学校存在的问题参考样板[推荐5篇]

第一篇：学校存在的问题参考样板

受检县（市、区）：（盖政府章）

一、大班额【小学≤45人，（其中随迁子女占30%≤50）；初中≤50人，（其中随迁子女占30%≤55人）】

从资料检查情况看：全县总班级数个。50人及以上班数个，占比。60人及以上班数个，占比。小学最大班额人，初中最大班额人。

从实地检查学校看：共检查所。所学校有50人及以上班级，所学校有60人及以上班级。最大班额人，所在学校为：。平均班额超过50人的学校有：。平均班额超过60人的学校有：。其他情况为：。

二、学校占地面积

从资料检查情况看：学校占地面积不足，缺平方米。生均占地面积平方米。全县占地面积不足的学校有所。

从实地检查学校看：占地面积不足的学校有所。具体情况为：。

（请详细列出占地面积不足的学校名称、在校生人数及占地面积数，如学校在校生人，占地面积只有平米。）

三、体育运动场地【小学：＜18班，80米直道（不少于4道）运动场；≥18班，200米环形跑道田径场；2个及以上标准篮球场或体育场地面积达1710平方米以上（体育馆按实际活动面积计算）；中心城区2个标准篮球场或体育场地面积达1710平方米以上（体育馆按实际活动面积计算）及1个60米直道（不少于4道）运动区】、【初中：＜24班，200米环形跑道田径场；≥24班，400米环形跑道田径场；2个及以上标准篮球场或体育场地面积达1710平方米以上（体育馆按实际活动面积计算）；中心城区2个标准篮球场或体育场地面积达1710平方米以上（体育馆按实际活动面积计算）及1个60米直道（不少于4道）运动区】

从资料检查情况看：体育运动场地面积不足，缺平方米。全县体育运动场地面积不足的学校有所。

操场硬底化比例偏低。全县有塑胶跑道的小学和初中数量分别为、，占比分别为、。全县有土操场的小学和初中数量分别为、，占比分别为、。

从实地检查学校看：体育运动场地面积不足的学校有所。具体情况为：。

（请详细列出体育运动场地面积不足的学校名称、在校生人数及体育运动场地面积，如学校在校生人，体育运动场地面积只有平米。）

四、校舍【生均：小学≥5.4平米，初中≥6.35平米（不含宿舍）】

从资料检查情况看：教学及辅助用房面积不足，缺平方米。生均教学及辅助用房面积不足的学校数量为所，占比为。

从实地检查学校看：教学及辅助用房面积不足的学校有所。具体情况为：。

（请详细列出教学及辅助用房面积不足的学校名称、在校生人数及教学及辅助用房面积，如学校在校生人，教学及辅助用房面积只有平米。）存在D级危房的学校，小学和初中分别为、所。教室和寝室门窗完好情况：。学生宿舍情况：。能否满足每人1个床位：。

五、功能室【实验室：初中应设有理、化、生实验室，音乐、美术教室、计算机教室、多媒体教室、图书室、体育器材室；小学应有音乐、美术教室，体育器材室、科学教室、计算机教室、多媒体教室、图书室】

