3 单元教案知识树

第一篇：3 单元教案知识树

春天

春天的手

主备人： 复备人：

教学内容：春天的手

教学总目标：

1、有感情地朗读、背诵诗文，引导学生通过学习课文体会和感受春天的美丽和可爱，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

2、认识14个生字，会写6个。

3、学习“日”字旁，扩词。教材分析：《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。教学重难点：

1、掌握本课的生字及生词，熟练的背诵课文。

2、通过学习课文体会和感受春天的美丽和可爱，培养学生热爱、亲近大自然的情感。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1、初读课文。

2、认识14个生字，会写6个。

3、学习“日”字旁，扩词。

一、板题示标

1、春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。伸出小手和老师一起写课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）

2在学习之前，请看我们本节课的学习目标（师读）：（1）初读课文。（2）认识14个生字，会写6个。

（3）学习“日”字旁，扩词。

二、引导自学

1、请大家轻轻打开课本，师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）

2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）

同桌互读，互教生字，争取读熟。

4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。

开火车等检查认字情况。

5、唱一唱《春天在哪里》。

三、交流释疑

1、学习“日”字旁：

观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓„„

2、学写其他生字

重点指导：乐、树

乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

心：第二笔是卧勾，比较难写，着重练习。在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

四、巩固扩展：读一读，选择一个喜欢的词语练习说话：温柔

轻柔

活泼

掠过

传来

快乐

四、课堂检测：听写生字

五、作业：必做题：写生字。

选做题：课下和同桌说说自己看到的春天的景色。

第二课时

学习目标：

（1）复习生字词、扩词。

（2）、有感情地朗读、背诵诗文，引导学生通过学习课文体会和感受春天的美丽和可

爱，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

一、揭题示标 本节课我们继续学习《春天的手》，请大家看一下本节课的学习目标。（生读目标）

二、引导自学

1、指名读课文。

2、复习生字词、扩词：

抽读生字卡片，认读生词。

春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

3、出示学习目标学生齐读：

（1）复习生字词、扩词。

（2）、有感情地朗读、背诵诗文，引导学生通过学习课文体会和感受春天的美丽和可爱，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

4、根据读词情况有重点认读生字、扩词

春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）

柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）

泼：活泼、泼水、泼辣

三、交流释疑

1、自由读课文，标出共有几小节。

2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）

3、指名读诗文。配乐朗诵（学生）。

四、理解诗文内容：

1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？

“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）

2、表演读课文。

3、试着背诵课文。

五、巩固拓展

1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。（比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了„„）

2、补充延伸： 你还知道有关“春”的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风„„）

六、当堂检测检测

1、指名背诵课文

2、全班齐背

七、作业：必做题：把诗歌背诵给爸爸妈妈听。

选做题：和家长练习给本课生字扩词。板书设计：

春天的手

抚摸大地———

一片新绿

温暖轻柔

掠过小河————

唱歌

拂过树梢————

小鸟欢叫

拍着我们的肩膀————小朋友活泼、健壮

教学反思

插秧

主备人：

复备人： 教学内容：插秧 教学总目标：

1、指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文。

2、认识6个生字。

3、学习6个生字，重点指导“农、民”两个字。

教材分析：

这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！

教学重难点：

1、指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文。

2、认识6个生字，学习6个生字。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入课题，板题示标

1、表演唱《春天在哪里》

2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》，伸出小手和老师一起写课题。

3、在学习之前，请看我们本课的学习目标，师读：（1）指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文。（2）认识6个生字，学习6个生字。

