第二课： 2015学年第一学期《廉洁修身教育》(抚州市高中版)第一单元“修身”之《完善自我》教案

第一篇：第二课： 2015学年第一学期《廉洁修身教育》(抚州市高中版)第一单元“修身”之《完善自我》教案

第二课： 2015学年第一学期《廉洁修身教育》(抚州市高中版)第一单元“修身”之《完善自我》教案

一、教学目的：

1、贯彻学校的育人准则，使学生德学相融，全面发展。

2、针对高一(9)班的现状，通过“认识自我，完善自我”的准备过程使学生了解并认识学习与道德品质的关系；认识自己、认识班级、认识社会，正确处理自己与社会的关系。

3、通过班会互动合作的过程，增强大家的集体凝聚力和集体荣誉感。不仅使大家更好的溶入了集体，还为以后的互动学习奠定坚实的友谊基础。

二、教学重点：学生在认识自我的过程中，给自己确定今后学习、生活的目标和成才的方向；

三、教学难点：学生在认识自我的过程中，如何加强自身的品质修养，实现超越自我、完善自我；

四、教学形式：活动、讨论式

五、教学过程：

(一)正确认识人才与正确认识自我

1、时代呼唤人才

（1）通过显示资料，表明时代需要人才。（2）讨论“正确认识人才与正确认识自我”。（3）资料显示人才的标准。

情景剧《我们的课堂》：通过日常的学习的事例，表现学生自我人格的不健全。由于题目的加难，而逐步丧失学习的自信心，到放弃学习。（反面事例）

2、人才需要健全的人格

（1）通过情景剧显示反面事例（主要围绕：针对我们来讲在学习的过程中，所显示的不健全人格的现象）。

（2）通过真实故事（爱因斯坦），阐明怎样才能拥有健全的人格。

3、审美人格

（1）通过讨论什么是“美”，阐明人生最美是青春。

（2）资料显示关于审美的一段小资料，为更好的揭示主题（除此之外，在讨论中点明在此时期努力学习的重要性，以提醒并激励大家）。

（二）加强自身思想品质修养，在奉献中实现自己的人生价值

1、显示事例

（1）串联3个情景剧展示社会奉献的事例，由此引出社会中奉献的其他事例。说明奉献是无私的，奉献是一种平凡中的伟大。多一份奉献就多一份爱。

《青年志愿者活动》、《在公共汽车上》、《白衣天使》

（2）突出学校中的刘增力老师的无私奉献精神（录音引出主题）。（3）班中奉献事例，特别突出卫生委员王莹对班中的贡献。

在谈话过程中，渗透并阐明判断人生价值的标准，在于“我们为人类奉献了多《廉洁修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

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/ 10 少”。

2、情景剧：《给妈妈洗脚》（强调家庭的奉献，并以此警示大家）(三)认识自我，完善自我

1、认识自我（应用“木桶原理”强调认识自我的重要性）

2、完善自我（通过篮球运动员的事迹，鼓励大家，努力前进）

3、最后，通过歌曲《我们和未来有约》再一次把大家带入高潮，形成团结上进的氛围，共同努力，向美好的未来努力！

六、教学自我评价

本节课是在高一开学不久召开的，通过教学的准备过程，大家共同努力，人人参与，凝聚了新集体，增强了班集体荣誉感。

在教学的准备过程中，无形中对班级开学一段时间的生活进行了总结与反思，通过创设的情景剧，揭示了学生们对自我的正确认识：有责任感、能够克服困难、有爱心、孝心、有奉献精神、同时也对错误的自我行为进行了暴光。教育情景从班级生活中来，反映了当代中学生做人的基本原则和主流思想。教育体裁紧紧贴近社会生活，教育的传统性与现代内容的有机相融。教育更有实效性和针对性。

教学活动中通过讨论、情景剧、旁白、投影等多种形式，特别是在情景剧后加以讨论，深化了本节课的主题教育内容。

参考资料：

1．什么是人才的讨论：

李雪：“我想谈谈关于自我的认识话题，我认为要能清楚的认识自己，首先应该有一定的学识。如果没有一点学问的人，他拿什么去认识自我？譬如说我吧，初中时有点天不怕地不怕的劲头，总梦想着到太空，大家都知道能作宇航员的人理科知识要相当丰富。上了高中，随着年龄的增长，知识的增加，对自己的认识深刻了，才发现自己还是在文科方面比较好，应该看中发展自己的文科才能实现自我的价值。”

常硕：“认识自我，我觉得可以通过身旁的人对自己的评价来了解，要给自己找个正确地认识，而且自我要有目标比如我们现在的目标就是考上一个理想的大学，所以我们就要向这个目标去努力。”

陈磊：“成为人才的那个过程，就是在认识自我超越自我，当认识与超越有机的结合在一起，就是我们现在学习的目的。比如，我们选择了文科的学习，就是在充分认识自己的基础上，选择自己潜能比较大的方向去学习，来提高自身的素质。”

王莹：“大学是一次选拔人才的机会，因此我们应该抓住现在学习的机会，来不断充实自己，以使自己能考上理想的大学。我们现在已经明确了选择文科的学习，我们就应该全身心的专注于文科的知识，来不断提高自己。为能考上理想大学而从现在开始努力。”

