《学会调控情绪》优质课教案

第一篇：《学会调控情绪》优质课教案

《学会调控情绪》

教学目标：

（1）情感态度价值观目标

懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。（2）能力目标

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。

（3）知识目标

明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。教学重、难点：

重点：学会调控情绪的方法。难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。教学准备：多媒体课件。

授课方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法、说学法等。教学用时：1课时 导入：

同学们，我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑，有时会难过得落下眼泪，不过一旦让不良的情绪缠绕着我们，长久不能释怀，就会影响我们正常的学习和生活，所以我们要学会调控情绪，做情绪的主人。

今天老师和大家共同学习——《学会调控情绪》。

一、情绪是可以调适的

过渡：青少年阶段是人生的花季，我们拥有五彩缤纷生活，也经历着丰富的情绪变化。积极地情绪带给我们勇气、信心和力量，消极的情绪让我们冲动、忧郁。然而情绪是可以调控的。只要我们能调控好的情绪，就能生活在快乐中。

1、下面请同学们看下面这个小故事：

问：老奶奶一会沮丧一会兴高采烈的情绪变化，说明了什么？

（生答）情绪是可以调控的。

问：我们应该用什么样的生活态度，来看待我们的学习和生活呢？ 答：乐观、积极

2、小结：情绪是可以调控的，拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。

二、如何排解不良情绪

过渡：哲人说——人生是条河，有顺流而下，也有逆流而上，有水波荡漾，也有岩石险阻。所以生活中挫折、困难不可避免，烦恼事、伤心事谁都会遇到，那么如何保持乐观的心态呢？这就需要我们学会调控自己的情绪。那么应该如何排解不良情绪呢？

1、谈一谈

问：生活中你还遇到过哪些让你情绪低落的事？你又是怎么让自己从郁闷、伤心中走出来的呢？

（学生回答）

师：通过同学们刚才的回答，老师把你们的调节情绪的方法大致归纳了一下，有：

2、方法归纳

（1）注意转移法。（2）理智控制法。（3）合理宣泄法。

3、情绪宣泄要合理

下面请同学们看一看，下面几种情绪的宣泄合理吗？（多媒体展示图片）

答：砸桌椅、打架绝对不行违反了校纪校规。

狂睡、吸烟，会损害自己的健康。师：那么比较好的宣泄方式是什么呢？

大声唱歌、打球、跑步是比较好的宣泄方式。通过刚才的学习，我们知道了：

4、小结：调节情绪的方法有三种分别是：注意转移法、理智控制法和合理发泄法。

5、小游戏。（1）、现在请大家坐直，跟着老师一起，闭上眼睛、深吸气，然后慢慢呼出来。再试一次。闭眼——深呼吸——慢慢呼出。这叫呼吸调节法。（2）、如果还感到紧张的同学再和老师一起做第二个游戏： 请你对你的同桌做一个鬼脸。这叫表情调节法。

三、喜怒哀乐，不忘关心他人。

通过刚才的学习，我们知道了调节情绪的方法，但是在调节情绪的同时，应该要注意些什么呢？我们应该怎样适当地表达情绪呢？

1、请大家观看情景表演—薛阳的困惑（情景表演）

数学成绩下来了，李华考的不好，想到回家就要挨妈妈批评，心里很难过，同桌薛阳考的不错，他不禁喜形于色，大声对周围同学说：“我妈妈说了，如果这次考好了，就给我买我想要的漫画书。到时候借给你们看。” 李华听到这话，一声不响的出去了，看见李华出去了，同学都指责薛阳不应该这样，薛阳很困惑。请问：（1）你能想象当时李华的心情吗？（2）薛阳当时的情绪表达是否合适？（3）为什么同学要指责薛阳？

(4)情绪的表达是否是自己的事情？（可以同桌的相互讨论一下）

2、时事链接：前不久中央电视台播了一则消息，荆州市长江大学的三位学生，为救落水儿童献出了自己年轻的生命。

（1）获救孩子的父母见到自己死里逃生的孩子一定非常激动、非常高兴。但面对着为了救自己孩子而献出了年轻生命的这三位大学生的父母，你认为他们可以把自己的喜悦表现出来吗？（生答）