二、引导自学

1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）

2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。

3、自主识字，整体感知。

当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。

2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。

3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）

4、读词语，再读课文。

三、交流释疑

1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。

2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。

A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）

B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。

C、其他。

3、同学们自由选择上述其中方法背诵。

4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。

5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流）

四、发挥想像，拓展延伸。

1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是————。编儿歌。

六、当堂检测：指潜能生背诵课文

七、作业：必做题：

1、写本课生字。

2、回家给爸爸妈妈背诵课文。

选做题：读一篇描写春天的诗歌。

板书

插秧

插秧————水田（像镜子）

（插在）

（映照）

蓝天

白云

青山

绿树

教学反思：

语文天地

主备人：

复备人： 教学内容：语文天地

教学总目标：

1、在四线三个中正确抄写9个声母。

2、正确书写“农、民、心”。

3、从文中找出带提手旁的字，并模仿动作。

4、写出带有提手旁与日字旁这两个偏旁的汉字。

5、连一连，进行词语搭配。

6、唱一唱《春天在哪里》。

7、口语交际：开一个“春之声”朗诵会。

8、读背古诗《春晓》。

9、金钥匙：学习一边阅读，一边想象的阅读方法。教材分析：这个语文天地是第三单元春天后的，针对本单元学习的两篇课文中重点，设计的题型，用意是将重点加以巩固，比如特殊字：农 民 心等，带有提手旁的字和提手旁表示的意思等。

教学重难点：

1、在四线三个中正确抄写9个声母。

2、正确书写“农、民、心”。

3、写出带有提手旁与日字旁这两个偏旁的汉字.。

4、读背古诗《春晓》。

课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1、正确抄写题目中出现的声母，培养独立观察能力和良好的书写习惯。

