小学六年级英语上册Unit8备课教案

第一篇：小学六年级英语上册Unit8备课教案

小学六年级英语上册Unit8备课教案

一、教学要求、通过复习，要求学生掌握四会单词和词组：aholiday,last,early,meet,before,did,taste,pullup,milk,cook;children

’

sDay,Newyear

’sDay,also,christmas,people,had,went;answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.2、通过复习，要求学生掌握四会句型:

whatdidyoudo…?

we/I…

when’s…?

It’sin…

whatdopeopleusuallydoat…?

They…

Didyou…

last…?

yes,Idid./No,Ididn’t.whose…isit/arethey?

It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.3、通过复习，要求学生掌握三会单词和词组:afarm,acarrot,fun,acamp,NationalDay,afilm,acow,pick,wonderful,volleyball,mountain;DragonBoatFestival,Easter,mayDay,mid-autumnFestival,SpringFestival,relative,didn

’t=didnot,delicious,favourite,dressup,amooncake,popular,beach,arace,dumpling;acalculator,acomb,adiary,ahairdryer,amirror,awallet,aseat,askateboard,awatch,sunny,ateapot,sat,got,saw,nobody,ask,policestation,atthebackof,getoff.4、通过复习，要求学生掌握三会日常交际用语:Didyoulikethefilm?Itwasafunnycartoon.wealllikeditverymuch.werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.christmasiscoming.myfavouriteholidayisHalloween.what

’syourfavouriteholiday?ThisoneisfromGrandpa.openitforme,please.whoaretheyfrom?TheyrefromGrandpaandGrandma.you’rewelcome.5、通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

二、单元教材分析

本单元是本册第二个复习单元，重点复习第五至第七单元所涉及的语言项目。通过排列对话顺序、看图回答问题、听录音回答问题及游戏等方式帮助学生复习巩固三个单元

’中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。本单元容量大，综合性强，教师在教学过程中要及时分析学生学习的现状，针对他们的掌握情况采取灵活、有趣、高效的方法，使学生缺有所补，学得扎实，用得灵活。

Unit8（第一课时）

一、复习内容、Unit5单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit5的练习。

二、复习重难点

、要求学生四会掌握的单词和句型。

2、学生能正确运用“一般过去式”。

3、能正确地听说读写动词的过去式。

三、教学准备、动词过去式表（不规则/规则）。

2、练习册。

3、课堂测验本。

4、若干图片。

5、实物投影。

6、板书准备：写好课题。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:whatdayisit?

what’sthedatetoday?

S:……

T:whatdaywasityesterday?

S:……

T:whatdidyoudoyesterday?

S:……

（学生小组自由交谈过去发生的事）

Step2

Revision、复习一般过去时，阐述它与一般现在时，现在进行时的区别。

（1）

一般现在时：表示经常性的事情。时间状语有often,usually，always，every,sometimes等。有两种情况：第三人称单数，动词用第三人称单数形式；所有人称复数和I,you，动词用原形。

（2）一般过去时：事情发生在过去。时间状语：justnow,yesterday，last等。动词用过去式。

（3）现在进行时：表示现在进行的动作。时间状语有now,标志性的词语有look,listen.句子结构：be+现在分词。

2、教师呈现不规则动词表，学生朗读、记忆。

3、教师呈现规则动词表，学生归纳其三种读音，朗读、记忆单词。

4、教师呈现4张图片，每一大组围绕其中的一幅图自编对话，之后全班交流，教师点评。

Step3

Exercises、学生背诵Unit5课文

2、学生默写四会词语及句型

3、完成教科书中Unit8的相关练习。

4、补充练习：

一．根据中文完成英文句子:

.今天早上,我打扫了我的卧室.I_____mybedroom__________.2.上星期六我们拜访了我们的语文老师张老师._____Saturday,we_____ourchineseteachermrZhang.3.高山的舅舅住在南京附近的一个小镇上.GaoShan’suncle_____inasmalltownnearNanjing.4.在周末,林涛经常去看望他的外公外婆.LinTao__________his

grandfatherandgrandmother_______________.二．根据文中提示完成下列句子:

.Ioftengetup_______________

2.myfatherusually_______________aftersupper.3.LiuTaooftenvisitshisgrandparents_______________.4.yangLing

’suncle______________asmalltownnearNanjing.5.Billyalwayseatsalotoffood_______________.6.SuHai,whereismydiary?Itwasonmybed_______________

五、作业设计、总复习试卷一张（动词过去式专练）。

2、默写本课四会词语和课文。

3、默写动词及其过去式（不规则变化）。

六、板书设计

实物投影

Unit8

Review&check

七、教后记

Unit8（第二课时）

一、复习内容、Unit6单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit6的练习。

二、复习重难点

、要求学生四会掌握的单词和句型。

2、能熟练地谈论“节日里所做的事”。

3、能恰当地使用“一般现在时”和“一般过去式”。

4、能听说读写本课出现的节日名称。

三、教学准备

、练习册。

2、课堂测验本。

3、多媒体。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:whatdayisit?

what’sthedatetoday?

S:……

T:whatdidyoudolastweek?

S:……

T:Doyoulikeholidays?

S:……

T:whichholidaydoyoulikebest?

S:IlikeSpringFestival.T:when’sSpringFestival?

S:It’sinjanuaryorFebruary.T:whatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyusually…

T:Didyou…lastSpringFestival?

