新课标人民音乐出版社小学音乐第十册教案

第一篇：新课标人民音乐出版社小学音乐第十册教案

新课标人民音乐出版社小学音乐第十册教案

第一课 春 意

教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音 教材分析：

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦 啦„„”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点：音乐知识：切分音的运用 课时：三课时 第一节 教学内容：

1、聆听《致春天》

2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天 教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教学过程：

一、聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

2(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。

设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞„„)2.聆听范唱《小鸟小鸟》。设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演„„进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、课后小结

课后反思：现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。

第二节

教学内容：《春雨蒙蒙地下》 教学重点：表演歌曲

教学难点：音乐知识：切分音 教学过程：

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。设问：

(1)歌曲的情绪是怎样的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。(1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点 地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借 景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识：切分音 1.正常的强弱节奏：

2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结

课后反思：这首歌曲的难点地方是弱拍和切分节奏的演唱，而且这首歌曲要有强弱对比，所以在指导学生演唱时，既要很好的解决难点，又要教会学生有感情有强弱的去歌唱。

第三节

教学内容：聆听《春水》

教学重点：领会音乐作品中的“春水” 教学难点：按节奏谱给音乐伴奏 教学过程：

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。设问：

(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?

3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、学生为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问：

能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞„„

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、课后小结

课后反思：这节课的律动比较多，主要是想初步培养孩子的创新意识。但不能要求太高，学生有表现出来，教师都要积极鼓励学生，让他们在创作与活动中喜欢春天。

第二课、欢乐的村寨

教学目标:

1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容:

1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

3、编创与活动

教材分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。

歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

教学重点：体会祖国的多民族音乐 教学难点：切分音型的掌握 课时：三课时

第一节 教学内容：

1、聆听《北京喜讯到边寨》

2、表演《巴塘连北京》 教学重点：体会少数民族的音乐气氛 教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲 教学过程：

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)

谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中华民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?

2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。设问：

(1)为什么喜讯是从北京传出?(2)“边寨”是什么地方? 3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

4.视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。

(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。

二、表演《巴塘连北京》 1.地理地貌知识导入：

青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。

(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、课后小结

课后反思：在教唱这首歌曲时，我发现最大的难点是连音线、圆滑线乐句的演唱，在教唱时一定要注意乐句的完整性，最好提示学生边划拍边演唱。

第二节 教学内容：

1、聆听《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》 教学重点：切分节奏的掌握 教学难点：切分节奏的掌握 教学过程：

一、聆听《阿佤人民唱新歌》

1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。

设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)3.板书前奏6小节曲调：“ ” 学生在教师指导下学唱这6小节曲调。

设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()

板书最后一小节的衬词及曲调： 并在教师指导下学唱。这是佤族的语言，表示欢乐、友好。

4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。

5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

二、学唱《迷人的火塘》 1.以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。

设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 2欣赏《迷人的火塘》范唱：

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

3解决重点：切分节奏

14(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习节奏。

教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。

4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

三、课后小结

课后反思：《迷人的火塘》是一首非常优美、具有浓厚侗族风格的一首歌曲。歌曲教学最大的难点是多处切分音以及二声部的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所以在教学时，一定要跟学生讲解清楚，并多范唱，再让学生多唱几次。

第三节 教学内容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、编创与活动

3、听辨训练

教学重点：表现歌曲的情绪 教学难点：编创与活动 教学过程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齐唱歌曲复习旋律

2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。

4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合 适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。

按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手 边唱边转动歌舞。

8、小结：欢乐的侗家村寨。

二、各族儿童联唱表演实践活动

1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。

2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。

3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。

三、听辨活动

1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。

2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。

四、课后小结

课后反思：这堂课学生已经会唱《迷人的火塘》这首歌曲了，主要是要学生把这首歌曲的二声部唱的更加的和谐、优美。然后在此基础上作一定的律动和听辨活动，激发学生学习的兴趣，充分体现这课的主题“欢乐的村寨”。

第三课 幻想

教学目标：

1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品 学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

教学内容：

1、聆听：《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》

2、表演：《小白船》、《让幻想展翅飞翔》

3、编创与活动

教材分析：

《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔„„表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

合唱《让幻想展翅飞翔》

科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”“想像是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电““想像是云彩姐姐划火柴”„„这是多么有创意的幻想。

曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动 机发展而成，带有附点的节奏及4/

4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。

歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。

教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀 教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题 课时：三课时

第一节

教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。

教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。

教学过程：

一、聆听《天地在我心》 1.由电影故事导入。

设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)2.欣赏《天地在我心》童声独唱。讨论：

19(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?

(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3.聆听《天地在我心》。

(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。

(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

二、聆听《望月节》

1.以对比导入。播放录音《望月节》。

设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不

同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。

2.聆听《望月节》。

在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?

3.教师简单介绍电子合成器。

三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器

电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。

电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

四、课后小结

课后反思：这两首歌曲都是深受学生喜爱的歌曲，特别是再上动画的演示，更符合学生的心理特点，所以这节课上的比较成功。

第二节

教学内容：

1、表演《小白船》

2、聆听《水星》 教学重点：表演歌曲 教学难点：听辨练习

教学过程：

一、聆听《水星》

1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星?(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)

2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。设问：这段音乐的情绪是怎样的? 你能描绘一下，你想到的情景?

3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。

4.再次欣赏乐曲第一部分。

自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。

设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。

6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。问题：

(1)乐曲分几个部分?(2)你能编个故事讲一讲吗?

8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。

9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。

10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。11.再次完整地欣赏。

由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。

12.教师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。

二、表演《小白船》 1.以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)

2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。3.歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其

中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶：(6)配上打击乐伴奏。7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。10.学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)

(2)二声部合成，并配上打击乐。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱„„

三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?

