关于“阿基米德原理”的教学设计示例1

第一篇：关于“阿基米德原理”的教学设计示例1

第十二章 第二节 阿基米德原理 教学设计示例１

一、课时安排

2课时

二、教具准备

弹簧秤、橡皮泥、铝块、铁块、深水筒、烧杯、塑料袋、水、CuSO4溶液、溢水杯． 投影片

三、教学步骤

（一）复习引入：

教师演示：用弹簧秤称出石块在空气中的重G11.47N，然后用弹簧秤称出石块完全浸入水中后的重G20.98N．

提问：石块完全浸入水所受到的浮力中怎么求？

（石块所受到的浮力就是弹簧秤读数的减小值，等于G1G21.47N0.98N0.49N）

请同学们注意这实验中有两种现象：一是弹簧秤的示数减小了（从G11.47N减小到，同时溢水杯中溢出了一定量的水．水溢出是由于石块浸人杯G20.98N减小了0.49Ｎ）中引起的，而弹簧秤示数减小也是由于石块浸人杯中而引起的．两个现象都是由于石块浸入水中引起的，那么这两种现象就必定有联系．请同学们猜想：这两种现象会有什么联系呢？请设计实验来验证．

学生讨论后教师讲解：我们可以称一下溢水杯溢出水的重．

教师演示：用一不漏水的薄塑料袋盛溢水杯溢出的水．因塑料袋的自重非常小，近似为零，在实际误差的范围内可以略去．放用弹簧秤称出的塑料袋中的水重，就是溢水杯溢出水的重，G30.49N．

得出结论：物体浸没在水中受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等． 那么物体浸没在其他液体中会否也有同样的规律呢？

学生实验：测量石块浸没在CuSO4溶液中时受到的浮力与排开溶液的重力． 教师总结：物体浸没在液体受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等． 提问：如果物体不浸没在液体中，而是漂浮在液面上时，会否有同样的规律呢？ 学生分组实验：测量测量木块漂浮在CuSO4溶液或水上时受到的浮力与排开溶液的重力．

从而得出结论：物体漂浮在液面上受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等． 这是我们今天实验得出的结论，也是2000多年前古希腊学者阿基米德得出的结论，被称为阿基米德原理．

（二）阿基米德原理讲解

1．内容浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液 体受到的重力．

2．公式

F浮G排液gV排分析：从公式中可以知道浮力大小只与液V浸有关（V浸即是V排）

3．适用条件

适于液体、气体．

4．单位

F浮——牛顿

液——千克/米

g——牛顿/千克

V排——米（板书）

从公式上我们可以知道，对于浸入液体的物体，只要知道液和V排，我们就能求出浮力，阿基米德原理是计算浮力最普遍适用的规律．

（三）推导阿基米德原理（板书）

对一个浸没在水下上表面距水面深为h1，边长为1的正方体（如图），根据浮力产生的原因

上下表面的压力差，可知

33p液gh1p液gh2液g(h1l)F浮F向上F向下pl2pl2液gh1(h1l)l2液gV排

同样可以推出阿基米德原理．

（四）小结

这节课，我们通过猜想和实验，知道了浮力大小的相关因素，探索出了阿基米德原理，即浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排出的液体受到的重力．同时，我们又推导出阿基米德原理．