2、理解“日”的本义和引申义，复习带“日”的字。

3、练习搭配名词和修饰词，积累词汇。

一、板题示标

直接导入，今天我们学习语文天地，伸手和老师一起写课题，出示目标生齐读。

二、引导自学

1、指名背诵本单元的课文。

2、出示二类字生认读。

三、交流释疑：

1、描一描：农 民 心。

生书空笔顺，观察字在田字格的位置。

生写字，师巡视指导，强调写字姿势。欣赏写的好的字。

2、抄一抄

（1）指读声母。

（2）请小老师上台带大家书空笔顺。

（3）小组观察讨论，这些声母分别写在四线三格的什么位置。（4）全班交流。

（5）学生独立观察并认真书写。（6）小组内互评并纠正。

3、比一比，看谁写的多

（1）学生独立按要求写汉字。（2）指名反馈介绍，教师板书。

（3）你从这些带有提手旁与日字旁的字中发现了什么？（4）教师小结，引导学生掌握根据偏旁辨字义的识字方法。

4、连一连

（1）学生独立读题，连线。（2）全班交流

温暖的阳光

温暖的手

温暖的家

快乐的节日

快乐的家

快乐的小朋友

快乐的小鸟（3）全班齐读。

（4）你能选其中一个词说一句话吗？

三、巩固拓展：

找朋友：

摘

挑

打

推

抱

桃子

娃娃

水

拍子

车

四、当堂检测：书空农、民、心的笔顺，写一写。

五、作业：必做题：听写本单元所学的汉字、新词。

选做题：积累春天的词语。

第二课时

学习目标：

1、以读、唱的方式学习自读课文《春天在哪里》。

2、学习古诗《春晓》。

3、总结阅读时想象的学习方法。

一、揭题示标

这节课我们继续学习语文天地，生伸手和老师一起写课题，出示目标生齐读：

1、以读、唱的方式学习自读课文《春天在哪里》。

2、学习古诗《春晓》。

3、总结阅读时想象的学习方法。

二、引导自学

温暖的——————

快乐的——————

三、交流释疑

（一）唱一唱

1、放歌曲《春天在哪里。，同学们一起跟着唱。

2、在唱歌时你高兴吗？为什么？

3、请学生上台为大家唱这首歌。

（二）读一读，背一背

1、自由读古诗《春晓》。

2、看图联系诗句，想想诗句的意思，并请说一说。

3、指名学生有感情地朗读古诗，其他学生评一评谁读的最好。

4、请读的最好的同学带其他同学一起有感情地朗读。

5、自由背古诗。

6、分组背古诗比赛。

（三）金钥匙

1、请学生读丁丁的话。（一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思）

2、看图，你看明白丁丁是怎么读书了吗？

3、你用这种方法学过哪些课文？

4、边读《春晓》边想象，说说你想到了什么？

四、巩固拓展

学生读《春天的手》和《插秧》，边读边想象，并说一说。

五、作业：必做题：继续搜集春天的诗歌。

选做题：和家人一起演唱《春天在哪里》。

三课时

学习目标：开展”春之声“诗歌朗诵演唱会，积累相关知识，培养学生热爱和接近大自然的情感。

一、揭题示标

（一）唱一唱《春天在哪里》。

（二）宣布春之声诗歌朗诵演唱会开始。

（三）出示学习目标：开展”春之声“诗歌朗诵演唱会，积累相关知识，培养学生热爱和接近大自然的情感。

二、交流释疑

1、小组内先开展小诗会。

（1）将自己搜集到的相关春天的诗歌或歌曲在小组内交流。（2）小组选一首诗歌集体朗诵。

2、请愿意上台当小诗人的同学大胆地上台朗诵，也可以唱歌，予以红花鼓励。

3、以小组为单位进行朗诵诗歌比赛，内容自选。选出最优秀的小组，评为“优秀小时社”。

4、“春之诗人”擂台赛背诵的诗歌数目最多的同学讲取胜，评为擂主，给以鼓励。

三、巩固拓展

读一读《柳树醒了》

作业：必做题：积累本单元喜欢的词语。

选做题：把今天课上所表演的节目向爸爸妈妈展示一下。

第二篇：2单元教案知识树

学会生字6个，认识11个字背诵课文学会生字7个认识11个字有感地朗情读课文后课答回题问积累字词小山村语文天地培养阅读能力，口语交际能力感受水乡秀丽风光水乡歌二单元家园

小山村

主备人：

复备人： 教学内容： 小山村 教学目标：

1.学会6个生字，认识11个字。

2.正确、流利、有语气地朗读课文。感受小山村的美丽。

3、回答课后问题。了解小山村的特点。教材分析：

课文描写了一个美丽的小山村，那里有漂亮的新房子、清澈见底的小河、新修的山间公路。通过学习，让学生感受小山村的美丽富饶。教学重难点：

1、认字、写字。

2、感受小山村的美丽富饶，抒发热爱家乡的情感。

第一课时 学习目标：

1.学会6个生字，认识11个字。

2.正确、流利、有语气地朗读课文。感受小山村的美丽。

3、回答课后问题。了解小山村的特点。教学过程：

一、揭题示标：

1、谈话。板书课题

2、出示学习目标。

二、引导自学。感知大意，学习认读生字词。

1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2.自主识字。

（1）小黑板出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

（2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

（3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法

（4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

（5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

（6）用生字组词。

再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段序号。

三、交流释疑。理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

1.读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2.果树林有多美啊？读一读。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？（看课文中放大的

插图。）

3.鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

4.说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由练习朗读。可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、指导书写生字。

1.比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。

2.观察每个字的部件在田字格中的位置。

3.范写，边指导学生在田字格中写字。学生练写生字。

六、巩固拓展。

1.课后延伸：画一画你心中的小山村。

2.把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己

七、课堂检测

1、比一比，再组词。

间（）家（）林（）时（）

问（）象（）森（）寸（）

2、连一连，读一读

红红的梨

黄黄的苹果

清清的小鸭

白白的河水

3、把句子补充完整。（选作）

山坡上（）。

小河里（）。板书设计 ：

小 山 村

山坡上 果树林

山脚下 学校 漂亮的新房子

小河 山间公路 课后反思：

水乡歌

主备人：

复备人：

教学内容：

水乡歌 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课7个生字，认识11个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析：

《水乡歌》是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学重难点：

认字、写字，背诵课文。

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课6个生字，认识11个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受小山村的美丽，抒发热爱家乡的情感。教学过程：

