中职手工制作课的教学内容探究

第一篇：中职手工制作课的教学内容探究

中职手工制作课的教学内容探究

[摘 要]中职教育是我国现代教育体系当中的一个重要组成部分，作为技能教育阵地，中职教育对学生创新思维与动手实践能力培养的重要意义毋庸置疑。手工制作课的教学目的即在于此。以此为出发点，结合中职手工制作课教育现状浅谈中职手工课教学内容的制定思路，以期能够为当前中职教学模式改革的进一步深化提供些许助力。

[关键词]中职 手工制作课程 教学内容

[中图分类号] G71[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150126

中职阶段承接九年义务教育的终点，加之此阶段学生具有着特定的年龄特点，决定了中职教育是整个教育阶段的重要时期。社会经济的发展一直在不断提高着社会对人才的综合要求，尤其是实践能力与综合素质。中职教育的定位即是为社会输送更多的技能型人才。手工课的教学目标即在于加速学生在专业领域生产实习技能的提升。因此，做好中职手工制作课教学内容的深化改革意义重大。

一、中职教育手工制作课教育现状

中职学生因受到诸多因素的影响导致其独立生活能力较差，虽然经历了九年义务教育之后具有着一定的理论知识基础，但实践能力并不强，与实际专业实习之间的要求相去甚远。最为重要的一方面在于，中职招生只能更多地招到中考落败的学生，因此学习能力较低、文化知识水平基础浅薄成为了中职学生的一大特点[1]。在社会越发看重学历的当前，中职教育的优势只能体现在对学生实践能力的培养方面

手工课程的设置，目的在于培养学生的协调能力与创造性思维，通过引导学生在三维空间内进行物质创造使学生养成基本的动手实践能力与逻辑推理能力。与此同时，还能借此促进学生工作态度的认真与细致化，借成功的体验来不断提升自信心，为今后就业打下坚实的基础。

然而纵观我国当前阶段的中职教育，关于手工制作课的教材并未统一，教学内容大多寄于一些幼师专业课的少部分教材当中。且市面中的手工制作课教材也均呈现出一定的零散性和混乱性，并不能满足手工制作课的教学要求，因此该课程教学内容的完善已亟待解决。

二、中职手工课教学内容的制定思路

手工制作课的教学内容并非是靠理论的堆砌，而是应当使之来源于生活，如此才能通过教学将其应用到生活中去，实现手工制作课的教学价值。因此教学内容的制定，有必要从日常生活当中充分挖掘素材，致力于推动中职学生内涵的提升与科学素养的进步，通过行为的主导引领思维的创新，从而为今后实践能力的不断提升打下坚实的基础[2]。据此，本人认为教学内容的制定需要重在做好对学生智力养成的完善，以及做好手工制作课同现实生活的顺畅衔接，从而引导学生提升对此的学习兴趣进而有效激发创新思维。

首先，中职手工制作课的教学内容应当将重点放在对学生技能的培养上，给予学生技能教学，使学生终身受益。具体来说，应当以就业为导向，致力于完善手工制作课教学内容以便于为学生实践能力的提升提供更多的支撑，并切实结合中职不同的专业制定不同的手工制作课内容，从而为学生未来职业生涯的发展铺路。

其次，中职手工制作课内容的设置应当突出特色化，不应拘于一格，要点在于：第一，应当与学生的个体行为紧密结合，着重培养学生的情感态度。手工制作课内容的设置不应以学生个体为单位，而是应当充分发扬手工制作课的优势培养学生的团队合作精神，通过广泛地参与实现全体的互动。对于手工材料的选择，可以广泛利用各种自然资源，更可将废物进行二次利用，如此不仅有利于节约教学成本，更有利于培养学生的环保意识。第二，将手工制作课同各自专业紧密结合，帮助学生夯实专业实践基础[3]。对此，教学内容的制定应当对课程中潜在的工艺因素进行深入挖掘，并保证手工制作课内容能够同本专业相关，在教学方法创新辅助的作用下充分渗透本专业的知识内容，确保手工制作课程能够有针对性地服务于该专业的教学。第三，手工制作课作为一项工艺创新活动，还有必要基于中国传统的艺术文化，如纸艺、铁艺、布艺等等，引导学生更好地感受手工工艺当中所蕴含的文化内涵与艺术魅力，进而赋予手工制作课程内容以一定的审美教育意义，使之能够在一定程度上引导学生潜移默化提升自身的价值观，为今后步入社会积累更多的经验并打下更好的人格基础。

