情感教育故事

第一篇：情感教育故事

情感教育故事

------丢掉的不只是饭钵

锅圈岩乡马摆小学 杨群芳

一天早晨，天下着蒙蒙细雨，地面上湿湿的，偶尔还有一些小水坑。一路上同学们都在急急忙忙地往学校赶。因为有早自习，我也像他们一样，生怕自己在路上成为形只影单的赶路者，所以也加入了匆忙的行色之中。

突然“哐铛” 一声，我身后的一位同学摔倒了。

因为没有用书包，书和文具都散落一地，饭钵也滚在一边，看着他尴尬的样子，我便赶紧安慰他，和他一起拾起沾满泥巴的书本后又腾出一个袋子给装上，可令我没想到的是，正当我在感到有点小小的”成就感”时，这位同学却把”尴尬”扔给了我。

他提起袋子便跑。我赶紧喊道：“哎，同学，还有饭钵呢！” “不要了。”他小跑着向学校方向奔去。

多么干脆的回答！可我却久久立在风中，不知何去何从。看着还在地上躺着的饭钵，心中有种莫名的心痛。是啊，我们的学生，究竟缺少了些什么呢？

我确定捡起饭钵并带到教室，我要给班上的孩子们讲《一个饭钵的故事》。

当我把手里的饭钵展现在学生们面前时，他们都很惊讶。接下来，我带着激动和痛惜的心情把整个事情完完整整地讲给他们听了。故事讲完，教室里鸦雀无声。片刻后，我问同学们：“亲爱的同学们，你们说，这位同学丢掉的仅仅是饭钵吗？”“不是”，大家异口同声地回答。“还有什么呢？” “还有······” “还有······”

看着同学们欲言又止的情形，我急忙帮着梳理语言：“是的，他丢掉的不只是饭钵，还有我们中华民族的传统美德，它包括了感恩、包括了勤俭、包括了道德·········，一个小小的饭钵，它代表了学校对我们的关心，代表了祖国对我们的希望，代表了伟大祖国对我们贫困山区的一份关怀，它装的远远不止是一顿营养午餐啊！“

当我讲完这番话时，教室里沉默了，似乎同学们都意识到了“营养午餐“不仅是填饱肚子的意义。

直到今天，每当我看见许多孩子手里抬着剩菜剩饭朝着那个地方走去而我们班没有一个孩子倒饭时，我总是感到很欣慰。回想那天，感谢上帝让我撞见了那一幕，它让我找到那么好的素材，使我的孩子们心灵得到一次洗礼。

（后记：其实，我们教师就应该善于捕捉生活中的一些影子，看似一些小小的问题，却能作为教育学生的好素材，它往往能产生意想不到的教育效果。）

第二篇：教育情感小故事 张家艳

处理课堂小意外的故事

从事小学3-6年级英语教学工作以来，我都乐在其中。因为在每一次的教学工作中总能收获到惊喜，看到学生们那天真无邪的笑脸。

记得这个学期，在五年级二班的一节英语课上，就发生了一件让我感触很深的事情。那天，我在教学What are you doing?（你正在做什么?）这个内容，课堂进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，杨恩统同学在玩东西！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向他。而此时他却没放下手中的东西，捏得很紧。我知道，当时如果一把夺过他手中的东西，或是大声训斥他几句，都能让自己解气。但又一想，他毕竟还是个孩子，便走到他身边，微笑着问：“What are you doing? Mr.Yang（你在做什么呢？），也许他怎么也没想到我会这样问他，也可能是他没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没作声。我转向其他学生问道：“Who can help him?”马上有同学举手作答：“He is playing.”我请杨恩统同学说。“I’m playing.”他轻声地跟着说了一遍，我微笑着对他点点头，说了一句：“Very good!”（非常棒）。听了我的赞美他很高兴，用一种感激的眼神看着我，好像在说：“老师，谢谢你，以后我一定好好听课。”当时，我的内心一下子注满了暖流，心里别提有多高兴了。