一、揭题示标：

1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？

因为老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）板书课题

2、出示目标。

二、引导自学。

1、自读课文（师巡视）。

2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）

3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。

4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。

三、交流释疑，感悟意境。

1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。

（水多、船多、歌多）（板书）

2、导读第一小节

（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。

（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。

（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。

“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。

（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）

这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？

（5）就把这种感觉美美地读出来吧。

（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）

3、自学第二、三小节

（1）你还喜欢哪一节？

你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？

（2）学生反馈。

（3）创造方法，合作学习。

（4）各组展示成果。

A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。

①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？

②平时你有没有坐过船？你去干什么？

③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）

句式联系：

水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。

（5）你由船多想到了什么？

（6）读读第三小节，提出不明白的问题？

什么装满一箩又一箩？你认为呢？

（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？

（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？

有感情朗读。（配乐）

（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）

四、巩固拓展，体会意境

1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？

2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。

3、赛读，评价。

4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。

5、欣赏歌曲北师大版一年级语文下册《洪湖水浪打浪》。

（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

五、指导写字

1、出示生字，读音。

2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？

3、谁来当小老师？

4、自学笔顺表。

5、重点指导难记的字。

荡：草字头。

飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。

装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。

6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。

六、全课小结。

七、课堂检测：

1、听写词语：

水乡

一条

小河

清水

片片

一首

生活

2、（选作）水乡什么多？你的家乡什么多？（说一说）

板书设计：

水多

水乡歌 船多

歌多

课后反思：

语文天地

主备人：

复备人：

教学内容：完成课本10——12页语文天地中的各项训练。教学目标：

1、培养学生的书写和积累能力。

2、培养学生的独立阅读能力和口语交际能力。

学习目标：

1、1——5题语文书写等基本能力养成教育。

2、《野鸭回家》 《静夜思》课外阅读拓展积累。

3、说说自己的家乡，培养口语交际能力。教学过程:

一、揭题示标:

二、完成各题型训练。

1、描一描，写一写。（学生独立完成）

2、抄一抄。（学生独立完成）

3、比一比，看谁写的多。

4、读一读，照样子说说，再抄写下来。

5、说一说。

6、读拓展阅读课文《野鸭回家》。

7、说一说自己的家乡。

例如：我的家乡在山区，这里风景很美丽，山清水秀物产多，野花野果长满地。

我再说几句：——————————————————————————。

8、背诵《静夜思》。

三、课堂检测：

1、填空。

粉红的（）

雪白的（）

清澈的（）

弯曲的（）

漂亮的（）

奇妙的（）

2、（选作）照样子，写句子。

白帆片片像云朵。

————像——————。

课后反思：

第三篇：六年级上册第三单元知识树

六年级上册第三单元《分数除法》知识树与解说材料

一、教学内容

主要内容包括：分数除法的意义与计算；分数除法的应用；比的意义与基本性质，求比值与化简比，以及比的应用。

二、教学目标

1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2.会用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。

3.理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。

4.能运用比的知识解决有关的实际问题。

三、具体编排

四、教学建议

1.注意相关知识的复习。

本单元很多内容都与前面的知识有密切的联系，教学时，应当充分利用学生原有的知识基础，学习新内容。

2.让学生感悟相关知识的联系和区别。

如分数乘除法解决问题，求比值、化简比，比和除法、分数之间的关系等。

第四篇：第六单元知识树解说材料

第六单元《鸟儿》知识树解说材料

陕县二小 王瑞红

单元教学要点

1、朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们。学习抓住特点观察、描写的方法；懂得在观察的基础上，进行分析、推理，得出正确的判断。

2、认字24个，写字22个。巩固部首“羽字旁”。

3、理解“小巧玲珑、疾飞、注视、机灵、觅食、景致、清脆、倾听、仰望、能手、本事、大吃一惊、孤单失群”在课文中的意思。积累和鸟有关的成语。

4、背诵《翠鸟》一文描写翠鸟外形的段落，背诵古诗《鸟》。

5、自读《鹰》，了解一些关于鹰的知识，扩展对鸟的认知范围。

6、培养学生读书时发现错误及时纠正的习惯；指导学生如何查找资料。

7、学句子，读句子；以鸟作题材习作，学习用学过的词语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描绘得更生动。

教学重点：

正确理解本单元相关词语在课文中的意思，积累和鸟有关的成语。

教学难点：

正确理解本单元相关词语在课文中的意思

第五篇：人教版 四上语文第二单元知识树演说稿

人教版四年级上册语文第二单元知识树说课演说稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是新世纪私立学校小学部的语文教师韩玲玲。今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第二单元。我将从说教材、说目标、说教学三个方面进行研说。

