(语文S版)三年级语文上册教案 珍贵的教科书 1

第一篇：(语文S版)三年级语文上册教案 珍贵的教科书 1

珍贵的教科书

教学目标：

情感目标：

了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

能力目标：

弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

知识目标：

1．学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句。

2．按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学难点：在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。教学时间：三课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1.指导预习，学习生字新词。

2.初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。

教学重点：初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：

一、谈话导入新课。

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--1--

同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。

二、介绍时代背景。

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。

三、指导预习。

1．认真读课文，利用字典学习生字新词。

2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。

四、检查学生预习情况。

1．指名读生字词：

（1）正音：

文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。

（2）多音字区分并组词：

（3）区别同、近音字并组词。

抄（）嗓（）

须（）恨（）

吵（）桑（）

需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下结构，查“几”部。

替：上下结构，查“日”部。

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须：左右结构，可查“彡”、“页”部。

励：左右结构，查“力”部。

缺：左右结构，查“缶”部。

3．注意以下几个字的字形：

锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。

嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“丶”，木最后一笔为“捺”。

投：右上第二笔是。

爆：右下共5笔，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列词语意思。

（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。

（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。

（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

（6）叨念：因为牵挂而不住地说。

（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。

五、初读课文，了解主要内容。

1．带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？

2．再读文，了解写作顺序和主要内容。

六、布置作业。

1．抄写生字、新词。

2．熟读课文。

第二课时

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教学目标：

1.了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

2.弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。

3.认识省略号及其用法。教学重点：

1.学习课文，懂得教科书的珍贵。2.了解自然段之间的联系，进行分段训练。

教学过程：

一、解题。

首先板书课题《珍贵的教科书》

教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。

为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学习本篇课文。

二、讲读课文。1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？

讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：

①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？

表现在战争环境、条件艰苦。

②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？

教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学习条件的艰苦。第二句中的三个分句，每个分句都是：

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默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？ 投影重点句帮助理解：

投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。投影B句：同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有„„就„„”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

③体会重点句第三句的意思，打投影。

投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”

此句与下面两句比较，进行语言训练。

比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

（3）总结第1自然段段意。

延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。

2．学习第2--6自然段：

（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。

（2）再读课文，从第2--6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。

学生读书，自学讨论。

教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

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在理解了词语的基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系。

（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！

①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”

②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。

④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

（3）三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

（4）归纳、总结第2--6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。

3．学习第8--11自然段：

（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？

学生默读搞清8--11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。

第二层（9--10段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

（2）学习第一层：（第8自然段）

自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。

教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。

要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

（3）学习第二层（9--10自然段）

①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？

指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来

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龙去脉。

②投影：读后请排列下列句子，并加上标点。

·我头部受了伤

··那捆教科书还压在指导员的身上

∴炸弹爆炸了

∷发现指导员伤势严重

实际排列顺序是：∴→·→··→∷

③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？

通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”

指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。

投影B句：“快卧倒„„”，“就什么也不知道了„„”。引导学生体会两处省略号表示的意思。

“快卧倒„„”——表示张指导员的话还没有喊完。

“就什么也不知道了„„”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。

（4）学习第三层（第11自然段）：

张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。

投影体会A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书„„书„„”

这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。

投影体会B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要„„

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好好学习„„将来„„”。

引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。

在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

（5）总结第8--11自然段主要内容。

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

4．学习课文最后一自然段。

带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

（1）指导员“没有说完的话”是什么？

（2）什么在“一直激励着我前进”？

（3）为什么说教科书是“珍贵的”？

学生自学后讨论：

（1）“指导员”没有说完的话”是什么？

“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

（2）什么在“一直激励着我前进”？

指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

（3）为什么说教科书是“珍贵”的？

指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

（5）总结最后一自然段段意：

那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。

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第三课时

教学目标：

1.了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

2.有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。

3.练习用“坚持”、“必须”造句。教学重点：

1.在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练习给课文分段。

2.学习省略号的几种不同用法。教学过程：

一、朗读全文，体会思想感情。

强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。

二、总结全文。

1．在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，练习给课文分段。

（1）提供课后练习中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。

①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。

②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。

（2）根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书。

第二段（2--7）紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。

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第三段（8--11）在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。