（2）如果你是获救孩子中的一员，你会向救自己的人，尤其是献出生命的大哥哥的父母们说什么？（生答）

从表面上看，喜怒哀乐是个人的事，其实，从上面的例子我们就可以知道人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合，用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”。

所以老师在这里给你们一个忠告： 忠告：

喜不能得意忘形； 怒不能暴跳如雷； 哀不能悲痛欲绝；

惧不能惊慌失措。

四、1、小结：今天老师和大家一起学会了调控情绪，懂得了调控情绪的关键是应该有一个积极良好的生活态度；调控情绪的方法有注意转移法，合理发泄法和理智控制法；尤其是调控情绪要注意时间和场合，要注意喜怒哀乐不忘关心他人。

2、最后老师送给大家一段话，希望在今后的学习、生活中对你有所帮助：

人生是水中行船，善于驾驭自己情绪的人，才能迎激流躲暗礁，到达理想的彼岸！人生是不断攀登，善于驾驭自己情绪的人，才能攀悬崖登绝壁，感受一览众山小！

3、请同学们和老师一起拍着手，唱着幸福的歌，让快乐永远陪伴着我们！唱《幸福拍手歌》。下课！谢谢同学们！

第二篇：《学会调控情绪》优质课教案

《学会调控情绪》

武汉市吴家山二中 赵群立

教学目标：

（1）情感态度价值观目标

懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。（2）能力目标

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。

（3）知识目标

了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。

教学重、难点：

重点：学会调控情绪的方法。

难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。

教学准备：多媒体课件、色板。

授课方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法、说学法等。

教学用时：1课时

导入：（情绪调色板）

问：老师这里有几种不同颜色的卡片，每一种颜色代表一种心情。你会选择什么颜色来表达你现在的情绪？

（学生回答）

新课教学：

过渡：同学们，我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑，有时会难过得潸然泪下，不过一旦让不良的情绪缠绕着我们，长久不能释怀，就会影响我们正常的学习和生活，所以我们要学会调控情绪，做情绪的主人。

今天老师和大家共同学习——《学会调控情绪》。

一、情绪是可以调适的

过渡：青少年阶段是人生的花季，我们拥有五彩缤纷生活，也经历着丰富的

情绪变化。积极地情绪带给我们勇气、信心和力量，消极的情绪让我们冲动、忧郁。然而情绪是可以调控的。只要我们能调控好的情绪，就能生活在快乐中。

1、小故事——一梦双解

问：灰太狼一会沮丧一会兴高采烈的情绪变化，说明了什么？

喜羊羊和懒羊羊对这个梦的解释，你认为谁更有道理呢？（生答）

问：我们应该用什么样的生活态度，来看待我们的学习和生活呢？ 答：乐观、积极

2、小结：情绪是可以调控的，拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。

二、如何排解不良情绪

过渡：哲人说——人生是条河，有顺流而下，也有逆流而上，有水波荡漾，也有岩石险阻。所以生活中挫折、困难不可避免，烦恼事、伤心事谁都会遇到，那么如何保持乐观的心态呢？这就需要我们学会调控自己的情绪。那么应该如何排解不良情绪呢？

1、想一想（播放视频）

问：喜羊羊在大家的心目中总是机智、勇敢的形象，可如今他却遭遇了麻烦，被大家冤枉了的喜羊羊现在是一种什么情绪？请大家想想办法，帮喜洋洋调控一下他的情绪，让他从难过中走出来。(小组讨论、回答)

2、谈一谈

问：生活中你还遇到过哪些让你情绪低落的事？你又是怎么让自己从郁闷、伤心中走出来的呢？

（学生回答）

3、方法归纳

（1）注意转移法。（2）理智控制法。

（3）合理宣泄法。情绪宣泄要合理 问：哪些方式最合理？（多媒体展示图片）

答：砸桌椅、打架绝对不行。破坏财务，违反了校纪校规。

生闷气、吃东西，虽能宣泄自己的情绪，但会损害自己的健康。

大声唱歌、打球、跑步是比较好的宣泄方式。

4、小结：调节情绪的方法有三种分别是：注意转移法、合理发泄法和理智控制法。

5、小游戏。（1）、现在请大家坐直，跟着老师一起，闭上眼睛、深吸气，然后慢慢呼出来。再试一次。闭眼——深呼吸——慢慢呼出。这叫呼吸调节法。（2）、如果还感到紧张的同学在和老师一起做第二个游戏： 请你对你的同桌做一个鬼脸。

