苏教版三年级语文第一单元教案

第一篇：苏教版三年级语文第一单元教案

培养良好的学习习惯（5）

教学目标：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2.通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点、难点：

1.了解写钢笔字和毛笔字的基本要求 2.激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学时间：两课时

课前准备：教学挂图；买钢笔、毛笔

第一课时

教学目标：

1.培养良好的书写钢笔字习惯。教学过程：

一、引入新课

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代 铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）

二、引导写字姿势和握笔姿势 教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1．观察第一页插图。

小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来 看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？ 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？ 3.看第三页六幅小图 你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结

你们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1.学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。2.教师巡视指导。

板书设计：

培养良好的学习习惯五

认真写钢笔字 一寸 一拳 一尺 肯专心 有恒心

第二课时

教学目标：

1.了解写毛笔字的意义和要求，激发学写毛笔字的兴趣。2.培养良好的书写毛笔字习惯。教学过程：

一、作品导入，认识四宝

先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？ 再认识文房四宝。出示实物。教师简单介绍它们的用途。

二、讲故事，激发兴趣。

三、指导毛笔的使用方法：

1、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔

2、新笔软化。新笔使用前，要用清水把笔毛泡开。

3、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。

4、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。

5、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。

6、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。

四、总结

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

板书设计

认真写好毛笔字

头正、肩平、身直、臂开、足稳

肯专心 有恒心 第一单元 教材解读：

本单元选取了四个富有浓郁生活气息的故事。《让我们荡提双桨》、《古诗两首》中流露出的对生活的赞美，而《学会查“无字字典”》、《做一片美的叶子》则是对生活的所思、所感和所得。

总体目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.会认、读、写本单元的生字以及新词。

3.学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴含的思想感情。

4.学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所表达的感情。5.能把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。

1.让我们荡起双桨教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的8个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾“”谁”指什么。教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学过程：第一课时

一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3.出示句子。

水面上………… 小船…………

四周………… 我们…………

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>

从课文中找出来。

四、作业：

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

4、熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习：

1.指名背诵第一段：

2.默写生字：

二、学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）

③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。

讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。（让学生自己讲）

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）

2.理解词义“尽情”

3.思考：

①课文中“是水给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

4.小结这一段。

四、总结课文

1.指名读课文。2.齐读课文。

3.指导背诵.①根据挂图，指导背诵。相机板书

第一小节：“倒映”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

五、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。2.学会查“无字词典”

教学目标：

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。教学重难点：

1、理解“无字词典”的含义。

2、学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学准备：幻灯、录音机、挂图 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学过程：

一、导入新课：

1.今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有什么收获吗？知道学生谈谈看到的景色、旅途见闻、感受。

2.过渡到新课。

3.板书课题：2 学会查“无字词典”

指导：我们已经学会了查字典，知道字典是我们查字的读音和意思的书，那词典又有什么用呢？

4.设疑： “无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断

4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、写一段话，描写夏天炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。

3、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学过程：

一、复习检查：扩词练习；读词语。

出示：

暑假 太阳帽 解释 一蹦一跳 不断 撞击 嚷起来 山崩地裂

多音字“似”的“shi”和“si”分别组词

二、细读课文：

1、指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？

2、细读2--5自然段：集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？（这不是……吗？是一句反问句，试着将其改成不带问号的。）②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）

讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？如果是你应怎样回答？（看图1）爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ “无字词典”指什么？教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3、细读6-8自然段。同学自读6-8自然段。

读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？

指导看图2，说说词语的意思。

4、小结。

5、指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？

四、作业：

选词填空。

强烈 激烈 热烈

1.（）的太阳光照在身上，像火烧一样。

2.他话音刚落，会场里响起了一阵（）的掌声。

3.课间，我们们不要参加（）活动。

三、用关联词语造句。

不仅……还……：

四、先按课文内容填空，再完成练习。

爸爸 地对聪聪说：“看来要想 一个词语的意思，要学会查有字的词典，学会查身边的‘无字词典’啊！”

1、爸爸讲的：“无字词典”是指。

2、爸爸这段话的意思是，我们学习语文要向 和 两个方面学习。

板书： 学会查“无字词典”

骄阳似火-------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸3 古诗两首

教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时。

第一课时

一、导入新课

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

1.板书课题。

2.介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

3.解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学课文。

1.轻声读课文，读对字音。画出生字。

2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

四、检查自学效果

1.认读生字“径”“飘”

2.读这两个字，应注意什么？

3.指名读课文。

4.回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解“寒山”“石径”“斜”

回答问题：

⑴为什么称为“寒山”？

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

2.读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

3.读第三行诗。

理解“坐”“爱”

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

⒌用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时

一、复习

1.背诵《山行》

2.《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。

⒉自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

⒊检查自学情况。

⑴认读生字。⑵指名读课文。

⑶质疑。

⒋理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？

理解“愁”

谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

回答问题。

①“姑苏”在什么地方？②到是什么意思③说说三四两句的意 思。

⑶用自己的话说说全诗的意思。

⒌总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？

⒍指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。

练习背诵。

⒎指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。⒊抄写词语。4 做一片美的叶子

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶

第一课时

教学过程：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

做一片美的叶子

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1．出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2．自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3．指名读词，开火车读，齐读。

4．解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5．读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6．指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1．读了课文，你知道了什么？

2．教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3．学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1．出示生字。指名读。

2．识记生字字形。3．指导书写。作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。

第二课时

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学准备：

1．请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2．有关叶子的风景录像片。教学过程：

一、复习检查。

1．听写生字：异奉置输2．读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1．播放展示叶子的风景录像片。

2．谈感受，突出“美”。

3．文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4．指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1．读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2．生再读课文，找出有关语句加以体会。

3．“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4．理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）“——”做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）

4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1．齐读1—8自然段。

2．是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3．齐读9—11自然段。作业设计：

1．练读课文；

2．学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。板书设计：

4．做一片美的叶子

外在美：形态各异

内在美：无私奉献

习作1 教学要求：

1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

2．在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

教学重点、难点：

1.把接待客人这件事写下来。2.按照顺序，有条理地写下来。课前准备： 1.例文的录音。

2.可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。3.准备一个小室内剧。教学过程：

一、导入

1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。

2．老师在说什么呀？

3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

二、读懂例文

1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

（1）小小组讨论讨论。

（2）大组交流，指名回答。2.再读例文《好阿姨》，讨论写法。

（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）

（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？

（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

（2）指导模仿说话：

如果你也有一支神笔，你想干什么？

小小组交流。

大组交流，指名说。

(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

三、指导习作

1．明确写作要求。

下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

2．学生表演，创设情境。

（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

（3）再请一组同学表演。

1．学生写草稿。

现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

4．点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5．学生修改。

6誊写作文。

练习一

教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学重点:口语交际和写字 教学时数：三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1．第一部分。