在每天的教学过程中，我们难免会遇到类似的事情，尤其是任课教师。有些学生喜欢在上任课教师所上的课中搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或别的事情。面对这些情况，我们应该怎么处理呢？是值得我们考虑的问题。总之，面对学生的这些“小挑衅”，老师不能采取强制的手段来制止，否则就会产生不良的结果，不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，不仅无法培养学生学习本门学科的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的学习划上了一道永不磨灭的伤痕。所以，我们老师要记住：用心呵护孩子们的幼小心灵，给予他们鼓励和帮助，让他们由衷地信赖自己。

第三篇：情感小故事

谢谢你的决绝，让我彻底的蜕变

我和他是在高中认识的，我们从相识、相知到相恋，这之间经历了很多，我以为我们的感情会一直这样，然后毕业，结婚，生子。可是一切都从大二那年改变了。

我们是从小城镇一起考出去的，并且上的同一所大学，他学的是计算机，我学的是会计。大一那会我们几乎天天黏在一起，朋友们都羡慕我们感情好。有一次和以前的高中同学小文聊天，我问小文和张亮现在怎么样了，小文很惊讶的问我说：你不知道啊，我们早都分手了！高考后就分手了。哪像你们俩这么好啊，咱们很多同学上大学后都分手了，估计现在还在一起的也就是你们两个了。听完小文的话，我不禁感慨感情的脆弱，并在心里告诉自己一定要和王林一直走下去，绝对不分开。

俗话说计划不如变化快，无论我再怎么坚信我们的感情，都抵不过那天我看到的事实。大二那年，有一次我和朋友刚从快餐店出来，就看见迎面走来一个美女，其实她并不是美若天仙，只是打扮时髦，画着精致的妆容，和当时的我相比那就是一个天上，一个地下了。我也说过了我是从小城镇出来的，家里本身就没有多少钱，上学的的花费就是很重的负担了，所以根本就没有多余的钱给我化妆打扮，虽然我平时也会勤工俭学，但是对于小城镇的姑娘来说好不容易挣到的钱怎么可能舍得花在买衣服和化妆品上呢？所以我一直还是和高中的时候差不多，穿着松松垮垮的运动服，买衣服也是去批发市场挑便宜的地摊货。所以看到那些穿着漂亮衣服的女孩子都会非常羡慕，我像以往一样眼睛一直看着那个美女从我身边走过，一直走到一家饰品店前停住，好像在等什么人。果然不一会一个带着帽子的男生走到那个女孩子身边。我不知道我看到那个男生亲吻女孩子时的表情是怎么样的，当时我的大脑一片空白，我怎么也不能相信那个男生就是我的男朋友王林。

后来……后来我和王林就分手了，结束了这段我认为会长长久久的爱情。还记得当时我问王林为什么变心时，王林的语气，我这辈子都不会忘记，他说你看看你，从我认识你开始就是这样，上大学了你还是这样，我是个男人，你这样会让我很没面子的。我没想到我们这就是我们分手的原因，从那之后我深受打击，我拼命地打工，把打工挣的钱一部分补贴生活，一部分就在货网上买衣服，我立志要改变自己，挑货网正好弥补了我不会搭配的弊端，通过挑货网上时尚达人的分享，渐渐的我也学会了搭配，现在再也不会有人嘲笑我土了，也有个一个爱我的男朋友，所以女性朋友们一定要爱自己。

第四篇：情感教育

情感教育 经典名著

《情感教育》是法国作家福楼拜的第二部以现实生活为题材的重要小说，小说的副标题是“一个青年的故事”，作于1865—1869年。主人公莫罗是外省中产阶级家庭子弟，他在巴黎求学期间，爱上了一个画商的妻子，但未能得到夫人的爱情。后来他又与一位交际花媾合，有了一女。同时与各种有政治倾向的人物交往。后得到叔父遗产，重返巴黎。为挤进上流社会，追求一位大银行家的妻子，失败而返回家乡。小说在他回忆无聊的一生中结束。作者风采

居斯塔夫•福楼拜(1821-1880)，生于法国北部卢昂的一个世族之家。曾在巴黎攻读过法学，后因病辍学，从事写作，以朴实、严谨、用词精当成名，被誉为“文学”，是法国名扬后世的批判现实主义作家。《包法利夫人》是他的第一部长篇小说，第二部为《萨朗波》，描述公元前迦太基发生的雇佣兵和民众的起义。第三部《情感教育》是一部政治性很强的小说，是革命的1814年的形象编年史。此外，他还发表了以宗教传说为题材的《圣安东的诱惑》、《三个故事》和最后一部长篇小说《布•华尔和贝居舍》(未完)。银屏再现

