泥土 教案Word 文档

第一篇：泥土 教案Word 文档

甜甜的泥土

主备人

教学目标

1．体会字里行间流露出来的母子深情。2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。3．学习巧妙的构思。教学重难点

感受语言的清新自然和笔法的细腻，体会字里行间流露出来的母子深情。教学过程

一、导入新课

看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。1.给加点字注音或根据拼音写汉字

àn（黯）淡 呆zhì(滞)蹭（cēng）蓦地（mò）愣怔（zhèng）晕眩（xuàn）．．． 1．谈谈对课题的理解：泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？

明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。

2.这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。A学生说说故事情节。B以小标题的形式拟。

如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

（开端）（发展）（高潮）（结局）A学生朗读，标记环境描写的语句。

B环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。c.为人物的悲剧命运定下基调。(3)说说文中人物：

明确：离异母亲、小亮、同学、老师等

三、阅读体验，品位语言

1．你能从哪些字句中感受到母子情深？

学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到 _________________ 的句式说话。

3． 师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”

赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。4.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。5.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：

A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”

“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。

B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”

(采用神态描写,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。)C、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”(采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。)D、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”

(看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。)[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。] 6.小结，板块过渡：

这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。

四、研读课文,讨论交流。

体会小说结尾新奇。

1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)

2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)同桌互说,各抒己见。

3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)

五、拓展延伸（情感熏陶）

母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：

“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁

“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。—— 纪伯伦（学生朗诵格言）

六、作业 ：课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。

板书设计 ： 甜甜的泥土 黄飞

小说三要素：

1、故事情节

2、环境描写

3、人物（语言、动作、神态）

第二篇：大班教案：泥土探秘

《泥土探秘》

活动目标：

1、鼓励幼儿能够按自己的意愿进行创造活动，充分发挥幼儿想象力、创造力。

2、通过操作、实践，引导幼儿区分泥与土，了解他们的性能用途，感知泥、土的不同特性。

3、通过本次活动培养幼儿懂得保护环境，热爱大自然。重点难点：

了解他们的性能用途，感知泥、土的不同特性。活动准备：

1、准备大量不同种类的土、水、玩泥工具、和好的泥（少量）、各种泥玩具。

2、准备相关的图片资料，如：水土流失图、填海造田图。

3、录音机、《泥娃娃》歌曲磁带。活动过程：

一、开始部分：

放儿歌《泥娃娃》幼儿欣赏，引出泥巴。

二、基本部分：

1、感知观察土。

出示准备好的土，请幼儿仔细观察、感知。

2、了解土的用途。

讨论：想一想土有什么用处？引导幼儿自由发言，说出土可以用来种花、种树、种庄稼，人们盖房子也要用土，有的小动物也生活在土里（小蚂蚁、蚯蚓……）。通过组织幼儿讨论，使幼儿了解土对人及动植物的重要性。

3、玩泥活动。

出示和好的泥，观察和好的泥与土有什么不同，怎样才能让土变成泥，老师和幼儿共同尝试和泥巴： ⑴加水过少，泥土有点干，不易成型易破碎。

⑵加水过多，泥土就变成稀泥，顺手流淌，不易成型。⑶加适量的水和土，泥土就会粘在一起，使劲揉几遍就会变得光滑细腻。

4、师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。

⑴玩泥巴，说一说泥巴是什么样子？揉一揉、捏一捏有什么感觉？

⑵民间游戏《放炮仗》。

三、结束部分：

教育幼儿要珍惜土地资源。

出示有关土壤流失的图片，讲解河流两岸的土地逐渐被冲刷，土地越来越少，使幼儿知道中国的人口很多，土地资源有限。因此，要珍惜仅有的土地资源。告诉幼儿，人们为了保护土壤所做的工作：人们用植树造林来固定土壤，填海造田来扩大土地面积…… 讨论：如果没有土的话，会怎么样呢？ [活动延伸] 观察自然角里种植的植物，了解泥土与植物的关系。

第三篇：泥土和石头 教案

泥土和石头

泥土和石头

活动目的:

1． 引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

2． 通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。

活动准备:

石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活动过程区分泥土和石头

1． 幼儿尝试区分泥土和石头。

师：这是什么？请你们试着把他们分开。

2． 老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？

3． 引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。

4． 说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。

5． 老师归纳小结不同的区分方法。

6． 让幼儿再尝试的分找泥土和石头。

一、给泥土石头洗澡

1． 师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？

2． 试说给石头洗澡后的结果。

3． 给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。

二、做泥团

1． 能不能试着把泥做成团？

2． 引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？

3． 说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？

4． 观察泥土在水里的变化。（变混合）

三、介绍泥土和石头用途

1． 请幼儿试说石头的用处。

2． 老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。

3． 请幼儿试着说出泥土的用处。

4． 老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5． 大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。