（1）四人小组自由朗读六个词语。

（2）不认识的字可以在小组内请教同学或查字典。

（3）连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

2．第二部分

（1）观察插图想像情境。

（2）熟读词语，练习与画面连线。

（3）教师指导，巡视纠正。

3．第三部分

（1）看图，想想图中画了些什么。

（2）四人小组练习看图说词语。

（3）小组交流比赛词语。

二、教学第二题：写好钢笔字

1．认识要写的字，想想是什么结构的字。

2．咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3．在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4．练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示钢笔字写得好的同学的作品。

第二课时

一、教学第三题：读读背背

1．读背词语。

（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2．读背古诗《夜书所见》。

（1）带读全诗。

（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

（3）熟读成诵。

二、教学第五题：学写毛笔字

1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：热爱中华民族的传统文化。

2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3．教师书写长横和短横。指导运笔方法。

（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

（2）学生练习写长横

（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

学生练习写短横。

第三课时

一、教学第四题：口语交际

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1．教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？

2．仔细看插图，四人小组讨论。

3．小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

4．大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？

5．把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6．同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？

7．教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？

8．学生评议。

二、学生分小组进行交流，教师巡视。

三、师随机进行总结。

第二篇：三年级语文第一单元教案

苏教版三年级语文上册全册教案

培养良好的学习习惯5 一 教学要求

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二 教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求 三 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。第一课时 四 教学过程：

一、引入新课

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）

二、引导写字姿势和握笔姿势

教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？ 1． 观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？ 3.看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）2教师巡视指导 第二课时

一 教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求 二 教学难点：培养习惯 三 教学过程： 指导看图

1． 上图：图上是谁，他们在干什么？

2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？ 教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品

1欣赏第6页上图学生的书法作品

2． 你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。

2、你知道有哪些书法家？

过渡：我们班也有小书法家，展示作品。

3、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

1、让我们荡起双桨

一、教学要求：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。

二、教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时： 3课时

三、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。2.想象、看图、画面有些什么？ 3.出示句子。

“水面上…………” “小船…………”

“四周…………” “我们…………”

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。

四、作业：1.描红：

2、熟读课文第一小段。第二课时

一、复习： 1指名背诵第一段：2默写生字：

二、学习课文第二段： 1.指名学生朗读第二段。

① 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

② 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）

③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。（让学生自己讲）

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义“尽情” 3.思考：①课文中“是水给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？ ②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

4.小结这一段。四：作业：

1口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词：

谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）3添上合适的词语：

美丽的（）愉快的（）

凉爽的（）尽情的（）第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：“倒映 ”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、洒、望、听 ”用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业： 板书：

1.让我们荡起双桨

倒映 环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）热爱 党

问 谁安排（感情）祖国

2、学会查“无字词典”

一、教学要求：

1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

二、重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：2课时

四、教学过程： 第一课时

一、导入新课：

1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。

3.板书课题：2 学会查“无字词典” 4.设疑： “无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。3.学习生字词。

无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断 4.练读生字词，理解词语。5.识记词语，描红。

四、作业：

1.练读课文； 2.抄写生字词。第二课时

一、复习检查： 扩词练习；读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？

2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）

讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ “无字词典”指什么？

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3.细读6-8自然段。同学自读6-8自然段。

读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？

指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用“骄阳似火”写一句话。板书： 学会查“无字词典” 骄阳似火-------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸

3、古诗两首 教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时。第一课时

一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。

⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

四、检查自学效果

⒈认读生字“径”“飘” ⒉读这两个字，应注意什么？

⒊指名读课文。⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜” ⑴为什么称为“寒山”？

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 读第二句。

理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。⒊读第三行诗。

理解“坐”“爱” 诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。⒋读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。⒌用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。第二课时

一、复习

⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。

⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。⒉自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。⒊检查自学情况。

⑴认读生字。⑵指名读课文。⑶质疑。⒋理解每句话。⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解“愁” 谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。⑵学习第三、四句。指名读三、四句。

①“姑苏”在什么地方？ ②到是什么意思？ ③说说三四两句的意思。⑶用自己的话说说全诗的意思。

⒌总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ ⒍指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。⒎指导书写。

三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。⒊抄写词语。

4做一片美的叶子

一、教学目的: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

二、教学重点：学习课文，理解课文。

三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。

四、教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么? 3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

二、初读课文

1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2和小组的同学合作，轮读课文。3检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文

2、问：读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1．出示生字指名读 2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4．学生描红练习。

五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二课时

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

二、精读课文

（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组讨论（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了，做一个 的 吧！

三、学习生字

1．出示生字体、置、输、茁、间指名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4．学生描红练习。

四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？ 板书设计：

4做一片美的叶子 树美 树叶美

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

练习一

教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际和写字 教学时数：四课时 第一课时

一、学用字词句 第一部分教学

1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。

2、理解词意 a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境 b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

2、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学

1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。

2、交流连线的结果，说说连线的原因。第三部分教学

1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？

2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。

3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。第二课时

二、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导：a说说写字要求和描红要求

b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。c出示“秧”，指导书写

d说说“秧”是什么结构，书空。e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。读读背背

审题，明确题意 指导学习词语 生自读成语 指名领读，正音 小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语意思 5）练习背诵 指名读，自由练读，同座互背

学习古诗 ：师范读古诗 生看图，说说图意 生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。说说古诗大意，指导有感情朗读。练习背诵。第三课时 口语交际

一、读题，明确题意 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求

三、指导

四、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。

每人在小组里介绍。小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。

每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。第四课时 学写毛笔字 介绍握笔姿势

“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空 学习横画

1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下

1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。

2）a师范写b生练习书写，师巡视指导。c交流展示写得好的作业。

第三篇：三年级第一单元语文教案

第一单元

教材分析：

《初春》是一首优美的儿童诗，分别从春雨、春色动植物的特点、人们的活动等方面把初春写得美丽、迷人。《妈妈，请别阻拦我》这首优美的散文诗表达了孩子们自立自强的愿望。《四季的雨》一文抓住不同季节里雨的特点，表达出对雨 的喜爱，营造了优美的意境。从《古诗二首》中我们可以看到生机勃勃的春景图，也可以了解到唐代戍边战士艰苦寂寞的生活。整体目标：

1、会认23个字和1个多音字，会写28个字。

2、自主积累词语，构建自己的词语库。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、通过学习，让学生初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意。重点难点：

