最新人教版2012一年级上册动画城教案

第一篇：最新人教版2012一年级上册动画城教案

第五单元 动画城

第一课时 丰富多彩的动画人物 教学目标：

通过动画中的音乐吸引学生，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。教学重点：

培养学生集中注意力听音乐的好习惯。教学难点：

借助动画片的画面与情节激发学生喜爱音乐的兴趣。教具准备： 课件、电子琴、（录音机）打击乐器、卡通图片形象。教学过程：

前置：播放歌曲《童年》flash。

一、组织教学： 师生问好！

二、创设情境，走进动画

师：同学们，动画城节目时间到了，请大家跟着音乐一起动起来！（播放《大风车》）

三、激发情趣，引入动画

师：大风车真神奇，它能领着我们进入丰富多彩的动画世界。你们听（看）！谁来了？（播放歌曲或动画）

生：听歌曲说片名，说主要人物、性格，并模仿它们的动作。师：这节课，你们想跟着大风车一起去旅行吗？

师：你们猜，今天大风车会带我们到什么地方？（出示动画城堡）这个地方你们熟悉吗？在哪儿见过？ 对！中央电视台有一栏目叫“动画城堡”，里面有许多动画片，可好看了。师：喜欢动画城吗？喜欢动画片里的人物吗？喜欢动画歌曲吗？ 生：喜欢

师：那么用什么样的歌声来表达你喜欢的情绪？——（天真活泼）学生用天真活泼的情绪演唱歌曲。

师：我听出了喜欢的情绪，如果我们用打击乐为歌曲伴奏，会出现怎样的效果呢？ 师：出示双响筒，这是什么？ 生：双响筒，师：你想怎样敲击？（找一名学生到前面来。）生：一拍敲一下。

师：出示响板，这是什么？你想怎样敲？ 生：两拍敲一下。

师：出示铃鼓，这是什么？你想怎样敲？ 生：在长音处加入铃鼓。

师：我们一起来为歌曲伴奏，没乐器的同学可以用捻指、拍手或拍击你身边的物体轻轻的为歌曲伴奏。（铃鼓、串铃、双响筒）（放音乐）

师：加入了打击乐的伴奏，歌曲是不是更加的生动了啊？

老师想，同学们如果加上自编的律动动作，歌曲表现的一定会更加出色。试一试？！师：真美，仿佛把我们带到了美丽的动画城。

师：上节课，老师让大家把自己熟悉或喜欢的动画人物画一画，你们都带来了吗？老师也画了几张喜欢的动画形象。

想不想让你喜欢的动画人物住进动画城啊？（张贴图画作品，包括老师的。）

师：好了！我们美丽的动画城堡建起来了。让我们再一次演唱它的城歌好吗？

师：今天这节课，我们随着大风车一起漫游了美丽的动画城，你们的收获一定不少吧！谁来说一说？

很高兴大家学会了这首歌曲并进行了生动的演唱。希望大家象动画城里勇敢，诚实，善良的人物学习，让我们都成为聪明、可爱的小朋友！用一双智慧的眼睛去发现美，创造美。好了！今天的动画城节目结束了。同学们，下节音乐课，再见！（播放歌曲《大风车》下课。）

课后反思：

第二课时 《一个师傅仨徒弟》教学设计 教学目标

1.欣赏国产动画片《西游记》的片头以及主题歌，能跟随音乐哼唱歌曲《一个师傅仨徒弟》。

2.能用自己的声音或打击乐器模拟白龙马的蹄声为歌曲伴奏。教学重、难点

1.欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，感受歌曲中的情绪变化。2.模仿马蹄声为歌曲伴奏并随音乐歌曲。教材分析

《一个师傅仨徒弟》是国产动画片连续剧《西游记》的片尾曲，歌曲表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。

歌曲为两段体结构，第一段8小节，节奏平稳，曲调起伏不大，表现师徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小节不对称的结构，曲调由第一段结束音高八度开始，高亢激昂，连续使用跨小节的切分节奏给人带来紧张的感觉，表现出西天取经路上危机四伏的境况。最后补充4小节，曲调趋于平稳，节奏也趋于缓和，带有总结性的意味。教学过程

