走进高效课堂,你准备好了吗？

第一篇：走进高效课堂,你准备好了吗？

走进高效课堂，你准备好了吗？

----高效课堂的几点反思 崆峒区兴合庄小学 张建林

2013年11月5日，我参加了平凉市中小学课堂教学讲赛活动，有幸经历了一次难忘的学习过程。回顾本次活动，反思自己的教学，我不禁自问：走进高效课堂，你准备好了吗？

一、你设计好符合学生实际的教案、课件了吗？

尽管我们可以分享别人的优秀教案、课件，但是，我们的课前准备是不可或缺的。我们对那些优质教案、课件，不能照搬，都要重新设计，修改，变成符合我们学生实际的东西。所以，我们要重视课前备课。主要因为：

(1)备课可以确定课堂教学目标。我们在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，应当让学生“跳一跳就能摘到果子。”

（2）教学设计可以关注学生学习过程。备课是上好课的前提，我们备课不是要备我们怎样“教”，而是备学生怎样“学”。我们要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难

大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等,否则，课堂上一旦出现状况，我们将应对不及。

（3）备课可以创造性地使用教材。我们应该“用”教材教，而不是“教”教材。我们要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。我们要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、你教学的内容学生感兴趣吗？

兴趣是最好的老师。教学中我们要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。我们要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。

三、你教学的过程学生愿意参与吗？

你的课堂教学设计的符合学生的学习实际，学生就会主动参与；你的课讲得生动、有趣，学生就会主动参与；你课堂上能关注每一个孩子，学生就会主动参与；你能调动起孩子们的学习热情，他们就会主动参与；你设计的问题，孩子

们经过思考，都能解答出来，他们就会主动参与。如果学生不主动参与学习，请别抱怨，应该从自身找找问题的根源：你了解孩子吗？你知道他们的需求吗？你做好课前的一切准备了吗？你在课堂上全身心的投入了吗？你关注每一个孩子了吗？你是高高在上，还是放下身份和孩子打成一片，在做他们的朋友？…… 只要我们解决了自身的问题，学生一定会积极、主动参与教学活动。

四、你的教学方法、指导学生的学法得当吗？ 你的教学方法、学法指导得当与否，取决于你的教学内容和学生的实际情况，教法要与教学内容相适应，要为教学内容服务，学法要与学生的认知水平相适应，要为学生的学习服务。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在我们组织、指导下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的有效性。因此，我们在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计，学生每一个学习环节，我们也要精心地思考、精巧地设计。新授课的教法不同于复习课，复习课的教法又不同于活动课，学法亦如此。我们只有依据课的内容来确定教法和学法，才能打造出高效的课堂。我们要明确自己是教学活动的组织者、合作者、参与者，时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

五、你在探索教学艺术吗?

课堂教学是一门艺术，主要在于课堂教学给于我们老师充分自由创作的空间，在于我们要创造性的组织教学，要与学生双边活动协调进行，使学生能积极、有效地学习，并感受学科美的精湛的教学技巧。在教学过程中，导入是一种艺术，它第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢地吸引住；各个环节过渡衔接的自然流畅，主次分明、重点突出也是一种艺术，它能让学生有重点、有目的地学习知识；组织教学、情境设置、新知传授、知识巩固、创新立异、拓展延伸等活动设计，更是一种艺术，它是老师们有意有意设计高潮出现，动静结合，会使学生兴奋、沉思、体味，在读、说、写、算的训练中，智力得到有力开发，智慧蓓蕾悄然开放。

课堂教学是一门艺术，这门艺术不同于语言艺术、造型艺术、表演艺术，但它又是这些艺术的总和，它实质上是一个老师个人修养的体现，它是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性地运用教学方式方法的升华，是教学规律性与教学独创性的完美结合，是求真和求美得和谐统一。

我曾听过一节数学课：用竖式计算除数是一位数的除法。老师的精彩的教学自不必说，只是老师用顺口溜总结计算方法，就让我们赞赏不已。这为老师总结的顺口溜是：小房子，盖起来；被除数，住进来；出书站在大门外，商在屋顶写下