S:…

（师生、生生交流，讨论节日）

Step2Revision&Exercises、Game（猜节日名称）

（1）教师或学生口头描述一些节日现象，学生猜节日名称。

（2）教师用多媒体呈现在该节日吃的一种食物图片或进行的活动照片，学生猜节日名称。

2、片段写作：围绕“我最喜爱的节日”写一段对话或短文。

3、默写本课四会词语和句型。

4、背诵第六课课文。

5、完成第八单元关于本课的练习。

五、作业设计

、学生背诵第六课课文。

2、默写本课四会词语及课文。

3、总复习试卷一张（“节日”专练）

六、板书设计

Unit8

Review&check

七、教后记

Unit8（第三课时）

一、复习内容、Unit7单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit7的练习。

3、熟练运用名词性物主代词。

二、复习重难点

5、要求学生四会掌握的单词和句型。

6、正确运用“名词性物主代词”。

三、教学准备、多媒体或图片。

2、练习册。

3、课堂测验本。

4、板书准备：写好课题。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:Hello,boysandgirls.SpringFestivaliscomingsoon.whichpresentsdoyouwanttogivetoyourfriends.Letstalkaboutit.Ss:…

教师多媒体呈现若干节日图片，学生选择自己喜爱的节日，围绕“节日”和“互赠礼物”展开话题。

Step2

’

Revision、教师呈现代词表，学生进一步巩固代词的用法。

（1）

人称代词（主格/宾格）

（2）

物主代词（形容词性/名词性）

2、代词专项练习。）-Isthis

watch?

-Letmesee.yes,it’s

.2）

Thisbookis

.Pleasegiveitto

.3）

Thisis

present.openitfor ,please.……

3、默写代词表（人称代词/物主代词）

4、默写本课四会词语和句型。

5、背诵第七课课文。

6、完成第八课中关于本课练习。

五、作业设计

7、总复习试卷一张（代词专练）。

8、默写第七课四会词语和课文。

9、学生背诵第七课课文。

六、板书设计

Unit8

Review&check

七、教后记

第二篇：六年级英语上册Unit8教案(新版苏教版)

六年级英语上册Unit8教案（新版苏教

版）

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六年级上册

第八单元

第1课时教案

Teachingcontents

教学内容

Storytime

Teachingaimsandlearningobjectives

教学目标.能

听

懂、会

读、会

说’’Hongkong,tangyuan,chineseNewyearsEve,chineseNewyearsDay,redpacket,liondance,fireworks,firecracker。2.能听懂、会读、会说日常用语whatareyou/theygoingtodo…?、I’m/we’regoingto…。

3.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论春节的习俗。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty

教学重点和难点

教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论春节的习俗。

Teachingprocedures

教学过程

Step1Lead-in

.Revision

T:Hello,boysandgirls.S:Hello,mr/miss…

T:Iliketakingphotos.Ihavesomephotosaboutfestivals.whataretheyabout?

P1:TheDragonBoatFestival

P2:Themid-AutumnFestival

P3:TheQingmingFestival

P4:TheDoubleNinthFestival

P5:TheSpringFestival,andwecancallitchineseNewyear,too.S:

2.Freetalk

T:whichfestivaldoyoulike?

S:Ilikethemid-AutumnFestival.T:whatdopeopleusuallydoatthemid-AutumnFestival?

S:Theyusuallywatchthemoon.T:whatdopeopleusuallyeatatthemid-AutumnFestival?

S:Theyusuallyeatmooncakes.【设计意图：引出节日话题，复习学生学过的节日名称，与学生谈论喜欢的节日以及节日风俗，为下一步学习进行铺垫。】

Step2Presentation

.Showthetitleofthisunit

T:whichfestivaliscoming?

S:chineseNewyear.T:Right!Today,let’slearnUnit8chineseNewyear.S:

2.Presentsomenewwordsandphrases

T:whatdopeopleusuallydoatchineseNewyear?

S1:Theywearnewclothes.S2:Theyhavedinnerwiththeirfamily.S3:Theysetofffireworksandfirecrackers.S4:Theyperformaliondance.T:Parentsandgrandparentswillgivechildrenspecialgifts.whatarethey?

S:Redpackets.T:whatdopeopleusuallyeatatchineseNewyear?

S:Dumplingsandtangyuan.3.Presentthesentencestructure T:chineseNewyeariscomingsoon.Let

’smakeplansforthisfestival.First,letmetellyoumyplan.I’mgoingtobuynewclothesformyfamily.I

’’’’’mgoingtobuysomeflowersandsomesnacks.Imgoingtohavedinnerwithmyfamily.AndImgoingtogivemysonredpackets.Imgoingtoeattangyuan.AndImgoingtowatchfireworks.whatareyougoingtodoatchineseNewyear?

S1:I’mgoingtowatchfireworks.S2:I’mgoingtobuynewclothes.S3:I’mgoingtoeattangyuan.【设计意图：将话题聚焦到春节上，通过图片、视频等，与学生一起温习春节的风俗习惯，进而教授本课的生词。接着教师与学生谈论春节计划，教授新句型，学生进行适当操练。】

Step3Storytime

.knowsomethingaboutAnna

T:youaregoingtowatchfireworks,buynewclothes,etc.HowaboutthepeopleinHongkong?

S:

T:AnnalivesinHongkong.SheisSuHai’se-friend.2.watchandanswer

T:AnnawroteanemailtoSuHai,andtalkedaboutherchineseNewyear.whatisshegoingtodoatchineseNewyear?Nowlet’sreadheremail.Pleaseanswermyquestions:whenischineseNewyear?whichfourdaysarementionedintheemail?