一、导入

教师：动画城里的动画人物特别的多，有的还非常的神通广大，你们看看今天谁来了？

二、欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》

（一）认识歌曲

欣赏《一个师傅仨徒弟》动画。

学生认真观看并回答动画中的主要人物。学生：有唐僧、沙和尚、孙悟空、猪八戒„„

教师：他们是一部动画片里的人物，这部动画片叫什么名字？ 学生：西游记！

（二）故事介绍

教师：刚才我们听到的歌曲就是动画片《西游记》的片尾曲，你们知道这部动画片讲的是什么故事吗？ 学生简单回答。

教师总结，简单进行《西游记》故事内容介绍。

（三）模仿马蹄声

聆听歌曲《一个师傅仨徒弟》音频。

提问：歌曲中一开始就提到了一个西游记中的重要人物，他是谁？ 学生回答：白龙马„„ 教师：白龙马在护送唐僧西天取经的路上功劳可是不小，你们能来学一学白龙马的蹄声吗？

学生用嘴发出声音模仿白龙马的蹄声。

复听歌曲《一个师傅三个徒弟》音频，学生模仿马蹄声为歌曲伴奏。教师评价并提问：还可以用什么声音模仿？

学生回答：用打击乐器模仿，可以用双响筒敲八分音符的节奏模仿„„

再次聆听歌曲《一个师傅三个徒弟》音频，学生用双响筒模仿马蹄声为歌曲伴奏。

（四）感受情绪变化

教师：唐僧师徒西行路上可不是悠闲自在的，他们遇到了很多的艰难险阻，你们来听一听歌曲中有没有表现他们遇到危险的地方。当听到时请举手表示。聆听歌曲《一个师傅仨徒弟》音频。

学生感受情绪的变化，在“什么妖魔鬼怪”处举手。

教师：大家听得很仔细，那么你们举手前歌曲情绪是什么样的，之后的情绪又是什么样的呢？

学生：前面比较平和，表现白龙马平稳地走，后面紧张了，好像妖魔鬼怪出现了。

教师：现在我们再来听这首歌曲的时候，在白龙马平稳地行走时来用乐器伴奏或者自己发出声音模仿出白龙马的蹄声，当妖怪出现的时候你要是会唱就用歌声来给唐僧师徒加油！教师出示《一个师傅仨徒弟》歌词。学生伴奏和演唱。教师评价总结。

三、课堂小结

本节课我们欣赏了一首很好听的动画片歌曲。通过聆听学习，我们感受到了歌曲中的人物描写，请学生模仿《西游记》中的人物听音乐走出教室。

课后反思：

第三课时 木鱼和双响筒 教学目标

1.了解两种打击乐器的外形、音色，能用正确的演奏方法为歌曲伴奏。2.能正确地读或拍出二声部合奏。教学重、难点

1.认识木鱼和双响筒，为歌曲伴奏。2.能用正确的节奏为歌曲伴奏。教材分析

双响筒：竹制或木制的圆筒形打击乐器。圆筒中间细，两头粗。中间细的部分为实心，开一圆孔，可以插入一根小棍，演奏时手持小棍，也可直接拿住中间实心部位，另一手持小木棍敲击空心筒身部位发声。双响筒声音清脆、结实，筒身两侧分别开两条细口，由于两侧开口的长短不同，演奏出的音高也不同。

木鱼：木鱼呈团鱼形，腹部中空，头部正中开口，尾部盘绕，其状昂首缩尾，背部（敲击部位）呈斜坡形，两侧三角形，底部椭圆；木制棰，棰头橄榄形。演奏时，大团鱼形木鱼需置于地面上，小圆鱼形木鱼则用左手托持，右手执棰头呈橄榄形的木棰敲击，发音短促，音色清脆洪亮，是富有特色的节奏乐器。教学过程：

（一）认识打击乐器：双响筒和木鱼

1．向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。（设计目的：让学生很快记住两种乐器的名称。）2．将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。3．教师出示卡片。

学生在教师的引导下练习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。

（二）用木鱼和双响筒为歌曲伴奏。

1．在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，是学生感受节奏、速度和情绪。2．教师给出节奏卡片。学生分组按节奏拍手练习。3．每两人一组发给木鱼和双响筒，按卡片上的节奏练习。（设计目的：在音乐活动中培养学生的合作精神）