第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。

（3）指导学生练习给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。

2．小结：

这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。

3．分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？

学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：

（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。

（2）这些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。

（3）这捆书是张指导员用生命换来的。

4．学习省略号的不同用法。

文中的省略号有四种不同用法。

（1）省略的是指导员想说还没说完的话。

（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。

（3）省略了多次重复说的同一句话。

（4）表示说话的断断续续不连贯。

5．指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。

（1）读词语，理解词语。

（2）体会词语所在句中的意思。

（3）讨论词语可应用的范围。

（4）练习用“坚持”、“必须”造句。

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第二篇：珍贵的教科书-语文教案-珍贵的教科书

珍贵的教科书-语文教案－珍贵的教

科书

1．学会本课14个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。

2．有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。

3．使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．整体了解课文内容。

教学步骤：

导入，介绍时代背景

1．“教科书”是什么？

2．板书：珍贵的教科书

3．怎样才称得上“珍贵”？

每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。

范读课文了解大意

听读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事？

读后明确：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的

事。

默读课文，理解层次

1．提出默读要求：按照“思考·练习”2的内容提示边读边想，给课文分段，明确：

第一段

第二段

第三段

第四段

引导学生把段意概括为小标题。

明确：盼书、取书、护书、激励

自学课文

1．思考：为什么说教科书挂珍贵的呢？

请同学们认真读课文。要求：

读准字音，联系上下文理解词义

画出不理解的词句。

边读边想。思考老师提的问题。

2．学生读课文，按要求自学。

检查自学情况

1．指名读课文，读后正音。

2．讨论：为什么教科书是珍贵的？

3．让学生提出不理解的词句。

炮火连天：形容炮火十分猛烈。

渴望：像口渴的人要喝水那样迫切地希望得到。

亮开：本课指放开嗓门，使声音响亮。

嗓门：嗓音

振奋人心：使人精神振作、奋发。

争先恐怕：争着向前，惟恐落后。

恨不得：表示一种强烈迫切的希望。

嘶叫：马的叫声。本课指飞机发出的尖锐刺耳的声音。

呼啸：发出高而长的声音。

盘旋：这里指打着圈子飞行。

叨念：因惦记或想念而不断地谈起。课文指轻声反复地说。

作业

1．画出由生字组成的词语，把带这些生字的句子读一读，理解词语的意思。

2．熟读课文，思考课后题1。

第二课时

学习目标：

有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。

教学步骤：

复习导入

1．出示生字词卡片，指名学生认读并说说词语的意思

2．各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。

3．导入：为什么教科书是珍贵的？我们打开书，在课文中找到答案。

讲读第一段

1．指名学生读第一段。

2．读前提问：在战争环境里学习，条件非常艰苦，遇到什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？

读后明确：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

3．讨论。

学生答：遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。

学生答：没有书的困难较突出。

教师问：你是从哪个字看出来的？

学生答：最困难的是没有书的“最”字。因为他们只能抄一课学一课。

4．教师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；……我们只能抄一课学一课。”

5．学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体？

明确：突出顽强学习精神，衬托教科书珍贵。

6．教师：在那炮火连天的战争环境中，孩子们多想有一本教科书啊！请同学们自由读2、3、4自然段，说说你读懂了什么？用什么语气、感情读的？为什么这样读？你想到了什么？

第三篇：s版三年级上册语文教案

三年级语文教案

第一单元

教学内容：

精读课文：1《大海的歌》、2《帽子和鸟窝》、3《吹泡泡》是精读课文，略读课文：4《沙滩上的童话》是略读课文。语文百花园一

教学目标：

1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；

2.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；

3.指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚； 4.会认33个字，会写38个字。教学重点：

1.指导正确、流利、有感情的朗读课文； 2.会认33个字，会写38个字。教学难点：

1.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；

2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。教具准备：

图片、小黑板、生字卡片 教学安排：10课时

1.大海的歌

教学目的

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。

三年级语文教案

三、感情朗读，感悟理解。

1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。2.说说自己体会到什么，学生互相评价。3.指名读。

4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。

四、细读体会，拓展延伸

1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语。完成“词语花篮”。

2.仿照《海上的风》自己写一段话。

五、课堂练习

抄写本课生字新词。学生写生字

六、总结

教师小结。

七、作业

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计：

1.大海的歌 后记：

三年级语文教案

学生练写 展示手抄报

三、课堂练习

有感情的朗读课文。学生读课文

四、总结

教师总结。

五、作业

板书设计：

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

后记：

2.帽子和鸟窝

教学目的：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识7个生字。会写13生字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.课

型：精读课文 教

法：启发法 教

具：小黑板 课

时：两课时

三年级语文教案

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

四、指导书写“蛋”