来。写下来，还没完，商和除数乘起来。乘起来，还没完，被除数和商要相减。她把竖式除号比作小房子，让被除数、除数、商各就各位，形象、生动，学生一下子就记住了。在练习时，学生一边念着顺口溜，一边计算，课堂那个热烈气氛，让人感动。一节课下来，学生各个都成了计算高手。这是技术，也是艺术，当技术到了纯熟的时候，也就成了艺术。课堂教学艺术，是老师的一种艺术创造劳动，它能吸引学生的注意力，使学生想学、乐学、会学，应当是我们老师一生的追求。

六、你在为自己“充电”吗？

一个老师，要活到老，学到老。知识的老化、方法的陈旧，是制约一个老师前进的最大阻力，所以，更新知识、更新教学方法，就非常的必要了。而要更新知识、更新教学方法，你就必须为自己“充电”了。“充电”的途径有三，其一，学习教育理论，提高自己的认识和理论水平。其二，收集、整理资料，开拓视野，夯实业务水平。其三，坚持经常听课，丰富自己的教学经验。坚持经常听同行的课，看专家的教学视频，你的视野就会扩展，你会发现，原来一堂课还会这样上。你从这个老师跟前学一点，从那个老师跟前学一点，长期坚持下去，你也会成为一个教育专家。你不一定什么都知道，但你一定什么都要学。一个优秀老师，应该是一个知识的集大成者，不但要有精湛的业务水平，也要有丰富 的科学文化素养。一定是一个学而不厌的老师，是一个学识渊博的老师，是一个有人格魅力的人。你的学识就是你的标签，就是你的气质，就是你的吸引学生的法宝。

七、你在写教学反思吗？

教学反思是一个深层次认识过程，是构建高效课堂、教师专业发展和自我成长的核心因素。有人说，写三年教案，不一定能成为一个好老师，而写三年教学反思，一定能成为一个优秀教师。可见教学反思对于我们教师的重要性。课堂教学反思，主要反思我们教学中的点点滴滴。教学过程可以反思；学生学习情况可以反思；教学的成功之处可以反思，它能帮助我们认真总结、完善、推广、创新；教学的失败之处更应该反思，它能帮助我们认真分析、克服、纠偏、改进。即使是一个细小的环节，甚至是教学机智方面的一个亮点，也不要轻易放过。教学反思不一定要长篇大论，有时可以多写一些，有时可以写一两句，要视教学情形而言，但一定要中肯、真实，有的放矢，不写空话、套话，否则起不到应有的作用。这种“实践—认识—再实践—再认识”的反思过程，一定会起到积少成多、聚沙成塔的功效的。

八、你们是否拥有一个高效课堂的团队？

优秀的教师团队是构建高效课堂的主力军。在一个教师团队中，只有每位教师都追求高效，并能团结合作，共同进取，才能降低内耗，激活团队中的每一个人，发挥团队的整

体力量，才能更好地促进每个教师的专业成长，产生1+1大于2的团队高效效应。这就要求团队班子引领导航； 团队分工科学合理；指导教师角色定位；年轻教师勇挑重担,成为教学骨干；年长的教师为年轻的教师树立榜样,成为年轻教师精神上、业务上、生活上的引领者。打磨一支高效教师队伍,不是一朝一夕的事,需要长期不懈的坚持。只有经过不懈的努力，拥有了一支高效教师队伍,一个学校才能呈现出蓬勃的生机.当然，经过多年的教学锤炼，你或许已经有了相当的知识储备和丰富的教学经验，这是你一笔宝贵的财富。那么，你只要能把你丰富的教学经验和新的教学理念以及先进的教学手段结合起来，你的教学水平将会产生质的飞跃。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。”如果每个学生在学习中迈出一小步，我们的教学成绩将会迈出一大步。在实施高效课堂的道路上,我们遇到的困难会不少，碰到的问题也会很多。吾生有涯,而学无涯。只要我们把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求,只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于学习，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率的。

