PEP小学英语四年级下册教学方法建议[五篇模版]

第一篇：PEP小学英语四年级下册教学方法建议

PEP小学英语四年级下册教学方法建议

一、提倡的教学理念

1、小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中需要了解并掌握以下基本理念：

（1）小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上；

（2）对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主；

（3）小学阶段在听说读写方面的顺序要求----要求学生能写的词学生应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂；

（4）应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动；

（5）设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进行口语表达的话题；

（6）设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养；

（7）学习策略训练对小学生来讲同样重要；

（8）小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择；

（9）快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。

2、小学阶段英语教学涉及学生语言发展的多个方面，教学过程中教师应当注意不同的教学活动要区别对待。

故事教学：

故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；

要突出“讲故事”，教学重点是理解； 引导学生观察故事中的人、物、环境；、语音、词汇和语法不是故事教学的重点。

对话教学：

对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达方法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；

要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达； 准确性与流利性兼顾。

“听”的教学

教学重点是“听”；

要注意培养学生对语音的敏感性；

注意培养听的策略（如抓关键信息，不需要逐句听懂等）； 可以在听的基础上进行说的练习。

词汇教学：

要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；

词汇教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家先经常说的音、形、义； 在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的准确性。

语法教学：

要导引学生体会和感受语言的使用； 尽量使语言现象自然出现；

不要求学生语法知识透彻理解与掌握。

语音教学：

引导学生直接模仿正确的发音；

培养自然拼读能力，避免强调音标教学；

歌曲与歌谣的教学：

运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂氛围；

可以引导学生注意歌谣中的重点字母、单词和句型，但不要求学生完全掌握；

歌谣中的其他新词和句型不要求理解。

阅读教学：

培养学生获取信息的能力； 培养学生对阅读的兴趣； 培养学生对阅读的自信心。

写作教学：

小学阶段可以开始培养学生进行写作； 应该让学生有目的地写； 写作教学的过程应当循序渐进； 不同阶段应有不同的写作评价标准。

二、教学方法建议

1、上好第一节课

孩子们经过一个长假，学过的一些知识可能有所遗忘了。因此，建议教师新学年第一节英语课不要急于马上进入新内容的学习，而是先以学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多样的巩固复习活动，通过游戏竞赛、歌曲、歌谣等形式，唤起孩子们学习英语的感觉，再以旧带新，进入新内容的学习。

2、对话教学(Let’s talk)

对话部分是单元的核心内容，旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。

语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表义通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，因此，在对话教学中，教师需要：

（1）利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系，如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等。

（2）活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言，运用语言，最后达到习得语言的目的。

（3）在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，而不要将对话教学上成“跟教师念，跟录音读，集体、小组、个人读”的枯燥无味的课。首先，可以通过对话角色表演活动，让学生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。在最后的产出活动中，可以依据语篇中核心句型的语用功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。

对话角色表演活动可以分为以下几种形式：

①语言示范性表演

教师的示范表演可以用自制的头饰或手偶配不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生合作进行，或者用边画简笔画、边说的方式进行。

②语言巩固性表演

常用的方式是在两人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可以将头饰或名片贴在黑板上，以学生集体表演的形式，如只有两个人物：吴一帆和Mike，可以采取全班或男女团体对话的表演形式；如有两个以上的人物，可以采取大组集体对话竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。

③发展语言的创造性表演

针对在表演中教学对话的特色，教师可以充分利用教师教学用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以用户绘制好的各种人物名片卡进行。发展语言的创造性表演，应当安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生奶灵活组合，扩展对话。表扬能够运用C部分中语言的学生。这一表演活动，可以邀请各组的志愿者代表合作进行，也可以在四人小组中进行。如用给小组加分的竞赛形式进行表演，效果会更好。

3、词汇教学(Let’s learn)

词汇包括音、义、形三个要素。词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。本套教材的词汇都是围绕话题，通过具体的语用环境集中归类出现的。这样的编排有利于学生在语境中理解词汇并根据话题关联性帮助学生对词汇进行归类，以达到交流运用的目的。人们记忆词汇的有效方法之一是将单词的发音与单词影像化和具体化的语义相结合。也就是说，学生口头使用某个词时，可以想像这个词的“形象”以及使用语境，或者将其与现实情况或自己的生活经验相联系。这样，学生就容易理解词汇的意思，并且有较好的记忆效果，比仅在口头上重复更有效。因此，在词汇教学中应注意以下几点：