梁硕：今天我们进行一个讨论，通过讨论来共同认识一下什么是人才、还有认识自我，我想只有正确地认识自我，才能使我们将来成为人才。当然每个同学的认《廉洁修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

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/ 10 识与想法是不同的，我们来一起听听大家的看法。

王亮：“我觉得人才是物质、精神等多方面具有着综合素质的人，于国于民有用，并且具有坚持不懈的精神和远大的理想。只有多方面健全的人才可称之为人才。”

陈磊：“人：仁者也，胸襟宽广，情操高尚，有君子之能者。才：智者也，才华横溢，学知广博也。”我觉得邸庆斌就是人才。乐于助人，为人爽朗、大方。特别是，英语水平使大家为之钦佩。

韩菲：“我觉得，人首先要正，就是要先有德，然后有一项是自己最擅长的。这样的人是人才。比如，我们班曹乔。人品很正，而且在语文方面是特别特出。作为语文课代表，对工作认真负责，协助老师做好各项工作。处处在班中起表率作用„„”

范轶娜：“哎，我也同意韩菲说的，人才是人和才所组成，只有把人先做好，才有资格谈论才，德才兼备嘛„„这样才是人才啊„„。”

曹菲：“人才谓之为全才。人才应该全面发展，不仅是要学习好，能力、素质也是很重要的方面。我们都知道清华学生竟然把熊给烧死了的事„„就这件事，足以说明学习好不是人才的唯一标准。”

王莹：“人才是能跟上时代脚步，能不断学习，不断完善的人。还有，心理素质强，道德高尚，才思敏捷。比如：我觉得张楠就是人才，他精通电脑知识。我们都知道，在这个高速的电脑时代，电脑已经成为了人们必不可少的一部分。他就是在不断的学习中，不断完善自己的知识的。另外，他积极参加各项活动，为集体出力，为集体着想，难道这还不是人才吗？”

芦川：我觉得人才首先心地要善良，能为他人着想。再有就是应变能力强，能适应变化的人。陈磊就是这样的人才，每次布置考场，都是他最后一个走。帮同学把桌椅收拾好，整理班里每次都是这样。

张媛媛： “人才是各方面都优秀，全方位发展的人。知识不仅要广，而且要有深度，能为国家，社会做出贡献的人。对我们来讲，只要我们刻苦努力的学习科学文化知识，以后投身于祖国的建设中去，为祖国出力„„我们也是人才！”

马旭超：“有一点，我不这样认为，我觉得某一领域或某一方面高于其他人就行，不一定是在所有行业中都领先于其他人。”

梁硕：“综合素质居一身，渊博学识，很高素质修养，实践重要，团结协作精神，处理好人际关系。我觉得陶然就是啊„„作为班中的团支书，在学习方面起带头作用，并且具有一定的工作能力，和大家相处的也很好„„她就是人才”

陈胜德：听了那么多同学谈什么是人才，我也来说说„„我觉得人才就是在品德、学识、能力等方面都很优秀的人。单一方面好的人是不能称之为人才的。他只有多方面健全，才是人才。

高中主题班会教案--认识自我，超越自我现在社会不是就需要全方面发展的人才吗？所以我们现在才学习各方面的知识，以适应社会的需要。

梁硕：认识自我正确认识自我，可观评价自我，听取各方之言，“忠言逆耳利《廉洁修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

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/ 10 于行”，认清优点、缺点利于改正，有利于今后我们的发展以及能更好的步入社会。

2.情景剧《我们的课堂》 人物： 老师：李岩

学生：杨德丽、王博峥、吴秋丽、刘晓颖、刑佳、芦川 老师：上课（起立）

今天我们上一节习题课，来咱们看几道题。（在黑板上写上题）

王博峥：咳„„！就这么简单啊„„我会，我会„„太简单了也„„ 老师：好，王博峥你来说„„

王博峥：不就是„„***********吗？（错误答案）老师：你再考虑一下，是这样吗？

王博峥：没错„„就是这个！（满怀自信的回答）杨德丽：老师，不对„„他做错了„„ 老师：好，你来„„

杨德丽：应该是***********就用*******就能做出来了„„

老师：好，这才是正确答案。大家一定要注意，王博峥犯的错误不仅仅是他的错误，大家要引以为戒。这道题的解法就是杨德丽说的这样„„是*******，好，我们再来看一道„„

同学：哦„„怎么这么难啊„„破题，越出越难„„（无奈低头做题„„）（片刻过后，同学不会，开始抱怨„„）

芦川：老师，这是什么题啊„„能不能换一道啊，这题太难了，没见过啊„„ 吴秋丽：就是，老师不会„„

老师：学习怎么能这样呢？要知难而进„„仔细思考„„

（同学开始开小差„„刑佳和刘晓颖开始聊天；芦川也不耐烦的看起了杂志；王博峥拿出了随身听；杨德丽、吴秋丽也不耐烦了„„）

老师：杨德丽，刚才那道题解的不错，看看这道题„„ 杨德丽：看了高中主题班会教案--认识自我，超越自我，不耐烦的说，不会„„ 老师：见此情景，说„„好，我们先把这道放一放„„把你们手里的东西都收起来„„你们现在正是学习的时候，正是最好的开动脑筋的阶段。学习的目的是什么？是为了让你们通过学习的过程，学习生活处事的道理和方法„„通过学习，锻炼你们的思维能力，表达能力，处事能力等等„„现在在学习上刚遇到这么一点点困难就不去努力了，那你们来上学还有什么用？„„大家都知道牛顿是伟大的物理学家，他从苹果落地就想，苹果怎么不往上飞呢？于是他经过大量研究和深一步的思考，终于得出了万有引力定律！要想有所成就，就要付出一定的汗水，没有坚持不懈、勇往直前的精神，就取得不了最后的成功„„明白了吗？有困难并不可怕，可怕的是我们从心里就开始惧怕„„