功能室建设情况（含音乐、美术、科学室、理化生实验室等）： 具体情况为：。

（请详细列出缺功能室的学校名称、所缺功能室名称，如学校缺个功能室，所缺功能室名称为：。）

六、教学设施设备【生均教学仪器设备值：小学≥550元，初中≥850元】

从资料检查情况看：存在教学设施设备不足、生均教学仪器设备值偏低，设备较陈旧，不能很好满足学校教学需要等问题。教学仪器设备不足，投入资金缺口元。

从实地检查学校看：生均教学仪器设备值低于800元的学校数量为所，占比为。具体情况为：。

（请详细列出教学仪器设备值低于800元的学校名称、设备值及设施设备情况，如学校设备值偏低，值为，且设备较陈旧，不能很好满足学校教学需要。）

七、计算机配备

从资料检查情况看：学生拥有计算机台数不足，缺台。教师拥有计算机台数不足，缺台。从实地检查学校看：学生拥有计算机台数不足的学校数量为所。具体情况为：。

（请详细列出学生拥有计算机台数不足的学校名称、数量情况，如学校生均值偏低，值为。）

八、信息化建设滞后

未实现“班班通”的学校有所，占比。多媒体教室配备情况：。网络带宽偏低的学校有所。未建设校园网的学校有所。具体情况为：。

（请详细列出信息化建设情况较差的学校名称及多媒体教室运作情况。）

九、图书室及图书数量【生均图书册数：小学≥15册，初中≥25册】 从资料检查情况看：未建图书室或图书馆的学校有所，占比。图书册数不足，缺 册。

生均图书册数不足的学校数量为所。从实地检查学校看：

图书借阅率较低，受检学校中，小学生均每月借阅图书低于1本的所； 初中生均每月借阅图书低于2本的所，占受检学校的比例为。具体情况为：。

（请详细列出存在图书数量偏少、陈旧或破损或不适宜或复本图书较多、图书借阅率较低、图书室建设不足等问题的学校情况，列出学校名称及详细描述问题。）

十、师生比【小学：城市1:18.4县镇1∶19.7，农村1:23.5；初中：城市1:16.7，县镇1∶17.1农村1:18】

从资料检查情况看：教师配置不足，缺 32 人，没有达到省定标准。从实地检查学校看：师生比偏低的学校数量为所。具体情况为：。（请详细列出师生比不达标的学校名称、师生比情况，如学校师生比不达标，专任教师人，学生人，缺教师人。）

十一、生均高于规定学历教师数【专任教师学历达标率100%】 从资料检查情况看：生均高于规定学历教师数不足，缺人。

从实地检查学校看：生均高于规定学历教师数不足的学校数量为 0 所。具体情况为：。

（请描述生均高于规定学历教师数城乡分配不均，城里多、农村少的情况，并详细列出生均高于规定学历教师数不足的学校名称、数量，如学校该值不达标，生均高于规定学历教师数人，缺人。）

十二、生均中级及以上专业技术职务教师数

从资料检查情况看：生均中级及以上专业技术职务教师数不足，缺 0 人。从实地检查学校看：生均中级及以上专业技术职务教师数不足的的学校数量为。具体情况为：。

（请描述生均中级及以上专业技术职务教师数城乡分配不均，城里多、农村少的情况，并详细列出生均中级及以上专业技术职务教师数不足的学校名称、数量，如学校该值不达标，生均中级及以上专业技术职务教师数人，缺人。）

十三、教师学科及专业结构

从资料检查情况看：存在音、体、美、外语、信息技术等专业教师不足，具体情况如下： 缺少音乐教师人、美术教师人、体育教师人； 缺少外语教师人、信息技术教师人。缺少其他学科教师情况：。

从实地检查学校看：受检学校音、体、美、外语、信息技术等教师非本学科专业出生的学校有所。

具体情况为：。

（请详细列出音、体、美、外语、信息技术等教师数不足的学校名称、数量，如学校，缺学科专业老师人。）

十四、教师年龄结构

从资料检查情况看：教师平均年龄为： 41 岁。

55岁以上教师比例为： 6%，45岁以上教师比例为： 36%，35岁以下教师比例为： 17%。

从实地检查学校看：教师平均年龄最大的学校为岁，最小的为岁。具体情况为：。

（请详细列出教师平均年龄较大的学校名称、平均年龄值，如学校，平均年龄岁。）

十五、教师培训

从资料检查情况看：存在教师培训经费不足、教师培训人数偏少、比例偏低、培训层次不高等问题。从资料检查看，上一年教师培训经费元，培训达人次，参加国家级、省级的培训分别达、人次。

教师人均培训时长 小时，培训覆盖率。

全县有所上一年教师培训经费占全校公用经费比例低于5%。

从实地检查学校看：有所上一年学校教师培训经费占全校公用经费比例低于5%。有所学校教师培训覆盖率低于80%。具体情况为：。（请详细列出上一年学校教师培训经费占全校公用经费比例低于5%的学校的名称、教师数量、经费数量，如学校，专任教师人，上一年培训经费为万元。）

