第一篇:集体备课记录:大班绘画活动《各式各样的房子》教案[学习资料]
集体备课记录:大班绘画活动《各式各
样的房子》教案
集体备课记录:大班绘画活动《各式各样的房子》教案
时间:XX、11、18
地点:二楼会议室
参与人员:全园副班老师、实习老师
研讨主题:大班绘画活动《各式各样的房子》
研讨活动记录:
一、备教育资源
这次主要是对大班的绘画活动《各式各样的房子》进行备课。首先要求老师要善于观察周边的建筑物,收集形态各异的房子图片和视频,了解从古至今房子的演变;了解中国各民族的民居;了解各种各样奇怪的房子。
二、备幼儿
提问:
1、根据大班幼儿的年龄特点来猜一猜,在活动过程中幼儿可能遇到的困难?
老师们提出以下两点:
(1)幼儿可能不懂得合理安排画面,将自己的想象绘画出来。
(2)幼儿可能会问为什么书上的房子和我们住的不一样?
2、针对以上的问题,老师应该怎样教,幼儿才容易理解?
经讨论决定:通过活动前参观周围的建筑物和活动中播放多种形态各异房子图片的方式,让幼儿感受与欣赏,在此基础上老师再引导幼儿分析、描述房子,并从形状、功能、色彩等方面说出其特点,开拓幼儿思维,鼓励幼儿大胆想象创作并绘画出房子。
三、备活动准备
提问:这个活动需要做哪些准备?
经讨论,有以下三点:
1、经验准备:活动前一天请家长和孩子一起参观周围建筑物;
2、材料准备:准备多张形态各异的房子图片;油画棒、白纸、记号笔;
3、幼儿用书第26、27页《各式各样的房子》。
四、备活动目标
提问:这节活动要让幼儿达到什么样的目标?
经讨论决定:
1、结合已有的知识经验,大胆地选用线条、形状、颜色,创造性地表现想象中的房子;
2、初步学习合理安排画面,丰富画面内容;
3、体验创造性绘画活动的快乐,培养幼儿对绘画的兴趣。
五、备活动重难点
提问:这节活动的重难点是什么?
重点:大胆地选用线条、形状、颜色、创造性表现想象中的房子。
难点:能合理安排画面,将自己的想象绘画出来。
六、备活动过程
大班的绘画活动,一节课是25—30分钟,导入2—3分钟,基本环节占20-22分钟,小结部分占3-5分钟。
提问:
1、如何设计导入环节?根据哪两点进行设计?(兴趣、课题)
2、用什么方法让幼儿合理安画面,将自己的想像用笔绘画出来?
最后一致认为:抓住兴趣和课题设计导入环节,然后以谈话或欣赏图片的方式导入。基本环节通过播放各式各样的房子图片,让幼儿感受与欣赏不同的房子。在此基础上再引导幼儿分析、描述房子,并从形状、功能、色彩等方面说出其特点,开拓幼儿思维,鼓励幼儿大胆想象创作并绘画出房子。分享环节:引导幼儿针对具体作品说说形状、作用、以及与众不同的地方。
七、备延伸活动
如何开展延伸活动?
此环节中,为了帮助幼儿巩固、提升原有的经验,通过研讨认为要和区域教学相结合。把收集的各式各样的房子图片粘贴在建构区的墙上,方便幼儿欣赏,并引导鼓励幼儿尝试用各式各样的材料构建房子。还有将幼儿绘画的房子展示在美工区,方便幼儿欣赏,鼓励幼儿说出欣赏后的感受。
作为幼儿新老师的我,第一次参加了集体备课。在这次备课的过程中,我学到了好多以前不同的东西,并了解了整个备课的过程。通过这次活动,感觉自己又往前迈了一步。深切希望以后多参加这样的活动,让自己的教学能力提高、进步。
第二篇:大班绘画教案 未来的房子
绘画教案:未来的房子
活动目标:
1、引导幼儿运用各种点、线、面来设计装饰奇特的房子。
2、感受创意绘画的乐趣。活动准备:
录音,ppt课件,水笔、记号笔、水彩笔、彩色卡纸若干。活动过程:
一、身边的房子
价值分析:通过回忆、讲述,让幼儿初步了解房子的不同风格。
出示“房子”两个字,这是什么字?你看见过怎样的房子?