第二篇：智慧课堂,你准备好了吗

智慧课堂，你准备好了吗？

——关于劳技学科践行智慧课堂的几点思考

在学院组织的第十六期培训者培训中，通过对祝智庭教授的《智慧教育新发展》的学习，了解了智慧教育的概念，梳理了翻转课堂到智慧课堂的相关元素，进一步思考了从智慧课堂到智慧学习空间的未来构想，结合劳动技术学科教学与动手实践类课程教学和学生学习活动等的相关性，就劳技学科如何践行智慧课堂作了几点思考，希望广大教师能从中看到教师专业发展方向，并找到可以依托智慧课堂理念开展教学的具有可操作性的教学空间，最终目标是培养学生综合技术素养，提高学生创新实践能力；同时，培养教师的课程整合能力并促进教师专业化提升。

一、对IBM倡导的智慧教育与劳技学科相关联的解读与思考

在学习中，我对IBM倡导的智慧教育更为认同，Smart Education发展的五大目标是：“1.学生的技术沉浸。2.个性化、多元化的学习路径。3.服务型经济的知识技能。4.系统、文化、资源的全球整合。5.为21世纪经济发展起关键作用。”就教育而言，前三点应该是最为贴近的、适合学生成长与发展的宏观目标；就动手实践类课程教学而言，这三点可以成为教师教学和指导学生学习的宏观理念，让老师们放眼未来，并在教学细节上尝试践行，不再拘泥于死板的教材教学，而是设计和实施关注学生未来发展的相关个性化课程教学。劳动技术学科是生活技术的综合和专业技术的启蒙，中学劳技教师要根据自身专业特色和学生具体情况进行因材施教，关键是激发学生学习兴趣，为学生打开走向技术空间的大门。而大学老师将在学生感兴趣的技术领域或有一定技术优势的专业领域继续培养学生，使学生走向技术沉浸、专注与投入，才能实现创新型人才的良性发展。

其中第二点是个性化、多元化的学习路径，这就是教师的教学方式与学生的学习方式变革的指导方向。劳技教师的技术专长因人而异，学生的学习能力和技术基础也是因人而异，这就是教师个性化和学生个性化。教师的教学方式也会因为学校的办学特色和项目特色而有所不同，学生学习的平台目前也是多种多样，比如闵行区的电子书包项目、信息技术平台应用、微课程开发、校本教材的开发与实施等，就是对多元化学习路径的一种关注、尝试与实践。劳技教师教授的课程是通用技术基础，但目前更注重设计与创新，就是我们常说的“Idea”，技术基础是一种支撑，而不是全部，劳动技术的学科教学必须走技术+实践+创新这条路，而不是作为垫底学科可有可无，未来学生能力培养与发展必然关注到这一点，这需要劳技教师具备综合技术素养和创新实践能力，也可能是在教学中和学生一/ 4

起学习探索，学会发现技术课程的相关性和跨学科课程的整合性，成为具备综合技术专长的特色教师。

至于其中第三点是智慧教育的发展目标是服务型经济的知识技能，是为学生未来发展和创业、就业方向提供了依据。

二、对智慧课堂的解读与思考

通过学习，了解到智慧课堂几个关注点是：1.提升学习资源质量。2.互动数字课本应用。3.优化教法生态。4.循证评估，精准教学。5.创建智慧学习生态等。这里对智慧课堂的其中两个要素做一下潜性解读，那就是关注两个关键字：生态，优化教法生态和创建智慧学习生态。

1.优化教法生态

优化教法生态从单一的授导型教学，发展到多元教学，如模拟学习、问究学习、辩论学习、协作学习、案例学习，再到研创型学习，如问题化学习和项目学习，其相互关系如图：

所以，劳动技术学科作为动手实践和技术应用的基础学科，教师要设计、搜集和利用好教学资源，注重兴趣激发，采用多种教法，比如利用信息技术平台建设校本课程；利用平板电脑或手机进行相关终端应用的课堂教学，深化课堂的有效互动，加强师生互动与协作学习；设计技术实践案例帮助学生走向研创型学习等，这些都需要教师在教材内容研究、教法应用和学生评价等方面不断探索实践，才能逐步实现教法生态的真正优化。