如何用阿基米德原理去解决实际浮力问题呢？我们一起做几个练习．

（五）例题讲解：

＜例一＞

体积是200cm的铁块，一半浸在酒精里，它受到的浮力有多大？（g取10N／kg）

解

铁块排开酒精体积100cm

铁块排开酒精质量

100cm30.8g/cm380g0.08kg 铁块排开酒精重

0.08kg10N/kg0.8N

＜例二＞将体积为100cm的冰块，先后放入足够多的水和酒精中，求冰块在水和酒精中静止时受到的浮力有多大？（g取10牛／千克）

解

G冰冰gV冰0.9N

若冰块在水中浸没，则

3F浮水gV排1N0.9N

冰将上浮至漂浮，静止时

F浮水G冰0.9N

若冰块在酒精中浸没，则

F浮酒gV排0.8N0.9N

冰将下沉，静止时

F浮酒0.8N

＜例三＞铁块、铝块各一个，都重7．02牛，当它们浸没在水中时，各受到多大的浮力（取g=10牛/千克）

，需要先求出它们的体积V铁、V铝，这就是它

要求出铁块、铝块受到的浮力F浮和F浮们浸没在水中时排开的水的体积，在已知它们受到的重力的条件下，根据Gmg可以求出它们的质量，再从密度表查出铁、铝，就可以求出它们的体积．

已知

G铁G铝7.02N,铁7.910kg/m,铝2.710kg/m,110kg/m

333333．

求

F浮，F浮解

由Gmg可得mG/g．

m铁m铝V铁m铁7.02N0.702kg10N/kg7.02N8.9105m3337.910kg/m 铁V铁V排水gV排1.0103kg/m310N/kg8.9105m30.89NF浮V铝m铝0.702kg2.6104m3332.710kg/m铝F浮水gV排1.0103kg/m310N/kg2.6104m32.6NV铝V排答：铁块受的浮力0.89N，铝块受的浮力是2.6N．

（六）总结 略

（七）布置作业

总结计算浮力有几种方法 课本练习

四、板书设计

第二节

阿基米德原理

一、阿基米德原理

（1）内容

浸入液体中物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力．

（2）公式

F浮G排液gV排（3）单位

F浮——牛顿

液——千克/米g——牛顿/千克

V排——米3

（4）适用范围

液体、气体．

二、推导阿基米德原理根据浮力产生的原因

上下表面的压力差

p液gh1p液gh2液g(h1l)F浮F向上F向下pl2pl2液gh1(h1l)l2液gV排

第二篇：阿基米德原理教学设计

阿基米德原理教学设计

设计人：王彩玲

一.教学设计思路：

阿基米德原理这节课分为两课时，第一课时为理论，第二课时学生进行实验操作。第一课时中分析结论的数据是选择绩优学案练习册中的习题，据此引导学生掌握这节课中的重点阿基米德原理。因为本节课的实验需要采集数据，如若先做实验，学生实验中不注重细节，采集了错的数据，就很难推理出正确的结论，首因效应的影响不得不得到关注。所以改进措施是直接借用正确数据分析结论，然后做实验，另外，学生在明白了结论的基础上做实验时，自己就会注意细节。如先测量小桶的重力呢还是先测量桶与排出液体的总重，然后倒出其中液体再测量小桶的重力呢？学生自己就会思考到桶上会留有残余液体，排出液体的重力将会减少。实验最终是成功的还是失败的学生可以自己判断。失败的话，建议他们重新做实验，自己找问题。

本节课中的实验如果直接用手提弹簧测力计，手容易晃动，影响实验效果，所以改进成在铁架台上固定弹簧测力计，升降台升降液体，从而达到物体稳定浸入液体中，方便读出弹簧测力计的示数。在第一课时中数据仅有一组，可以提问：一个实验的普遍结论，仅做一次实验能不能得出？介于学生已经有了一定物理学实验的基础，会自己判断出，不行。一个普遍结论的得出，至少要做三次实验，然后分析，避免实验结论的偶然性。进一步提问：实验如何做三次，也就是说三次实验中是在改变什么物理量呢，改变物体浸入液体中的体积。根据本校学情，学生对物体浸入液体中的体积等于排开液体的体积这一知识难以理解，所以在教学过程中，设计了复习旧知中的图片展示。

二.学情及教材分析

学情分析：八年级这个阶段的学生感性认识丰富，记忆能力良好，理性认识、逻辑思维能力初步形成，但仍需直观事物进一步引导。我们班学生理解能力弱，学习自主性较差，布置作业才做，不布置不做，依赖性强，讲的学，不讲的不学，学习兴趣不浓厚。