小结:原来啊,房子是各种各样的,有的是……有的是……还有的是……真漂亮!
二、PPT:奇特的房子
1、刚才小朋友说的只是众多房子中最普通的一种,我的好朋友去世界旅游时,拍下了一些奇特有趣的房子,你们想不想看看呢?
2、观看《奇特的房子》课件。
3、欣赏时,师问:你最喜欢里面的哪座房子?为什么?
小结:在我们的生活中有这么多造型独特的房子,它们的房顶、门、窗的形状各具特色。
三、设计奇特的房子
价值分析:在欣赏各种房子的基础上,发挥自己的想像,设计出心中的房子。
1、师:今天有一个神秘的小客人,他想请我们班小朋友帮个忙,我们来听听他需要什么帮助?(教师播放录音)
2、过度:你们愿意帮助艾克设计未来的房子吗?
3、你想帮艾克设计什么样的房子?有什么奇特的地方?
小结:小朋友设计的房子这么神奇,有……,有……还有……,真特别!它们都有门、窗、墙和房顶。
四、幼儿创作绘画
1、出示老师设计的房子:我也帮艾克设计了一座房子,猜一猜,为什么我要设计这么一座房子?
2、这里有两座房子,你喜欢哪座?为什么?
要求:请小朋友设计房子的时候,也要向老师一样,用粗细不同的线条,大小不同的块面把房子装饰的漂亮一点哦!
3、幼儿想象设计未来的房子。
五、作品展示
价值分析:通过评奖活动,激发幼儿的兴趣。
1、评奖:环保之星、美丽之星、创意之星,比比谁的设计最漂亮、最独特。
第三篇:高中历史集体备课活动记录
高中历史集体备课活动记录
备课组: 高中 主持人: 文家能
备课时间: 2011年10月10日 缺席人: 无
备课课题 工业革命
主备人: 高承薇 发言要点
1、教学重点:第一次工业革命的基本情况和影响;包括第一次工业革命开始的时间、结束的时间;开始的部门,发源及扩展;标志;重大发明(瓦特和改良的蒸汽机,史蒂芬孙和蒸汽机车);第一次工业革命的重大影响。
2、教学难点1:瓦特为什么能够改良和发明第一台具有工业意义的蒸汽机? 瓦特的个人品质(对学生情感、态度教育)瓦特的时代特点(联系科学革命)
3、教学难点2:第一次工业的影响。
引用马克思的话:工业革命后一百年中创造的社会财富比工业革命前创造的财富总合还要多。补充人:
李雄 谢小莉 文家能 发言要点
1、对教材中图片6-
2、6-
3、6-
4、6-5的对比应用
2、对史蒂芬孙和蒸汽机车的课外拓展:用煤的蒸汽机车---电力机车---内燃机车----未来的高速列车-----磁悬浮列车
3、英国为什么在19世纪40年代率先完成工业革命? 课堂效果与反思: 补充好图片,上课效果比较好。对机车的课外拓展,学生很感兴趣。总评: 备课效果比较好,比较到位。
第四篇:政治集体备课活动记录
政治集体备课活动记录
一、活动时间:2016.8.25。活动地点:集体备课室。
三、活动内容:思想品德《自强》集体备课。
四、主备人:张娜
五、参加人员:全组人员。
六、活动过程:
毕老师 : 政治组集体备课活动开始,首先由张老师本次集体备课的整体预设介绍给大家,我们集思广益,加以补充完善。
张老师:下面我从本课设计理念、教材分析、重点、难点的确立依据以及采取的教法和学法等方面加以 详细说明.(一)设计理念:当今社会是人才竞争的社会,只有自强者才能生存和发展。而现在的青少年往往缺乏自立自强的精神,因此在教学时充分了解学生的自身特点,设计符合他们要求的活动,让学生在活动和体验中掌握一些自强的方法,尝试做自强少年。
(二)教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书人教版《思想品德》七年级下中的第四课第二目从 “理想,自强的航标”“战胜自我,自强的关键”“扬长避短,自强的捷径.”等三目,分别介绍自强的三个主要方法。依据课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质,形成良好学习,劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神,养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。”和学生自身特点确定了本课的教学目标。
1知识与技能目标:让学生懂得自强要从少年开始,并知道如何做一个自强的人。掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。2过程与方法目标:自主学习合作探究 交流展示 3情感态度与价值观:让学生初步培养自强的生活态度,并渴望做一个自强的人。
(三)教学重点、难点 重点:培养自强品质的方法 难点:联系学生实际来探讨培养自强品质的方法
(四)教学方法和学法设计
在本节教学过程中我采用了情景导入—自主学习—合作交流—巩固练习四步教学来完成,教学中采用了多媒体、案例分析等多种方法来引导、帮助学生学习理解消化本节知识。
首先学生阅读教材51-57页的内容找出本课的知识点,并对知识点加以说明。然后合作探究: 1你有自己的弱点吗?说一说战胜他的经验和方法。2求医问药--帮小红出主意她究竟该听谁的意见? 3自强宣言书
(五)巩固练习:
通过选择、探究与实践既达到复习巩固目的。也使知识更系统化,条理更清晰。
王老师::我觉得本课预设科学合理, 学习目标明确,点拨到位.问题设置富有启发性、层次性.并关注学生 的思维训练,达到知识的迁移和拓展,促成高效学习.大家谈到板书设计需要加以完善。
吴老师:本课设计有利于学生能力的培养,而且不适时机对学生进行情感教育,板书设计这里我也有同感, 需加以改进.毕老师:本课设计的探究活动设置,利于学生联系实际,达到学以致用,我觉得板书需加以改进.。:金延江:本课设计突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力训练,问题设置利于学生积级思考,给学生 参与教学的机会.,板书内容应详细一些.。
徐老师:: 本课整体设计详细具体,各个环节全面,落实到位,方法采用恰当.我觉得板书设计需要补充完善。
