梅溪镇中心小学2012年上期青年教师教学教学比武活动方案

第一篇：梅溪镇中心小学2012年上期青年教师教学教学比武活动方案

梅溪镇中心小学2012年上期青年教师教学比武活动方案

一、指导思想：

青年教师是实施素质教育的主力军，是培养跨世纪建设人才的有生力量，尽快提高她们的素质，才能使我们的教育充满活力。针对我校青年教师逐年增多的现状，我们把提高青年教师的整体素质作为教师队伍建设的重点。本次活动通过教学比武的形式，旨在检阅青年青年教师的教学基本功，熟练运用现代教育手段的能力，能够独挡一面，高效优质地承担教学工作的实际情况。

二、参加对象：

语文组：唐美娟

聂君

谢亮 数学组：付湘兰

刘红梅

陈芳萍 英语组：张桃芬

唐荣

唐艳

三、活动要求：

1、请各位青年教师在思想上重视此次活动，及早选定内容，提前备课、做好课件。教案由结对师傅把关，建议试教，请年级组老师提提合理建议，比出风格、比出水平。

2、活动结束，每人写好教学反思，总结经验教训，完善教学设计，提升教育理念，4月16日前交教导处。

3、请各位评委及听课老师尽早安排好课程，准时参加听课评课，客观公正地填写教学评价表，给予每个选手客观的成绩，合理的评价。

四、活动安排：

1、时间：4月18日——19日

2、地点：本校

3、课次安排：抽签决定

4、评委：学校领导、各教研组长、教师代表

语文组：付奇峰

唐冬云

何冬凤

谢海英

数学组：陈忠于

李强

赵小霞

刘清伟

陶昌龙

英语组：申海洋

杨芳

张瑛

王小娟

五、奖项设置及评委补助：

1、每个组设一、二、三等奖各1名；一等奖奖金100元，及价值50元的礼品；二等奖奖金80元，及价值40元的礼品；三等奖奖金50元，及价值30元的礼品。

2、评委每人补助30元。

六、其他事项：4月16日的学校例会具体安排。

梅溪镇中心小学教导处

2012年4月13日

第二篇：青年教师教学比武方案

高明乡中心完小

青年教师教学比武活动方案

为了加快我校青年教师的培养，提高年轻教师的教学能力，打造一支合格化、专业化、技能化的青年教师队伍，构建青年教师的成长激励机制，进一步推进我校师资队伍建设，使一批优秀青年教师能更快、更好地成长，根据我校教育教学工作的实际，经研究决定，在我校开展青年教师教学比武活动，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以新课程理念为指导，以学科教学创新（新课改）为重点，以青年教师专业成长为根本，以教学质量提高为目标，认真探索和研究新课程背景下学科教学的基本特点和操作方法。通过比武活动进一步更新青年教师的课堂教学观念，夯实专业知识，提高青年教师的专业水平，推进课堂教学改革，不断提升学科教学质量和新课程实施水平。

二、总体目标

通过活动组织，提高全校青年教师对新课改下教学创新的认识，进一步把握新课程教学理念，建立新的教学观、师生观和质量观；通过实践研讨，规范青年教师的基本教学行为，提高青年教师的教育教学水平、课堂教学能力；通过比武活动，进一步提高青年教师的专业知识、专业技能和专业品质，促进青年教师的专业化发展，为学校的可持续发展提供坚实的保证。

三、参赛条件

年龄在35岁（含35岁）以下的我校在岗教师。

四、评委人员 组长：高亚文

评委：高腾云、彭云辉、彭晓勇、田美华、廖月兵。统分：高腾云

五、比武内容：

1、教材版本、内容：义务教育课程标准实验教科书本期教学内容。

2、课程设计：教学三维目标明确，重点、难点突出，全新理念贯穿整个教学过程；多媒体课件制作精美新颖。

3、普通话标准流利。

4、教学时间为40分钟。

六、比赛时间、地点、方式：

1、初赛：所有符合参赛条件的青年教师于2014年9月8日——2014年9月10日进行比赛。

2、由抽签决定上课顺序。

3、自行选定教学比武内容。

4、参加复赛选手抽签决定参赛顺序，由评委现场打分确定比武名次。

七、评、记分形式：

评委将依据《课堂教学评价要点》记分，评委记分后，统分员将去掉一个最高分和一个最低分，取评委的平均分为该教师的最终得分。

八、奖励设置：

本次比武设一等奖三名和二等奖若干名，对获奖教师给予精神和物质鼓励。同时获得一等奖的在名教师将代表我校参加乡中心学校的青年教师教学比武。

第三篇：郴州市十二完小2014年上期青年教师教学比武活动方案

郴州市十二完小2014年上期青年教师

“自主互助学习型课堂”教学比武活动方案

一、目的意义

为进一步探讨“自主互助”学习型课堂教学模式，激发我校广大中青年教师潜心课改实践，打造高效课堂，使中青年教师在课改的大潮中勇立潮头，脱颖而出。经研究决定，举行年中青年教师教学比武活动。

