PEP小学英语四年级下册Unit-5-My-clothes说课稿

第一篇：PEP小学英语四年级下册Unit-5-My-clothes说课稿

PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes

第二课时 说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好，今天我说课的内容是人教版pep小学四年级下册unit 5 My clothes第二课时的let’s learn 和let’s do 部分。接下来我将主要从教材分析，教法学法分析，教学过程以及板书设计四大块进行说课。

一、说教材（Teaching material）: 本单元的话题是谈论衣服，本话题既和学生的生活实际紧密结合，又是学生所喜欢的话题之一。根据新课标二级目标对小学四年级学生的要求、本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标：1.能听，说，认读单词hat, skirt, pants, dress, clothes五个新单词。2.能运用I like +that+颜色+hat/skirt/pants/dress„的句型进行口语交际。3.能听懂Let’s do 中的指示语并作出正确反映。

本课时的教学重点是：学会五种衣物的单词，会灵活运用 I like that/those+颜色+hat/skirt/pants/dress„的句型进行口语交际。难点是：单词“clothes, pants”的读音；

二、说教法（Teaching methods）,说学法（Learning methods）

1.说教法

为了达到本课时的教学目标，突破这堂课的重难点以及结合四年级学生活泼好动的特点，我将采用情景导入法、直观法、讲授法、谈论法、多媒体辅助法等教学方法使生积极参与到学习中来。

2、说学法

英语教学的任务不仅仅是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。在本课的教学中，学生将通过听、说、观察，小组合作等学习方法来实现学习目标，使不同水平层次的学生都有所收获。

三、说教学过程（Teaching procedure）

本环节我将分为四步骤。

Step 1.Warm-up（热身）

俗话说：“良好的开端是成功的一半。首先我利用多媒体出示彩虹的图片，让学生说说彩虹的颜色，然后用What color do you like?这个话题让学生说说自己所喜欢的颜色。本环节既复习了关于颜色的单词,又激发开口说英语的兴趣。）

Step 2.Presentation（新课展示）(1)学习5个关于服饰的单词。

首先用幻灯片依次出示hat, skirt, pants, skirt, clothes单词,重点强调clothes和pants的读音，本环节我将采用让学生跟读，拼读，集体读，大小声读，个人读，小组齐读，男女生比赛读等方法来演练新单词.（2）重点句型I like that/those...接下来让学生们打开课本49页，播放Let’s learn 部分录音，让学生跟读单词，既巩固了新单词，又利用Amy 和Sarah 的对话引出今天的重点句型I like that/those...来表达自己所喜好的衣服。

（3）为了让学生更好地掌握这一句型，我将出示更多关于衣服的图片，让学生利用I like that/those...这一句型说出自己所喜欢的衣服。本环节我将采用同桌合作的学习方法让学生讨论自己喜欢的衣服。

Step3：Practice 创设6.1这个孩子们都喜欢的话题，说明班级要在这一天举行一场时装秀，让学生们以四人一组的方式谈论自己中意的衣服，最后推选几名学生上台展示。

Step4：Extension 播放Let’s do 部分，让学生边说边做。既总结回顾所学单词, 同时把今天所学的知识延伸到生活中去，让学生学会了自己洗衣服、穿衣服、收拾衣服等生活技能。四．板书设计

Unit 5 My clothes

A Let’s learn & let’s do

dress clothes

skirt hat pants I like that+单数名词.I like those +复数名词.

第二篇：PEP小学英语四年级下册Unit5+How+much+is+it_说课稿

PEP四年级下册Unit5 How much is it?Part A

第二课时说课稿

王母渡中心小学 郭花香

各位领导、老师,大家上午好！

今天我说课的内容出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 How much is it? Part A第二课时。本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装单词运用上去。因此本课起着承上启下的作用。

依据《英语课程标准》的要求，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：

（1）让学生能较好的掌握提供帮助的句型：Can I help you?-Yes.和询问价格的方法：How much is this„? 以及它的回答：It’s „yuan.（2）能在实际情景中灵活运用所学句型，并初步运用英语进行交流。

（3）培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。

本节课的重点是理解和掌握这两种功能句型，难点是让学生学会在真实的情景中，初步运用本课的功能句型进行交际。

为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我充分利用配套光盘资源里面的方法以提高学生的学习兴趣和调动学生的感观。我首先采用游戏教学法使学生感受新知，激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练句型；最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。

