六年级英语九月份集体备课讲稿

第一篇：六年级英语九月份集体备课讲稿

六年级英语九月份集体备课讲稿 主讲人 严华

一、教材分析

译林小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材共有10个单元组成，其中八单元为新授单元，主要由八个板块构成；两个单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块。Story time。

本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。Grammar time 主要呈现新的句型，单词和时态并会复习以前学习的知识语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；都要求掌握。教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的知识；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。Fun time 本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。这一板块形式多样，有play a game, make and write, say and act等。Sound time 语音教学。通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。教师在教学中，要注重学生感受，适当扩充例词；朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力；开展小组竞赛，培养学生合作能力；在引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。Culture time 这一板块主要讲英国的文化以及英国和美国在文化上的不同，比如各国地铁的不同说法，有关英国学校假期，中西方节日的文化知识。Song time 通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。Cartoon time 这一板块主要有三个卡通人物，Bobby, Sam , Tina 在他们身上发生了很多有趣的故事，在这学期里，我们会知道Bobby和 Sam为什么在森林里被猴子困住，Bobby和他的朋友们如何制作海报等有意思的故事。Checkout time 本版块旨在复习和检验这一单元的学习成果，形式多样，比如choose and write, ask and answer , look and write , look and say , draw and say , listen and say.要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。教师要运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体复习本单元内容。教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。Ticking time 这一板块主要检验学生是否已经学会本单元的主要话题和主要语法，并有无记住音标，让学生自己打星，培养学生自主学习意识。还有两个是复习单元，通过形式多样、生动活泼的任务，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

二、学情分析：

经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。

三、学习目标

1、能掌握所学的单词。

2、能掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。

四、教学措施 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。

2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。

4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。

5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。8．语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。9．初步渗透任务型教学的教学理念。

Unit 1 The king’s new clothes

一、教学内容：

1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,long long ago, one day,try on,clever/foolish people,walk through,point at,think of ,turn into。

2、能听懂、会说、会读和会写句型There was/were...The king was happy.One day,two men visited the king.3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型He liked new clothes.What a beautiful clothes!A little boy pointed at the king and laughed.The king isn’t wearing any clothes!They fit well.4、了解并掌握字母组合“ar”的发音。

5、能正确、生动地讲故事，编写简单的小故事。

二、单元教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会写词汇magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,long long ago, one day,try on,clever/foolish people,walk through,point at,think of ,turn into。

2、能听懂、会说、会读和会写句型There was/were...The king was happy.One day,two men visited the king.3.一般过去时的陈述句。4.字母ar在单词中的读音。

三、单元教学难点： 1.一般过去时的陈述句。

2.be动词和规则动词的过去式及其读音。

四、单元教学安排：共六课时。第一课时：storytime 第二课时：grammar / Fun time 第三课时：Sound /culture /cartoon time 第四课时：checkout / ticking time 第五课时是综合练习课 第六课时综合练习及单元检测

Unit2 what a day!

一、教学内容：

1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇

sunny,show,weather,become,windy,cloudy,high,cloud,rain,rainy,meet,a parrot show,what a day。

2、能听懂、会说、会读和会写句型It was sunny/windy/rainy/ cloudy in the morning.The weather became...We went to...It was time for...3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型What a day!We saw some interesting parrots.We flew kites high in the sky.We were hungry and wet.I lost my kite.4、了解字母组合“ear”的发音。

5、能准确的描述天气，谈论和写自己做过的事情。

二、单元教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇sunny,show,weather,become, windy,cloudy,high,cloud,rain,rainy,meet,a parrot show,what a day。

2、能听懂、会说、会读和会写句型It was sunny/windy/rainy/ cloudy in the morning.The weather became...We went to...It was time for...3.字母ear在单词中的读音。

三、单元教学难点： 1.一般过去时的陈述句。2.不规则动词的过去式及其读音。

四、单元教学安排：共六课时。第一课时：storytime 第二课时：grammar / Fun time 第三课时：Sound /culture /cartoon time 第四课时：checkout / ticking time 第五课时是综合练习课 第六课时综合练习及单元检测

第二篇：六年级英语集体备课计划

六年级英语备课组工作计划

一、指导思想：

以英语新课程标准为指导，发掘每一个学生的潜能，改进教学方法，创建高效的教学模式，教学中渗透新教

改的先进教学理念，充分利用网络资源，提高教师的教育教学能力，不断强化学生的“主体性、探究性、实践性、创造性”，努力使我年级的英语教学向科研型发展。运用现代信息科学，加强教研力度，以学校质量监控为目标，提高教学质量。