1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。2.教师分别弹奏两条曲调。

设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

四、课后小结

课后反思：《小白船》这首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲，所以在律动时可加入一定的打击乐器，这样会显得整个课堂热闹起来，但在热闹的同时，教师要具体一定的课堂调控能力以及打击乐使用的方法和学生敲打的步骤都要一一交代清楚。

第三节

教学内容：

1、表演《让幻想展翅飞翔》

2、音响小品创作活动 教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部 教学难点：编创与活动 教学过程：

一、表演《让幻想展翅飞翔》

1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。3.音程基本训练： 4.学唱歌曲。

(1)教师分别范唱二声部曲调。

(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。

(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(5)学习第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。

25(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(3)分组展示。

(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。6.小结：发展想像，活跃思维。

二、音响小品创作活动 1.布置任务，提出要求：

任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。要求：

(1)设计命题及设计表现的过程与内容。

(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。

(3)允许自由结合形成小组集体创作。2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。

3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。

4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。5.各组展示。

6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。

7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。

课后反思：这首歌曲是一首充满朝气的儿童歌曲，歌曲当中加入了打击乐器来模仿雷声等，让学生听起来更加的形象化。难点也是二声部教学，相对于前面的几首歌曲，这首合唱歌曲有一定的难度，教师需要多花时间去指导学生。

第四课 四季 教学目标：

1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。

2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3.表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。

4.继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。教学内容：

1、聆听《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》

3、编创与活动 教材分析：

歌曲《童心是小鸟》是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。

歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词 “啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

歌曲《一把雨伞圆溜溜》

这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。曲调欢快活泼、歌词十分风趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”，形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣。歌曲中出现了跨小节的切分节奏，句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现“ ”节奏型和音程的大跳，使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。“嘻嘻哈哈”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。歌曲最后结束在大调主和弦的三音上，明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢声笑语。

教学重点：编创与活动 教学难点：编创与活动

课时：三课时

第一节 教学内容：

1、表演《童心是小鸟》

2、聆听《四季》

教学重点：学唱歌曲

教学难点：学唱歌曲

教学过程：

一、表演《童心是小鸟》

1、歌曲范唱导入。设问：

(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的?(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》?

2.教师范唱第一句曲调：并指导学生视唱这一句。

3.设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去研究。)

4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。

5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。注意要表示出来喜悦、自豪的心情。6.学唱第二乐段。

(1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。(2)学生自学曲调并相互交流。

(3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。7.表演歌曲。(1)完整地唱全歌。

(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?(学生自由结合议论——师生讨论。)

(3)教师归纳学生的处理方案。选出2—3个方案进行试唱。

(4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。(5)师生讨论、归纳。(6)有感情地表演歌曲。

二、聆听《四季歌》

1、介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”

2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次 听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青海“花儿”的风 3.欣赏全曲。

设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。?

4.再次聆听全曲。设问：

(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?

(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、课后小结

课后反思：在视唱《童心是小鸟》这首歌曲的曲谱时，由于音域跨度较大，出现“4”、“7”的频率较多，所以音准方面需要教师通过准确的范唱和多请学生安静的听琴弹，步步深入，促使学生更好的掌握。

第二节

教学内容：《一把雨伞圆溜溜》

教学重点：准确地唱好歌曲旋律。教学难点：唱准八度大调和跨小节切分。

第二篇：第十册音乐教案

第一课 春意

教学目标：

1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、通过聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，从中体验到音乐丰富的表现力，进一步培养对音乐的感受能力和表现能力。

3、通过表演、演唱《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，感受歌曲借景抒情，节奏、节拍的不同变化来表达对春天的赞美。培养对音乐审美能力、对歌曲的演唱能力的创作手法。教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点：音乐知识：切分音的运用

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：四课时

第 一 课 时 教学内容：

表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天 教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教 学 过程 ：

一、导入：

1、谈话：同学们，随着春风暖暖的吹来，让我们感受到春天的到来。来让我们深吸一口气„„（师生同做），享受一下春天给我们带来的暖意。你能用什么词语来描绘春天的词语呢？

2、师生交流。（春光明媚，鸟语花香，春暖花开„„）

二、学习歌曲《小鸟小鸟》

1、引入学习：“瞧，春天的小鸟小鸟也在歌唱了！”

2、聆听歌曲，感受歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？

3、交流体会。

4、学唱歌曲调：（1）老师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱——第六拍起唱）（2）先学唱第一部分（第一乐段）

A、老师范唱——“边听边找出相同与相似的地方。” B、复习6/8的指挥图式。

C、在老师的指导下边划拍边放慢速度视唱第一乐句（两小节）。D、学生自学第一乐段的其他三个乐句。E、完整的演唱第一部分的曲调。（3）学唱合唱部分（第二部分）曲调。A、老师分别范唱两个声部的曲调。B、分声部学唱。

C、分声部练习，重点辅导低声部。（4）练习合唱

A、在老师指导下，两声部先唱好第二乐段的第一乐句（两小节）。B、指导开头音的和声练习。

C、合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

5、学唱歌词

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌词要唱的更有感情。

（4）指导演唱：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。

6、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。表达对春天的赞美。

三、老师小结。

第 二 课 时

教学内容：

1、聆听《致春天》

2、复习《小鸟小鸟》

教学重点：有效聆听《致春天》，通过聆听体会身边的春天。教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教学过程：

一、复习歌曲《小鸟小鸟》

1、分声部演唱歌曲。

2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：

挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？

2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。

三、完成作业

1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。

2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。

四、学生小结。

第三课时

教学内容：《春雨蒙蒙地下》 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐知识：切分音 教学过程：

一、新课引入：

1、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？

2、引入歌曲《春雨蒙蒙的下》，揭示课题。

二、学习歌曲《春雨蒙蒙的下》

1、听范唱——思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？

2、交流体会——老师指导，练习模仿下雨声。

3、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。

4、学唱曲调，学习切分音。（1）老师范唱曲调

（2）讲解切分节奏及切分音唱法

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。

（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

5、学唱歌曲：

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。

三、表演歌曲。

四、音乐知识：切分音

1、正常的强弱节奏。

2、改变了强弱关系，产生了切分音。

3、改写成 节奏，并唱一唱。

五、教师总结。

六、师生再见。

第四课时

教学内容：聆听《春水》

教学重点：领会音乐作品中的“春水” 教学难点：按节奏谱给音乐伴奏

教学过程：

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。

2、欣赏童声合唱《春水》。设问：

(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?

