花边饺子里的爱评课稿

第一篇：花边饺子里的爱评课稿

《花边饺子里的爱》评课稿

沙湖小学 王胜林

教学中目标明确，板块清晰——“发现爱，感受爱，表达爱”，并且层层递进。各板块训练目标比较明确，既有联系又能各自独立突出重点，符合了“板块教学”的特点。

胡老师突出“以学生为主体”的新课标，符合独立阅读课文放手让学生自读自悟的课型特点。课堂上充分引导学生与文本对话，感悟母子之间真挚的爱，体现了教学重、难点。第二个板块是全文的重点，在这一环节中，首先，胡教师引导学生通过勾画文章的关键词句，然后连成一句话，从而让学生整体把握了文章的主要内容，这种巧妙的引导学生概括文章主要内容的方法非常好。板块二——感受爱中的第二大部分“在批注中感悟母子之爱”是本节课的重中之重，在这一部分中，教师完全放手，让学生通过寻找文中表现爱的句子，来体会作者如何通过语言，动作，神态表达真诚实感的，并且要求在旁边写下自己的体会，这也是“板块教学”的一个显著特点。在感受爱时，胡教师抓住了“耍了一下小小的花招”、“拮据”、“雷打不动”等关键词句来体会爱，并且用两个相同的句子“耍了一个小小的花招“来进行对比，通过教师的引读，学生的反复读，来感悟母子之间的爱是相互的。

在这堂课中，胡教师的过渡语使用的很好，每一部分的衔接都非常的紧密，自然，比如在板块二中，感受母子爱的环节中，学生首先找的都是体现母亲的爱的词句，这时，教师问了一句 “只有母亲对儿子的爱吗？那么儿子对母亲的呢？”，很自然的就衔接到了儿子的爱这一部分。然后用了两个相同的句子再来体会母亲和儿子的相互爱。

在最后一个环节——表达爱中，胡教师通过播放爱的图片，为妈妈洗脚，《背影》等，分别诠释了母爱，父爱，师生爱，此部分扩大了爱的范围，延续了爱的主题，加上背景音乐的渲染，把学生的感情推向了高潮。由此，学生在朗读教师补充的冰心的《荷叶母亲》和最后肖复兴的诗《学会感恩》时，感情很到位。

这节课不足的地方我认为，在课的结尾，应该引导学生走进文本后，还要学着将学生“拉”出来，引导学生学以致用——学习课文的写法，抓住关键自己体会；学会作者体验生活中的爱，并尝试汇报、表达这份爱。

第二篇：花边饺子里的爱教案

《花边饺子里的爱》

教材说明：

课文讲的是作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的回忆;成年后，他给妈妈过生日，包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈母亲的欢喜。文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子对母亲的孝顺之情。

教学目标：

知识与能力：

1.认识7个生字，理解重点词语。

2.正确.流利.有感情朗读课文，体会文章表达的思想感情。（重点）

过程与方法: 1.抓住关键语句体会与朗读，感悟文章的主旨。（难点）

2.写作方法。

3.采用自读感悟，合作交流的方法，以读促学。

情感态度价值观：

教育学生尊敬.孝顺父母长辈。

课时安排：一课时

教学过程;一.情景导入：

1.出示“爱”的繁体字卡片，讲解意思，引入课题。

2.板书课题《花边饺子里的爱》，齐读。二.检查预习：

1.出示生字.词语卡片（指名读.抢读）

2.多音字卡片，指名读。

3.课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

三.走进童年.体会母爱

1.同学们，课文除了题目和最后一段外，其它段落中没有出现一个爱字，但是我们却从文中感受到了母子间浓浓的爱。请大家默读课文，边读边划出母亲包花边饺子和“我”包花边饺子从中表现爱的语句，体会作者如何通过语言.动作.神态描写表达真情实感的，并在旁边写下自己的体会。

2.学习提示：

（1）.阅读课文，在字里行间寻找爱。（可从感受深刻的句子，段落中寻找；也可从语言.动作.神态描写的语句中寻找）

（2）.找到句子，再将体会批注在旁边。

(3).先交流相关句子，再谈体会。

3.自学交流：

（1）.我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮，妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜说：“来，妈妈教你们包饺子。”

