第一篇：浅谈中小学生书法教育的重要性
浅谈中小学生书法教育的重要性
写字是学生必须掌握的一项技能。字如其人，在古代人们就非常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿等，近代有毛泽东、启功等，好字给人一种赏心悦目的感觉。你在看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。“无色而有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐”集中反应了中国书法独特的艺术性。
1、学习书法可以培养学生的审美素养
如今，人们广泛使用电脑、手机等电子产品，使得手写汉字的机会普遍减少。曾经作为中小学生启蒙教育的书法学习已渐渐淡出人们的视线，大部分学生书写丑陋,错别字层出不穷,更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺了。眼下，孩子的字越写越难看,已成为绝大多数老师和家长的共识。写好字,应该从娃娃抓起。读书与写字密不可分,上学时不仅要识字,还要会写字。从一年级开始就要严格要求，严格训练,逐步培养学生的写字能力。
通晓中国文化的法国前总统希拉克称中国的书法是艺术中的艺术。近代有一位文化名人曾这样评价书法的魅力：“书法艺术包含了中国人审美的所有准则。”著名书法教育家陈振濂也说：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。”且不说篆、隶、真、行、草诸体各具情态，诸如：提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等对立统一的形式美法则在书法艺术中都有着最充分的体现；从美育的层面上看，又有着不同的阶段和层次，初级的要做到严正、端庄、均衡、对称、流畅之美，高级的则应在运动、节奏、意境、神采、气息、格调、情感上下工夫。时代需要德、智、体、美、劳全方面发展的高素质人才，而集文字意境美、形态造型美、趣味神韵美、气势力度美于一身的书法艺术理应承载起美育的重任。中国汉字每个不同的字都有独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，观察能力至关重要，比如笔画的长短、用笔的轻重、结构的疏密、形体的斜正和体势的收放等。书写前必须静观细察、把握机理、妥善安置、这个处置过程就是审美能力的提高过程。
2、学习书法可以培养学生的文化素养
书法进课堂，规范学生的写字习惯,让其又快又好地书写, 会使其终身受益。教育部要求在中小学增设书法课,既能培养学生对书法的浓厚兴趣，良好的学习习惯和规范的写字习惯，又能磨练孩子的性情,陶冶情操,也是对中华传统文化的精髓的接续，功莫大焉！
常言道“字如其人”。它不仅仅是用来交流沟通的，更是一种艺术和心灵的活动。它犹如人的“第二张脸”，你运笔的力度、轻重和涩滑，无不展示你的性格、气质、能力和潜力。通过改变书写，有时还能改变你的人生轨迹，莫不可等闲视之！研究表明，学好书法，就可以使你像艺术家那样去思考，非常有助于右脑智慧的开发，对孩子的发展大有裨益。书法是语文基础教育阶段的必备课程之一，学习书法可以在通过一系列的活动中识字、写字、学习祖国的传统文化，提高学生的文化素养。书写不但有利于扎实的学好汉字，也有助于传播文化知识。
3、学习书法，可以丰富学识，培养良好的学习习惯 学好书法，必须以丰富的学识为基础。书法有严格的书写法则，孩子在学习识字的同时又学习书法，既可以巩固所学知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更美观而又合乎规范。试想，当老师拿到一本作业的时候，拿到一份试卷的时候，优美的书写可以让老师愉悦的批阅，而写得乱七八糟的作业甚至连看也看不清楚，那么在考试的时候写得不好的试卷势必会失去好多分数，尤其是阅读和作文。
通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生所说的，要把字写得合乎规范，比较端庄、干净、容易认，养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的，练习写字可以免除这些毛病。为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢，因为书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，需全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制用笔的轻重缓急，这样久而久之能潜移默化的改变一个人的心理素质，养成沉着镇静的习惯。而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
练习书法，还可以培养孩子的观察力、思考分析和表达能力。在学习过程中老师有意识的引导学生观察、分析各种笔画的不同以及字的结构，比照字帖学习运笔，让孩子感悟、领略书法的美妙之处，思考在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果，长此以往，孩子的观察、思考分析、表达能力必定得到发展，如果将这种好习惯运用到文化课的学习中，有助于提高学习成绩。
汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具。且书法艺术是我国的国粹，隐含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。热爱祖国文字养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代人应有的基本素养。总之，在电子产品改变了人们传统的书写习惯、中小学生书写能力普遍减弱和许多学校的“写字”课形同虚设的当下，教育部要求中小学开展书法教育，突出汉字书写在中小学教育中的基础性地位，是一项十分紧迫重大的战略性工作，有利于弘扬汉字文化，普及汉字书法，接续中华民族传统文化的命脉，具有弥足珍贵的现实意义。