（同学为之思索„„停顿片刻）

老师：好，剩下的道理你们自己去考虑„„我们来一起看这道题。解这种题啊，要从求证入手„„******** 《廉洁修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

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/ 10（同学们认真听老师讲解）老师：耐心的问“明白了吗？” 同学：明白了„„

老师：好，我们继续看下一道„„******* 同学：认真思考„„

中心：通过日常的学习的事例，表现学生自我人格的不健全。由于题目的加难，而逐步丧失学习的自信心，到放弃学习。（反面事例）

看完情景剧大家的看法：

（1）李敏：我觉得情景剧中的这些学生，如果她们能保持一个健康的心态，正确的面对学习，那么上述的情景就不会发生了。

（2）付丽娜：刚才情景剧中的故事在我们的生活中是常见到的。当我们遇到困难时应面对它，像牛顿一样有坚强的毅力，勇于创新。这样，才是一个多元化的人才，合格，健全的人才。

3．什么是美？

张旭：我觉得我们现在就挺美的„„（同学大笑„„）听我说啊„„先别笑！我觉得拥有现在的时光就是最美的，同样我们也是最幸福的！因为处于高中的我们，正拥有着青春最亮丽的阶段，难道我们不美吗？我们可以充分利用青春，做我们想做的事，来完成我们的梦想„„所以我觉得最美的是拥有青春的我们！（鼓掌，以示同意„„）

宁海京：我觉得春天最美，因为到了这个季节，万物复苏，天地间充满了生机勃勃的景象„„使人对明天充满向往。春天带给人的是激励，是无限的美好的想象„„（大家在音乐声中，体味季节的美好„„）

杜颖：美，是一个很广的话题。大家心中的美也肯定各有不同，但我想说，无论是景、物，还是其他什么„„所有的美归根结底都是人的体味。美是什么？美是在大家心情愉悦的时候，看到的、听到的、体会到的等等的一切„„所以美无处不在、无时不有„„在我们的人生历程中，拥有青春是最好制造美的阶段，所以抓住青春，就等于抓住了体味美的钥匙„„（在音乐声中，体味刚才的一席话„„）

4．情景剧：社会的奉献（1）《青年志愿者活动》 人物：

青年志愿者：赵茜

群众：吴秋丽、李颐波、杜云出

**青年志愿者参加志愿活动，协助居委会发节水传单。赵茜： 您好！给您„„

吴秋丽：匆忙间，接过传单就走了„„

李颐波：（看看手中的传单，疑惑的问„„）这是什么啊„„？ 赵茜： 哦„„这是节水传单

李颐波：这不水挺多的吗？？水，用之不尽啊„„

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/ 10 赵茜：您犯了一个小小的错误，水，并不是用之不尽的„„恰恰相反，我们生产生活任何时候都离不开的资源。可大家对淡水的认识却不一样。淡水是可再生资源，靠大气降水补给。静态库容只是调节空间，不能解决长期供水需要。但由于我国人口密度比世界平均大三倍，人均淡水资源仅为世界人均值的三分之一。淡水是少数几种无法依赖进口的资源之一。所以我们只能依靠节水和合理调节淡水资源来维持。地表水和地下水都是淡水资源的组成部分。地表水体传导水的能力强，但存储水的容积小，地下水含水层传导水的能力弱但存储水的容积大。把两者结合起来联合调度，就现在这个南水北调工程，就是因为我国淡水资源南多北少。我们北京就是一个严重缺水的城市。我们应当避免人口过多地向缺水地区流动。南水北调可以缓解北方缺水的局面。所以我们才号召大家一起来参与，大家一起努力„„

杜云出：（一拍李肩膀，说„„）不行了吧，兄弟„„人家说的没错，叫你节水还那么多废话！（李对此番话略感不悦）

李：（有些不好意思的说），这不就知道了嘛„„

杜：（对赵说）你们这活动还真好，这节水还就是大家的事„„得多为以后人着想„„你说是不是？

赵：（微笑着说）对！没错„„

杜：来„„我也帮你，给我点儿„„我也得出份力不是！„„ 赵：谢谢您！李：我也帮忙„„（接下来，开玩笑的对杜说„„）就跟就你明白道理似的„„ 杜：嘿！„„

（2）《在公共汽车上》 人物：

售票员：吴秋丽

乘客：张寅、刘建军、张硕

售票员：乘客朋友们，您们好！下站甜水园北里，有到朝阳公园，京客隆的乘客，请您提前做好准备„„（走下去，售票„„）（到站后，有腿伤的刘建军很不方便的上来了„„张寅见此，连忙站起来让座。但却被在旁边站着的张硕抢着坐下了„„）

