小学六年级英语备课稿

第一篇：小学六年级英语备课稿

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课前复习

1、将I中的水果与II中对应的单词匹配起来。

III

①李子()A.apple

②香蕉()B.pear

③草莓()C.orange

④桃子()D.water melon

⑤苹果()E.peach

⑥黑莓()F.strawberry

⑦梨子()G.blackberry

⑧葡萄()H.plum

⑨西瓜()I.banana

⑩橘子()J.grape2、选出下列每组单词中不同类的选项。

()① A.dinnerB.breakfastC.skyD.lunch

()② A.greenB.cherryC.redD.blue

()③ A.MondayB.Army DayC.FridayD.Tuesday

()④ A.motherB.sisterC.brotherD.September

()⑤ A.treeB.chairC.clockD.closet

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上课内容

一、复习数字0～20

zeroonetwothreefourfive

sixseveneightnineten

eleventwelvethirteenfourteenfifteen

sixteenseventeeneighteennineteentwenty

你会用上面的数字来造句吗，来试一试吧！

1、Jack有两只笔。

2、Mary会唱八首英文歌。

3、Tom是六年级二班的一名学生。

4、我们班有十九个男生。

5、我爸爸的电话号码是7608342651.二、复习疑问词

询问时间：when‘什么时候’

询问人物：who‘谁’

询问地点：where‘在哪里’

询问事情：what‘什么’

询问情况：how‘怎样’

how much ‘多少钱’

how many ‘有多少’

how long ‘多长时间’

how often ‘（每隔）多久做··· ’

课堂小练习

1.你知道我的书放在哪里了吗？

Do you knowis my book?

2.Lucy多长时间去一次动物园呢？

does Lucy go to the Zoo?

3.这把椅子卖多少钱呢？

does this chair cost?

4.请问，你妈妈的生日是什么时候？

Please,is your mother’s birthday?

5.你好吗？（你最近怎么样？）

are you?

三、培养阅读技能---咱们一起来判断。

根据短文内容判断正(T)误(F)。

Lucy is my friend.She lives in a small house near a park in London.I am eleven.Lucy is eleven, too.Lucy does not study Chinese.She studies English, Math, Science and Art.She likes Math very much.She has six lessons every day.Lucy usually looks after her goldfish after school and I

usually read magazines.We usually write E-mails to each other on Saturdays.（）1.Lucy lives in a small house in Nanjing.（）2.Lucy and I are the same age.（）3.Lucy studies English, Math and Chinese at school.（）4.I like Math very much.（）5.I usually look after my goldfish after school.读后笔记：和老师一起做完这篇阅读，你学到了什么新的阅读小

技巧呢？把它们写下来吧，让它们来帮助你阅读。

1.2.3.秋之果教育培训学校成长热线37627918

家庭作业

姓名：家长签字：

一、请在横线上填入合适的疑问词。

is your English teacher?

is my book? It’s on the chair.many postcards have you got?

is your birthday？

二、选择与问句相应的答语。

（）What’s that on the beach？A.She’s flying a kite.（）Where are you from?B.A red car.（）Have you got a pet?C.Canada.（）What’s your favorite color?E.Yes.A dog.（）What’s she doing over there?F.Pink.（）Where’s the post office?G.It’s next to the school.三、选择正确的答语。

1、同学之间互相打招呼时可以说：（）

A.Hello!B.Goodbye!

2、向别人作自我介绍时说：（）

A.I’m Sarah.B.Hello!

3、家里来了客人，要礼貌地说：（）

A.What’s your name?B.Welcome!

4、老师问你的名字，你回答：（）

A.What’s your name?B.My name is Chen Jie.5、早上见到老师可以说：（）

A.Good morning!B.Good afternoon!

6、当你的同学把他的兄弟John介绍给你认识时，你对John说：（）

A.This is John.B.Nice to meet you.7、你想把你的好朋友Mike介绍给你妈妈时可以说：（）

A.This is Mike.B.Hi!Mike8、你想邀请你的同学和你一起去上学，你说：（）

A.This is my school.B.Let’s go to school.9、问候你的朋友可以说：（）

A.How are you?B.Nice to meet you.10、别人对你说：How are you?时，你回答说：（）

A.Fine, thank you.B.I’m nine.