这叫表情调节法。

三、喜怒哀乐，不忘关心他人。

1、（播放视频）

问：高分同学和发卷同学说话都太不注意，但低分同学的离去，也让另两位同学非常尴尬。那么怎么做才更合适呢？（生答）

小活动：请同学们自编自导，四人一组，修改刚才的短片，然后表演。（温馨提示：）如果你是高分同学，怎么说才不会伤害到低分的同学？如果你是低分的同学，怎么做才不会让高分的同学为难？如果你是发卷子的同学，怎么说才会不让低分的同学难过呢？（请学生表演）

2、时事链接：前不久中央电视台播了一则消息，荆州市长江大学的三位学生，为救落水儿童献出了自己年轻的生命。

（1）获救孩子的父母见到自己死里逃生的孩子一定非常激动、非常高兴。但面对着为了救自己孩子而献出了年轻生命的这三位大学生的父母，你认为他们可以把自己的喜悦表现出来吗？（生答）

（2）如果你是获救孩子中的一员，你会向救自己的人，尤其是献出生命的大哥哥的父母们说什么？（生答）

四、1、小结：今天老师和大家一起学会了调控情绪，懂得了调控情绪的关键是应该有一个积极良好的生活态度；调控情绪的方法有注意转移法，合理发泄法和理智控制法；尤其是调控情绪要注意时间和场合，要注意喜怒哀乐不忘关心他人。

2、最后老师送给大家一段话，希望在今后的学习、生活中对你有所帮助：

人生是水中行船，善于驾驭自己情绪的人，才能迎激流躲暗礁，到达理想的彼岸！人生是不断攀登，善于驾驭自己情绪的人，才能攀悬崖登绝壁，感受一览众山小！

3、请同学们和老师一起拍着手，唱着幸福的歌，让快乐永远陪伴着我们！唱《幸福拍手歌》。

下课！谢谢同学们！

第三篇：学会调控情绪教案

学会调控情绪教案

一、本课的地位和现实意义：

情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，引导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

二、教学目标：

1、情感态度价值观目标：

（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

2、能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

3、知识目标：

教师：

(1)、了解学生的情绪状况。

(2)、帮助学生 认识、调解情绪的重要性。(3)、帮助学生初步掌握情绪调控的方法。

学生：

(1)、了解自己的情绪状况。

(2)、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。(3)、明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。

三、课标要求：

（一）理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

（二）关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

（三）正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

四、教学重难点：

1、重点：调节情绪的方法

2、难点：学会并利用调节情绪的方法

五、教学过程：

看得出来今天很多同学比较紧张，来，我们一起作个深呼吸。现在感觉好些了吗？

（一）、导入：

在上节课里，我们共同探讨了情绪这个话题，了解了情绪，知道了有积极情绪和消极情绪之分，并且情绪对人有影响。所以我们需要调适情绪。下面我们来看一看哪吒是怎样调适自己的情绪的。

请观看《哪吒传奇》片断，并请大家告诉我哪吒是怎样控制自己的情绪的。

教师总结：我们并不是情绪的奴隶，如果说情绪是奔腾的洪水，那么理智就是一道坚固的闸门。

（二）、薛阳的困惑（请同学念）

数学成绩下来了，李晔考的不好，想到回家就要挨妈妈批评，心里很难过，同桌薛阳考的不错，他不禁喜形于色，大声对周围同学说：“我妈妈说了，如果这次考好了，就给我买我想要的漫画书。到时候借给你们看。” 李晔听到这话，一声不响的出去了，看见李晔出去了，同学都指责薛阳不应该这样，薛阳很困惑。