4、教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。5．小结。下课

课后反思：

第四课时 唐僧骑马咚得咚 教学内容

1、童谣《唐僧骑马咚得咚》，小学音乐教案一年级唐僧骑马咚得咚 一个师傅三徒弟。

2、歌曲《一个师傅三徒弟》。

教学目标 按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。教学过程

1、看插图，并播放《西游记》的片段，说出动画片的片名。

2、请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像，教案《小学音乐教案一年级唐僧骑马咚得咚 一个师傅三徒弟》

3、请学生仔细观察插图，说出各个人物的外形特征。

4、朗读儿歌《一个师傅三徒弟》： X X X X X X X X X X X X X 唐僧 骑马 咚得 咚，孙悟 空 跑得 快

5、按节奏朗读儿歌：加上拍手；师生进行接口游戏。

6、模仿：五个角色的形态及白龙马的蹄声。

7、分组进行表演：一组念儿歌，一组表演。

8、完整地听赏歌曲《一个师傅三徒弟》

9、老师简介歌词内容，启发学生集中注意力聆听，乐曲的变化：如音高、情绪等。

10、复听乐曲，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。

课后反思：

第五课时 欣赏歌曲《快乐的小熊猫》 教学目标：

欣赏《快乐的小熊猫》，对音乐形象充分展开想象。教学重点：

1、能用简单的语言描述自己的想象。

2、用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。教学难点：

1、感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。

2、学会用碰铃为歌曲伴奏。教学准备：《快乐的小熊猫》欣赏带 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、欣赏《快乐的小熊猫》

1、今天，孙老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看，你会想到什么？（学生聆听着《快乐的小熊猫》中表现早晨的音乐片段轻轻地走进教室。

2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？（自由说说）

3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？请小朋友仔细地听听。（悄悄地说给老师听）

4、小朋友看到的熊猫有„„的，它在表演„„，我们也来学学熊猫可爱的样子。（随熊猫主题音乐自编动作表演）

5、出示课题——《快乐的小熊猫》，简介作品。

6、生根据音乐速度变化分段。

7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。

三、课堂总结

第六课时 教学内容：

音乐情景剧《三只小猪》 教学目标：

1、学习老大盖房子的歌谣。

2、编创老

二、老三盖房子的声音。

3、有表情地朗读三只小猪的歌谣，并用击乐器伴奏。

4、用欢快的情绪演唱歌曲《我们才不怕大灰狼》

5、积极参与音乐情景剧的编创与表演。教学过程：

1、学习歌谣

（1）学习老大的歌谣

（2）学生自选打击乐器为歌谣伴奏

2、编创活动

（1）学习老二的歌谣，编创用木头造房子的声音（2）学习老三的歌谣，编创用砖头造房子的声音

（3）教师将学生分为三组，速配不同的打击乐器分别为三只小猪的歌谣伴奏（4）创编三只小猪盖房子的动作

3、学唱《我们才不怕大灰狼》

4、观看《三只小猪》的动画片段

5、编排《三只小猪》

课后反思：

第二篇：(人教新课标)一年级音乐上册教案 动画城 2

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动画城

教学目标：

通过学唱歌曲《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯；通过演奏葫芦丝进一步熟悉指法，培养学生相互合作的精神；通过动画人物形象分辨真善美、假恶丑；能用打击乐为歌曲伴奏。

教学重点：自然大方的、轻声的演唱歌曲。

教学难点：唱准“这里有诚实也有狡诈”、“神奇的故事、天真的童话” 教学过程：

听音乐进教室《大头儿子小头爸爸》律动 音乐问好

师：知道这首歌的名字么，一起说。生：大头儿子小头爸爸

师：说说你还会唱哪些动画片的歌曲呢？ 生：唱

师：老师也为大家准备了很多动画歌曲，我来放音乐，看谁能快速说出它的名字，比一比谁知道的动画片多，如果你会唱可以跟着一起唱。（放音乐）（通过动画片音乐激发学生学习兴趣）

