最新人教版小学语文六年级上册第五单元口语交际《留在心里的印象》教案

第一篇：最新人教版小学语文六年级上册第五单元口语交际《留在心里的印象》教案

《留在心里的印象》口语交际教学设计

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

3．根据交流的情况，进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点：

能大方、流利地讲述留在心里的印象最深的人，表现人物独特的一面 教学准备：

能够引起回忆的物品。教学过程：

一、聊天回忆，引入话题

同学们，在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人在我们心里的印象

出示课题“留在心里的印象”，读课题

二、回顾课文，明确要求

1．本单元我们学习了有关鲁迅的文章给我们留下了许多深刻的印象，特别是哪个手拿钢叉，用力向猹刺去，猹却从他胯下逃走的闰土。

回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？ 指导看书

2．确立交流对象与线索：

A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。抽学生回答

B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）

C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

教师归纳：初次见面——相处过程——印象变化

3、分组讨论，组内交流

A、小组交流，畅所欲言。

B、相互评议，改进完善。

c、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

4、汇报交流，集体评议

小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人，小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

提出汇报要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。

三、全课总结。

1、刚才同学们都生动的讲诉了与别人第一次相见时的第一印象，把触动你们心灵的，令你们特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说了出来。愿意把你今天口语交际的内容写下来吗？

2、谁来说说你认为写人的文章怎样写才能写得生动? a.加入一些人物描写的方法如：语言、动作、神态、外貌、心理描写 b．运用一些修辞方法 c．加入一些好词句 d．开头结尾有新意 f．给文章取个好题目

3、说说你积累了哪些描写人物的好词语 4念范文

第二篇：口语交际“留在心里的印象”教学设计

口语交际 留在心里的印象

执教者：大路铺中心校 唐艳

一、教学目标

1.引导学生讲述自己成长过程中触动心灵，深受感动，难以忘记的“留在心里的印象”。

2.初步学习和运用课文中刻画人物形象的基本方法。3.提高学生的口头表达、交际能力。

二、学情分析

学生基本掌握了口语交际的方法：

1、文明发言，态度大方，语句通顺，叙述具体。

2、仔细倾听，不懂之处听后提出来。

3、小组成员逐一说完，每组推荐一到两个同学进行全班交流。

三、重点难点

1、营造口语交际的良好氛围，引导学生回忆、筛选自己成长过程中印象深的人物形象。

2、在多向互动中进行对话交际。在交际中实践刻画人物形象的基本方法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）、谈话导入，明确目的（开场白：在这秋高气爽的日子里我们迎来了尊贵的宾客，请同学们用热烈的掌声欢迎领导、老师们的到来。请同学们看黑板，我这有一棵“智慧树”，它缺少什么呢？（果实）是啊！它在等待，等待着同学们用自己的聪明才智，使它结上甜蜜的“智慧果”，这节课我们用精彩的回答来给这棵树添上果实，咱们132班同学能不能使“智慧树”硕果累累呢？）

1、导入：同学我们原本都素不相识，可缘分让我们聚在了一起。在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。（今天我们就来进行口语交际）

2、板书课题：留在心里的印象。

3、那么谁给你的印象最深？是教课的老师？是和你一起学习玩耍的伙伴？还是其它的人？谁来说一说。

（二）、回顾课文，明确要求。

刚才许多同学说了给自己留下深刻印象的人。那么为什么这个人会给你留下深刻的印象呢？我们一起来回顾课文《少年闰土》。

1、美文回顾

少年闰土的形象在鲁迅的心中是怎样变化和加深的呢？我们来读一读这个段落。

出示课件：初次见面的句子描写。①作者第一次见闰土时，闰土给他怎样的印象？作者抓住了闰土的那些方面来说的？

②后来闰土留给作者的印象一直是这样的吗？是怎样变化，加深的？③因为什么“我”觉得闰土不再胆小，而是勇敢机智了？

2、归纳总结

鲁迅是怎样把对闰土的深刻印象，表达出来的呢？

结合学生回答板书.通过讲一讲：初次见面时外貌、性格等描写和后来相处过程中发生的事情及所留给印象的变化，这样闰土就给鲁迅留下了深刻的印象。

（三）、联系实际，小组交流

现在我们来联系实际，说一说给你留下深刻印象的那个人，把书翻到P95页，找到这次口语交际的内容。

1、课件出示（1）、交际内容：

围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆。①你们初次相见时是怎样一番情景？可以抓住外貌特征、性格等。②相处过程发生了哪些事情？双方是怎样处理的？（讲具体、清楚）③你对他的印象发生了哪些变化？（2）、小组合作学习要求：

①叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。②听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。③小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的同学。

2、小组分组讨论，教师行进巡视，相机指导。帮助学生开拓他们的思路。使他们从不同的角度讲述经历，表现人物独特的一面。适时引导学生讲具体，讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

（四）、汇报评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，学生评议。比如：态度大方，语句流畅，事情说得很具体；听的同学也很专心。围绕那个留在心里印象的人来说的。老师要注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在对话中及时捕捉闪光点，发现引导点，并及时，适度的给予肯定和激励。

（五）、征文启示 启发学生写作文。

（六）、全课总结。

看！智慧树上己经挂满了丰硕的果实，这是我们全班同学齐心协力的结果，当然还有一些果实隐藏在树叶中，相信只要同学们努力，我们就能见到更多的果实。

（七）、板书设计

初次见面------相处过程------印象变化（外貌特征、性格）（发生的事情）（害羞、胆小、健康、活泼、机智、勇敢„„）

第三篇：最新人教版小学语文六年级上册第五单元《留在心里的印象》作文指导

人教版六年级上册第五单元《留在心里的印象》作文指导

【习作要求】

今天我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情 【写作指导】

一、写自己童年生活中的小伙伴

1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；

2、要从众多小伙伴中选一位；

3、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。

4、要写他做过的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是几件事。

5、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。

6、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。

7、要把事情说清楚，语句写通顺。构思：

我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？ 提纲：

①最喜欢的人：________ ②这个人的特点（品格）：__________ ③最能说明这个人特点的一件事： 起因：___________

结果：______________ 经过（详写）：____________ 【写作素材】 开头：

1、外貌描写开头：《我最喜欢的小伙伴》

我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——XXX。

2、外貌描写＋特点开头：《小小音乐家》

我的小伙伴——吴诗婷，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！

3、声音描写＋人物特点开头：《我的好伙伴》

还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。

4、描写人物特点开头：《我的伙伴》

我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。

5、抒情描写开头《谢谢你，老师！》

光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？ 结尾：

1、总结照应式结尾《真没想到》

真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的王皓洁荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？

2、感悟式结尾《一件礼物》

老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！

3、抒情式结尾《老师赞》

啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。

4、回忆式结尾《我的小伙伴》

虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！

5、联想式结尾《一位修伞的老爷爷》

看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。【优秀范文】

范文1：我的弟弟小虎子

我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了——春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！

范文2：小木船

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。

陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。范文3：一个“小书虫”

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。哈哈，这就是我那个好朋友一—“小书虫”韩蓄。

第四篇：新课标人教版小学六年级语文上册第五单元教案口语交际

新课标人教版小学六年级语文上册第五单元教案口语交际?习作五

教学目标

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：3课时

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。

联系实际，全班交流

1、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

2、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

小组交流，合作学习

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心

倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。

第五篇：留在心中的印象 口语交际教案

口语交际：留在心中的印象

四年级 XXX

一、谈话导入，明确目的 １、导入：

同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。现在请同学们观察以下一组图片，说说里面的人物给你的第一印象是什么，猜猜他们的职业。（观察图片，学生表达）

２、这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。板书课题：留在心里的印象

二、联系实际，全班交流

1、课件出示人物的外貌描写，让学生说说他们是谁？

师总结：看来要把印象最深的一个人讲述清楚，首先要抓住人物外貌特点。板书：外貌。

2、抓住《少年闰土》，学习表达方法。

回顾所学的课文《少年闰土》：闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？

生汇报。课文重点记叙了作者与闰土相处时闰土心里稀奇的事情，具体的事件更好的展现了闰土留在作者心里的印象是多么深刻。板书：事件。

3、打开记忆闸门，激发交际兴趣。（1）、谁给你的第一印象最深？（2）、你们初次相见时是怎样一番情景？

（3）、他给你留下了怎样的第一印象？ 指名回答：

4、小组交流，合作学习。

（1）初次见面时的印象是怎样的？（可以说一说他的外貌特征、性格等。）（2）相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）

（3）通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

5、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

三、汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

四、全课总结

教师总结；通过今天的交流，我们又知道了许多与大家有关的故事，下节课我们就把这些印象深刻的事情记录下来。