3、再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问：

能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞„„

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、老师总结。

五、师生再见。

第二课 欢乐的村寨

教学目标：

1、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。

2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。

2、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容：

聆听《北京喜讯到边塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》 教学重、难点：

1、感受民族音乐的风格。

2、学习切分音的音乐知识。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、猜谜导入：

同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中华民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）

二、欣赏《北京喜讯到边寨》

1、揭示并解释课题。

2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？

3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。

4、视听乐曲，了解作品的结构

仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。

5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？

6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。

三、小结。

第二课时

一、以地理地貌知识导入：

青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

二、学习歌曲。

（1）听范唱，初步感受音乐风格。

（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。

（3）学生分组视唱后5小节。

（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。

（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、老师小结。

第三课时

一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》

二、欣赏乐曲

1、初步欣赏，感受乐曲风格。

2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？

3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”

4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

第四课时

一、以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？

二、欣赏《迷人的火塘》

1、听范唱，初步感受旋律。

2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。

3、解决切分节奏。

4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。

6、分声部演唱。

7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、选择打击乐器伴奏。

2、作情景表演。

四、小结。

第三课 幻 想

教学目标：

1、幻想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2、通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3、唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4、以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开发式进行以“幻想“为内容的音响小品命题创作活动。教学内容：

聆听《天地在我心》《望月节》《水星—飞行使者》表演《小白船》《让幻想展翅飞翔》 教学重、难点：

1、通过了解一些神话故事，进一步拓展学生的幻想力，促进思维的发展。

2、聆听音乐，了解神奇的气氛是靠电子合成器的音响产生的。

3、学习演唱歌曲时气息的连贯。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、观看神话故事《嫦娥奔月》导入。

1、观看神话故事

2、思考：从这个故事中你知道了什么？

3、加入天文知识：月亮是地球的卫星，地球是太阳的行星。

二、学习歌曲《小白船》

1、（师：今天我们就来学习一首和月亮有关的歌曲。）听范唱，思考：这是几拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？

2、节奏练习：X 0 0 | 0 XX X

3、学唱第一乐段曲调

（1）老师范唱曲调，学生分两组，一组三角铁及拍手、另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

4、学唱第二乐段曲调

（1）教师分别范唱高、低声部的曲调

（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调。（3）分声部展示学习成果。

（4）请个别高声部的学生与老师合作，让其他学生体会重唱的感觉。（5）老师指导两个声部的配合，尤其着重指导两个声部的和谐及气息的连贯。

（6）完整、优美流畅的唱好全曲。

5、用打击乐为歌曲伴奏。

6、把歌词填入曲调中

7、完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

四、老师小结。

第二课时

一、复习上节课学习的《小白船》

二、聆听《天地在我心》

1、由电影故事导入，设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？老师归纳。

欣赏《天地在我心中》男声独唱。

2、思考：这首插曲是哪个角色在演唱？表达了什么样的感情？演唱形式，其音色归属哪个声部？旋律的情绪是怎样的？

3、简单叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

4、聆听《天地在我心》

（1）边听边展开联想与想象，说说听后感。

（2）熟悉的学生可以随录音轻声哼唱，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

5、请学生自由学唱。

6、跟着音乐演唱歌曲。

三、欣赏《望月节》（1）聆听，设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？

（2）聆听，老师提示：样仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？

（3）听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素？（4）教师简单介绍电子合成器。

四、老师小结。

第三课时

一、谈话导入：

什么是幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？

二、学习歌曲

1、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

2、音程训练

3、学唱歌曲

（1）老师分别范唱二声部曲调。（2）学生分声部自学第一部分曲调。

（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。

（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲。（5）学习第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分组讨论，采用什么形式表演歌曲？（2）分组展示。（3）评价

四、小结。

第四课时

一、复习歌曲《让幻想展翅飞翔》

二、欣赏《水星——飞行使者》

1、导入：太阳系有几颗行星？

2、欣赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的情绪是怎样？你能描述一下你想到的情景吗？

3、揭题

4、再次欣赏歌曲的第一部分，自由讨论，说说你的想象。

5、欣赏乐曲的第二部分，设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事？

6、跟着伴奏哼唱乐曲第一、二部分主题，以加深对主题印象。

7、完整地聆听乐曲，听后分组讨论。（1）乐曲分几个部分？（2）你能编个故事讲一讲吗？

8、小组讨论：每人说说自己的故事。

9、每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。

10、评价。

11、再次完整得欣赏。

三、教师小结。

第四课 四 季

教学目标：

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。

2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学内容：

聆听《四季歌》《秋收》表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》 教学重、难点：

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、学习歌曲《童心是小鸟》

1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？

2、你怎样理解歌名？

3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。

4、跟着老师的伴奏唱曲调。

5、把歌词按节奏朗读。

6、完整地演唱歌曲。

7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？

8、学生尝试有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小结。

第二课时

一、复习歌曲《童心是小鸟》

二、欣赏《四季歌》

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。

4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。

5、再次聆听全曲

（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。

6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、总结。

第三课时

一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？

2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？

3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。

4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。

5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？

6、自己哼唱。

7、自由学唱够一部分旋律。

8、学唱歌曲

（1）完整地、欢快地唱好曲调。（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。

2、自由讨论

3、各组展示。

4、师生互评。

四、音乐活动

1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

2、讲解范例，复习模仿方法要求。

第四课时

一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入

1、老师范唱

2、学生跟琴唱第一段歌词。

3、师生讨论歌曲的情绪及内容。

二、欣赏歌曲

1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？

2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）

3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

5、小结。

第五课 您好！大自然

教学目标：

一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。教学内容：

聆听《我们的田野》《铃儿响叮当》表演《田野在召唤》《铃儿响叮当》

教学重、难点：

1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。

2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。

1、你感受到歌曲怎样的情绪？

2、歌曲的低声部有什么特点？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、老师小结。

第二课时

一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。

二、练习两个声部的配合。

1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。

2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。

三、音乐活动——创造与实践。

1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分组展示各组的创造成果。

3、评价与表扬。

4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

四、聆听《我们的田野》

1、谈话导入：

描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。

3、初听《我们的田野》

（1）歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔”来衬托，表现了怎样的情景？（2）师生讨论

4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。（1）歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”？（2）师生讨论，并引导学生观察图形谱。（3）完成作业。