第二篇：中小学生书法指导纲要
中小学书法教育指导纲要
汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念
中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容
（一）书法教育总体目标与内容。
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的目标与内容。
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。
（三）毛笔学习的目标与内容。小学3－4年级
1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。
2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。小学5－6年级
1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。
3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。
4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。初中阶段
1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。
2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。
3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。高中阶段
1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。
2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。
3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。
三、实施建议与要求
（一）教学建议与要求。
1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。
3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。
4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。
5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。
6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。
7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。
（二）评价建议。
1．评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。
2．评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。
3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。
中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。
（三）教学用书编写建议。
1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。
2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。
初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。
高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。
3．教师用《书法教学指导》可分学段编写，在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。
附录
附录1 汉字笔画名称
附录2 汉字笔顺基本规则 为了方便、流畅地书写汉字，根据汉字结构特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。该基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导。
附录3 临摹范本推荐
临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。
（一）楷书
欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》 柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》 赵孟頫《三门记》《妙严寺记》
（二）行书
王羲之《兰亭序》（“神龙本”）颜真卿《祭侄文稿》 苏轼《黄州寒食诗帖》 赵孟頫《洛神赋》
（三）隶书 《乙瑛碑》 《礼器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》
附录4 欣赏作品推荐
为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，了解最具代表性的书家和作品，学习欣赏书法，特推荐下列作品，供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。