（1）利用实物、图片、表情、动作等教学词汇

利用实物、图片、表情、动作等展示词汇意义，使教学内容直观形象，让学生感到轻松、自然，容易被学生吸收，从而降低词汇教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。本册书中的很多词汇，如教室设施、居室、职业等都可以借助图片、实物、多媒体等展示其意义。

Let’s do部分是基于全身动作反应（TPR）教学理念设计的词汇巩固性活动。这种教学方法倡导把语言和动作联系在一起，通过肢体语言（body language)来表达语言信息，让学生领悟语言，从而达到运用语言的目的。在词汇操练中运用TPR教学法能有效克服小学英语词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂氛围，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。

TPR活动的操作方式：

①Listen and guessing the meaning(听音猜义)②Look and point(听音指图)③Listen and do(听听做做)

（2）在语境和语篇中教词汇

词汇意义受社会文化环境、言语情境和上下文情景的影响，要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。因此，教师应尽量利用语境和语篇去教词汇，让学生在语境中感受所学词汇的语用功能，在上下文情景中猜测词汇的意义。如通过引导学生在读教材中提供的图画去建构所学词汇的情景语境，或者联系学生的生活实际，创设能够使学生身临其境的语境等来帮助学生学习词汇，也可以结合教材提供的语篇材料，让学生在语篇中感知词汇。如在教学动物词汇时，教师可以利用课件等创设动物园或农场场景，让学生如同置身动物园或农场，在有意义的情景中学习动物词汇。

（3）提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动 词汇运用是词汇学习中最为重要的环节，如果缺乏语用环节，学生即使暂时记住了单词，由于没有运用环节使之得以内化巩固，也无法真正掌握单词。因此，教师应该根据学生的年龄特点，设计有一定意义和目的的综合性词汇语用活动。如看图说话、听音画画、词汇游戏等。

（4）利用自然拼读法（phonics)教学词汇

英语词汇是英语学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是枯燥而且困难的。很多单词背了又忘了，读不出来，书写时又容易出错，使得学生对英语学习产生恐惧，造成英语学习兴趣的下降。因此，单词的记忆和拼读是学好英语的关键。利用自然拼读法教学词汇是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一。因为大部分英语词汇（尤其是适合初学者学习的英语词汇），都可以直接根据字母的发音拼读，如cat, pen, name等。只要学生掌握字母在单词中的发音规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读、听音能写；一旦学生看到单词能读出音，听到音能够写出单词，他们对英语的陌生感及恐惧感就会减轻或消失，从而大大提升他们记忆英语单词的效果。

（5）注意对学生进行词汇学习方法的指导

在进行词汇教学时，教师不仅要研究教学策略，也要研究学生的学习策略，指导学生学会学习，在教学词汇的同时浸透学习和记忆词汇的方法。如通过归类记忆法训练学生将有关联性的单词划为一组进行系统记忆。归类的形式有多种，如按话题归类、按读音规则归类等。教师在教学中应当通过设计活动，使得学生了解归类的概念，养成归类的习惯。如设计在一组词里找出异类词的活动。

4、歌曲与歌谣教学(Let’s sing / Let’s chant)本册书中共同有六首歌曲和三首歌谣。由于歌曲、歌谣都是有意义的语篇，教师可以先将其作为语篇听力活动材料，通过设问训练学生理解大意并获取信息的能力，然后再教唱和读。学生学会后，注意滚动复习，并用于反热身活动中，以营造学习气氛。除此之外，还可以：

（1）灵活运用在各个教学环节中

除了用于热身，还可以灵活调整，用于呈现或者巩固语言或词汇的教学中，也可以在教学中用歌曲、歌谣调节课堂气氛。

（2）唱演结合，培养艺术素质

小学生好动、喜爱表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简单动作，让学生在唱起来有同时动起来，演起来，乐起来。

5、语音教学(Let’s spell)