一、说教材

说教材分为单元编排体例及目的、单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合三方面。

首先说单元编排体例及目的。人教版以单元组织教材，每个单元都包括导语、课例和语文园地三大部分。以四年级上册第二单元为例，分别编排了激发学习兴趣，点明学习专题，提示学习要求的单元导读。三篇精读课文和一篇略读课文，精略读课文之间有一段连接语，过渡亲切自然，提示了学习要求及方法。每组课文后面还安排了一个对本组教材拓展提升的语文园地。各项学习内容与学习活动，前后联系，相互照应，环环相扣，这样编排的目的为学生构建了一个开放的、富有活力的教材体系，有利于全面提高学生的语文素养。

单元内容结构及分析。第二单元以“观察与发现”为专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。分别安排了《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》四篇课文。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。

接下来，说跨单元知识立体整合。横向整合

四年级上册根据内容共整合了八个单元，依次如下。一二单元是观察自然、热爱自然；三四单元是感受幸福，热爱生活；五至八单元是关注社会，品味人生。其中，第二单元、第四单元前后联系，相互照应，体现了观察的重要性。

纵向整合

从一年级开始，“观察与发现”这个专题就贯穿于各个学段。一年级下册第一单元“多彩的春天”，四年级上册第二单元“观察与发现”，六年级上册第一单元“感受自然”，从激发观察兴趣，学习观察方法，到培养观察能力。三维目标由浅及深，由易到难，呈整体推进，螺旋上升。

二、说目标

我将从课程目标和单元教学目标两方面展开说课。课程目标

（一）识字与写字方面

1.认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。2.有初步的独立识字能力。

（二）阅读方面

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。学习略读。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4．能初步把握文章的主要内容，体会思想感情。5．积累课文中的优美词语、精彩句段。

（三）习作

1、乐于书面表达。

2、观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。

3、学习修改习作中有明显错误的语句。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈，学会倾听，把握主要内容。

2、能清楚讲述见闻，说出自己的感受和想法。

（五）综合性学习

1、有目的地搜集资料，学会合作。

2、观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。单元教学目标

根据课程目标，我设定的单元教学目标如下： 识字与写字方面 1.认识22个生字。会写28个生字。2.书写时，做到正确、规范、美观。

阅读方面

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。

2、理解重点句子的含义，体会古诗中蕴含的哲理以及科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

3、理清叙述顺序，领悟表达方法。

4、学习留心观察的方法。培养观察习惯。

习作方面

1、培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”写清楚、写完整的能力。

2、学习运用准确生动的语言描写具体事物的写作方法。

3、练习修改习作。

口语交际方面

通过“比眼力”，交流观察感受，体验观察的乐趣。

综合性学习方面

通过学习成语故事《胸有成竹》，积累成语,感受观察的重要性。也可以组织观察活动，积累写作素材。

说教学

包括单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发三方面

1.说单元教学设计

“观察与发现”这组教材课时安排如下： 《古诗两首》 2课时；《爬山虎的脚 》 2课时；《蟋蟀的住宅》2课时；《世界地图引出的发现 》 1课时；《 语文园地二 》 5课时。

对于本单元的教学，我整体教学设计思路如下

识字与写字教学中，我采用自主探究识字方法；游戏识字方法；联想识字方法等多种方法，引导学生识字。在每天的语文课中安排10分钟写字，做到天天练，适时指导学生的写字姿势及书写习惯。

阅读方面

1、创设情境，多种形式朗读课文。读中感悟，整体了解作者的“发现”。培养留心周围事物的好习惯。

2、拓展阅读《昆虫记》。

写作方面

积累语言，领悟表达，学习写作方法，在日记、积累本中写一写自己平时观察中的发现。积累素材，完成习作。

口语交际方面

每节语文课的课前三分钟演讲以讲述自己的观察经历为主，让学生进行展示、评价。

综合性学习方面

通过语文实践活动，细心观察或者连续观察，了解事物特点。我来具体说一说每节课的教学目标和达成策略。第5课 教学目标：

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。达成策略： 1.目标识字。

2.指导学生朗读古诗，把握好节奏，掌握抑扬顿挫。

3.朗读感悟法。多种形式朗读古诗，结合文中注释，解诗意，悟诗情。并联系生活实际，交流读后感受。第6课 教学目标：

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。达成策略 1.目标识字。

2.指导学生朗读课文。

3、课前布置学生实地观察爬山虎。课上采用引导法、点拨法、合作探究等教学方法，了解爬山虎的特点，弄清脚、茎、叶子之间的相互联系。

4、抓住课文的重点语句，了解作者是怎样抓住特点观察事物的。第7课 教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。达成策略 1.目标识字。