1．引导学生观察整体形状：长方形。

2．分析字的间架结构：上宽下窄。

3．学生练写，师生评议，修改。学生边读边作标记 指名读文 学生观察生字 分析字形 抄写生字

三、课堂练习

抄写生字

四、总结

教师总结

五、作业

1．熟读课文。

2．查找关于小鸟做窝的有关资料

板书设计：

2.帽子和鸟窝鸟窝

帽子

拖走

后记：

三年级语文教案

学生默读课文 学生讨论汇报

全班齐读，指名读生字组词 学生写生字

三、课堂练习

感情朗读课文 学生朗读课文

四、总结

教师总结

五、作业

（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

板书设计：

帽子和鸟窝

后记：

3．吹泡泡

教学目的：

1．会认本课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3．体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学重点：

1．有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

2．让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学难点：体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。

三年级语文教案

三、巩固字词，书写生字。学生读文，指名回答

学生自学，学生汇报，感情朗读 抄写生字

三、课堂练习

抄写生字

四、总结

教师总结

五、作业

感情读文

板书设计：

3．吹泡泡

后记：

第二课时

课时目标：

1．学习课文4、5自然段。体会吹泡泡的乐趣。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3．会写“浮、若、散、夕、越、骄、傲”7个生字。教 学 过 程

一、导入新课

复习导入。1．复习字词。

2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。学生写生字，指名回答

二、新课

三年级语文教案

4*.沙滩上的童话

教学目的：

1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象

力。

4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。教学重点：1.会认8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。课

型：略读课文 教

法：启发法 教

具：小黑板 教学课时：

1课时 教 学 过 程

一、导入新课

激趣引入课题

1.师板书：童话（并简介童话）同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？ 2.板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

二、新课

一、初读课文，渗透识字方法，整体感知

1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。并借助拼音读准确。

2.同桌互相检查认读生字。

3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4.再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

二、理解课文，感悟朗读

1.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？用读声表达你对这个地方的喜欢。

2.我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”。）师引读。

3.学习文中救出公主部分内容

（1）指名读（评议）用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八

三年级语文教案

语文百花园一

教学目的：

1.感受生活给我们带来的快乐，珍惜我们今天美好的生活。2.复习本单元所学生字，了解足字旁的意思，练习说话。3.培养认真审题，做题的好习惯。教学重点：

1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。

2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。教学难点：

进行说话训练，激发学生想说的愿望。教

法：启发法 教

具：小黑板 教学课时：

两课时

第一课时

课时目标

1.完成练习题。

2.认真阅读短文，激发阅读兴趣。教 学 过 程

一、导入新课

教师导言

二、新课

（一）语海畅游 1汉字真有趣。（1）投影书中的图片

认真观察，了解衣字旁和示字旁的意思。（2）写出带有衣字旁和示字旁的字。比比谁写的多。2读词语，说词语。（1）投影书中的词语。读一读，（个人读，齐读）

三年级语文教案

（3）各小组选代表在全班说。（4）师生共同评议。

三、课堂练习

背诵读读背背 学生背诵

四、总结 教师总结

五、作业

抄写读读背背

板书设计：

语文百花园一

选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。后记：

第二课时

教学目的：

1.以“玩儿”为主题，开展一次活动。2.在玩儿中观察人物的动作、神态和场面。

3.练习说话，把说的内容整理一下，写一段话。教 学 过 程

一、导入新课 教师导言。

二、新课

（一）揭示课文题目

同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿的很开心。那么我们就用“玩儿做话题，开展一次活动吧。

三年级语文教案

第二单元计划

教学内容：

精读课文：

5、《山雀》

6、《蜗牛》

7、《寓言两则》

略读课文：

8、《好伙伴》

语 文 百 花 园 二 教学目标：

1、学习本单元的字词，理解词义句义。

2、感情朗读四篇课文，表演“山雀”“好伙伴”。

3、知道保护我们生活的世界，保护动物。

4、合理想象、学习创编故事。

5、品德要求：培养观察大自然、热爱动物、保护动物的意识。

6、知识要求：学会单元生字，理解词语的意思。

7、能力要求：培养认真观察的能力。重点难点：

1、学习字词，理解词义句义。

2、学习课文，感情朗读。

3、知道保护我们生活的世界，保护动物。

4、培养合理想象、创编故事的能力。课时安排：

10课时

三年级语文教案

二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？ 学生自由发言，介绍、交流。

文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反馈，读句子。

观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。

2、“我”是怎么发现两只灰雀的？ 学生默读课文1——3自然段。指名反馈，评议、补充。

学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？ 理解“起劲”的意思。

从哪些地方可以看出它们干得起劲？

3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？ 学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。

