教案：激发孩子的学习兴趣

第一篇：教案：激发孩子的学习兴趣

激发孩子的学习兴趣

教学目的

学习兴趣是学习的直接动力。培养孩子学习兴趣是在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动孩子积极主动学习的直接动力。通过了解孩子的心理特征激发他们的兴趣。

教学方式：交流讨论、多媒体教学

教学内容：培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。教学过程：

一、激情导入：

大家好！首先，请允许我代表学校所有老师和全体同学们向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢你们对学校工作的支持和对我们班学生的关心和爱护。因为共同的目的，我们才有这样的机会坐在一起，共同地讨论和交流一些关于我们孩子的学习和生活，作为孩子的班主任，在交流之前我想先以我个人的名义，向今天所有到来的或者没有到来的家长表达我深深的谢意，感谢大家对我工作的支持，对学校工作的支持。借此机会呢，我把我个人的一些想法先来跟大家交流一下，今天我们主要交流有关培养孩子良好的学习兴趣和习惯问题。

二、读文明理：学习兴趣的培养。

幻灯出示：

（一）学习兴趣与人的终生发展。

1、兴趣是小学生积极认识学习内容或积极参与学习活动的心理倾向。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。

2、学习兴趣是远大理想的起点。教育的核心就是做人。当今社会，孩子学会做人至关重要。“做人”教育就是首先让孩子树立远大的理想和抱负。没有目标，没有理想，孩子就没有成材的动力。即使暂时有动力也难以持久。兴趣的发展一般要经过三个阶段：有趣—乐趣—志趣。志趣是兴趣发展的最高水平。而兴趣就是实现理想的起点。

3、学习兴趣是人的终身发展的不竭动力。从古到今有多少有所创造的人，他们的成果最初都是靠兴趣的力量来启动的。

（二）内在直接兴趣和外在的间接兴趣

1、直接兴趣：就是孩子对事物本身感动需要而产生的兴趣。每个孩子的直接兴趣因为不同的性情都会有所不同。（举例）

2、间接兴趣：就是孩子对事物本身没有兴趣，但由于外界刺激他去接受而使他产生了兴趣，它来自于外界因素的影响。

3、直接兴趣与间接兴趣的相互转换。（举例）

(三)小学阶段是培养孩子兴趣的重要的时期

1、“最佳时期”的启示。孩子在某一年龄段，特别容易建立和发展某一意识或行为，0—9岁是儿童敏感期，家长必须根据孩子的具体情况，耐心观察，细心引导。

2、小学生兴趣的特点

（1）敏感、好奇，有强烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他们的兴趣，具有直观性。

（2）孩子的兴趣大多持续时间段，而且容易转移，有不稳定性。孩子的兴趣有一个逐步发展的过程，他们往往从一种兴趣发展为多种兴趣，并逐步形成一个中心兴趣，或主导兴趣。

3、不失时机地培养孩子的兴趣。培养孩子的兴趣要从生活中开始。根据他们有意注意和无意识记的特点，要不断地，不失时机地发现和培养他们的兴趣，使他们在不知不觉中掌握知识，发展智力。

小结：

当孩子对某一事物产生浓厚的兴趣是，家长给予肯定和支持。家长常常在孩子衣袋里发现几颗小石子，揉皱的纸片等，此时作为家长，不要简单指责他们，或干脆把东西统统扔进垃圾箱。应借机问他们为什么会对这些东西感兴趣？这其中有什么故事，分享孩子的快乐。时间长了，你可能会发现孩子兴趣的萌芽的倾向，进而加以引导和扶持，孩子们兴趣就可能得到健康的发展。

家长培养孩子兴趣的十条建议

1、善于发现和了解孩子的兴趣。

2、从小培养孩子的读书兴趣。

3、经常鼓励孩子，让孩子在学习中有成就感。

4、善待和引导孩子的学习兴趣。小结：

家长要通过引导，使孩子的兴趣与他本人的智力特征结合起来，通过培养兴趣，挖掘他的潜质；通过发展潜质，进一步巩固和发展兴趣，把孩子的兴趣和他的特征结合起来并不是一件容易的事情，需要在培养孩子兴趣的过程中，不断摸 索，不断适应，最终才能找到结合点。另外还要注意，培养孩子的兴趣既要多样化，又不能泛滥。