2.朗读感悟法。先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生了解蟋蟀住宅的特点，知道蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

3.指导学生品析相关语句，学习写作方法。

第8课 教学目标

1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。达成策略

1.这是一篇略读课文，学生自主识字，理解词语，全班交流，解决疑难。

2.学生自读自悟，感知课文内容，做到能用自己的语言简要地复述故事。教师适时指导朗读。

3.教师以读者身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。语文园地二 教学目标 1.通过“比眼力”，交流观察感受，体验观察的乐趣。

2.围绕平时观察中的新发现，或者观察中发生的事进行习作，能够运用生动的语言描述自己的观察所得。练习修改习作。3.通过学习“我的发现”，体会观察的重要性。4.积累花名歌谣。

5.通过学习成语故事《胸有成竹》，积累成语，感受观察的重要性。达成策略

1.口语交际安排的内容是“比眼力”。采取小组间开展竞赛的方法进行教学，重点交流“想到的内容”和“观察的感受”。

2.习作：与课文教学同步开展观察活动，积累素材，完成习作。

3.指导学生品读“我的发现”中三个例句，交流各自的发现，谈谈自己的体会。学习作者留心观察的方法。

4.日积月累的内容是一首花名歌谣。通过找花名、说特点，做到熟读成诵。5.成语故事：指导朗读《胸有成竹》，通过合作探究法理解成语的意思，积累运用。

说单元教学评价

我将从知识技能及考查方法和学科素养培养两方面展开说明。知识技能及考查方法方面

第5课《古诗两首》中的《题西林壁》，第6课《爬山虎的脚》，日积月累常以填空的形式考查。《爬山虎的脚》第4自然段，常以阅读的形式进行考查。《古诗两首》中蕴含的道理，第7课《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的住宅特点及建造过程常以选择、问答的形式考查。学科素养培养方面

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。从具体的语文教学过程来看，语文素养的培养主要从以下两点入手：1．走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。2．走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。评价方法

课标指出要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来进行评价，评价时，要注意三者之间的交融、整合，以全面考察学生的语文素养。以第二单元为例，对知识与能力的评价可以采用教师评价与全班评价相结合的方式。例如，对于写字的评价，教师可以在巡视指导中对学生的书写习惯及书写质量进行口头评价，学生也要作为评委，对展示的书写练习进行评价。学生对生字的掌握情况，可以运用生字过关卡来评价。

对于过程与方法的评价，可以采用小组评价来反馈学生课上的学习情况。根据“语文课堂小组学习评价表“”来完成评价。

对于情感态度与价值观方面的评价，可以采用老师评价和自我评价相结合。老师在课上及时反馈学生的表现，同时，引导激励学生积极主动地结合本节课目标进行自我评价。

（三）课程资源的开发

首先说教材资源的开发。

本组教材图文并茂，有着丰富的学习资源，我们要充分利用好插图、资料袋、阅读链接、日积月累等资源。

接下来，说课外资源的开发。学校资源

设立“阅读课”

语文的学习“三分在课内，七分在课外”。为此，学校设立了阅读课，为学生提供了良好的阅读条件。结合本单元教学，利用阅读课，师生共读了法布尔的《昆虫记》，注重了本组教学的外延。

经典诵读

“诵读经典”是我校的办学特色之一。“国学课”的设立，“经典诵读”活动的开展，充分发挥国学精神性资源的作用。

网络资源的开发

在本单元的教学中，教师利用的网络资源有爬山虎的图片、大陆漂移学说的相关视频。网络资源的开发给语文课堂带来了生机与活力，激发了学生的学习兴趣。

开展语文实践活动。

在本单元教学中，还开展了语文实践活动班级设了“观察台”，组织学生动手泡绿豆、栽蒜苗„„，培养了学生良好的观察习惯。

高占位把握课标，立体式驾驭教材。我相信，在“课标与教材”的引领下，我们的语文课堂会更加鲜活、精彩！

以上是我对人教版四年级语文上册第二单元内容的解读，不足之处敬请各位领导批评指正！