三年级语文第一单元

第一篇：三年级语文第一单元

第一单元

一、教学目的1． 引导学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。

指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。

2． 适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己对家乡的热爱之情。

二、教学重点

指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理丰富的想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。三、四、五、课前准备 观察家乡的一处景物。教学时间 三课时 教学过程

第一课时习作指导

一、积累

（一）导入

1． 谈话：同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风、春光、春日的时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。回想一下，我们的家乡有哪些景物呢？

2． 生回忆。

（二）揭示本次作文主题

1．请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下：看看这次习作要求有几方面的内容。

2．教师指导归纳写作中的注意事项：

（1）选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。

（2）要注意抓住景物特点。

（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。

二、尝试

１．你了解你的家乡吗？说给同学听一听。

２．你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。谁愿意给大家介绍一下？（要抓住特点进行介绍）

３．小组讨论交流、补充。

４．全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。

５．请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的××”，也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。

６．写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：

我爱家乡的小河

我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：‚妈妈，这么多水往哪里流哇？‛妈妈笑着说：‚这是‘土河’，水向东流入大海。‛从此，‚土河‛这个名字就深深地印在我的脑海里。

我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——‚土河‛。老师用红笔划去了‚土‛字填上了‚徒骇‛二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

第二课时修改评议一、二、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求 指导学生自己修改修改步骤：

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。

四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会，誊抄习作。

第三课时习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1． 发下习作，生自评。

2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---

3． 生宣读作品，师生共赏。

4． 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评

1． 小结本次习作得失。

2． 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

三、共赏佳作，激励写作

1． 课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。

2． 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。

第二篇：三年级第一单元语文单元测试

人教版三年级上册语文第一单元试卷（答卷时间：90分钟）题号 一 二 三 总 分 得分

第一部分：基础知识积累与运用（45分）

一、读拼音，规范地写词语。（10分）

yóu xì rónɡ máo rè nào biàn zi ɡuān chá

二、用“√”画出句子中带点字的正确读音。（5分）

1．假（jià jiǎ）日里，我和弟弟玩游戏，弟弟假（jià jiǎ）装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝（zhāo cháo）我脸上吹。

2．今天，我为妈妈捶背的时候，发（fā fà）现她头上有两根白头发（fā fà）。

二、去掉偏旁变成新字，再组词。（6分）例：树（对）（对 联）

桥（）（）谋（）（）绿（）（）

襟（）（）障（）（）亿（）（）

三、我积累了好多好词语，我一定能填对。（8分）

（）光十色

一本（）经

（）发苍苍 绚丽多（）

引人（）目

自言自（）我还能写两个四字词：

四、在括号里填上恰当的词语。（3分）

古老的（）欢唱的（）（）的老师（）地观察（）地玩耍（）的草地

五、选择恰当的词语填空。（4分）怒放 盛开

1．夏天，花坛里鲜花（），引来了许多蜜蜂和蝴蝶。2．当蒲公英（）的时候，这片草地就变成金色的了。

六、默写古诗《小儿垂钓》，别忘了写诗人的姓名哟！（5分）

七、我喜欢背诵课文中的好词句，我能按课文内容填空。（4分）

这时候，窗外十分（），（）不摇了，鸟儿不叫了，（）停在花朵上，（）都在听同学们读课文。

第二部分：阅读积累与运用（20分）

一、认真阅读《爬天都峰》片段，回答问题。（10分）忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 认真读下面的题目，请在对的答案后画“√”，不对的在后面画“×”。（6分）

1．“犹豫”一词的意思是： ①想来想去，不停地思考。（）②拿不定主意。（）③坐着不向前走。（）

2．“我不再犹豫”奋力向峰顶爬的原因是： ①为了跟老爷爷比赛爬山。（）②多一个人爬山更有趣。（）③老爷爷爬山的勇气鼓舞了我。（）

3．用“……一会儿……一会儿……”造句。（4分）

二、认真阅读《仙人球》一文，回答问题。（10分）

那盆仙人球，长得像个小南瓜。深绿色的球体上，有一道道从上到下，排列整齐的纹理。仙人球浑身长着一根根棕色的硬刺，似乎在提醒人们，“只准观赏，不准动手。” 1．这段话抓住仙人球_______、_______的特点写。（5分）

2．这段话共有_______句话。先写仙人球的_______，再写仙人球的_______，最后写作者的_______，表达了作者对仙人球的_______之情。（5分）第三部分：习作（35分）

同学们，我们的生活丰富多彩，你可以写自己的课余生活。可以写课余参加的话动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。要求：