S:

T:Nowlookatthesewordcards.3.Read,underlineandsay

T:yes,youdidagoodjob.Fourdaysarementionedintheemail.whatareAnnaandherfamilygoingtodotomorrow?Pleasereadandunderlinethephrases.S:Buysomenewclothesandfood,makesomecakesandtangyuan.T:Nowlet’scheck.S:Annaandherfamilyaregoingtobuysomenewclothesandfood,makesomecakesandtangyuan.T:

T:whatareAnnaandherfamilygoingtodoonchineseNewyear’sEve?Pleasereadandunderlinethephrases.S:Havedinnerwithmygrandparents,myauntanduncleandmycousin,andbuysomeflowers.T:Nowlet’scheck.S:Theyaregoingtohavedinnerwithhergrandparents,herauntanduncleandhercousinandbuysomeflowers.T:

T:whataboutchineseNewyear

’sDayandtheseconddayofchineseNewyear?Pleasereadandunderlinetheusefulphrasesonyourbooks.【设计意图：从课文中的人物Anna过渡到语篇的学习。先整体感知语篇，了解Anna邮件中提到的四天，然后精读课文，获取细节信息。】

4.Lookandorder

T:They

’regoingtodolotsofthingsatchineseNewyear.PleaseturntoPage80,lookatthesepicturesandputthemintothecorrectorder…Nowlet’schecktheanswer:aebfcd.5.Imitatethedialogue

T:Pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.Somesentencesarealittlebitlong,soyoushouldpausecorrectly.S:

【设计意图：正确模仿语音语调，培养学生的语感。另外，提醒学生注意长句的停顿。】

6.Readthedialogue

T:Nowpleasereadthedialoguebyyourselves.7.Showthetips

T:HowcanwewriteanEnglishemail?Herearesomeusefultips.PleasecirclesomeusefulwordsonAnna’semail.Step4consolidation

.Lookandorder

2.Dopairwork

T:Nowwouldyouliketodosomepairworkaccordingtotheblackboard?

SuHai:whatareyougoingtodotomorrow/onchineseNewyear’sEve/onchineseNewyearsDay/ontheseconddayofchineseNewyear?

Anna:wearegoingtobuysomenewclothesandfood.Thenwearegoingtomakesomecakesandtangyuan.3.Retelltheemail

T:Now,ifyou

’’reAnna,pleasetrytoretellyourchineseNewyear.It’sgoingtobechineseNewyearnextweek.I’mveryexcited.Tomorrow,we’regoingto… onchineseNewyear’sEve,we’regoingto…

’

sDay,we

’

regoingto

…onchineseNewyearontheseconddayofchineseNewyear,we’regoingto…

【设计意图：根据板书进行重要句型操练，进一步加深对课文的理解，同时也为后面的课文复述做好铺垫和准备。复述课文可以帮助学生更加灵活地运用所学的语言。】

4.FinishtheemailfromSuHai

Homework

家庭作业

.ListentothetapeandreadStorytimecorrectlyandfluently.2.FinishThinkandwriteonPage80.Teachingaids

教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、图字卡

板书设计：

Unit8

chineseNewyear

Days

Activities

Tomorrow

buysomenewclothesandfood

makesomecakesandtangyuan

onchineseNewyear’sEve

havedinnerwith…

buysomeflowers

onchineseNewyear’sDay

giveredpackets

watchaliondance

ontheseconddayofchineseNewyear

watchfireworks

说课

设计本堂课时，主要有以下一些侧重点：

图片导入，复习旧知。通过呈现与节日有关的图片，复习中秋节、清明节、重阳节、端午节、春节等中国传统节日。进一步讨论学生喜欢的节日，复习各个节日的风俗习惯。此话题与学生生活联系比较紧密，因此能激发学生表达的积极性。

引入主题，呈现新知。通过谈话，将话题引到春节上，谈论春节风俗习惯，教授本课的新词：tangyuan,redpackets,firecrackers,fireworks,aliondance等。教师谈论自己的春节计划，教授新句型，让学生初步感知一般将来时。学生在谈论自己计划的过程中，逐步操练一般将来时的句型。

整体感知，了解大意。引出香港朋友Anna，了解Anna在邮件中提到的四天，引导学生整体感知对话。

分段阅读，抓取细节。学生通过阅读，分段了解Anna四天的活动计划。每一段阅读完之后，都让学生及时反馈。

模仿跟读，朗读指导。本课的语篇中一般疑问句的句子不多，长句较多。因此要把朗读指导的重点放在断句的技巧上。

利用板书，复述课文。学完课文之后，学生可以根据黑板上的表格，对Anna的新年计划进行复述，增强灵活运用语言知识的能力。

六年级上册

第八单元

第2课时教案

Teachingcontents

教学内容

Grammartime

Teachingaimsandlearningobjectives

教学目标

.能谈论有关chineseNewyear的话题。

2.能正确、熟练地运用am/is/aregoingto来谈论自己的计划及询问他人的计划。

3.能与伙伴分享自己的新年计划。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty

教学重点和难点

教学重点：能正确、熟练地运用am/is/aregoingto来谈论自己的计划及询问他人的计划。

教学难点：能正确、熟练地运用am/is/aregoingto来询问他人的计划及询问他人的计划。

Teachingprocedures

教学过程

Step1Lead-in:Reviewthewords

.Freetalk

T:LastclasswetalkedaboutchineseNewyear.canyousayafewwordsaboutchineseNewyear?

