高贵

珍贵

娇贵

宝贵

B．精致

精巧

精美

精明

精彩

c．坚强

坚实

坚决

坚硬

坚固

D．果断

判断

决断

武断

诊断

3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）

○1在总统选举投票现场门外，着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。

○2如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高

的作品来的。

○3曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人。

A.聚集品位赞扬B．云集品位赞叹

c．云集品味赞叹D．聚集品味赞扬

4．修改下列病句。

（1）我们学校大门外到处是卖饮料、汽水、矿泉水的小摊。

（2）李老师用他的实际行动培养了一批批失足青年。

5．依照例句，为另一旅游胜地写一广告语。

让人心醉的海南，热风，碧浪，使无数游人留恋忘返。

6．好的广告大多妙用了修辞，给人以美不胜收的享受。下列广告各用了什么修辞手法？

（1）天赐久久，长寿久久。（中老年人保健品“天赐久久胶囊”广告）（）

（2）情趣高一点，品质高一点，眼界高一点，“高”一点，更丰富。（沈阳精博苑小高层电梯公寓）（）

（3）广阔新世界，精彩新生活。（沈阳新世界花园）（）

（4）滴滴蒙牛奶，香浓草原情，声声问候语。（）

（5）用步步高电话，哪会如此尴尬？（）

（二）阅读理解

落叶

①窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。

②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱,是它们给法桐带来了绿的欢乐呢,还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙?

③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要二片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来。变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。

④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上?既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢?!

⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗?或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。

⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竞一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了!

⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。

⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。

．解释文中加点词语。

丰姿绰约______________

寒伧_____________________

2．第②节画线句在中的作用是：。

3．第⑦节指出“我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚”，请结合，用概括的语言说说“哀叹”的内容。

4．作者对法桐的态度先是哀叹，后又敬仰。这其中的原因是：

5．本文所用的修辞手法主要是_____________和______________。请结合各举一例，并说明它们的表达作用。

____________________

_。

________

_____________。

（三）写作

要求：充分发挥你的想象力，以“如果人类也有翅膀”为开头，写一段话。（150字左右）

附：

.名著赏析：

《骆驼祥子》简介

长篇小说《骆驼样子》是中国现代著名作家老舍１８９９～１９６６的代表作．老舍，原名舒庆春，字舍予．满族人．他出生于北京城一个贫民家庭，在北京底层市民的生活环境中长大。１９２４年，老舍赴英国相田任汉语教师，一直工作到１９２９年。在那里，他阅读了大量西欧文学名著，并开始了小说创作．初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中含有讽刺，颇近于英国作家狄更斯的笔致，但夸张有时略嫌失度，几乎跌入油滑。然而，对于老舍来说，初期的创作是不可缺少的练笔，到了三十年代，他的创作渐趋成熟，终于在１９３６年推出了自己的重头戏《骆驼祥子》。

《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，日益凋蔽衰败的农村使他无法生存下去，他来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。他试过各种工作，最后选中拉洋车。这一职业选择表明祥子尽管离开了土地，但其思维方式仍然是农民的。他习惯于个体劳动，同时又渴望有一辆像土地那样靠得住的车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望，甚至是宗教》”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，尽管他对自己的追求不无怀疑，几度动摇，但仍然不断振作起来，再度奋斗。应该说，祥子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗，构成了小说的主要情节内容。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的，他终于未能做成拥有自己一辆车的梦。这部小说的现实主义深刻性在于，它不仅描写了严酷的生活环境对祥子的物质剥夺，而且还刻画了样子在生活理想被毁坏后的精神堕落。“他没了心，他的心被人家摘去了。”一个勤劳善良的农村青年，就这样被改塑为一个行尸走肉般的无业游民。

祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。小说通过祥子周围人物及人际关系的描写，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与被压迫关系的一种变形反映。小说并没有回避祥子与虎妞之间的本能欲望与一点点相互依恋之情，但同时也深刻地描写到，即使是这样的男女之情，也同样建基于金钱利益关系之上，所以虎妞要始终把钱拿到自己手上，“钱在自己的手中，势力才在自己身上。”虎妞与祥子的结合，无疑加剧了祥子的悲剧。

《骆驼祥子》在中国现代文学史上具有重要位置。五四以后的新文学，多以描写知识分子与农民生活见长，而很少有描写城市贫民的作品。老舍的出现，则打破了这种局面，他以一批城市贫民生活题材的作品，特别是长篇《骆驼祥子》，拓展了新文学的表现范围，为新文学的发展提供了特殊的贡献。

2.第五单元字词集中训练营：

jiàng（）龟

障ài（）

kē（）睡

遗hàn（）

兴高cǎi（）烈丧服（）荒漠（）哀悼（）

尽管（）

闷闷不乐（）yāo请（）清cuì（）

蹬开（）

水磨（）

水闸（）

恐吓（）

tiào望（）

沉diàn（）

舂米（）

阻碍（）

泡沫（）

yín唱（）

牢sāo（）

发锈（）

玩shuǎ（）挠yǎng（）

xiōng涌（）积xù（）

兴zhì勃勃（）hēng唱（）yuàn恨（）ruò大（）

qì今（）

横gèn（）

qián诚（）

动脉（）

嬉游（）

恭良（）

凋亡（）

抱hàn（）

暴zào（）

yuán故（）

xié带（）

zhèn撼（）

juān刻（）前zhān性（）

热泪yíng眶（）

hān（）态可jū（）

心有余jì（）

闲xiá（）

笼子（）

tuì色（）

防zhòu（）

穴位（）

油脂（）

末shāo（）

fǎn祖（）

tuì化（）

针jiǔ（）

ái症（）

sī空见惯（）

引人入shèng（）

第五单元答案

7犟

龟

二．浪里串珠

．米切尔•恩德；德；童话

2．蜘蛛；蜗牛；壁虎；突出小乌龟的勇气和执着

3．认为小乌龟不可能赶上婚礼；被小乌龟的精神所感动。

4．反问；你现在就站在洞口的前面。

5．反复；表明小乌龟不可动摇的信心。

6．环境描写；表现小乌龟历经种种困难和阻碍，自己的理想终于得以实现。

7．执拗、不听劝；在文中指小乌龟认准一个目标坚持到底，遇到什么困难和阻碍，都不改变主意，一往直前的精神。

8．略

9．略

0．略

三．深海探宝

（一）语言的积累与运用

．犟；碍；瞌；憾

；采；sāng

；mò

；āi；

jǐn；mèn

2．改

正

绌

炙

鉴

猾

3．D

4．A

5．c

6．略

7．B

（二）阅读理解

．对话描写

2．致命的陷阱（或骗局）

3．最安全的；绝对

4．一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。或“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？