1、写作之前为自己的习作定一个题目。

2、语句通顺，将内容写具体些，不少于200字。

3、书写工整，不写错别字。

第三篇：三年级第一单元语文教案

第一单元

教材分析：

《初春》是一首优美的儿童诗，分别从春雨、春色动植物的特点、人们的活动等方面把初春写得美丽、迷人。《妈妈，请别阻拦我》这首优美的散文诗表达了孩子们自立自强的愿望。《四季的雨》一文抓住不同季节里雨的特点，表达出对雨 的喜爱，营造了优美的意境。从《古诗二首》中我们可以看到生机勃勃的春景图，也可以了解到唐代戍边战士艰苦寂寞的生活。整体目标：

1、会认23个字和1个多音字，会写28个字。

2、自主积累词语，构建自己的词语库。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、通过学习，让学生初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意。重点难点：

重点；识字、写字、朗读。

难点：理解感悟课文，体会感情。

1、初春

教学目标：

1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。

2、参照“我的词语库”自方积累词语。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

教学重点：识字、写字，朗读诗歌。

教学难点：读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。教学准备：

师：轻音乐，组织学生去户外观察春天。生：搜集有关春天的古诗。

第一课时

一、导入新课：

1、谈话激趣：小朋友，刚才我们一起到外面去观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？

2、板书课题：初春

二、指导自学：

1、出示自学提示：

1)请试着读读诗歌。标画出不认识的字。2)用自已喜欢的方法识字。3)鼓励学生自主或合作学习。

三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

1、出示本课要认的6个字，指名认读。

2、游戏巩固识字。

3、生字宝宝回到课文里，你不认识它吗？指名分节读课文。

4、教师范读诗歌。

四、学习写字：

1、出示要写的8个字： 痒 拱 抛切 贴 蛙 晃 袖

2、请仔细的观察它们。你有什么好的写字建议吗？

3、教师示范写“抛”字，注意结构。

4、请从中选择你喜欢的3个，每字写2个。

5、同桌之间互桢一评刚写的字。

五、结课：

今天这节课你有哪些收获？想给自已留什么作业呢 第二课时

一、复习，导入：

1、认读本课部分生字词语：

2、交流课前搜集的有关春天的古诗。

3、朗读感悟诗歌，积累词语：

二、出示自学提示：

1、请你轻读诗歌。

2、想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

3、检查学生自学情况，指名回答。

三、引导感悟。（出示小黑板）

1、读下面的诗句，体会带点词的意思：（1）泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄

（2）春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么久匆忙。

2、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪里？你能有感情地读一读吗？

3、把你喜欢的好词收进词语库。

四、有感情地朗读课文，背诵课文：

1、你能把最喜欢的那节诗歌有感情地朗读给大 家听吗？

2、播放轻音乐。

3、评价一下你的同学吧

4、师评。鼓励背诵。

五、总结：

这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧

六、板书设计：

1、初春

毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂

新芽 蝌蚪、青蛙

新叶 风筝

2、妈妈，请别阻拦我

教学目标：

1、自主学习认齐全8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语

2、有感情地朗读课文，先择喜欢的段落背诵 感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。教学重点： 识字、写字、朗读 教学难点:交流学完课文后的感受。教学准备: 师：生字卡片、课文朗读带。