“捅”这个动词，写出了妈妈对我们很亲昵，很疼爱我和弟弟。

师：

正是妈妈的宽容与耐心，我们才能一天天长大，学到本领。请你为大家读读这句话，让我们再次来体会母亲对孩子的慈爱吧。

（2）.我却不知道妈妈是耍了一个小小的花招，把肉馅儿的饺子都捏上穗状的花边，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。

从这句话中我感受到了妈妈对孩子的疼爱。（板书：疼爱）

师：你是如何理解“花招”这个词的？“巧妙的办法”是什么？

生：“花招”原意是欺骗人的手段，计策。本课指“巧妙的办法。”。

师：“巧妙的办法”指什么？

生：把肉馅儿的饺子都捏上一圈穗状的花边。

师：让我们共同读读这句话，体会母亲对孩子深深地疼爱吧！

（3）.那时，家里生活拮据，吃饺子只能挨到年节，平常日子，破天荒吃上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

从这句话在可以看出当时想吃饺子不容易，吃荤馅儿的更难，所以妈妈把肉馅儿饺子留给我们吃，从中可以看出母亲对我们的疼爱。

师：“拮据”是什么意思？

生：（略）

师：在这句话中还有一个词也能反映出当时家里生活比较困难，是哪个词？

生：破天荒。

过渡：

当时家里条件非常艰苦，所以童年的花边饺子给作者留下了难忘的回忆，让作者感受到那份浓浓的母爱。时光悄然流逝，成年的肖复兴又是怎样回报母亲的呢？

四.走进成年.感受孝心

生：“有一年，大年初二，全家包饺子。我要给妈妈一个惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个糖馅儿的花边饺子----”

从这句话中，我体会到了作者对母亲的孝顺。（板书：孝顺）

生：热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨了三个饺子，第二个饺子妈妈就咬着糖馅儿的了------妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

从这句话中我体会到了母亲吃到糖馅儿花边饺子的快乐与喜悦，从而说明我对母亲孝顺。

分角色朗读生日这天的对话，一起感受作者对母亲的爱。（老师读母亲，同学们读作者）

过渡： 师：

在艰苦的岁月里，妈妈的花边饺给我们难忘的回忆，但是这些记忆，都是自己成年后才开始渐渐清晰起来。请同学们读第三段，想一想，此段在文中的作用是什么？

生：过渡段，前一个句子起到了总结上文的作用，后一个句子引出了下文。起到承上启下的作用。

师：正是这个过渡段，使文章一环扣一环，所以我们在写文章时也要使用过渡段来衔接前后两部分内容。

五.合作探究：

师：文中有这样一句话，“人们的口味花样翻新，妈妈却雷打不动只爱吃饺子。”妈妈为什么雷打不动只爱吃饺子？（小组讨论，指名展示）

生：小时候一家人，围在一起包饺子的幸福场面，留给妈妈美好的回忆，所以她雷打不动只爱吃饺子。

生：自父亲去世后，她一个人艰难度日，每当吃饺子就会想起父亲。所以，他雷打不动只爱吃饺子。

------师：同学们，你们真厉害，不仅读懂了文字表面的意思，还读懂了文字背后的含义，真会读书！

六.拓展延伸：

师：同学们，爱是夏夜里妈妈轻轻摇动的扇子；爱是生病时，父母焦急的神情；爱是儿女轻声的问候------只要我们用心捕捉，爱就在身边。让我们把心中爱的故事和大家一起来分享吧！

生：（略）

七.课堂小结：

同学们，这篇课文不仅是赞美母子亲情的，更是一篇超血缘的乐章，因为这位母亲是与肖复兴毫无血缘关系的继母。甚至当这位继母去世时，肖复兴深情地写下“世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”。尊老爱幼是中华民族传统美德，老师这儿还搜集了一些孝和爱的故事，有《中国古代二十四孝》和肖复兴的《窗前的母亲》.《母亲》，希望同学们课下读一读，你对孝和爱会有更深刻的理解。