第五篇:小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录
时间:2014年9月15日 地点:学校教研室 Unit 1 How are you? 主备人:邱水红 教学内容:
3A第五单元第一教时。教学目标:
1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。2.学唱歌曲“Hello!How are you?”
3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识,培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点:
能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。教具准备:
录音机、人物图片、小黑板、词条。教学过程:
Step1.Warm up 1.Free talk.T(出示图片)ook.Who is the girl?(Nancy)T(把图片给一生):Now, you are Nancy.Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2.Sing a song.T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy.OK? Step2.Presentation & practice 1.T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.What is Mike saying? Listen.播放两遍录音。
T: Who can tell me?(出示:How are you?)领读句子。
T:Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放两遍录音。
指名说听到的句子。(出示:Fine, thank you.)领读句子。看板书,听老师说chant。跟老师说chant。齐说。2.T:Now, let’s play a train game.T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round.Then say “How are you?” one by one.师生问答。学生互相问答。
3.学生问,教师答。引出句子 “And you?”。出示并领读句子。师生问答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并领读句子。师生看板书说chant。4.Draw and say.T: Nancy is fine.So we can see her smiling face.(在黑板上画faces on my thumbs.(在手指上画 教师示范自问自答。
学生在手指上画,尝试自问自答。师生问答。学生互相问答。
5.听英语歌《Hello!How are you?》。分组伴着音乐分角色唱。
6.师生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并领读。教师示范:学生问,教师答。
学生分小组表演说对话。指名说对话。
把本节对话伴着的《Hello!How are you?》音乐齐唱。
7.T: One day, Mike and Nancy meet again.But Nancy is ill.She is very sad.(画they saying? Listen.听录音两遍。
T: What is Nancy saying? 出示:Not so good.伴着表情领读句子。
师生问答,引出I’m sorry.出示句子并领读。教师示范在手指上画,示范自问自答。学生模仿在手指上画,自问自答。8.Sing a song.教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱,学生伴着音乐齐唱。Step3.Consolidation 1.T: Today, we’ve learned Unit 5.Please open your English book on page 30.Let’s read after the tape.学生跟录音读对话。2.分小组读对话。
3.学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。指名表演对话。Step4.Homework 1.Practice the dialogue to your father and mother.1.教者精心设计教案,创造生动的教学场景,以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、美羊羊的对话,询问对方身体情况,进行不同的回答。学生的积极性较高,兴趣盎然。
2.教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。
3.体现了任务教学要求,在呈现,充分操练的基础上,带着问题整体感知对话内容。
4.在教学设计上,教学环环相扣,没有多余的东西呈现,重点突出。过渡环节的设计非常自然,而且有一定的悬念,符合学生的好奇心理,调动了学生的学习积极性。
5.刘老师的课纯朴自然,有趣活泼。学生不仅熟练掌握了课本内容,还能联系实际,灵活运用,有一定的知识扩展。
周浩老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线,将所学内容贯穿其中,寓教于乐。以学生们喜闻乐见的形式组织教学,激发了学生的兴趣,整个教学过程环环相扣,非常流畅。在教学过程中,刘蕾老师将新知与旧知巧妙地结合了起来,使学生能够举一反三,提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通,听音乐,同时布置相应的任务,使学生们在放松的同时又学到了知识,劳逸结合。