《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石门颂》 《西狭颂》 《张迁碑》 钟繇《宣示表》 陆机《平复帖》 王羲之《得示帖》 王献之《中秋帖》 王珣《伯远帖》 《张猛龙碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孙过庭《书谱》 《灵飞经》
张旭《古诗四帖》(传)怀素《自叙帖》 黄庭坚《松风阁》 米芾《蜀素帖》 赵孟頫《道德经》 王铎作品 吴昌硕作品 于右任作品 鲁迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛泽东作品 林散之作品 沙孟海作品 启功作品
第三篇：中小学生书法大赛简报
周口市首届“汝阳刘杯”中小学生书法大赛
落下帷幕
由周口市教育局、周口市政协书画院和河南汝阳刘笔业开发有限公司联合主办，周口市群众艺术馆协办的首届“汝阳刘杯”中小学生书法大赛今天在周口市群众艺术馆隆重举行。出席大会的领导有：周口市政协副主席李海龙、杨海震；周口市政府副秘书长丁建清；周口市教育局局长张继林 ；周口市开发区书记戴凤钦 ；周口市文联主席马明超；书协副主席刘广岩；河南汝阳刘笔业开发有限公司董事长刘好奎总经理刘建飞等领导。其中，李海龙、丁建清、张继林刘好奎等领导做了重要的发言。
此次活动得到全市各县（市）区中小学师生的积极响应，大赛历时两个月，共收到师生毛笔、硬笔书法作品2000余件，参赛作品字体多样、不拘一格，传统与创新并存，展示了我市中小学生深厚的文化功底以及健康向上的精神风貌，作为此次评委的李大庆先生、靳玉峰先生、刘广岩先生、张华中先生对此表示一致好评。本次活动，既是我市教育系统启动“书法教育”活动的阶段性成果展现，也是全面推动“书法教育”的具体行动。
周口是书法大市，周口书法名人辈出，在全国占有一定的地位。这是我市开展中小学生书法教育的一个优势。作为有着“老字号”美誉的河南汝阳刘笔业开发有限公司如此关心支持中小学生“书法教育”，必将有力推动我市书法教育的发展。
第四篇：浅谈对中小学生进行心理健康教育的重要性
浅谈对中小学生进行心理健康教育的重要性
神泉镇中心小学 元惜慧
摘要：随着社会飞速发展，生活节奏加快，人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成祖国未来的栋梁——青少年的心理健康问题日渐增多。为了使其健康成长，家庭、学校、社会都应重视心理健康教育并实施起来。
关键词：中小学生；心理问题；心理健康教育；重要性
随着时代的发展，社会竞争的日益激烈，生活的节奏不断加快，交通更为便捷，人与人之间外在物质的交往更加频繁密切。但与此相对应，心灵的沟通却相应减少，人的内心世界包裹得更紧，人的心理疾病患病率有增无减。一位著名的心理医生曾谨慎地说：“你可以随意站在都市的任何一个角落，然后把你见到的人从1数到20，那么必定有一个心理障碍者。” 在这样的时代氛围下，作为“地球村”的一员——中小学生的心理健康问题也不容乐观。眼下的中小学生生活在这钢筋水泥的丛林里，背负着沉重的考试压力，与外界的接触更少，交往的范围更狭窄，“精神家园”日渐封闭，心理问题十分严重。早在1995年一项国家级科研调查中就发现：有30％的小学生和35％的中小学生存在不同程度的心理问题。随着时间的推移，该数据在不断呈上升趋势。因此，作为班主任兼语文老师的我，班级中孩子的心理状态成了我最关注的焦点。
一、学生的现况
如果我们用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻离群，自我封闭；有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己。有的做事缺乏自信,时常怀疑别人在议论、讥讽自己；有的却过于骄傲自满，专门找别人的缺点、挑别人的毛病，从不思考自己的短处。有的对人对事大大咧咧，不思进取，得过且过；可又有的凡事都以“自我”为中心，斤斤计较，从不考虑他人，遇事迁怒于人。有的对学习失去兴趣，自暴自弃；而有的则过于追求分数、名次，以至于心理失去平衡，表现考前焦虑不安、苦恼失眠，甚至在考场上因过分紧张而晕场„„诸如此类，还有许多。我们可以试想一下，如果任他们这样发展下去,那么,他们的未来将会是什么样子？
二、对学生进行心理健康教育具有重要意义
世界卫生组织于1948年对健康的描述是“健康不仅是无疾病和不衰弱，而且是保持躯体、精神和社会诸方面的完好状态。”1978年，国际初级保健大会亦发表了著名的《阿拉
木图宣言》，宣言指出：“健康是没有疾病或衰弱，更是身心健康、社会幸福的完满状态。”因此，中小学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理的。
中小学生是一个特殊的群体。他们正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发展和社会阅历的丰富及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都可能会发生一些心理变化，导致问题。[1]有些问题如不能及时解决，就会对学生的健康成长产生不良影响，严重的还会使学生产生心理障碍或人格缺陷。并且，当代中小学生大多是独生子女, 心理的自我调适机制相当不完善, 若缺乏有效引导, 极易形成心理疾患和心理障碍。尤其是初中生, 正处于少年期向青年初期的过渡期, 身心的发展、思维方式的变化和升学竞争压力的增大等, 使他们容易产生各种心理问题。
大量的调查结果表明, 中小学生存在普遍的学习焦虑, 以及易冲动、自制力差、责任心不强、意志薄弱、孤独、逆反、忧郁等心理倾向。由北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组, 按照国际标准, 分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个地区抽样选取16, 472 名中小学生进行问卷调查研究。调查结果显示, 小学生心理基本健康的比例是79.4%, 有异常心理问题倾向的比例是16.4%, 有严重心理行为问题的比例是4.2%;初中生心理基本健康的比例是82.9%, 有异常心理问题倾向的比例是14.2%, 有严重心理行为问题的比例是2.9%;高中生心理基本健康的比例是82.7%, 有异常心理问题倾向的比例是14.8%, 有严重心理行为问题的比例是2.5%。可见, 当前中小学生的心理问题是客观存在的。