教材分析：阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容。上节课浮力的大小跟哪些因素有关的实验已经使学生明白了物体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体的密度的定性关系。本节是对上节课探究结果的进一步完善和深化，是《浮力》本章教学内容的核心。

三．教学目标

1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的实验过程。2.知道阿基米德原理及其数学表达公式。3.能利用公式：F浮G排m排g液V排g

四．重点难点

重点：阿基米德原理的实验推导。难点：阿基米德原理的应用。

五．教法

讲授法、实验法

六．学法

观察法、练习法

七．教具

弹簧测力计、铁架台、升降台、物体、溢水杯、小桶、适量水

八．教学过程

复习旧知：

物体在液体中所受浮力大小与哪些因素有关？

学生回答：2个因素 ①液体的密度；②物体浸在液体中的体积

图片展示：

若物体浸在液体中的体积为V，那么小桶中溢出的液体的体积为 V 即：物体浸在液体中的体积等于排开液体的体积。

也就是说：物体在液体中所受浮力大小与①液体的密度、②排开液体的体积有关。

引入新知：

想想：液体的密度与排开液体的体积的乘积为排开液体的质量。而我们知道排开液体的重力与排开液体的质量成正比，因而我们可推想：浮力的大小跟排开液体所受的重力是否有关？

带着这个问题我们开始学习我们本节课：阿基米德原理

实验：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系（即对浮力和排开液体所受重力进行比较，实验中想办法得出浮力和排开液体所受重力这两个物理量）设计实验方案：

浸在液体中的物体都会受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用弹簧测力计测出：先测出物体所受的重力G，再读出物体浸在液体中时测力计的示数F示，两者之差就是浮力的大小（视重法：F浮GF示）。

物体排开液体所受的重力G排可以用溢水杯和测力计测出：溢水杯中盛满液体，再把物体浸在液体中，让溢出的液体流入一个小桶中，小桶中的液体就是被物体排开的液体，用测力计测出排开的液体所受的重力G排。

实验器材：

弹簧测力计、铁架台、升降台、物体、溢水杯、小桶、适量水

实验步骤：

1.用弹簧测力计测出小桶和物体所受的重力（数据记录在表格中）。

2.把被测物体的一部分浸在溢水杯中，读出这时弹簧测力计的示数F示（数据记录在表格中）。同时，用小桶收集物体排开的水。

3.测出小桶和物体排开的水所受的总重力G总（数据记录在表格中）。4.改变被测物体浸入水中的体积，进行2、3次实验 采集数据：

注：学生分小组进行实验，每组4-5人，每组中有一个或两个物理相对优秀的学生（组长），对本组实验进行指导，实验中相关简单的操作由本组的后进生完成，如，此实验中有弹簧测力计读数的相关操作，后进生读数，但是组长需同时监督是否正确，避免数据记录错误而影响整个实验的成功。

分析数据得：浸在液体中的物体都受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。表达式：F浮G排m排g液V排g 课后练习(练习使用阿基米德原理的表达公式)： 板书：

九.教学反思

一次好的旧知识铺垫对学生是否理解新知识非常重要，它会影响到整节课中的听课状态，乃至整节课能否听懂。一个恰到好处的提问，能使全班同学个个都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，取得最佳的教学效果。另外，探究活动的组织和对学生探究能力的培养，应该循序渐进，由简单到复杂，在探究活动中要结合学生的实际情况，加以适时的引导。让学生在感觉简单的同时又上一个新台阶，发现问题的同时又能及时的解决问题，互帮互助，感受合作的重要性。从用词的准确性（例如：体积、排开液体的体积）充分感悟科学的严谨性。