经过三个学期的学习，学生掌握了26他字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母长、短音的发音规则。本学期学生将学习字母组合的发音规则，教材设计了听音，圈出所听到的单词中的元音字母组合，并根据发音规则和图片提供的语义书写单词的活动。建议教师在教学时，应当尽量利用学生已经学过的单词，通过引导学生听音、辩音和吟唱语音歌谣，总结出字母组合在单词中的发音规则，并且通过教材和活动手册提供的活动帮助学生进行训练巩固。在单词的拼写活动中，教师应当向学生强调单词中字母之间的恰当距离，为后面的句子书写作铺垫。

6、读、写教学(Read and write)读写板块通过配有图片的组句或文段提供了一个有一定意义的语篇综合性训练活动，也包括阅读理解活动，在有意义的语境中选词抄写完成句子，以及个性化的书写活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。建议教师在教学中，先引导学生看图谈图，利用已有的经验和知识，初步建构文本的意义；然后进入个体的阅读，进行文字的解码和意义匹配，并完成读后活动。小学阶段阅读习惯的培养十分重要，英语课程标准二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”。因此建议教师们在阅读教学中，利用教材提供的阅读材料，培养学生养成按意群阅读的习惯。例如：在阅读句子It is near the window.时，要求学生把near the window作为一个意群一起阅读、一起记忆。这样做不仅可以提高阅读速度，而且可以培养学生抓住关键词的能力。

写的活动建议教师首先引导学生看图并读懂教材提供的文字材料，然后再依照组句或文段中的句型选词抄写、填充句子。指导学生注意句子的书写规范，如第一个单词的首字母大写，词与词之间空一格，句末加标点等等。

7、趣味故事教学（Story time)

每个单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是为学能较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。（1）对于理解能力强、记忆力强的学生，要求做到理解故事、会讲故事、表演故事，并鼓励他们运用故事中新的语言。

（2）对于中等学生的要求是理解故事、能够跟录音指图讲故事。（3）对于接受能力较弱的学生，只要求理解故事，能够跟录音指图即可。

教学故事的步骤参考如下：

①看图，猜义；

②在教师的演示中略教拓展性语言；

③听录音，模仿语音、语调扮演角色。教师使用录音机暂停键，请学生跟读并且表演不同角色，可以采取两人小组、多人小组、半班对半班、男生对女生等等多种表演形式；

④优秀者自我展示，请自愿者上戴头饰表演，鼓励学生积极参与，提倡预习，培养学生积极主动获取知识的能力。

8、复习单元(Recycle)

复习单元由连环故事和趣味听、说、读、写、游戏等活动组成。（1）连环故事

连环故事的内容主要由三个单元的Let’s talk板块中的核心句型汇编而成，旨在通过一个有趣的故事，进一步巩固前面三个单元所学的句型，培养学生语篇阅读的能力。教师可以按照以下步骤操作：

①引导学生看图猜大意；

②看图听录音或教师边演边讲，帮助学生理解大意，获取信息； ③听录音，模仿朗读； ④引导学生挖掘故事的思想意义； 角色表演（可以展开竞赛）。

（2）趣味性听、说、读、写活动和游戏

此部分旨在通过听、说、读、写、玩、做等形式的活动，巩固所学词汇、句型和字母。在操作中：

①注意每个活动的时间安排；

②指令要清晰，做好示范和铺垫，如四年级下册复习一第二个活动是听力训练活动。为了达到较好的教学效果，教师应当先引导学生读图，在学生读懂图的基础上再进行听力训练；指导学生在听的过程中抓住关键词句，根据关键词句判断并标出所听到的房间的顺序。

③注意活动过程的监控，给后进生提供帮助。

第二篇：PEP小学英语四年级下册教学计划

PEP小学英语四年级下册教学计划

一、指导思想

本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学效率。

二、学生情况分析

学生经过了两年年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。五年级儿童的特征就是喜欢竞赛、好表现自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。