十六、教师交流

县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度不健全。近三年教师交流比例低于10%的学校所。

近三年交流教师 23 人，平均每年占比 20%，近三年交流校长人，平均每年占比。具体情况为：。

（请详细列出近三年教师交流比例低于10%的学校的名称、教师数量、交流人数，如学校，专任教师人，交流人。）

十七、进城务工人员随迁子女入学

进城务工人员随迁子女：人，占在校生比例，未入读公办学校人数人。是否纳入当地教育发展规划及财政保障体系情况：。

十八、留守儿童

留守儿童数量：人，占在校生比例，未入学人数人。留守儿童关爱体系建设情况：。十九、三类残疾儿童少年入学

三类残疾儿童少年数量：人，未入学人数人，未入学比例。政府保障三类残疾儿童少年入学情况：。

二十、优质普通高中招生名额分配

优质普通高中招生名额分配到县域内各初中的比例偏低，近三年比例分别为：。具体情况为：。

（请详细列出分配比例30%以下的优质普通高中学校名称、指标生数量人。）二

十一、义务教育经费

义务教育经费未做到“三个增长”，未增长年份是年。

近三年缺口资金分别为：2014年缺万元、2015年缺万元、2016年缺万元。二

十二、开齐开足课程

无法开齐开足课程的学校有所，占全县学校比例为。未开齐开足课程的具体情况：。

（包括未开齐开足课程的学校、年级、课程名等等）二

十三、择校

上一年择校人数：人，择校比例：。择校情况：。

（请详细列出择校生较多的学校名称、择校生数量等等）

二十四、学校管理【行政管理、教职工管理、学生管理、教育教学管理、安全管理、校园管理、财务及资产管理等方面】 具体情况为：。

（可定性描述学校管理制度、现状等。）

二十五、校园安全【人防、物防、技防等方面】 具体情况为：。

（可定性描述校园安全管理制度、现状，有无安全管理预案等。）二

十六、校园文化建设及内涵发展 具体情况为：。

（可定性描述校园文化建设、校本课程开发及学校特色发展存在的问题等。）

第二篇：学校存在问题2014

1.农村小学学生一年级入学年龄过早（我市入学年龄为7周岁，条件具备的可以提前到6周岁）；城区学校“入学难”“大班额”现象突出。

2.各类学校中，均存在在校时间过长，到校时间过早问题。（教育法》《义务教育法》等法律规定，小学学生在校时间不能超过6小时，初中学生在校时间不能超过7小时，高中学生在校时间不得超过8小时）

3.初中、小学存在学生家庭作业量过大现象（《关于进一步规范中小学幼儿园办学行为的通知》（庆市教发<2013>4号）规定小学1—3年级不留家庭作业，4—6年级家庭作业不超过40分钟，初中家庭作业不超过1小时）。

4.学前教育仍存在“小学化”倾向；对艺术教育、劳动实践课重视度不够。

5.周末、寒暑假仍有办班补课、有偿家教等违规行为发生。

6.不能严格落实“一科一辅”规定，部分教师指定学生固定地点购买教辅资料。

第三篇：学校德育工作存在的问题

学校德育工作的问题

一是“德育首位”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度的存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好。二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用。

三是关爱学生方面做得不够。以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，在人各上平等相处；把学生当做自己的孩子进行教育培养等。在具体工作中，在持之以恒上做得还不够。

四是学校德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时不遵循教育规律和学生的认知规律，不分高低年级、不分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离学生实际。

五是德育工作还缺乏实效性。在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想。

六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力。特别是家庭教育工作滞后，家长学校没有真正发挥应有的作用，有关组织和学校没有承担起培训家长，向家长宣传家庭教育知识，提高家长科学教育子女的能力的责任，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识。

七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。学校内部的德育力量没有得到有效整合、全面辐射，没有把德育渗透到学校工作的每一个环节。人人育人、时时育人、处处育人的局面没有完全形成。

八是重制度，轻落实。有的学校虽制定有好的德育工作制度和措施，但却忽视过程的监督、检查与评价，制度成了摆设，流于形式，没有发挥出应有的作用。九是经费投入不足。德育经费的投入没有体现“首位”地位，“德育基地”、“德育室”、“德育角”等硬件基础建设有待加强；开展丰富多彩的德育活动经费不足。