二、活动主题

合作探究，相互切磋，不断进步，共同成长。

三、组织机构

1、领导小组：

组长：姚赛君

副组长：王俊封飞燕

2、工作小组

组长：王俊龙珊

副组长：阳敏曹红菊段亚丽

资料：龙珊

摄像、照相：蒋尊幸

四、参赛对象

40岁（含40岁）以下。其他教师自愿。

五、比赛要求

参加的教师要认真阅读评分表，课堂教学中要充分贯彻新课改的理念，体现教师主导，学生主体；体现学生要课堂上自主互助学习等理念。

六、比赛时间：

2014年5月13、14日

七、评奖办法

1、评分细则（见评分表）

2、评分办法：去掉一个最高分和最低分，取其余几个分数的平均值，从高分到低分设立奖项。

3、奖项设置

一等奖：2名

二等奖：4名

三等奖：余下为三等奖

八：评委

苏仙区教研室专家（暂定）、王俊及所有参赛老师。（参赛老师不评自己前一节课和自己的课。）

九、参赛教师

尹莉雷霞李慧敏龙珊蒋尊幸李双红 张宏汤文娟杨丽娟杨丽芳邓利荣李月圆 段亚丽

十、其他事项

1、相关学科的教师和空堂课教师必须全部参加听课，当节有课的教师自己把课调好。

2、每位参赛老师必须于2014年5月5日前上报自己参赛课题。

3、参赛内容必须是本册未上过的内容。

4、比赛结束后，参赛老师须上交以下资料:

教案、教学用课件、教学实录、教学反思

5、参赛教师的上课顺序由教务处统一安排。

6、所有参赛老师于5月14日下午在三楼会议室评课。

郴州市十二完小

2014年4月8日

第四篇：青年教师教学比武活动总结

同兴路小学青年教师教学比武

活动总结

为了交流和展示我校教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师，特举办本次青年教师教学比武活动。在本次比赛中，尽量让学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等丰富多彩的认知过程来获取知识，促进了学生知识、能力、情感三维目标的和谐发展。

一、基本情况：

本次活动，涉及语文、数学 体育三门学科共6节课。赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛后要求各教师主动交流与反思，使本次活动真正成为提高教师教学素养的平台。

回顾三天来的每个精彩瞬间，留给我们的是充实、积淀、总结和思考。这次教学比武活动为青年教师搭建了一个展示自我的舞台，同时也为广大师生提供了相互启发、互相学习的平台。教学比赛中教师态度积极端正，准备充分，教案设计新颖，而评委们更是合理安排时间进行认真听课，公正评课，使整个比武活动至始至终充满了浓厚的研究探索氛围。同时，我们也发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力，还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。此次教学比武活动是一次成功的教学活动，它已经达到了预期的目的和成效。

这次比武活动真正体现了以“狠抓常态教学，转变教学方式，提高教学效率”为目的的宗旨，比赛中，每位参赛教师各显神通，从教学设计，多媒体的制作，各环节的落实，课堂语言的组织及各个教学细节的处理都做了充分的准备。本次活动的开展，充分展示了我校青年教师的风采。他们娴熟的多媒体操作，富有激情的语言，大方得体的教态，给听课教师及学生留下了深刻的印象。

二、本次课堂教学中的几个亮点：

在新课标理念下开展教学：

1、表现在：①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力、情感三维目标的关注。比如：刘丹老师执教的《七律 长征》。②读懂学生，针对学生已有知识及能力，注重对学生学习方法的指导，如尹琼老师执教的《庐山的云雾》，关注了学生学习方法的获得和形成，有利于学习能力的提高。李丹老师执教的体育课，方法灵活，讲练结合，让学生在愉快、轻松的气氛中达到强身健体的目的。

① 读懂课堂，老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如文灿老师执教的《角的分类》，引导学生在观察、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。

2、关注了课堂的有效性，表现在：

① 教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点，较好地激发了学生学习的积极性，如邓冠兰老师执教的《共同的家》；

② 教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了发展，如王微老师执教的《台湾蝴蝶甲天下》。

3、教师的良好素质得以展示

① 表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，给人一气呵成，流畅之感。

② 驾驭教材的能力，对教材的把握，不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的开放性，较好地体现出对教材的创造性使用。

三、反思与探讨

这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌。但是，从这六节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题，提出来和大家共同探讨：