本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

四、学期教学目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学措施

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、融会话教学与情景表演之中。

3、巧用实物、卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。

4、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

5、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。

6、针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。

7、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

8、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

六、教学进度

内容

课时

周次 行为习惯教育

1课时

第一周 Unit 1

6课时

第一、第二周 Unit 2

6课时

第三、第四周 Unit 3

6课时

第五、第六周 Recycle 1

3课时

第七周 Unit 4

6课时

第八、第九周 机动复习、期中检测

3课时

第十周

Unit 5

6课时

第十一、第十二周 Unit 6

6课时

第十三、第十四周 Recycle 2

3课时

第十五周 机动复习

6课时

第十六、第十七周 机动复习、期末检测

3课时

第十八周

第三篇：PEP小学英语四年级下册教学计划

PEP小学英语四年级下册教学计划

一、学情分析

这学期继续接任四年级四个班教学任务，经过一年多的英语学习，四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能，有了一定的运用语言的能力，而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此，各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好，但也有一部分学生上课虽然不讲话，但出现“神游”状态，而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合，所以课外作业完成的比较及时，但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决：

一、部分学生兴趣不是很高，个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习，谈不上真正意义上的兴趣。

二、回家不会学习，没有正确的学习方法，英语锻炼的机会几乎为零。

三、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不是很好，作业不能按时认真地完成，这在书写和听力作业上表现尤为突出。

二、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

三、教学内容目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点

1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；

2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；

3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；

4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；

5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

五、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、开展学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

六、教学进度表

周次 内容 课时

1-2 Unit1 6

3-4 Unit2 6

5-6 Unit3 6

7-8 Recycle1、期中复习6

9-10 Unit4 6

11-12 Unit5 6

13-14 Unit6 6

15-16 Recycle2 Revision 6期末复习3考试期末工作总结

备注清明节5.1劳动节

第四篇：pep小学英语四年级下册知识点

pep小学英语四年级下册知识点

Unit 1 Our school

This is the teacher’s office.That is my classroom.这是老师办公室。

那是我的教室。

Go to the library.Read a story-book..去图书馆。读故事书。

Is this the library? Yes, it is.这是图书馆吗？是的。

Is that the art room? No, it isn’t.那是美术室吗？不是，The art room is on the second floor.美术室在二楼。

Where is the canteen? It’s on the first floor.食堂在哪里？在一楼。

playground 操场garden花园library图书馆teacher’s office 办公室 canteen食堂gym体育馆

art room美术馆computer room 电子阅览室washroom洗手间，厕所music room音乐室TV room 电视机厅

computerboardfanlightpictureteacher’s deskwallflooryour

Unit 2 What time is it?

What time is it?几点钟了？

It’s nine o’clock.现在九点。

It’s time for English class.该上英语课了。

School is over.Let’s go to the playground.放学了，让我们去操场吧！

It’s time to go to school.该去学校了

It’s time to+ It’s time for +

Lunch午餐breakfast早餐dinner晚餐

English classmusic classP.E class

get up 起床go to school 上学go to bed 上床睡觉go home回家

onetwothreefourfivesixseveneightnineten

it’s=it is（mathChineseEnglishP.Emusic）class

Unit 3 Is this your skirt?

I like the white sweater with the green skirt.我喜欢白毛衣搭配绿裙子。

Whose is this? It’s my baby brother’s.这是谁的？是我小弟弟的。

Is this your T-shirt? No, it’s not.这是你的T恤衫吗？不是。Where are the socks?袜子在哪里？——They arein/on/under/near/behind…Where is the skirt?裙子在哪里？——It isin/on/under/near/behind… What colour is it? It’s white.它是什么颜色的？白色的。These are my jeans.那是我的牛仔裤。

Those are my pants.那是我的长裤。

Sweater毛衣jacket夹克skirt裙子，衬衣dress 穿衣，连衣裙T-shirt体恤

Jeans牛仔裤pants长裤socks袜子shoes鞋子shorts短裤 redblueyellowgreenwhitecolour

Unit 4 It’s warm today

This is the weather report.这是天气预报。

It’s cool in Lhasa.拉萨天气凉爽。

What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.北京天气怎样？下雨。

Can I wear my shirt today?我今天能穿衬衫吗？

Yes, you can./ No, you can’t.能/不能。

Weather天气hot 热的warm温暖的cold冷的cool 凉爽的Rainy多雨的windy多风的cloudy多云的snowy多雪的sunny 阳光明媚的today 今天jeans牛仔裤pants长裤socks袜子shoes鞋子let’s=let usplay football

Unit 5 How much is it?