二、学期目标

围绕“不一样的生命，不一样的精彩”的办学理念，进行教案、多媒体等聚焦课堂教学实效的教育资源的探索，通过教学五大环节的研究，特别是备课环节的研究，初步形成学生分层学习的体系以此不断提升教师课堂教学能力，创建高效教学模式，提高教育教学质量。

1、争取县公开课一节，校展示课一节，提升教师课堂教学水平。

2、争取六年级学生合格率达100%。

3、整理补充习题、练习与测试和单元练习，建立题库。

4、整理公开课教案及案例，形成教案集。

5、让每一位新教师尽快适应学校教学管理，主动工作，让每一位教师体验到工作的快乐。

6、让我们的学生都爱上英语学习，教师满意率达90%以上。

三、主要工作

1、落实教学五环节的研究，从而有效提高课堂教学质量；

2、探索学生分层学习体系的构建，从而促进教学有效性；

3、学校各项教学资源的整合，从而提高教学的效率；

4、校本特色课程的开发，从而培养学生的学习兴趣。

四、具体措施

（一）、加强备课组活动，研读教材，提高课堂教学质量。

1、认真进行每一次备课活动，在活动前充分作好准备。

备课以前要对每一课的教材让组内教师跟磁带模仿跟读，纠正自身的发音。教师要认真观看优秀教案和网上的优秀课例，可以借鉴的要为我所用。同时各科教师要及时写好课后反思，把教学中的点滴成败得失及时记录在教案后，以利教学质量的提高。每周不定时的对组内成员的备课进行检查。对课课练及单元练习设计反复推敲，要在设计前遨游题海，让我们的学生少做精练。对于学困生的练习要有分层意识，专门设计，作好收集，形成系列。每一位备课组成员在预案设计的基础上进行个性化的修改，在备课组活动的第二天和备课组长交流。根据学生特点，丰富课堂，并及时进行反思所感，可以在备课组活动中进行分享。

2、上好课。英语教师要认真上好每一堂课，充分做好课前准备，督促学生做好上课准备。课堂教学要讲究实效，做到教学目的明确，改进教法，要充分让每一个

学生开口说，注重学生运用英语能力的培养，注重学生的个性发展。认真上好每一节循环课，参与每一次听课、积极参与评课。每一节循环课的组员参与率要达100%，要精益求精，形成优秀的课堂教学设计，并做好资料收集。

3、备课组长要对每一位组员的教学行为负责，切实抓好教学常规。要对整个年级的学习情况做到心中有数，规范落实每一次的辅优补差。每周的规定时间补差外，可以见缝插针的进行订正讲解，作到今日事今日毕。

4、练习设计与科学评价

每一个单元我们都事先帮学生整理好第一张学案，（知识点归纳，拓展内容，口头朗读材料打印给学生）。第二张巩固案的设计分为一星级题（基本有掌握的），二星级题（课堂上老师拓展的内容），三星级，（学优生可以解题，中等生跳一跳摘果子）。

认真作好每一次的单元质量分析的谈论，在分析中寻找问题，解决问题。

5、作业批改

坚持每天默写，对于学生的作业做到每题一勾，及时订正，给予等第评价。

（二）、师徒带教，帮助新教师快速成长，教学相长，让每一位英语教师的语音面貌有所改观。严格执行听课制度，新教师要多听多看多反思，不规定听课节数，备课组长每周必须完成2节，对徒弟的新授课作到跟踪听

课，要对新教师的知识点的正确率、作业批改准确率负责，在上课前就要把教案与组长交流。这样就要对徒弟的每一课的教学设计作到心中有数，对徒弟的每一个教学行为负责，毫无保留的言传身教。

（四）、本学期以“单词教学”和“分层作业”为主要专题开展研究，探索口语教材内容的探索，确定试点班级，逐步进行点面结合。

第三篇：六年级英语集体备课工作总结

2016---2017学第一学期六年级英语集体备课工作总结

本学期的工作是根据教研室的工作计划和本校的实际而进行的，现简单介绍一下。

一.计划详实,落实到位

开学初我们制定了包括教学活动和教学计划.从开学的新课到期末的总复习，我们都制定了详细的计划，各位老师分工明确，各负其职。二.分工合作,形成合力

众人拾柴火焰高.每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组老师集体商讨并集体实施的结果.不搞一言堂,不搞小动作,教学一盘棋,大家齐参与,荣誉人人有份,责任共同承担.大家分工合作,既责任到人,又不会散漫无序，所以各项活动的计划制定和实施都很顺利,效果也非常显著.特别是期末复习阶段，我们各位老师实行明确分工，各个老师负责每个单元的出题，至少准备一套精炼试题。知识点，考点，重点和难点都涵盖上；题量不一定太多，但很精。三.加强集体备课,鼓励个人特色