S:Fireworks,present,redpackets,newclothes…

2.Readandguess

T:Readthesentencesanddiscussinpairs:whatarethey?

S:

Theyarered.Theycanmakeloudnoises.Theyalsomakealotofsmoke.Theyalsomakenoises.weseebeautifulandcolourfullightswhenwelightthem.It

’sakindofdance.Thedancerswearlioncostumesandmovelikelions.Theyaresmallredenvelops.Peopleputmoneyinthemandgivethemtochildren.【设计意图：通过开放式的问答，激活学生的思维，也检测了学生对新词掌握程度；通过读一读、猜一猜，聚焦到四个新词，让学生更好地掌握巩固。】

Step2Reviewthestory

.Askandanswer

T:whatisAnnadoing?

S:SheiswritinganemailtoSuHai.T:whatistheemailabout?

S:It’saboutchineseNewyear.T:whenisgoingtobechineseNewyear?

S:It’sgoingtobechineseNewyearnextweek.T:yes,chineseNewyeariscomingsoon.Annaisexcited,becausetherearemanythingsforherandherfamilytodo.whatisshegoingtodowithherfamilyatchineseNewyear?whatisAnnagoingtodobeforechineseNewyear?

S:Sheisgoingtobuysomenewclothesandfoodwithherfamily.Theyaregoingtomakesomecakesandtangyuan.T:whataretheygoingtodoonchineseNewyear’sEve?

S:Theyaregoingtohavedinnerwithhergrandparents,herauntanduncleandhercousin.Thentheyregoingtobuysomeflowers.T:whatisAnnagoingtodoonchineseNewyear’sDay?

S:Annaisgoingtogetredpacketsfromherparents.Thenshe’sgoingtowatchaliondanceintheafternoon.T:whatareAnna

’’sfamilygoingtodoontheseconddayofchineseNewyear?

S:Theyaregoingtowatchfireworksintheevening.2.Retellthestory

T:Nowlet

’sdiscussingroupsof4.Retellthestoryonebyone.youcanbeginlikethis:It

’sgoingtobechineseNewyearnextweek.Annaisveryexcited.S:It

’sgoingtobechineseNewyearnextweek.Annaisveryexcited.BeforechineseNewyearAnnaandherfamilyaregoingtobuysomenewclothesandfood.Theyregoingtomakesomecakesandtangyuan…

【设计意图：通过回忆Storytime复述课文提高学生的’英语表达能力，并为学习Grammartime做准备。】

Step3Grammartime

.Askandanswer

T:AnnaandherfamilyaregoingtodolotsofthingsatchineseNewyear.Howaboutyou?whatareyougoingtodoatchineseNewyearwithyourfamily?

S1:I’mgoingtogoshopping.T:That’sagoodidea.whereareyougoingtogoshopping?

S1:I’mgoingtotheshoppingcentre.T:whatareyougoingtobuy?

S1:I’mgoingtobuynewclothes.T:Ilikenewclothestoo.Areyougoingtobuynewclothestoo?

S2:yes,Iam.T:whatelseareyougoingtodo?

S2:Iamgoingto…

T:whatishegoingtodo?

S3:He’sgoingto…

2.Readandsummarize

T:NowwouldyouliketoreadthepartonPage81andfindoutthefuturetense:begoingtodosth.?

3.Lookandfind

4.PlayaPkgame

【设计意图：从复习Anna一家的春节引出新的话题，通过问答让学生聊一聊自己的春节打算，从而引出Grammartime，鼓励学生自主找规律，并通过Pk游戏提高学生对将来时运用的准确性和灵活性。】

Step4Expansion

T:Look!Thisyear

’schineseNewyearDayiscoming.wecanenjoyalongholiday.whatareyougoingtodoandwhatisyourfriendgoingtodo?

S:

T:

【设计意图：通过当年日历让学生回归到自己的生活实际，从而能够谈谈自己的春节打算，也通过鼓励学生向介绍者提问来促进学生的互动性和听的专注度。】

Homework

家庭作业.ReadGrammartimeanduse“am/is/aregoingto”correctly.2.TalkaboutchineseNewyearwithyourfamily.3.Readandrememberthenewwordsandthesentences.Teachingaids

教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、图字卡

板书设计：

Unit8

chineseNewyear

说课

设计本堂课时，主要有以下一些侧重点：

复习导入，巩固单词。通过师生的问答和开放性问题，既激活学生的思维，也检测了学生对新词的掌握程度；通过读一读猜猜，聚焦到四个新词，让学生更好地掌握巩固。

故事复述，引出新授。通过回忆Storytime、复述课文巩固学生对课文的理解和语言的运用，从而为学习Grammartime作铺垫。

自主学习，掌握新知。通过话题讨论、规律总结等方法，引导学生学会学习，并通过根据关键词编对话的形式，提高学生对将来时运用的准确性和灵活性。

自由讨论，学会分享。通过当年日历，让学生回归到自己的生活实际谈谈自己的春节打算，鼓励学生向介绍者提问，获取更多信息以促进学生之间的互动，提高学生听的专注度。

六年级上册

第八单元

第3课时教案

Teachingcontents

教学内容

Funtime&culturetime

Teachingaimsandlearningobjectives

教学目标

.能够正确并熟练地运用am/is/aregoingto。

2.能理解culturetime的内容，并适当拓展。

3.能复习并巩固本单元所学的单词和句型。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty

教学重点和难点

教学重点：1.能够正确并熟练地运用am/is/aregoingto。

2.能理解culturetime的内容，并适当拓展。

教学难点：能够正确并熟练地运用am/is/aregoingto。

Teachingprocedures

教学过程

Step1Lead-in

.Haveafreetalk

T:Todaywecontinuetolearn“chineseNewyear”.Therearemanyfestivalsinayear.whatarethey?