案例一：《Pad终端在劳技教学中的有效应用案例》

在2015上海市中青年教师教学评优活动中，七宝中学欧维嘉老师在执教高二年级《行人过街信号灯的探究》一课中，利用Pad进行百度地图客户端的应用，引导学生在控制学校附近的新镇路和农南路的人行横道红绿灯的延时时间上，以百度地图进行实际测量马路宽度，约为18米，既形象直观，又密切联系实际。另外，本节课上，欧老师在电阻阻值确定上也使用了Pad终端，以往电阻阻值确定是通过色环对照和万用表测量得出，这次只要把电阻的色环排列输入到Pad里的相关软件客户端，电阻的阻值就显示出来了，根据教学目标的设定和操作任/ 4

务的设置，学生在小组合作学习中更换电阻、电容等元器件进行调试时，有的学生利用Pad确定电阻阻值，有的学生组装电路，有的学生利用公式进行运算和验证，使学生通过实践操作来正确识别影响单稳态电路延时功能的元器件，非常快捷有效。

金汇实验学校（小学部）的王隽老师，在日常教学中也使用Pad实现师生互动，他把学生使用工具方法的正确与否都拍照上传，便于纠错和点评；同时，也把学生动手制作的作品也及时上传并分享，这样教师在巡视和指导过程中，随手拍下学生的学习状态和学习成果，在师生互动中及时进行教学评价和教学反馈，同时，也激发了学生的表现欲和创作欲，学生都以最好的学习状态和最有创意和特色的作品进行展示，真正做到了提高教学有效性。

2.创建智慧学习生态

智慧课堂还有一项最为关键的是创建智慧学习生态，也就是让学生找到最适合自己的学习方法，收获最有效的学习成果，那就是智慧学习生态。我们现在采用的依然是班级授课制，面对不同的学生怎样做到因材施教，就是智慧课堂的根本，祝教授提出的“群体互动生成性学习、个人自主适应学习、小组合作研创型学习、班级差异化教学等”，都充分考虑了智慧课堂的实施要求。劳技学科在课堂教学中，教师更是要关注学生学情，关注学生特长与差异，在基础技术学习中，可以让老师和学生都成为技术的指导和实践者，互帮互助，进行群体互动生成性学习；在技术制作中，尊重学生掌握技术的快慢程度，可以适当分层，动作的快的学生可以要求技术的“高、精、尖”，也可以设置更有难度的制作任务；对于实践能力稍弱的学生，只要保证其完成基本学习任务即可，这样可以协助学生完成个人自主适应学习；对于有能力参加各级各类竞赛的学生，可以依据学生特长组建研创型团队，发挥学生的各自优势，碰撞出更为闪亮的智慧火花，并齐心协力地动手实践，完成任务，挑战难度，提高团队战斗力，为培养未来发展的创新型人才打下团队基础。

智慧学习生态就是找到适应学生学习的最佳途径，教师科学智慧的教学设计和学生快捷有效的学习成果是成正比例关系的，所以教师的智慧设计也是智慧学/ 4

习生态的重要组成部分，下面看看教师的教学智慧是如何呈现智慧课堂的：

案例二：《技术选材在劳技教学中的创新应用案例》

“一师一优课一课一名师”“晒课”活动中，七宝实验中学刘琳琳老师执教的六年级《一朵“削”出来的玫瑰花》，教师在教学设计上考虑到材料的选材和应用，一般“削”皮的技术练习采用苹果和土豆，学生在操作上往往感觉单调和枯燥。所以教师在选材上选用了苹果和番茄，番茄削皮一般没有尝试过，但刘琳琳老师经过尝试实践，发现番茄削皮在练习“削”的技法中更加适合学生，而且通过削下来的皮形状、薄厚、长短可以初步评价学生削的技法的实践情况。再者，番茄的皮呈红色，柔软，通过卷绕可形成一朵玫瑰花，这样，番茄皮也可以变废为宝，用以制作盘饰。这样，教师在选材上进行了创新，不仅丰富了课堂教学，更是激发了学生的学习兴趣，引导学生发现生活中的美，学会热爱生活。