师：看来同学们看过的动画片真不少，其中有很多我们喜欢的人物，他们都住在一个大城堡里，这个城堡就是《动画城》（出示歌谱）

师：下面我们就一起走进动画城，仔细聆听歌曲都讲了什么？（播放课件）师：歌曲听完了，谁来说说动画城是用什么建造的？ 生：一幅图画连起一幅图画 师：里面住着什么人？

生：有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜。

师：你听的非常认真，什么样的人是诚实的，什么样的人是狡诈的，谁是糊涂的智者谁又是聪明的傻瓜呢?老师这有几个动画人物，看你们能不能给他们分分类，找同学到前面来摆一摆

师：他摆的对不对？ 生：对

师：你为什么这样摆，说说理由吧。生：略

师：说的真好，课前老师让大家画一个你最喜欢的动画人物，现在我们再来回顾一下这些人物形象，给他们涂上颜色吧。（边放音乐）（放歌曲）师：刚才老师看了同学们画的真好，举起来给大家看一看。（通过动画人物形象，让学生分辨真善美、假恶丑）

师：听了歌曲之后，同学们知道了动画城里有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜，还有哪些歌词呢？我来读，你们听(出示课件歌词)师：说唱式读词。

师：想像老师这样读词么？

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师：一起来试一下。一问一答式。

(用说唱的方法读词，便于学生记歌词)师：老师准备了几条练习曲，看同学们能不能用葫芦丝来演奏。（出示练习曲）师：小组练习，一会分组来汇报。生：小组练习

师：哪组想演奏第一条、第二条。师：你们是用哪种方式练习的？ 师：我们一起来演奏第一条„„。

师：这三条练习曲其实就是动画城这首歌曲的一部分旋律，我们一起试着唱一唱曲谱。生：视唱曲谱。

师：用葫芦丝演奏歌曲啊？ 生：演奏

师：同学们在演奏的时候要注意两小节一换气，最后一句要在“我说”之前换气，老师来演奏一下，大家认真听（师示范）听清楚了么，我们再来演奏一遍。（小组合作学习，通过练习曲解决重难点，借助葫芦丝熟悉歌曲旋律）师：接下来我们一起用lu音轻声的模唱旋律。

师：声音再轻一点，注意音高位置，我们再来模唱一遍。师：能不能把这首歌完整的演唱一遍？ 生：唱

师：“这里有诚实也有狡诈”，请你象我这样唱？

师：喜欢动画城吗？喜欢动画片里的人物吗？喜欢动画歌曲吗？ 生：喜欢

师：那么用歌声来表达你喜欢的情绪。生：略

师：我听出了喜欢的情绪，如果我们用打击乐为歌曲伴奏，会出现怎样的效果呢？ 师：出示双响筒，这是什么？

生：双响筒，你想怎样敲击？找一名学生到前面来。你想怎样敲？生：一拍敲一下 师：出示响板，这是什么？你想怎样敲？生：两拍敲一下。

师：出示铃鼓，这是什么？你想怎样敲？生：在长音处加入铃鼓。

师：我们一起来为歌曲伴奏，其他同学可以用捻指、拍手或拍击你身边的物体轻轻的为歌曲伴奏，注意老师说的轻轻的（铃鼓、串铃、双响筒）（放音乐）师：加入了打击乐的伴奏，歌曲是不是更加的生动了啊？（学生寻找最适合的方式为歌曲伴奏，自主探究学习）

师：下面我们分组，用不同的方式来表现这首歌曲，两组同学用葫芦丝演奏，两组同学演唱，加入打击乐伴奏，再来感受歌曲带给我们的快乐。（琴伴奏）师：真美，仿佛把我们带到了美丽的动画城。想不想让你喜欢的动画人物住进动画城啊？ 师：现在我们就边唱歌曲边把你刚才画的动画人物送到动画城吧一组一组进行（学生把作品贴到黑板上）

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第三篇：一年级上册语文教案-ang-eng-ing-ong-人教

anɡ enɡ inɡ onɡ教案设计

（第一课时）

教学目标：

学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying，读准音，认清形，并能正确书写。能正确拼读声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重难点：

重点：后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读。难点：掌握eng、ing的发音。课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)教学过程

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。(卡片）

3.师：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母---ang、eng、ing、ong。（课件1.将24个韵母归类）师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。（课件2.出示新学的后鼻韵母）

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。（课件3出示课本49页的图片）

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)课件出示图片上附带的相应的音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（课件4）