第二篇：小学六年级英语下册全册备课

小学六年级英语下册全册备课

李富荣

一、班级学生情况分析

本班共有学生31名，学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

二、教材概况

六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

三、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、教学重难点（1）教学重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。（2）教学难点：

1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

五、教学措施及奋斗目标

（一）词汇教学（Let's learn）1.注重词汇的呈现方式

2.利用Let's start部分引入话题、引出新词和新句型 3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用

（二）对话教学（Let's talk）

1.在听力活动中感知新的语言（Let's try）2.理解语言的基础上学说、操练语言（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。（3）在会说的基础上运用重点句型。（4）在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学（Let's read）

1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。

六、课堂教学

（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。

（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后一学期，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

第三篇：凌河小学六年级英语集体备课制度

凌河小学六年级英语集体备课制度

为了提高我校英语教育教学质量，优化教学资源配置，最大程度地发挥我校教师的集体智慧，构建一个让教师与学生共同发展的空间，特制定英语教研组集体备课制度。集体备课的周期较长，任务较繁重，程序较复杂，每位教师必须摒弃传统的备课模式，抛弃形式主义，把集体备课真正落到实处，将个人备课与集体备课相融合，使务实、有效、可操作、能达成有机结合，从而全面有效地提高教学质量。

一、教师为积极认真地参加集体备课活动，集体备课不得迟到，早退，无故缺席。

二、加强集体备课的目的性和计划性。备课组长在每次活动都要明确，有重点。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。

三、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。个人认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法。

四、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，虚心学习，取长补短。

五、每周一次固定时间在固定地点进行集体备课，备课组长做好考勤记录。每次集体备课都按程序进行，把备课时的隐性思维转化为显性思维，把教师静态的个人行为转化为动态的合作研讨。每次的主备负责人在集体备课教研活动做详细记录，作为校本教研材料。

六、集体备课具体要求

（1）制订教学进度严禁盲目性和随意性。要符合学生的已有知识基础和认知水平，杜绝不顾学生实际情况制订出“前紧后松”浪费教学时间或“前松后紧”赶进度的教学进度计划；杜绝出现有计划不执行、乱执行的随意行为。

（2）集体备课必须固定时间、地点、人员。以备课组组为单位，（3）集体备课既要体现教学目标的一致性、教学思路的统一性，又要体现教无定法、学无定式的多元性；既要充分施展教师教学能力，又要充分拓展学生的学习空间；通过集体备课既要能够加速新教师和青年教师的成长，又要能够发挥中老年教师的骨干作用。

（4）集体备课要能够体现新课程标准的理念，改变传统的以教师为中心、学生被动接受式的教学方式，倡导以学生为

中心的主动探究式的学习方式，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的发展。教学设计中要体现讲练结合、当堂训练、及时反馈，保证学生有一定的自主学习、探究时间。

七、教案撰写要求

1、撰写教案必须严格学校要求的教案模式进行撰写，不得擅自改动。

2、主备教师在撰写教案时必须做到：（1）教学目标明确，其中包含知识、能力、情感目标；

（2）教学重点、难点把握准确；

（3）教学内容正确、无科学性错误；（4）教学过程合理，符合学生的认知特点和规律；（5）学生活动安排适度，充分发挥学生的主体作用；

（6）讲练结合，有教学反馈环节。

六年级英语集体备课制度

凌河小学

制定人： 王蕴红

第四篇：小学六年级英语上册Unit8备课教案

小学六年级英语上册Unit8备课教案

一、教学要求、通过复习，要求学生掌握四会单词和词组：aholiday,last,early,meet,before,did,taste,pullup,milk,cook;children

’

sDay,Newyear

’sDay,also,christmas,people,had,went;answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.2、通过复习，要求学生掌握四会句型:

whatdidyoudo…?

we/I…

when’s…?

It’sin…

whatdopeopleusuallydoat…?

They…

Didyou…

last…?

yes,Idid./No,Ididn’t.whose…isit/arethey?

It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.3、通过复习，要求学生掌握三会单词和词组:afarm,acarrot,fun,acamp,NationalDay,afilm,acow,pick,wonderful,volleyball,mountain;DragonBoatFestival,Easter,mayDay,mid-autumnFestival,SpringFestival,relative,didn

’t=didnot,delicious,favourite,dressup,amooncake,popular,beach,arace,dumpling;acalculator,acomb,adiary,ahairdryer,amirror,awallet,aseat,askateboard,awatch,sunny,ateapot,sat,got,saw,nobody,ask,policestation,atthebackof,getoff.4、通过复习，要求学生掌握三会日常交际用语:Didyoulikethefilm?Itwasafunnycartoon.wealllikeditverymuch.werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.christmasiscoming.myfavouriteholidayisHalloween.what

’syourfavouriteholiday?ThisoneisfromGrandpa.openitforme,please.whoaretheyfrom?TheyrefromGrandpaandGrandma.you’rewelcome.5、通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

二、单元教材分析

本单元是本册第二个复习单元，重点复习第五至第七单元所涉及的语言项目。通过排列对话顺序、看图回答问题、听录音回答问题及游戏等方式帮助学生复习巩固三个单元

’中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。本单元容量大，综合性强，教师在教学过程中要及时分析学生学习的现状，针对他们的掌握情况采取灵活、有趣、高效的方法，使学生缺有所补，学得扎实，用得灵活。

Unit8（第一课时）

一、复习内容、Unit5单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit5的练习。

二、复习重难点

、要求学生四会掌握的单词和句型。

2、学生能正确运用“一般过去式”。

3、能正确地听说读写动词的过去式。

三、教学准备、动词过去式表（不规则/规则）。

2、练习册。

3、课堂测验本。

4、若干图片。

5、实物投影。

6、板书准备：写好课题。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:whatdayisit?

what’sthedatetoday?