双周四下午第二节课是我们集体备课时间。集体备课减轻了老师们的工作负担,也可以集思广益,减少教学的盲目性.但是每个老师都有独特的教学方法和教学思路,而且每个班的情况也各不相同.老师像医生,必须根据不同的病人开不同的药方.如果完全一刀切,将会极大打击教师的积极性,也会使教学实效大打折扣.所以我们在集体备课的前提下鼓励各位教师八仙过海各显其能,用各自独特的人格或教学魅力吸引学生好学愿学,从而使教师的工作有自己的成就感,也使学生可以在和教师融洽相处的轻松氛围中乐学并学好.四.齐心协力，以老带新，群策群力。本学期我们备课组积极响应学校的科研号召,我们平时老师之间互相听课，都本着开放的态度，随时听课，有任何教学意见及时反馈给老师，互相学习，共同提高。值得一提的是：通过本组全体英语教师的共同努力，六年级的英语成绩班级差异在明显缩小。

虽然我们的工作还不算完美,但总的来说,我们六年级英语备课组是个和谐的团体,是个生气勃勃的团队.相信今后在学校领导的一如既往的关怀领导下,和组内老师的无私配合下,我们一定会更加谦虚谨慎,不断加强业务学习和个人修养,为继续为学校的教育事业的兴旺贡献我们最大的努力!

第四篇：六年级英语集体备课教案（模版）

Module2Unit1 We’re going to have a picnic

开元街道寺夹庄小学

张晓霞

一、教学目标

1.知识目标：

⑴能听懂、会说本篇对话；

⑵掌握本课中的四会单词：duck, noisy, picnic ⑶掌握句型：simple future tense: be going to When are we going to eat?

We’re going to eat at half past twelve.What are we going to do? We are going to walk around the lake.⑷能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话；

2.技能目标：会用be going to谈论意图和计划

3.情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度

二、教学重点：四会单词及句型，课文的掌握

三、教学难点：能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话

四、教学准备：录音机，图片，单词卡片等。

五、教学步骤：

Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children: What do you like doing in your spare time?(Let more students answer)Step 2 Introduction

1.Teach the new words in different ways: duck, noisy, picnic Then let Ss remember the words in their own small groups.2.T: I’m going to go to the park with my friends this weekend? I’m going to go at nine.How about you,children?(师板书重点句型)

What are you going to do? I’m going to….When are you going to go? I’m going to go at….3.Practice the sentences by different ways.4.Finish activity 3 of Page7.Ask the children to ask and answer in pairs.5.Text

T:Do you want to know what did Daming, Simon and Simon’s mother do during the weekend?

⑴ Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully.Listen to the dialogue carefully and ask several questions.⑵ Play the cassette and circle the new words.⑶ Play the cassette and ask some questions.When are they going to eat? What are they going to do? ⑷ Play the cassette again and pause after each sentence for the children to repeat.6.Practice in groups and act out the dialogue.Step 3 Summary

Group work: 让生自己总结“be going to”的用法。

Step 4 Expanding Language

Free talk: 让生创设情景，结对子用“be going to”进行对话练习，并进行展示。

Step 5 Homework 1.Read the text in roles.2.Learn SB Activity 3 by themselves.Blackboard Writing: We’re going to have a picnic New words：duck, noisy, picnic

What are you going to do? I’m going to….When are you going to go? I’m going to go at….