5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

第三课时

一、让学生聆听歌曲《铃儿响叮当》的副歌部分导入：

1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？

2、老师总结：美国歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。

二、聆听歌曲范唱。

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

五、表演歌曲。

第四课时

一、复习二声部歌曲《铃儿响叮当》

二、播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？

三、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

四、欣赏乐曲：

1、聆听，你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？

2、大家讨论。

3、再次聆听，看看大家的反应能力，看看谁最快，听带分段请举手并用手势表示。

五、选择节奏型，为歌曲伴奏。

六、创编故事情节。

七、小结：大自然的冬天真有趣。

第六课 京 韵

教学目标：

一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

二、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚人格。

三、聆听《京腔》，表演《蝈蝈与蛐蛐》、《我们都是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。教学内容：

聆听《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》《京调》表演《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》 教学重、难点：

1、充分体验京剧的博大精深。

2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。

二、欣赏《我们是工农子弟兵》

1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。

2、初听，感受其韵味。

3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。

5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。

6、老师小结。

第二课时

一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、复听音乐：

1、全曲可以分为几个乐句？

2、逐句学唱、体验。

3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。

四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》

1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。（1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。

（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。

2、欣赏全曲：

全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？

3、复听全曲。

五、老师小结。

第三课时

一、初听歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，感受旋律情绪。

二、再次聆听，思考：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？ 三学习歌曲：

1、学唱歌谱

2、按节奏读歌词

3、把歌词带入旋律当中学唱。

4、完整的演唱全曲。

四、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

五、布置作业：回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。

第四课时

一、播放奥运赛场上我们中国运动健儿的拼搏场面，让学生体会作为中国人的骄傲。

二、聆听《我是中国人》，让学生听后说说作为一个中国人应该有怎样的品格？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。

2、分句学唱

（1）点着“板”跟唱曲调

（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。

3、分组表演唱《我是中国人》。

四、召开戏曲演唱会。

五、布置作业：自制京剧脸谱

第七课 友 谊

教学目标：

1、师生情、生生情、人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。

2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并创编舞蹈动作。教学内容：

聆听《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》表演《手拉手》《可爱的苹果》

教学重、难点：

1、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲。

2、欣赏乐曲创编舞蹈。教学课时：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

师：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？（学生回答略）

二、初步感受音乐：

1、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

1、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

2、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

3、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

4、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

5、全班有感情的朗读告辞。

6、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

7、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分组自由选择表演形式。（叠加节奏、采用打击乐器、创编舞蹈等）

2、分组展示、3、评价

六、老师小结。

第二课时

一、复习歌曲《手拉手》

二、欣赏《我的朋友在哪里》

1、做“找朋友”的游戏导入（分组进行，播放《找朋友》音乐）

2、说说心情。

二、欣赏歌曲

1、初听《我的朋友在哪里》

师：你们听！下面这首歌曲也和找朋友有关，听听！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎样？

2、有感情的朗读歌词

3、试着哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲为背景音乐，讨论集体舞的形式。

2、请有舞蹈特长的同学示范舞步，全班跟跳。

3、在音乐声中，全班跳集体舞。

4、小结：友谊长在，友爱永存。

四、创作活动：为儿歌谱曲

1、让学生熟读儿歌，并有感情地背诵

2、创作好第一句歌词的曲调，反复哼唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。

3、在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。

4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

第三课时

一、导入：

1、播放一小段有关山村教师与学生在一起生活、学习的录象，让学生观看后说说感想。

2、联系实际，说说我们现在与老师之间的感人事情。

二、学习歌曲

1、聆听，感受歌曲情绪

2、简介歌曲：这首歌曲创作于20世纪50年代，她们怀着对老师的崇敬心情，集体插座了这首歌曲，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

3、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

4、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

5、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

6、着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

7、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

8、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

9、全班有感情的朗读告辞。

10、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

11、老师随机指导。

12、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

5、指导低声部的演唱。

五、采用不同的形式来表演歌曲。

第三篇：小学音乐第十册小鸟小鸟教案

《小鸟，小鸟》教学设计

教学目标：

1、情感目标：通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

2、过程与方法目标：掌握6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱，能用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3、知识与技能目标：渗透热爱大自然，保护鸟类的情感教育。教学重点：能较熟练的演唱歌曲。教学难点： 1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。教学过程：

一、导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？（小燕子、杜鹃圆舞曲、布谷等相关歌曲）下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。

二、探究新知

1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„

小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱„„”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。

3、再次聆听歌曲，小声跟着唱一唱，熟悉歌曲内容。

三、学习歌曲：

1.节奏练习：6 /8拍（以八分音符为一拍，每小节六排，x就是一拍）A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx|x o xx x x xx ||x o xx x x xx | 爱春天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx x xx | | x.x x x xx | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱

2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、生跟琴完整地学唱歌曲。

4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。（根据时间而定，也可以作为第二课时学）

5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？）

小结：第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。

7、歌曲情绪处理： 演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。

全曲可用 mpmp 等力度记号来处理。

8、小组，男女生唱，检查孩子的掌握程度。

9、创编动作，更好地表达歌曲。

四、总结升华

启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。

第四篇：小学音乐教案 第十册 音乐 每周两课时

音乐第十册教案

陈媛

第一课 春意

教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音 教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点：音乐知识：切分音的运用 课 时：三课时

第一节

教学内容：

1、聆听《致春天》

2、表演《小鸟小鸟》 教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学重点：通过聆听体会身边的春天 教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.初听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

音乐第十册教案

陈媛

3.复听《致春天》。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4.完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。5.三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调

(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱

——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方? b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

音乐第十册教案

陈媛

第二节

教学内容：《春雨蒙蒙地下》 教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.表演《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教学重点：表演歌曲

教学难点：音乐知识：切分音 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。

(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。

4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。(1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

（3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，有重点地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

(2)歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识：切分音

1.正常的强弱节奏：

2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结

音乐第十册教案

陈媛

第三节

教学内容：聆听《春水》 教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

教学重点：领会音乐作品中的“春水” 教学难点：按节奏谱给音乐伴奏 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子? 3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、学生为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问：能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、课后小结 教学反思：

音乐第十册教案

陈媛

第二课欢乐的村寨

教学内容:

1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

3、编创与活动 教学目标: 1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学重点：体会祖国的多民族音乐 教学难点：切分音型的掌握 教学准备：音乐、钢琴 课时：三课时

第一节

教学内容：

1、聆听《北京喜讯到边寨》

2、表演《巴塘连北京》 教学目标: 1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2.聆听《北京喜讯到边寨》从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》以表达藏族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

教学重点：体会少数民族的音乐气氛

教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中华民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏? 2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。(1)为什么喜讯是从北京传出?