重点；识字、写字、朗读。

难点：理解感悟课文，体会感情。

1、初春

教学目标：

1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。

2、参照“我的词语库”自方积累词语。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

教学重点：识字、写字，朗读诗歌。

教学难点：读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。教学准备：

师：轻音乐，组织学生去户外观察春天。生：搜集有关春天的古诗。

第一课时

一、导入新课：

1、谈话激趣：小朋友，刚才我们一起到外面去观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？

2、板书课题：初春

二、指导自学：

1、出示自学提示：

1)请试着读读诗歌。标画出不认识的字。2)用自已喜欢的方法识字。3)鼓励学生自主或合作学习。

三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

1、出示本课要认的6个字，指名认读。

2、游戏巩固识字。

3、生字宝宝回到课文里，你不认识它吗？指名分节读课文。

4、教师范读诗歌。

四、学习写字：

1、出示要写的8个字： 痒 拱 抛切 贴 蛙 晃 袖

2、请仔细的观察它们。你有什么好的写字建议吗？

3、教师示范写“抛”字，注意结构。

4、请从中选择你喜欢的3个，每字写2个。

5、同桌之间互桢一评刚写的字。

五、结课：

今天这节课你有哪些收获？想给自已留什么作业呢 第二课时

一、复习，导入：

1、认读本课部分生字词语：

2、交流课前搜集的有关春天的古诗。

3、朗读感悟诗歌，积累词语：

二、出示自学提示：

1、请你轻读诗歌。

2、想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

3、检查学生自学情况，指名回答。

三、引导感悟。（出示小黑板）

1、读下面的诗句，体会带点词的意思：（1）泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄

（2）春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么久匆忙。

2、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪里？你能有感情地读一读吗？

3、把你喜欢的好词收进词语库。

四、有感情地朗读课文，背诵课文：

1、你能把最喜欢的那节诗歌有感情地朗读给大 家听吗？

2、播放轻音乐。

3、评价一下你的同学吧

4、师评。鼓励背诵。

五、总结：

这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧

六、板书设计：

1、初春

毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂

新芽 蝌蚪、青蛙

新叶 风筝

2、妈妈，请别阻拦我

教学目标：

1、自主学习认齐全8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语

2、有感情地朗读课文，先择喜欢的段落背诵 感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。教学重点： 识字、写字、朗读 教学难点:交流学完课文后的感受。教学准备: 师：生字卡片、课文朗读带。

生：预习课文。

第一课时

一、导入新课：

1、孩子们，你们最想干什么？当你做自已最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？

2、板书课题。识字：阻。

二、初读课文，自主识字：

1、教师示范读课文（或放课文朗读带）

2、出示自学提示：

3、请自由读课文，标画出不认识的字。有自已喜欢的主法识字。

4、小组内交流

5、检查学生自学情况

6、游戏巩固识字。

7、生字宝宝回到课文，你还认识它吗？我们一起来读一读课文吧。你想读哪一段。

三、学习写字：

1、出示本课要写的8个字。

2、请仔细观察，然后说说你的写字建议。

3、你认为哪个字最难写？ 师范写“邀”字。

4、从这些字中选择3个字，每字写2遍。

5、选择两名学生写的字进行讲评：请你评评他的字。

四、结课

五、作业设计：

1、回去后再正确、流利地读读课文

2、把田字格中其他“会写字”写一写。

3、你有什么幻想或渴望？自已准备这方面的说话内容。

第二课时

一、回顾复习

1、认读下列汉字并口头组词 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

二、这习课文，朗读感悟。

1、请你先默读课文，然后在小组内说一说；你读懂了什么？哪儿不明白？

2、引导学生朗读感悟课文内容。

作者要去干什以不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？（师及时板书，并启发感情。）

3、请你根据自已的理解有感情地朗读相关句段

4、朗读比赛。

5、评价，小结朗读情况。

三、拓展说话：

1、你有过什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧

四、结课

五、作业

有感情地朗读课文，先择自已喜欢的段落背诵。

3、四季的雨

教学目标：

1、自主学习认齐全8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语

2、有感情地朗读课文，选择自已喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自 然的感情。

教学重点：识字，写字，朗读课文 教学准备

师：课文朗读带、生字卡片 生：课前预习本课。

第一课时

一、导入新课（建议选择雨天学习本文）

1、谈话：同学们，今天是什么天气？板书：雨

2、你能说说有些什么样的雨吗？你最喜欢什么季节的雨，为什么？

3、将课题板书完整。

二、指导自学，识字读文：

1、放课文朗读磁带。

2、出示自学提示，指导自学。1)请轻声读课文，标记识记有难的字。2)想办法认识这些字。] 3)检查学生识字情况。

3、全文一共有几个自然段？请标上序号。你想听谁初读课文

4、听完之后，你能给这些同学提一些意见吗？

三、学习写字：

1、请观察糖果 后田字格中的会写字，然后在小组内交流写字建议。

2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“流”

3、从中选择两个字，每字写两遍

4、同桌之间互相评一评吧

5、老师小结鼓励

四、总结谈话：

你今天又学到了哪些新知识？

五、作业

六、练习。

标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或词语。

第二课时

一、复习导入：

读一读下面的词语：

绵绵细雨 闪闪的电光 隆隆的雷声 呼呼的狂风 淅淅沥沥的雨声

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。

1、出示学习要求： 请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。]

2、指名说说找到的句子。

3、重点指导学习第二自然段。

（1）请默读第二自然，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

（2）你认为怎样读才能所春雨的可爱表达出来？

4、请用刚才的方法自学其他段落，体会夏、秋、冬季雨的特点。

5、师评。

三、拓展说话

你还知道其他描写雨的词语吗？试着用它们说几句话。

四、课堂总结：

大自然神奇而美丽，只要我们多观察思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多的了解。

五、作业

1、熟读课文，选择自已喜欢的两个自然段背诵。

2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

六、板书设计：

4、古诗二首

教学目标

1、认识本课2个生字及文中3个注音字，学写4个字。

2、有感情地朗读并背诵《春日》》《凉州词》 教学重点：朗读、背诵古诗。教学难点:感受古诗的意思

第一课时

一、导入：

同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗背一背。

回忆以前学习古诗的方法。

二、学习《凉州词》

1、师出示第二首古诗。请用上述方法自学《凉州词》

2、检查自学情况，解决困难。（1）指名读——纠错

（2）诗中哪个词的意思你不懂？ 点拔 万仞杨 柳玉门关

3、谁能用自已的话说说诗的大意？

4、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格

5、简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

6、这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能杨象当时的生活吗？ 有感情地按匚七绝节奏朗读歌吧

7、组织背诵

三、学习写字：

1、出示要写的3个字。（1）你有好的写字建议吗？（2）组织练写。（3）评价。

四、结课。

五、作业：

请搜集王之涣的其他边塞诗，读一读。

第二课时

一、复习，激趣：

1、读一读，背一背《凉州词》。

2、今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗。板书课题。

二、学习古诗《春日》

1、出示写好的全诗。问：谁走在老题前，已经预习了这首诗？试着读给大家听，好吗？

2、教师示范朗读。

3、请自学这首诗中的生字。

4、请在小组内再读读古诗，要求读正确、读通顺。

5、联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗？

诗意：风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光焕然一新。随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是它的姿容啊。