影片《情感教育》根据19世纪法国著名现实主义作家福楼拜的同名小说改编。

影片描写了1840—1867年间的法国现实生活，着力刻画了主人公莫罗从青年到中年的个人机遇。他出身于外省一个中产阶级家庭，中学毕业后去了巴黎一所大学学习法律。在船上邂逅画商阿尔努夫妇，对阿尔努太太一见钟情，到巴黎后想方设法与她交往，随后又认识了妓女罗莎妮，从此陷入了双重爱情中不能自拔，致使学业荒废。虽然他有得天独厚的资历和种种美好憧憬，但经历一番风雨后，爱情、事业的美梦都如泡沫般破碎了，终至孑然一身。

影片为我们展现了一幅错综复杂，跌荡起伏，瑰丽宏伟的社会画面。

第五篇：幼儿园情感教育

幼儿园情感教育

一、引言：情感教育的含义

情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，我们应该让幼儿懂得人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感。

关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》对培养幼儿“关爱”品德做出了具体的描述，幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。在二期课改的背景下，孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对幼儿进行关爱情感的培养，应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿关爱的情感。

二、在主题活动中培养幼儿的关爱情感

幼儿的情感教育的内容是丰富的，我不是将他们割裂开来，而是有机的将其整合，将情感教育融入到主题活动之中。本学期我班就以“爱，从这里开始”，为主线，对孩子们进行爱的情感教育。这条主线将不同的主题活动中的情感教育都串联起来，并还在继续延续，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富他们爱的情感。让幼儿在欢快的节日中，学会感恩——感激他人、关心他人、热爱生命，让爱的情感在幼儿心中升华。

（一）爱同伴、爱幼儿园、关心周围的变化

今年暑期我园大修，幼儿园的面貌焕然一新，开学的第一天，家长、孩子都对新校舍赞叹不已，我们抓住契机，生成了二级主题“幼儿园的新变化”，老师引导并带领孩子们一起寻找观察幼儿园里的细小变化，并结合我园的教育早期阅读特色，鼓励幼儿把自己看到的幼儿园新变化用绘画及图夹文等各种形式表现出来布置教育环境。让孩子们从细微之处感受“我爱幼儿园”的情感。

作为大班的哥哥姐姐，开学的第一天，园级主题“关爱他人，成长快乐”活动也拉开了序幕。由大班哥哥姐姐戴上红帽子组成的“红帽子礼仪队”开始行动了。从礼仪接待到大班哥哥姐姐带小班弟弟妹妹，“红帽子”随时出现在孩子们周围，帮助有需要的孩子。通过担当“小向导”、“小主人”的角色，体验自我意识；通过活动，激发幼儿爱的情感，增进幼儿与同伴的交往。

（二）爱家人、爱老师，关爱弱势群体

爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，爱是教育的基础，而老师的爱是培养滋润幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉，是幼儿健康成长的阳光。教师节不光是属于老师的节日，同时也是一个对幼儿进行“爱”的情感教育的好机会。为了使幼儿感受到老师的爱，组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的？从而使幼儿萌发出对老师的爱的情感。我们还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情？启发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意，激发孩子爱他人的情感。

教师节这天我园邀请了所有的退休老教师来园参加“我爱老师”的活动，新老教师共庆属于自己的节日。活动中，老教师们对后生晚辈和孩子们语重心长、互相共勉的寄语，表达了她们的殷殷期望。孩子们则用诗朗诵、歌表演等形式向这些“奶奶级”的老师们献上了深情的祝福。当全场响起歌曲《我爱米兰》的乐曲，孩子们向全体老师们献上鲜花和贺卡时，老师们都被深深感动，孩子们在被爱的过程中学会了爱，孩子们也能从中体会到爱老师的情感。

