《哥哥去学校》

第一篇：《哥哥去学校》

哥哥去学校

教学目的

1.学习动词谓语句,学习动词“去”和处所名词。2.学习疑问代词“哪儿”。

3.正确书写汉字笔画“横折钩”和“提”。

教学时间： 6课时

教学建议： 新课导入

复习第一单元关于人物姓名、身份、职业的介绍,通过 问答的方式导入新课,例如,教师手指句型配图中的小华 与学生做问答练习

问:他叫什么名字?

答:他叫王小华。

他是老师吗?

他不是老师,他是学生。

他去哪儿?

他去学校。

板书句型:小华去哪儿? 小华去学校

2、句型部分

生词大部分出现在句型里,因此可结合句型学习生词。

充分认读生词,强调动词“去”、”和疑问代词“哪儿” 的词义和在句中的位置,告诉学生“哪儿”"可以用“哪里”代替 利用替换和扩展的方法说出句型

去哪儿? 你去哪里? 小华去哪儿? 小华去学校

小强去哪儿? 小强去厕所。

陈老师去哪儿?陈老师去教室。

妈妈去哪儿? 妈妈去医院

教师范读、领读句型,与学生一问一答朗读句型或者让学生互相问答。

本课的句型和课文没有出现香定句,教师可以适当 补充例句,不要太多。

答:妈妈不去学校,妈妈去医院。

1.词请部分

复习句型中出现的生词,“早上”可以用来扩展句型。例如： 早上小华去哪儿? 小华早上去学校。

连词“和”可举例来讲解词义和用法,利用图片指导学生说：爸爸和妈妈、弟弟和妹妹、小华和小强等。

充分利用生词卡片,认读生词,组词成句。2.课文部分

教师范读课文,让学生尝试自已朗读,教师可以抽查查朗读情况，领读并领说课文,要求学生齐读并复述。

5.汉字部分 写“横折钩”时注意运笔方向,一笔写成。写“提”方向是从左下方斜向右上方,注意不要写成 “撇”的书写方向相反。

6.游戏部分 复习本课的基本句型

游戏方法同第三课。要求学生在找清楚路线后分别用“小华去……” “小强去……”“小明去……”来叙述,并写下来。

7.课堂总结

强调本课的基本句型,可以用汉语拼音补充几个常用处所名词。例如动物园、游乐场、超市等,布置一个口头作业,要求学生下一节课回答问题:早上，爸爸去去哪儿？

教学提示

1.在学习本课句型的基础上,可以根据当地实际情况,教育学生哪些地方不应该去。

2.制作生词卡片,包括补充词语

第二篇：小学作文：和哥哥去放风筝

和哥哥去放风筝

星期天早上，天气晴朗，我和哥哥到郊外去放风筝。

我们来到郊外，首先映入眼帘的是一片绿油油的草地，草地上长着各种各样美丽的花儿。我们像两只快乐的小鸟向草地飞去。

我和哥哥商量好，看谁放的风筝高。开始放风筝了，我左手拿着风筝，右手拿着线，开始小跑几步，然后左手一松，右手不停地放线。随着我步子的加快，风筝也越飞越高。我高兴地大喊：“我的风筝飞上天了!”我回头看哥哥，他的风筝也飞得老高。我们不停地跑啊，笑啊，开心极了。

真是难忘的一天!

第三篇：去别的学校学习心得

XX中学学习心得

4月3日，我们一行十几人到XX中学学习，学习他们先进的教学经验和融课件教案与一体的备课方式，收获颇丰。

XX中学XX老师和XX老师为我们展现了一节初三复习课和初一读写课，教学方式多样，教学效果良好，我从中学到了很多。具体如下：

1． Warm –up 形式新颖。

着重练习学生的表达能力。具体步骤：

一组学生上台表演，形式不拘，内容广泛，大多是把本学期前几个单元的内容糅合起来，也间接的复习了前边的内容。

其他学生准备好纸笔，边听边记录听到的关键词。

对话结束后，由其他学生根据所记录内容进行问答。

这种训练形式主要适合于程度比较好的学生，对于初一学生来说，需要简短而清晰。我认为这种训练形式有很多的益处：

锻炼了学生综合知识的能力。把所学过的内容有机的结合起来组成一个对话，便于培养他们综合所学的能力。

提高学生的表演水平。为了让其他同学听懂自己的对话内容，表演的学生需要斟酌对话内容，认真讨论动作，还要注意对话的流利和自然，所以对他们也是一个提高。

培养学生抓取重点的能力。对话内容是新颖的，这就需要学生认真倾听，随时抓取关键词进行及时记录，这样，不但提高了听力水平，还锻炼他们的抓取重点的能力。

4.锻炼学生组织词语的能力。学生需要根据自己记录的关键词组织成问答的形式，既考查了词语的运用，同时还能练习语法的使用。

二、教学过程要遵循由易到难的原则，这样才能符合学生的认知规律。

复习课中，不管是复习单词还是短语，都是先让学生接触课本，然后采用选词填空、给出单词的适当形式、用其适当形式填空或选择题的形式，利用不同的题型由易到难反复练习其用法，巩固其使用。