售票员：这位同志你好！你看这位同志腿脚这么不方便，这个座位是这位小姐给这位同志让的，请你给这位同志让个座位，好吗？

张硕：爱搭不理的说“公共汽车，谁先坐就是谁的„„

张寅：哎„„你这位同志怎么这样啊？„„一点都不讲公共道德。我是给这位同志让的，你没看见他腿脚不方便吗？„„

刘建军：连忙说，哦„„算了，算了„„没事，我站会儿„„没关系！乘客们：开始议论并谴责他，在大家的舆论下，张硕低头起身让了座位„„ 刘建军：仍然很感激的向张硕道谢，并向张寅、售票员、和其他乘客投去感激的目光„„

（3）《白衣天使》

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/ 10 串词： 曹乔：”非典“的突降，使人们感到了恐慌„„人们用各种方式使自己远离非典的侵入。然而，我们的白衣天使们，却站在死亡的边缘，为了人们的安全，在与病毒抗争„„

人物： 记者：郭晶 医生：邸庆斌

记者: 邸医生,您好!我是北京晚报的记者,最近社会上对于”非典型肺炎“的舆论很多,许多读者也非常想知道有关的情况.所以,我们想对您进行以下专访,可以吗? 邸医生:可以„„

记者: 我们知道,像您这样的奋斗在“非典”第一线的医护人员很多,受传染的机会很大。你们在这样的情况下有没有过害怕的时候? 邸医生:当然有过,不过我们更担心患者的病情更加严重.既然我们选择了这个既神圣又伟大的职业,就应该尽到治病救人的职责.至于个人的得失,我没有考虑那么多.作为医生，我们会尽我们所有的能力，维护伟大而神圣的职业道德。

记者: 您能不能给广大的读者介绍以下预防非点的应该有哪些方法的? 邸医生:可以,首先应该尽量不到人群集中的地方去.其次要保持室内空气的清新.还可以服用一些中药提高自身的抵抗力。记者: 好的,邸医生,谢谢您„„

邸医生:不客气。再见 5．社会奉献事例：

邸庆斌：奉献不明思意就是恭敬的付出，其实工作在岗位上的人都是奉献者，他们用他们的劳动在奉献着。但我认为真正的奉献应是无私的，不计报酬的，我曾看过一个年迈的老人在街道旁用锯去锯那些以被锯过的死树根。我问他原因时，老人说天黑后人走在这里很容易被那些死树根拌倒，老人就是受害者。我认为这种为他人着想的奉献精神值得赞扬，这才是真正无私的奉献。

冯爽：当洪水侵袭长江的时候，解放军战士用身体阻挡洪水；当灾区的孩子被迫离开校园的时候，在社会上各界人士捐资捐款；当我们在生活中遇到挫折的时候，母亲把我们从摔到的地扶起来„„等等的，这都是奉献。奉献是无私的，是无止尽的。

吴秋丽：雷峰精神也是一种无私的奉献。

雷峰的一生是平凡的，但是他那种无私奉献的精神是伟大的，是值得我们学习的。在社会中有很多的人是需要帮助的，但一个人的力量是微不足道的，如果我们每个人都伸出援助之手给予他人帮助，那社会将是美好的。个人对社会的奉献也是实现个人人生价值塑造完美人格的需要。

奉献是无私的，奉献是一种平凡中的伟大。多一份奉献就多一份爱。6．班中奉献事例：

吴瑕：我觉得做为卫生委员的王莹，在这方面做的很好。她不但能认真完成自己的本职工作，为班里也做了很多事情。比如这次的”非典“，她主动用消毒水为大《廉洁修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

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/ 10 家擦桌椅和地面，我觉得她做的很好。

王博铮：在我们班就有一位这样的人--陶然。她很大气，不计较个人私利，凡事总是先想到大家，为了不给大家添麻烦，她总让自己做的更多。她起到了绝对的表率作用，无论是在学习、工作还是礼仪常规等方面。她就像肖楚女所说的蜡烛，能够照亮每个人的心田。

司爽：曹乔作为班中的语文课代表，对工作认真负责，能很好的协助老师作好班中工作。在学习方面，起表率作用。

曹菲：班里奉献最多的人应是班里的卫生委员了，不当是班内的卫生她管，大大小小烦琐的事她都包了，包括现在流行非典型肺炎，需要经常消毒，他就找来消毒液和肥皂给大家的桌椅消毒，帮助防止疾病，总之她是最称职的，也是奉献最多的。

成熙：林莽，特别热心„„班里的纸篓坏了，他就主动找来塑料袋给大家盛垃圾，还经常帮助其他组的同学作值日„„还有，他作为班中的物理课代表不仅对工作认真负责，而且耐心给同学讲题„„

谭梦音：其实班中关于奉献的事还有很多。文理分科后，我刚到这个班不久，我就觉得王莹是个既热心又负责任的班委，班里不管谁有事儿或是病了，她都会热情的帮助他，现在“非典”正在流传。班里的消毒工作也是她利用自己的时间完成的，我认为这就是一种奉献精神。