第三篇：阿基米德原理教学设计参考

(一)教学要求：

1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。

2．理解阿基米德原理的内容。

3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。

(二)教具：

学生分组实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。

(三)教学过程

一、复习提问：

1．浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？

2．如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。

3．物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？

二、进行新课

1．引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。

2．阿基米德原理。

学生实验：实验1。

②按本节课文实验1的说明，参照图12-6进行实验。用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。

结论：_________________________________

④学生分组实验：教师巡回指导。

⑤总结：

由几个实验小组汇报实验记录和结果。

总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。

3．学生实验本节课文中的实验2。

①明确实验目的：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？

②实验步骤按课本图12-7进行

③将实验数据填在下表中，并写出结论。（出示课前写好的小黑板）

结论：_________________________________

④学生分组实验、教师巡回指导。

⑤总结：

几个实验小组分别汇报实验记录和结果。

教师总结得出：漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。

说明：实验表明，木块漂浮在其他液体表面上时，它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。

4．教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。

板书：“

二、阿基米德原理

1．浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力”

教师说明：

根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介绍各物理量及单位：并板书：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸（浸没）在液体中时V排等于物体的体积，部分浸入液体时，V排小于物体的体积。

例1：如图12-3所示（教师板图），A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？

教师启发学生回答：

由于，F浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液体，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。

例2：本节课本中的例题。

提醒学生注意：

(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。

(2)确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分：

(3)解题过程要规范。

5．教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。

板书：“2．阿基米德原理也适用于气体。

浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。”

三、小结本节重点知识：阿基米德原理的内容。计算浮力大小的公式。

四、布置作业：本节课文后的练习1~5各题

第四篇：八年级物理阿基米德原理教学设计

八年级物理《阿基米德原理》教学设计

庙山中心学校

赵国辉

2013.4.17

八年级物理《阿基米德原理》教学设计

庙山中心学校

赵国辉

教学目标

一、知识与技能

1．知道阿基米德原理，会求浮力的大小；

2．尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。

二、过程与方法

1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力； 2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力； 3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。

三、情感、态度与价值观

1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；

2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。教学重点

阿基米德原理的实验探究及其应用。教学难点

实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。教学方法

观察、讨论、实验探究。课时安排

1课时 教学准备

学生用的实验器材包括：弹簧测力计、石块、细线、溢水杯、大烧杯、小桶、空饮料瓶、水等。

教学过程

一、复习导入新课

1、提问：（1）什么是浮力？(2)怎样用弹簧测力计测浮力？(3)决定浮力大小的因素？

2、直接提出浮力的大小究竟与哪个或是哪些物理量有怎样的定量关系？从而引出阿基米德这个科学家，进而引出本节课的课题—《阿基米德原理》。

二、新课教学

1、阿基米德的灵感

（1）展示阿基米德鉴别王冠真假的故事和阿基米德的头像，激发学生的兴趣，并从故事中得到：物体浸在液体中的体积就等于物体排开液体的体积这个等量关系。并猜想浮力的大小与排开液体的体积与液体的密度有关。

（2）学生通过“想想做做”进一步验证“物体排开液体的体积越大，他所受的浮力越大”这个猜想。

（3）对猜想进行推理得出浮力的大小跟排开液体的重力有关。

2、探究—浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。（1）学生讨论并设计实验方案。

（2）教师出示实验过程图片并介绍溢水杯和注意事项。（3）学生进行实验并记录数据。（4）各小组进行数据展示。

（5）分析数据得出结论：浮力的大小等于它排开液体所受的重力。

3、阿基米德原理

（1）内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。（2）数学表达式：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

（3）适用范围：液体和气体（F浮= G排= ρ气 gV排）

4、例题：有一重7N的铁球，当它浸没在水中时受的浮力多大？(g=10N/Kg)

三、课堂练习：

1、比较下列物体受的浮力

（1）如图所示，A、B两个物体的体积相等，哪个受到的浮力大？

（2）如图所示，A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？

2、传说有一天，阿基米德跨进盛满水的浴缸时，看见浴缸里的水向外溢，澡盆的水溢出给了阿基米德启发，由此他鉴别出了国王的王冠是否由纯金所制。若阿基米德坐进去后排开400牛的水，则他受到的浮力为