S:……

T:whatdaywasityesterday?

S:……

T:whatdidyoudoyesterday?

S:……

（学生小组自由交谈过去发生的事）

Step2

Revision、复习一般过去时，阐述它与一般现在时，现在进行时的区别。

（1）

一般现在时：表示经常性的事情。时间状语有often,usually，always，every,sometimes等。有两种情况：第三人称单数，动词用第三人称单数形式；所有人称复数和I,you，动词用原形。

（2）一般过去时：事情发生在过去。时间状语：justnow,yesterday，last等。动词用过去式。

（3）现在进行时：表示现在进行的动作。时间状语有now,标志性的词语有look,listen.句子结构：be+现在分词。

2、教师呈现不规则动词表，学生朗读、记忆。

3、教师呈现规则动词表，学生归纳其三种读音，朗读、记忆单词。

4、教师呈现4张图片，每一大组围绕其中的一幅图自编对话，之后全班交流，教师点评。

Step3

Exercises、学生背诵Unit5课文

2、学生默写四会词语及句型

3、完成教科书中Unit8的相关练习。

4、补充练习：

一．根据中文完成英文句子:

.今天早上,我打扫了我的卧室.I_____mybedroom__________.2.上星期六我们拜访了我们的语文老师张老师._____Saturday,we_____ourchineseteachermrZhang.3.高山的舅舅住在南京附近的一个小镇上.GaoShan’suncle_____inasmalltownnearNanjing.4.在周末,林涛经常去看望他的外公外婆.LinTao__________his

grandfatherandgrandmother_______________.二．根据文中提示完成下列句子:

.Ioftengetup_______________

2.myfatherusually_______________aftersupper.3.LiuTaooftenvisitshisgrandparents_______________.4.yangLing

’suncle______________asmalltownnearNanjing.5.Billyalwayseatsalotoffood_______________.6.SuHai,whereismydiary?Itwasonmybed_______________

五、作业设计、总复习试卷一张（动词过去式专练）。

2、默写本课四会词语和课文。

3、默写动词及其过去式（不规则变化）。

六、板书设计

实物投影

Unit8

Review&check

七、教后记

Unit8（第二课时）

一、复习内容、Unit6单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit6的练习。

二、复习重难点

、要求学生四会掌握的单词和句型。

2、能熟练地谈论“节日里所做的事”。

3、能恰当地使用“一般现在时”和“一般过去式”。

4、能听说读写本课出现的节日名称。

三、教学准备

、练习册。

2、课堂测验本。

3、多媒体。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:whatdayisit?

what’sthedatetoday?

S:……

T:whatdidyoudolastweek?

S:……

T:Doyoulikeholidays?

S:……

T:whichholidaydoyoulikebest?

S:IlikeSpringFestival.T:when’sSpringFestival?

S:It’sinjanuaryorFebruary.T:whatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyusually…

T:Didyou…lastSpringFestival?

S:…

（师生、生生交流，讨论节日）

Step2Revision&Exercises、Game（猜节日名称）

（1）教师或学生口头描述一些节日现象，学生猜节日名称。

（2）教师用多媒体呈现在该节日吃的一种食物图片或进行的活动照片，学生猜节日名称。

2、片段写作：围绕“我最喜爱的节日”写一段对话或短文。

3、默写本课四会词语和句型。

4、背诵第六课课文。

5、完成第八单元关于本课的练习。

五、作业设计

、学生背诵第六课课文。

2、默写本课四会词语及课文。

3、总复习试卷一张（“节日”专练）

六、板书设计

Unit8

Review&check

七、教后记

Unit8（第三课时）

一、复习内容、Unit7单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit7的练习。

3、熟练运用名词性物主代词。

二、复习重难点

5、要求学生四会掌握的单词和句型。

6、正确运用“名词性物主代词”。

三、教学准备、多媒体或图片。

2、练习册。

3、课堂测验本。

4、板书准备：写好课题。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:Hello,boysandgirls.SpringFestivaliscomingsoon.whichpresentsdoyouwanttogivetoyourfriends.Letstalkaboutit.Ss:…

教师多媒体呈现若干节日图片，学生选择自己喜爱的节日，围绕“节日”和“互赠礼物”展开话题。

Step2

’

Revision、教师呈现代词表，学生进一步巩固代词的用法。

（1）

人称代词（主格/宾格）

（2）

物主代词（形容词性/名词性）

2、代词专项练习。）-Isthis

watch?