新授阅读课中，先花费大量的时间练习材料中出现的重点难点的单词和短语，如读写单词，用短语单词造句，为学生进一步阅读扫清可能遇到的障碍，便于学生阅读整篇文章。

三、活跃课堂气氛形式多样。

课堂气氛的活跃程度直接决定着学生参与度的高低，也决定着课堂效率的高低。课前选择与本课时内容相关的一只歌、一段视频、一个笑话等，课中的男女或小组之间的比赛都能气氛活跃起来，提高学生的兴趣。

还有很多的优点是我要认真学习的，应用于我自己的教学实践中，希望可以提高学生的学习兴趣和效率。

第四篇：学校去极端化实施方案

哈拉玉宫乡中心学校开展 “去极端化”宣传教育活动实施方案

根据《库尔勒市开展“去极端化”宣传教育活动的安排意见》和《库尔勒市教育系统“去极端化”宣传教育活动实施方案》，为引导全校师生牢固树立“依法治疆、团结稳疆、长期建疆”的思想理念，旗帜鲜明的维护社会稳定，反对民族分裂，维护民族团结，遏制宗教极端思想向校园渗透。现结合我校实际情况，特制定我校开展“去极端化”宣传教育活动实施方案。

一、指导思想

以总书记系列讲话、第二次中央新疆工作座谈会、自治区党委八届七次全委（扩大）会议精神为指导，围绕社会稳定和长治久安总目标，坚持以现代文化为引领，以“去极端化”目标，进一步落实上级相关文件精神，动员全校师生人人参与，坚决遏制宗教极端思想在学校的蔓延传播，为我校教育教学工作的顺利开展奠定坚实基础。

二、工作目标

做好对全校师生的宣传教育工作，以“小手牵大手”的工作思路，扎实做好舆论宣传、教育引导、文化引领、夯实基础等多种方式，让全校师生充分认识宗教极端思想的反动本质，增强判别力，提高抵制宗教极端思想的能力。

三、领导机构

为全面落实市委、市教育党工委关于扎实开展“去极端化”活动的总体安排，特成立学校“去极端化”领导小组：

组

长：吾斯曼江·吾甫尔

支部书记 副组长：亚森·艾威力

支部副书记、校长

吾斯曼江·玉山

支部委员

中学校长

成员：买买提江·尼亚孜

支部委员

工会主席

乔爱民

支部委员

办公室主任

阿曼古丽·卡依尔

支部委员

中学副校长

安金萍

支部委员

中学副校长

哈里旦·吐尔地

下村教学点负责人

阿里木·阿尤甫

铁村教学点负责人

阿布都热依木·提力瓦地

巴村负责人

日孜万古丽·乃吉米丁

哈村负责人

米克热依·亚森

德育主任

辛旭东

德育副主任

亚森江·艾海提

团支部书记

雷丽丽

少先队辅导员

西热娜依·铁力瓦地

少先队辅导员

甄君锋

教务主任

吉米拉·阿布都卡

教务主任

领导小组下设办公室，教师层面的学习与宣传由党支部牵头，具体由党政办公室负责；学生层面的由中学德育处牵头，具体由安金萍校长负责。

四、具体实施

（—）加强学习，提高“去极端化”的思想认识。要严格落实《库尔勒市开展“去极端化”宣传教育活动的安排意见》和教育局工委下发的《教育系统“去极端化”宣传教育活动实施方案》相关文件要求，通过采取集中学习、自学等活动形式，进一步增强教职工的政治思想认识，要求每名教职工对照自己的言行，查摆出自身在安全稳定、政治思想、师德师风、教育教学、履行职责等方面存在的隐性问题，并针对查找出来的问题制定 “去极端化”整改方案。（在放假前落实该项工作）

（二）在案例中学习，在学习中警醒。

通过学习再教育进一步规范教职工的言行举止。一是通过学习让教职工们看清极端分子的真面目、认清他们的本质，进一步明确教职工的自身职责，深刻认识到作为一名教育工作者我们应该怎么做，不应该怎么做，我们是在为谁培养人，怎么培养人，应该培养什么样的人。二是深刻揭批暴力恐怖案件的真相，认清暴力恐怖分子的丑恶本质，让教职工知道暴力恐怖和宗教极端化思想给家庭和社会带来的危害，深入开展亮观点、表态度、发声亮剑。要求认真遵守国家的法律法规，自觉维护民族团结和社会稳定，从自身做起管好自己，教育好身边的人、子女和亲戚朋友远离宗教极端思想，从不穿吉里巴甫服，不留大胡须、不戴面纱、不参与非法宗教活动等方面来抵御和防范宗教极端思想的侵蚀。