音乐第十册教案

陈媛

(2)“边寨”是什么地方? 3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

4.视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。5.师生讨论。

设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。

(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。

二、表演《巴塘连北京》

1.地理地貌知识导入：

青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。

(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、课后小结

第二节

教学内容：

1、聆听《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》

音乐第十册教案

陈媛

教学目标: 1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2.聆听《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

教学重点：切分节奏的掌握 教学难点：切分节奏的掌握 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、聆听《阿佤人民唱新歌》

1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。

2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。

设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)3.板书前奏6小节曲调：学生在教师指导下学唱这6小节曲调。在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音? 板书最后一小节的衬词及曲调： 并在教师指导下学唱。这是佤族的语言，表示欢乐、友好。

4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

二、学唱《迷人的火塘》

1.以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 2欣赏《迷人的火塘》范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

3解决重点：切分节奏

教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习节奏。归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式。它是属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

三、课后小结

第三节

教学内容：

音乐第十册教案

陈媛

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、编创与活动

3、听辨训练 教学目标: 1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2.用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

教学重点：表现歌曲的情绪 教学难点：编创与活动 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齐唱歌曲复习旋律

2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。

4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。

8、小结：欢乐的侗家村寨。

二、听辨活动

1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。

2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。

四、课后小结 教学反思：

第三课 幻想

音乐第十册教案

陈媛

教学内容：

聆听：《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》 表演：《小白船》、《让幻想展翅飞翔》

教学目标：

1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀 教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题 教学准备：音乐、钢琴 课时：三课时

第一节

教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。

教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、聆听《天地在我心》

1.由电影故事导入。设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)2.欣赏《天地在我心》童声独唱。讨论：

(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3.聆听《天地在我心》。

(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。

(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

二、聆听《望月节》

1.以对比导入。播放录音《望月节》。

音乐第十册教案

陈媛

设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的? 2.聆听《望月节》。在聆听前，先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素? 3.教师简单介绍电子合成器。

三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器

电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的.电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

四、课后小结

第二节

教学内容：

1、表演《小白船》

2、聆听《水星》

教学重点：表演歌曲 教学难点：听辨练习教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、聆听《水星》

1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星?(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。这段音乐的情绪是怎样的? 你能描绘一下，你想到的情景? 3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。

4.再次欣赏乐曲第一部分。

自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。

5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。

设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。

6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。

7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。(1)乐曲分几个部分?(2)你能编个故事讲一讲吗? 8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。

9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。

音乐第十册教案

陈媛

10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。11.再次完整地欣赏。

由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。

12.教师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。3.歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么? 4.板书节奏谱 先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器。5.学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。

(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶：

(6)配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

8.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。9.学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)(2)二声部合成，并配上打击乐。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

10.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。

主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……

三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏? 1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。2.教师分别弹奏两条曲调。设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

四、课后小结

第三节

教学内容：

1、表演《让幻想展翅飞翔》

音乐第十册教案

陈媛

2、音响小品创作活动 教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部 教学难点：编创与活动 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、表演《让幻想展翅飞翔》

1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。3.音程基本训练： 4.学唱歌曲。

(1)教师分别范唱二声部曲调。

(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。

(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(5)学习第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。

(3)分组展示。

(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。6.小结：发展想像，活跃思维。

二、音响小品创作活动

1.布臵任务，提出要求。任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。要求：(1)设计命题及设计表现的过程与内容。(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。

2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。

3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。

4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。5.各组展示。

6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。教学反馈：

音乐第十册教案

陈媛

第四课

四季

教学内容：

1、聆听《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》

3、编创与活动 教学目标：

1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。

2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3.表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。

4.继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。教学重点：编创与活动 教学难点：编创与活动 教学准备：音乐、钢琴

课时：三课时

第一节

教学内容：

1、表演《童心是小鸟》

2、聆听《四季》

教学重点：学唱歌曲

教学难点：学唱歌曲 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、表演《童心是小鸟》

1、歌曲范唱导入。

设问：(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的?(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》? 2.教师范唱第一句曲调： 并指导学生视唱这一句。3.设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去研究。)4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。

5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。注意要表示出来喜悦、自豪的心情。6.学唱第二乐段。

(1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。

音乐第十册教案

陈媛

(2)学生自学曲调并相互交流。

(3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?(学生自由结合议论——师生讨论。)(3)教师归纳学生的处理方案。选出2—3个方案进行试唱。

(4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。(5)师生讨论、归纳。(6)有感情地表演歌曲。

二、聆听《四季歌》

1、介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”

2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青海“花儿”的风

3.欣赏全曲。设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。

4.再次聆听全曲。设问：

(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。

5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、课后小结

第二节

教学内容：《一把雨伞圆溜溜》 教学重点：准确地唱好歌曲旋律

教学难点：唱准8度大调和跨小节切分 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、《一把雨伞圆溜溜》

1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢? 2.聆听范唱

设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样? 3.教师范唱第1—15小节曲调。

(1)设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗?(2)在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。

(3)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。

音乐第十册教案

陈媛

4.教师范唱后半部分曲调。

(1)先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。

(2)设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?(3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。

(4)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。(5)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。5.学唱歌曲。

(1)完整地、欢快地唱好曲调。

(2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。(3)完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。

(1)设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组讨论表演的方法、形式。(2)小组讨论，教师巡视指导。(3)各组展示各自的表演。(4)师生互评。