5、引导动手，在实践中诱发兴趣。

6、在玩中发展兴趣。

7、积极配合孩子的兴趣。

8、发挥赏识教育在培养孩子兴趣中的作用。

举例：周弘把哑女培养成中国第一位聋人少年大学生的事实。

举例：刘艳敏曾写过的一篇文章：《一位母亲与家长会》

举例：小学语文课本的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》

小结：

对孩子浓厚兴趣的事物，家长们不能简单地去看待、去评价，站在大人的角度，却是不值一提的东西，在孩子看来，却是很了不起的。这就是说，作为家长，要从关注孩子的未来成长着眼，赏识孩子的兴趣。

9、创造自由广阔的学习空间。

10、营造爱的家庭氛围。

第二篇：激发孩子的学习兴趣

激发孩子的学习兴趣

一、关注孩子的学习兴趣

1、兴趣是爱学、会学 的重要基础。兴趣是一种动力，是人类生存和发展的重要动力。

2、要使孩子热爱学习，必须从培养兴趣开始，因为兴趣是最好的老师。

3、对于孩子的兴趣问题，应在孩子有学习要求的基础上进行适当的培养和引导，逐渐养成良好的学习方式。

二、激发孩子学习兴趣的方法

孩子缺乏学习兴趣的原因：教材要求过高；对孩子非智力因素的培养不够；家长对孩子期望值过高，孩子无法达到要求，从而产生为难情绪；④孩子在学习中体会不到成功的喜悦。我们家弄清原因后，要对症下药，根据自己的孩子的情况作出相应的调整。

（一）重视孩子非智力因素的培养

1、转变思想观念

孩子能否养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，直接影响到孩子各方面的发展，而现在血多家长只重视孩子智力因素的培养，却忽略了孩子非智力因素的的培养。

非智力因素：是指那些不直接参与认知过程，单对认知过程起直接作用的心理因素，包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。

如何培养呢？培养孩子的意志力，道德修养、客服困难的勇气和能力，以及自信、自理、自强的良好心理素质。

2、帮助孩子端正学习态度

3、培养孩子的责任心

4、帮助孩子树立学习的信心

5、重视孩子动手能力的培养。

6、培养孩子克服困难的勇气。

（二）重视孩子学习习惯的培养

良好的学习习惯，有利于激发孩子的积极性与主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养孩子自主学习的能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力民师孩子终生受益。

1、课前预习的习惯

2、认真听讲的习惯

3、课后复习的习惯

4、及时完成作业的习惯

（三）家长对孩子的期望都要合理

当今的社会，家长对孩子往往寄予厚望，希望子女成龙成凤。这个愿望是美好的，但不是人人都能实现的。期望过高，有时反而事与愿违。合理期望很重要。每个家长要根据自己孩子的自身状况，设置合理的目标，过低，会阻碍孩子的发展；过高，孩子达不到，会产生退缩的念头。设定的目标也并不是一成不变的，还要跟去孩子的发展进行调整，以更适合孩子的成长。

(四)家长要以身作则

家长是孩子的第一任教师，是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身教师。

孩子模仿的第一个对象就是家长。家长做事认真，专心致志，能坚持到底。孩子学习家长的榜样，逐渐也会成为父母那样的人。所以家长要求孩子做到的，自己首先做到，这样才有说服力。

当然，当孩子表现良好时，家长要及时鼓励并不断强化。久而久之，孩子这些优秀的非智力因素就逐渐形成了。

三、培养孩子学习兴趣应注意的几个问题

（一）家长要多观察、多引导

家长应通过观察、谈话等方法，了解孩子喜欢那些功课，不喜欢那些功课。认真肥西不喜欢学习某些功课的原因是什么。这样就可以深入了解孩子兴趣发展的趋向，然后有的放矢 的进行教育。

培养孩子的学习兴趣要充分考虑孩子自身的状况，不要把自己的医院强加给孩子。

（二）家长要把握好尺度

当家长发现对某方面感兴趣是要适当引导，创造条件，努力给孩子创造一个良好的发展空间。教育改革家魏书生说“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁”因此，为了培养孩子的学习兴趣，当他有进步时，家长要鼓励；当他遇到困难时，家长要给予帮助。

(三)帮助孩子树立正确的学习动机

家长要经常对孩子进行的学习目的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的需要。树立正确的学习动机。同时，要保护好他们的好奇心理，鼓励他们大胆提出问题，进行创造性的思维活动，不断激励孩子在学习上的奋进向前。