案例三：《工具选择在劳技教学中的创新应用案例》

在指导金汇学校王隽老师的五年级《杯垫制作》一课中，发现王隽老师把工具选择纳入教学环节，原因是教材中使用手工锯来锯割小木条，但现在的木条质地较之原来的木条材料相比，厚度变薄，硬度下降，使用手工锯锯割容易断裂，并且锯割面粗糙，鉴于此，教师在工具选择上让学生体验手工锯和剪刀两种锯断或剪断木条的不同效果，结果发现剪刀的使用更优于手工锯。所以教师在工具选择上根据实际条件进行了创新，如果一味地按照书上操作，难免对制作带来一定麻烦，在劳技学科上，对材料的了解和对工具的了解及使用性选择，也是劳技教学内容的一部分。“工欲善其事，必先利其器”，特别是手工制作上，要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。遇到多种工具的使用，要学会根据工具的特点和适用性进行选择。鉴于材料工具的不断变化和发展，劳技教师也要学会适当的创新和变通，与劳技学科的技术技能教学相得益彰。智慧课堂，也可以高深，也可以如此简单，只要关注教学的细节，不断的思考、实践、再思考、再实践，那么我们用心投入教学的每一节课堂都是智慧课堂，所以，老师们，智慧课堂，你准备好了吗？ / 4

第三篇：高三你准备好了吗

高三，你准备好了吗？

刚刚经历过期末考试、水平测试的你们一定都想在假期放松一下，但是这个暑假已经不比之前的所有暑假了，因为暑假一开始，高三就来了！高三是整个高中阶段的冲刺时刻，如果不能在这个假期中做好充分的准备，那么，开学之后就很可能适应不了高三。高三需要坚强的信心,需要严谨的态度,需要坚实的基础,需要更高的效率，假期对每个同学来说既是一个机遇也是一个挑战，可以说，这个假期将成为你们迈向高考的第一个分水岭，如何利用好假期将很大程度决定你在整个高三年级的学习状态，为了让同学们过一个安全，充实，有意义的假期，为2013年高考做好准备，为自己的人生描绘绚烂的一笔，特向大家提出几点建议：

1、和参加过高考并取得成功的学长学姐们或已经考入大学的亲朋好友做一次深度交流，听取他们对高三的认识，对高考的看法，对学习方法的分享，这将有助于你快速地进入高三状态，为明年的高考做好充分的准备。

2、把高

一、高二的阶段性考试试卷进行汇总、分析了解自己的长处，找出欠缺或不足，为实施下一步学习夯实基础。

3、整理学科“错题档案”，把各门学科中经常出现的典型错误、有代表性的重点、难点问题集中起来，反复研究演练，这样有利于加深印象，避免再犯类似错误。

4、根据自身实际知识和智力水平以及身体条件，制订长期、合理的学习计划，并且要持之以恒，避免“三天打鱼，两天晒网”。

5、将学科知识“类化、细化、系统化”，为全面复习做好准备。要高屋建瓴，将各科知识分门别类，学习才会有章法，解题思路才会更为清晰。

6、如果在个人复习当中遇到困难，可以让有经验的名师辅导一下，无论从知识上还是学习方法上，都会有很大幅度的提高。

同学们，“千里之行，始于足下。”高考能否成功，就从现在开始，做好充分的准备。我们相信，明年的六月，胜利的鲜花一定会为你们而开放，成功的喜悦一定会绽放在你们年轻的笑脸上。

第四篇：面试,你准备好了吗

面试，你准备好了吗？

面试(Interview)的目的是为了使公司能找到最合适的人选，为了使求职者能找到最理想的职位，这对于双方来说都是很重要的。求职者 所要参加的面试基本上可以分成两种类型。虽然面试的类型风格不同，但求职者在面试前后都须要做一些基本工作来确保面试成功。这些工作