7．关于写王莹的部分稿件：

（1）张楠：王莹是我们班的生活委员和卫生委员。她对工作认真负责，每天中午她总是为大家服务完才吃饭；还经常买来洗手液、洒消毒水，为大家想的很周全。（笔者：常硕）

（2）陶然：我们班的王莹是一个十分热心的女孩。班中的纸篓坏了，他就主动换一个新的，而且还时常对纸篓进行清理。（笔者：范轶娜）

（3）张楠：王莹利用课余时间给大家墩地，为了防止”非典“，她牺牲了自己宝贵的时间，为班里做出了贡献。高中主题班会教案--认识自我，超越自我本站提供中小学主题班会-主题班会设计-主题班会教案-主题班会实录http://www.xiexiebang.comzhutibanhui.htm。（笔者：赵茜）

（4）陶然：她对自己的工作非常负责，还经常提醒我们注意搞好卫生。经常买来香皂，以使我们在活动后或吃饭前能把手洗的干干净净„„（笔者：张旭）

（5）张楠：刚到班不久，班里的卫生委员就让我感触很深„„每当她看到小组值日不干净时，她就主动帮忙，从未有过怨言。因此，我们班屡次获得了卫生红旗班，我们应该把大部分功劳归功于王莹。（笔者：李雪）

（6）陶然：王莹，多么朴实无华的名字，她在高二（2）班，既是生活委员又是卫生委员，身兼二职是何其的辛苦！（笔者：叶蕊）

8．情景剧：《给妈妈洗脚》 人物：

公司总经理：常硕

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/ 10 女儿：陈竟然 妈妈：李雪

第一幕：北京大学的一位毕业生到北京爱丽信应聘。学生：“您好！我是来应聘的。”

老板：“你好！”（学生坐下，并递上了简历）

老板问：“哦„„你是北京大学信息管理专业，你替父母擦过身吗？” 答：“从来没有。”： 又问：“那么捶过背吗？”

青年想了想说：“有过，那是在我读小学的时候。” “了解父母的工作环境、工作情况吗？”

“只知道妈妈给人家做帮佣，我学习很紧张„„没有太多时间”

老板吩咐道：“明天再来一次。不过有一个条件，在此之前，至少要为父母洗一次脚。”（青年人丈二和尚莫不着头脑，满腹狐疑„„）

第二幕：

（外面大雪纷飞„„刚好在外帮佣的母亲走进家）

母亲一屁股坐在椅子上，累的闭上了眼睛„„这一切，女儿看在眼里„„片刻后„„

“妈，您回来了„„”（闻声，母亲立即站了起来„„）“哦，你都回来了„„冷不冷啊？哎，对了，今天应聘怎么样？顺利吗？„„” “恩，还可以，明天要再去一趟„„”

“妈给你做饭去„„”说着，便使劲儿的站起身来。（脚显得有些不利落，女儿看在眼里，马上过去扶着妈妈）

“妈，您坐下„„”说着便扶着母亲坐下，“您等着”„„女儿端来盆热水，把母亲的脚放进盆里，当他蹲下身握住母亲的脚时，才发现母亲的脚像木棒一样的僵硬。

“妈，还记得小时侯，也是这个季节，下着大雪„„我从外面回来，您怕我冻着用热水给我洗脚，当时只觉得很暖和„„”

“傻孩子，妈就你这么一个，不疼你疼谁？„„”

“妈，都是我不对„„您看您脚都冻成这样了，都冽了„„上学时，我还心安里得花着您送来的钱，对您关心也不够，我早该明白，妈„„”哭着趴在妈妈腿上„„妈妈感动的抚摩着女儿的头。

第三幕：

次日，青年人如约而至，他对老板说，“谢谢您，使我明白了在学校里没有学过的道理，为了我妈妈，我一定会努力工作„„”

老板点头，“好，你明天8点到人事科报到，试工期三个月。” 学生：“谢谢”。9．木桶原理的理解：

李昆仑：人才好比这两桶水。虽然他们都有不足，但是相对来说，还是上面的《廉洁修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

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/ 10 水桶装的多。大家都会发现，上面的水桶各方面基本处于一个层次；而下面的水桶其他方面都不错，却有一方面很差„„这样也就预示着它的综合能力不如上面的水桶。人就如同水桶一样，要想成为出类拔萃的人才，就要全方面发展，各方面都不能忽略。

10．如何超越自己：

陈磊：超越自我的前提是，认识自我。而如何认识自我是很关键的。就好比我们现在分班，我们所选择的是文科，选择时，就是认识自我的过程。只有当我们充分的认识了自我，才能发挥我们的长处与潜能。超越自我就如，小学到初中再到高中，我们自己都在不断的超越原来的自己。当认识与超越相结合时，就达到了我们现在学习的目的。

曹乔：我们有些时候做的一些事，就是在超越自我。例如：长跑，最后一圈，我们会感到呼吸困难，寸步难行„„但如果我们坚持到了最后一刻，那我们就超越了自我。而这种超越是建立在脚踏实地的基础上的。不会走就不可能会跑，但没有一定的文化修养与基本素质也不可能超越自我。我们只有在一定的基础上，才可以迈出更大的一步„„一座大厦，没有地基是不行的，那一个人没有”地基"也是不行的。只有踏踏实实的做学问才可谈超越。