花边饺子里的爱

疼爱

板书：

母亲————————————〉儿子

〈————————————

孝顺

第三篇：《花边饺子里的爱》教案

《花边饺子里的爱》教学设计

【教学要求】

1、知识与技能

（1）积累“拮据、破天荒”等词语。

（2）理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情。

3、情感、态度与价值观

课文表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情，激发学生热爱父母、孝敬父母，学会感恩的情感。【重、难点】

1、重点：理解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。

2、难点：体会作者要表达的情感。【教学过程】

一、创设情境 导入新课

1、出示：花边饺子图。

2、师：瞧，同学们，你能叫出它们的名字吗？板书“花边饺子”。

3、师：对于著名作家肖复兴先生来说，花边饺子有着不同寻常的感受。今天，让我们一同走进课文《花边饺子里的爱》。（板书完整课题）

4、齐读课题。

5、简介作者。（有哪位同学知道作者？对他你还有什么了解？）

二、初读课文 整体感知

1、师：带着问题，自由朗读课文。

(1）花边饺子是什么样子的? 把描写花边饺子样子的句子打上横线。(2）课文围绕“花边饺子”写了哪两件事情 ？

2、学生汇报花边饺子的样子。

3、学生汇报课文中的两件事。（1、小时候，母亲疼爱我们，故意把肉馅的饺子都捏上花边，让我们连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子；

2、长大后，我孝顺、敬爱母亲，包了有记号的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。）

4、文中哪一个自然段把这两件事连接起来了？（出示过渡段。）

三、品读文字 感悟母爱儿

1、师：（默读课文1-2自然段，仔细思考）童年的花边饺子给“我”留下了深刻的印象，你知道妈妈为什么要给我包花边饺子吗？找出相关语句读一读，并做好批注。

①出示句子：我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

②师：是啊，母亲为了把仅有的一点肉留给我们吃。（2）妈妈为什么要包两种馅的饺子，仅仅是为了美吗？ ①生活拮据。你能给“拮据”换一个词吗？

②还从哪个词知道家里难得吃上一顿饺子？（破天荒）五六十年代，温饱问题都解决不了的日子，要吃上一顿饺子，吃上肉，可不容易啊！我们可以从哪个词语感受到妈妈的良苦用心？

（3）理解“花招”：母亲为了区别带肉馅的饺子，为了迎合孩子们的喜爱，给肉馅的饺子捏上了花边，这就是母亲耍的花招。

7、师：爱的形式很多，你还能从1—2自然段中哪些句子中体会到母亲对我们的疼爱？

8、师：是啊，就是这样疼爱孩子的母亲，难怪作者会发出这样的赞叹：（出示句子）花边饺里浸满浓浓的母爱。

四、深入文本 感悟儿孝母

1、师：那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。后来，我学着母亲的样子，给母亲做了花边饺子。现在生活好了，“我”为什么要给妈妈包花边饺子？

2、请同学们默读第4—9自然段，找到相关句子用“～～”画起来，用前面的学习方法小组内学习。①指名说。

3、师：母亲为什么那么容易就吃到了带粮糖馅儿的花边饺子？（那是因为母亲的眼睛实在是太昏花了，她不知道我耍了一个小小的花招。）

4、讨论：以前妈妈包肉馅饺子给“我”吃，为什么现在我却包糖馅饺子给妈妈吃呢？花边饺里浸满了母亲对我的疼爱，同时也浸满了 “我”对母亲的孝顺和敬爱，所以作者取题为《花边饺子里的爱》。生读课题。）

五、拓展延伸 学会感恩

1、从生活中的哪些地方可以感受到父母对你的爱？

2、现在你们是大朋友了，说说你会用什么方式表达自己对父母的爱？

3、小结：我们是生活在一个爱的世界里，正因为有了爱，我们才能茁壮成长，除了母亲，还多许多关爱着我们的人，“谁言寸草心，报得三春晖。”； “滴水之恩，涌泉相报”，用自己的行动去回报他们吧！

4、出示学生在家劳动的场面。

第四篇：花边饺子里的爱课堂实录

一、导入

1、有一个人，无论你身在何方，总放不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你，这个人叫“母亲”;有一种爱，让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报，这种爱叫“母爱”。母亲用爱哺育我们，我们用爱回报母亲。这节课就让我们共同来感受花边饺子里的爱。(板书课题)