Look at that dress.It’s pretty。看那条裙子，真漂亮！

Can I help you?需要我为你做些什么吗？

I want a pair of sneakers.我想要一双球鞋。

How much is it?多少钱？

It’s ninety-nine yuan.九十九元。

That’s expensive.好贵阿！

A pair of sneakers for my son.给我儿子买双球鞋。

What size?几码？

Size five.五码！

Are they all right?合适吗？

We’ll take it.我们买下了！

How much are they?他们多少钱？

They’re three yuan.三元。

Colourful多姿多彩的pretty非常cheap便宜的expensive 昂贵的Sneakers运动鞋slippers 拖鞋sandals凉鞋boots 靴子

bigsmalllongshortniceapplebananapearorangewatermelon

Unit 6 At a farm

What are they? They are goats.它们是什么？它们是山羊。

This farm is so big.这个农场好大阿！

Are they ducks? No, they aren’t.它们是鸭子吗？不是的。

Look at the cucumbers.They’re fresh.看那些黄瓜，他们好新鲜！

I like tomatoes.They are juicy.我喜欢番茄，他们很多汁。

I don’t like onions.They’re smelly.我不喜欢洋葱，他们有股味道。

How many horses are there? Twelve.那儿有多少马？十二匹。

sheephenlambgoatcowhorse 马

tomato西红柿cucumber黄瓜potato 土豆onion洋葱carrot 胡萝卜

aren’t=are notcatrabbitpigduckdog

eleventwelvethirteenfifteentwentyhow manythere

重要考点

第一单元：

一、对应词

my ——yourI ——youour——yourthis —— thathere ——thereyes——nocome——goteacher——studentboy——girlhis——her

二、知识点

1、表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor.在一楼。

The first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。

2、介绍离自己近的事物时用this is …., 介绍离自己比较远的事物时用that is…如：This is my computer.这是我的计算机。That is your computer.那是你的计算机。

3、how many…?多少？ 用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。如How many books do you have? 你有多少本书？

4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an , 辅音前用a.如 ：

an :an apple 一个苹果an orange 一个橙子

a :a pear 一个梨a dog 一只狗

5、当用Is this…? Is that…?提问时，一般用肯定回答是：Yes, it is.否定是: No , it isn’t.第二单元：

1、同义词： supper =dinner 晚饭

2、say——says(第三人称单数)，比如 She says…/He says…/It says…/John says…/ Mom says…/ Says the clock.3、同义句：What time is it?= What’s the time?现在几点了？

4、Let’s …后面直接跟动词的原形。如：Let’s go!让我们走吧！

Let’s clean the classroom.让我们打扫教室吧！

5、It’s time for …后面跟名词。如：It’s time for dinner.该吃晚饭了。It’s time for English class.该上英语课了。

It’s time to…后面跟动词。如：It’s time to eat dinner.该吃晚饭了。It’s time to have English class.该上英语课了。

第三单元：

1、对应词：put on —— take offwhite——blackthese——those2、特殊疑问词What colour ？什么颜色？用来问物体的颜色，回答时一定要有表示颜色的词语。如：

What colour is your bag?—— It’s blue.3、Who 和Whose的区别：

1)Who 谁。用来问人是谁。如:Who is that girl? 那个女孩是谁？She is my sister.她是我的姐姐。

Who is that tall man?那个高个子男人是谁？He is my father.他是我的爸爸。

2)Whose 谁的。用来询问物品是谁的。在回答Whose引领的问题时，如果答案有人名，要在人名的后面加 ‘s, 其中的’s 表示“某人的”。如：Whose shirt is this? 这是谁的衬衣？——It’s Mike’s.它是mike的。