请问：（1）你能想象当时李晔的心情吗？

（2）薛阳当时的情绪表达是否合适？（3）为什么同学要指责薛阳？

(4)情绪的表达是否是自己的事情？（可以同桌的相互讨论一下）

从表面上看，喜怒哀乐是个人的事，其实，从上面的例子我们就可以知道人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合，用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”。

所以老师在这里给你们一个忠告： 忠告：

喜不能得意忘形； 怒不能暴跳如雷； 哀不能悲痛欲绝； 惧不能惊慌失措。

（三）、出谋划策：

1、我们班有几个同学最近特别苦恼，我们大家来帮帮他们。（同学需要注意的是我们重点帮助他们学会控制情绪的方法，而不是解决问题的办法。而且应该从进步健康的角度。）

A、晓月：“我这个人就是爱打抱不平，上次班里有同学哄闹，我一时冲动就上去了，结果人家没有动手，我倒是变成了那次打架事件的始作俑者，事后后悔的不得了，但是这个毛病就是改不掉，我该怎么办呢？” B、晓杰是个文静的孩子，但是在学习上因为暂时没有找到适合自己的学习方法，学习成绩总也上不去，为此经常受到老师的批评，他很伤心，变得非常敏感，心情忧郁，睡不着觉。

2、讲述自己的心灵故事

晓月和晓杰是两个不太善于调节自己情绪的孩子，请问我们其他的同学在生活中有没有成功的调适自己情绪的体验，你采用了什么办法解决的？（比如刚才我们上课之前的深呼吸其实就是我们自我排解情绪的成功体验）

教师总结：我们同学提出了很多解决问题的方法，有：

转移话题、改变环境 转移注意力法：

在适合场合哭一场、向他人倾诉、进行剧烈运动放声歌唱或大声喊叫、写日记

我们把他们叫做：合理发泄法

自我安慰、自我暗示、自我激励、心理换位、学会升华 我们把他们叫做：理智控制法

（四）、练兵场

下面我们来练一练：（四个组每组重点思考一题，回答的时候其他小组补充。）

1、考试时很紧张，这时我会_________。

2、与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_________。

3、别人有好朋友，而自己没有，很失落，我会。

4、别人在背后说自己坏话。

这样做的好处是： 连连看：（请同学讲）

1、当你面对他人的批评时 G、不要内疚，要记取“吃一堑，长一智”

2、当你和家人有误会时 B、不要难过，要理解父母的苦心 3 当你做错事时 C、不要委屈，要提醒自己“闻过则喜”

4、当有人对你不满时 E、不要生气，要自勉“走自己的路”

（五）、自我创作：

时间5分钟，讨论时注意纪律，小组纪律委员把纪律约束好。一则格言或是一首歌。

老师的格言是：我愿意用快乐感染我身边的人。歌曲：《幸福拍手歌》

要求：

1、格言六个小组读。每小组的发言人声音必须响亮，必须确定！

2、歌两个小组把歌词写到黑板上。一个小组读一个小组唱。

3、最后全班同学一起唱《幸福拍手歌》

（六）、结束语：孩子们：你们现在快乐吗？在快乐的歌声中我们结束本节课，生活中有很多美好的事情和乐趣，只要我们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它，就会感到生活的快乐。

（七）作业：练习册59页。

第四篇：学会调控情绪教案

（一）、导入有一个大家非常熟悉的故事。有张李两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那口黑乎乎的棺材，其中张秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截。心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。