第五篇：六年级集体备课

主备人：王永升 参与人：李巧多 周小育 时间：2015年 10 月 年级：六年级数学

第一课：比的应用

教学目标：

知识与技能：使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。

过程与方法：使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题．

情感态度与价值观：培养学生的判断推理能力和分析能力．

教学重点：

使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．

教学难点

利用正反比例的意义正确列出等式．

教学过程

一、复习准备．（课件演示：比例的应用）

（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？

1．速度一定，路程和时间．

2．路程一定，速度和时间．

3．单价一定，总价和数量．

4．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．

5．全校学生做操，每行站的人数和站的行数．

（二）引入新课

我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．

教师板书：比例的应用

二、新授教学．

（一）教学例1（课件演示：比例的应用）

例1．一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？

1．学生利用以前的方法独立解答．

140÷2×5

＝70×5

＝350（千米）

2．利用比例的知识解答．

（1）思考：这道题中涉及哪三种量？

哪种量是一定的？你是怎样知道的？

行驶的路程和时间成什么比例关系？

教师板书：速度一定，路程和时间成正比例

教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？

怎么列出等式？

3．怎样检验这道题做得是否正确？

4．变式练习

一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？

（二）教学例2（课件演示：比例的应用）

例2．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果要4小时到达，每小时要行多少千米？

1．学生利用以前的方法独立解答．

70×5÷4

＝350÷4

＝87.5（千米）

2．那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）

这道题里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．

所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的．

3．如果设每小时需要行驶 千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？

4．变式练习

一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？

三、课堂小结．

用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程．

四、课堂练习．（课件演示：比例的应用）

（一）食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答）

（二）同学们做广播操，每行站20人，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？

（三）先想一想下面各题中存在着什么比例关系，再填上条件和问题，并用比例知识解答．

1．王师傅要生产一批零件，每小时生产50个，需要4小时完成，_______，_______？

2．王师傅4小时生产了200个零件，照这样计算，_______？

五、课后作业．

1．一台拖拉机2小时耕地1.25公顷，照这样计算，8小时可以耕地多少公顷？

2．用一批纸装订成同样大小的练习本，如果每本18张，可以装订200本．如果每本16张，可以装订多少本？

3．某种型号的钢滚珠，3个重22.5克，现有一些这种型号的滚珠，共重945千克，一共有多少个？

教学反思：

主备人：王永升 参与人：李巧多 周小育 时 间：2015年 10月 年 级：六年级数学

第二课：比的认识

教学目标：

知识与技能：使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

过程与方法：使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。

情感态度与价值观：使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解比的意义，正确读、写比，求比值。

教学难点：弄清比、除法及分数的关系

教学环节：

一、问题情境

情境一：搅拌水泥沙

师：丰润要实现三年大变样的步伐已经加快，这使我们不由的越来越热爱家乡。那么工人搞建筑时，就少不了用到水泥沙。水泥沙是用水泥和沙子搅拌而成的。下面我们一起看看工人师傅是怎样搅拌水泥沙的。

1、出示情境图：让学生读两个工人的对话，并讨论工人对话是什么意思。

2、师介绍水泥和沙子关系的式子及读写法。

1千克水泥和3千克沙子的关系可以表示为：1：3 读作1比3。

3千克沙子和1千克水泥的关系可以表示为：3：1 读作3比1。

师：像1：3和3：1 这样的表示方法，叫做比。“:”是比号。

情境二：调制涂料

师：同学们，你们猜一猜用白颜色涂料和蓝颜色涂料混在一起是什么颜色？

1、口述问题，了解相关信息。

环卫工人为了把我们的城市装扮得更干净整洁，要把公路上的护栏刷成浅蓝色，他们用6千克白色涂料和3千克蓝色涂料调成比较浅的蓝色涂料。（板书：白色涂料6千克 蓝色涂料3千克。）

2、提出问题，同桌讨论。

白色涂料和蓝色涂料的质量有什么关系？

3、全班交流：（师板书）

预设：

生1：6÷3=2……白色涂料的质量是蓝色涂料质量的2倍。

生2：3÷6=1/2……蓝色涂料的质量是白色涂料质量的1/2。

生3：我们还想到可以用比表示两种涂料的质量关系

白色涂料和蓝色涂料质量的比是6：3 读作6比3

蓝色涂料和白色涂料质量的比是3：6 读作3比6

4、归纳比和除法的关系

师：6÷3和 6：3都表示白色涂料和蓝色涂料的质量关系，3÷6和 3：6都表示蓝色涂料和白色涂料的质量关系，那表示同一种关系的式子就可以用什么符号来连接？

生：6÷3= 6：3 = 2 3÷6= 3：6 = 1/2

师：比表示两个数相除。两个数相除的结果，叫做比值。

师：谁能举几个这样的例子？并求比值。

师：比值都可以用什么数表示？（整数、小数、分数）

师：知道了比和除法的关系，比的后项能是0吗？为什么？

5、质疑：足球比赛中为什么会出现甲队和乙队的比分是2:0,后项怎么就可以是0？

二、议一议

1、师提出问题，小组讨论。

比的各部分和除法、分数的各部分有什么关系？并将讨论好的结果填在卡片上。

2、全班交流：

生先汇报，不全的补充，最后归纳成表格形式（略），并展示整理的比较好的学生的表格

三、尝试练习

1、说出你和老师年龄的比。

2、a=3,b=10,那么b与a的比是（），比值是（）

正方形周长和边长的比是（）3、2/3既可以看作分数，也可以看作比。（）

4、若a÷b＝c（b≠0），那么a与b的比值是c。（）

5、求比值：6：5 7：13 120：40

四、课堂练习1、13页1题，先让学生弄清题意，自己完成，并交流。对于描述不准确的要及时纠正和完善。2、13页2题，独立完成。如果学生写出8：12=8/12=2/3，要给予表扬。

教学反思：