第四篇：山区学校德育工作存在问题

山区学校德育工作中的一些问题

南河镇中心学校帅德强

随着社会经济的发展,农村人口外出务工成为趋势。在山区农村，绝大部分家庭都有人外出务工，很多是孩子的父母双双外出，其结果是造成大批孩子成为留守儿童。这些留守儿童，要不就是自己照顾自己，要不就是被爷爷奶奶代管，或者是由亲戚托管。他们长期缺乏父爱或者母爱，更缺乏父母的教导，针对这种情况,山区学校的德育工作就显得尤为重要。在近几年的工作中，本人发现了一些山区农村学校德育工作存在的问题：

一、山区农村学校德育工作严重滞后

在经济信息全球化的影响下,人们的思想、道德和价值观念发生着深刻的变化,社会意识和社会价值取向日益多元化,广大中学生的世界观和价值观的取向也在多元化。

在农村学校,一直受之前的以升学为中心、以应试为目的的应试教育影响,社会对学校的评价主要看“升学率”的高低,看学生的“考试成绩”。在这样的社会氛围下,学校里无论是普通教师还是校长,他们受社会压力和功利主义的影响,不得不为了学校的声誉和单纯的成绩而忽视对道德教育的开展。

二、学校的思想政治教育与留守学生的身心发展需要严重脱节

传统的思想政治教育工作,过分强调教学的社会价值,忽视学生个人发展的价值,对已经变化了的农村现状没有深入的研究,学生不能用所学的思想政治课知识来分析和解决所遇到的社会热点问题和生活实际问题。这样,学生就会对所学知识产生怀疑,就会感到思想政治课的无趣、无利和无用,也极大地削弱了思想政治课的教育实效。

三、学校的德育工作偏重教师主导作用,导致学生道德教育主体缺失

当前,学校的德育内容脱离了学生的生活,不符合学生的心理发展和年龄特征。德育的组织者过分注重教师的主导作用,德育过程往往只限于向学生传授一套固定的道德规范,而忽视了作为德育主体的学生的参与,忽视了学生的情感和意志。由于忽视或否定受教育者在德育过程中的主体作用,德育的效果也就可想而知。得不到学生内心的认同,也极易产生逆反心理。

四、学校的教育与社会教育、家庭教育严重分离

现在,大多数都是独生子女家庭,在现实生活中,一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致,家长对子女百依百顺、娇生惯养,严重阻碍了学生的全面发展。一部分家长望子成龙心切,拔苗助长、过分溺爱式的教育方式导致目前出现了很多高分低能、学优品劣的学生。所有这些现象,为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。

第五篇：学校消防安全存在的问题

学校消防安全存在的问题

1、疏散通道、安全出口不畅。很多学校为了加强学生管理和做好防盗安全工作，在教职工和学生宿舍楼的窗户、疏散通道和安全出口等处安装影响人员疏散和消防队员灭火救援的防盗窗和铁栅栏，在夜间将安全出口上锁，造成人员疏散不畅。

2、消防安全意识差。学校领导对消防工作往往不是十分重视，对火灾隐患危害的认识不够，思想麻痹，认为抓消防工作事倍功半，不如抓教学质量、升学率等工作见成效。所以，在消防工作中，只做表面文章，在消防方面投入的经费不多，对查找的火灾隐患存在侥幸心理，整改不到位。

3、消防宣传教育不够，监督管理不完善。加强消防宣传，落实监督管理机制，杜绝火灾隐患是防范火灾的有效手段。但目前绝大多数学校还没有真正意识到消防工作的重要性，没有有意识地将消防宣传教育工作纳入到学校的教学和管理之中，消防宣传教育没落实，没有真正形成一种长抓不懈的长效机制，致使师生缺乏消防安全意识，遇到火灾惊慌失措，局面失控。

4、消防基础设施薄弱，且缺乏维护保养。一是相当一部分学校特别是农村学校没有设置消防水池和消防车取水口，不按消防技术规范配置室内外消火栓、水带、水枪、消防水泵等设施，无法保证消防用水需要。二是灭火器材严重不足，绝大多数学校由于经费不足，没有配齐灭火器、火灾应急照明灯、疏散指示标志等器材设施，或者配置后多年没有进行维修，一旦发生火灾，只能望火兴叹。