同时我利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。

根据学生认识活动的特点，我把教学过程分成了以下几个环节：

1、复习旧知，导入新课

首先，教师播放配套光盘中的Let’s chant歌谣和复习单词视频片段，通过TPR复习小诗，营造学习英语的氛围，调动学生的学习积极性，达成“课

未始，而趣已成”的境界。同时承上启下，复习单词和 How much句型，为How much is this„?的学习打下基础。

2、新知呈现，突出重点

1．播放光盘购物视频，引导学生感知真实的生活场景，引出新句型。

2．播放光盘中的讲解视频，出示新句型，学生易于接受。接着，让学生根据视频，在情景中操练。

3、巩固操练，听读练习

根据课标提出以视、听、说领先的原则，我采用了听和读的方式使学生进一步地巩固句型。

1）播放光盘中的听录音视频，让学生根据录音回答星级问题。这一活动能较好地训练学生听的能力。

2）播放光盘中的分角色朗读视频，让学生通过分组分角色朗读的方式来进一步熟悉整个购物过程，为下一步的自创情景表演做好铺垫。

4、拓展延伸，突破难点

通过播放光盘中的表演视频，引导学生模拟商场自创情景用所学过的句子自由购物。这样，在语言知识的学习中创设情景，体现学生的主体性，真正培养了学生的语言交际能力，突破本课难点，同时体现了 “学习与生活相结合”、“学以致用”的教学思想。

5、布置作业，课后运用

本课的课后作业，我为学生设计了一个调查表：学生以小组为单位，互问彼此衣服的价钱，并填写表格：

本课的板书，我设计得简洁明了，分层次地罗列了英语单词和重点句子，这样一目了然，便于学生理解，记忆。

本节课我通过Let’s chant导入新课，采用播放光盘为主，教师讲授为辅的方式呈现新知，使知识变得形象、直观。同时，通过游戏、活动、听读训练等方式突出了重点；在学生掌握新知识的基础上，又创设情景，让学生在情景中操练句子，突破难点。在教学中，我结合教学的实际需要，把光盘内容和其他教学资源进行重新加工组合再使用，更能实现机内与机外的互动，充分体现模式一的教学特点，提高了学生听、说及运用语言的能力，调动了学生学习英语的积极性并培养学生团结合作的精神。

第三篇：PEP小学英语四年级下册说课稿

PEP小学英语四年级下册

Unit 3 weather

A.Let’s learn Let’s chant(说课稿)

锦山五小 任兴华

一、说教材内容

我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 3 weather Part A Let’s learn、Let’s chant，本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s „ in „的天气表达。本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。

二、说教学目标

1、语言知识目标：能听、说、认读5个单词并灵活运用于现实生活中。

2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。

3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。

4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

三、说教学重点、难点

1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s „ in „，并能进行灵活的运用。

2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。

四、说教法和学法

根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。

五、说教学过程

1、复习中活跃课堂。

我通过游戏、与学生交流，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。

2、情境中感知新授。

我利用数字表示的不同含义引入所学主题weather，再通过数字的变化引出新词cold，warm，hot，cool，通过小组合进行音标识词，通过个别学生试读，领读的方式教学新词，并及时引入句型It’s „进行操练，目的是做到词不离句。当学生能熟练表达后，教师引出今天赤峰的天气怎样？引导学生回答：“It’s warm in Chifeng today.进而引出句型It’s „ in „。采用歌谣来激发学生的学习兴趣，熟练掌握新句型。

3、游戏中巩固新知，突破重点难点。

根据本节课的教学内容，我将设计：拍手读歌谣，小组抽签读句子，小组合作预报天气这三个趣味游戏，以 充分调动学生学习英语

的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样做，目的是训练学生听的合作意识，激发学生积极思考，培养张口说英语的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。Let’s chant 通过小组合作、结合音标教学新词，让学生理解歌谣内容，能跟读歌谣。

4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。

(1)让学生就课文内容进行天气预报。通过这个活动，一是检查学生对课文的掌握程度；二是培养学生小组合作的能力；三是发展学生上台演、说的能力。

(2)给出新内容让学生进行天气预报。这个环节主要是想拓展学生运用语言的能力，教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。

(3)巩固练习：进一步检测和反馈学生本节课所学。

(4)chant.再现本节课学习的重点内容，活跃课堂气氛，让学生在愉快中结束课堂。

总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在“学中玩”，在“玩中学”，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。

六、说板书设计

根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。

第四篇：PEP小学英语四年级下册Unit 3说课稿

PEP小学英语四年级下册Unit 3 Part A Let’s learn说课稿

大河南寄宿制小学

刘佃甫

一、教材分析

今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 3Part A Let’s learn我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在学习的过程中树立自信心，发展主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力。

二、教学内容

首先能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。在学习新单词基础上学会运用句型“It's cold/hot/cool/warm in...（城市）”在学习每部分内容后运用多种方式进行巩固练习。