6、自已再说说，想象一下美丽的春天

7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏。

8、组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵《春日》

四、请同学们课后积累描写春天的古诗。

五、作业：

1、背诵《春日》

2、完成课后习题，语文乐园一

教学目标

1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。

2、熟读词语，积累和寸相关的词句。

3、成语接龙，接集与春天有关的成语。

4、练习正确规范书写汉字。

5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。

6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。

教学重点:字、词、句的积累。教学难点:阅读

第一课时

一、有趣的汉字：

1、导入语，激趣：

你知道汉字最初的样子吗？它们是怎样演变的。

2、组织学生看题。

从“春字的演变中你发现了什么？

3、简介：甲骨文——金文——小篆——楷书。

4、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变？

二、词语超市

1、提出自学要求： 自读词语，你发现了什么？

2、组织讨论词义。

3、组织交流词义。

4、朗读巩固词语。

5、拓展：你还知道哪些写雨的词？

三、成语接龙

1、小黑板出示成语及填空题

2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语？

3、哪些词最恰当？请填写

第二课时

一、写字板：

1、请认读写字板中字。

2、你认为哪个字容易写错？

3、请你先描红，再练写。

4、为你的同桌打打分吧

二、阅读欣赏《燕子的信》

1、师出示自学提示：

2、记这个故事，想办法认识生字。

先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。

组织参与学生的自学

3、，帮助解难

（1）指定3名学生读文章。（2）请说说带点字的意思。

找出相关词语，再读读前后句子，说说词语的意思。

4、组织学生以多种方式朗读短文。

你能用自已的两三句话说说这篇短文写了一件什么事吗？

5、拓展说话：

假如你是一名旅客，看到了燕的信，会有什么想法？

6、文中你喜欢哪些词语？ 小结

第三课时

一、教学准备

师：布置教室

生：课前搜集歌泳春天的古诗。

二、活动过程

1、激趣。

同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝举办一个“古诗朗诵会”。

2、宣布活动的相关事项。

3、请你们推选评委。

3、你们认为该从哪些方面去评分？

4、活动开始。师主持，评委记分。统计参赛者的分数。

5、宣布优胜名单，颁奖。

6、活动总结。

第四篇：苏教小学三年级语文下册第六单元教案(www1kejiancom)

习作五

教学要求：

1、读懂文中的资料，知道端午节时我国的传统节日，了解有关端午节的民间习俗。

2、能根据内容或需要，有目的地搜集资料，初步学习摘录整理材料。

3、学习口头介绍端午节的由来和相关习俗。

4、在练说的基础上，按一定的顺序写一篇短文。教学准备：

通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。教学时间:两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入: 同学们，你们知道吗？在我国有很多民间节日和风俗，比如明天就是清明节，再过54天就是农历五月初五端午节等。你对端午节了解多少？

二、观形，品味，话端午。

摆出从家中带来的形态各异的粽子，圆溜溜的咸鸭蛋，用五彩丝线编成的香囊。话说端午节就从这手头的粽子说起———

1、看看粽子，说说形态。

闻闻粽子香，观察粽子的外形特点，用几句话形容形容。

2、尝尝滋味，品品味道

剥开粽子的外衣，先看粽子的色，馅儿，品尝味道，再说说。

3、讲讲故事，聊聊端午

品尝着这样的粽子，你能说说有关端午节的故事或习俗。

端午节的习俗很多，我们刚才只取粽子来说，为什么？我们怎样将生活中能看到，吃到的粽子和端午节的故事连在一起说。

三、看文中资料，梳理习作要求

1、文中是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解资料上所介绍的内容，明白她搜集的资料有文字的和图片的两种。

2、阅读最后一部分内容，明确习作要求：根据现有材料写一篇介绍端午节的短文。

3、学生思考并讨论：怎样写好这篇作文？

4、教师小结。让学生明白：

① 要将材料按内容进行分类，并按照自己的介绍提纲安排顺序； ② 可以根据自己的生活体验，选择自己感兴趣的内容，选出适合自己主题的部分资料，删减不适合自己的资料；

③ 可以和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。

四、自拟题目，明确自己的习作重点

“花香蜂自来，题好文一半”，你能给你的习作定个题目吗？

五、学生选择一个片段习作，教师巡视指导

六、交流

第二课时 一 学生完成习作，自改习作 二 学生讨论、互改 1 小组内互相读习作。3 讨论，互相评改 三 誊写习作

练习六

【教学要求】

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

2、熟背八条成语，了解它们的意思。

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。【课时安排】三课时 【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、审题。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲清题目要求。

2、指导。（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

3、练习。（1）指名讲述。

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

4、反馈。

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

二、教学第二题：读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读八条成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。

（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习。

（1）学生自由朗读。（2）同座练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背，（2）指名背。

三、教学第三题：学写钢笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。（3）指导书写“料”。①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。③学生练习描写一个“料”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。

4、反馈。

展示写得好的字，表扬，矫正。

第二课时 教学第四题：口语交际——说说广告

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求： ①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。②试着为自己喜欢的商品设计广告。

2、指导。

（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？（3）播放学生熟悉的几则广告短片。

（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

3、讨论。

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。（2）每人在小组里说说。

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

4、练习。

（1）小组代表向全班同学作介绍。（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

5、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行点评。

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

第三课时 教学第五题：学写毛笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

（2）指导写“为”。

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。②教师范写，学生观察教师的运笔方法。③学生练写“为”。（3）指导写“计”。

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。③学生练习写“计”。

3、练习。让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。

4、反馈。

17、“你必须把这条鱼放掉！”

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。教学重难点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学准备：课件、生字卡片 教学课时： 2课时、第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：（1）出示生词：

（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

师：前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）

3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。出示四组词语：套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处

划破水面

沉入水中

泛起涟漪

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

小心翼翼 拖出鲈鱼 ①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。3.描红文后田字格中的生字。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语： 套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第5——12自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气 ②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” 指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”

这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？ ②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”（指导读出汤姆无可奈何的语气。）

③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）

3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”

4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。

复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。作业设计：

1、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

2、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

关注细节：一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子

汤 姆：

不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸： 必须

不管……都……

铭刻

自觉遵守规定

18、狼和鹿

教学目标

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

3、能根据需要从课文中有效地提取信息，并在实践中运用所搜集的信息。教学重难点：理解课文，弄清狼，鹿，森林之间的密切联系，受到环保教育 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、板书：狼谈谈你对它的印象。凶残的狼恨之入骨 板书：鹿

赞美之词不绝于耳

2、说说你喜欢哪一种动物？为什么？

3、小结过渡：对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由。不管是鹿还是狼，虽然它们各有自己的品性，但它们都是生命，所以都应该得到尊重。今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上。先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

二、初读课文，读准生字，读顺句子

1、出示读书要求：

（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。

（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。

（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？

2、学生自由读课文

3、检查读书情况

（1）出示词语：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凯巴伯 饥荒 消退 传染 葱绿 bǔ shā tè rán 捕 杀 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 贪婪 毒手 大约 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威胁 毁灭 祸首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由练习读准词语。