本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之中,在其中呈现操练新知识,但是她又没有脱离文本,时间分配也恰到好处,这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。在教学过程中,刘蕾老师能够将新旧知识巧妙地结合起来,使学生能够举一反三,提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通,听音乐,同时布置相应的任务,使学生们在放松的同时又学到了知识,劳逸结合。从这节课上可以充分显露出教者很高的个人素质,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。
三年级是学生初次感受英语的年级,是英语启蒙阶段,对于激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用,故,这一阶段极为重要。刘蕾老师以其极强的亲和力,洋溢的激情,精心的课堂设计深深地吸引着课堂上的每一位学生。刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习,生动、新颖、充分调动了学生学习的兴趣,寓教于乐。歌曲《Hello, how are you》优美的旋律一出现,学生就兴趣十足,急于模仿,教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲,充分激发学习激情,用不同于会话、模仿的方式巩固课文,将课堂气氛推向了高潮!学生学习效果较高。
1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话,呈现学过的日常用语,引出新的问候语,以旧带新,促使学生对英语更感兴趣。在对话中为新句型“How are you?”创设语境,同时渗透答语“Fine, thank you.”为下一环节的教授作铺垫。
2.对话的操练呈现示范到位,通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交际用语,同时还让学生介绍朋友,既改变了以往师问生答的模式,又融洽了师生的关系。
3.小学生对于抽象的回答较难接受,生动的课件,笑脸和哭脸的设计,极大的调动了学生的学习热情,让学生模仿说出“Not so good.”的语调,在对话中体会到对他人的关心。4.歌曲在小学生中比较受欢迎,让学生唱跟教学内容相关的歌曲,让学生动起来,又为新授做铺垫,创造了学习英语的氛围,调动起学生的学习热情。
周老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。这一节课上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,周老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在句子的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊,美羊羊,灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you.And you? I’m fine ,too.生动,新颖,充分调动了学生的学习兴趣,学生积极性高,气氛活跃。
时间:2014年10月15日
记录人:管志丹
第一单元 备课主题 Hello
地点:学校教研室
参加对象
全体小学英语教师
中心发言人纪要:
教学目标:
1.能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi ,I’m …
What’s your name?
2.要求读音正确,语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3.认识五个人物: David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能听懂、会说以下八个动物类单词:
a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求读音正确。
讨论纪要:
周浩:
本单元的一项日常交际项目是确认所属,my/your/his/her.在三年级时已出现,学生需在。This is /That is...的朗读上下功夫,并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时,要生积极练说,练多了就熟练地会说了。
吴建忠:
在本节课设计中,为了培养学生的主体意识,让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是,由于时间有限,有些活动可草草收场,学生的能力不能得到充分发挥,希望在教学中能够得到改进。
曹丽娟:
本节课的内容设计新颖合理,思路清新,教学目标明确,重点突出,能充分反映出本课所教内容的重点,也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合,可以让学生更牢固地掌握新知。
综合修改意见:
在教学中,要倡导学生积极参与,让学生在学习过程中不仅要建构知识,提高语言能力,而且通过感知,体验,实践,参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心,根据学生的特点,兴趣,爱好来选择设计,让每个学生参与到活动中,从而表现自我,发展了学生的个性。