理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？ 学生有感情地朗读课文第三自然段。

二、总结课堂，鼓励阅读。

1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？

三年级语文教案

2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

3、学生齐读课文第一、二、三段。学生互相练习，指名回答，学生齐读

二、新课

抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。

1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

2、指名反馈，读一读找出的语句。

3、集体评议，纠正补充。

4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

三、课堂练习

不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

四、总结

小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都

三年级语文教案

2．有感情地朗读课文。

3． 初读课文，理清文章的脉络

4、学习课文1至4自然段。教 学 过 程

一、导入新课 谈话导入：

二、新课

一、初读课文，认识生字。

1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看 法是怎样的？

2．自由读课文，标出自然段，圈出不认

识的字，想办法认会。3．检查字音掌握情况：

二、整体感知：

三、学习生字： 1．自学生字。

2．小组合作学习并检查。3．师生研究难记字： 4．师生研究难写字熟：

三年级语文教案

第二课时

教学目标：

研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。教 学 过 程

一、导入新课

谈话导入：

上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

二、新课

一、研读4、5自然段：

1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？ 2．小组交流。

3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

二、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？ 2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？ 3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

三年级语文教案

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。2识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。

教 学 过 程

教

师

活

动 学

生

活

动

一、导入新课 导入激趣：

贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？ 板书：狐虎

谁能说说你对这两种动物的有什么看法？ 板书：狡猾威猛

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事： 板书：假威

齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？

二、新课

一、初读课文：

1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2．标出自然段。

3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由 7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思

930

威

借

三年级语文教案

（前）神气活现

（后）半信半疑

（动物们撒腿就跑）

深信不疑 后记：

第二课时

教学目的：

1、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。

2、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。

3、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。

4、认读生字、指导书写。

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

一、导入新课

情境导入。

1.同学们 让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹊蚌相争》的动画片 学生观看。)2.学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么? 3.板书课题。

二、新课

一、初读课文 学习生字。

1.自由轻读课文 边读边标出自然段 标画出课文中的生字 自学生字。2.出示会认字字卡 指名认读。组词。

3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。4.指名分自然段朗读课文 学生评价。

二、精读课文。

1.读读课文 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6 自然段)

三年级语文教案

认读生字 讨论生字记法

指名读文

读文思考

读文圈画

学生汇报 指名回答

指名读文 默读这一自然段

学生汇报

学生自主学习

三年级语文教案

后记：

8、好伙伴

教学目的：

1、学习本课的生字词

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

4、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。激发学生对动物的喜爱。

教学重点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。教学难点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。课

型：略读课文 教

法：启发法 教

具：小黑板 教学时数：1课时 教 学 过 程

教

师

活

动 学

生

活

动

一、导入新课 谈话导入

上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书： 马哈多

猎狗 伙伴 乌鸦

发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）

二、新课

一、细读文本，升华感动

读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

三年级语文教案

学生读后谈体会

指名回答

学生读后谈体会

学生质疑

三、课堂练习感情朗读课文。

朗读课文

四、总结 教师总结

五、作业 感情朗读课文

板书设计：

后记：

教学目的：

好伙伴

8、好伙伴 马哈多

互相牵挂猎狗

互相关爱乌鸦

互相帮助语文百花园二

三年级语文教案

7．课件出示绕口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。

8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。

二．把句子补充完整： 1．课件出示两个句子：

“因为”和“所以”是什么关系？ 2．思考横线上缺少的是哪部分？ 3．填写缺少的部分。

4．指名读填好的语句，评议对错。

5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。三．读读背背：

练习背诵。

四．我的采集本：

0

三年级语文教案

学生读句子思考

学生思考 学生填写 指名填写 指名回答

学生自由读古诗

练习背诵 同桌互相检查

自由读 学生观察

圈画

三年级语文教案 的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。

自由读

学生思考

指名读文

学生边读边画

学生思考汇报

三、课堂练习学生认真读文 学生读文

四、总结 教师总结

五、作业

读这篇观察日记。

板书设计：

语文百花园二

三年级语文教案

演示。

事？

学生思考

指名回答 自由介绍 小组交流

学生思考

三年级语文教案

后记：

第三单元

教学内容：

精读课文：9《电脑棋手》、10《走马灯的奥秘》、11《孩子考科学家》是精读课文，略读课文：12《空气在哪里》是略读课文。语文百花园三 教学目标：

1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；

2.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；

3.指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚； 4.会认33个字，会写38个字。教学重点：

1.指导正确、流利、有感情的朗读课文； 2.会认33个字，会写38个字。教学难点：

1.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；

2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。教具准备：

图片、小黑板、生字卡片 教学安排：10课时

三年级语文教案

二、新课

一、初读课文，学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

（5）扩展词语。

（6）指导书写。

重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

二、默读课文，了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

0-

第四篇：三年级语文上册 第22课 珍贵的教科书教学设计 语文S版

珍贵的教科书

教学目标

1.知识与技能：学习生字新词；能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”。3.情感态度与价值观：使学生体会到教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。教学重难点