李颐波：我觉得要想超越自己，就先得了解自己，哪好哪不好。这样比较有针对性，好努力。了解自己以后，就要着重的针对自己的特长去充分发挥，达到最好的效果，这种效果可能是以前从没想过的，这样就达到超越的目的了。

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第二篇：第五课：2015学年第一学期《廉洁修身教育》(抚州市高中版)第二单元“处世”之《宽容他人》教案

第五课：2015学年第一学期《廉洁修身教育》(抚州市高中版)第二单元“处世”之《宽容他人》教案

一、教学目标：

1、让学生明白宽容的重要性，学会理解体谅他人；正确对待他人的成功与失败，他人的长处与短处。

2、了解宽容的一般方法，并学会在日常生活中运用。

二、教学重点

1．能理解宽容的意义，体会宽容的高尚美。

2、让学生明白宽容的重要性，学会理解体谅他人。

三、教学难点：

1、了解做到宽容的一般方法。

2、学会在日常生活中运用。

四、教学方法与教学思路：

《宽容他人》是高中版《廉洁修身教育》第二单元《处世》篇中的第5课，是创建良好人际关系，衡量人品质的重要一章。本节课通过对《宽容他人》解读，疏通其“宽容”含义，理清思路，感受宽容的内涵以及如何才能做到一个宽容的人的方法。

教学中采用下列方法：

1、故事事例法

2、讨论法

3、比较拓展法

4、多媒体

五、教学过程

(一)导入：故事《仇恨袋》

古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯。从来都是所向披靡，无人能敌的。因此，他是何等的踌躇满志，春风得意，唯一的遗憾就是找不到对手。

有一天，他走在坎坷不平的山路上，突然，发现脚边有个袋子似的东西很绊脚，海格力斯猛踢了一脚，那只袋子非但丝毫不动，反而膨胀起来，成倍地扩大着。海格力斯恼羞成怒操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竟然长大到把路堵死了，海格力斯无计可施，只好坐在路边唉声叹气。不一会儿，一位智者见到此情景，困惑不解。他对圣人说：“这个东西很可恶，存心跟我过不去，把我的道给堵死了。”智者说对海格力斯说：“朋友，快别动它，忘了它，离开它远去吧。它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初；你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的去路，与你敌对到底！”

人生在世，人际间的磨擦，误解和恩怨总是在所难免，如果肩上扛着“仇恨袋”，心中装着“仇恨袋”，生活只会是如负重登山，举步维艰了，最后，只会堵死自己的路。因此，人们之间需要理解和宽容。

（二）提出问题：请学生结合自己的理解，说说“宽容”是什么？

1、拆字解说：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。

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2、出示具体事例：22岁的大学生李刚与同学陈国在运动场锻炼。由于陈国玩笑式的“恶作剧”，李刚从双杠上摔下来，头撞到地上的一块石头，最后医治无效不幸死亡。李刚的父母悲痛欲绝，而陈国的父母却嘀咕：事故主要是李刚自己不小心造成的。

问题：假如你是李刚的家人，你会怎么做？ 李刚的父母给陈国写了一封信，内容如下： 陈国同学：

当我们在悲伤中追忆李刚时，也想到了你们一家人。因为这些天你们也一定难过和愧疚不安。

李刚从小就懂得宽慰别人，他在生命最后的日子里，也提到了你，他希望你能健康、快乐地谱写你的人生，不要因为他而生活在阴影中。失去了最亲爱的儿子，作为父母的我们感到无比悲伤；但我们希望你能振作起来，为你的父母、也为你的好友李刚„„

结论：理解、宽容、爱！

3、再看几个有关宽容的典型故事：《丘吉尔的风度》

丘吉尔在担任英国首相期间，一次，他的政治对手阿斯特夫人对他说：“如果我是您夫人，我一定会在您的咖啡里放进毒药。”丘吉尔听了，笑着说：“如果我是您丈夫，我一定会把这杯咖啡喝下去。”

二战时英国有个钉子户不搬迁，导致军用机场无法修建，全国一致谴责和责骂。丘吉尔知道此事后却说：“我们和德国人打仗就是为了保护合法财产不受侵害，如果拆了他的家，那我们为什么还要打仗呢？”

4、再看一个反面的事例：《马加爵事件》 2004年2月23日云南大学在校，学生马家爵杀死同学四人,而杀人的动机和目的，仅仅只是为了打牌时同学怀疑他作弊。最后于当年4月7日马家爵被判处死刑。

(三)测测同学们自己的心胸，是否宽容呢？游戏活动(是划“√”，否划“×”，介于中间划“o”)。

(l)你是否不计较别人对你讲话的态度?(2)你是否喜欢嘲笑或贬低与你意见不一致的人?(3)你是否乐于看到同你关系不好的人取得成绩?(4)你和别人争吵以后，是否常常越想越气?(5)你听到有人讲你的坏话，是否能做到一笑了之?(6)别人讲话刺伤了你，你是否一定要回敬对方几句?(7)你是否容易原谅别人不自觉的过失?(8)你认为老实人在生话中经常吃亏吗?(9)你是否常常认为老师对你的批评是出于成见?(10)朋友们是否指责你为人过于敏感?(11)你愿意同以前和你对立的人一起玩吗?(12)你与别人相处是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”?