综上所述，社会的发展，使中职教育的重要性越来越明显，然而就中职教育的现状来看，虽然就业形势良好，但社会对其的认同度却并不高，因此，不断改善中职教育质量对于进一步明确中职教育定位具有至关重要的作用。手工制作课在中职教学中的应用，价值主要体现在对学生动手能力与创新思维的培养，鉴于教学内容的缺失导致教学质量一度受到严重的影响。因此有必要结合中职不同专业的实际情况对手工制作课内容不断加以完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨俊伟.中职生机械制图课程中模型手工制作的教学[J].新课程（下），2014（07）：133.[2]徐??.解放心灵，创意手工――中职校学前教育专业美术创新手工教学的研究[J].课程教育研究，2013（13）：222.[3]高爱民.不要让优秀传统手工技艺成为“古董”艺术――关于中职学校传承传统手工艺教学的几点思考[J].职业教育研究，2014（09）：148-150.（责任编辑 韦淑红）

第二篇：手工制作兴趣课总结

手工制作兴趣课总结

本学期的手工制作兴趣课及教学工作已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸、折纸、纸贴画、布贴画等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。

2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。

3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。

4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

5、而我应该更加努力为绵阳中学英才学校多年的手工制作做出实践证明：并且手工制作可以培养学生的五大意识：创新意识、求实意识、合作意识、竞争意识、审美意识；能够提高学生三大能力：动手能力、思维能力、创新能力，从中让学生获得更加丰富的课外知识。

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。

第三篇：手工制作课教案

手工制作课教案

第一课时：个性贺卡

1、材料：卡纸（或笔记本封面）一张、花纸七小张（约一平方分米）

2、工具：剪刀、胶纸、笔

3、步骤：

①将卡纸剪成笔记本封面大小的长方形（或其它一切学生喜爱的形状，比如卡通、心形等，让学生发挥其个性），并将剪好的卡纸对折成笔记本形状，压一压。

②取出一张花纸，折叠之后剪出一朵有八个花瓣形状的花，剪去其中一瓣，用笔在花的中心画上花蕊，然后用胶纸把首尾两瓣贴在一起，变成一朵有立体感的花。按照这样的方法做出七朵花。

③打开刚才那个用卡纸做成的小本子，将花相互挨着贴在里面（要能相互牵扯到，打开时花才会盛开）。

④将刚才剪下的花瓣两两拼在一起，拼成一个个心形，用于点缀封面。（这一点利用了制作过程中产生的零碎材料，体现了环保的理念。）⑤最后，在贺卡的封面或里面写下祝福或画上自己喜欢的图。（再次让学生发挥其个性。）第二课时：花篮