2、读了课题，你知道这篇文章主要写什么?(爱，花边饺子里包含的爱„„)

3、你们真会学习!会从课题把握文章的主要内容。把你的感受送进题目里再来读一读。

二、走进文本 寻找爱

1、相信同学们已经预习过了课文，现在老师要考考大家生字的认读情况。(课件 指名读生字)

2、通过预习，你还知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解?(指名说作者简介)

3、花边饺子里的“爱”一直温暖着作者的记忆，请同学们用浏览的方法阅读课文，边浏览边思考：课文围绕花边饺子写了那几件事?(课件 浏览方法)(两件事：母亲为我包花边饺子，我为母亲包花边饺子)

4、作者是怎样把这两件事连在一起的?(过渡段 指名读)过渡段在文中起什么作用?(承上启下)

三、走近母亲 感受爱

1、让我们先来走近母亲，感受那花边饺子里浸满的浓浓母爱。(课件)指名生读

2、学生勾画批注，师巡回辅导。

3、师生交流：

句一：生读“这时候，妈妈威风凛凛„„沙场点兵。”

生:我从这段话体会到妈妈包饺子时威风凛凛的样子令作者十分难忘。

师：“威风凛凛”什么意思?从哪儿可以看出?

生:很威风的样子。我从妈妈“一个人又和面又调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点面粉。”这句话看出来。

师：这是个怎样的妈妈?

生1：能干。

生2：用心。

生3：利索。

师;“沙场点兵”指的什么?

生：指妈妈指挥爸爸，弟弟和我。

师;从这段话中，你体会到什么?

生1：我体会到包饺子是妈妈的拿手活，妈妈很自信。

师：请你带着自信来读读。(生读)

生2：我体会到包饺子，妈妈很兴奋。因为小时候家里生活拮据，吃饺子只能挨到年节，平时包一顿饺子便成了全家的节日，所以妈妈很兴奋。

师：你很会读书，联系上下文有了更深的理解。把你的感受送进文字里，兴奋地读读。

生3：我体会到妈妈很辛苦。因为很难得吃上饺子，妈妈一定花费了很多功夫，也许前几天都在想着买多少肉，买多少菜，怎样让孩子们吃好，怎样又不多花钱。

师：是啊!包饺子本来就麻烦，更何况还要盘算如何让家人吃好又少花钱，妈妈确实很辛苦。把你感受到的辛苦读出来，好吗?

师：妈妈仅仅是在包饺子吗?

生：不是，妈妈包的是对全家人，特别是对孩子的爱。

(过渡)你还画出那些难忘的情景?

句二：“这时候，圆圆的盖帘„„楚河汉界。”

师：这句话用了什么修辞手法?

生：比喻。

师：它把什么比做什么?

生：把两种不同馅的饺子比作两军对阵。把两种饺子中间的分界线比作楚河汉界。

师：两军对阵说明什么?

生：说明妈妈包的饺子个头均匀，摆放整齐，体现出妈妈很用心，很细心。

师：楚河汉界典故。(课件)楚河汉界说明什么?

生：说明妈妈把肉馅饺子和素馅饺子分的很清楚。

师：妈妈为什么要把饺子分得那么清楚?

生1：妈妈想把肉饺子给孩子吃，自己吃素饺子。

生2：妈妈是害怕饺子弄混，自己吃到了肉饺子。

生3：因为肉饺子太少了，妈妈吃一个，孩子就会少吃一个。师：同学们，学到这里，你心中有什么感受?

生1：我很感动，为母爱的无私，母亲心中永远想到的是子女而没有她自己。(生读)

生2：我想，作者在回想这些时，心中一定很心酸。

师：你们生活中有没有这样的情景?

生说妈妈把好吃的留给自己等。

师：可怜天下父母心。然而，小时候的我又怎明白呢?和弟弟淘气把饺子弄混，那妈妈吃到肉饺子了吗?

生：没有，妈妈把那些肉馅的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。

师：文中的哪句话描写母亲包花边饺?

句三：生读“我和弟弟好奇地看着„„煞是好看。”

师：你从这句话体会到什么?