（四）家长要合理使用评价

第三篇：发挥孩子特长,激发学习兴趣

发挥孩子特长，激发学习兴趣

隆阳区潞江镇坝湾小学 马文亮

【论文提纲】怎样才能发挥孩子特长，激发学习兴趣？

一、及早发现孩子的特长，做到有的放矢。

二、特长培养要看兴趣。

三、在生活中培养孩子的兴趣、爱好和特长。

四、别让孩子的“特长教育”走入误区。

【摘要】每一个孩子都有自己的特长和兴趣，及早发现孩子真正感兴趣的东西，努力做到因人而异，因材施教，并积极的加以引导，充分尊重孩子的爱好和选择，顺其自然发挥孩子特长，激发学习兴趣，在特长和兴趣中多方汲取知识的营养。【关键词】发挥特长；激发兴趣；尊重选择 【正文】

近几年，由于工作的需要和自己的爱好，我有幸接触到小学艺体类的教学，担任学校的美术、书法、体育教学工作，让我感受颇多。由于受应试教育和形式主义教育的影响，这些课程在农村小学已经很难正常开展，就算安排了课时，也只是摆摆样子，形同虚设罢了。农村的孩子大多数不知道什么是艺术？什么是体育？家长们也搞不清上这样的课有啥用处？就算有的家长愿意让自己的孩子去搞音、体、美，也不过是希望他们将来能成为朗朗、姚明、李丹青之类的人，能出人头地，能为自己赚取更多的钱财。在这样的环境中教学，也让我很是迷茫。当别人问我：学了干嘛？怎么学？......?我无从释答。即便我是一个教师，因受各种因素的影响，也同样对艺体类的教学存在着极 大地偏见，总觉得想在文艺体育上有所建树，没有名家老师指点，没有一定的经济实力支撑是很难的。我的这种错误的观点就让我抹杀了我女儿的天赋。我的孩子是个天真可爱的小女孩，她天生对音乐节奏有好感，喜欢跳舞，记得很小时她就能够跟着音乐自编自舞，只要一有音乐，她就跳个不停，才三岁半她就是学校学前班的舞蹈领队了，你都无法想象，其实她天生就是一个跳舞的好苗子。可由于自己的偏见，我没有很好的抓住女儿这一天赋，失去了一次对孩子的更好教育方式---激情教育。何谓激情教育？我认为就是要发挥孩子特长，充分调动孩子的情感世界，激发学习兴趣。孩子的激情从哪来？我想应该是从特长中来，到兴趣中去，因为特长和兴趣是最能表现孩子的情感世界的。

每一个孩子都有自己的特长和兴趣，这是毫无疑问的。可多数老师和家长，很喜欢把孩子的兴趣爱好张冠李戴，拼命要把他们塑造成某某，或者恰恰相反，对孩子的优越天赋置若罔闻，认为没条件，没出息，成不了气候。这两种教育理念实际上都是及右和及左的。发展特长教育的真正目的应该是：发挥特长，激发兴趣，多方面汲取知识。

那我们应该怎样才能发挥孩子特长，激发学习兴趣呢？我认为应该注意以下几点。

一、及早发现孩子的特长，做到有的放矢。

从发现孩子的特长到最后来发展它们，这个过程是很重要的。每个孩子都有自己的兴趣和爱好

首先，我们可以观察的是孩子的兴趣爱好，看看他们平时都喜欢做什么，然后慢慢地开导和支持他们的爱好。有可能的话，尽量给他 们一些空间和时间去做他们想做的事情，这样你才能很快的发现孩子的特长。

当然，假如你并不赞成他们的兴趣爱好时，这时就要站在他们的角度上去考虑一下，再慢慢地与孩子进行善意地沟通，而不是强行他们来做一些他们不想做的事情。如果您强迫他们去做他们不想做的事情，孩子们不仅不会发挥他们的兴趣、天分，反而会适得其反。假如尝试着，让孩子们自己去选择他们的兴趣爱好，不但可以事半功倍而且有利于孩子的心理健康，又便于老师、家长、学生之间的真诚沟通。

还是拿我的女儿来做例子，我是一个非常喜欢书画的人，所以在我女儿上小学的时候，一到放假，我就特别想让她练习画画写字，但练了几天之后，我发现她并没有兴趣，还很反感我的这一压迫。原来在她内心深处一直钟爱的还是舞蹈，只是这一钟爱被我生生给抹杀了，让我追悔莫及。假如当时我尊重她的兴趣选择，即便我不懂音乐舞蹈，可我可以提供给她力所能及的条件，搜索与音乐舞蹈相关的信息教授予她，在孩子快乐的兴趣学习中，所衍生的知识内容，我想一定是无可限量的，而这些内容恰恰正是我们想要给孩子的。