1、材料：塑料瓶（如2.5L的雪碧饮料瓶）一个、塑料袋（红、白、黄、黒、蓝等颜色）若干个、小棍子（如用完了的笔芯、香烧完了剩下的竹签等）若干根

2、工具：剪刀、胶纸、（订书机）

3、步骤：

①把塑料瓶剪成两半，取其下半部分，然后沿着其边缘剪出竖着的条条，取其中相对的两条，用胶纸贴紧或订书机订紧，形成花篮的提把，然后把其它条条往四周压开。

②用塑料袋一边扭着一边围着笔芯（或其它条状物）卷，卷成玫瑰花的形状，然后用胶纸把花的下端固定在笔芯上，防止其散开。按照此方法用各种颜色的塑料袋做出若干朵玫瑰花。

③将做好的玫瑰花插进花篮里，一个盛满玫瑰花的花篮就完成了。第三课时：风铃

1、材料：塑料瓶（上节课做花篮剩下的塑料瓶的上半部分可利用）、线、没用的金属钥匙（或其它小件的破铜烂铁）

2、工具：剪刀

3、步骤：

①修剪塑料瓶的边缘（学生可根据自己的喜好，修剪成波浪、锯齿等形状）。

②用剪刀在塑料瓶边缘钻几个小孔。

③用线把金属钥匙两两绑在一起，线另一端穿进塑料瓶边缘的小孔，绑紧。

④取下瓶盖，把一根线的中间部分放在瓶口，再用瓶盖拧紧，固定住，然后把线的两端打个结，就可以悬挂了。第四课时：迷你折叠扇

1、材料：纸（如报纸、包装纸等）一张、“雪条枝”两根

2、工具：剪刀、胶纸、笔

3、步骤：

①把纸剪成一个圆形，可以在上面画上自己喜欢的画或写字，再沿着其中一条半径剪开。

②从被剪开的一端开始，折出一个小扇形，翻过来，再折出一个小扇形，这样一直折到开口的另一端。

③用胶纸把两条“雪条枝”固定在开口两边的小扇形上。这样就做成了一支收放自如的迷你折叠扇。

由于受到材料的限制和考虑到制作过程中的安全问题，我选择以上这四样比较可行的手工。这些手工虽然比较简单，但都融入了环保的理念，每件作品或多或少都能利用到一些所谓的废品。这有助于接下来要举办的环保作品展。

我打算把每一个课时分成两部分：前半部分用于教学生制作作品，重点在于示范；后半部分让学生自己动手，制作完成作品，重点在于指导学生。每节课的最后我会给学生们布置一项小作业，那就是让他们准备下节课要用到的材料和工具。我会把下节课要用到的材料带到课堂给学生看看，好让他们在寻找材料的时候有个方向。最后一节课的作业是让学生们制作一件手工品（不限于课堂上所教的那些手工品），择优参加环保作品展。我们还可以对学生们的作品进行评选，评出一个“最佳环保作品”或若干个“优秀环保作品”，给学生适当的奖励，以鼓励他们把环保行动落实到生活中。

可行的话，我想成立一个手工制作的兴趣小组，让有兴趣的同学在课余时间可以与我一起制作一些手工品，丰富环保作品展的作品量。

我觉得“变废为宝”也是需要一些创意的。我希望大家在生活中能多些ideas，并把它们用到环保的行动上来。所以我拟以“Show your ideas”为环保作品展的主题。

林岱芬 2011年6月10日

第四篇：难忘的手工制作课

难忘的手工制作课

星期二的下午，李老师把我们带到彩泥画室。他首先给我讲了制作水泥话的几个要点，还向我们传授了一个口诀：先外后里，先难后易，满而不溢。意思就是说彩泥画要先做外面的再做里面的，先做容易的，再做困难的。

讲完要领之后，老师给我们每个人分发了工具，牙签、彩泥、镊子、木板等一应俱全，彩泥有蓝色的、红色的、黄色的、还有白色的，掺杂在一起煞是好看。我选了一个小屋为模型，我把它称作“爱心小屋”，我将作为礼物送给我即将结婚的姐姐，并在里面写上祝福语，我想她一定会高兴的。

刚开始做很不上手，我先把老师提供的图纸拷贝到我的印纸上，然后我又用铅笔把图案刷到了板子上，成功了一半，下面就看我如何装扮我的小屋了。这时镊子、牙签全上阵了，他们都在我的指挥下在我的画板上跳起了舞。

经过两节课的打磨我的小屋成型了，我仔细的端详着，还真好看！我的小屋有红色的屋顶，屋顶上还镶嵌着蓝色的玻璃，这可不是一般的玻璃，她可是我小屋冬暖夏凉的保障；小屋的两侧的墙上还点缀着两个红色的窗户，窗户做成了心形，两个小心并排在一起像极了“樱桃小丸子”的迷人双眼。我把小屋的墙刷成了绿色，我想象成我的小屋四周爬满了“爬山虎”，这样他就被绿色遮盖了，远远望去他就像是个隐逸在山林中的魔法小屋，说不定里面还住着小仙女呢！