生：预习课文。

第一课时

一、导入新课：

1、孩子们，你们最想干什么？当你做自已最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？

2、板书课题。识字：阻。

二、初读课文，自主识字：

1、教师示范读课文（或放课文朗读带）

2、出示自学提示：

3、请自由读课文，标画出不认识的字。有自已喜欢的主法识字。

4、小组内交流

5、检查学生自学情况

6、游戏巩固识字。

7、生字宝宝回到课文，你还认识它吗？我们一起来读一读课文吧。你想读哪一段。

三、学习写字：

1、出示本课要写的8个字。

2、请仔细观察，然后说说你的写字建议。

3、你认为哪个字最难写？ 师范写“邀”字。

4、从这些字中选择3个字，每字写2遍。

5、选择两名学生写的字进行讲评：请你评评他的字。

四、结课

五、作业设计：

1、回去后再正确、流利地读读课文

2、把田字格中其他“会写字”写一写。

3、你有什么幻想或渴望？自已准备这方面的说话内容。

第二课时

一、回顾复习

1、认读下列汉字并口头组词 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

二、这习课文，朗读感悟。

1、请你先默读课文，然后在小组内说一说；你读懂了什么？哪儿不明白？

2、引导学生朗读感悟课文内容。

作者要去干什以不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？（师及时板书，并启发感情。）

3、请你根据自已的理解有感情地朗读相关句段

4、朗读比赛。

5、评价，小结朗读情况。

三、拓展说话：

1、你有过什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧

四、结课

五、作业

有感情地朗读课文，先择自已喜欢的段落背诵。

3、四季的雨

教学目标：

1、自主学习认齐全8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语

2、有感情地朗读课文，选择自已喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自 然的感情。

教学重点：识字，写字，朗读课文 教学准备

师：课文朗读带、生字卡片 生：课前预习本课。

第一课时

一、导入新课（建议选择雨天学习本文）

1、谈话：同学们，今天是什么天气？板书：雨

2、你能说说有些什么样的雨吗？你最喜欢什么季节的雨，为什么？

3、将课题板书完整。

二、指导自学，识字读文：

1、放课文朗读磁带。

2、出示自学提示，指导自学。1)请轻声读课文，标记识记有难的字。2)想办法认识这些字。] 3)检查学生识字情况。

3、全文一共有几个自然段？请标上序号。你想听谁初读课文

4、听完之后，你能给这些同学提一些意见吗？

三、学习写字：

1、请观察糖果 后田字格中的会写字，然后在小组内交流写字建议。

2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“流”

3、从中选择两个字，每字写两遍

4、同桌之间互相评一评吧

5、老师小结鼓励

四、总结谈话：

你今天又学到了哪些新知识？

五、作业

六、练习。

标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或词语。

第二课时

一、复习导入：

读一读下面的词语：

绵绵细雨 闪闪的电光 隆隆的雷声 呼呼的狂风 淅淅沥沥的雨声

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。

1、出示学习要求： 请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。]

2、指名说说找到的句子。

3、重点指导学习第二自然段。

（1）请默读第二自然，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

（2）你认为怎样读才能所春雨的可爱表达出来？

4、请用刚才的方法自学其他段落，体会夏、秋、冬季雨的特点。

5、师评。

三、拓展说话

你还知道其他描写雨的词语吗？试着用它们说几句话。

四、课堂总结：

大自然神奇而美丽，只要我们多观察思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多的了解。

五、作业

1、熟读课文，选择自已喜欢的两个自然段背诵。

2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

六、板书设计：

4、古诗二首

教学目标

1、认识本课2个生字及文中3个注音字，学写4个字。

2、有感情地朗读并背诵《春日》》《凉州词》 教学重点：朗读、背诵古诗。教学难点:感受古诗的意思

第一课时

一、导入：

同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗背一背。

回忆以前学习古诗的方法。

二、学习《凉州词》

1、师出示第二首古诗。请用上述方法自学《凉州词》

2、检查自学情况，解决困难。（1）指名读——纠错

（2）诗中哪个词的意思你不懂？ 点拔 万仞杨 柳玉门关

3、谁能用自已的话说说诗的大意？

4、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格

5、简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

6、这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能杨象当时的生活吗？ 有感情地按匚七绝节奏朗读歌吧

7、组织背诵

三、学习写字：

1、出示要写的3个字。（1）你有好的写字建议吗？（2）组织练写。（3）评价。

四、结课。

五、作业：

请搜集王之涣的其他边塞诗，读一读。

第二课时

一、复习，激趣：

1、读一读，背一背《凉州词》。

2、今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗。板书课题。

二、学习古诗《春日》

1、出示写好的全诗。问：谁走在老题前，已经预习了这首诗？试着读给大家听，好吗？

2、教师示范朗读。

3、请自学这首诗中的生字。

4、请在小组内再读读古诗，要求读正确、读通顺。

5、联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗？

诗意：风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光焕然一新。随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是它的姿容啊。