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。（课件5）

(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（课件6）

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。（课件6.ang的发音视频）(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。（课件7.出示ang的四声调）

拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。（课件8.ang的音节词）3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。（课件9.出示台灯的图片及音节）②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？（课件10.读一个拼音就亮一盏灯）（课件11）出示：ēnɡ ãnɡ ěnɡ ânɡ

(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。（课件12.出示带eng）

(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：(课件13.出示谜语及谜底)家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？（课件14.老鹰钟表图）

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读inɡ的四声（课件15.ing的四声）。

⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)（课件16.钟的动画图）

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。（课件17zhong的四声）

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示（课件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 闹 钟 叮 咚 响，qǐ chuánɡ qù shànɡ xuã 起 床 去 上 学，jiàn le tónɡ xuã wân shēnɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好，jiàn le lǎo shī jū ɡâ ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)（师准备后鼻韵母卡片分发给四个学生）

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。（课件19.出示ying的读音）(2)学习yinɡ的四声。

（课件20.出示ying 的四声调）

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)（课件21）

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。（课件出示拼音书写软件模板）

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

四、布置作业

1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

第四篇：人教小学音乐一上《5动画城》word教案

第五单元 动 画 城

一、教学内容：

1、活动：丰富多彩的动画人物 欣赏：《我们才不怕大灰狼》

2、欣赏：《小机灵之歌》

3、欣赏：《一个师傅仨徒弟》 活动： 唐僧骑马咚得咚

4、欣赏：《劳动回家转》

5、活动：猜一猜谁在敲

二、教学要求

（一）单元总要求

将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

（二）具体要求

1．通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。

2．通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。

3．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段，培养自然大方的演唱习惯。

4．模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。

三、教学准备

（一）教具

1．图片：可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老

二、老

三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。

2．打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。

3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》。

（二）文字、图片资料

1．《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。

2．《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。

（二）重点与难点 本单元的重点： 引导学生感受和鉴赏音乐。本单元的难点： 1．如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。2．在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。

五、教学设计示例 第一课时

教学内容：

1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。教学目标：

按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。教学过程：

（一）念歌谣

1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。

2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。

3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：

× × × × × × ×

唐 僧 骑 马 咚 得 咚

学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：

× × × × × × 孙 悟 空 跑 得 快

学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：

× × × × × × 猪 八 戒 鼻 子 长

4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：

节奏：× × × × 歌谣：唐 僧 骑 马 拍手：合 右 合 左

6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例： 教师：× × × × 学生：× × × 唐 僧 骑 马 咚 得 咚，（二）模仿

1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。2．模仿白龙马的蹄声。

启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。

3．念歌谣，请少数学生表演动作。

请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。

（三）听赏《一个师傅仨徒弟》

1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。

2．教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。

3．复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。教学评价：

1．学生是否积极参与活动。

2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。

3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。

第二课时

教学内容：

1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。教学目标：

学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。教学过程：

（一）听音乐《三只小猪》

1．导入新课

请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。

请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。2．听《三只小猪》的音乐。

教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。3．复听音乐

教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。

（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》 1．听教师演唱

教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。

2．跟老师学唱歌曲。

教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。

（三）朗读。1．朗读

教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。

2.朗读并做动作。

学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。

（四）歌唱并表演 1．提问

教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？

教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？ 2．演唱

全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。

教学评价：

1．学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。3．学生是否积极参与表演。

第三课时

教学内容：

听赏歌曲《劳动回家转》 教学目标：

l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。2．练习山谷回声（词语卡农）。教学过程：

（一）听赏《劳动回家转》

1.初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？

2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜——”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。

生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。

七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？ 3．复听《劳动回家转》

请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？

学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声： 4．敲打击乐器

清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；

三角铁：

4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。

5．第三次听音乐，回答问题

这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？

例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。

再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。

（二）词组卡农 1．山谷回声

听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。

请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：

学生A：嗨嗬————————————————————————————

学生B： 嗨嗬—————————————————————— 学生C： 嗨嗬————————————————

2．用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。3．请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：

（三）听音乐，走步 1．认识小矮人

请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。

2．带着表情做动作

根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。

跟着音乐，边做动作边列队齐步走。

（四）分组表演

请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。

教学评价：

l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。

第四课时

教学内容：

1．听赏《小机灵之歌》 2．音乐活动“猜一猜谁在敲”