②师领读含有翘舌音的词和含有多音字的词。

③去掉拼音，开火车读词语，相机纠正读音。

（2）出示含多音字的句子，练习读

①那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。

③同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

三、再读课文，了解课文内容

1、指名学生读课文，其他学生边听边思考：

一百多年以前，凯巴伯森林，鹿 ；后来，森林变得，鹿。这是因为。

2、师生评价读书情况。

3、同桌讨论填空题。

4、指名说一说。

二、学习第一自然段

1、指读：你看到了什么？

森林：“一片葱绿” 什么叫葱绿？

·看图：走近细看，还有哪些绿？ ·这真是个（）的森林

·指导朗读 “一百多年以前……生机勃勃” 鹿：“小鸟……嬉戏” —— 鹿生活得快乐自由 指导朗读

·完全同意吗？为什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的贪婪与凶残使鹿的生活快乐与危险并存

·指导朗读：读出狼的贪婪与凶残，随机理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看图：用刚学到的词看图说说一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？我们下节课再接着学习。三．指导生字

第二课时

一、谈话激趣，导入课文。

1、同学们，今天，我们继续学习《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，漂亮，活泼。）

3、小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。

二、引读第二自然段

１、引读：所以，当地居民——生：恨透了狼。他们是怎么做的呢？——生：他们……杀掉６千多只

２、从中你读懂了什么？哪里看出？（狼被捕杀的数量之多 “一个跟着一个哀号着倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指导朗读

三、精读第三自然段

１、引读：狼被大量捕杀后——生：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” ·联系上下文，说说你从哪里看出森林成了鹿的自由王国？

（联系上文：以前鹿的生活快乐与危险并存，时刻要提防贪婪而凶残的狼的暗算，而现在没有了威胁，过得无忧无虑自由自在）

（联系下文：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了 １０万只。＊比较：“4000”与“超过100000” 增长近25倍）·第一自然段前后对比朗读

２、自由读：从此，森林永远成了鹿的自由王国了吗？前后对照读读第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕杀后，发生了怎样的变化？画出有关句子读一读，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕杀后，一片葱绿生机勃勃森林发生了怎样的变化？ 枯黄 ·“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”

· 再读，你感受到了什么？（狼被大量捕杀后森林枯黄的速度快面积广，受灾严重）⊙狼被大量捕杀后，鹿群自由自在的生活又发生了怎样的变化？

饥荒 ·“灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到而且吃得

下的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。”（以前食物充足——现在闹饥荒）·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“灌木、小树、嫩枝、树皮……”的排列顺序看出饥荒情况特别严重 指导朗读：注意语音的渐重）

（从省略号看出饥荒情况特别严重：还有哪些能吃得到而且吃得下的绿色植物？）·指导朗读

疾病·“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了６万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”感受到许许多多鹿都很快被传染了疾病）

（从“两个冬天”“６万只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的数量死亡，鹿群进入了濒临灭绝的困境。）·指导朗读、听读，生闭眼想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

4、现在你知道，为什么“凯巴伯森林从此成了鹿的‘自由王国’”这句话中，自由王国要加引号呢？

（自由王国发展到最后是重重灾难降临的悲惨世界）

四、略读第四自然段，明理

1、师：狼被捕杀前后，森林和森林中的鹿都发生了巨大的变化，这究竟是什么原因呢？哪位小朋友来猜测一下？

2、齐读：这里有两顶帽子“功臣”“大坏蛋”，你知道该戴在谁的头上吗？边读边想为什么？、用上“因为……所以……”说一说。

4、再读第二自然段，你认为该怎么读？指读，说说你为什么这么读？

5、怀着对狼这个森林和鹿的“功臣”的同情，怀着对人们愚蠢做 法的叹息，齐读第二自然段。

6、读完课文，我想小朋友一定有好多话要说，请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把要说的话写在上面，告诉每一个进入森林的人。

总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

五、布置作业，课外延伸。（选择一项来做）

1、小组合作，制作一份以“保护生态平衡”为主题的手抄报。

2、设计“保护生态平衡”的标语，到社区内进行宣传。

3、利用节假日到郊外植树，为鸟筑巢搭窝，把维护生态平衡落实到实际行动中去。

板书设计：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“祸首”

17、放飞蜻蜓

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。

3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学重难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学准备：课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料 教学时间：两课时

第一课时

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）

2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：放飞）

3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：

陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文 １、出示自学要求：（１）标好自然段号

（２）学习生字，读准字音。（３）读通课文。

２、检查学生自学情况。词语教学

3、读课文。要求吐字清楚，声音响亮，其他同学当小评委

三、再读课文，理清条理

师：俗话说，书读百遍，其义自现，只要我们再去读读课文，一定可以对课文有进一步的了解。请同学们默读课文，思考：课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情？ 交流，相机板书：捉蜻蜓 谈蜻蜓

放蜻蜓

教师结合板书总结：陶行知在村口见到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子们谈起了蜻蜓，让我们知道蜻蜓吃的是害虫，蜻蜓的尾巴能保持平衡调整方向，最后，孩子们把蜻蜓放了。

四、第一自然段

师：小朋友们，你们看，这群孩子正在捉蜻蜓呢！（图片捉蜻蜓）指导学生观察捉蜻蜓的图片，练习说话，体会捉蜻蜓的快乐。

师：孩子们好不容易才捉到了这只漂亮的蜻蜓，他们捉蜻蜓是多么快乐啊！可是他们最后却心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飞了。他们为什么要这样做呢？这个问题我们留到下节课来解决。

五、学习生字

第二课时

一、复习导入

1．通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” ⑴出示图片，认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。）⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）

⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

三、精读课文，了解蜻蜓的知识

过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。学习课文 8—10自然段。

1．读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？ 学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

3．陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！4．理解“据说”一词。

师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？ 学生讨论后，再指名说出自己的理解。

师：对，陶行知也不太确定这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！

师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。）5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。

陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。

四、品读语言文字，感知陶行知的为人。

1．出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

出示：陶行知爷爷不仅，而且

。（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）

2．你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）3．交流体会：

在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

⑴“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。⑵“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去” ——心地善良、有爱心。

⑶“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。

五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。

1．师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）

孩子们纷纷说——（引读）

师：于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读）2．点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓

3．蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？ 4．带着感受再读最后一段。

六、总结全文，升华主题。

1．通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。3．齐读全文。

七、指导生字 布置作业：

1．完成《补充练习》。

2．查阅资料：一两种动物，了解它们的身体结构、功能和对人类的益处。板书设计：

放飞蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜爱

习作6 教学目标：

1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重、难点：

初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。教学时间：二课时。

第一课时

一、导入课题

生活是万花筒，一边发生着许许多多令人感动，令人赞叹不已的事情，如：“河边游客勇救落水儿童”。如“乘客给老人无私让座”等等，一边上演着一场场令人遗憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷东西”等，面对着种种不文明，甚至丑恶的现象，我们应该怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”说话。