8小溪流的歌

二．浪里串珠

．翻腾起；卷起；托起

2．在“小溪流就长大了”后分层；第一层：写小溪流在不停地奔流中长大成为小河；第二层：写小河在不停地奔流中长大成为大江

3．年老；不年轻；“只有叹气”、“歇会儿”、“待下来”；更突出小溪流不知疲倦、乐观向前的性格

4．因为乌鸦懒惰，他不理解小溪流的做法

5．小河没忘记小溪流是在不知疲倦地奔流中才成为小河的。

6．如：“村庄里有水磨等着他（小溪流）去转动。”“前面出现了水闸，等着他（小河）去推动发电机”

7．不知疲倦地奔流、奔流

8．信念坚定，执著追求，不放弃

9．B

三．深海探宝

（一）语言的积累与运用

．dēng；mò；zhá；hè；tiao；dian；chōng；ài；mò；yín；sāo；xiù；耍；痒；汹；蓄；致

2．略

3．A

4．○1“做好”改为起好○2“大多”和“为主”重复○3加“的功能”

5．略

6．前面唱的很好，只是后面有所改编

（二）阅读理解：

．

春天轻快流畅，冬天则脚步迟缓沉重

2．拟人手法；把小溪写得活泼、生动，富有生命力，给人积极乐观向上的感觉，这也是作者要抒发的感情

3．不可以；“活泼”表现了小溪由迟缓沉重而变得富有生气，不仅有动作的改变，还有性格的改变，而“活跃”是说动作上有改变，不能表现小溪的性格，不能换。

4插叙；冬天

5.对偶；比喻；拟人；拟人

基因畅想

二．浪里串珠

.因为我相信“像以往任何医学生物的创新一样，猪病毒肯定会在你不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”

2.“量体裁衣”在文中是指医学专家能根据某人的基因身份证，设计、生产好基因心脏。

3.这样写使更生动，让读者明确“猪身人心”是非常方便的。

4.加引号表示并不是顾客，而是病人。

三.深海探宝

（一）语言的积累与运用

.ruò；qì；gèn；qián；mài；xī；gōng；diāo；撼；躁；缘；携；震；镌；瞻；盈；憨；掬；悸

2.（1）悸（2）负（3）盈（4）采（5）涌（6）蓝（7）惯（8）常（9）经（10）臂

（11）衡（12）濒

3.B

4．○1把“但”去掉○2加“的称号”

5．略

6．小张晚上唱歌太晚，影响我们大家的休息了

不好意思，我弟弟的练习影响了你们的休息，从今晚开始我就不让他那么刻苦了。

（二）阅读理解

．松鼠用阳光洗脸;拟人

2．不可以；“跑”与“向前”前后搭配；“蹿”的意思是向上跳，与后面的“山石上”搭配。

3．“我”与松鼠一起迎接太阳。

4．⑤句

5．赞美人与自然的和谐相处。

6．强调“我”敛声屏气，怕惊动了松鼠。

7．人与“松鼠”和谐相处。

8．A

9．提示：重点说明比喻或拟人的表达效果。

0．爱自然，爱那陌生的人群，爱我的爱人。

如果人类也有尾巴

二．浪里串珠

．

承上启下的过渡作用

2.尾巴的功能和作用。

3.一是年轻恋人可用和拉尾巴代替拥抱或长时间的接吻；二是感觉空气的温度；三是估计水温。

4.略

三．深海探宝

（一）语言的积累与运用

．xiá；long；tuì；zhòu；xué；zhī；shāo；返；退；灸；癌；司；胜

2．B

3．B

4．（1）把“饮料、”去掉（2）把“培养”改为挽救

5．略

6．（1）对比（2）排比、双关（3）对偶（4）拟人、排比（5）反问

（二）阅读理解

．形容姿态柔美；丑，难看。

2．用鸟夫妻停在叶下的欢唱来衬托法桐绿得欢乐、可爱。

3．法桐长满叶子的时候虽美，但终将凋落。

4．因为法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还验证天地间欢乐到来，欢乐又归去的道理。

5．拟人；对比

拟人：如第①节刻画法桐的形象，赋予了女性的音容笑貌和绰约风姿。第②节写“鸟夫妻”的欢乐。第⑤节对梧桐“削瘦”的刻画，都是人格化的。

对比：如将第①节写法桐的悠悠欢乐与第③节写法桐的寂寂凋落进行对照，通过抒情，表达自己对生命规律的感悟。通过拟人与对比修辞手法的运用，使能够更加形象而深刻地托物寓意。

第二篇：七年级下语文第五单元教案

《三个太阳》第一课时教案

教学目标：

1．能说出文中“南极精神”的内涵；理解 “三个太阳”的含义。

2．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。3．能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。教学重点：

1．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。2．理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。教学难点：

理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。课时安排：两课时 教学过程

第一课时

一、情境导入

1．设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？

（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆„„海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）2．观赏南极探险记录片

二、自主探究

（一）初读识音义

1．填字：吞shì

cù眉

步lǚ

翩xiān 2．注音：亘()古

伫()立

粗犷()

俯瞰()3．改错别字：喜出忘外

沤心沥血

晶荧剔透

（二）再读知人事

1．本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种）2．记叙顺序是什么？

[提示：线索-——画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。]