2.Readandsay

T:Lookatthescreen.Pleasereadandfindouttheanswertothequestion:whatfestivalisit?

injanuaryorFebruary,haveabigdinner,getredpackets

inoctoberorNovember,oldpeople

inSeptemberoroctober,watchthemoon,eatmooncakes

buypresents,makecards,haveabigdinner,eatturkeys

eatricedumplings,watchdragonboatraces

anicecake,getpresents,haveaparty

inoctober,alongholiday

chineseNewyearDoubleNinthFestivalmid-AutumnFestivalchristmasDragonBoatFestivalBirthdayNationalDay)

【设计意图：通过组内读一读、议一议、猜一猜，可以让更多的学生复习已学节日的英语表达，为下一步学习做铺垫。】

Step2culturetime

T:whatfestivalisit?

S:Halloween.T:Areyousure?Let

’scontinuetoread:Peopleeatturkeys.S:christmas.T:christmasisveryimportant,butit

’sbeforechristmas.It’sinNovember.Peoplearethankful.S:Thanksgiving.T:Good.It

’sThanksgiving.ThanksgivingisaveryimportantholidayintheUS.whatdoes“important”meanhere?

S:Itmeans“重要的”.T:That

’sright.Doyouknowwhy?Fromthestory,weknowmoreaboutThanksgiving.Pleasediscussinpairsandanswerthefollowingquestions:

when’sThanksgiving?

DopeoplehaveabigdinnerwiththeirfamilyatThanksgiving?

whatdopeopleeatatThanksgiving?

whatarepeoplethankfulfor?

T:whatfestivalisveryimportantforyourfamily?

S:chineseNewyear.T:whatelse?

S:Themid-AutumnFestival.T:whichoneisthemostimportantfestivalforyou?

S:chineseNewyear.T:Doyouknow?

___________isthemostimportantholidayintheUk.___________isthemostimportantholidayinchina.S1:christmasisthemostimportantholidayintheUk.S2:chineseNewyearisthemostimportantholidayinchina.T:canyoufindoutthesamethinganddifferenceaboutthethreefestivals? “

T:yes.yourideasareright.Allofthemmean

…

”happy,joy,fun,family,abigdinnerchineseNewyearalwaysmeans““anewdayandhopefulsharingandpresents

””

.christmasmeans.Thanksgivingmeans“thankful”.Ithinkweshouldsay“Thankyou!”everyday.【设计意图：学生对于春节和圣诞节并不陌生。因此此板块重点在于介绍感恩节的相关文化知识，让学生更好地理解为什么感恩节对于美国人很重要。】

Step3Funtime

T:Nowlet’smakeadialogueaboutfestivals.T:Pickonecard.whatfestivalisitabout?

S:children’sDay.T:whatareyougoingtodoonchildren’sDay?

S:I’mgoingtohaveapicnicwithmyfriends.T:whereareyougoingtohavethepicnic?

S:we’regoingtohavethepicnicinthepark.T:whatfoodareyougoingtobringforthepicnic?

S:I’mgoingtobring…

T:whatelseareyougoingtodointhepark?

S:we’regoingtoflykites.【设计意图：通过完成Funtime板块，让学生能够更熟练地运用一般将来时进行表达。】

Step4Expansion

.Thinkandwrite

T:canyouguesswhatfestivalIlikebest?Listencarefullyandtrytoguess.I

’mgoingtobuysomenewclothesformyson.wearegoingtohaveabigdinnerinabigrestaurant.mysonisgoingtogetredpackets.whatisit?

S:chineseNewyear.T:Good.It’stimeforyoutodoit.Firstpleasewritesomethingaboutyourfavouritefestivalbyusing“begoingto”.2.checkandguess

S1:I’mgoingto…

S2:oh,Isee.youlike…best.S1:Great./No,Ilike…best.【设计意图：基于Funtime板块的基础上，让学生通过描述来猜节日。这一活动既增强了趣味性，也更好地巩固了学生对一般将来时的运用，同时让学生写的能力得到了训练。】

Homework

家庭作业

.Readculturetime.2.SurftheInternetandlearnmoreaboutchineseandwesternfestivals.3.writing:_______likes________best.He

’sgoingto_____________.Teachingaids

教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、图字卡

板书设计：

Unit8

chineseNewyear

chineseNewyear/SpringFestival

DoubleNinthFestival

NationalDay

festivals

christmas

mid-autumnFestival

Thanksgiving

说课

设计本堂课时，主要有以下一些侧重点：

复习导入，作好铺垫。本课课文重点学习Funtime和culturetime的内容。而这两个板块的内容不再局限于春节，因此通过组内读一读、议一议、猜一猜，可以让更多的学生复习已学相关节日的英语表达。

适当拓展，丰富知识。春节是我们的传统节日，圣诞节学生在五年级已学过，学生对于春节和圣诞节并不陌生。所以此板块重点在于介绍感恩节相关的文化知识，让学生更好地理解为什么感恩节对于美国人很重要。

卡片辅助，训练到位。通过完成Funtime板块，让学生能够更熟练地运用一般将来时进行表达。

寓写于乐，提高能力。基于Funtime板块的基础上，让学生通过描述来猜节日。这一活动既增强了趣味性，也更好地巩固了学生对一般将来时的运用，同时让学生写的能力得到了训练。

六年级上册

第八单元

第4课时教案

Teachingcontents

教学内容

Soundtime&cartoontime

Teachingaimsandlearningobjectives

教学目标

.能理解并体会字母组合oo在单词中的发音。

2.能理解cartoontime的内容并表演。

3.能熟练运用现在进行时和一般将来时。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty

教学重点和难点

教学重点：1.能理解并体会字母组合oo在单词中的发音。

2.能理解cartoontime的内容并表演。

教学难点：能熟练运用现在进行时和一般将来时。

Teachingprocedures

教学过程

Step1Haveafreetalk

T:whoalwayscookinyourfamily?