包括：

1.准备与研究：

面试之前，求职者须要花时间来研究所应聘职位的种类，公司情况，以及行业特点等，你对这些要素的理解和掌握程度对面试成功至关重要。

2.设想可能的提问并准备答案：

不同风格面试中的提问会不一样，求职者必须为一些典型提问准备答案。你用不着背诵你的答案，但应该清楚回答这些提问的要点是什么。同时你也应该准备几个问题来问对方。

3.后续工作：

许多求职者忽略了这重要一步，你应该在面试结束后给主持和参与面试的每个招聘者都写封感谢信。这封信不仅是礼貌的表示，也是你重申自己的优势或技能并获得重视的良机。

面试的两种类型：

当代的企业和公司在招聘的时候一般采用以下两种面试：传统面试和情境面试(Behavioralinterview)。传统面试向被面试人询问一系列范围很广的问题,比如：“你为什么愿意来本公司工作？”和“描述一下你 的优点和缺点”等。面试的成败取决于被面试者交流与沟通的能力，而不是他们回答问题的内容和流利程度。雇主希望通过面试找到三个问题的答案：求职者是否有能力完成这份工作？求职者是否具有雇主所希望的工作热情和敬业精神？以及求职者是否能在组织中与团队一起工作。而情境面试则是基于这样一个理论：即过去的表现，是将来行为的最好预测。该面试通过提问来探查具体的过去行为表现，比如：“以前在遇到意想不到的困难时，你是如何应付的？”,“谈谈你有没有这样的经历：你为自己设定了一个目标，但最终没有实现”或者“请举例说明你过去是如何同时处理若干个项目的”等等。求职者应该在面试之前对自己过去的经历和工作进行回忆并总结，为情境面试中的这类提问做到心中有数，并准备面试主持

人就上述这类问题进行深入提问,以便了解具体情况中各方面的细节。应届大学毕业生不具备丰富的工作经验，就应该把重点放在班级活动和集体项目，以应付上述类型的提问。个人爱好和志愿服务的经历有时也能够为你提供可借鉴的事例。总结：求职者应该按下面四个要点来回答此类提问：

(1)描述情景/背景

(2)描述你所采取的行动

(3)事情的结局

(4)你的经验和教训

第五篇：期末考试你准备好了吗？

期末考试，你准备好了吗？

各位老师、同学们： 早上好！

我是五年级的同乐沙。今天我国旗下讲话的题目是：《期末考试，你准备好了吗？》

转眼间一个学期即将结束，在过去的时间里，我们收获着快乐，收获着成功，不知不觉中，我们就要迎来本学期的期末考试了。期末考试是对我们一学期以来学习情况的检验，通过考试，我们可以总结一学期的学习情况，并检查自己的学习方法是否得当，以便在今后的学习中做出适当的调整。因此，期末考试对于我们每一个人都有极其重要的意义，我们一定要以正确的态度认真对待期末考试。

同学们，面对明后天的考试，你准备好了吗？我想，经过老师和我们自己的不懈努力，我们应该有理由理直气壮地说一声：“期末考试，我准备好了！” 面对考试，我们应该做些什么呢？

首先是做好考前准备。为了使考试达到预期的效果，在复习期间，要讲究科学的复习方法，提高学习的效率，并要保持正常的作息习惯。虽然离考试只有2天的时间，我们还是应该充分利用好这2天的时间，查漏补缺，互相学习，发挥出最好的效率。

其次要正确对待考试。考试既是知识的检测，又是意志的磨炼。考试时要紧张但不能过于紧张，要沉着冷静，对自己充满信心，同时要科学对待考试，认真分析试题，仔细推敲，先易后难。遇到容易的试题不要忘乎所以，要细心谨慎；遇到难题也不要惊慌，认真思考。许多同学考不好是因为粗心大意，把会做的题随手做错了。我们要吸取教训，做到基础题不失分，争取战胜难题，并注意把握时间。

同学们，让我们面对每天升起的太阳，一起立下发奋学习的志向，一起向理想奋进吧！一次考试只是我们人生中的一小步，但只有走好无数个这样的一小步，才能到达理想的彼岸。最后预祝同学们在期末考中取得优异成绩。以优异成绩向家长老师汇报。为新年有个好的开端打下良好的基础而努力吧！

谢谢大家！