5、违章用火、用电现象严重。随着家庭生活的提高，许多学生配备了电脑、电风扇、电温瓶等大功率电器，乱接电线，超负荷用电等违章用电现象较普遍，而学生消防意识比较淡薄，又经常处于紧张的学习生活之中，往往在使用各种电器后忘记拨出插头，致使电器长期处于通电状态，极易造成电气火灾事故。另外，一些管理不善的学校，学生在宿舍内点蜡烛、点蚊香、抽烟等现象越来越严重，火灾危险性非常大，稍有疏忽，就会酿成大灾。

学校消防安全工作有哪些对策(一)健全组织，落实消防安全责任制。

1、做好学校消防工作，落实消防安全责任制是关键，健全消防组织是保障。学校要按照《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的要求成立防火安全领导小组，增强责任意识，确定校内消防安全管理人以及建立义务消防队，具体负责抓好日常校内防火、灭火工作。

2、学校应建立有消防安全教育、培训，防火巡查、检查，消防值班，消防设施、器材维护、管理，用火用电安全管理，义务消防队组织管理，电气设备的检查和管理，消防安全工作考评和奖惩等制度，并认真贯彻执行，规范和加强学校自身的消防安全管理，改善消防安全“软环境”，形成“消防安全自查、火灾隐患自除、法律责任自负”的消防管理运行机制。

(二)加大消防经费投入，改善消防基础设施。

1、学校问题带有普遍性，许多消防问题都要经费去落实，而学校又是义务教育，基本没有什么经费来源。所以，学校应积极争取政府和主管部门支持，政府和主管部门要在消防经费上给予倾斜政策。

2、学校要将消防经费纳入学校经费开支计划，积极落实资金配置消火栓、水带、水枪、消防水泵、灭火器、疏散指示标志、火灾应急照明灯等消防器材设施，并定期检验维修，确保完好有效，提高学校抗御火灾的能力。

(三)部门协调，加大学校火灾隐患整治力度。教育主管部门要联合公安、消防、城建等部门，各司其职，形成合力，深入细致开展学校火灾隐患的整改。

1、按照《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》及消防安全重点单位界定标准规定，公安消防机构和派出所应严格按照界定标准要求，将学校纳入消防监督管理重点，督促学校加强消防管理、消除火灾隐患，确保师生安全。在日常监督管理中，公安消防机构和各派出所应按照分级管理要求，定期不定期的开展检查，对检查中发现的火灾隐患，能当场改正的公安消防机构和派出所应责令当场改正，不能当场改正的应责令限期改正，火灾隐患不及时整改的，应依法给予查处，以此来全面促进学校加强消防安全工作。

2、城建部门应严把建筑工程审核验收关。许多学校之所以存在防火间距不足、疏散出口不符要求、消防器材设施缺乏等问题，是因为城建部门没有严把建筑工程审核验收关，没有做到建筑设计、验收与消防审核、验收同步进行，致使这些建筑物在建筑初期没有报经公安消防机构审核验收，在设计源头上留下了许多先天性火灾隐患。因此，城建部门在督促学校新、改、扩建建筑物审核验收时，应及时通知公安消防机构，提前介入，共同把好建筑工程消防设计审核验收关，确保新的隐患和问题不再产生。

3、教育主管部门要把保证安全出口和疏散通道的畅通作为消防工作的重点来抓，在日常管理中，要定期对学校开展消防检查，重点检查出口情况，查用火用电情况，不能因为便于管理和防盗安全工作，就将安全出口上锁或将窗户封堵，要下大力气加强日常管理，将用火、用电“管”起来，保障疏散通道、安全出口“通”起来。

(四)加强消防知识的宣传教育。

1、《中华人民共和国消防法》第六条规定：教育、劳动行政主管部门应将消防知识纳入教学、培训内容。教育部门要依法将消防安全知识教育纳入学校教学内容之中，力争把消防安全教育工作经常化、制度化，并促进消防知识进家庭，达到“带动一个家庭，影响整个社会”的宣传效果，提高全社会整体消防意识。

2、教育部门和消防部门要相互协调，合力开展多种形式的消防宣传活动。在宣传教育过程中，学校和消防部门可利用军训、“11.9”等宣传活动时机，通过校园广播电视、黑板报、宣传栏、校报、校园网络等形式广泛进行消防知识宣传教育，向学生传授防火、灭火知识和逃生自救技能，提高师生的自防自救能力。