S:myfather/mother…

T:canyoucook?

S:No,Ican’t.【设计意图：将日常对话聚焦在谁煮晚餐的话题上，引起学生兴趣，又以cook为线索引入Soundtime板块的学习。】

Step2Soundtime

.Listenandimitate

T:Ilikecooking,butI

’mnotgoodatcooking.Thereisagoodwayformetolearn.Pleaselistenandfindout.whatisit?

S:Acookbook.T:you’reright.2.circleandfind

Exercise:Readandfind

room,book,cool,cartoon,cook,food

oo

/u/

________________

oo

/u:/

________________

【设计意图：由cook为线索，通过任务引出Soundtime的内容，通过听读模仿和找规律，让学生自主找出oo在这里的读音。并通过拓展练习，让学生归纳出更多有相同读音的单词，并与/u:/进行对比练习。】

Step3cartoontime

T:cookscooknicefoodintherestaurant.Andourgrandparentsandparentscookathome.Lookandguess:whoiscookingdumplingsinBobby’sfamily?

S:Hismother/father…

T:Look,Bobby

’smumiscooking.Nowcanyoureadthecartoonanddiscussinpairs:AreBobbyandTinahappy?why?

S1:Theyarehappybecauseit’schineseNewyear’sEve.Theycanhavedumplings.S2:Theyarehappybecausetheygetredpacketsafterdinner.S3:TheyarehappybecauseonchineseNewyear

’sDaytheyaregoingtoseeAuntAliceinthemorningandwatchfireworksintheevening.Exercise1:Readthecartoonandjudgeifthesentencesaretrueorfalse:

.Bobbyeatssomedumplingsbeforedinner.2.Bobbyisrichnow.3.BobbyishappytovisitAuntAliceonchineseNewyear’sDay.4.Bobbymakesanicecake.【设计意图：由cook为线索，引出cartoontime的内容，通过小组间的讨论、判断等方式让学生理解课文内容，并通过表演让学生感悟到学习内容的趣味性。】

Exercise2:HelpBobbyfinishthediary:

ItischineseNewyear

’sEvetoday.Iatealotofdumplings.Theywereyummy.TinaandIgotredpacketsafterdinner.wehadagoodtimetoday.Iamexcitednow,becausetomorrowwearegoingtovisitAuntAliceinthemorningandwatchfireworksintheevening

【设计意图：写日记的形式既巩固了学生对cartoontime的理解，提高了学生对不同时态的运用能力，也通过支架式的写作训练，为最后的拓展做好铺垫。】

Step4Expansion

.Showandtalk

T:Lookatmyphotos.ItwaslastchineseNewyear.onchineseNewyear

’sEve,Imadedumplingsandatethemwithmyfamily.onchineseNewyear

’sDay,wevisitedourrelativesinthemorningandwatchedafilmintheafternoon… Thisyear’schineseNewyeariscomingsoon.I’

’’mgoingtomakedumplingstoo.AndImalsogoingtomaketangyuanonchineseNewyearsEve.onthethirddayofchineseNewyearwearegoingtogoonanouting…

2.Stickandwrite

Lookatmyphotos.ItwaslastchineseNewyear._________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

XXchineseNewyeariscomingsoon.____________________________________

【设计意图：通过分享去年的春节照片，从而引出今年春节计划的讨论；通过一

般过去时和一般将来时的对比，让学生更好地运用一般将来时。】

Homework

家庭作业

.Listentoandreadcartoontime,andactitout.2.continuetofinishthewriting.Teachingaids

教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、照片

板书设计：

Unit8

chineseNewyear

说课

设计本堂课时，主要有以下一些侧重点：

会话导入，引出主线。通过关于晚餐的日常对话，讨论会不会煮饭菜，从而引出主题。通过导入既引发了学生兴趣，又引出了cook这一课堂学习的主线。

自主探究，适当拓展。以cook为线索，通过任务引出Soundtime的内容，并让学生自主找出字母组合oo的读音规律，以逐步发展学生的自主学习能力。通过拓展练习，提高学生的语音意识。

设问引题，以演增趣。由提问引出cartoontime的内容，通过小组间的讨论、判断等方式让学生理解课文内容，并通过表演既让学生关注到语音语调和情感的表现，更让学生能感悟到课文内容的趣味性。

由学到用，提高能力。写日记的形式既检测了学生对于一般过去时和一般将来时的掌握程度，又为学生的自主讨论和写作提供了支架，为学生的写作做好铺垫，更有利于学生的自主表现。

六年级上册

第八单元

第5课时教案

Teachingcontents

教学内容

checkouttime

Teachingaimsandlearningobjectives

教学目标

.能正确完成checkouttime中的练习。

2.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价。

3.能复习并巩固本单元所学的单词和句型。

4.能用丰富的语言介绍春节的计划。

5.能正确运用电子邮件的格式。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty

教学重点和难点

教学重点：1.能正确完成checkouttime中的练习。

2.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价。

教学难点：1.能用丰富的语言介绍春节的计划。

2.能正确运用电子邮件的格式。

Teachingprocedures

教学过程

Step1Let’sreview

T:DoyourememberAnna?