随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注、研究与探讨。[2]心理健康教育已成为中学教育的一个新课题，是帮助中学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养中学生健全人格的手段和有效途径。工作两年来，我在学校心理健康教育实践中了解到不少学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，和父母关系、老师关系紧张，出现了严重“高焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折，严重影响学生健康成长。我深感心理健康教育势在必行，对学生进行心理健康教育具有大意义。
首先，中小学生应多掌握一些心理知识，促使他们形成对自己正确的认识，提高自我教育能力；其次，学生应了解心理健康的标准，树立正确的人生态度，培养满意的心境，形成良好的个性和统一的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪；另外，加强中小学心理健康教育, 是培养适应现代化要求的高素质劳动者和专门人才的必然要求, 也是针对当前我国中小学生存在的心理素质问题, 实施素质与创新教育, 提高其综合素质的现实需要。就常规教学而言, 根据学生年龄特征、认知发展规律, 把心理健康教育渗透到学科教学中, 有助于较好地完成各种学习和发展任务。
三、我国心理健康教育实施的相关政策
2001年1月，《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改善中小学生德育工作的意见》指出“中小学要加强心理健康教育，培养良好的心理品质”；[3]2002年国家教育部印发《中小学心理健康指导纲要》；2004年中共中央总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表了重要讲话，强调要“关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境”；在政府、政策的大力倡导下，全国三级甲等医院均要求成立心理科，中小学也都要求开设心理咨询师，并配备心理辅导教师。随之，在大众媒体上有关心理健康方面的报道增多。例如，中央电视台的第十二套栏目“心理访谈”就是近年来推出的专门的心理健康类的节目之一。所有这些都表明中小学生心理健康教育已得到政府高度的重视和充分的肯定。
四、对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是你我的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”[4影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对中小学生进行心理健康教育的主要方面。
而对于小学生，学校教育更加突出重要。小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能（想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等）也将初步得到开发。[5]而我作为一名老师，对学生进行心理健康教育责无旁贷，我将密切关注学生的心理问题，结合学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，确保学生的健康成长，让他们在能力上和心理上为适应未来的社会需要作好准备，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
参考文献
[1] 黎龙辉，刘良华.我国中小学心理健康教育发展的历史与现状———基于文献研究的思考［J］.中小学心理健康教育.2006(05)[2] 田云兰.关于小学生心理健康教育的几点思考[J].教育理论与实践,2004(8)[3] 教育部.关于加强中小学生心理健康教育的若干意见[R].1999.8.13 [4] 苏霍姆林斯基(苏).帕夫雷什中学[M].越玮,译.北京:教育科学出版社,1983:160.[5] 王书荃.学校心理健康教育概论.[M］华夏出版社,2005-10
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第五篇：湖北省第二届中小学生书法大赛
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
湖北省第二届中小学生书法大赛
湖北省第二届中小学生书法大赛 指定内容
说明：
一、参赛者可根据书写需要节选内容。
二、毛笔、钢笔书法通用。
三、可以另选以歌颂党、歌颂社会主义祖国为主题的诗文。
1、《没有共产党就没有新中国》
没有共产党就没有新中国，共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国。他指给了人民解放的道路，他领导中国走向光明，他坚持了抗战八年多，他改善了人民的生活。他建设了敌后根据地，他实行了民主好处多。没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国。共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国。他指给了人民解放的道路，他领导中国走向光明，他坚持了抗战八年多，他改善了人民的生活。他建设了敌后根据地，他实行了民主好处多。没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国。