第四篇：《甜甜的泥土》教案

《甜甜的泥土》教案

莲塘一中曾菲

教学目标：

知识与能力

整体感知课文，了解故事情节。学习运用合适的方法有感情的朗读课文，通过圈点勾画法，理解小小说立意的新奇和结局的惊奇。分析人物形象，品味语言特色。

过程与方法

教学内容上以学生自学为主，提出问题，相互讨论解决。阅读方法上可采用范读、齐读、分角色读等阅读方法，细细品味语言，分析人物形象。

情感、态度、与价值观

感受一个离异家庭的孩子对母亲的强烈渴望，体会母子之间的深情，能正确认识母爱，理解母爱，从而报答母亲。

教学重、难点：

重点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。

难点：分析人物形象，体会母子之间的深情。

课时安排：一课时

一、设置情境，导入新课

创设情境：教师借助多媒体播放电影《妈妈再爱我一次》的片段，让学生感受母爱的伟大力量。

导语：

看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下。一曲“世上只有妈妈好”，不知唱出了多少孩子的心声。“母亲”——“妈妈”这是世界上最辉煌的称呼。但一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去倾听王小亮的心声吧！

二、整体感知课文，质疑问难，合作探究

1、教师播放《甜甜的泥土》朗读录音

同学们听读课文，走进课文，找出你感受最深的一点，或者是不明白的问题，相互交流一下，并找出文章的线索是什么？

文章的线索是：一包奶糖

提问：

（1）第一自然段的景物描写有什么作用？

（2）为什么小亮最喜欢吃的奶糖好久没尝过了？

（3）你觉得小亮生活的好不好？从什么地方可以看出，找到相关的语句。

三、分角色朗读课文，分析人物形象，品味语言特色

1、儿子想妈妈，妈妈想儿子，爱儿子。你能从文中哪些语句感受到妈妈对小亮的爱？请几个同学分角色朗读课文的第1至18自然段。

学生讨论交流，明确：

（1）“她，倚着学校门口的一颗杨树。”“倚着”是动作描写，表明她站在那里等小亮的时间已经很长了。

（2）她“一动不动，宛如一座雪雕。”这句话用了比喻的修辞方法，说明她在专心致志的等着儿子。

（3）“一阵铃响，她黯淡的眼神里，射出了热切的光。”我觉得“热切”和“黯淡”这两个词用的好，通过神情的对比，写出了她因为不能和儿子生活在一起的忧伤和即将见到儿子时的激动。

（4）“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着”这句话通过动作描写，写出了母亲因为见不到儿子后心灵上受到的严重打击。

（5）她“把一包裹的很紧的、还带着体温的糖„„”这句很感人，我觉得这不是一包普通的糖，而是妈妈的一颗崇高的爱子之心。

2、通过同学们的朗读，我们想想小说中的“老头”是怎样的一个人物？他是不是一个多余的人物？

3、提问：面对现在的生活，王小亮有什么心愿呢？

学生讨论、交流：

希望父母能破镜重圆，“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴”。

四、探究写作特色

这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。你认为这样合理吗？为什么？

五、展示格言警句

母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：

“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁

“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。—— 纪伯伦

（学生朗诵格言）

六、小结

这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了一个离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，并且通过新奇的立意、惊奇的结尾，告诉我们母爱是世间最伟大的爱，母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。

七、布置作业

1、文中有这样一句话：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄地背过了身„„”，老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师当时的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于150字。

2、你还记得自己妈妈的生日吗？翻翻日历，用你的笔和你的心记下那一天，到时候，精心挑选一个礼物送给妈妈。礼物可以是有形的，也可以是无形的。

八、板书设计：

线索一包奶糖

开端发展高潮结局

送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

爱子情深渴求关爱珍惜亲情人间有爱

九、教学反思

母爱是世界上最伟大的一种感情，也是最能集中的体现亲情。但如果只凭说教，学生们很难从内心体会到这种母子之间的深情，所以在教学中强化诵读。通过小组讨论，分析文章中的重点词句体会人物的心理变化，从而感悟母爱的崇高，及缺失母爱的孩子的艰辛。