6、自已再说说，想象一下美丽的春天

7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏。

8、组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵《春日》

四、请同学们课后积累描写春天的古诗。

五、作业：

1、背诵《春日》

2、完成课后习题，语文乐园一

教学目标

1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。

2、熟读词语，积累和寸相关的词句。

3、成语接龙，接集与春天有关的成语。

4、练习正确规范书写汉字。

5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。

6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。

教学重点:字、词、句的积累。教学难点:阅读

第一课时

一、有趣的汉字：

1、导入语，激趣：

你知道汉字最初的样子吗？它们是怎样演变的。

2、组织学生看题。

从“春字的演变中你发现了什么？

3、简介：甲骨文——金文——小篆——楷书。

4、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变？

二、词语超市

1、提出自学要求： 自读词语，你发现了什么？

2、组织讨论词义。

3、组织交流词义。

4、朗读巩固词语。

5、拓展：你还知道哪些写雨的词？

三、成语接龙

1、小黑板出示成语及填空题

2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语？

3、哪些词最恰当？请填写

第二课时

一、写字板：

1、请认读写字板中字。

2、你认为哪个字容易写错？

3、请你先描红，再练写。

4、为你的同桌打打分吧

二、阅读欣赏《燕子的信》

1、师出示自学提示：

2、记这个故事，想办法认识生字。

先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。

组织参与学生的自学

3、，帮助解难

（1）指定3名学生读文章。（2）请说说带点字的意思。

找出相关词语，再读读前后句子，说说词语的意思。

4、组织学生以多种方式朗读短文。

你能用自已的两三句话说说这篇短文写了一件什么事吗？

5、拓展说话：

假如你是一名旅客，看到了燕的信，会有什么想法？

6、文中你喜欢哪些词语？ 小结

第三课时

一、教学准备

师：布置教室

生：课前搜集歌泳春天的古诗。

二、活动过程

1、激趣。

同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝举办一个“古诗朗诵会”。

2、宣布活动的相关事项。

3、请你们推选评委。

3、你们认为该从哪些方面去评分？

4、活动开始。师主持，评委记分。统计参赛者的分数。

5、宣布优胜名单，颁奖。

6、活动总结。

第四篇：三年级语文第一单元单元清

2015-2016学

第一学期五年级语文第一单元单元清 班级 姓名

一、我能拼得准确，写得正确。

Chuī yān jīng xǐng biān câ dào dã zī rùn niàn dao（）（）（）（）（）（）Jiào huì guǎi zhàng chãng dān xiē jiǎo duàn liàn huǎng rú（）（）（）（）（）（）

二、正确读音我会选。

着实（zháo zhuó）即使（jí jì）正月（zhēng zhâng）扁舟（piān biān）教诲（huì huǐ）捅一下（tǒng yǒng）恭敬（gēng gōng）戛然而止（jiágã）

三、填字成词。

（）难忘 专心（）坚韧（）（）不倦 春雨（）戛（）止 滋润（）（）敬敬（）动听（）其境（）入胜

四、仿写词语。（至少写三个）

娓娓动听(AABC)

恭恭敬敬（AABB）

歇歇脚（AAB）

五、课文填空。

1、田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，（）地讲给我们听。我常常听得入了迷，恍如（）。（），（）。我永远不忘老师的教诲之恩。

2、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。每个人（）讲究公德，（）讲究私德。

3、以上我谈的就是（）。如果我们每天都这样的问问自己，这样地（）和（）自己，我们就一定能在（）（）（）（）各方面有长足的进步。

4、陶校长的每天四问的中心问题分别是（）（）（）（）。

5、《寻隐者不遇》中，童子的回答是（用原文中的话说）；《所见》一诗中“忽然闭口立”的原因是（用原文中的话回答）。诗中描写的是 季节。表达了牧童 的天性。

6、一蓑一笠（），一丈丝纶（）。（）一樽酒，（）。

六、默写

《寻隐者不遇》 《所见》

七、能力展示。

风，来无影，去无踪，怎么知道它在哪里呢？回想有关“风”的诗句，感受风的魔力，请你也来写几句吧！（2到3句）

八、阅读理解。

陶行知的两只口袋

陶行知是一位既有言教，更有身教的人民教育家，他律已甚严，以身作则。

古人曰：“吾日三省吾身”，而陶行知则“每天四问”。1942年7月，他在重庆育才学校三周年纪念会上提出“四问”的内容，就是每天要反躬自问身体、学校、工作和道德上有没有进步，进步了多少。他认为道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领越大，就越会为非作歹（），残害人民。他曾大声疾呼，要全校师生“建筑人格长城”。

他自己就是用他的实际动来“建筑人格长城”的。在育才学校，就流传过一个关于陶行知的两个口袋的故事。

育才学校是陶行知和全校师生赤手空拳办起来的，有时全校师生几乎无以举炊，陶行知东张西罗，左支右绌，迫不得已就停止体育锻炼，每天改吃两顿稀粥，以勉强维持生活。在这样艰难困苦中，有人劝陶行知把育才停办了算了，但他坚决不答应。他发动全校师生走街串巷，向社会各界热心人士募（）捐，度过一个又一个难关。