李秀才也同时看到了，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真是好灵。

阅读完后，同学们想想李秀才为什么能够高中？张秀才为何落第？

（两个秀才怎么面对棺材？两种情绪分别产生怎样的结果了？）同学们能不能举例说说自己在平时不高兴会怎样，高兴时又怎样？(二)、情绪是可以调适的问卷小调查

问题：

1、当你和好朋友约好下午去打球，但是天公不作美偏偏在你正要出去的时候下起了大雨。这时你会怎样了？

2、当老师批评你做事马虎，不认真，你会怎样了？ 从前，有位王秀才进京赶考，这是第N次了，他早早地寻得常住的旅店，积极备考。考试前几天他做了两个梦：第一个梦是梦见自己在墙上种大白菜；第二个梦境是他在雨中带了斗笠还打雨伞。张秀才感觉这两个梦寓意深刻，于是第二天一早起来就赶紧去找算命先生解梦。算命先生还没有完全听完秀才说梦，就连拍大腿直率感叹地说：“您还是回家吧！你想想看，在高墙上种白菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？”张秀才一听，觉得讲得有道理，心灰意冷，回旅店收拾行李准备退房回家。店老板好生奇怪，问张秀才：“您明后天不就是考试吗？怎么今天要赶回家？”张秀才告诉店老板析梦之事。店老板听后，又做了另番解释，张秀才一听，觉得店老板说得更有道理。于是继续住下，积极备战，精神振奋，参加考试，张秀才果然中了个探花。假如你是这位店老板，你将如何向王秀才解释？

说：“嗨，有如此好梦，我也会解梦叻。你想想，在墙上种菜不是高种（中）吗？戴斗笠打伞不是说明你这次不怕，有备无患吗？我觉得，你这次一定考中。”

（三）、排除不良情绪

出谋划策

请你给下面的同学出主意，开处方，帮助他们调控情绪。（见课本P66）老师具体介绍各方法的含义和方式

注意转移法：当人的情绪激动时，为了使它不至于爆发和难以控制，可以有意识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去。

改变注意焦点；

做自己平时最感兴趣的事；

改变环境，到风景秀丽的野外去郊游或散步……

合理发泄法：遇到不良情绪时，通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来，或将不良情绪通过别的方式宣泄出来。

制法：在陷入不良情绪时，主动调动理智这道“闸门”的力量，控制不良情绪，并努力使自己愉悦起来。

自我解嘲，自我安慰；

自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情绪的产生；

在困难和逆境面前，有效地进行自我激励，以便从不良情绪之中摆脱出来；

心理换位，与对方交换位置，站在对方的角度思考问题；

学会升华，将消极的情绪与头脑中的一些闪光点联系起来，将不良情绪转化为积极而有益的行动……

（四）、喜怒哀乐，不忘关心他人

中午，期中考试成绩发下来了，李晔考得很不好，想到回家要挨妈妈的批评，他心里非常难过，也很懊恼。邻座王强考得不错，他不禁喜形于色，大声地对周围同学说：“我妈说了，如果这次考好了，就给我买全套的《网球王子》光碟，到时候，我借给你们看。” 张亮听到这话，一声不响地走出教室……

王强当时的情绪表达是否合适？

你能想象当时李晔的心情吗？

情绪的表达是否只是自己的事情？

我们在运用一些方法调控情绪时，应该注意什么问题呢？

老师归纳：个人由于自己的需要不同、遭遇不同的事情会引起不同的情绪感受，但个人在表达自己的情绪时，最好能考虑场合和他人的感受，否则有可能引起不尊重甚至伤害他人的情况。

（五）连连看：（请同学讲）

1、当你面对他人的批评时 G、不要内疚，要记取“吃一堑，长一智”

2、当你和家人有误会时 B、不要难过，要理解父母的苦心

3、当你做错事时 C、不要委屈，要提醒自己“闻过则喜”

4、当你对他人表现不满时 D.不要愤怒，要选择“得饶人处且饶人”

5、当有人对你不满时 E、不要生气，要自勉“走自己的

6、当你对新环境不适应时 F.不要焦虑，要相信“人最终会战胜环境”

7、当你和同学有矛盾时 A.不要伤心，要懂得“矛盾无时不有”

在什么场合下应该有什么情绪？ 教室(1)手舞足蹈（2）大声喊叫（3）静心专注

联欢会上（1）积极参与（2）漠不关心（3）显示自我追悼会上（1）高声喧哗（2）身着艳丽服饰（3）沉痛哀悼

第五篇：学会调控情绪教案

学会调控情绪

教学内容

人的情绪是一种心理现象,高兴、愉快、轻松、紧张、苦恼、忧郁等都属于情绪活动.情绪是人对客观事物是否满足自己需要的一种主观体验,情绪和人的健康有密切关系.积极情绪对健康有益,消极情绪会影响身心健康.本节课教师就是要引导学生发现生活当中不同的情绪表现可以影响到自己的正常生活,适当的调节自己的情绪有利于帮助学生形成坚强乐观的精神品质,帮助学生能够以积极的态度面对生活.一、教学目标：