S:yes.She’sSuHai’se-friend.ShelivesinHongkong…

T:AnnawroteanemailtoSuHaiandnowSuHaiistellinghermumaboutAnna’semail.【设计意图：通过简单的复习让学生回到本单元的主题上，而思维导图的呈现，有利于学生的语言整理与表达，也为接下来学生的写作提供帮助。】

Step2checkouttime

.Askandanswer

T:NowSuHaiwantstowritetoAnna.Sheistalkingabouttheplanwithhermumbeforewriting.T:Guess,whatissheasking?

S1:whatarewegoingtodoatchineseNewyear?

S2:whoarewegoingtovisit?

S3:whatarewegoingtoeat?

S4:whatfoodarewegoingtomake?

S5:whatplacesarewegoingtovisit?

…

2.chooseandwrite

T:whatareSuHai’squestionsandwhatarehermother’sanswers?youcanfindtheanswersaftercompletingtheemail.T:whatareSuHai’squestions?

T:whatarehermother’sanswers?

【设计意图：通过开放式的问答让学生回忆一般将来时的问句和答句，从而完成Askandanswer板块内容的学习。】

Step3writing

T:IfAnnaisyoure-friend,whatareyougoingtowritetoher?

T:Themindmapisveryuseful.Trytodrawamapbeforeyouwrite.T:It

’stimetowriteanemail.whoareyougoingtowriteto?Howtowriteanemail?

Dear______，______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Love/Bestwishes，______

【设计意图：首先要求学生完成苏海的回复邮件，让学生回到自己的角色思考问题；并在充分思考和讨论的基础上，再让学生根据生活实际写出关于自己的春节计划的电子邮件。】

Homework

家庭作业

.Readcheckouttime.2.modifyyourwritingandsendittoyourfriends/teachers/e-friends.3.ReviewUnit8.Teachingaids

教学准备（含教学设计）

教学准备：PPT、图字卡

板书设计：

Unit8

chineseNewyear

begoingto

what/we/do?

whatfood/we/eat?

whatplace/we/visit?

who/we/visit?

…

说课

设计本堂课时，主要有以下一些侧重点：

复习导入，导图辅助。本课有关于苏海的回复邮件，所以设计教学活动时仍围绕主题进行复习，让学生的学习更有真实感。在复习中，思维导图的呈现能够很好地帮助学生进行语言归纳与表达，也为学生下一环节的写作训练提供了参考的样式。

自由问答，拓宽思维。基于前四课时的学习基础，我在教学时设计了开放式的问答，既能够打开学生的思路，让学生能够更丰富地运用语言知识，也为学生的写作提供更多素材。

联系实际，发展能力。通过角色假设，让学生先聚焦在同一主题上进行讨论，使讨论更有意义和针对性。让学生联系实际，给熟悉的人写一封电子邮件，让学生的综合能力真正得到了提高，也让学生的写作更有实际意义。

第三篇：小学六年级英语上册教案

小学六年级英语上册教案

UNIT 1How Do You Go To School?

Lesson 1 Let’s Learn

Step 1 Warming up

1.Ask questions:

T: You go to school everyday, right? Who can tell me how do you go to school? Today we will learn the new lesson.2.出示图片（自行车，公交车,火车，地铁，轮船等）让同学们猜这是什么。

Step2 Presentation

1.Teach the new words

On foot by bike by bus by train by subway by ship by subway by plane

2.read the words

3.spell the words

Step3 Practice

1.How do you go to school?

I go to school by bike.2.How do you go to school?

I go by plane

3.分角色朗读

Step4 conclusion

Let students tell me what we have learn today Step 5 Homework

第四篇：六年级上册 Unit8 Chinese New Year 教案

六年级上册

Unit8 Chinese New Year 教案

教学内容：

Sound time & Cartoon time

教学目标：

掌握一般将来时的句式结构，能用一般将来时谈论自己的节日安排。

教学重点：

1.句型be going to „的用法。

2.介词in、at在节日名称前的用法区别。

3.掌握一般将来时的句式结构，能用一般将来时谈论自己的节日安排。

教学难点：

1.句型be going to „的用法。

2.介词in、at在节日名称前的用法区别。

3.掌握一般将来时的句式结构，能用一般将来时谈论自己的节日安排。

课前准备： 课件

教学过程： Step 1: Warm up 1.Free talk

T: What are you going to do this … ?

S: …

2.Know learning aims : 3.Give feedback and guess the topic

A: What is/ are … going to do / buy / eat / watch …?

B: He’s / She’s / They’re going to …

T: Good.Now look at these things “ have dinner with family , light firecrackers , …” When do we do these things ? On Chinese New Year’s Day or Eve ?