二、课后小结

第三节

教学内容：

1、聆听《秋收》

2、编创与活动

教学重点：聆听《秋收》 教学难点：分析乐曲 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、聆听《秋收》

1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。(1)板书《秋收》歌曲。(2)教师范唱。

(3)学生跟琴唱好第一段歌词。

(4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。2.初听器乐曲《秋收》。

(1)设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?(2)指导学生唱教材中的图形谱(这是民歌的主题A)(3)听主题B，并画出其图形谱，进行比较。3.复听乐曲。

我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，做好以下两项记录。(1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。

(2)A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

音乐第十册教案

陈媛

4.讨论：

根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无穷的生机。

三、课后小结 教学反馈：

音乐第十册教案

陈媛

第五课 <<你好,大自然>> 教学内容：

1、聆听：《我们的田野》、《铃儿响叮当》

2、表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

3、编创与活动

教学目标：

1、两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

3、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。教学重点：歌曲教学 教学难点：《铃儿响叮当》二声部 教学准备：音乐、钢琴 课时：三课时

第一节

教学内容：

1、表演《田野在召唤》

2、聆听《我们的田野》

教学重点：二声部合唱时的声部间平衡 教学难点：弱起位臵的附点节奏 教学准备：音乐、钢琴

教学过程：

一、表演《田野在召唤》

1、谈话导入。

春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意 大利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2、聆听歌曲范唱。

设问：（1）你感受到歌曲怎样的情绪?（2）歌曲的低声部有什么特点?

3、视谱，听教师范唱（奏）曲调（二个声部分别范唱或奏）。

（1）前8小节由两个乐句组成。

设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？（包括高、低两个声部的进调。）在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的情绪？

（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

（3）在教师指挥下，前8小节用二声部合成。

（4）后8小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?（5）在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注意弱起拍

音乐第十册教案

陈媛 的附点节奏。

（6）在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。

（7）在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。

4、学唱歌曲。

（1）用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。

（2）低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词（按节奏进入）。设问：想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?（3）二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

（4）有感情地放声歌唱。

5、表演歌曲（创造与实践）。

（1）分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。（教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：低声部不用la，用其他虚词；再如配上乐器伴奏（口风琴、竖笛等），及打击乐器伴奏。形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。

（2）分组展示各组的创造成果。

（3）评价与表扬。

6、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。

二、聆听《我们的田野》

1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。

（1）课前先准备歌词的板书（或小黑板或幻灯投影片）。

（2）课前先请班上朗诵好的学生朗读，熟悉歌词，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。

3、初听《我们的田野》。

（1）设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景?

（2）师生讨论。

4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

 （1）设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”?

（2）师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。

5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

三、课后小结

第二节

教学内容：聆听《铃儿响叮当》

教学重点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪 教学难点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪 教学准备：音乐、钢琴

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陈媛

教学过程：

一、聆听《铃儿响叮当》

1、作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

2、初听《铃儿响叮当》。

（1）设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?（2）讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。

3、再听合唱曲。

要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。

4、全班分成二个组（可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组），甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱（即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱）。

5、试为歌曲配伴奏（在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下）。因为是试配，以拍手为宜。

6、聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。

（1）各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。

（2）愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。

7、各组讨论对音乐的体验（甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段落），用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。

8、配乐讲故事。

把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐（音量少一些，不影响“讲故事”），10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。

9、小结：大自然的冬天真有趣。

二、课后小结

第三节

教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》 教学重点：声部间的均衡 教学难点：分声部学唱歌曲 教学过程：

一、学唱歌曲

1、教师以副歌的第一句范唱为导入：

（1）设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?（2）教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》；又因为是冬, 天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。

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陈媛

2、聆听歌曲范唱。

提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

3、学唱曲调。

（1）分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。

（2）教师重点辅导第二声部。

（3）先学习副歌部分的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。

（4）学习主歌部分。

主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中 要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。

（5）全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。

2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，如：多种节奏型的变化，让学生去发挥。

当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。

5、完整地表演歌曲。

三、课后小结 课后反思:

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陈媛

第六课 京韵

教学目标：

1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

3、聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。教学内容：

1、聆听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《京调》

2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》

3、编创与活动

教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱 教学难点：体会“京韵” 课时：三课时

第一节

教学内容：

1、聆听《我们是工农子弟兵》

2、表演《都有一颗红亮的心》 教学重点：了解京剧

教学难点：感受京剧的韵味 教学过程：

一、聆听《我们是工农子弟兵》

1、从戏曲知识导入。

（1）戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。

（2）我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。

2、介绍现代京剧《智取威虎山》，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。

3、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

4、简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。

（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。

（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

5、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓，经打击乐器不够可以用嘴念代替），一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。

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6、聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

二、表演《都有一颗红亮的心》

1、介绍现代京剧《红灯记》剧情。聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

2、解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3、将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。

第一句：从开始到“不登门”。

第二句：从“虽说是”至“还要亲”

第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。第四句：从“他们和”到“红亮的心”。

演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。

4、在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。

5、请基本模唱像样的1—2位学生试唱。

6、全班角色化投入地唱全选段，实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。

三、课后小结

第二节

教学内容：

1、聆听《京调》

2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》 教学重点：学唱歌曲

教学难点：唱出歌曲的味道 教学过程：

一、聆听《京调》

1、从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?

2、初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。

（1）设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?（2）听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。

（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。

3、欣赏全曲。

设问：全曲分为几部分?如果第一主题用A表示，第二主题用B表示，那么全曲的结构图式是怎样的?（ABABA）

4、复听全曲，完成教材下方的作业。

二、表演《蝈蝈和蛐蛐》

1、聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。

设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示? 歌曲曲调的风格与情绪怎样?