生1：我体会到妈妈把饺子捏上花边包的很漂亮，让孩子喜欢吃。

生2：我体会到花边饺不好包，妈妈要一捏一捏，捏好多下才能包成一个。

生3：我体会到妈妈为了让孩子多吃肉饺子，费尽心思。

师：是啊!先是把两种馅的饺子码得像两军对阵，隔着楚河汉界，现在又包上漂亮的花边，真可谓用心良苦!(板书)花边饺里仅仅包的是肉馅吗?

生：不是，是母亲对孩子浓浓的爱。

师：把你的感受读出来。谁还愿意读?(指名读)师：大家知道吗？肖复兴笔下的这位母亲居然是他的继母！人说，后妈难当。他的继母正是凭着一颗母亲的大爱之心养育着两个不是亲生却胜似亲生的儿子！让我们一起放飞想象，去追寻那往日爱的足迹！

师：跟着肖复兴记忆的脚步，我们仿佛回到了他的童年，在与母亲朝夕相处的日子里： 每当我灰头土脸地走进家门，妈妈总是轻轻地—— 生：妈妈总是轻轻地为我擦去身上的灰尘。师：数九寒天，每当我的小手冻得通红，妈妈——

生：妈妈总是毫不犹豫地将我冰凉的手裹到她温暖的怀抱里。师：每当——

生：每当我遇到困难时，妈妈总是用她鼓励的眼神看着我。

生：每当我受了委屈时，妈妈总是轻轻为我抹去眼角的泪水，告诉我要懂得坚强。生：每当我睡觉蹬被子时，妈妈总是悄悄爬起身为我掖被角......师：岁月催人老，妈妈的鬓角斑白了，步履蹒跚了，孩子，我需要你，我需要你的关爱与呵护—— 我梳头时，粗糙的手抖个不停，孩子，你会为我—— 生：我会为你轻轻梳理银发。

师：吃饭时，我会经常把饭洒到衣服上，孩子，你会为我—— 生：我会不厌其烦地为你擦干净。师：当我卧病在床—— 师：当我寂寞孤独时——

生：我会放下手边的工作，陪您聊天，给你解闷，逗你开心。

四、走近作者 回报爱

师：长大后的肖复兴深深懂得了母亲那厚重的爱，而母亲呢?却再也没有挺拔的身躯，靓丽的容颜，有的只是岁月刻下的烙印。面对操劳一生的母亲，肖复兴想到了什么?

生读：“想起那些辛酸和我不懂事的日子„„..”

师：他又是怎么做的?让我们一起走近作者(课件)

1、学生默读课文，完成填空。

2、师生交流。

生

1、为了让妈妈不受委屈，我曾拉妈妈到外面餐馆开洋荤。

师：妈妈去了吗?

生：没有。读“妈妈摇摇头说„„.”

生

2、我买来鱼肉，时令蔬菜做给妈妈吃。

师：妈妈爱吃吗?

生：读“但妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。”

师：那妈妈喜欢吃什么?

生：饺子。

师：是啊!饺子陪伴母亲度过了艰难的岁月，母亲用饺子爱着孩子们。作者终于读懂了母亲，为了让妈妈吃得开心，唯一的方法是----

生：常包饺子。

师：为了让妈妈意外惊喜-----

生1：为母亲包糖饺子。

生2：为母亲包花边糖饺子。

生3：为母亲包象征大福大吉大利的花边糖饺子。

师：看得出妈妈想吃糖饺子-----

生：我往妈妈的碟中拨了三个饺子。

师：母亲真的咬着了糖馅，惊喜地叫起来------

生齐读：“哟，我真的吃到了!”

师：母亲的眼睛笑的眯成了一条缝。为了讨得母亲开心，作者想尽办法，用母亲的花边饺回报着对母亲的爱，真是用心良苦!这是一份------孝心。课文的那一段落表达了这个意思?(齐读最后一自然段)

师：母亲的花边饺里浸满了浓浓的母爱。作者的花边饺子里盛满了无尽的孝心。(板书)

五、走进自己 传递爱

师：肖复兴和母亲之间浓浓的爱深深地打动了我们每一个人，学了这篇课文，回想我们生活中的点滴，你认为母爱会是什么?