（三）感知品标题

浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。1．历尽周折，申请成功。2．投放漂流瓶。

3．踏上南极，参加建设。4．生日之夜，感慨良多。

5．艰苦创作“三个太阳”壁画。

领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。

（四）探究课题义

“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。

作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。

三、展评析疑

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、拓展延伸 想像与创造

朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。

五、检测小结 课后作业题

1．笔头完成续写《漂流瓶的故事》。2．用复述的方法完成练习三。

《三个太阳》第二课时教案

教学目标：

1．能说出文中“南极精神”的内涵；理解 “三个太阳”的含义。

2．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。3．能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。教学重点：

1．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。2．理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。教学难点：

理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。

一、情境导入

1．复述课文内容。

2．本文体裁是什么？叙事线索是什么？

二、自主探究

（一）品味内容：

1．踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？ 2．第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？

（二）品味南极人

1．仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。

（1）队长—有强烈的民族自尊心

有高度的事业心和责任感 有巧妙的鼓动艺术

有丰富的情感世界(40段)

其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。（2）文章为什么不更具体地写这些人物呢？ ①本文是写女画家的南极之行；

②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。2．课文的哪些描写向我们展示了一个怎样的女画家

献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，三、展评析疑

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、拓展延伸

（一）仔细研读第57—59段，小组讨论南极精神的内涵。1．艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神

2．献身事业、代代追求的民族胆略 和气概。

（二）探究“三个太阳”的含义

读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。言之有理即可。

五、检测小结

这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略

《录音新闻》教案

教学目标：

1、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。

2、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。

3、学习本文安排顺序的合理性，锻炼提高学生研究分层次的能力。

4、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。教学重点：

1、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。

2、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。

3、学习本文安排顺序的合理性。

教学难点：

1、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。

2、锻炼提高学生研究分层次的能力。教学过程：

第一课时

一.情境导入：

1、播放学生朗读课文的录音

（展示学生劳动的成果，激发学生兴趣，总体感知课文，了解“录音新闻”的特点。）2、1982年10月，正当党的十二大召开之际，我国向预定海域发射运载火箭获得成功。当时中央人民广播电台报道了这一重大事件，今天，我们就来学习这一广播稿。

本文是一篇录音广播稿，和一般广播稿的不同之处在于，它是文字报道和现场录音的结合运用，能更真实、更全面地报道事件，使人犹如身临其境。

二、自主探究

（一）速读课文，正音正字：

1、你能又快又准地读出下列画线字的字音吗?试试看!翱翔

潜艇

瞄准

顷刻

下锚

海域

盘旋

气氛

铎

悫

2、读一读,想一想,把下列四字词语补充完整。蓝天

海

风平

静

自

更生

扶

直上

欢呼

跃

_

不断

（二）理清脉络（检查预习）

1、本文采用了什么顺序，报道了哪些内容？

2、小组讨论、理清课文的总体结构，并概括大意。归纳：本文是一则事件通讯。按时间顺序，可分三个部分： ㈠1—7段，报道火箭发射的情况。第一层（§1）总体介绍，吸引听众。第二层（§2-4）写火箭发射的准备。第三层（§5-7）写火箭的发射。㈡8—15段，报道火箭落水的情况。

第一层（§8-9）过渡，交待这一部分主要内容。第二层（§10-12）写测量船上的测量情况 第三层(§13)写直升机的测量情况 第四层(§14-15)写现场人们的激动和欢呼 ㈢16段，报道对发射海区指挥部负责人的采访。

（三）赏析课文第一部分：

选拔一小组，模拟播音第一部分。大家赏评。

互动一：阅读课文，本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗？

互动二：模拟播音

要注意语速、语调、把握感情，学生自我评析。

语气语调应根据所报道的内容来确定。如报道运载火箭发射海域的情况。朗读时应有欣喜之情，但不是很强烈，语调可平缓些，语速不应过快。又如报道火箭出水升空的过程，语调重些，有一种激动兴奋的情感。再如为引起听众注意，强调所要报道的内容，语调应平缓，语速慢一点，语音重一点。

讨论探究题

1、第二段用12个字写发射区的景色有什么作用？播音时应用怎样的情感、语调、语速？

2、第三段写“一小时准备”，用了哪些表时间先后的词语？这样写有什么好处？

3、第三段中哪一句运用比喻手法？有何作用？

4、第五、六段为什么要描写操作手沉着、冷静、果断？

（四）重点分析第7段 小组阅读、讨论：

1、本段三句话是按什么顺序组织的？

2、本段中的比喻句分别写出了什么景象？效果好不好？为什么？

3、如果你是播音员，看到如此景象，会以怎样的感情、语速和语调来播音呢？

4、各自有感情地朗读，后全班齐读。

三、展评析疑

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、拓展延伸

五、检测小结 布置课外活动

1、今晚收看央视7：35《焦点访谈》，注意揣摩主持人播音的情感、语速、语调。

2、各人把课文再模拟播给家长听，请家长评论。

第二

课

时

一、情境导入

理清脉络：本文是一则事件通讯。按内容、时间顺序，可分三个部分： ㈠1—7段，报道火箭发射的情况。㈡8—15段，报道火箭落水的情况。

㈢16段，报道对发射海区指挥部负责人的采访。

二、自主探究 分析课文第二部：

1、探究：这部分中哪些文字表示是现场直播？有什么作用？

[提示：“实况”、“混播”部分。在报道的同时播放录音，更增添了新闻的真实感。]

2、播放“汽笛声”、“国歌声”的作用是什么？ [提示：烘托严肃的气氛。] 讨论第三部分讲话的含义： 讲话共有哪三层意思？

[提示三句话的关键词：“很成功”，“独立自主、团结奋战”，“更大的贡献” ]