本文从内容上看是一篇小小说，但因为它也具有记叙文的六要素，所以从表达方式上把它归人记叙文也是可以的，教学时，应向学生说明这一点。

第五篇：泥土好可爱 教案

早 期 阅 读：泥土好可爱

目标：

1、阅读了解有关泥土的知识。

2、感受泥土可亲可爱的特点。过程：

1、阅读封面，猜测故事的内容。

——出示教学大书，用纸浆书名遮住，请幼儿观察。

在封面上你看到什么？引导幼儿根据封面上的画面猜测一下本书的内容。

2、分页阅读图片，看一看、讲一讲泥土的特点。

（1）教师和幼儿一起欣赏大书的画面，提示幼儿着重观察泥土的形状、颜色、用途等。（2）请幼儿说一说，你看到书里有些什么？你看到了什么样的泥土？

3、细致了解故事内容

（1）教师和幼儿一起翻开自己的图画书，阅读整个故事。

（2）请幼儿说一说不同地点泥土有什么不同，请幼儿自己从书里找出答案。

（3）教师重点引导幼儿讲述第6~13页，说一说公园里、学校里、乡村里、城市里的泥土的特征。图画上的泥土是在哪里？你怎么看出来的？这些泥土是什么颜色的？泥土上面都有什么东西？你喜欢这些地方的泥土吗？

（4）请幼儿自主阅读图画书第14~17 页，说说你还发现了泥土中的什么秘密？

（5）请幼儿联想，你想在泥土里种些什么？你想用泥土来做个什么？请自愿的幼儿分享自己的想象。

1、对阿福鲜艳的色彩、淳朴的形象有初步的认识，并能感受到阿福内身所蕴涵的意义。

2、激发幼儿喜爱阿福这个中国传统工艺品。

3、能大胆表述自己在活动中的感受。

活动准备：

电脑课件。

活动过程：

一、讲述“阿福”的传说，引起幼儿兴趣：

二、欣赏阿福课件，了解阿福

（1）欣赏古代人民做的阿福

教师提问：这个阿福你们喜欢吗？喜欢他哪里？

小结：这个阿福真好看，头上戴着两朵大牡丹花，代表富贵；颈子上还戴了一把长命锁，代表长寿；怀里抱着一个青色的大狮子；脚上穿着一双靴子，分别代表吉祥、如意。衣服上的颜色和花纹真好看，他的脸圆圆的，胖胖的，笑眯眯的，真可爱！

（2）欣赏现代制作的阿福

教师：我们再来看看现在制作的阿福是什么样的？咦！？怎么多了一个？（引导幼儿发现多了一个女娃娃）阿福有两个了，男孩和女孩，真好！

提问：他们漂亮吗？哪儿漂亮？（引导幼儿提出衣服的颜色、脸、圆圆的身体等）

小结：他们大大的脑袋连着圆圆的身体，手脚短小而且简单，显得身体更加圆润。衣服有各种各样的颜色，很是鲜艳。他们的表情笑眯眯的，真可爱。我们来学学阿福，看谁笑的最可爱！

（3）欣赏其他阿福，体会阿福的特征

提问：他们有什么不同吗？谁能告诉老师他们一样的地方？

小结：他们的头发、衣服等许多地方都不一样，但是他们都是圆圆的，胖胖的，脸上都是笑眯眯的，衣服的颜色都很鲜艳。

（4）欣赏变形的阿福

教师：人们还把阿福进行了大改变，我们来看看！变！变！变！（引导幼儿发现变形的阿福手脚全缩进身体里，显得身体更圆更胖了）

（5）教师提问：看到这些阿福后有什么感觉？

小结：看到阿福胖墩墩、笑眯眯的样子，我们感到很开心、快乐！我们喜欢阿福！他会给我们带来幸福、吉祥和如意！

（6）欣赏阿福制作图

了解阿福是用泥做出来的，只有中国才有，别的国家是没有的。

（7）欣赏外国客人制作阿福的图片，感受他们的快乐

三、结束活动

教师：看到外国客人做阿福做的这么开心，我们下次也来做个可爱的阿福吧！现在我们先和可爱的阿福们说再见吧！活动目标：

1.感受泥阿福内身所蕴含的美好寓意le初步认知阿福鲜艳的色彩，及花纹造型。

3.能大胆地按照自己的想法进行装饰。活动准备：

阿福图片四张 活动过程：

一、故事导入，讲述“阿福”的传说，激发幼儿兴趣。

在很久很久以前，一个叫惠山的地方出现了许多野兽，它们非常凶狠，专门伤害住在山下村子里的人们。人们斗不过这些野兽，只好每天过着担心害怕的日子。有一天，来了一个可爱的小孩儿，他看见野兽们做的坏事，很是生气。便到山里勇敢的和野兽战斗，并把它们全部打败了！小孩儿没和人们说再见就走了，人们为了纪念他，用惠山的泥土做了一个和他一样的小孩儿，还给他起了个名字叫做——阿福。

二、欣赏阿福。师：你们喜欢这个阿福吗？喜欢他哪里？

小结：这些阿福真好看，头上戴着两朵大牡丹代表富贵；颈子上还戴了一把长命锁，代表长寿；怀里抱着一个青色的大狮子；脚上穿着一双靴子，分别代表吉祥、如意。衣服上的颜色和花纹真好看，他的脸圆圆的，胖胖的，笑眯眯的，真可爱！