陶行知带头外出募捐，并宣布一条纪律：募捐来的钱涓滴归公，在任何情况下，任何人不得借故挪用分文。他自己是这样说的也是这样做的。他的上衣缝有两只口袋,一只袋公款，一只袋私款。有一次他到远处去募捐，走访了好多地方，募捐了不少现款，袋里装得满满的。在归途搭车时，忽然发现放私款的那只口袋里一分钱也没有了，他当时就有一个坚决的想法，决不那用公家一分钱，尽管一天奔波下来，既疲惫（）不堪，又饥肠辘辘，但仍坚持从十里外步行回校。当育才学校师生听到这个消息后，都非常感动，赶到陶行知先生的住处慰问时，陶行知亲切地、深刻地跟大家讲起韩非子在《喻志》中所说的一个比喻：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”在现实生活中，小漏洞往往可以酿成大灾祸，千万不要以小失大。陶行知就是这样“以教人者教已”，在“建筑人格长城”中做到不留一点空隙。

1、2、给文中划线的字注音。填空。

陶行知先生宣布的募捐纪律是

3、他自己就是用他的实际行动来“建筑人格长城”的。这里的“实际行动”建筑人格长城的。这里的“实际行动”指什么？

4、你认为陶行知先生的“两个口袋”装的是什么？

第五篇：三年级语文第一单元教案doc

有钱大家赚，利润大家分享，这样才有人愿意合作。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就会财源滚滚来。

培养良好的学习习惯

（六）教学要求:

1、通过观察挂图

使学生懂得预习、复习课文的重要性 逐步养成课内外主动预习、复习的习惯

2、指导学生认真观察课本插图

并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求 逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯

教学重点、难点:

1、教给预习的方法 养成良好的预习习惯

2、强调自主

形象强化

教学准备：挂图 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 【1】

一、复习导入

复习已经学过的习惯

二、看图

认识预习的意义 明确预习的要求

1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养 提高阅读能力）

2、对于我们来说

预习有什么具体要求呢？看书中的图：（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文 读正确、读通顺*自学生字新词

三、学习方法

借助方法预习《1 长城和运河》

1、看书中的图

图上的同学在干什么？是怎样做的？（动嘴读课文 动手画生字新词 动脑想课文内容 动口问疑难问题）

2、尝试预习

（1）出示预习的步骤（2）用以上步骤进行预习第一步：试读课文 用“--”画出生字新词 提问：画出了生字新词 你会怎样处理？ 第二步：生再读课文 出示长句子 学生读 难读通顺 小结

第三步：学生再读课文 质疑

总结

四、提出开外自觉预习的要求 看第三页最后一幅图

问：谁在什么地方？干什么？

五、总结全文

自觉预习是一种良好的学习习惯 它可以提高我们的阅读能力 促使我们开动脑筋 思考问题

对学好每门功课都十分重要 希望大家能持之以恒地坚持下去

第二课时【2】

一、学生讨论为什么要完成作业？

二、出示《小学生行为规范》要求中的：“认真完成作业”一条 学生讨论“认真”指的是什么？

三、师生共看第四页下图： 1.观察后 说说

以下作业认真吗？从哪些地方看出来的？

2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同

3.说说看了范本作业 有何感想？

四、观察第五页图

1、观察第五页的四幅小图

（1）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？教师指导学生了解作业分课内和课外 口头和书面

明确学习语文有很多途径

不光读书、写字、还可以剪贴报纸 收集资料

（2）说说自己的学习环境

2、观察第五页下图

（1）读读黑板上的字 说说有什么想法

（2）将自己的寒假作业拿出来 认为不认真的内容进行修改

课后反思： 今天的教学中

我使用了学练结合的反式 通过两年半的习惯篇学习和平时习惯的培养

有些孩子已经养成了一些较好的学习、作业的习惯 教学中

我启发学生将自己已经养成的习惯告诉他人 同时也是将方法告知他人 然后布置一个反馈作业 当堂检查他们的情况长城和运河 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文

2、学会本课生字

理解由生字组成的词语

3、了解关于长城和运河的史实 理解她们的特点

激发学生爱祖国、爱人民的热情

4、观察课文中长城的图片 写一段话

教学准备：挂图 多媒体

教学时间：两课时 教学过程： 第一课时【3】

一、导入新课

1、我们中国的“人间奇迹” 一个像巨龙 一个像绸带 大家知道吗？

2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文：（1）自由读课文 画出不理解的字词 会写田字格中的生字

（2）运用理解词语的方法 理解下列词语的意思：

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

2、教师检查学习效果（1）出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读 注意纠正字音

（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字

三、理清脉络 默读课文

想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

四、课堂总结

第二课时【4】

一、复习听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节（1）教师范读课文

同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？

（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找 读一读

（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读 结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：

万里长城动起......西到......她是多么雄伟壮丽

几千年来她谱写了......怎么把这两句读好呢？（范读 生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观