生1：母爱是妈妈在我生病时的细心照料。

生2：母爱是妈妈下雨天给我送的一把雨伞。

生3：母爱是妈妈给我做的每一顿饭。

生4：母爱是妈妈给我穿的一件件新衣。

生5：母爱是妈妈在我遇到困难时给我的一句鼓励。

生6：母爱是妈妈在我淘气时严厉的批评。

„„

师：看来同学们长大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。那么我们该怎么做呢?

生1：我们应该帮妈妈做力所能及的事。

生2：我们应该孝顺妈妈。

生3：我们应该好好学习，长大报答妈妈。

„„

第五篇：花边饺子里的爱语文

<<花边饺子里的爱>>教学设计

一．教材说明：

这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；成年后，他给妈妈过生日，也包了一个带花边的饺子，讨得年迈的母亲的高兴。文章表达了母亲对儿子的疼爱，和儿子孝顺母亲的深情。

二．教学目的：

1．要求学生认识七个生字，读读记记并理解“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语

2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱，体验学会包饺子的学习技能。

3.学生体会热爱劳动，学会一种技能的感情。

三．教学重难点

引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱

四．教学方法

板块式教学法：“一课三练”即勾画批注——评点概说——妙笔生花

五．教具准备 小黑板

六．课时安排： 一课时

七．教学过程

一．导入新课，解题质疑。

出示课题，谈话导入：同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，看了这个题目，你想说些什么？想知道什么？ 生：花边饺子里为什么有爱？是怎样的？ 生：是谁和谁的爱？

生：课文到底写的是一件什么事情？ 师：我们本次课将采用以下方法来学习课文。

二.一课三练，学习课文。活动一：勾画批注

师：我建议大家用快速浏览的方法来读课文。浏览就要把课文读的简单些，于是就要勾画出里面的关键字词然后把这个故事完整而简洁地表述出来。请在课文中，用横线勾画出重要的内容，组成简洁的一段文字表述出我和母亲之间发生了什么？

1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？ 2．课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？ 师点评总结。

3.那么课文主要写了：（小黑板出示）

作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；

成年后，他给妈妈过生日，也包了一个带花边的饺子，讨得年迈的母亲的高兴的事。

师点评总结：

刚才咱们学习的这种方法通过勾画文字，然后把它连接起来就把复杂的内容简单化了。活动二：评点概说

1、思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪些语句中感受到妈妈的良苦用心?

2、交流后出示课件：

花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。）妈妈的“花招”是什么?

(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。）体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。）

3、在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？（浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。）猜猜妈妈当时心里是怎样想的？(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。)

浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4、有感情朗读课文第3自然段。长大以后，“我”又是怎样回报的呢？我们认真读读课文4至8自然段。

a、默读课文4～8自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你能通过哪个词感受到？（常包饺子，花招）b、反馈交流。

她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。c、“我”为什么耍这个花招?（要给妈妈一个意外的惊喜。）

d、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?

我们来进行第二种方法评点概说，请你自选角度，用一个词语来概括一下这母子俩分别是怎样的母子俩？

生：母亲是“万分疼爱”儿子，儿子是“十分孝敬”母亲。

生：母亲是位“贤惠”的母亲，儿子是位“懂事”的儿子。

生：母亲是位“心灵手巧”的母亲，儿子是位“善解人意”的儿子。

师：你为什用这些词来形容母子俩，你能在课文中找出相应的段落或例子吗？

生：母亲是位“心灵手巧”的母亲，表现在课文第一自然段，母亲包饺子时的娴熟动作，儿子是位“善解人意”的儿子，在课文第五自然段，再美味的佳肴对母亲来说都没有太大的吸引力，“我”知道只有饺子才是她的最爱。

师点评总结 活动三：妙笔生花

联系生活实际，你有过类似的感受吗？讲讲你自己的故事。说说自己有什么感受？

学生先说教师总结

三．拓展练笔，感恩母爱 师： 让我们把刚才说的用笔记录下来，好好感受这份母爱吧。四．板书设计。

14.花边饺子里的爱

疼爱

妈妈-------------------儿子 孝顺、敬爱

贤惠、心灵手巧 善解人意、利 常包饺子

懂事 娴熟、麻