三、教学目标

1、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

2、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

3、初步了解我国几个城市的气候特点。

4、通过唱歌、做游戏、表演等教学方式激发学生学习英语的兴趣。

5、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

四、教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。

五、教学准备：

多媒体

六、教学对象分析

四年级的学生英语有了一定的基础，但他们还是渴望获得更多的英语信息和知识。他们对所学的英语充满了好奇和兴趣。对于基础较好的学生要对他们提出更高的要求，对于基础稍差的学生在课堂上老师要及时发现他们身上的闪光点，及时表扬，使他们对学英语充满信心。

七、教学策略及教学设计

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动，模仿力强，表现欲旺盛等生理和心里特点，我主要采取了以下教学和教法。

1、实际情境导入法

由今天的天气情况，谈及明天的天气情况，引入天气预报，自然导入课。

2、情境教学法

整堂课充分运用多媒体不断给学生创设各种真实的场景。促使学生把学到的英语真正的运用到交际中去。

3、积极引导，运用游戏、表演等多种方法激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上恰当使用激励性评语和给予奖励的方法，让学生渴望成功的心里得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个好方法。

5、充分运用三疑三探教学方法的精华，学生能自学的老师不讲，学生能讲明白的老师也不讲，充分培养学生探究、创新能力，大力培养学生综合语言运用能力。

八、教学过程设计

（一）、热身复习，营造学习英语的气氛。

1、课前游戏，激发学生学习的兴趣。

精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速的兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，集中精力，自然地进入学习新知的情景。

2、复习旧知，为学新知做好铺垫。

教师多媒体闪视单词，为学新知识做好铺垫。

（二）、实际情境导入法

由今天的天气情况，谈及明天的天气情况，引入天气预报，自然导入课。

（三）、出示自探提示

能听懂、认读、会说本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

（四）、设疑自探/小组合探

培养学生探究能力，小组合作精神。

（五）、解疑合探

（一）大家一起解决存在的问题。

（六）、运用拓展

（一）在运用中巩固新知，为解疑合探

（二）学习新句型打下基础。

（七）、解疑合探

（二）学习新句型：It's cold/hot/cool/warm in....（六）、运用拓展

（二）巩固所学句型，为运用拓展

（三）打下基础。

（八）、运用拓展

（三）I’m a little weather reporter.在实际情境中实践所学知识，培养学生综合语言运用能力。

（九）、质疑再探

Do you have any questions? 培养学生创新精神。

What have you learned from this lesson? 培养学生总结归纳能力。

（十）、家庭作业

Listen to the CCTV weather report and tell us what the weather is like in Beijing tomorrow ?

培养学生在实际生活中运用语言能力。板书设计

Unit 3 Weather

Part A Let’s learn

cold 寒冷的hot

热的 cool 凉爽的warm暖和的

It's warm in...

第五篇：PEP小学英语五年级下册说课稿

PEP小学英语五年级下册 Unit4 What are you doing?说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！我是

号，我说课的内容是PEP小学英语 年级 册Unit “What are you doing?” Part A的第一课时。接下来我主要从以下六个方面来展开我的说课：

一、说教材

二、说学情

三、说教法设计

四、说学法指导

五、说教学过程

六、说板书设计(下面先说第一方面)

一、说教材

1、说教材地位与作用

本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4的第一课时。主要围绕“What are you doing ? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。２．说教学内容分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。那么在这五个动词短语当中，do the dishes是五年级（上册）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五年级（上册）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures 和 answer the phone 在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。３、说教学目标的确定

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ① 知识与技能目标：

初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式 ；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/„.这一陈述句来做答；通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

③、情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。４．说教学重难点的确立（1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.来作答。

（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。

二、说学情

本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱

表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。

三、说教法设计

本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

四、说学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流，通过“打电话”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

五、说教学过程

（一）、热身复习

1、播放歌曲《I can help》，让学生跟着音乐边唱边做动作。

2、复习动词及动词短语，让学生和老师一起来边做动作边说。【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《I can help 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出doing the dishes, cooking dinner两个短语所做的铺垫。

（二）、创设情景，导入新课

在这里我创设的情境是画简笔画，这个承接热身所复习的短语，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后问学生：I can draw pictures.我在黑板上边画边问：Do you like drawing pictures ？ 然后让学生认真观察：Please look at me carefully.What am I doing now?老师正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同学一起来问我：What are you doing?我再次做动作并回答全班同学的提问：I am drawing pictures..【设计思路】：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过drawing pictures 这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am draw pictures.（三）、根据题目，设疑自探

板书题目后先根据题目设自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 学生进行提问。【设计思路】：这一环节虽然简单但很重要，学英语不只是跟着读、背就行了，特别是到了小学高年级段要学会思考，学会带着问题去学习，主动学习，而不是被动接受。