二、读例文，明白写作要求

１：要制止别人不文明的行为，你劝说时一定要有理有据，要有说服力，夏志成小朋友和在座的许多小朋友一样是一个聪明，能干、有主见的小朋友，他看到别人捕捉蜻蜓，便上前劝阻，说的别人心服口服，后来他还把这件事情写成稿子投到报社，号召更多的人来保护蜻蜓，你们想看看他发表的文章吗？ ２：出示例文： ３：学生读文章，思考：（１）：他先写了什么？（２）：他接着写了什么？（３）：最后他写了什么？ ４：总结：

先写看到别人捕捉蜻蜓。再用事例劝阻别人。最后号召大家保护蜻蜓。

三、创设情景，引导学生仿照例文说话

前几天，我也看到了这样令人非常痛心的一幕，（出示课件：卖青蛙图）看看谁的小眼睛尖，你看到了什么？看看谁的小耳朵灵，你听到了什么？（老爷爷的吆喝声、青蛙的哀求声）

你当时的心情怎样？你怎样去劝阻？（从青蛙的贡献方面来说）最后你怎样号召人们的？ 四：换个角度，把文章写感人

１、同学们说的真棒！看来我们的同学也可以向报社投稿做一个小作家啦！不过呀，大家都投稿，报社的叔叔阿姨就要选稿子了，如果你是报社的叔叔阿姨你会选怎样的文章刊登？（新颖的、感人的）２、那么怎样把文章写感人呢？

３、刚才是小作者看到凄惨的一幕，呼吁大家一起来保护青蛙，那么能不能让青蛙开口说话，讲述自己悲惨的命运呢？ 板书：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我们就要采用一种“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家吗？

幸福三口之家

温柔体贴

活泼可爱

准备早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望无边

绿油油

警惕

又细又长

翻射 粘住

卷入

百发百中

禾苗

点头

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉虫本领大

保护庄稼功劳高

功劳高

（3）、它遭遇到了什么？怎么说？怎么做？ 钢叉

双腿

龇牙咧嘴

为什么 使劲挣扎

（4）、它来到什么地方？里面有什么？这些青蛙都怎样？它怎么问？别的青蛙表现怎样？

拥挤

伤痕累累

有气无力

一片茫然

（５）：又来到什么地方？老爷爷怎么吆喝？青蛙们怎么说？怎么做？ １：有的绝望地说：———————— ２：有的痛苦地说：————————— ３：有的愤怒地说：————————— ４：有的不解地说：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙会发出怎样凄惨的呼吁？

第二课时

一、认真完成作文草稿。

二、修改草稿，多读。

三、誊写，书写工整。

练习6 教学要求：

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

3、背诵八个成语和古今贤文。

4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。课时安排：三课时

第一课时

一、学用字词句——第一题。

1、审题。

2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二、学用字词句——第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

4、教师范写：夹。

5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

第二课时

一、读读背背——成语。

1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。（4）操之过急：办事过于急躁。

4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

5、练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）（2）同桌互相背诵。（3）指名背、集体背。

6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

二、读读背背——古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

3、逐句交流、理解，获得启示。

（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。（3）反复读，加深理解。

（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4、练习背诵——开展背诵竞赛。

二、想想做做。

1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

5、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

6、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。

8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

第三课时 教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”。

2、指导。

（1）指导学生仔细读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置。（2）教师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”。

3、练习。

学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进行纠正。

20、恐龙

教学目标：

1、了解恐龙的基本知识，了解恐龙的种类、形态及生活习性。借助网络，搜集一些常见的恐龙的知识。

2、加强学生对语言的感悟，积累语言。培养有感情地朗读课文的能力。学习课文介绍恐龙方法进行迁移写作。

3、通过本课的学习活动，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点： 学生对恐龙的形态无感性认识，因而借助网络从各感官刺激学生，促进阅读。学生能够精读课文第二小节，仿照其写法迁移写作。教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、揭题激趣

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、师板书课题，生齐读。

3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

4、质疑，交流。

学生可能会提出这些问题：

（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？（2）恐龙以吃什么为生？（3）恐龙是怎样生育后代的？（4）恐龙为什么会灭绝了？

二、初读指导

1、检查预习。

2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞

3、指名读，竞赛读，学生教读。

4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

5、自由交流，师相机点拨。

6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

7、师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用钢笔描红。

9、齐读生字词。

10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

三、理清层次

1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

2、交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。（4）介绍恐龙吃什么。（5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

3、试着分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教学第一自然段。

1、指名读。

2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

4、指导学生有感情地朗读。

5、齐读。

五、指导生字

第二课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习——恐龙（生读）

2、天上飞的是恐龙，地上走的是恐龙，水里游的还是恐龙，课文中说恐龙的种类------很多，形态更是------千奇百怪。板书 种类很多 形态千奇百怪

二、学习2-6自然段

1、师：你想认识他们吗？读读第2~4自然段。课文给我们介绍了哪几种恐龙和它的亲戚？在它们的名称下面画上横线。

雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙

你对哪种恐龙最感兴趣？把描写它的句子找出来读一读，和你周围的同学说说你它的什么地方让你感兴趣？

2、互相交流 雷龙

（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？

（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子

我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。

（3）指名读。齐读。

梁龙

（1）梁龙有什么特点呢？

（2）哪些词语说明梁龙身体很长？

二十多米有多长？（大约有三个教室那么长）课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。

（3）指名读。齐读。剑龙

（1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？

（2）指名读。齐读。三角龙

（1）它为什么叫三角龙？

（2）每只角都有一米长。三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以任何动物都望而生畏。

（3）指名读。齐读。恐龙的亲戚：鱼龙和翼龙

（1）它们是恐龙吗？（明确：它们跟恐龙的关系很近，但不是恐龙。）（2）鱼龙：“很像今天的海豚”。

翼龙：“长着翅膀”。看了图片你知道它为什么叫翼龙吗？（翼就是翅膀）

这句话把翼龙比作什么？（3）指导朗读。霸王龙

（1）霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？

（2）霸王龙给你什么感觉？读书上的句子体会。

（3）齐读。

3．过渡：恐龙的种类——（很多），形态更是——（千奇百怪）。书上还向我们介绍了恐龙哪方面的知识？

（1）第四自然段：恐龙吃什么？（明确：恐龙的食物有两种，一种是——，一种是——。）

有些恐龙是专门食肉的，比如书上介绍的——（霸王龙），霸王龙的外型特点放在这写是为了说明霸王龙的——（凶猛）。（2）第五自然段：恐龙是怎么出生的？（卵生的）还有什么动物是卵生的？（鸡、鸭、鹅等）迁移理解。看图说说恐龙蛋的样子。