三、展评析疑

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、拓展延伸

语言训练：

运用恰当的感情、语速、语调来模拟播诵8—15段。注意找准感觉。

互动：分角色朗读（模拟播音）

组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。（要注意语速、语调、把握感情，学生自我评析。）

五、检测小结 总结本文的特点：

(一)、写作特点：

1、录音新闻的特点。

2、合理安排顺序，使条理清楚。

(二)、语言特点—— 口语和书面语言的自然结合。第8-15段两位记者不同的播音尤其体现了这一点。

刘长乐多口语，麻振铎多说术语，这由报道的侧重点不同决定的。

《“神舟”五号飞船航天员出征记》教案

教学目标

1．了解人们送英雄出征太空的场面。

2．理解中国首位航天员出征太空的意义。教学重难点

理解场面描写是重点，理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。教学过程

一、情境导入

1．师导人：公元2003年10月15日是一个具有重要历史意义的日子，中国首位航天员即将出征太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。今天，我们就来学习一篇通讯，了解当时人们为英雄送行的场面，理解这一事件的历史意义。2．作者介绍。

让学生起来介绍：本文作者是人民日报记者廖文根。

二、自主学习

下面自学课文，注意以下问题：

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。’

3．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

4．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。

5．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。

6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、展评析疑

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、拓展延伸

五、检测小结

《 中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教案

教学目标：

1．了解香港的过去和现在。

2．通过对文章的品读，激发学生的民族自豪感，强化学生的责任感。3．通过朗读和对重点语句的品读，把握作者的思想感情。

4．让学生养成课外查找资料的习惯，强化、加深对课文的理解和对主题的认识。重 点 ：激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情。难 点：激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情。

教学过程：

一、情境导入：

播放歌曲《公元1997》唱出了人们对香港回归的期盼。香港，自古以来就是中国的领土，怎么会涉及到回归的问题呢?课前让大家查找了香港的历史问题的资料，有哪位同学愿意展示一下自己的学习成果呢?

新中国成立以后，几代领导人为收回香港作出了不懈的努力。1997年7月1日，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱，全世界700多家新闻媒体的8000余名记者齐聚香港，向全世界报道了这一举世瞩目的盛典。今天，我们就一起学习其中的一篇——《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。

二、自主探究

（一）整体感知，理清结构

1．请同学们朗读课文，看看作者依次交代了哪些内容?哪些是详写的?哪些是略写的? 2．学生自由朗读课文。

3．用以下判断题检测学生的阅读效果：

①课文对交接仪式的过程既有详写，也有略写。

②课文结尾补充交代了出席交接仪式的成员及记者人数。

③交接仪式过程中，作者突出了三个方面的内容：查尔斯王子讲话；降旗、升旗仪式；江泽民主席讲话。

④作者对查尔斯王子讲话和江泽民主席讲话都作了详写。4．学生交流阅读技巧：

①抓住表示时间的词语，了解交接仪式的进程。

②根据新闻的结构特点，理清课文的结构。

（二）朗读品味，体验情感

1．师：香港回归是中华民族的长久期盼，是举世瞩目的大事，如果你是电台的播音员，你会选择哪些段落，通过你怎样的阅读传达出此刻的心情?

2、学生自由选择并朗读展示。

（三）视频显示，强化情感体验 1．香港回到祖国的怀抱已经八年了，今天重读这则新闻，仍然能激荡起我们的民族自豪感，让我们感受到作为一名中国人的骄傲和振奋。你们觉得在这30分钟的交接仪式中，最让你热 血沸腾的是哪一幕呢?对，是升旗仪式。现在就让我们回到现 场，再一次见证那神圣的时刻。

2．播放视频资料。

教师小结：听到这雄壮嘹亮的国歌，望着这冉冉升起的五星 红旗，每一个炎黄子孙都会热血沸腾，都会为自己是一个中国人 而自豪。

3．引导学生思考：香港为什么会失去，又为什么失而复得? 明确：弱国无外交，国家强盛了，才有独立、自主和尊严。

（四）资料展示，明确责任

1．师：157年前，我们失去了香港，157年后，我们又重新拥有了她，这种失而复得，对我们来说是弥足珍贵的。如今，香港已回归八年了，现在的香港建设得怎么样呢?请大家展示自己 搜集的有关香港发展现状的资料，让我们一起关注现在的香港。2．学生交流课下搜集的资料。

三、展评析疑

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、拓展延伸

五、检测小结

从同学们提供的资料来看，回归后的香港依然保持发展的势头，八年的实践证明：我们不仅能成功地收回香港，而且也有足够的实力建设好香港。香港回归，这座屹立在中华民族史册中的丰碑，将激励我们努力学习，使我们伟大的祖国早日屹立于世界强国之林。

《人民解放军百万大军横渡长江》教案

教学目标：

1、了解新闻的有关特征。

2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。重 点 :

1、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。

2、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神 难

点：

1、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确 教学过程：

一、情境导入：

今年是新中国成立54周年。在新中国成立以前，中国共产党带领中国人民与国民党反动派进行了几次大回合，渡江战役就是其中之一。（交流有关资料，特别展示图片）

二、自主探究：

（一）初读课文，整体感知。

1、借助题注，简介新闻。

2、学习新闻的结沟特点。

听录音。要求：听后分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容。（师生合作）

（二）自主学习，研究归纳。

将自己的答案与课文相对照哪些内容与答案一致？（标题对应一句话，导语对应一段话，其余部分为主体）

（三）研读课文，合作探究。

过渡；导语部分和主体部分在内容上有总分关系。那么，主体部分是怎样对导语部分展开叙述，表现人民解放军横渡长江的英勇气概和无畏精神的？

1、思考：消息的主体部分可以分为哪几个层次？详写了哪层？ 为什幺将中路军与西路军放在一起写？先从中路军写起？

2、思考并讨论：句子及加点词语的作用。

此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。

西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

3、自主探究。学生举出相似的例子。（言之有理即可）

小结：主体部分从东、西、中三路军锐不可当的渡江气势及敌军的纷纷溃退两方面，重点展示了我军所向披靡、一往无前的英勇气概和无畏精神。

三、展评析疑：

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、拓展延伸：

活动题目：看谁读得好

活动目的：进一步体会新闻的体裁特点，提高阅读能力。

活动过程：主持人一名，评委3—5名，其它同学模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。

五、检测小结

今天我们学习了一种新的体裁——新闻，联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）

第三篇：七年级语文下册第五单元教案

教版七年级语文下册第五单元教案

潘兰林

第五单元

单元要点

一、激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神、团结协作观念和舍己为人的品质。

二、知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，继续提高阅读能力。

三、过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

四、教学方法：讲授分析法

五、教学时间及课时：

六、单元分析：

探险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑战。本单元的主题是探险。

人类对未知世界的好奇心与生俱来。为此，一批批探险家出现了，他们的探索和发现，推动了文明的进步。近现代以来，探险家更是层出不穷，如群星闪耀，相映生辉，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下了他们跋涉的足印。