所以，我们不要强迫孩子去学他不愿学的东西，而是去发现他真正感兴趣的东西，并积极的引导，做到有的放矢。

二、特长培养要看兴趣

现在大多数家里都是独生子女，家长们也都望子成龙，望女成凤，不惜重金让孩子又学特长，又补习文化课，实际上并不是所有的项目都适合孩子学。我们且看这样的报道：

《年纪不大学得不少》——周奕笑，小学二年级学生。小女孩年 纪不大，负担可不小，周末报了5个补习班。有英语、奥数、表达、舞蹈，还有一个自己也不知道怎么写的课。周末两天的时间被安排得满满的。问她是不是所有的课都是自己的兴趣？小家伙脑袋摇得和拨浪鼓似的：“我特不爱写作文，表达课每周老师都要我们写一篇作文，真是烦啊。”一脸的痛苦和无奈，都是爸妈逼的。

《女儿报班自己也上课》——唐先生和爱人都是白领，平时工作非常忙，但工作再忙，有一项任务雷打不动，那就是每周末带女儿去幼儿教育活动中心上课。小女儿芳龄1岁半，却已是三期学习班的老学员了。目前唐先生又给女儿报了两个班，一个是幼儿行为班，还有一个是音乐班。当初给孩子报班的目的是想让孩子尽早和同龄的小朋友多接触，避免目前都是独生子女性格孤僻的坏毛病，对今后上幼儿园有好处。孤僻的性格倒是没了，可却迎来了新的问题——厌学。

孩子的兴趣爱好特别广泛，什么叫特长，并不是弹琴、跳舞这种有技术要求的才叫特长。只要是孩子有兴趣、喜欢的健康活动都可以发展成特长。像报兴趣特长班、艺术文艺汇演这些形式的活动是远远不能满足孩子广泛的兴趣。家长应细致地观察孩子，发现他对什么感兴趣的，哪方面能力强，因材施教，鼓励他多尝试。现在的孩子都有很多爱好，而且经常变换，既然孩子喜欢，为什么不鼓励他们尝试呢？让孩子接触一下，学些基础的东西都没什么坏处，逼着孩子培养特长出成绩是很错误的，孩子不感兴趣是学不好的，还容易产生逆反心理。要让孩子顺其自然地成长，顺其自然的学特长，而不是希望他成为这个家那个家的。想做的不一定是最好的，但却是最踏实的，孩子喜欢效率才高。要充分尊重孩子的爱好和选择，才能让孩子的身心得到健 全的发展。其中最重要的是培养孩子学习的兴趣、良好的行为习惯和正确的学习动机。所以一切都要看孩子自己的兴趣所在。

三、在生活中培养孩子的兴趣、爱好和特长

孩子从产生某种兴趣，到形成爱好，到发展成一定的特长，应该说是有一个过程的，我们家长不能急于求成，而必须注意在生活中逐渐培养孩子的兴趣、爱好和特长。

(1)应营造氛围，激发动机。文学巨匠鲁迅曾说：“读书人家的孩子熟悉笔墨，木匠的孩子会玩斧凿，兵家儿早识刀枪。”鲁迅先生自己小时候生活的家庭环境，就有一种很好的文学氛围，他从小熟读李白、白居易、陆游等人的诗歌以及中国古典名著《西游记》等，为他后来走上文学之路奠定了坚实的基础。如果想培养孩子读书的兴趣，那么父母就应该常带孩子逛书店、买书，并经常在家里读书看报，向孩子讲述书中有意思的故事、娱乐性的内容或科普知识等。经过长期的耳濡目染，孩子自然就会产生对报刊、书籍的兴趣，从而把家长的愿望变成孩子自觉的行动。

记得有人曾说，属于孩子自觉想干的事情，其能力就能轻易地、牢固地为孩子所获得。如果你想培养孩子对拉琴或弹琴的兴趣，除了营造一种家庭的艺术氛围，使之受到潜移默化的影响外，还应把重点放在激发孩子的学习动机上。铃木是日本著名的小提琴教育家，为了培养孩子学琴的兴趣，他十分注意激发孩子学琴的动机。他先让孩子一边玩，一边看别的孩子练琴，当孩子看到别人都有琴，而自己什么也没有时，就产生了一种想要得到琴的愿望，尽管如此，铃木先生并不急于满足孩子的愿望，而是给他一把不出声的琴，让其练习拉琴姿 式、指法等。过一段时间后，孩子拉琴的愿望越来越强烈，这时，铃木先生才满足其愿望。所以，营造氛围、激发动机是培养孩子兴趣、爱好和特长的准备阶段，做家长的不可忽视。