这就是我彩泥课上最大的收获，看着自己亲自完成的作品，心里无比的高兴。

秋高气爽，妈妈给小树提前穿上了棉袄，秋风吹过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄英展翅飞翔，还有的像小姑娘在半空中轻盈的跳舞，地上到处都是树叶，像铺了一层层厚厚的黄毯子。

我觉得秋天是美的，我眼中的秋天比春天还要美。

看，路边高大的杨树，像威武的战士一般整齐的排列着，杨树的叶子大多都发黄了，好像随时都可以实现“化作春泥更护花”的夙愿。有的叶子在风姑娘的帮助下，飘下来了，它们是欢快的，不信，你看，时而飞到空中，时而落到地上，有些淘气的还会暂时在树杈上玩一会，像是和亲爱的树妈妈道别。有些叶子落到了地上，这时，我便会跑过去看，它们就像一把把小扇子，我正看着，一片叶子落在了我的脚下，我捡起来一看，还带着绿色呢，我想可能是它看到自己的兄弟姐妹纷纷落下，也想到地上来玩耍，便忍不住自己私自下来的吧！看着这些精美的叶子，因为太喜欢，就拿起几片收藏。我要把它们做成最美的书签，藏进我的笔记本里。这时，树上传来“叽叽喳喳”的叫声，原来是树上的几只小麻雀在枝头欢唱啊，我不由的问他们：“哎，冬天要来了，你们不打算去南方过冬吗？”它们依旧叽叽喳喳的叫着，似乎在回答我说：我们这就走，这不来向你告别嘛！多么可爱的生灵啊！美丽的秋天，我怎能将你留住？！

第五篇：手工制作课的教学反思

手工制作课的教学反思

手工制作课的教学反思1

这是一节手工制作课。虽然也可以上成绘画课，因为以前把这一课当作绘画课上过，所以今天我想尝试用另外一种课型————手工课。整堂课下来，感觉学生更加喜爱手工课一些。当我把制作要求讲完，话还未落音，课堂顿时喧闹起来，学生一改平时安静的状态，都忙碌起来。一个个脸上洋溢着快乐的笑容。教室里气氛异常活跃，时而传来“哈哈”欢笑声，甚至是惊讶的叫声。学生之间互动频繁。因为有的同学是小组合作，我也不好干预他们的交流。只是适时提醒他们注意剪刀等工具的安全，不要妨碍同学的制作。

这节课最成功的是最后的展示评价：我让同学们举着自己做的鞋子站在讲台前展示，有的学生似乎很腼腆，开始不好意思上去。我和同学们就一起鼓励他大胆上去展示，后来上去的人就越来越多，学生就越来越大胆了。在全班同学和我的掌声鼓励中，学生体验到了制作成功的快乐。下课后，许多同学依然还在摆弄着手中的作品，也许还在回味无穷吧！

但是我觉得还是有不足之处：在小组活动中，依然还有少数的观望者，无所事事，充当观众。因为事先他们的工具准备不足，这样的.情况在每次的手工课上都会出现。我也觉得很是烦恼。再者就是活动中，有的是在真正交流，有的是在讲无关的话题，比较随意。在以后的小组合作中，我想应该教会他们怎样分工，怎样互动交流，尽量减少交谈那些无关的话题。

手工制作课的教学反思2

这是一节手工制作课。虽然也可以上成绘画课，因为以前把这一课当作绘画课上过，所以今天我想尝试用另外一种课型————手工课。整堂课下来，感觉学生更加喜爱手工课一些。当我把制作要求讲完，话还未落音，课堂顿时喧闹起来，学生一改平时安静的状态，都忙碌起来。一个个脸上洋溢着快乐的笑容。教室里气氛异常活跃，时而传来“哈哈”欢笑声，甚至是惊讶的叫声。学生之间互动频繁。因为有的同学是小组合作，我也不好干预他们的交流。只是适时提醒他们注意剪刀等工具的.安全，不要妨碍同学的制作。