-Letmesee.yes,it’s

.2）

Thisbookis

.Pleasegiveitto

.3）

Thisis

present.openitfor ,please.……

3、默写代词表（人称代词/物主代词）

4、默写本课四会词语和句型。

5、背诵第七课课文。

6、完成第八课中关于本课练习。

五、作业设计

7、总复习试卷一张（代词专练）。

8、默写第七课四会词语和课文。

9、学生背诵第七课课文。

六、板书设计

Unit8

Review&check

七、教后记

第五篇：小学六年级传统文化备课

小学六年级 地方课程之传统文化

备课

第一单元 经典驿站

指导思想：

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，第1课 《论语》（八则）

一、经典回放：

看课本第1—3页原文和文意 教学过程：

二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击：第3页

七、活动广角：第4页

八、成长阶梯：第4页

九、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课《大学》（二则）

一、经典回放：

默读课本5—7页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第8页

六、活动广角：第8—9页

七、成长阶梯：第10页

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课《中庸》（二则）

一、经典回放：

默读课本11—13页原文和文意

二、要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

游客 发表于 2009-12-22 00:43:49 引用 1 楼

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1...话题页 中间左侧广告

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第14页

六、活动广角：第15页

七、成长阶梯：第16页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第4课、《列子·汤问》（二则）

一、经典回放：

默读课本17—21页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第19页

六、活动广角：第19、20、22页

七、成长阶梯：第20、23页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。5《史记·淮阴侯列传》 教与学目标

让学生了解《史记·淮阴侯列传》节选的原文及译文 教学重点难点 理解课文内容 板书设计

《史记·淮阴侯列传》 淮阴侯 楚王 教学策略

结合译文理解，老师点拨重点句子。教后反思

第二单元

名人长廊

一、经典回放：

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受，教师点拨。

二、出示译文：

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击： 读原文，增长文言知识并从中受到教育。理解《史记》韩信等内容。

四、活动广角：

1、学习了这一段文章，你认为韩信是个什么样的人？

2、对“笑到最后的人，笑得最开心”你有什么感想？

五、成长阶梯：

将自己在这一阶段的学习收获汇报给家长，谈一下近期的学习收获。背诵 讨论 课题 6《马援》

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击：

仔细阅读，细细品味，对马援这个人物有进一步的认识。

三、活动广角：

1、马援劝诫侄子们要做“敦厚周慎”的人，对我们富有教益，试着背一背。

2、你的长辈平时是怎样教导你的？和小组同学互相交流一下。

四、成长阶梯：

1、在活动中和交流中，你表现得怎样？

2、你还知道马援哪些事迹？ 背诵课文 小组讨论 7《诸葛亮》

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击：

仔细阅读，细细品味，对诸葛亮这个人物有进一步的认识。

三、活动广角：

1、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”给你的启示？

2、举办一个“评说诸葛亮”讨论会。

四、成长阶梯：

1、认真读小说《三国演义》

2、读了《三国演义》后，如何评价诸葛亮？ 背诵课文 小组讨论 课题 8《岳飞》

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击：

仔细阅读，细细品味，对岳飞这个人物有更进一步的了解。

三、活动广角：

1、搜集岳飞生平资料，在小组内开个交流会。

2、《满江红》是岳飞的生命之歌，你最喜欢哪些名句？

3、读《岳飞传》，对岳飞这个人物有更进一步的认识。

四、成长阶梯：

你还知道哪些民族英雄？请写出他们的名字。背诵诗句 小组讨论 10《李清照》

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂《永遇乐》，整体感知词的内容。

二、温馨点击：

仔细阅读，细细品味，以李清照这个人物有进一步的认识。

三、活动广角：

1、谈一谈《夏日绝句》给你的感觉。

2、读一读李清照的《如梦令》《武陵春》，试着说说你的理解。

四、成长阶梯：

1、你背过《夏日绝句》了吗？

2、你还能背过几首李清照的词？ 谈感受 讨论 9《辛弃疾》

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击：

1、辛弃疾与苏轼并称为“苏辛”，是豪放派的代表词人。

2、搜集辛弃疾生平资料，在小组内开个交流会。

三、活动广角：

1、试着背一背《永遇乐·京口北固亭怀古》。

2、搜集辛弃疾的词，看谁搜的多。

四、成长阶梯：

1、你背过《永遇乐·京口北固亭怀古》了吗？

2、你还能背过三首以上的宋词吗？ 小组交流 背诵