(2)家长要努力提高自己的艺术修养。由于各种原因，有些父母错过了学习的机会，有的是“科盲”，有的是“音乐盲”，有的是“美术盲”等等。他们不愿孩子也像自己一样缺乏艺术修养，因此，往往自己省吃俭用为孩子买来各种绘画书籍，买来各种乐器，请来家庭教师，千方百计地培养孩子的兴趣、爱好和特长。这固然是必要的，但是家长自身的修养对培养孩子的兴趣、爱好和特长也有着重要影响。如果家长的文化素质偏低，艺术修养欠缺，就很难给孩子带来美的启迪和艺术熏陶。试想，如果家长自己不读书，不看报，不去剧院，不喜欢美术展览，不爱听音乐，怎么能要求自己的孩子获得艺术细胞，对此产生兴趣，并且爱好它呢？父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，家长的一言一行和一举一动都将化成涓涓细流，一点一滴渗入孩子的心灵，成为培养孩子的兴趣、爱好和特长的催化剂。

(3)要善于对孩子进行表扬和鼓励。无论孩子表现得多么笨拙，无论他把事情做得多么糟糕，做家长的都不要求全责备，而应该细心引导，从心理上给予孩子关心和鼓励，保护和激发孩子的兴趣。如孩子在房间画画，将地面弄得很脏时，家长千万不要大发雷霆，也不要因为孩子画得达不到要求而漠不关心，甚至加以制止。而应时时关心、询问，给予肯定性评价，加以鼓励。还应为孩子提供必要的绘画环境和绘画工具，最好抽时间参与孩子的绘画，一起欣赏孩子的绘画作品，甚至可以用孩子的画装饰、布置房间。这样可以增强孩子的自信心，激励他把画画得更好。久而久之，绘画就会成为孩子生活的一部分，当一名画家将成为他的梦想。

四、别让孩子的“特长教育”走入误区

目前，有不少家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下，再接受一项或几项特长教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。于是，以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等。但由于某些家长在思想认识上的错误，致使特长教育进入了种种误区：

误区一：一厢情愿。进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。

误区二：贪多求全。一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙，双休日更忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!误区三：方法不当。特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事 实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。”

误区四：苦练技能。这是特长教育最大的误区，也是多数家长老师易犯的错误。为了达到目的，无视孩子的年龄性格特征，无视孩子的兴趣爱好，让孩子不惜一切苦练专项技能，如：音乐、美术等过级考试，严重摧残了孩子的身心健康。殊不知特长教育的真正目的是：发挥特长，激发兴趣，多方面汲取知识。在孩子的兴趣特长学习中所衍生的各种知识链接，才是我们最应该交给孩子的。

要走出上述误区，应从以下两方面着手：

首先，需要家长们端正认识。孩子不同于大人，不能用对成年人的标准去要求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样，才能达到家长所期望的效果;同时，家长还应该明白：儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分，特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分，家长不宜将其看得过重，只能将其看作对学校教育的一种补充，只能在孩子力所能及的情况下进行，以免喧宾夺主的不良后果。

其次，还需要有正确的教育方法。特长教育不同于学校教育的地方，在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。因而在教育过程中应有张有弛，松紧有度，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中求学、在学中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。总之，培养孩子兴趣、爱好和特长的方式、方法很多，不能一概而论，每位家长应根据自身不同的条件和孩子的不同表现，因人而异，因材施教，这样才能获得成功。

我们更应该认识到，每一个孩子都有自己的兴趣爱好和特长，你没有发现，可能是你的疏忽，也可能是这朵花苞还没绽放。就像赏识教育发起人周泓老师说的一样：每个孩子就是一个花苞，花苞绽放美丽无比，我们应该具备这样的花苞心态，要用赏识的眼光去鼓励我们的孩子和我们的学生，永远对他们竖起你的大拇指。