这节课最成功的是最后的展示评价：我让同学们举着自己做的鞋子站在讲台前展示，有的学生似乎很腼腆，开始不好意思上去。我和同学们就一起鼓励他大胆上去展示，后来上去的人就越来越多，学生就越来越大胆了。在全班同学和我的掌声鼓励中，学生体验到了制作成功的快乐。下课后，许多同学依然还在摆弄着手中的作品，也许还在回味无穷吧！

但是我觉得还是有不足之处：在小组活动中，依然还有少数的观望者，无所事事，充当观众。因为事先他们的工具准备不足，这样的情况在每次的手工课上都会出现。我也觉得很是烦恼。再者就是活动中，有的是在真正交流，有的是在讲无关的话题，比较随意。在以后的小组合作中，我想应该教会他们怎样分工，怎样互动交流，尽量减少交谈那些无关的话题。

手工制作课的教学反思3

浅谈如何上好小学美术手工制作课

湖南中心小学二部林燕兰

摘要：随着新课程改革的不断深入，美术教育越来越受到人们的重视，受到学生的喜爱。小学阶段美术课的设置，也越来越注重培养学生兴趣，注重培养动手能力、实践能力和想象能力。以下本文主要是浅谈小学美术手工课教学——以兴趣促进教学。

关键词：小学美术 手工教学

兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”，我更清新的认识：兴趣是最好的教师。只有浓厚的兴趣，学生才能主动学习和探究，懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己，感受到自己创造出的美好事物的存在，这样才会真正参与到课堂，促进小学生素质的全面发展。笔者通过实践与探索，积累了一些开展小学美术手工教学的理性认识与实施策略。

一、收集各种材料，做好课前准备

备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。

准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙的时候，除了按要求进行的常规准备外，还要多去考虑制作材料的问题，如学生需要带哪些工具与材料，寻找这些材料有无困难等等。平时，教师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、挑选材料、积累材料。可我们老师经常会遇到一些这种情况。

每次上手工课，走进教室的一刹那，发现孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们准备美术材料用具的情况时，有的学生说忘记带了，有的学生则说找不到材料。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或准备不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。像今天这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，是件令教师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该继续呢？如果放弃的话，是不是要等到学生都把材料准备充足后才能上课呢？这样，我想，不仅打消了已经带了材料的孩子的学习积极性，而且要浪费的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是继续的好。那如何继续呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定策划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠批评是不能解决问题的，而是要鼓励其参与小组的设计构思，协助其他同学进行制作，使学生的学习兴趣得到提高。

二、导入新颖，多种形式，培养情趣。

少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学《小衣服》制作，教师事先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服漂亮吗?(回答：很漂亮)这件小衣服是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，愿意学吗?(回答：愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生注意力吸引到你的教学上来。

在教学中，绘画与手工制作相结合，不仅可以使学生学到绘画知识，而且能把学的绘画知识运用到手工制作中去，从而使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高，更为重要的是，让学生综合运用这些知识和技能，在模仿的基础上进行独立设计，这样就可以更好地培养学生的想象力和创造力。在实践中，绘画与手工制作结合是方便可行的，手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如，用废纸盒制作建筑模型，用废挂历制作各种各样的服装等等，起到废物利用的作用。平时，教师只要在教学中多动脑筋，材料问题就迎刃而解，所有的设计、制作，都力求做到构图美、造型美、色彩美，使学生感到赏心悦目，由感受美，而产生爱美的情怀，这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用，从小培养了学生良好的审美情趣。

三、示范讲解要做好，模仿操作，反复实践

“示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学，演示的'可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力看好，边示范边讲解，何处“担”“接”“削”“剐”；着色，哪个地方该着什么色，着多少色等，都要做好示范讲解。