《廉洁修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黄树华)

/ 3 上述12道题，你可以按自己行为表现符合的程度：“是、是与不是之间、不是”，进行打分。

凡是单数题，是“√”为2分，介于中间“o”1分，否“×”为0分； 凡是双数题，是“√”为0分，介于中间“o”为1分，否“×”为2分。21分以上，说明你是一个气量很大的人，你不计较别人对你的态度，善于原谅别人的过失，相信你是一个很容易和同学、同事、家人相处的人；

14-20分，说明你的气量还可以，在很多问题上，你能原谅别人的态度，但在有些问题上，你又同别人很计较。总的说，你是一个比较容易同人相处的人；

7-13分，说明你气量不很大，在不少问题上，你计较别人对你的态度，计较自己的个人得失，你和同学、同事、家人相处不时会发生矛盾；

6分以下，说明你的气量很小，你经常生别人的气，认为别人和你过不去，而且试图还击或报复别人。你的情绪总是感到压抑，别人也不喜欢同你相处。

（四）如何做一个宽容他人的人？看情景思考总结。情景一：某班干在自习课上因为a违纪而登记了他的名字,a下课后到班干处求情,于是班干原谅了他,把他的名字从违纪本上擦掉了。是a到处为班干说好话,说他是一个大度宽容的人。

情景二：某班干一向公正严明,对于违纪的同学严管不误,最终有部分同学认为他多管闲事, 太不宽容了,最终在投票选举中部分同学没有投该班干的票,因为他登记过自己的名字.那么

到底不宽容的是班干,还是那部分同学呢? 小结：

1、决不是放任、纵容，消极的无所作为。

2、意味着尊重、信任、理解和沟通。

3、要欣赏别人的长处。

4、要包容别人的短处、5、要包容别人的错误。(五)课外延伸：学会宽容——快乐生活的作业 1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去；

2.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦的终结者”

3.每天做一件帮助他人的好事；

4.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷； 5.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒；

6.每天写出一个令你反感的人的一条优点。(六)诗歌朗诵：《宽容宣言》

六、教学反思

通过这节课，同学们明白了宽容的重要性，懂得了以礼待人，如何宽容别人。更懂得了宽容的意义！不过将此付诸日常生活实际，还待行为的慢慢养成！

《廉洁修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黄树华)

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第三篇：高中美术选修教案 第一单元第二课没有什么不可能-2

编写时间＿＿＿年＿＿月＿＿日

执行时间＿＿＿年＿＿月＿＿日

教案总序号＿＿

第二课《没有什么不可能》

（第二课时）

教学目标：1.初步了解设计思维的几种基本类型，并着重进行发散思维和循环联想的训练；

2.初步了解变异的方法，并着重进行影子变异的训练。教学手段：多媒体课件、示范、分析与讲解、绘制草图及正稿结合。教学流程： 一． 导入：（5分钟）

在这张图片中你们看到了什么？

设计师运用了什么样的设计手法？

导入变异。（2分钟）

变异在招贴设计中的巧妙运用（1分钟）

变异的两种思维方式（2分钟）

二．赏析作品（15分钟）

福田繁雄作品赏析（10分钟）

赏析作品，分析画外之音，用一句话概括主题（5分钟）。如下：

总结：影子的变异往往在图形的阴影部分表现事物的本质所在。

（2分钟）

三．学生作业（15分钟）

作业要求：画草图，理清思路。

四．拓展：下列招贴都运用了影子变异的手法进行设计，请同学对作品进行评价。（4分钟）

五．总结，布置学生准备下节课画正稿的工具，下课。（1分钟）教学总结：高二的学生原本学习压力就很大，所以我在选修模块《设计》教学中坚持几个基本原则：1.尽量不给学生增加额外的学习负担，作业尽量保证在课堂内完成；2.尽量利用课件、自己的教学吸引学生的注意力和兴趣，使师生在课堂上构筑一个和谐、愉快的教学情境；3.尽量保证学生在每一节课都有所收获，而不是虚度时光。基于以上几个原则，我在钻研教材后决定把教学目标细化，这里呈现了我的常规教学中的两节课例。学生在课堂上的参与度与热情让我很感动，他们敏锐的观察力、丰富的想象力和幽默的表达力都让我从他们身上学到不少东西，可以说师生在课堂上交流碰撞的火花不断，课堂教学气氛非常好。

教学反思：

图形创意本身就是一个充满乐趣的教学内容，湘版《设计》教材的编写为我们提供了许多线索和知识点，作为教师要具备选择、使用教材的基本能力，同时还要考虑学生的学情、学力。我面对的学生基本没有专业生，绘画能力不强，但其它综合能力较强，所以我的教学更侧重于创意思维的训练及对作品的理解和评价上，经过9个课时的教学训练，学生对图形的理解、表达能力有明显的提高。但我也在反复思考一个问题：美术学科在普通高中尤其是重点高中处于弱势地位的现状短期内很难改变，难道真的只有唯升学率至上吗？学生将来走入高等学府或社会后还是需要一些基本的艺术素养的，该如何面对我们的职业和良心？希望引起广大同行的交流与讨论。