“九九重阳节”到了，我们对孩子们进行了热爱长辈的主题教育，以实际行动来关爱老人。我们把爷爷、奶奶请进幼儿园，孩子们为爷爷、奶奶表演了精彩的节目，给老人们敲敲腿、捶捶背，并亲手制作了小旗子插在重洋糕上送给爷爷奶奶，祝福爷爷奶奶幸福、安康、长寿。一位婆婆激动地说“这个节过得真开心，和孩子们在一起我们仿佛又年轻了几十岁。

作为2007年世界特殊奥运会的一个热身赛，2006年上海世界特殊奥运会国际邀请赛即将在上海举行，在漕河泾社区迎接“俄罗斯”代表团的欢迎仪式上，大班的小朋友们来到漕河泾社区热情参与了欢迎特殊奥运会国际邀请赛俄罗斯代表团运动员入住漕河泾社区的欢迎仪式并进行了文艺演出。借此契机，我班开展了“关爱自己、关心特奥”主题活动，并收集了特奥会的各种小资料布置环境，在园内形成环境导向。

通过教育活动，孩子们对特奥会的活动特别都愿意关怀弱势群体，与他们进行交流，用自己的真诚和耐心帮助智障人士融入社会，体验到生命的精彩，同时更感到了心灵的净化。

（三）爱家乡、爱祖国、衍生真实情感

适逢上海旅游节开幕，大二班的孩子们带来的花车照片让人目不暇接，孩子们纷纷赞叹美丽的花车及灿烂的夜景。上海旅游节期间，大二班还特意组织孩子们浦江夜游，在游览途中孩子们纷纷赞叹上海夜景的流光溢彩，也加深了对上海的热爱之情。于是，在家长们的配合下，上海旅游节的建构游戏很快就搭建起来了。你瞧，有龙华宝塔、花车巡游、社区街道等等一一呈现在眼前。孩子们在区域活动中通过游戏加深了对主题的认识。

利用“国庆节”这个节日，结合幼儿的认知特点，向他们深入浅出地介绍我们伟大的祖国：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国。在这个龙的国度里有辽阔的疆域、壮丽的山川、富饶的资源、灿烂的文化、勤劳智慧的人民，使他们充分认识自己的祖国：中国文化是悠久而深厚的，既有像四大发明这样的文化遗产，也有像中国武术这样的精神遗产。有意识地培养幼儿的民族自信心和民族自豪感，使幼儿的心灵萌发爱国情感。

我们从情感教育入手，选择与幼儿直接经验相联系的内容，用歌、舞、游戏的形式给幼儿带来欢乐和满足，对幼儿进行爱国情感教育。把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来，孩子们在自己动手、动脑、动眼、动口的欢快活动中，了解我国初浅的国情，潜移默化地萌发幼儿爱祖国的情感倾向。

节日期间，利用多媒体向幼儿介绍天安们、万里长城与名胜古迹、名山大川，使幼儿有身临其境的感受。使幼儿了解到家乡的美和祖国的伟大，从而感到生长在这样的国家的自豪，萌发了热爱祖国的初步情感。由于许多节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日的情感教育产生良好的教育效应。国庆节到了，在国庆长假期间许多家长带孩子外出旅游。节后，孩子们纷纷带来了各地明信片和照片。于是一张中国地图就成为了这些照片最好的背景，让孩子们可以在中国地图上寻找自己的去过的地方，引导孩子们共享的过程中感受到祖国的幅员辽阔，激发他们对祖国这一抽象概念的真实情感。

（四）爱生命、爱成长、体验合作快乐

在“寒冷的冬天”主题中，我们以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、“冬娃娃”、等线索开展主题探索活动并展开讨论：说说自己最喜欢的季节。活动“冬眠的动物”，让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感；活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。

活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，制作新年愿望树，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感……和孩子一起制作新年的礼物来打扮新年树；一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友，一起剪贴窗花，孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。

我们“爱”的情感教育主题活动还在延续，喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节即将到来……，其中都蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。在主题活动开展过程中，我们遵循和提倡始终坚持“儿童参与”的原则，幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受成功的快乐。我们通过主题活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养，孩子们学会了分享，学会了尊老爱幼，逐渐形成了关爱他人的健康情感与品德。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国。使幼儿都能成为一个富有爱心，至情至性的孩子。