2、我们是沃土里的一颗种子，阳光下的一朵葵花，在党的关怀下，在和煦的阳光下，我们将会茁壮成长，把祖国的明天建设得更加富强。
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3、《囚歌》（叶挺）
为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着： “--爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由，但我深深地知道!人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
4、《 狱中诗》
恽代英
浪迹江湖忆旧游，故人生死各千秋，已摈忧患寻常事，留得豪情作楚囚
5、《就义诗.夏明翰》：
砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。
6、《一句话》
闻一多
有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳
爆一声：“咱们的中国！”
这话叫我今天怎样说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳
爆一声：“咱们的中国！”
7、《七律·长征 》 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
8、《团结就是力量》
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团结就是力量，团结就是力量。这力量是铁，这力量是钢。比铁还硬比钢还强。向着法西斯蒂开火。让一切不民主的制度死亡。向着太阳向着自由。向着新中国发出万丈光芒。
团结就是力量，团结就是力量。这力量是铁、这力量是钢。比铁还硬比钢还强。向着法西斯蒂开火。让一切不民主的制度死亡。向着太阳向着自由，向着新中国发出万丈光芒。
团结就是力量，团结就是力量。这力量是铁。这力量是钢。比铁还硬比钢还强。向着法西斯蒂开火。让一切不民主的制度死亡。向着太阳向着自由。向着新中国发出万丈光芒。
9、《长江之歌》
你从雪山走来,春潮是你的丰采;
你向东海奔去,惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海，我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外，你用纯洁的清流,灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,推动新的时代，我们赞美长江,你是无穷的源泉;
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我们依恋长江,你有母亲的情怀
10、《我的中国心》
张明敏
河山只在我梦里，祖国已多年未清静，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。长江长城，黄山黄河。在我胸中重千斤，无论何时无论何地。心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心。
11、《沁园春·祖国颂 》
九州翔游，北国冰城，南海碧滔。看昆仑出世，峰高岭峭；黄河澄清，林欢木笑。舰旗猎猎，铁骨铮铮，享太平盛世乐逍遥。是宏图，赖中华儿女，齐力打造。巨龙腾飞有日，立世界民族领风骚。铸华夏魂魄，自主创造；强国经济，稳固可靠。和谐社会，青春笑傲，正义公平行大道。纲领举，真社会主义，风景独好！
12、《念奴娇·红旗颂》
红日燃血，浸透那、杆杆战旗猎猎。旗下铮铮铁骨聚，中华优秀儿女。斧头镰刀，大刀长矛，推翻三座山。中国人立，一片崭新天地。工农民主政权，人民当家了，意气风发。战天斗地、共建成，社会主义经济。前辈先人，殷切期盼，民族屹天地。红色江山，共和指引前进。
13、《水调歌头·英雄颂 》
铁肩担道义，妙手著文章。中华振兴大任，铭刻在心底。不怕艰
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难险阻，除弊兴邦功立，社会转型期。握好方向盘，服务为人民。强国资，兴民主，行法治。万众一心凝聚，共产党员先。高举马列大旗，发展本国主义，浩浩红旗举。先辈应无恙，喜惊世界殊。
14、《菩萨蛮·人民颂》
工农兵学商士官，俱是神州主人翁。民族兴大业，万众齐踊跃。国有经济强，人民齐保障，江山共永固，尧舜满街巷。
15、《采桑子·路 》
独辟蹊径阳关道，错嗟惆怅，错嗟惆怅，转弯未见有坦途。沉舟侧畔千帆过，又见春光，又见春光，鼓声阵阵旗引航。
16、《沁园春·长沙》
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
17、沁园春
中华颂
滚滚黄河，浩浩长江，莽莽草原。望长城起舞，珠峰傲立；文明古国，传五千年。塞北风光，江南秀色，续写神州锦绣篇。睡狮醒，正冲天怒吼，声撼山川。
东风卷起洪澜，洗前耻，龙飞万里天。看尖端争献，飞船星弹；工农竞产,连续翻番。申奥梦圆，行行夺冠，惊震环球入世欢。舒望眼，愿长征接力，更上峰巅
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18、名言
惟楚有才，于斯为盛
利于国者爱之，害于国者恶之。--晏婴
常思奋不顾身，而殉国家之急。--司马迁
爱国如饥渴。--班固
捐躯赴国难，视死忽如归。--曹植
近乡情更切，不敢问来人。--宋之问
气蒸云梦泽；波撼岳阳城。--孟浩然
中夜四五叹，常为大国忧。--李白
国耻未雪，何由成名？--李白
当须徇忠义，身死报国恩。--李希仲
先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。--范仲淹
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。--苏轼