书上是怎样写的？（突出“十分坚硬”。）

引读：小恐龙破壳而出以后，大恐龙会——

4．过渡：这些恐龙在地球上生活了——（引读）齐读第六自然段。读了这一段话，你想知道什么呢？（恐龙为什么突然消失？）

你们猜猜它们究竟是怎么消失的？

你们和科学家们的猜测很像，不过这些都是推测，还没有人真正找到原因。你们想不想去解开这个谜团呢？要解开这个谜团的话，必须深入研究恐龙。我们课下多收集些恐龙的资料以小组合作的方式办一期手抄报。

三、总结

师：了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人，它们不仅种类繁多，形态千奇百怪，而且生活习性独特,，它们在6500万年以前的神秘消失，给人们留下了一个不解之迷，它等待着我们去破解。所以下节语文综合实践课老师为大家准备了很多拓展阅读以及恐龙的很多网站，我们一起去探讨恐龙的神秘消失，还要带大家到网上去游一游中华恐龙园。作业布置：

1、介绍一种自己喜欢的恐龙，把它写下来。

2、研究恐龙的专题学习网站。板书设计：

20．恐龙

种类多

灭绝

保

护动物 形态千奇百怪

第五篇：沪教版三年级上语文第一单元教案

1信

教学目标

1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思,并积累主谓结构的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧„„” 3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点、难点

1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。

2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧„„” 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入新课

1.板： 1信（齐读）

信是心灵沟通、情感交流的纽带。今天我们学习的这篇课文是首儿歌，以孩子特有的视角和口吻，描述了和小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，替它们写信的有趣故事。想必大家会喜欢。2.尝试朗读第一节课文。出示： 我学会了写信，用笔和纸，．．用手和心。．．我多么想写啊，．写许多许多（慢，重音轻读）的信—— ．．．．【自由读--指名读--指导朗读】

二、初读课文，解决生字，读通诗句。

1、自由读课文。

2、学习字词。

重点：“雏”“巢”字形。（出示雏鸟的图片）“雏鸟”的意思就是刚出生的鸟。

3、交流，指名朗读课文，评议（焦点：读通课文了吗？读懂了些什么？）

（1）指名读课文，评议。

（2）谁还想读给大家听？你可以把自己感受最深、读得最有味道的诗句呈现给大家。

生：老师，我发现这首诗很有意思。我想读给大家听听这句：替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。

生：我有同样的感觉。我是这样读的，„„

生：我觉得这位同学读得很好。我也想尝试一下，„„

4、指导全体学生朗读课文。

三、再读课文，理解诗句的意思。

1、老师这里有句话，你们看和诗句的意思是不是差不多? 出示：

我也要给自己写一封封信，让我的心和别人的心贴在一起，心心相印。

a有感情地朗读，b默读课文，找到有关语句，体会意思。（最后一节）c比较：意思差不多，诗句的位置变化更灵活，意境更含蓄。

2、尝试练习：（口头）

●替雏鸟给妈妈写，／让妈妈快回巢，／天色已近黄昏。我要替小鸟给妈妈写信，告诉她天色已近黄昏，快点回巢。●替花朵给蜜蜂写，／请快来采蜜，／花儿已姹紫嫣红。我要替花朵给蜜蜂写信，告诉她花儿姹紫嫣红，快来采蜜。„„

小结并过渡：用自己的话把诗句的意思说出来，就是把诗句的意思解释出来。同学们，你们能根据诗歌完成下面的填空吗？

3、出示填空，并完成。

媒体出示：

（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。

（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。

四、读写结合，尝试写诗。

过渡：同学们，你们也做一回诗人，学着课文的样子来写信。

1、学生编诗。

出示：（1）替花朵给蝴蝶写。

（2）替小鸟给人类写。（3）替树给鸟写。（4）替树给树写。（5）替草给花写。（6）替地球给太阳写。【学生自由选择两句写】

2、交流。参考答案：

（1）替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。（2）替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。（3）替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。（4）替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。（5）替草给花写，让我们手拉手，一同走进春天。

（6）替地球给太阳写，让我们合作，给人类更多的温暖，让小草更加碧绿，让空气变得更加新鲜。

五、复习巩固

1.复习字词：雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封 2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个： 例：风（平）浪（静）

山（清）水（秀）风（和）日（丽）情（深）谊（长）窗（明）几（净）

3.熟读背诵课文

六、拓展。

给父母、师长、朋友、同学写一封信。

2、茉莉花

教学目标

1、在阅读中独立认识“逛、摊、疏、施、苞”10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。

2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点、难点

1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。

2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。

3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理

三、教学准备：自制多媒体课件、茉莉花。

四、教学过程

一、导入新课

1、（出示茉莉花图片）想让学生介绍茉莉花，然后教师简介

2、板题、齐读、二、学习生字词语，整体感知课文。

1、学习生字词语。

2、学生自读课文，边读边划出表示时间的词。

（每小节开头都有表示时间的词：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏时节、过了一段时间。通过划词，使学生了解一般的观察日记的写作顺序。）

3、指名分节读文

三、细读课文，理解内容。

1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。

2、学习第2节。

（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？

（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”

（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思。板书：盼望 不再关心（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。

3、学习第3节。

（1）媒体出示第3节，请学生说说茉莉花的有了哪些变化？（根据学生回答在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。）（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。

4、学习第4节。

（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。媒体出示：

爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香

5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。

四、复习巩固

1、读词语：

2、完成词句活动室。

茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝

3、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：

茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作业。

用两、三句话介绍自己喜欢的花。

*3 我画什么

教学目标

1.在阅读中认识9个生字，积累8个词语。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

2.默读课文，边读边想，体会人物的品质。

3.有感情地朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。4.体会孩子纯洁善良的心灵。教学重点、难点：

体会感受人与人之间的那份关爱和爱心。教学准备：

1、回家阅读《神笔马良》的故事，并简单写写故事的主要内容或感受。

2、多媒体课件。教学过程：

一、引入新课。

1、我们中国有许多优美的神话故事，昨天老师布置大家阅读了《神笔马良》的故事，谁来说说这个故事讲了些什么？【学生交流】 过渡：有五位小朋友也在看这个故事，他们在想用神笔干什么呢？

2、揭示课题 *3 我画什么（齐读课题）

二、整体感知。

1、学生自读课文。想想：课文主要写了一个怎样的故事？（根据提示）【回答要求不能高，说出自己读懂的意思就可以了，鼓励互相补充。】

2、课文写到了哪些小朋友？你能在插图上把他们的名字写在旁边吗？ 学生交流，简单说说你是怎样认出他们的？

师小结：作者是通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写这五个小朋友的。

三、品读重点语段，体会孩子纯洁善良的心灵 过渡：这些小朋友是怎么说怎么想的？

1、指名分角色读课文。

过渡：孩子们想到如果拥有一支神笔，画什么都能立刻变成真的，个个兴高采烈。此时，王斌认真地提议只准画一次，孩子沉思了一会儿之后，又七嘴八舌地说了起来。

2、品读8-16节，体会孩子纯洁善良的心灵。出示：

大家沉思了一会儿，有七嘴八舌地说了起来。

“听我说，我要给我们的足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。

“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画个大凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”