学生的模仿操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节，在教师示范讲解的基础上，指导学生模仿操作。第一，提出实践要求(特别是安全纪律)，明确操作要求要领。第二，根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，教师分解制作步骤，示范讲解，学生模仿操作完成实践形成技能。第三，要求学生进行想象创造，以培养学生的想象力和创造力。如《卷筒动物》制作小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进行分解，教师示范讲解与学生的模仿操作交叉进行。完成这一实践后，可让学生创造制作与小狗形似的别的小动物，提示不一样的地方，反复练习，可以使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能，有效地锻炼学生的手部小肌肉，同时培养学生的想象力和创造力。

四、精讲多练，给予充足的实践体验。

要在有限的40分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。

五、鼓励求新，拓宽想象空间

比如学习《穿花衣的热带鱼》，教师先示范做一个折纸鱼，然后学生动手制作的时候，教师巡视并进行个别辅导。发现有学生还不能掌握的，教师就安慰他不要着急，并和他一起做。当学生初步完成后，就引导学生，对于进行装扮，如，“你能帮助鱼儿穿上漂亮的花衣裳吗？”？“等一下，我们进行一场鱼儿时装表演赛。”到下课时，教室里几乎成了热带鱼的世界了，学生们情不自禁地争着把“鱼”拿到赛场上亮相。让孩子们也体验了当一次设计师的滋味。

六、延伸课堂，促进学生发展。

在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。孩子们是这样说的：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住：让我参与，我才会明白。”

总之，通过手工制作教学，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣，运用创设教学情境、引导学生自主探究、倡导组织形式多样性的教学方法，在我的美术手工制作教学中起到了较好的效果，不仅课堂气氛浓厚，学习效果显著，而且也完成了教学任务。“手工制作”课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。

今后，我在教学还要不断的尝试，尝试中总结经验，在点滴中积累能力，力争开拓美术教育的新途径、新方法，以此更有效地激发学生对美术的学习兴趣和学习热情，推动农村美术教育及素质教育向前发展。

手工制作课的教学反思4

《各种各样的形》这节课是一年级近一个月集中上绘画课后的第一次手工制作课，对于低度年级的这节课，为了防止大多数学生带不齐，课前工具准备以校信通的形式让班主任帮忙发送给家长，以引起他们的重视，比预期要好很多。

上课时看着座位摆放整齐的工具材料，顿时，我也感觉很轻松，情绪高涨的上了第一个班的手工课，讲完后，环顾一下全班的学生，他们早都安奈不住，开始做了，不到十分钟铃声就不耐烦的响起，下个班我进行了调整，缩短了讲授的时间，毫无疑问，低年级对动手制作的课特别钟爱，可作业的.效果一般，课堂的效果仍然不很理想。

我得认真反思一下，回想了整个教学的过程，有无漏洞，考虑到学生的动手能力较弱，在讲授时尽量细致而有条理，从观察到启发进而引导学生能说出生活中的事物，如玩具魔方是方形、闹钟是圆形、建筑物上由长方形、三角形、圆形等不同的形状组成，最后分析总结出生活中的很多事物都是有各种各样的形组成，然后以手工粘贴的方法来制作，教授的知识足以满足学生的认知，而对于学生如何能学会，还要进一步调整低年级手工课的教授方法。

因此，在四班的演示制作环节，我具体到如何利用长方形来通过折、画、撕、剪的方法来做出大小合适的长方形车身、圆形车轮、三角形车头、车尾，在尝试环节作业的布置，我尽量给孩子们较大的空间，不去限制他们，只要能够利用各种各样的形，会去搭配颜色做成不同功能的汽车就可以，如敞篷车、吊车、越野车、轿车。临下课时已有三分之一的孩子小汽车已做好，看着这些作品我觉得自己的收获也很多！