（四）整体呈现，解疑合探

我在设计本课时考虑到几个词组以前都接触过对它们的理解不是难点，难的是加上ing后的读音和用法，所以本节课我打破传统的教单词或短语的习惯—一个一个引出学习，相反

我是通过“Zoom想去购物，就打电话邀请朋友一起去，但朋友们都正在忙”这样一个英语小短剧整体导入。打电话的对话中用得最多的对话就是：What are you doing ? I am doing the dishes.等等。就这样通过对话全部导出加上ing的词组。然后问学生从刚才的对话中理解了什么。能否试着解决刚才提的问题。通过这种探究的方式对现在进行时有了更深入的认识，接下来就是如何读了。其实刚才听录音的时候学生对加过ing的单词已经有印象，作为老师我泛读一个cooking 并讲解读的技巧，然后让学生小组合作自己解决并练习，接着小组里的后进生来读，然后重点领读学生读的不太准的。【设计思路】：这一环节的目的是利用对话让学生对现在进行时在生活中的运用有更深入的理解，并且对表示现在进行时加ing 也会加深印象。通过小组讨论先练习读，只重点教学生读的不太准的这也正是现在课堂所倡导的“先学后教，只教学生不会的”。并且整体导入的对话既不脱离本课的主题句型What are you doing ?I am„„，又很好地吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让知识新授在真实自然的情境中完成。在泛读词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范，先教读，再出示几个词让学生练读，注重启发学生自己加上-ing，并且尝试读出加-ing后的连读，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以此来突破本课时的教学重难点。

（四）、巩固操练，加深记忆

1．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）2．Listen to the tape.response quickly

3、Pass the box and ask、answer（练习过程中学生可拍着手问有节奏感一点为 Let’s chant 做准备）

3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.边说边做）

4、做游戏拼单词。（有一个难记的answer可通过课前我画的简笔画进行联想记忆）【设计思路】：听录音之后看板书领读，在领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成。然后通过白板设施进行快速反应调动学生说的积极性紧接着师生传盒子拍手练习，自然引出Let's chant的内容，然后让学生跟着节奏边说边做动作，充分调动起学生的学习兴趣。最后来一个拼单词游戏，争取做到堂堂清。

（五）师生小结，质疑再探

新授知识讲完后让学生谈谈是否解决了课前提出的问题，老师评价是否完成了本课的学习目标，学生总结后大部分同学表示肯定。此时我让学生拿出课前发的一张纸，上边是以这种形式出现的：cook_ _ _、put_ _ _ _ mak_ _ _有的画三道线，有的画四道线，让他们把单词或词组变成现在分词，这时肯定有学生提出疑问。顺着学生的疑问对本节课所学知识进行拓展延伸。

（六）以巩固为窗口，拓展延伸。

在拓展环节中，我不只让学生着眼于今天学的五个词组和它们的ing形式，而是通过刚才得质疑引出动词变动词 ing规则和通常情况下的读音。然后把学过的１０多个词组给归为两类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。（这个有点难度可适当进行）【设计思路】：我设计这一环节的目的是巩固教学重点，把课堂还给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（六）布置作业

课堂要还给学生，通过学习本课我问学生你认为应该给自己布置个什么作业。预设：课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以本课内容为延伸，鼓励学生回家后做自己力所能及的家务活或课外活动，边做边用动词的－ing形式来说。

（七）、加分机制和游戏的运用

在本课的授课过程中，我设计了学生与老师比赛的加分机制，通过游戏的方式，让加分机制贯穿于整堂课之中，最后谁获得的星星的最多，谁就是胜者，从而培养了学生的竞争意识和团结协助的合作能力。在本课中，我根据学生好玩，好动，好胜的心理特征，在学习短语的过程中，设计了几个小游戏：response quickly;The magic box;闯关游戏等，这样，学生就可以在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心，从而增加了学生学习英语的兴趣。

（八）、思想教育

本课的主要内容是学习有关做家务活的动词短语，所以本课结束后我对学生进行了思想方面的教育，鼓励学生回家后如果有时间请多帮帮自己的父母做些力所能及的家务活，争取做个孝敬父母的好孩子！

六、说板书设计

Unit 4 What Are You Doing?

A Let’s learn What are you doing?

doing the dishes.cooking dinner.I am

reading a book.I’m

drawing pictures．

answering the phone．

【设计思路】：板书设计既是一门学问，也一门艺术，设计的好坏直接影响到教学质量。让我们深入钻研，精心构思，最大限度地发挥它的作用，使板书更好地服务于学生、服务于教学。板书是一堂课的灵魂，在一堂课中，板书被喻为“微型教案”，同时它起着“画龙点睛”的作用。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我采用句型和短语的分层次呈现的方式，既简洁明了，又干净整洁，使人看了一目了然，有呈现，有操练，又能体现本课的重难点内容。

以上就是我的全部说课内容，非常感谢各位评委的倾听，谢谢！