Whose bike is blue? 谁的书包是蓝色的？—— My bag is blue.我的书包是蓝色的。

4、have ——has(第三人称单数)She has……/ He has……/ It has……/ Sarah has……/ My father has……

5、pants , socks , shoes , shorts , jeans 这些单词都是成双成对出现的，所以在句子中一般都是复数形式。如：

These are my shoes.这是我的鞋子。Those are your socks.那是你的袜子。

6、人称代词——名词性物主代词 相对应：

我 I—— 我的 my你you —— 你的 your

他 he—— 他的his她she —— 她的 her

我们 we —— 我们的our你们you —— 你们的 your

他们they—— 他们的 their她们they——她们的 their

人称代词一般在句中用作主语。

物主代词一般后面加名词。

第四单元：

一、对应词：

close——openput on——take offcold——hotwarm——cool

复数形式：foot（单数）——feet(脚)（复数）

二、表示天气的几个形容词都是同是由相应的名词变化而来的，它们的对应形式是：名词形式形容词形式

rain 雨rainy 下雨的snow雪snowy 下雪的wind 风windy 有风的cloud 云cloudy 有云的sun 阳光sunny 晴朗的三、一般疑问句Can you…?的回答形式有两种，肯定回答是：Yes, I can.否定回答是: No, I can’t.一般疑问句Can I …? 的回答形式也有两种，肯定回答是：Yes, you can.否定回答是: No, you can’t.四、同义词： How about …? = What about …? 怎么样？

五、当问某个地方的天气如何时，要用What’s the weather like in +地名？

如：What’s the weather like in Beijing?北京的天气怎么样？

第五单元：

一、Can I help you ? 是一般购物时，售货员的礼貌用语。

二、How much 与How many 的区别：

1、How much 意思是多少钱？用来问物品的价格。在回答时一般要有表示价钱的单位。如：

问一件物品的价钱时用How much is …?

How much is this jacket? 这件夹克衫多少钱？ ——It’sforty-five yuan.它是45元。问多件物品的价钱时用How much are …?

How much are these books? 这些书多少钱？——They are ninety-nine yuan.它们是99元。

2、How many 意思是多少。用来询问物品的数量有多少，后面跟名词的复数形式，回答时一般数字后面没有单位。如： How many cows do you have? 你有多少头奶牛？——I have 12.我有12头。

How many horses are there ? 那儿有多少匹马？

——They are 12.有12匹。

第六单元：

一、单数——复数形式单词

sheep——sheep(绵羊)hen——hens（母鸡）lamb——lambs(羊羔)

goat——goats（山羊）cow——cows（奶牛）horse——horses（马）

goose——geese(鹅)foot——feet(脚)tooth——teeth(牙齿)

二、可数名词变复数的规则：

1、一般情况下，在单数名词词尾加“s”.如：

cat——catsdog——dogsbook——booksruler——rulers2、在以s, ss , x , sh , ch 结尾的名词后面加“es”,如：

box——boxespeach——peachesbus——busesclass——classes3、在以o结尾的单词后面加“es”,如：

tomato——tomatoespotato——potatoes4、以元音字母加y结尾的名词，直接加“s”如：

boy——boystoy——toysday——days

以辅音字母加y结尾的名词，去掉y后加“ies”,如：

baby——babieslady——ladiesbutterfly——butterflies（蝴蝶）

5、以f, fe结尾的名词，去掉f或fe后加“ves”，如：

shelf——shelves书架leaf——leaves叶子knife——knives刀

三、I like…后面要加可数名词的复数形式或者不可数名词，如：

I like apples.我喜欢苹果。

I like chicken.我喜欢鸡肉。

四、特殊疑问句：What are these?What are those ?What are they?在回答时，都要用“They are…”

What is this ?What is that?What is it ? 在回答时都要用It’s a(an)…

一般疑问句：Are these …?Are those …?Are they…?的回答形式也都是一样的，肯定回答：Yes, they are.否定回答：No, they aren’t.一般疑问句：Is this a(an)…?Is that a(an)…?Is it a(an)…?的回答形式也都是一样的，肯定回答：Yes, it is.否定回答：No, it isn’t.

第五篇：PEP小学英语四年级下册教学计划

pEp小学英语四年级下册教学计划

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、学生情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

四、教学内容目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3、能听、做6个“TpR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学重难点

1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；

2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；

3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；

4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；

5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的范文网[www.xiexiebang.com]活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

七、教学进度

第2-3周Unit1 Our school 6课时

第4-5周Unit2 What time is it ? 6课时

第6-7周Unit3 Is this your skirt ? 6课时

第8周 Recycle1 3课时

第9-10周Unit4 It’s warm today.6课时

第11周 复习段考

第12周 五一放假

第13-14周Unit5 How much is it ? 6课时

第15-16周Unit6 At a farm 6课时

第17周Recycle2 3课时

第18-19周 复习

第20周 期末考试