这是一个令人耳目一新的单元。它表明了我们对探险这一过去被国人相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象。从这一角度说，本单元的设置，乃持一种开放的态势，拥有一种全球文化和视角，具有鲜明的时代色彩。

1.关于阅读课文 ：本单元阅读部分由五篇课文组成：《伟大的悲剧》(茨威格)》、《荒岛余生》(笛福)、《登上地球之巅》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文两篇》(《夸父逐日》《两小儿辩日》)。本单元题材丰富；有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追问太阳：本单元文体多样；有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。本单元课文情节引人人胜，主题令人深思，语言回味无穷。这一切将使这个单元的“探险之旅”充满兴味。

《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分(题目为编者所加)，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。

2、教学时要注意以下几个方面：

⑴创设条件，播放一些关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像资料，让学生进入预设的情境：或可预先布置学生了解南极的一些情况(如气候、地貌、动物、植物、人类活动等)，上课以提问的形式，导人对本课的学习。

⑵教师不要事先把这篇课文的中心思想告诉学生，而应让学生不带任何先人为主的观念去阅读课文，让他们说出自己的第一阅读感觉。教师再通过与学生的深度对话，来提升学生的第一阅读感觉，帮助他们把这种感觉上升为理性思考。

⑶斯科特一行的精神令人感动，他们的优秀品质值得学生学习。教学时可重点突出他们的团结合作、勇于牺牲的精神，以此教育学生，作为情感、态度、价值观的教学目标。但这种教育应该是感染、引导，自然从课文中引出来的，而不要进行空洞的说教、灌输。

⑷指导学生朗读课文的重要片段。这是一篇贯注了作者强烈思想感情的佳作，可以有选择地朗读一些重要段落，在朗读中深入体会作者表达的感情。

⑸加强语言的品味和字词句的积累。茨威格的人物传记以思想深刻而著称，表现在他的行文上，往往有含义丰富的句子，让人回味无穷。这篇课文也是这样。练习中的几个句子，要引导学生反复品味。本课语言丰富，生词较多，“读一读，写一写”中列出的词语，要把它们还原到具体语境中去理解、掌握。

⑹如有条件，可以向学生推荐阅读茨威格的其他传记作品，如《人类命运攸关的时刻》(人民日报出版社1998年版)和《人类的群星闪耀时》(生活•读书•新知三联书店1986年版)中的部分篇章。

《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》(题目是编者加的)。课文节选的部分，没有多少故事情节，而主要写鲁滨孙遭遇海难后初陷荒岛时，由于孤独绝望而产生的内心矛盾，最后战胜自我，获得新生。在许多国家，这部作品一直被当作儿童必读的“生活教科书”。法国著名哲学家卢梭认为，这是一部连亚里斯多德或现代人的作品都不能比拟的关于教育的论著。确实，这部作品是教育儿童乃至青少年的好材料。我们这里选编的思想意图正在于此。

七、教学这篇课文，要把握以下几个方面：

1.教学这篇课文之前，教师要创造条件，布置学生先进行整本书的阅读(可参看本册书后的名著导读“《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者”)，使学生对这部世界名著中的思想内容和人物性格有个大体的了解。

2.情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。

3.课文主要用心理描写的方法来塑造人物形象，表现人物性格。这是小说家常用的描写手法。这一点在教学时不必讲得过深过细，稍作点拨即可。因为这个阶段我们不突出文学体裁的教学。专门的文学教育安排在九年级。这里只是为以后的学习打一点基础。

4.行有余力，可引导学生了解一下课文中涉及的科学知识和生存常识。如荒岛生存需要哪些基本常识，鲁滨孙从船上搜集的那些“不值钱的东西”究竟有什么用，怎么用，可以适当引导学生探究一下鲁滨孙观察太阳、计算日期的方法。这也为本单元的综合性学习“漫话探险”作一点知识的准备。

5.《登上地球之巅》是一篇通讯，节选自原新华社社长郭超人的长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》(题目为编者所加)。课文写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。学习这篇通讯，可以激起民族自豪感和自信心。

八、教学这篇课文要注意的几个问题；

1.中国人从北坡攀登珠峰，是世界登山史上的一件大事。教师可以预先布置学生在课外设法了解一些有关的背景材料，以使本课的学习更有历史和文化内涵，把课内外学习联系起来。

2.适当渗透思想情感教育。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大、坚强的，中国也不乏具有崇高献身精神的、高水平的探险家。以此激励学生探索自然奥秘的壮志豪情。

3.这是一篇自读课文，可让学生练习复述课文内容，注意作者叙事的详略安排，并在今后作文时学会运用。

4.《真正的英雄》是美国总统里根为纪念“挑战者”号遇难的全体宇航员而发表的演讲词。“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而且是世界的。里根的这篇演讲词声情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。从长远眼光看，学习这样的课文，对于儿童今后的思想成长是有帮助的。

5.教师可找来有关报纸、画报，有条件的话，可以从网上下载、补充一些资料，让学生看一些图片，如航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、从大西洋中捞起的还保留有完整美国国旗的飞机残骸、麦考利芙的照片等，以加强教学的直观效果，帮助学生理解课文。