以身许国，何事不敢为？--岳飞
夜视太白收光芒，报国欲死无战场！--陆游
位卑不敢忘忧国。--陆游
一身报国有万死，双鬓向人无再青。--陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。--陆游
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--文天祥
天下兴亡，匹夫有责。--顾炎武
南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上
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行。--戚继光
瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。--吕坤
各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。--詹天佑
做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。--孙中山
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。--鲁迅
中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。--他们是中国的脊梁。--鲁迅
惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。--鲁迅
我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。--毛泽东
与其忍辱生，毋宁报国死。--何香凝
锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。--朱德
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。--徐特立
威武不能屈，富贵不能淫--孟子
为中华之崛起而读书--周恩来
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐--范仲淹
精忠报国--岳飞
数风流人物，还看今朝--毛泽东
岳飞《满江红》
怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇,抬望眼仰天长啸,壮怀激烈。三十功名
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尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭。驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河,朝天阙。
20、《咏志 》
孙中山
万象阴霾扫不开，红羊劫运日相催。
顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。
21、《少年中国说》节选
梁启超
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
22、《对酒》
秋瑾
不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
23、《黄鹤楼》 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁！
24、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
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25、《离骚》名句
屈原
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
26、《水调歌头.游泳》
毛泽东
才饮长沙水, 又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹雨打，胜似闲庭信步, 今日得宽余。子在川上曰：
逝者如斯乎！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
一年级语文
27、上册·47；五言古诗《一去二三里》
28、上册·65；五言古诗《登鹳雀楼》
29、上册·78；五言古诗《静夜思》 30、上册·92；五言古诗《画》
31、上册·109；五言古诗《夜宿山寺》
32、上册·125；五言古诗《梅花》
33、下册·11；五言古诗《春晓》
34、下册·29；七绝古诗《咏柳》
35、下册·49；五言古诗《悯农》
36、下册·68；五言古诗《绝句》
37、上册·46；四句现代诗《家》
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38、上册·61；五句现代诗《自立歌》
39、上册·95；六句现代诗《秋》 40、下册·90；六句现代诗《识字
（三）》
41、下册·78；现代文《献给妈妈的诗》
42、下册·65；二十句现代诗《绿娃娃》 二年级语文
43、上册·12；六句古诗《游子吟》
44、上册·29；七绝古诗《望庐山瀑布》
45、上册·66；七绝古诗《绝句》
46、上册·86；五言古诗《寻隐者不遇》
47、上册·107；七绝古诗《山行》
48、上册·125；五言古诗《逢雪宿芙蓉山主人》
49、上册·147；七绝古诗《回乡偶书》
50、下册·11；七绝古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
51、下册·47；七绝古诗《竹石》
52、下册·83；七绝古诗《小儿垂钓》
53、上册·1；20句现代诗《美丽的愿望》
54、上册·52；10句现代诗《花名歌》