教学目标：

1．听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。2．听音乐和节奏做游戏。教学过程：

（一）看头饰，听音乐

1．请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。

每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》的音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。

教师播放《小机灵之歌》，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：《聪明的一休》。

2．请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。

3．教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。

（二）学唱《小机灵之歌》第一句

1．初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。

2．复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。

再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。

3．教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。4．跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。

（三）敲打击乐器

用三种打击乐器为歌曲伴奏：

（四）做游戏：猜一猜 1．放音乐，猜一猜动画片

请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手× × × ×。听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。教师放《劳动回家转》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生退回到外圈，戴《白雪公主和七个小矮人》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈。教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐，戴《三只小猪》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。

教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。

2.听音乐，表演

继续上面的游戏，要求学生按× × × ×的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如，教师放《劳动回家转》的音乐，戴小矮人头饰的学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的

表情。

4．听节奏，猜一猜

学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。

教学评价：

1．学生是否愿意参与音乐游戏。2．学生能否分清四首歌曲。

3．学生能否过听《小机灵之歌》边按节奏敲打击乐器。

第五篇：动画城教案

动 画 城

一、组织教学，师生问好

二、导入：音乐游戏“芝麻开门“

1、师：今天周老师要和同学们乘上音乐的开心列车旅游去，（歌曲伴奏背景音乐）今天我们要去的那个城市比较特别，想知道是个怎样的城市吗？（想）

2、同学们，这个城市不是那么容易进去的哦，这个城市有一扇大门，看看哪个聪明的同学能敲开这个大门？ 开门“咒语”(课件出示：两个乐句)要唱准这两个乐句才可以打开大门（出示歌曲旋律和节奏）（先跟老师唱旋律，然后请同学们演唱）

3、师：“欢乐世界”的大门打开了，让我们一起去参观吧！大家看看这个城市是用什么建造的呢？（播放歌曲）

4、师：听出来了吗？这是哪座城市啊？它是用什么建造的呢?(不用砖，不用瓦，一幅图画连起一副图画)动画城里有什么呢？

（有诚实„„„„„„„聪明的傻瓜）

你们认识的动画人物中谁是诚实的人？（一休哥做错事从来不推卸责任，所以是诚实的，柯南 哪吒 白雪公主„„）

狡诈的人（石矶总是想办法害哪吒，所以是狡诈的 白骨精）糊涂的智者（阿凡提有时装得傻乎乎，可总把巴依老爷给耍了）聪明的傻瓜（猫和老鼠的tom想尽办法也没把老鼠摆平）

5、师：同学们说的真好。现在，让我们来读一读这首歌的歌词吧！（课件出示歌词）有节奏的读歌词。

6、师：让我们再来听一听这美妙动听的旋律吧！（播放歌曲）

7、师：这么动听的旋律我们小朋友已经忍不住来哼哼了，那么跟着老师一起来唱唱吧！

三、学唱歌曲

1、跟琴哼唱歌曲

2、加词演唱歌曲

3、完整的演唱歌曲

4、处理歌曲（比较第一乐句和第二乐句的区别）

5、分角色演唱歌曲

四、动画片段欣赏

师：你知道这首歌曲是出自哪里吗？（这是中央电视台《动画城》栏目的老版主题歌，那么现在老师就要播放一组音乐考考大家了，请同学们分辨出师哪部动画片里的音乐，并回答动画片里的主要人物是谁？（课件展示）猜对的同学奖励小礼物

师：你还会唱哪些动画片的歌曲呢？给大家唱一唱（指名1-2个学生演唱自己喜爱的动画片歌曲）

五、“建”动画城

师：同学们唱的真好，老师知道同学们最喜欢看动画片了，对动画人物也很熟悉，课前老师让你们把自己喜欢的动画人物画出来，你们都带来了吗？

师：想不想把你喜欢的动画人物住进动画城啊？ 现在我们边唱歌边把你喜欢的动画人物送到动画城吧！将学生作品张贴在黑板上

六、课堂小结

师：今天这节课，我们一起漫游了动画城，你们的收获一定不少吧，课后，你们可以互相交流交流，让自己了解更多的动画知识，认识更多的动画人物，让我们下节音乐课再见吧！