S: ON Chinese New Year’s Eve.(Read light firecrackers several times)

Step 2.Presentation 1.Sound time

T: It is Chinese New Year’s Eve.The monster Nian is coming.He wants to eat the kids.Let’s protect the kids and fight with the monster.OK ? S: Yes.T: Read and response.Look at he group number.If you are in that group ,please read the sentence.Others say it is true or false.S: Do the exercise.T: The monster nian runs away.it’s really cool.On Chinese New Year’s Eve.We are going to have some food.Cool ,food oo pronounce [u:]，now listen to these words.What does oo pronounce? S: [u].T: Yes.Read after me [u] [u] book

[u] [u] cook

[u] [u] good

[u] [u] look S: „

T: Can you find any other words “oo” pronounce [u] S:„

T: According to what we’ve learned.Can you read the new words : hook brook chook.S: Read.T: Great!Mr Wu is going to catch the chook and hook the fish in the brook for Chinese New Year’s Eve.Now ,let’s read the sentence in sound time.S: Read the sentence.2.Cartoon time

T: These sentence in sound time is about the cook’ Chinese New Year’s Eve.What about Bobby’s Chinese New Year’s Eve.Please watch the cartoon and find out Bobby’s exciting sentence.S: Watch the cartoon.T: Can you tell me the exciting sentence ? S: Yummy./ Hooray./… T: Now read after the tape.S: Read after the tape.T: Work in four and choose one way to read.S: …

T: Imagine.Bobby and Tina get the red packets.What is Bobby going to say? Pretend you are Bobby.You can use the sentence “I’m going to buy …” S1：I’m going to buy … S2: I’m going to buy …

T: Good.Now let’s act out the story.S: Get ready and act.Step 3 Consolidation T:What is Bobby going to do with his gift money?

What are you going to do with your gift money? S:说说自己的压岁钱怎么用。

T:Use your gift money reasonably.Step4 Homework 1.Read Sound time and Cartoon time.Act the whole story with partners.2.Part D and E in P54 of Exercise book.2.Part D and E in P54 of Exercise book.板书设计：

Unit 8 Chinese New Year

What are you / is he / she going to do …?

I’m going to …

第五篇：人教版六年级英语上册第二单元备课教案

英语学科六年级上册第二单元教学预案

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?'’

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、课前准备

1、准备start部分的教学挂图。

2． 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3． 教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4． 教师准备本课时的单词卡片。5． 教师准备一只玩具熊。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。(2)教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如下

问答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture?

S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's„． 2．预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park„?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。

(3)教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生 的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的

时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。(6)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。(2)“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／„?”由“设计师”来回答问题。

Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's leam部分的活动手册配套练习。(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。(3)“我是小画家”活动

请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。(4)“猜猜我在哪儿?”活动 图中的建筑可不受限制，但要求本人

学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。

教学反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。

第二课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／„，please ?It's next to the hospital／cinema／„Is it far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。

2． 能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3． 能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。4． 能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5． 继续学唱歌曲“Where Are You Going?”

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／„，please? It's next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far．”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本课时的教学重点。

2． 本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备Let's talk部分的教学挂图。3． 教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。4． 学生准备好自己的城市设计图。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师放本单元Let's chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。

(2)“佳作欣赏”活动

教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。2．预习(Preview)let's try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。

录音内容如下：

① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital． Boy：Thank you．

② Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

Girl：Thank you very much．

请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let's talk部分即将学习的主 句型。

3． 新课呈现(Presentation)Let’s talk(1)“模拟城市”活动

可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生(注意卡片不 要发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”教师发第三张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post office is next to the hospital．”教师板书短语next to。(2)教师走到一名学生旁边问：“Is there a cinema near here?”如学生回答：“No, there isn't．”教师就走到另一名学生旁边接着问：“Is there a cinema near here?如学生回答：“Yes，there is．”教师马上问：“Where is the cinema，please?”导学生回答：“It’s next to the hospital．”教师板书：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。(3)传话游戏

教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。

(4)教师出示Let's talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。如：A—B：Where is the hospital? B：It's next tO the cinema． B—C：Where遮the cinema? C：It's next„

教师接着最后一名学生的回答提问：“Is it far／陆from here?”手指挂图上的一位置，学生会回答：“No．”教师再引导学生完整地回答：“No，it's not far(5)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成

两大组分角色对话。’

(6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。(7)教师引导学生书写四会掌握句子。Pronunciation(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与7 第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜 两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E 母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：·car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。(2)Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。Let's sing 学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going?'’在学生基本会唱的差

上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭档”活动

学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。

教学反思：英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础。

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。2． 本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备Let's read和Good to know部分的教学挂图。3．教师准备Chen Jie和Mike的头饰。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。(2)对唱赛

教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。2．预习(Preview)师生对话，语言可参考如下：

丁：How dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。

(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。

丁：Where is your home ? 舵：It's near „． 3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to„”教师领读该组句子，学生跟读。

(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如："Where is the hospital／post office„?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the„”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the„?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes!I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．”(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。

(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。教学反思：在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。4． 能够理解Story time的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备

1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It's„Is it far from here?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

三、课前准备

3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“„is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．(3)“西蒙说”游戏

游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。(4)教师用简笔画 Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做成课件，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。

(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。

(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot·(3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么

经验。

(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。

教学反思：为了让学生熟记本单元的四个方位词north, south, west, east，我把它们编成一首歌谣：North, south, let’s go north.South, north, let’s go south.East, west, let’s go east.West, east, let’s go west.这四句每一句都是四拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

3． 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。5． 学生两人一组准备一张中国地图。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)

(1)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。

2．预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus·

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum·You carl see lt‘(1)Let's try 录音内容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema· Boy：Thank you． Girl： You're welcome．

(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of„。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)“爱我中华”活动

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。

(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。

(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演

对话。

(6)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2． 能够完成Task time的任务。

3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。3． 教师准备一张邀请卡。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”(2)“优秀小警察”活动。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新课导入(Presentation)(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。

(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

(3)“过三关”活动

教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。

(4)教师指导学生完成选择填空。j(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。