6.课文中的好句子不妨让学生摘抄下来，并学会运用。

《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。教学时以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。

7.关于综合性学习：漫话探险

活动目标： ①对人类探险及其意义有一定的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神；②了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能； ③在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心；④在活动中培养口语交际和写作能力、清晰明确地陈述自己观点的能力。

三项活动可以根据学生的兴趣、爱好、能力、条件，任选一项，学生可自由组合，分成三个活动小组，每组开展一项活动。三项活动可以同时进行，也可以根据需要相继开展。一般来说，同时进行便于在课时上作统一的安排，除了前期准备外，两节语文连堂即可完成。但相继开展教育面更大一些，在某一小组开展某项活动时，其他两组的同学便可前往观摩，甚至互派“探险小记者”作及时报道。

开展“探险家的故事”这一活动，可围绕三方面目标有针对性地展开：让学生在对古今中外的探险家探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质：让学生学会搜集，筛选信息，培养学生处理、利用资料的能力，让学生把搜集到的“故事”用口语表达出来，培养学生语言复述能力和口头描述能力。

“七嘴八舌说探险”这一活动是一个辩论会，某种程度上它是第一个活动的深化。举办这一活动起码有两个前提条件，一是对本单元的阅读课文表达的思想价值观有比较深入的把握；二是学生课外自行掌握了一定量的关于探险的资料。展开辩论活动，应该注意两点：一是要使辩论双方都有话可说，有理可辩，使双方观点能够交锋。如果一方理据凿凿，而另一方理屈词穷，论辩就难以展开和深入。这里要强调的是，课文所表现的价值取向似乎是过于倾向于正方，这就可能使得辩论很不利于反方。为此，教师要大力扶持反方观点，使双方力量能力大致均衡。二是不要对两种观念的对错作最后的评判。辩论的过程重于结果。举办辩论会的目的是展开交流，提高思辩能力，锻炼口语表达。

“生存夏令营模拟招聘”是为应和“学会生存”这一新的教育理念而设置的。活动虽然是模拟性质的，但难度较大。它需要做充分的准备工作，这对学生的组织能力是一个考验。这一活动不仅考验应聘者，也考验招聘小组的成员。要组织学生精心策划，提前布置，使每一个学生有足够的准备时间。活动过程中，要有有效的监控手段和考查办法，防止场面乱哄哄，活动走过场。

本次综合性学习的作文既可以议论，也可以记叙，学生可自由选择。写出真情实感即可。

第四篇：语文版七年级上册教案 第五单元综合

语文版七年级上册教案 第五单元综合

第五单元综合教案

【单元导读】

本单元的四篇课文所涉及的内容有两个方面：一是学生最感兴趣的童话，《犟龟》、《小溪流的歌》；一是学生认为新奇的科幻小品，《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》。这些作品都具有新时代的创新特征。

童话世界是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，使它们人格化，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。

科幻小品则为我们打开了另一扇窗户。欣赏科幻作品，领略新奇而神秘的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培养我们探究事物、创造生活的兴趣和信心。

本单元的学习应着重培养学生的想象能力和创新意识，初步达到课程标准中的“认识世界”和“发展思维”的要求。阅读课文，理清作品的思路，领会故事中的深刻含义，掌握的写作方法，并有意识地加以学习和运用。

【口语交际】

——讲故事，评故事

一、学习重点

．向全班同学讲自己编的寓言故事。2．评论同学所讲的故事。

二、口语交际指导

．学生编写的寓言故事要体现寓言的特点，要有丰富的想像，要蕴含一定的哲理，有一定的寓意。讲故事要用普通话，读准字音、吐字清楚、语言流畅，但不能念稿或背稿。

2．听故事要抓住故事的内容，听出故事编得好或不足的地方，如故事是否想像丰富、合理；内容是否有趣，有意义，语句是否连贯等。评故事要多从好的地方加以评论肯定、鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心。

三、口语交际范例

QQ城**

QQ城是一座古老的城市。它从建立以来，什么稀奇事都发生过。

今天，城里又沸沸扬扬，原来老国王下令：明天起，城中的所有公民，成年人与未成年人举行换位仪式，就是父母做儿女，而儿女做父母，孤儿院的孩子代替没有孩子的大人。

这是为什么呢?原来，QQ城近年来出现严重的“代沟”危机，有一天王子甚至揪下了国王的一根胡须，气得国王发誓要让孩子和家长相互沟通，消除代沟，于是出了这么一个主意……

国王的命令，谁敢不听。第二天，QQ城可成了“稀奇”城了：孩子们一太早便起来裹着特大号睡衣，忙着在厨房做饭，一会儿“劈里啪啦”把碗碟打得粉身碎骨，“爸爸妈妈”被吓得“哇哇”大哭起来。大街上更是乱成一团，一会儿这里两辆汽车撞击，一会儿路口车堵了，可“交警叔叔”正忙着擦鼻涕……国王在王宫更是团团转。宇航局来文件说准备发射到火星上的“QQ号”火箭被一群孩子发射到太阳上去了；政府大楼来电说楼内的文件被“儿童官员”折了飞机。幼儿园来电说，“小小老师”管不住学生，学校里的“大学生”强烈反抗，因为作业太多做不完。更让国王吓一跳的是，孤儿院住满了被“遗弃”的大孩子。

几天下来，QQ城翻了天，儿童医院住满了被作业吓昏的“大孩子”和被父母揍扁的“淘气大孩子”……成人医院住满了被“工作”累得爬不起来的和被儿女气得半死的“可怜”的“小父母•”。

一个月过去了，国王下令恢复原状。果然，这一命令收到奇效。孩子变得尊敬父母，父母再也不随便打骂孩子，父母孩子其乐融融。

总评：故事中把“代沟”用富有童话色彩的情节表现出来，展示了作者丰富的想像力，用词生动形象，描写真实感人，读来令人耳目一新，收到很好的教育作用。

【口语交际练习】

下面是某节目主持人所说的一段话，读后按要求回答问题：

现在，①有请歌坛新秀雨菲小姐。②雨菲小姐德高望重，演技精湛，③当上了本后十佳青年歌手的荣誉称号。④她演唱的《梦在飞翔》也荣登“十大金曲排行榜”。让我们用掌声向她表示热烈的祝贺。⑤雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，一直不断努力，⑥终于实现了她的梦想。下面，请她为我们演唱《梦在飞翔》。