【参考文献】

[1]《京华时报》作者：马春杰 高晨 年纪不大学得不少 女儿报班自己也上课

[2]《赏识教育》作者：周泓

第四篇：怎样激发孩子的学习兴趣

怎样激发孩子的学习兴趣

做父母的一定都有这样的体会：孩子对感兴趣的事情不仅会积极投入，而且能牢牢记住，比如，家长带孩子到现代化的游乐场，孩子会对那逗人喜爱的“碰碰车”，天旋地转的“三环滑车”、惊心动魄的“激流勇进”……产生极大的兴趣，虽然只乘坐过一次，但每当谈论起来，孩子会“记忆犹新”、“历历在目”。兴趣是人对客观事物的一种带有情绪色彩的认识倾向。一旦孩子对某事物产生兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动学习，取得事半功倍的效果。

应该如何激发孩子的学习兴趣呢？

首先，要使孩子意识到学习是他自身的需要。因为兴趣是在一定的需要基础上产生的，因此，父母应让孩子多参加各种有益有趣的活动，在活动中，孩子会发现他所不理解的新奇问题．从而产生学习的需要。有的父母怕影响孩子文化课的学习，不愿让孩子参加学校的兴趣小组，这种做法恰恰是放弃了激发孩子学习兴趣的好机会。

要使学习活动本身具有吸引力。小学生对学习的兴趣多半是由于学习活动本身的吸引力所引起。比如孩子喜欢上学，可能是觉得坐在明亮的教室里，与小伙伴们一道读书、写字是很有趣的。根据儿童兴趣特点，父母应让孩子多与小伙伴来往，交流各自所学的知识。再如小学生的认知水平处于具体形象性阶段，对事物的感知、记忆和思维一般要借助实物和具体形象。所以，家长和老师在传授知识或辅导学习时，应当在孩子面前适时适量地呈现一些实物，模型和图片，甚至还可以做一些小实验，给孩子一些直观形象，这样再配以讲解。孩子易于理解和接受，也容易引起孩子的学习兴趣。

要培养孩子对学习结果的兴趣。社会要求孩子们掌握系统的科学文化知识，但是系统的知识并非每个环节都对孩子有吸引力。如：孩子在开始学习乘法口诀时，对众多的数字感到枯燥乏味，但当孩子用自己掌握的“五五二十五”，去解决“5+5+5+5+5”的具体问题后，孩子就会对学习乘法口诀产生浓厚的兴趣，为了追求到这个结果，就会坚韧顽强地反复背诵，灵活机巧地寻找更好的学习方法。因此，父母应该不断地向孩子讲清各项学习结果的实际意义是什么，使孩子有兴趣地学习。

最后，要注意培养孩子的积极兴趣。有了积极的学习兴趣，孩子就不会只是被动地等待给他有趣的学习内容来学习，而是自觉主动的择求知识。假如孩子对听故事很感兴趣，那就别只让他听，应该鼓励他自己编讲故事。在积极的活动中，表现出更扎实、更深入的学习行为。

第五篇：怎样才能激发孩子的学习兴趣

怎样才能激发孩子的学习兴趣

对家长来说，孩子是手中宝，是“掌上明珠”，家长总是把最好的都给了孩子，生活上的优越条件，让他们应有尽有，这样很容易失去目标，去幼儿园没有学习的意识，认为只是一个游乐场，这样学习就成了他们的负担，很多孩子对学习都没有兴趣，不知道学习的作用，这样对孩子以后的影响是很大的，所以，兴趣是孩子不可缺少的。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果幼儿缺乏对学习的浓厚兴趣，体验不到学习的快乐，他们又怎么能够学习好呢?幼儿教育是学校教育的基础，如果幼儿缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，他们怎么能够适应小学的学习呢?

家长是幼儿的启蒙老师，是幼儿心目中的权威人物。美国著名的社会学习理论家班杜拉认为，模仿是幼儿的重要学习方式，这也说明了家长身教的重要性。如果家长在家里少看会电视、电脑，多看会书籍、杂志，为幼儿作出学习的模范，家长以身作则，以身示范，以自己的学习兴趣感染幼儿，幼儿就会耳濡目染，受到潜移默化的教育。

对于幼儿学习上的点滴进步，哪怕是上课举手发了言，获得了一朵小红花，字写得漂亮了，家长都不要吝啬自己的表扬，必要时还可以奖励孩子，强化幼儿的学习兴趣。家长可以选择孩子熟悉的同伴作为学习的榜样，鼓励孩子认真学习。树立了榜样，就等于为孩子确立了一个明确的目标，孩子的学习就有了内在的激励动力，必将激发他们学习的兴趣。

孩子的学习一定要从小抓起家长要以身作则，为孩子做好榜样，对孩子进行鼓励，有效激发孩子的学习兴趣。