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陈媛

2、分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。（1）第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。

（2）第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。（3）第三段至最后结束。

3、完整唱全歌。

4、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

5、表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。

6、回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。

三、课后小结

第三节

教学内容：

1、表演《我是中国人》

2、编创与活动

3、简介京剧小知识

教学重点：通过学唱歌曲培养学生的民族自豪感 教学难点：制作脸谱 教学过程：

一、表演《我是中国人》

1、“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。

2、聆听范唱。

全体学生跟随着范唱用手指点着“板”

3、分句跟唱。

（1）点着“板”跟唱曲调。

（2）点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。

4、跟着范唱，完整地唱好全歌。

5、以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。

6、分组编排表演唱《我是中国人》。

7、召开戏曲演唱会。

二、编创与活动 自制京剧脸谱

1、介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱。

2、准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。

3、学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。

4、学生分组自制京剧脸谱。

5、展示会。

学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓（经）点的伴奏下走着步子，在教室内走圆场。

6、把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。参与社区的文娱表演活动。

三、京剧小知识

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陈媛

„行当‟

生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称 “小生”；小孩子称“娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。

净：性格鲜明的男性配角。

丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。 „脸谱‟

红脸：表示忠勇正直，如关羽。 白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。 黑脸：表示刚正不阿，如包拯。 蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。

金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。

四、课后小结 课后反思：

第七课 友谊

教学目标：

1、师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品，让我们进一步体验友谊永存。

2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。

教学内容：

1、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》

2、表演《手拉手》、《可爱的苹果》

3、编创与活动

教学重点：通过聆听和歌唱体会友谊 教学难点：艺术创作实践活动 课时：三课时 第一节

教学内容：

1、表演《手拉手》

2、创作动作：为儿歌谱曲

教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点

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陈媛

教学难点：“ ”切分节奏 教学过程：

一、表演《手拉手》

1、从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作?

2、聆听范唱：

（1）说说这首歌讲些什么内容? （2）这首歌在节奏上有什么特点?哪一种节奏型出现很多次?你能拍击一下吗?

3、学唱歌曲。

（1）在教师指导下学唱第一乐句曲调（第1—6小节），注意乐句的完整性，注意切分节奏。学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。

（2）学生自学第一乐段的第二、第三乐句。在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系（是第一乐句的变化重复），以提高学生分析、听辨的能力。

（3）在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。

（4）第二乐段的二声部并不难学。因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。可以让学生自学，在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。接着的单声部比较简单，学生能视唱。

（5）完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。（6）填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。

4、表演歌曲。

（1）按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手。（2）让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为“ ”，在歌 谱上有色块处用“ ”节奏，以烘托热烈的气氛。

（4）编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。

二、创作动作：为儿歌谱曲



1、让学生熟读儿歌，能有感情地背诵。



2、创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周

围的同学听。



3、在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手

法进行创作。



4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

三、课后小结

第二节

教学内容：

1、聆听《我的朋友在哪里》

2、表演《可爱的苹果》

教学重点：通过聆听感受音乐中的友谊 教学难点：歌曲的弱起节奏

音乐第十册教案

陈媛

教学过程：

一、聆听《我的朋友在哪里》

1、回忆儿时的情景导入。

设问：在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动?还能回忆起当时的情景吗?

2、设问：你听!这首歌是否也在找朋友?（1）欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。

（2）讨论：歌曲的内容、情绪及演唱形式。

3、板书歌词（有条件的学校，将歌篇扫描到计算机内，在大展幕上展示，效果更好）。看着歌篇再次聆听。

4、以歌曲为背景音乐，研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有舞蹈特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。

5、在《我的朋友在哪里》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞。部分学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童。

6、小结：友谊长在，友爱永存。

二、表演《可爱的苹果》

1、以水果的形状导入。教师在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色。设问：这个图案的形状是什么?它代表什么?

2、聆听范唱并介绍歌曲。歌曲背景：这首歌曲创作于20世纪50年代，词作者是北京女三中初二班的学生们。她们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

3、分组学唱。

（1）教师范唱曲调（齐唱部分），学生仔细聆听并用手划3/4拍指挥图式，感受三拍子的节拍及曲调的情绪。

（2）分成两组学唱——学生自学。教师巡视指导。甲组学唱第1——14小节。乙组学唱第15小节到齐唱结束。（乙组较难唱，教师在分组时要适当顾及学生水平。）

（3）两组曲调接唱。教师表扬学生自学的能力，并纠正其中的不足之处。（弱起拍的乐句节奏可能学生唱不整齐，需要教师加以指导。）

（4）学唱最后的二声部合唱。（甲组唱高声部，乙组唱低声部，教师重点指导乙组。）

（5）全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调。

4、表演歌曲。

（1）有感情地朗诵歌词。（2）有感情地唱好歌曲。（3）分组讨论演唱形式。（4）各组展示，师生点评。

三、课后小结

第三节

教学内容：

1、聆听《让世界充满爱》

音乐第十册教案

陈媛

2、艺术创作实践活动 教学重点：艺术创作实践活动 教学难点：艺术创作实践活动 教学过程：

一、聆听《让世界充满爱》

1、歌曲背景介绍导入。在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲，这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”。本课介绍其中一首——《让世界充满爱》。

2、欣赏《让世界充满爱》。

设问：歌曲反映了什么内容?它的主题思想是什么?

3、看着教材上的歌词，再次聆听。

设问歌曲的风格是通俗的还是其他类的歌曲?通俗歌曲在节奏上有什么特征，你能说说、唱唱吗?

4、跟着录音哼唱，也可随着音乐的节奏边唱（边哼）边跳，或做表示友谊的各种即兴动作。

5、小结：“这世界有真心的爱，让世界充满情和爱”。

二、艺术创作实践活动

1、活动的主题：师生情演。

2、这一活动的要求拟在课前先告诉学生（上节课结束时与学生沟通一下），请他们收集有关材料。

3、汇总各人收集的材料，分组讨论，选编其中一种形式并进行排练。教师分别深入到各组了解情况并给予指导。

4、选出节目主持人，在教师指导下编排节目顺序及准备简单串联词。

5、教师也应准备节目参与，或参加到学生的节目中去作为普通的一员。

6、“师生情谊”艺术活动展示。

7、小结。

三、课后小结

第八课 百花园

教学目标：

1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如臵身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。教学重点：通过聆听与表演体会“百花”的温馨 教学难点：歌曲《盼红军》“ ”的切分节奏 课时：三课时