55、下册·1；18现代诗《让我们荡起双桨》
56、下册·35；现代文第七段《吃水不忘挖井人》
57、下册·39；现代文《难忘的泼水节》（自选篇幅）
58、下册·126；现代文《树真好》（自选篇幅）
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三年级语文
59、上册·10；五言古诗《所见》 60、上册·28；五言古诗《鹿柴》 61、上册·44；六句古诗《敕勒歌》 62、上册·60；五言古诗《舟夜书所见》 63、上册·76；五言古诗《乐游原》 64、上册·94；七绝古诗《峰》 65、上册·107；七绝古诗《望天门山》 66、下册·11；七绝古诗《村居》 67、下册·28；七绝古诗《江畔独步寻花》 68、下册·46；七绝古诗《春日》 69、上册·4；现代文第二段《泉水》
70、上册·37；现代文第二段《大自然的声音》 71、上册·100；现代文第三段《山茶花》 72、下册·1；现代文第二段《春的颂歌》 73、下册·38；现代文《海底世界》 74、下册·69；现代文《杏儿熟了》 四年级语文
75、上册·13；七绝古诗《四时田园杂兴》 76、上册·30；七绝古诗《初秋行圃》
77、上册·48；七绝古诗《九月九日忆山东兄弟》 78、上册·67；七绝古诗《望洞庭》
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79、上册·87；五言古诗《子夜吴歌》 80、上册·107；七绝古诗《别董大》 81、上册·123；七绝古诗《饮湖上初晴后雨》 82、上册·140；七绝古诗《元日》 83、下册·13；七绝古诗《游园不值》 84、下册·32；七绝古诗《泊船瓜洲》 85、上册·53；现代文第三段《蝉》 86、上册·63；现代文第四段《天鹅》 87、上册·100；现代文第三段《山茶花》 88、下册·7；现代文第十四段《小溪流的歌》 89、下册·50；现代文《入木三分》 90、下册·53；现代诗《我站在铁索桥上》 五年级语文
91、上册·17；七绝古诗《舟过安仁》 92、上册·80；七绝古诗《暮江吟》 93、上册·99；七绝古诗《凉州词》 94、上册·121；七绝古诗《江村即事》 95、上册·140；七绝古诗《乙亥杂诗》 96、上册·107；七绝古诗《题兰花》 97、下册·12；七绝古诗《江南春》 98、下册·32；七绝古诗《江畔独步寻花》 99、下册·49；张志和诗《渔歌子》
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100、下册·66；七绝古诗《寒食》
101、上册·33；现代文第三段《我爱你，中国的汉字》 102、上册·85；现代文第六段《三峡游》 103、下册·2；现代文《海上日出》
104、下册·8；现代文《青海湖，梦幻般的湖》 105、下册·141；歌词《让世界充满爱》 106、下册·155；现代文《钢笔楷书》 六年级语文
107、上册·17；七绝古诗《舟过安仁》 108、上册·80；七绝古诗《暮江吟》 109、上册·99；七绝古诗《凉州词》
110、上册·121；七绝古诗《江村即事》 111、上册·140；七绝古诗《乙亥杂诗》 112、上册·107；七绝古诗《题兰花》 113、下册·46；乐府民歌《长歌行》 114、下册·48；六句古诗《七步诗》 115、下册·49；七绝古诗《出塞》
116、下册·77；七侓古诗《闻官军收河南河北》 117、上册·33；现代文第三段《我爱你，中国的汉字》 118、上册·85；现代文第六段《三峡游》 119、下册·1；毛泽东词《仆算子·咏梅》 120、下册·12；现代文第二段《为人民服务》
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121、下册·94；现代文《卖火柴的小女孩》 初中语文
122、七年级下册·80；李清照词《如梦令》 123、七年级下册·121；七绝古诗《乌衣巷》 124、七年级下册·157；五言八句诗《望岳》
125、七年级下册·190；古文《论语八则》（自选篇幅）126、八年级下册·69；五言十二句古诗《关山月》 127、八年级下册·114；李煜词《虞美人》 128、八年级下册·182；古文《与朱元思书》
129、八年级下册·194；古文《湖心亭看雪》 130、九年级下册·127；陆游词《咏梅》 131、九年级下册·190；长篇古诗《春江花月夜》 132、七年级下册·87；毛泽东词《沁园春·雪》
133、七年级下册·2；现代文第二段《从百草园到三味书屋》 134、八年级下册·38；现代诗《天上的街市》 135、八年级下册·130；现代文第四段《汉字的魅力》 136、九年级下册·9；现代文培根《论读书》 137、九年级下册·160；现代诗《有的人》 高中语文
138、语文2·17；《离骚》 139、语文2·26；《短歌行》 140、语文2·29；《兰亭集序》
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141、语文3·38；《秋兴八首（其一）》 142、语文3·54；《师说》（自选篇幅）143、语文3·48；《劝学》（自选篇幅）144、语文4·36；苏轼词《赤壁怀古》 145、语文4·39；辛弃疾词《京口北固亭怀古》 146、语文5·33；古文《逍遥游》 147、语文5·29；古文《滕王阁序》 149、语文1·3毛泽东词《沁园春·长沙》 150、语文1·8；现代诗《再别康桥》 151、语文2·3；现代文《荷塘月色》 152、语文2·42；现代文《我有一个梦想》 153、语文3·62；现代文《宇宙的边疆》 154、语文3·58；现代文《动物游戏之谜》 155、语文4·52；现代文《人是一根能思想的苇草》 156、语文4·51；现代文《热爱生命》 157、语文5·55；现代文《中国建筑的特征》 158、语文5·64；现代文《作为社会的未来》
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