．语言不简单的一处是：

2．语言不得体的一处是：

3．句子成分搭配不当的一处是，应改为。

参考答案：1．⑤ 2．② 3．③；应改为：获得了本届十佳青年歌手的荣誉称号。

【写作】

学习重点：编写童话或科幻故事

一、创新作文指导

想像是运用大脑中留存的印象或已感知的材料，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。想像是一种富有创造性的思维活动，有人把它比作创造性思维的翅膀，它帮助创造思维在广阔的思维空间飞来飞去。伏尔泰说：“想像是每个有感觉的人都能切身体会的一种能力，是在脑子里拟想出可以感觉到的事物的能力。”

编写童话或科幻故事，特别要求充分发挥想像的作用。

第一，要大胆突破人类常识。编写童话或科幻故事时，我们常常要突破人类常识，赋予人类之外的事物以人的思想、人的感情、人的行为，让他们生动活泼、绘声绘色地演绎他们自己的故事。

第二，要大胆突破常规思维模式。在编写童话或科幻故事时，常常要在现实生活的基础上想像出一些超越现实的离奇故事来表现中心意思。

第三，想像要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。想像时要有正确的思维观念，因为它直接制约、影响着想像活动的方向。

第四，童话的想像与科幻的想像还有一定的不同。童话的想像完全出于童心，寄托了人类善良、美好、进步的愿望。科幻故事的想像要符合科学规律，不能有非科学、反科学的倾向。

二、创新作文

根据你的生活积累，发挥你的想像力，编写一篇不少于500字的童话或科幻故事。题目自拟。

作文思路：写作童话时往往运用拟人的手法，赋予物以人的特点，拓宽思路，展开想像。想像时要抓住物的特点与人的性格的内在联系，可以从多角度去构思，由此及彼生发出寓意，表达情感，寄寓人生的哲理。

【例文评点】

一个风筝的悲剧

今天的天气真好，蓝色的天幕上，几朵白云飘啊飘的，煞是好看。和煦的春风，吹得人们“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋•者矣”。

一片碧绿的草地上，一个八九岁的小男孩和他父亲在放风筝。小男孩望着空中的风筝，喃喃地念着；“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——爸爸，你看，风筝飞得多高!”是的，风筝已飞得很高了，犹如一只美丽的百灵鸟在空中翱翔。

风筝越飞越高，似乎已投入白云的怀抱。它正想再往上飞时，忽觉身子一紧，飞不上去了。原来，是那讨厌的风筝线拽住了它的脚。风筝怒道：“臭麻绳，你怎么纠缠不休，不让我自由?”它一边说一边狠狠地盯着麻绳。麻绳笑道：“风筝老弟，不要这样说嘛!我这完全是为了你好。假如我丢开了你，那么，你……”麻绳的话还未说完，便被风筝不耐烦地打断了：“讨厌，谁要你管我!”又一阵和煦的春风吹了过来，风筝乘着风势一窜，便又窜上了一大截。突然，“崩”的一声，麻绳断了。风筝得意地想：“终于，把你这绊手绊脚、管我自由的家伙甩掉了尸它一边想一边抬头看，“啊，已到了白云姐姐的怀抱!”它又想：“得叫我的主人看看，我已飞得多么高了!”说着，它低下头去。不料，这一低头，竟如一只折了翅膀的鸟儿，歪歪斜斜地往下跌了，越跌越快，最后“噗”的一声，一头栽进了臭水坑里。那个小男孩拾起了风筝，喊道：“爸爸，爸爸，风筝死了，死了！”小男孩的父亲抬头凝视着天空，良久，良久，才喃喃地说出了一句话；“一心想自由，想追求自己想像中的自由，结果，非但没有得到真正的自由，反而一头栽进了臭泥坑里。”

蓝天，依旧瓦蓝瓦蓝的。远处，几只小鸟在树林上空唧唧喳喳地叫着……

〖点评〗

中把风筝人格化，美好的景物对风筝的悲剧起到反衬作用，借风筝的悲剧教育人们不要狂妄自大，构思巧妙。想像力丰富，语言生动形象。

第五篇：六上语文第五单元教案

少年闰土

教学目标

1、学会本课9个生字、1个多音字，理解 23个词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，背诵第1自然段。

3、初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。

4、能从人物的言行概括出人物的特点，了解闰土是一个活泼可爱，聪明能干，见识丰富的农村少年。感受“我”热爱劳动人民，珍惜童年友谊的思想感情。

5、尝试并初步学会“主动、探究、合作”的学习方式。

教学重点：

创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境，让学生完成自己设计的学习目标。

教学难点：

如何引导学生掌握“主动、探究、合作”的学习方式，让每个学生都积极参与学习的过程。

课时安排 3课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）

（2）正音

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：年少健康天真活泼

五、指导课后思考·练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的顺序

1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

2、四人小组学习，用简洁的语言概括

3、学生按先后顺序说一说

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

附：板书设计

第二课时

教学目标：

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

教学过程：

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习“看瓜刺猹”

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学生畅谈

【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。„„】

适时板书：聪明、能干勇敢

4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读„„让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

（1）学生找后回答。

（2）教师板书：听、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”动画演示

（1）再次体会感情

（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）

4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】

适时板书：见识广扫、支、撒、拉

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？

【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？

【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】

3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）

4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）

板书：“我”盼望

五、引导学生学习体会人物的语言

1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。„„】

8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

六、理解含义深刻的句子

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、“那时候„„只是无端地„„”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）

3、读第14、16自然段

（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：

师

生

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟

而“我”却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳

而“我”不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历

而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。

（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

板书：羡慕佩服向往

七、学习“分别“部分

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

板书：难舍难分

八、小结学习情况

1、反馈重难点的质疑

2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

九、布置作业

完成习题精选的练习

附：板书设计◆

我的伯父鲁迅先生

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：

一、揭示课题:

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使“我”惊异?