作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像......（板书：像绸带）与长城相比

你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？

引读：京杭大运河北起......南到......几千年来 它谱写了......学生再读描写运河的这两句

你能把这两句背出来吗？

（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹” 你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？......说明中华民族的祖先--？ 再读这两句 你能背出来吗？（6）朗读全文 配图片

音乐欣赏朗读课文 激发情感

（7）背诵全文

三、作业

1、多音字组词 行 曲 折

2、有感情地背诵课文

板书设计： 长城和运河

长城--连绵起伏 曲折蜿蜒

奇迹（像巨龙）动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造 运河--银光闪闪 伸向天边

（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州 课后反思： 长城和运河

今天上《长城和运河》 不少孩子都收集了资料 这使我很是欣慰

因为收集资料不仅是孩子们的事 家长也往往需要参与

现在看来不少家长都能参与孩子的成长了

今天的教学我以朗读为媒介

使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情 开始学生朗读出现拖音现象 为纠正这个问题 我先作示范

然后通过语言和学生收集的材料 激发学生对长城、运河修建者的敬佩 引发学生自身做为中国人的自豪 这样学生的情绪上来了 他们激情澎湃地开始朗读了 拖音现象荡然无存

一点愧疚

在指导学生看长城和运河图片写话时 我只是提供了一些词语供他们选择 而没有做详细的指导 等学生写后 我看了看

基本上空话较多 没有通过观察对长城整体有个映像 然后再分布重点描述长城的一个特点 最后抒发感叹

本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作 我不必要给他们搭建框架 可是我现在意识到

班上的孩子需要细致的指导 现在不是放手的时候

这个火只有在今天下午找时间补了美丽的南沙群岛 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会6/12个生字

两条绿线内的6个字只识不写 理解有关词语的意思

3、理解课文内容

激发学生爱国爱岛的情感

教学重点、难点： 语言优美

如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等 注重对学生的积累

教具准备：

地图、投影、生字卡片

教学时间：两课时 教学过程： 第一课时【5】

一、导入

1、看地图

解说南沙群岛的地理位置及概况

2、出示投影：说说图上都有些什么？

3、指导读题

二、初读课文

1、学生自由读文 要求：（1）正确流利地读课文 要求读准字音 认清字形

体会有关词语的意思

（2）认真朗读课文

能大致说说南沙群岛美在哪里

2、出示生字卡片 开火车读生字

3、理解部分词语的意思

浩瀚：广大

浩淼：形容水面辽阔

4、指名分自然段朗读课文 注意字音

三、感知全文内容

1、引导学生边看图边思考： 南沙群岛是祖国的 也是

2、在课文中画出句子 齐读这几句话

四、指导写字

1、巩固生字 同桌互猜字

并说说是怎么记住的

2、指导书写

重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字

五、作业 抄写生字三遍

第二课时【6】

一、检查复习上节课

我们初读了课文

你们知道了些什么？（指名回答 并相应板书）

二、精读感悟

1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？

2、指名读第1自然段

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象 并找出重点的词语

（3）指导读1、2两句

（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话

3、默读第1自然段 回答课后第五题

4、学习第2自然段

（1）学生自学

思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（2）四人一小组讨论

结合理解“蕴藏”“用之不竭”

（3）你能通过朗读

告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库 ”吗？

生自由试读 再比赛读

5、学习第3自然段

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶 你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段 把表示颜色的词画下来

（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来

（3）指导学生边想象边创作绘画

（4）引导学生说 为什么这样画？（5）指导朗读（6）看图

试背第3自然段

三、作业

1、摘抄课文中的妙词佳句

2、仿段练习

以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话

板书： 难以计数

物产丰富 用之不竭

美丽的南沙群岛 蔚为壮观 景色迷人 心旷神怡 旅游胜地 课后反思： 今天

和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》 两个孩子找到了相关资料 因次

孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解 但是朗读能力的培养需要下大力气 因为孩子们普遍没有语感 即使能理解教材

但不能通过朗读来报答自己的感受 真的要慢慢来了

心急真的不可能吃着热汤圆

执教《美丽的南沙群岛》 这篇课文语言优美

从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美 在执教这课时 我的指导思想 就是让学生读好书

读并不是一遍一遍没有层次 没有目标的行为 在朗读中

我从学生整体感官入手 先教师范读

引发学生读书的愿望 然后学生初读 这篇课文生字较多 有一些较绕口的词 针对我班学生的实际

我采取了个别读、个别指导的方式 我在教学中将重点放在教学第三段 通过学生品味读和教师的指导读 再加上争当导游的比赛读

是学生领悟到海岛景色迷人这一特色 第二段教学中

针对学生不太理解的海洋动力 我做了适当注解 然后采用对口方式

如（）的海洋生物（）的海洋动力......学生兴趣十足 这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所 然后通过考验记忆力的游戏 帮助学生背诵2、3段 在教学中我弱化了第一段