N。3、2011年7月，我国首台自主设计自主集成的，体积约为50m3的潜水器蛟龙号，顺利完成5000米级海底试验主要任务，求那时蛟龙号受到的浮力为多少牛？（g=10 N／kg

ρ海水=1×103kg/m3）

四、谈谈收获：

五、课后作业：课本56页3、4题

六、板书设计

第2节

阿基米德原理 求浮力的方法

（1）称量法：F浮=G物-F示

（2）阿基米德原理法: F浮=G排液=ρ液·g·V排 教学反思：

第五篇：第2节 阿基米德原理 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2．理解阿基米德原理的内容。

3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。

2.教学重点/难点

重点：浮力大小跟排开液体所受重力的关系 难点：运用阿基米德原理解答和计算有关浮力问题

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入

（一）导入新课，板书课题:

两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然得到了启示，阿基米德在数学和科学方面有很多贡献。这一节我们来学习阿基米德原理（板书课题）。

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看，强调重难点。

二、先学

（一）出示自学指导

自学指导:请同学们回顾上节所学，认真看课本P53----P56内容，要求边看、边划、边记，理解阿基米德原理的内容，结合例题进行相关计算。1.通过课本图10.2-1的操作，你能得出的结论是物体排开液体的体积越大，它所受浮力______。进一步推想浮力的大小跟 ______ 也有关.2.看课本图10.2-2甲、乙、丙、丁, 甲、乙测的是______，丙、丁测的是______，溢水杯中盛满水是为了______。

3.浸在液体中的物体所受浮力大小不仅与液体的_________有关，还与物体排开液体的___________有关，而与浸在液体中的___________无关。

（二）学生自学教材

老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？ 过渡语：合上书，独立完成自我检测

（三）自学检测

要求：7分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1.浸在液体里的物体受到_________的浮力，浮力的大小等于该物体___________受到的重力的大小。用公式表示_________。

2.一铁块在空气中用弹簧秤称得其物重为15N，把它全部浸没在酒精中，弹簧秤的读数为11N，则酒精对该物体的浮力大小为_______N，方向为_________，若铁块的密度是7.5×103kg／m3 g=10N/Kg,铁块的体积=______，铁块排开酒精的体积=______，铁块排开酒精所受的重力=______，铁块在酒精中受到的浮力______（=，<或者>）铁块排开酒精的重力。

三、后教

（一）小组交流展示，反馈矫正。

（二）合作学习

探究：浮力大小跟排开液体所受重力的关系

结合课本p54实验方案，弄清实验操作过程及实验中所需测的物理量，通过观察实验，将实验数据填写在页表格中。分析比较测得的浮力与排开的水的重力大小，由此得出结论。

F浮＝G排＝____________________（用密度、质量、体积表示G排）。

（三）同学总结，调查学情。

四、当堂训练

（一）过渡语：

请同学们合上课本，完成学案训练题。10分钟完成。

（二）学生练习，教师巡视。

1、把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力（）。A．相等 B．铝球的比铁球大 C．铝球的比铁球小 D．浮力都等于重力

2、一物体的质量为0.5kg,放入盛水的容器中(水未满),溢出水0.1kg,物体受到的浮力为()A.小于1N B.等于1N C.大于1N D.无法确定

3、运动员把漂在水面上的水球慢慢压入水下0.5m过程中,水球受到的浮力变化情况是()A 逐渐增大 B 逐渐减小 C 始终不变 D 先增大后不变

4、如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则()

A．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大 B．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大 C．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大 D．因素太多，无法判断

5、一个重为2.5N的物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出0.5N的水,则物体受到水的浮力为________N.6、一个体积为300 cm3的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大

______ N。（g取10 N/kg）

7、一个重27N的实心物体，刚好浸没在水中，此时物体排开的水重是10N,求物体受到的浮力为多少？该物体的体积为多少？密度为多少？（g取10 N/kg）