(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)

马马虎虎(反义词)→认认真真

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以„„)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

第二课时

教学目的

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程

一、学习第三段,思考并讨论.1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?

(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)

2、在座的人为什么哈哈大笑?

(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)

3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

二、学习第四段,讨论:

1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手„„”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)

2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?

(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)

3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?

(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)

4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.三、学习第五段.1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?

(为自己想得少,为别人想得多)

2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?

(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)

板书设计：

18、我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

作业设计：

一、抄词.追悼 正月 爱抚 逝世 搞不清楚 张冠李戴

愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜

二、把词语补充完整.张（）李（）

囫囵（）（）

（）然大（）

三（）半()

（）经风（）（）声（）哭

难以（）受

接连不()

三、阅读句子并作答.听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.⑴文中“这句话”指:“___________________”

⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.⑶这句话体现了_____________________.⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?

2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.⑵“碰壁”指________________________________.⑶这句话意思:__________________________________________.⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.⑸这段话表现__________________________________________.3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来„„扎好绷带.⑴这片段写___________________________________.⑵本段中用了____________________________这七个动作词.⑶这段话说明鲁迅__________________________________.四、按课文内容填空.《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.一面

教学目标

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点

体会运用外貌描写刻画人物的方法。教学难点

感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅

二、自读自悟

1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 为什么他如此的面黄肌瘦？ 鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）

7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？ 学生反馈交流

8、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望„„

这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

有的人

教学目标

1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。

2、了解诗歌中对比手法运用的特点。

教学重点和难点

1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。

2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。教学准备

课件 课时安排 一课时

教学过程

一、导入：

师：鲁迅，对于初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：

请同学们齐读这段话——“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”

一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。

1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。

“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首诗。

二、听录音，朗读

1、请同学们听录音。

2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样？

学生有可能的答案有：

感情处理得比较好语速把握恰当

语气语调抑扬顿挫

重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等

读出了对前者的恨，对后者的爱

师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。

请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。

生：自由朗读。

师：请同学朗读。

生：读。（两位读完以后）请大家评价一下他们的朗读。

3、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。下面，我们齐读这首诗。

师：很好。要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。

下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。

【可以谈谈你认为难以理解的诗句，可以说说诗句的思想内涵，也可以评点诗人的炼字艺术，还可以品评诗歌的表现手法等等】

讨论、合作、交流。

师：好。哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？

生：讲述。评点。有没有同学补充？

师：材料准备：

§1以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。

§2化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。

§3【幻灯补充《野草·题辞》】“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”

鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。

【幻灯】诗人冯至的十四行诗《鲁迅》中这样写到——你走完了艰苦的行程，艰苦中只有路旁的小草/曾经引出你希望的微笑。

§4比人生观，比价值观。

§5两种人的不同命运。

§6妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。

§7群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。

师：小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》，【幻灯】其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”

师：诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。【幻灯】同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。

生：动笔写。（2分钟）

师：写好以后同组的同学可以互相交流一下。

师：同组的同学交流过了，让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。（同学或老师评点）

再请一组同学，我们来打擂台，能不能比上一组说得好。

学生可能回答的内容是：

被人民憎恶的人被人民爱戴的人

残酷剥削人民的人为人民服务的人

妄想流芳千古的人一心默默奉献的人

将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人处处为他人着想的人

愚弄人民的人造福人民的人

损害人民利益的人维护人民利益的人

反动统治者共产党人

沽名钓誉之徒大公无私之士

压迫人民的暴君廉洁奉公的公仆

自私的人无私的人

一心追求名利的人一心只知奉献的人

3、师：同学们的替换非常好。经过替换，我们对这两类人【板书】有了更为深刻的了解。同学们说说看，他们在哪些方面不同呢？

【以下内容形成板书】

生：生死（人生价值）、言行（对人民的态度）、追求（人生境界、人生觉悟）、作用（社会影响、人生观、）、结局（“下场”感情色彩不宜）

师：这样，“有的人”反复出现，一唱三叹，两两对比中揭示了深刻的人生哲理【板书】，是什么哲理呢？

生：全心全意为人民服务的人永生。【板书】

师：下面，我们一齐朗读这首诗，再次体会一下诗人对危害人民的人的无情揭露，对有益于人民的人的热情赞颂。注意朗读的语气、语调、语速。

生：朗读。

师：很好。现在能背吗？有感情地背诵。

语文园地五

学习目标

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

课前准备 多媒体课件。课时安排 五课时 教学过程

第一课时 口语交际

谈话导入，明确目的

1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。

联系实际，全班交流

1、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

2、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

小组交流，合作学习

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。

第二课时习作指导

创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？

各抒己见，发散思维

1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

回顾课文，自然衔接

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

出示选题，选择习作

课件出示：

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个，完成习作。

学生习作，教师指导

第三课时习作讲评

明确要求

课件出示作文批改要求和重点：

内容叙述得是否具体；

语言表达是否规范流畅；

书写是否工整美观；

结构是否比较严谨；

是否有创意；

是否切题。

范文引路

课件出示一篇中等水平的学生习作。

学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。

合作批改

同桌交换阅读对方作文。

用修改符号批改，按项目评分。

汇报交流

指名读自己或他人所写的优美语句。

课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

作者谈收获。

课堂总结

回顾拓展

学习目标

1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

教学过程

交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）汇报交流，师生评议。

（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

（1）学生读教材中的内容，谈理解。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

（2）学生找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：

联系上下文。

联系生活实际。

结合时代背景。

展开丰富联想。

„„

师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。

日积月累

过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语：

千夫：众多的人。

孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

3、有感情地朗读、背诵。

课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

趣味语文

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读。指名读。

周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。