因为的一段是对海岛的整体概况

学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段 这样的弱化的处理

使学生增强了自主学习的一段的意识 果然

在后来的导游介绍中 学生较好的掌握了这一段

遗憾： 教学本课

在总分的段式上是个重点 因为我怕学生掌握不了 所以在这课教学时

我只是讲了“总起句”的概念 没有清楚的讲总分段式 因为这课没有讲

学生在后一课的学习中 就没有一个巩固的迂回

所以在指导用总分段式写片段时 效果不是非常好

3庐山的云雾 教学要求：

1． 理解课文内容

感受庐山云雾的奇幻美丽

激发学生热爱祖国山河的思想感情

2． 学会本课生字 理解生字组成的词语

3． 正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文

4． 初步认识总分段式

重点学习第2、3自然段的写法

教学时间： 两课时 教学准备：

录音机、词语卡片、幻灯片 第一课时 【7】

一、导入新课 激发兴趣

1． 映示幻灯片 简介庐山的云雾

2． 揭题

（板书：庐山的云雾）

3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客 令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷 庐山的云雾到底奇妙在何处呢 通过学习我们就知道了 今天我们就上新课

齐读课题：

10、庐山的云雾 4． 范读课文

二、自读课文 了解大意

1． 提出自学要求： 读准生字字音 将课文读正确 读流利

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2． 学生自读课文

同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3． 检查学生自学情况： 出示词语卡片 检查字音是否读准 指名逐段朗读课文 每读完一段及时正音 并说说这段主要讲了什么

（这篇课文共四个自然段

第一自然段总写了庐山的云雾多和美

第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点 最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返）

三、齐读课文

说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点 一是千姿百态 二是瞬息万变）

四、教学生字词

突出下列字形的书写指导： 幻、添

重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业

1．正确、流利地朗读课文

2．在习字册上描红、抄写生字

第二课时 【8】 一、检查复习1． 听写生字词

2． 指名学生朗读课文

二、细读课文第1自然段

1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2． 指名回答 互相交流 教师点拨 指导朗读引背

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话 齐读这句

突出“十分秀丽”

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别” 用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书 找出“变幻无穷” 用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句

第三、四句：在山上游览、漫步

会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步

眼前漂浮的是云雾 迎面拂过的是云雾 身边流动的是云雾 脚下踩着的是云雾

此时此刻你仿佛升上了云端 驾起云雾 在天空中行走 进入了仙境

引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读 体会这种情境

3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵

4． 小结：围绕云雾多 写出了游人漫步山道的感觉

总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩

三、细读课文第二自然段 1． 自读课文 找出中心句

2． 齐读中心句

说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的（板书：千姿百态）3． 轻声读文 联系情境

说说“千姿百态”是什么意思

哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4． 再读课文

想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的（打比方）5． 齐读第一句

引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系

体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）6． 指导有感情地朗读 体会比喻句之妙用并引背 7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句

8． 小结：这一段围绕中心句

具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态 突出了庐山的云雾千姿百态这一特点

9． 讨论学法：画出中心句--认识云雾特点--理请总分关系--感受云雾现象--练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）

四、运用学法 自学第三自然段

五、检查自学情况（读、议、背

重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

六、齐读最后一个自然段

七、总结全文 1． 配乐朗读全文

2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点--多、千姿百态、瞬息万变

3． 引导学生逐段背诵课文

附板书： 3 庐山的云雾 多

庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』 课后反思：

本课意境十分美好

在段落构成和语句表达上比较独到 非常值得学生模仿写作

于是在教学本课时 我首先请学生自读课文

概括的说说自己对庐山云雾的感受 然后以学生为中心

随着学生的兴趣朗读课文精彩句子 以句子为发射点 扩散到全文 在本课教学时

我加强了读中感悟方法的指导 也就是对学生思维方式的指导

从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变 划出来 细细品

有什么发现？ 学生在这样的指导下

能对课文内容有清晰的了解 在读时就有地放矢了

遗憾：积累时候

我没有注意指导孩子积累本课中变化较多 出现较多的比喻句

习作一 看图作文习作目标： 1． 看例图 读例文

学习例文是怎样用语言描述图意的

2． 阅读例文后的习作要求指导 初步懂得观察多幅图作文的方法

3．根据练习要求 采用学得的方法 学习写多幅图作文

教学时数：二课时 作文准备： 挂图

教学过程： 第一课时【9】

一、观察画面 学习例文 总结要点

1． 图上有几个人物？

2． 这四幅图写了一件什么事？ 3． 分图简洁说说每幅图的意思

4． 阅读例文 1.指名分段读例文 图文对照

说说每段分别写了哪幅图？ 2.由例文的安排段方法

你知道了可以如何安排段落吗？ 5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点 他们看到了什么 是怎么想 怎么说 怎么做的