第一节

音乐第十册教案

陈媛

教学内容：

1、聆听《牡丹之歌》

2、完成曲调创作（填空）活动 教学重点：完成曲调创作（填空）活动 教学难点：完成曲调创作（填空）活动 教学过程：

一、聆听《牡丹之歌》

1、由植物中花的知识导入。

设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？（花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。）

2、初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含义。

3、欣赏《牡丹之歌》。

设问：你从歌声中获得什么启示?（高贵品格）

二、完成曲调创作（填空）活动

1、从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式（不给学生讲调式）。

2、要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。

三、课后小结

第二节

教学内容：

1、聆听《花之歌》

2、表演《编花篮》

教学重点：学唱河南小调《编花篮》 教学难点：引导学生唱出歌曲的味道 教学过程：

一、聆听《花之歌》

1、歌曲因有文字的表述，歌唱以花为主题；器乐曲以花为标题是作者的意图与想像。

2、欣赏《花之歌》。

设问：你能闻到花香吗？是什么香味？

3、细细品味乐曲的旋律。

（1）听着音乐读教材上的谱例。将三个主题先后出现的顺序记录下来。（2）听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨比赛。（3）分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。

4、聆听《花之歌》并翩翩起舞。

5、将收集到的以花为题材的资料，在下节课我们开一次班级音乐会。

二、表演《编花篮》 

1、设问：在座的同学有没有老家是河南籍的？能说一两句河南的地方语言

音乐第十册教案

陈媛

吗？聆听范唱。

2、设问：两段歌词各唱出什么内容？

3、（第一段是“编”……第二段是“摘”……）

4、听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。

5、学生划拍自学曲调。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。

6、找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。

7、试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。

8、学生自学唱歌，与周围同学交流。

9、自我推荐表演，师生互评。

10、小结：百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。

三、课后小结

第三节

教学内容：

1、表演《盼红军》

2、音乐实践与创作活动 教学重点：表演《盼红军》 教学难点：音乐实践与创作活动 教学过程：

一、表演《盼红军》

1、以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是，本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

2、教师范唱。

设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

3、听辨曲调范唱。

设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？

4、学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。

5、集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。

6、按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

7、跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。

8、就地取材自制打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切

9、小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。

二、音乐实践与创作活动

1、分组准备与选举音乐会主持人。

（1）推选节目主持人（2—3）人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。

（2）分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目，也要有个人节目，每组至小要有2—3个节目参与。

（3）形式不拘，但主题要鲜明——花之歌。

（4）教师要深入到各小组进行指导，做好服务工作，协助各组的排练演出，音乐第十册教案

陈媛

教师也应准备节目参与演出，师生共演师生共乐。

2、音乐会演出开始。主持人主持并报幕。

3、教师小结。

三、课后小结 课后反思：

第五篇：您好!大自然--小学音乐第十册第五课教案

您好！大自然--小学音乐第十册第五教

案

第 一

时

教学内容

表演《田野在召唤》

聆听《我们的田野》

1通过两首关于“田野”的合唱曲的学习，让学生从中体验对大自然的赞美这一主题，进一步激发对大自然的热爱与歌颂。

2感受和表现歌曲《田野在召唤》的活泼、欢乐的情绪，准确而有感情的演唱。

3运用《田野在召唤》《我们的田野》这两首歌曲的旋律线，比较歌曲情绪的不同。

教材分析

作曲发表于20世纪0年代。歌词是一首极其优美的抒情诗，又如一幅清新明丽的水彩画,它描绘了祖国的大自然美景，抒发了热爱祖国的真挚情感。歌曲的旋律婉转跌宕，优美动人，节奏从容舒展，合唱声部运用哼鸣烘托，自始至终的弱起节奏和跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性。

2歌曲《田野在召唤》

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进

教学准备

教学光盘

教学重难点

重点：准确学会歌曲《田野在召唤》

难点：两声部的合成。

教学过程

一．谈话导入。

师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。今天让我们跟着音乐来一次心灵的春之旅吧。

二、表演《田野在召唤》

揭示题，初听歌曲范唱。师：今天我们要学习的是一首非常好听的意大利歌曲《田野在召唤》。设问：这是一首怎样的歌曲？

2复听范唱，熟悉歌曲，可提示学生跟音乐打节拍或小声模唱，分段，做好标记（引子、1

2）。

3全班学习高声部。

跟琴小声哼唱,注意听学生唱的情况，有问题的地方及时解决。

将高声部的典型旋律分别用旋律线板书出来，解决难点和部分乐句的音准。

完整地唱一遍高声部，引子由老师来唱，注意情绪的激励，提示学生带着轻松、愉快的情绪去演唱。

4全班学习低声部。

先听老师范唱第1乐段，注意要唱得轻快、跳跃，学生仔细听，在有变化的地方用水彩笔画出来,问这样的节奏生活中有吗?

．听老师完整地唱一遍低声部，练习第一和第二段的结尾，尤其是第二段，可结合旋律线解决。

跟范唱全班一起唱低声部。

说明合唱中低声部比高声部难,让学生根据自己的情况选择声部,高低声部跟伴奏音乐完整合成。

评价，以教师自己的体会告诉学生这首歌越唱越好听,鼓励学生后再多练习。

三、聆听《我们的田野》

1师：让我们放松一下,刚才合唱的时候是比较紧张的,因为我们稍不注意就把握不好自己的声部,注意力高度集中。下面我们来欣赏一首流传了半个多世纪的歌曲《我们的田野》，这首歌曲不仅旋律美，歌词也很美，就是一首抒情诗，我们跟着音乐来朗诵一下。

2初听歌曲,在前奏中师生分段有感情地朗诵歌词，欣赏过程中可用哼鸣、用手势画旋律线等方式参与到音乐中。设问：歌曲表现了怎样的情感？

3带着学生轻声哼唱歌曲曲调,教师在黑板上画出第一句旋律线，让学生完成［2］、［3］两句的旋律线，同时请个别学生在黑板上画一画。

4比较两首歌曲的旋律线,进行情绪的对比。

总结全,告诉学生合唱是一门非常高雅的艺术活动，鼓励学生外多听听合唱曲,享受这种高雅艺术，提高自己的音乐素养。