(五)制定灭火应急疏散预案，开展灭火和应急疏散演练活动。制定详细的灭火和应急疏散预案，并定期开展演练活动，可以使学生了解火灾情况下的疏散程序，掌握逃生方法和要点，以帮助学生尽量克服在火灾情况下的惊慌心理，克服盲目行为，减少人员伤亡。同时，可以使消防官兵在发生火灾的情况下，迅速采取对应的灭火战术，为扑灭火灾和抢救人员节省时间，减少火灾造成的损失。

教室—— 记清安全出口位置和方向

学生在教室的活动时间较长。教室中桌椅要摆放整齐，留好畅通的通道。学生初入教室，要记清前后门的位置和开启方向，在门旁不要放置杂物，特别是教室后门，不要让桌椅阻塞这条重要的疏散逃生通道。讲台前放置的幻灯机、电子显示屏等教学设施要注意电线铺设，防止线路老化，用后关闭电源，不要使其长时间处于待机状态。教室应符合《建筑设计防火规范》的要求，耐火等级不应低于三级，如因条件限制而低于三级耐火等级时，层数不应超过一层，建筑面积不应超过600平方米。教室距离易燃易爆物品和化学危险品生产厂房、仓库等的防火间距不应小于25米。课堂上用于实验或演示的化学危险物品应严格控制用量，用后应立即清出，不得在教室内存放。容纳人数超过50人的教室，其安全出口不应少于两个，疏散门应向疏散方向开启，不得设置门槛。多层的教学楼超过5层时也应设置封闭式楼梯间。

楼道楼梯——错时出入防踩踏

学校要注意学生上下课、集合等上下楼梯时，应适当错开时间，分年级、分班级进行。同时，学校要开展预防拥挤踩踏事故的专题教育，让学生充分认识发生拥挤踩踏事故的主要原因、严重后果及防范措施，了解在楼梯间打闹、搞恶作剧的危险性。在教学楼楼梯间设置指示、警示标志，告诫学生上下楼梯要遵守秩序、注意安全。在遇有雨雪大风天气和突然停电、起火、楼梯间照明设施损坏等特殊情况，出现或可能导致学生拥挤时，学校领导、老师、医务人员在第一时间到岗，迅速进行现场处理。要重点对中小学校的教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行检查，确保不堆积杂物，确保楼道、楼梯通畅。

实验室——操作要严格按照规程

实验室和储物间存放有大量的实验材料和实验设备，在教室、实验室进行教学、科研实验时，一定要严格遵守各项安全管理规定、安全操作规程和有关制度。使用仪器设备前，应认真检查电源、管线、火源、辅助仪器设备等情况，如放置是否妥当，对操作过程是否清楚等，做好准备工作再进行操作。使用完毕应认真进行清理，尤其是涉及使用易燃易爆危险品时，一定要注意防火，按照规定进行操作，用后剩余的化学试剂应送规定的安全地点存放。

图书馆、档案室——通道要宽敞照明须防火

图书馆、档案室图书画册储存较多，为保证图书储藏质量一般较为干燥，容易引发火灾。要注意书架之间的通道宽度，应大于0.8米，主干线通道宽度为1米至1.2米，贴墙通道可为0.5米至0.6米。书库的安全出口不少于两个。图书库、档案库内采用距离可燃物5厘米以上的吸顶白炽灯泡照明，灯座应位于走道上方；采用荧光灯时，为严防整流器过热起火，不能把灯架直接固定在可燃构件上；严禁在库房内使用各种家用电器、设置配电盘；人离开时，必须切断电源。严禁在书库、档案库、阅览室及目录检索室等处吸烟。图书室、档案室应安装消防给水和固定灭火装置，配备相适应的灭火器。也可安装火灾自动报警系统。食堂——油垢务必及时清理、油垢起火是引起厨房火灾的主要原因，大量宾馆、饭店、学校失火的案例，都是由于厨房排烟系统（管道、风机、烟罩、净化器）长时间未做清洗引发。学校食堂应该对抽油烟机每天做一次小清洗，每周做一次大清洗，并及时把储油盒里的废油倒掉。如果抽油烟机着火，首先立即关闭机器、切断电源；其次立即打开窗户，让浓烟得到及时排放，切记不能用水扑救，应该选择干粉灭火器喷洒或者用打湿的棉织物覆盖灭火。