第四篇：高中美术_鉴赏第一单元第二课《图像与眼睛》教案_湘教版

高中美術鑒賞第一單元第二課《圖像與眼睛》 教學目標：

這一單元是美術鑒賞的入門課程，在學生初步學會了用審美的眼光去看美術作品及日常生活中和美術相關的事和物後，本課在此基礎上拓展學生的審美觀念，瞭解美術作品的不同的形態特徵，並針對不同形態的美術作品初步掌握不同的欣賞方法。教學的重點、難點：

讓學生瞭解美術形象的基本種類，理解具象、意象、抽象美術作品的基本內涵，突破只能欣賞具象美術作品的局限，並初步掌握欣賞的方法。教學準備： 媒體播放工具。

把班級同學分成幾個小組，一般以4——6人為一小組，合作學習。教學過程

一、導入新課

美術作品所展現的主要內容就是圖像，也就是我們可以用眼睛感知的各種形象。形象各不相同，今天，我們就來辯別這些形象以幫助我們欣賞美術作品。

（出示課題：圖像與眼睛）

二、講授新課

1、出示圖片《勃羅日裏公爵夫人像》

提問：這件作品有什麼特點？對於這一類作品，你的印象是什麼？

专心

爱心

用心

學生討論並回答，教師總結 出示：具象美術作品

出示圖片：《重屏會棋圖》、《劉胡蘭就義圖》

提問：這三件作品有什麼共同特點？學生討論並回答，教師總結 欣賞圖片：《韓熙載夜宴圖》、《父親》、《教皇》

請同學們思考：美術除了能夠表現我們眼睛所看到的事物，還能表現什麼？

學生回答，教師總結並引出意象和抽象美術作品

2、出示圖片塞尚的 《聖維克多山》和夏加爾的《生日》

提問：

1、你從作品中觀察到了什麼？

2、你覺得藝術家要表現什麼內容？

3、你在什麼情況下會感受到這些形象？ 學生討論並回答，教師總結

繼續分組討論：我們欣賞意象美術作品能否用欣賞具象美術作品的方法來欣賞，為什麼？

教師總結意象美術作品的特點及欣賞方法

欣賞圖片：《李白行吟圖》、《荷石水禽圖》、《戀人》 學生思考、討論並回答：這三幅作品分別運用了哪些手法？

3、出示圖片康定斯基和蒙德裏安的作品講授抽象美術作品。學生討論並回答：你們從作品中看到了什麼？這些作品令你們聯想到了什麼？它們帶給我們的感受有什麼不同？ 教師總結抽象美術作品的特點

三、課堂小結：

专心

爱心

用心

美術作品的表現內容和表現方法是多方面的，不能用“像不像”的標準來衡量一切美術作品，即便是具象美術作品也不能等同於照片，針對不同類型的作品，要從不同角度去欣賞。

专心

爱心 用心 3

第五篇：高中美术选修教案 第一单元 第二课 没有什么不可能-1

编写时间＿＿＿年＿＿月＿＿日

执行时间＿＿＿年＿＿月＿＿日

教案总序号＿＿

第一单元 第二课 没有什么不可能

——奇妙的图形

教学目标

1.掌握图形设计的一些基本程序和方法。

2.在图形设计活动中培养学生发散性的思维方式,建立创新的意识。

教学重点

学习掌握图形设计中联想、提炼、置换的表现手法。

教学用具：教材、图形设计的范图、示范用的纸张若干、麦克笔。

学习用具：教材、16开白纸2～ 3张、彩色铅笔。

活动方式和教学策略

1.围绕《爱书》这一组招贴设计，根据书上的文字提示：书与人生道路、书与眼睛、书与人的需求、书与信息，做与图片对应的连线游戏，然后教师适当再举一些例子，如“书是人类的精神食粮”、“书是沟通心灵的桥梁”等，并做简单示范，最后设置情景问题：除了这些还有什么？让同学们做快速创意练习（5分钟）。

2.完成“活动建议二”的创意练习。

找寻单词--混合--抽取--思考联想--创造图形

3.欣赏现代图形设计《杯子》，设置课外思考与交流的延伸活动，即选择生活中的器皿，做置换练习的思考。

(第一课时)教学程序

(一)导入

让学生观察鼠标,提问：

鼠标由哪些视觉元素构成？（点、线、面）

鼠标的外形像什么？（老鼠、汽车等）

(二)新课教授

1.欣赏图片（第6～9页），设置如下问题：

找出每张图片中所包含的形象。

是为了表达什么主题？

2.分析图片：引导学生归纳本章图片所运用的几种创意方法（联想、提炼、置换）。学生共同讨论归纳几种方法的要点，得出如下结论：

活动交流

活动一

1.再次欣赏《爱书》招贴设计。

2.做对应连线游戏。

3.教师简单示范。

4.学生做快速创意训练。

5.小结、评议。

活动二

首先欣赏《新世纪的眼睛》，请学生找出其中的字母。

收集两个字的单词（以名词为主）。

抽取3个单词，分配给各小组。

各小组根据单词做创意练习。

集体评议（评10幅优秀作品）。

请优秀作品的作者上台将作品粘贴于“金奖创意栏”。

总结，设置课外思考：参照图形设计作品《杯子》，选择生活中的器皿做置换练习的思考