学习的过程中大量的认知重要，而像手工制作课更多的是教给学生方法，教学相长，在反思中不断进步吧！

手工制作课的教学反思5

如何上好小学美术手工课

近几年来，随着素质教育的深入，小学美术课也成为了一门很重要的学科，但是从国际小学生比赛就不难看出我国选手的实际操作能力相对落后，这于我们的日常美术课的教学有很大的关系。我们老师从小就忽略了对学生动手能力的培养，只看重其考试的能力。我们美术课上的手工课常被很多家长认为无足轻重，学生也不重视，上手工课也不带材料，也不带工具。许多老师对手工课的重视不够，常常因怕麻烦，也没有好好上课。随着新课程标准的制定，美术课越来越讲究学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。提高审美意识和审美能力，在这样的理念下，我积极尝试，我认为在小学美术教学中应该重视手工课的上课质量，并提高学生的动手能力。以下是我在上好美术手工课的几点不成熟的教学经验：

一、要重视课前的准备，也就是收集材料。

上手工课对材料准备的依赖性很强，也就是说，手工课教学效果的孬好，主要取决于教师和学生对材料的准备情况。为了解决这个问题，我让学生在班里准备了一个储物箱，专门收集各种各样的`手工制作材料，这些就成了学生上手工课必需的。

二、要上好手工课，范作是最好的教学手段。

在美术课教学中范作是很重要的，范作也可以是老师的作品，也可以是学生的作品，手工制作课对范作的要求更重要。范作是学生获得手工课制作的最直接的动力，那我们如何收集范作呢？方法有很多，以下是我收集范作的几个方法：

（1）、要根据所要教的内容自己动手制作范作。这中方式是现在很多美术老师所常用的方法，老师的制作过程也是体会教学重难点的过程，教师精彩的范作会带动学生的制作积极性。

（2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美术作品随处可见，如：超市、商店、回收站等都有可能有美术教学的范作，只有我们留心观察，细心收集就能收集到很好的范作。

（3）、在教学中注意收集优秀的作品，作为日后的教学范作。学生的美术作品有的很优秀，要比日常收集的范作更有利于学生的学习，更有利于激发学生的学习兴趣。

通过这三种收集作品的方式，不用多常时间老师手中就有了一个非常多的资料库，有了丰富的资料，教师在手工课的教学中就可用范品进行教学了。

在手工课教学实践中，范作利用的是否得当，直接影响到手工课的教学效果。如果利用的好，可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学习。在教学生手工制作中可以分几个步骤去做，但是现在的美术课程很少有步骤教学，即便是有步骤也是很简单。为了解决这个问题，我们就认真准备好范作。在准备范作的同时可以准备几件半成品，让学生通过研究半成品来完成手工课的制作方法。

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才能使学生变得积极主动，从而获得良好的学习效果，因此教师在手工课教学中要设计好每一个教学环节特别是导入，精彩的导入是一堂课成功的一半，导入导好了，学生学习才有兴趣，学生才乐意去做。在学习过程中，加强学生动手

能力和技能的培养，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，以新课程标准为指导的新的教学方法来调动学生的积极性，使学生在动脑动手的同时，鼓励学生感受美、欣赏美、创造美，学生在实践活动中逐渐形成了爱好，培养了学生的学习兴趣。

三、改革对学生的评价标准，更注重过程评价。

我们教的每个孩子都很天真、好奇，对整个世界都充满了浓厚的兴趣，什么都想知道，都想去体验一下，正所谓兴趣是最好的老师。但是他们在还未具有一定的制作能力的情况下，如果老师不因势利导，很容易伤害学生对手工制作的积极性，逐渐失去了对手工课的兴趣。在手工课教学中，如何培养和保持孩子的制作兴趣非常关键。通过对学生作品适当的评价，在评价中给予孩子充分的肯定，帮助他们逐渐消除做不好，做不像的胆怯心理，通过好的评价让学生大胆尝试，只有在尝试中学生的情绪才能释放，个性才得以张扬，从而才会有更大的进步。

总之，我认为应多让孩子上好美术手工课，从小培养学生的动手能力，对儿童良好个性品质的形成和心理健康发展具有很大的意义。