二、组织讨论 学习写法 1.读提示语 结合例文看图 自主思考这些问题

2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流 明白多幅图的基本要求 a.仔细观察 看懂每幅图

弄清每幅图的意思和联系

b.展开想像

图上看到的可以写

没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写

c.层次分明 每段写一幅图

d.重点突出

几幅图中选一两幅写具体些

3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐

三、学习写法 尝试写作

（1）看图选择内容

学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察

（2）学生自由说说四幅图意 小组交流 班级交流 评议

四、学生练写 指名点评 修改文稿

1． 同桌先看图口述 2． 指名连起来完整地说 3． 师生点评 4． 学生练写 师指导

五、指导誉写 第二课时【10】

一、学生小组交流学习并指导修改

宗旨：好文章是改出来的

讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例 修改入手的几个方面

1、改病句 方法：自己多读两遍 不通的句子改过来 不会改

可以请教老师同学

2、添词句

方法：小组讨论 互提建议

修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文 觉得有进步就给自己画上一朵红花

互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文 有进步就给打朵红花 看谁得的红花多

二、优秀习作全班朗读

课后反思：

教学中确立重点就是指导学生发挥想象 补充图上没有画出的环境和行动 并且指导学生学会分段 按图分段

练习1 教学要求：

1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌 理解带有简称的句子

2． 书写时注意写好捺画 并巩固笔顺规则

3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》

4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说 二是让学生会说

5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字

教学重、难点：

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌 理解带有简称的句子

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用

指导学生熟读成诵 大致体会成语

教学准备： 多媒体 教学时间： 3课时

教学过程：

第一课时【11】

课时目标：完成学用字词句的教学 将语文学习与社会生活相融洽

一、熟记并背诵简称歌

1． 出示中国地图

帮助学生对中国地图有一个整体认识 即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡

2． 接着

借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门 3． 了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市 自治区是少数民族聚居的区域 是相当于省一级的民族自治区地方

4． 学生说说自己知道的简称

5． 熟记并背诵简称歌

6． 找朋友游戏

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解

一、理解有关各省、市、自治区的句子

1．出示句子

启发学生边读边想：通过刚才的学习哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2．交流

3．巩固对简称所代表的含义的认识 初步知晓我国几大地方戏的名称

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁

4．运用简称的词句

（留心观察、记录简称在日常生活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等

第二课时【12】

课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背

一、写好钢笔字 1． 看看写的字

（“遮、越、处”三个字）要注意什么？ 2． 讨论要注意的地方

3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势

正确把握三个字的捺画起笔走势

“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡

4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写

5． 注意写字姿势

二、读读背背

1． 熟记8个成语

（1）结合第一单元的课文 《庐山的云雾》加以理解

风云变换：像风云那样变动不定 比喻事物变化复杂或局势动荡不安

气象万千：气象 景象

形容景色和事物多种多样 富于变化

飘飘欲仙：漂浮上升 像要超脱尘世而成仙

（2）指导记忆

2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》 今天学习《夏日田园杂兴》（其七）

（2）引导学生看图 并借助图画读读古诗

（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布 却在树下学种瓜的有趣情景

（4）指导学生熟读背诵

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读

第三课时【13】

课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字

一、口语交际 聊聊春节 1． 设问导入：今年的春节 你是怎么过的？你知道过春节时

咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节

2． 出示题目：聊聊春节

3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年......）勾起回忆

4． 交流本地春节的习俗

也可交流其他地方过春节的习俗

5． 自由练说、同桌练说、全班交流

6． 指名说

二、学写毛笔字 1． 笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔 横要短

撇要长而舒展

撇点：注意起笔时要顿笔 收笔时回锋

至折处主要用的是笔锋 此时以提笔为主

同时还要注意撇与点的长短与倾斜度

2． 写字练习： 夕：第一画“撇”要短

起笔从竖中线开始；第二画“横撇” 横从短撇的腹部落笔

横画不能长；第三画“点”是圆点 位于米字格中心便下一点

女：整个字要向四周舒展 横画在横中线上 要写长些

撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上

课后记：由于外出学习本课不是我执教的