（三）开展形式多样、内容丰富的去宗教极端化活动，进一步坚定教职工的政治立场。

（1）学校要充分利用宣讲团组织开展的宣讲活动，不断加强新形势下学校思想政治建设及“反分裂、反渗透”教育，为正确区分正常宗教活动与非法宗教活动的区别，进而为明确政治立场、坚守维护民族团结阵地夯实了基础。（2）利用家长开放日、家长会、开学典礼、庆“六•一”、努肉孜节等主题活动，让家长走进学校，参与学校活动，跟孩子一起接受去宗教极端化思想的专题教育，进一步增强家长对非法宗教活动及去宗教极端化思想的认识。通过家访，积极发挥每个教职工的宣传员作用，对每一个学生及家庭成员情况做到了然于心。

（3）多举措并举让“去极端化”宣传教育工作入脑入心。

1、通过校园网、校园广播、黑板报、宣传栏、书法、绘画、手工作品、手抄报等能看得见、摸得着的，感受得到的宣传教育活动，大力营造浓厚的“去宗教极端化”宣传氛围。

2、学校领导要经常深入班级和教职工中，了解学校在安全稳定工作、教育教学、学生常规管理等工作方面的开展情况，并就发现的一些问题做出具体的要求和部署。

3、加大校园及校园周边环境的综合治理工作力度，重点清查校园及周边环境的安全隐患，对一些学校无法解决的问题及时上报给上级部门，通过上级部门的协调解决，使安全隐患问题得到有效地治理。

4、配合纪检部门对教职工的手机、电脑、多媒体卡进行突击检查。

5、积极开展“八个一”主题宣传教育活动，增强学生“去极端化”思想的认识。通过组织开展法制教育宣传讲座、举办红歌比赛、读红色书籍、观看红色电影、组织了一次“去宗教极端化”主题演讲、开展一次“去宗教极端化”征文大赛、举办一次绘画、手工制作比赛、开展一次“民族团结手拉手”融情教育活动、举办一次以现代文化为引领的家长、学生、教师文艺活动。组织学生选手参与书法、绘画、口语、文艺汇演等比赛活动强化教育成果，并依托“道德讲堂”平台组织师生开展“去极端化”主题系列教育实践活动。开展未成年人“向国旗敬礼”周一献礼活动，以升国旗仪式为契机，组织师生举行升旗仪式。通过国旗下讲话、国旗下誓词等教育形式加强宣传教育，进一步强化广大师生的思想认识，引导各族青少年学生尊重知识、崇尚科学，自觉抵制非法宗教活动的侵蚀；充分发挥校园小广播宣传教育作用，以校园广播、主题班、队会等形式加强对师生马克思主义“五观”、“五个认同”、“三个离不开”等思想理论教育。

6、充分发挥法制副校长作用，积极邀请相关人员到学校对师生进行法制教育专题讲座，通过讲述一些发生在我们境内和身边的鲜活案例增强师生的普法意识。通过普及法制知识、建树法制观念，淡化了宗教氛围的影响，自觉维护民族团结。

哈拉玉宫乡中心学校 二〇一五年三月

第五篇：学校去极端化工作制度

学校去极端化工作制度

根据县教育局的有关指示精神和要求，为搞好学校的去极端化工作，促进学校内部治安和社会稳定，正确处理和协调好学校在发展中引发的新矛盾和新问题、新情况，特制定本制度。

1、严格按照去极端化工作要求，签订责任书，形成齐抓共管的良好局面。

2、学校自觉接受各级去极端化机构的工作指导、检查和监督，严格执行责任追究制度。

3、学校成立去极端化工作领导小组，做到年初有计划，平时有检查，年终有总结。使工作真正落到实处。

4、学校去极端化工作严密周到，不断加强和改善学校的治安环境，努力控制重大治安事件和群体事件的发生。

5、加强对师生的法制宣传、民族团结宣传和教育，尤其是加强对学生的教育，要定期或不定期地请法制辅导员对学生进行法制教育。

6、切实发挥学校的防范功能，及时发现薄弱环节和问题，及时制定可行的整改方案和防范措施。

7、学校及时掌握出现的新情况、新问题，及时发现不安定因素，定期向上级主管部门通报，立足于抓早抓小抓苗头，及时化解矛盾纠纷，提高矛盾纠纷的调解成功率。

8、学校加强对外经验交流，学习去极端化工作中的成功经验，依法提升维稳工作的策略水平。

9、去极端化工作领导小组要定期或不定期地召开去极端化工作会议，贯彻去极端化工作的指示意见，并对学校去极端化工作进行部署、检查、总结。