1、教师过多关注于自己怎样教，而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问，而不是学生在学习中发现问题，大胆质疑，主动探究；

2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足；

3、对学生读的能力培养有待加强，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心。

4、课堂评价语言过于单一，平淡，缺少机智丰富，富有感染力的评价。教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。

2011年10月21日

第五篇：青年教师教学比武活动小结

立足课堂

创建高效

――汪桥镇初级中学十月教学月活动小结

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于10月8日至11月1日历经一个多月的时间在本校举行三个阶段教学活动；分别是10月8日至14进行的优秀导学案设计比赛活动；10月14日至10月25日“人人公开课”活动；10月28至11月1日的青年教师教学比武活动。在全体教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，十月教学活动圆满 拉下了帷幕。现将本次活动作一个全面的回顾与小结。

本次教学月活动，是根据县、镇两级要求，结合我校的实际情况开展的一项大型的教学活动，其目的是为了推进我校新课程课堂教学改革，将我校的“三化五步”教学模式由点向面全面铺开，是对教师的检阅活动：本次活动设计项目多、参与人员多、时间长。从教师编写导学案，再到40岁以上教师人人公开课、最后还有青年教师的教学比武。共收到68位教师的参赛学案90份；29人参与了上公开课；25位青年教师参与了教学比武；70多人参与了听评课活动；聘请了11位评委。这样的活动，对教师来说，既是一种展示自我机会，有是一种向学习机会、既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参与教师以实际行动对新课程理念下的教学，特别是我校的“三化五步”教学模式进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。现就本次活动小结如下：

（一）导学案编写，本次活动为期一周，全校教师积极参与，根据活动要求，认真思考，设计好“导学案”。学校成立了评委组对完成的导学案进行集中评比，各科组按照30%左右的比例评出优秀的设计。

本次活动，对转变老师的教学观念，培养学生的主体意识，实现“把课堂还给学生”，提高学校课堂教学效率，产生了十分重要的积极作用。

这次上交导学案整体质量不高，但是不缺乏好的导学案。好的“导学案”编写时“以课程标准为指导，以现行教材为载体，以课后题为重点。突出学科特点，增强“导学案”的实效性，个别学科使用教学案（以实验为感性基础的学科）。有一部分教师没有按照学案的步骤和格式书写，有些重要的环节缺少。我相信只要我们长期坚持使用导学案，编写导学案，发挥学科组具体智慧，好的导学案是会有的，学校通过这样的活动让大家意识到一点，不断改变自己，超越自己，使自己不断成长起来！后阶段，学校还将把具有独创性、典型性的导学案出一版刊或集中编撰成册，并将其作为推进教改的蓝本和展示教改的成果。

(二)人人公开课活动，本次活动教师参与率高，除后勤人员之外全校40岁以上的教师全部参加，参与率达到96%以上。每一位教师的每个课堂都对外开放，领导、教师、可以随时进入课堂听课，直观了解公开课堂教学的各个环节。我们的课堂上，不分年龄，不分资历，不分学科，所有的教师都是平等的，所有的教师都能在众人面前展示自己。本次“人人公开课”活动给教师们搭建了一座展示和交流的平台，为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机，教师和教师的课堂也发生了一些新的变化：刚开始教师对“公开课”活动不太热衷，认为是形式主义，走过场，甚至有一点抵触情绪。可是几天的活动，拉近了教师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”，使得每一位教师的课堂教学都展现在“众目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧，让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家有了紧迫感，教师们真正的认识到：身为教师，上好每一节课、上出高质量的课，是教师这个非凡职业的必然要求，因为它关系到无数学生的未来和命运。

三、青年教师比武活动

此项活动将我校教学活动推向高潮，也是活动中的一条亮丽的风景线，使此活动圆满结束。这次青年教师比武活动充分体现了我校青年教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如王芳老师结合教学内容让同学们收集到了与“莲”有关的故事、成语等来吸引学生的注意力，周道新老师通过生活中常见的可调光灯、电视机如何调声直入课题，周勤老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如刘琼老师在八年级语文教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生情感教育；教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；廖豆豆老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。

4、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信同学们通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”„„在这点上做得突出的有：周勤、朱本春、张红梅老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予学生的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的

交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

5、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如朱本春老师、张红梅老师、周勤等老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

回顾走过的路，有成绩有不足；展望未来的路，有信心有希望。我们坚信在教研部的正确领导下，我校的教学活动会有进一步的发展，教师的专业素质和教学质量更会有一个新的飞跃。我们期待着，我们也将努力着！

四、成果

1、优秀导学案 一等奖 二等奖 三等奖

2、青年教师比武 一等奖 二等奖 三等奖

汪桥镇初级中学教务处

2013年11月7日