“我„„”张小丽欲言又止。“说呀，你。”大家着急地催促。

“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”

同学们静下来，都在想：假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。因为，大家都知道，他的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工。

那是一家盲人工厂。

1）自读。在这些小朋友中，你对谁的印象最深？他（她）是怎样说的？当时的语气是怎样的？ 2）交流。3）指导朗读。

a.重点抓住提示语“慢条斯理”“欲言又止”

b说话训练：假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画画。因为__ ____________________________________。【引导学生用自己的语言来回答：大家都希望盲人能有一双明亮的眼睛看到美丽的世界。】

四、小结并拓展。

1、师小结：从这篇课文中，我们感受到了人与人之间的那份关爱和爱心。

2、拓展（二选一）

1)假如你有一支神笔，又只能画一次，你最想画什么？请你写成一段通顺的的话。2）模仿课文中的三种对话形式，写一段对话。

4刮脸

教学目标：

1、在语言环境中认识生字7个；区别形近词“剃”和“递”、“脸”和“捡”、“换”和“焕”、“轮”和“论”。

2通过读句，体会“但是”在句子中的转折作用，并在老师的指导下学会用“„„但是„„.”造句。

3、默读课文，边读边思考，找出表示人物特点的语句，在交流中指导朗读。

4、分角色朗读课文，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点、难点：

通过学生读课文中小贝当神情、动作、语言的句子，体会小贝当渴望长大的迫切心情。

教学准备：多媒体课件。教学过程:

一、导入新课。

1、板题 4刮脸

2、学生质疑：什么叫刮脸？谁会刮脸？

过渡：小贝当只是一个二年级的孩子，他没有胡子，所以根本不需要刮脸，那他为什么会想到刮脸呢？请小朋友带着这个问题去默读课文。

二、整体感知。

1、学生自读课文。思考：小贝当为什么会想到刮脸？你从那句句子中知道的？

2、根据学生回答出示句子。

理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指着边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。” 1）指名交流。

2）“我要像他一样”这句话是什么意思？从这句话中，你觉得小贝当是一个怎样的孩子呢？

3）小贝当是一个孩子，可他总想学着大人的样子，说明什么？

4）句式练习：才上二年级的小贝当要理发师为他刮脸，他。【幼稚、天真、非常想长大】

【学生稍作准备---指名回答】 5）指导朗读。

三、精读课文，理解体会。

过渡：其实课文中还有很多句子都可以体现出小贝当很想长大，请你们再默读课文1-7节，用“——”划出有关的句子，默读完以后进行四人小组讨论。

1、学生默读课文，划句。

2、小组学习。

3、全班交流。

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!” 1）“大摇大摆”是什么意思?(用动作来理解，说明很神气)2）说话训练：他嚷道：“我要剃头”，生怕。【可以先让学生讨论一下，感受到小贝当生怕理发师听不到他的声音，俨然已经把自己当成大人的一种心理状态。如果这个填空学生有困难，可以再一次重申“嚷”的字义，引导学生关注小贝当为什么要这么大声地说话。】 3）指名读，齐读A。

小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” 1）从哪些词语中体会出小贝当非常想长大？

2）说话训练：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，地对老板地说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” 3）指导读句。

小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?”

1）理发师迟迟不来给小贝当刮脸，他着急了，大声喊道，（指名读）2）男女生对读，齐读．

过渡：课文中还有一句句子也特别能表现小贝当的天真可爱，出示句子：

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

(1)指导朗读。(“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人)(2)学习用“但是”说一句话。

4．小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点。我们以后写作中要学习这样的写法。5.分角色朗读课文。

四、复习巩固。

1、出示：选字填空。

闲 闪 闯

南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯()烁，橱窗里的商品琳琅满目。人们在这里喝茶聊天，绝不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆()入的。步行街可真是休()的好场所!

2、做“火眼金金的孙悟空”游戏。(找出错别字)出示 ：(第一组)剃刀 脸起 讨论 容光换发

(第二组)捡庞 车轮 传剃 调换

五、拓展。

展开评选“小笑星”活动，让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用几句话写下来。

5童年的朋友

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字；联系课文内容理解“形影不离”的意思。

2、有感情地朗读课文，做到读正确，不加字，不漏字，不读破句。

3、默读课文，按要求圈划词句，理解句子的意思。

4、联系课文内容，体会联想句的作用。

5、激发起学生对美好童年的回忆，懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学重点、难点：

联系课文内容理解“形影不离”的意思，体会联想句的作用；懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一． 谈话说话，揭示课题

1启发谈话：小时候，你有哪些朋友？你的好朋友是谁呀？为什么他能成为你的好朋友呢？ 每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对你们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友，你的曾经的最爱。3今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课，揭示课题。

二． 默读课文，学习生字新词 1． 默读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？ 2． 交流

3． 找找生字词语，拳

玻

璃

纽

羹

邦

憋

稍

拳击家

玻璃

纽扣

形影不离

硬邦邦 一心一意

稍微

克制、三、学习课文，练习说话

过渡：课文中怎样描写这只小熊的呢，请你课文找出描写玩具小熊的句子。

（一）陈旧、憨态可掬的小熊

1、自读课文，找出课文中描写玩具小熊的句子。

“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小……就投降了。”

2、质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？

作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，这样就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下这样的写作方法。

（二）和“我”形影不离的小熊

过渡：在好久好久以前，我和这只玩具小熊形影不离，课文的第三小节正是写了那时的情景，谁愿意来读读？

1、指名读课文，想想“形影不离”是什么意思，课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。

2、交流、出示：

“那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。”（1）指名读这几句话，想想说明了什么。（2）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读）

（3）想象一下，还有哪些时候我会带着小熊？所以说“我”和小熊是――形影不离。

3、引读：那时候________为了它_________可它__________

4、小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很对不起小熊，所以我想对小熊说：“___________________________。”此时此刻，小作者的心里充满了内疚，所以_____________________________。（他永远也不想当拳击家了）

7、齐读第一节和最后一节

你从课文的开头和结尾体会到了什么？（急着要当拳击家和永远不当拳击家形成了鲜明的对比。）

8、究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢？（小作者和童年朋友之间深厚的感情）

是啊！那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜，老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣，让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。

四、词句活动室。

1、动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。

青（）（）（）（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、试试你身手：照样子写词语，看谁写的多

一心一意（）（）（）（）

【不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美】

3、你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？（1）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。

那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。

（2）当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。

当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。

五、有感情朗读课文 【板书设计】

6、童年的朋友

我——（形影不离）——小熊

亲密 喜爱 互相关心

（练拳——改变主意）