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神。教学时间 2课时。教学准备

多媒体课件及相关资料。教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！

学生齐读课题。

二、释题质疑

1．看了题目，你有什么问题吗？ 2．归纳学生的问题：

（1）为什么称教科书是珍贵的？

（2）文章描述的故事发生在什么时代？

三、介绍时代背景（学生交流汇报）

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

四、提出自学要求，指导学生进行自学

1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。2．借助字典自学生字新词。（1）读读生字的字音。

（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。（3）练习用生字组词。

3．再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。

五、检查自学情况，进行重点指导 1．读下面的词语，要求读得准。（指名读）

环境 代替 顽强 桌椅 俯冲 延安 锅烟 叨念 艰苦 卧倒 2．说出下面生字的部首。

替（曰）卧（臣、卜）凳（几）省（小）顽（页）3．理解下面的词语。

振奋人心：使人精神振作，奋发。俯冲：以高速度猛地向下冲。争先恐后：争着向前，唯恐落后。珍贵：价值大，意义深刻，宝贵的。完整无缺：十分完整，没有缺损。叨念：轻声地、反复地说。珍贵：十分宝贵。激励：激发、鼓励。

六、初读课文，了解主要内容 1．带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？

2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。

七、布置作业

1．抄写生字新词。2．熟读课文。

第二课时

一、复习回顾

1．上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）

2．为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。

二、讲读第1自然段

1．指名读这段，说说这段主要讲了什么？ 2．思考讨论，小组学习。课件出示：

（1）延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）

（2）从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？

（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？ 课件出示重点句帮助理解。

①我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

②“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

（4）体会重点句第3句的意思。课件出示：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课” 对比出示以下两句，进行语言文字的训练。

比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

3．总结第1自然段的段意。

讨论明确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

三、学习课文2－6自然段 1．课件出示思考题：

从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？ 2．学生自学、讨论交流。3．汇报。

教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4．在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！(1)（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”(2)（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。(3)（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。

(4)（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

5．再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

6．归纳、总结第2－6自然段的段意。

（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）

四、学习第8－11自然段

1．默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？ 2．讨论分层情况：

第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。

第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励“我”前进。

3．提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。）

4．体会第9自然段中两处省略号的用法。（“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）

5．找出指导员身负重伤的句子。6．根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

7．重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。（1）完整无缺的书是什么样子的？

3（2）这捆书是怎样完整无缺的？

（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？（4）他为什么这样做？他的希望是什么？

8．指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。

五、齐读最后一个自然段

六、总结提问

课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？

（引导学生回答：1.当时条件艰苦。2.在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的。3.书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）

七、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.读第二自然段，学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

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第五篇：语文S三年级上册近义词

三年级上册近义词&反义词

近义词

神秘（神奇）遮挡（阻挡）广阔（宽阔）安闲（悠闲）坚固（牢固）美丽（漂亮）偶尔（偶然）精美（精致）

覆盖（遮盖）挥舞（挥动）才干（才能）

清香（芳香）雄伟（宏伟）宝贵（珍贵）

矫健（强健）节省（节约）

变幻无常（变化莫测）

爱戴（拥戴）欣喜（高兴）喧哗（喧闹）聪明（聪慧）炎热（炙热）抱歉（愧疚）隆重（庄重）呵斥（训斥）竟然（居然）淹没（吞没）

关切（关心）凶猛（凶狠）冤枉（冤屈）顿时（立刻）

鼓励（鼓舞）战栗（颤抖）辩护（辩解）喜欢（喜爱）

充足（充分）团聚（团圆）犹豫（迟疑）恭喜（贺喜）

川流不息（络绎不绝）耀武扬威（张牙舞爪）灯火通明（灯火辉煌）反义词

绽开（合拢）送走（迎来）破裂（完整）清澈（污浊）反驳（赞同）

赞赏（指责）

特殊（普通）畏惧（勇敢）危险（安全）茂密（稀疏）心爱（厌恶）

激动（平静）

半信半疑（深信不疑）

醒目（模糊）有趣（无聊）调皮（老实）得意（失意）茁壮（虚弱）

挺拔（弯曲）

目不转睛（东张西望）

增添（减少）安闲（忙碌）节省（浪费）