1、了解学生产生不同情绪的表现,学会识别积极情绪和消极情绪。

2、使学生认识到情绪是可以调节的,使学生初步掌握调节情绪的方法和技巧。

二、教学重难点：

重点：认识调节情绪对自己生活当中的影响.难点：学会并利用调节情绪的方法

三、教学过程：

（一）导入：

老师：同学好，今天老师很高兴与你们在一起，相信这节课我们会很开心，并且有所收获的。先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。老师：在听音乐的过程中，大家的心情是不是随着音乐在变化呢？ 老师：听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化？

小结：刚才一段简短的音乐就引起了情绪上的波动，在实际生活中，我们会碰到很多事情，有高兴的、愉快的，也有悲伤的、烦恼的，情绪就会随着事情的变化而变化。那么如何调控好自己的情绪，做个健康快乐的人呢？这节课我们就来聊聊怎样做情绪的主人。

（二）情绪是可以调节的：

阅读“读一读”

师：读过之后思考，起初，老奶奶为何如此忧愁？后来，老奶奶为何如此开心？ 生：雨天——小儿子的洗染店没生意

晴天——大儿子的雨伞店没生意 生：雨天——大儿子的雨伞店生意好

晴天——小儿子的洗染店生意好

师：度过这个小故事之后，回答老师一个问题：情绪，可以调试吗？ 师：一个人的情绪和什么有关呢？我们先来看看下面这一个小故事。（阅读“比一比”）师：阅读完后，同学们想想李秀才为什么能够高中？张秀才为何落第？两种情绪分别产生怎样的结果了？

现在再想一想，你觉得一个人的情绪和什么有关呢？

小结：对待事物的心态、态度不同，由此产生的情绪就会不同。

师：同学们能不能举例说说自己在平时不高兴会怎样，高兴时又怎样？ 师：大家愿意做一个快乐人，永远保持一个好的情绪来学习和生活吗？ 生：愿意。师：我们怎样才能保持一个好的情绪呢？

（三）调节情绪有哪些方法

1、出谋划策：

议一议：调控情绪

你想帮助哪个小朋友？快来帮帮他吧！（课件“情绪帮帮忙”）

小组成员各抒己见，畅所欲言，找出最有效的帮助同学调控情绪的最佳方法，小组长简单记录。时间5分钟，5分钟结束后，各小组展示，稍作总结后，老师补充其他几种方法。总结情绪的调节方法 注意转移法

师：想一想，怎样运用注意转移法呢？你会怎样转移你的注意呢？ 合理发泄法 理智控制法

2、演一演：我们亲自来尝试一下。

师：理智控制情绪的方法有很多种，给大家介绍三种，首先，我们做一个小实验:你静下心来，在心中默念“开怀大笑”、“我中才彩票了”，并且想象这些情景，你会产生什么感觉呢？

师：这种方法就是自我暗示法。

师：当自己不开心的时候，到镜子面前对着自己扮鬼脸。你会发现自己也可以逗自己笑，笑起来的自己其实也很可爱，不开心的情绪就不见啦≈≈≈想你的同桌办一个鬼脸吧！

师：当自己觉得很不开心时，闭上眼睛，深吸气，然后把气慢慢放出来；再深呼吸„„如此持续几个循环。你会发现自己的呼吸变得平稳，整个人也平静下来了!试着做一做，你是不是平静下来了呢？

3、讲述自己的心灵故事

请问我们其他的同学在生活中有没有成功的调适自己情绪的体验，你采用了什么办法解决的？

（四）练兵场

下面我们来练一练：（四个组每组重点思考一题，回答的时候其他小组补充。）

1、考试时很紧张，这时我会_________。

2、与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_________。

3、别人有好朋友，而自己没有，很失落，我会。

4、别人在背后说自己坏话。

师：看来大家都会有效的调节自己的情绪了，小作业。

总结:情绪犹如一面镜子，你笑它就笑，你哭它就哭。积极乐观地面对生活,有效地调节自己的情绪,可以让我们的生活更加富有色彩.最后,让我们在歌声中结束这节课.