第一篇：新疆教育版语文九下第9课《美丽的西双版纳》word教案
伊宁市第十七中学2011-2012学年（下）公开课教案
国语组 古丽给娜
第九课 美丽的西双版纳
（课文二）
教学目标 熟读课文，理解课文内容。学习课文中的重点句型，能够模仿造句。学习课文，了解大自然，感悟大自然，了解西双版纳的人文景观。重点难点 学习生动富有感染力的语言。理解作者热爱美丽风光和少数民族文化的思想感情。教具：多媒体 讲课过程
（一）导入新课
在一首背景音乐“月光下的凤尾竹”下播放有关西双版纳的电子相册，让学生先去感受西双版纳的自然景观和人文景观。
（二）感知课文
朗读课文，感知课文内容。
请同学朗读第一自然段，找出课文中的关键动词。“观” 热带雨林 “过” 澜沧碧水 “登” 傣家竹楼
“拍下了” 一张张珍贵的照片 “留下了” 一串串彩色的回忆 景点一 竹楼（第2、3自然段）
1、竹楼的地理位置、构造及其作用。
2、热情好客的傣家人以及傣家的饮食文化。这两段中的比喻句。
“竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间”
“主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。” 幻灯片展示竹楼的图片。
提问：哪些方面表现出了傣家人的热情好客？
（1）热情好客的傣家人又是杀鸡，又是宰鱼，把家里最好的东西拿出来招待我。（2）男主人一边喝茶，一边陪着我聊天，这家的媳妇、嫂子、婶婶们忙着做饭。重点句型1 一边……一边……
表示一个动作跟着另一个动作同时进行。（1）妈妈一边给花浇水，一边和我说话。（2）弟弟一边做作业，一边听音乐。景点二 悠悠野象谷 野象谷是一个非常吸引人的地方。2 精彩的大象表演。
幻灯片展示野象谷，树上旅馆，大象表演等等图片，同时引出第二个重点句型。重点句型示例2：
“那么……那么……”表示虚指，有略带夸张，使语言生动的作用（1）春天,是那么美丽,那么俏皮,像一个可爱的女孩.（2）母亲是那么的善良，那么的美丽。归纳小结 本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的语言描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
布置作业 抄写课文中你喜欢的自然段或者优美的句子。2 完成同步练习册上的练习。
2012年3月29日
第二篇：新疆教育版语文七下第12课《沙漠历险记》word教案3
第十二课
沙漠历险记
第一课时:识记词语并运用 教学目标:准确认读,运用词语.教学重点:对所学的词语会认,会读,会写 教学难点:认识字形,会写词语并运用.教学方法: 讲练结合
教学用具:教科书,书上插图,小黑板 教学过程: 前提测评:抽几位学生听写词语.给重点词语造句
一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.一，板书课题,展示目标.二，老师范读课文,学生注意听.三，学生一边朗读,一边找出不懂词语.四，老师抄写词语,学生练习读.开阔
无穷
引起
于是
走丢 五，由老师进行教读.六，抽几个学生上黑板给词语注音.七，老师纠正发音和书写方面的错误.八，重点词语解释: 2，开阔（动）:开发.开阔视野,开阔眼界
如:我们要努力学习,开阔视野
3，无穷（形）:没有穷尽,没有限度.无穷的力量,智慧无穷
如:知识给了他无穷的力量.4，引起（动）:表示一种事情,现象,活动使另一种事情,现象,活动出现.引起注意,引起争论
如:她的歌声引起了大家的注意.5，于是（连）:表示后一事紧接前一事,后一事往往是由前一事引起的.他要开车去集市,于是,我也跟他一起去.6，走丢（动）:迷失,走失.如:我不熟悉周围的环境,差一点走丢.九，学生练习运用,每个学生造两个句子.十，小结: 本课共学了8个词语,要求准确认读词语,理解词义并预习其它词语.十二,作业:抄写词语.十三,板书设计:
第一课
我的读书经历
第一课时:识记词语
开阔
无穷
引起
于是
走丢 十三,课后反思:
备课人:
日期
:2018年8月13日
审批意见:
组长签字:
第一课
我的读书经历
第二课时:识记词语并运用
教学目标:准确认读,运用词语.教学重点:对所学的词语会认读.教学难点:认识字形,会写词语,运用.教学方法: 讲练结合.教学用具:教科书,书上插图,小黑板.教学过程: 前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习.具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.二，板书课题,展示目标.三,老师范读课文,学生注意听.四,学生一边朗读,一边找出不懂词语.五,老师抄写词语,学生练习读.狠狠
责怪
入迷
限制
终于
六,由老师进行教读.七,抽几个学生上黑板给词语注音.八,老师纠正发音和书写方面的错误.九,重点词语解释: 1,狠狠（动）:有‘严厉’,‘厉害’的意思.狠狠地打,狠狠地批评
如:张老师狠狠地批评了他.2,责怪（动）:责备.责怪家长,责怪学生.（1）你为什么责怪我,我不是故意的.3,入迷（动）:迷住.看得入迷,听得入迷
如:我以后看书不会这样入迷了.4,终于（副）:表示经过较长过程或种种变化,最后出现的莫种结果.终于毕业,终于见面
如:这次比赛,他终于获得了冠军.5,限制（动）:控制.限制数量,限制自由
如:爸爸终于不再限制我看课外书了.十一,小结: 本课共学了10个词语,要求准确认读词语,理解词义,并预习其它词语.十二,作业:抄写词语.十三,板书设计:
第一课
我的读书经历
第二课时:词语解释
狠狠
责怪
入迷
限制
终于 课后反思:
备课人:
日期
:2018年8月13日
审批意见:
组长签字:
第一课
我的读书经历
第三课时:阅读理解课文 教学目标:1,有感情地读课文.2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题.3,掌握重点句型.4,情感教育（爱护书）教学重点:阅读课文.教学难点:理解课文意思,学习句型.教学方法: 导读法.教学用具:教科书,书上插图,小黑板.教学过程: 前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习.具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.二，板书课题,展示目标.老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音.三，学生自由高声读课文.四，让学生分段读课文.五，学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答.六，学生在理解的基础上回答问题: 1，‘我’为什么喜欢读书？
2，‘我’带弟弟出去玩时,发生了什么事？ 3，邻居节给我的童话书,我是怎么看的？ 4，爸爸为什么不在限制我看课外书了？ 5，读了这篇课文以后,你知道什么道理？
七，掌握下列句型: 反正:表示情况虽然不同而结果并无区别.反正饭还没有做,咱们就出去玩玩吧.差一点儿:今天上课差一点儿迟到.直到...才:直到教室里没有人了,我才从教室出来.八，小结:本文主要说:读书的好处.九，感情教育:爱护书.十，作业:根据课文内容回答问题.十一,板书设计:
第一课
我的读书经历 第三课时:阅读理解课文.根据课文内容回答下列问题:1,2,3,4,5,6 学习句型:
反正
差一点儿
直到...才
十二,课后反思:
备课人:
日期
:2018年8月13日
审批意见:
组长签字:
第一课
我的读书经历
第四课时:分析课文 教学目标:1,理解课文意思.2,进行听,说训练.教学重点:理解并运用课文内容.教学难点:掌握文章结构.教学方法: 讲练结合.教学用具:教科书,书上插图,小黑板.教学过程: 前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习.具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.二，板书课题,展示目标.老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不懂地方,并结构.三，学生自由读课文分析段落.四，让学生分段分析课文.五，学生看一遍课文,找出分析比较难的段落,由老师解答.六，学生在理解的基础上回答问题: 七，串讲课文: 第一段:（1）讲述:我喜欢读书的原因.第二段:（2）讲述:读书给人们带来的麻烦.第三段:（3）讲述:由于入迷了,差点儿把弟弟走丢,因此受到爸爸的批评的过程.第四段:（4）讲述:我借来邻居家的课外书的原因.第五段:（5,6）讲述:爸爸再也不反对我看课外书的过程.八，写作训练:写一个关于读书的故事.九，小结:通过学习这篇课文,提高了学生的阅读能力.喜欢读书--------读书的益处---------读书带来的麻烦----------爸爸的反对---------‘我’的坚持--------我的进步--------爸爸的同意 十，作业:写作文.十一,板书设计:
第一课
我的读书经历 第四课时:分析课文.1，串讲课文.2，写作训练.我爱读书.十三,课后反思:
备课人:
日期
:2018年8月13日
审批意见:
组长签字:
第一课
我的读书经历
第五课时:自读课文（读书,真好）教学目标:1,有感情地读课文.2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题.3,情感教育:爱护书
教学重点:阅读课文.教学难点:理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题.教学方法: 导读法.教学用具:教科书,书上插图,小黑板.教学过程: 前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习.具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.二，板书课题,展示目标.（读书,真好）（课文二）
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音.三，学生自由高声读课文.四，让学生分段读课文.五，学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答.六,掌握下列词语: 酷爱
津津有味
羡慕
佩服
道歉
七,学生在理解的基础上回答问题: 1,小伙伴们为什么叫‘我’小书虫？ 2,为什么说读书提高了‘我’的写作水平？ 3，‘我’闹了一个什么笑话？ 4,‘我’为什么说读书真好？ 八,小结:本文主要说:读书,看书的好处.九,感情教育:要爱护书.十,作业:根据课文内容回答问题,预习下节课.十一,板书设计:
（（读书,真好））（课文二）第五课时:阅读理解课文.1, 根据课文内容回答下列问题:1,2,3,4 2,学习词语:酷爱
津津有味
羡慕
十二,课后反思:
备课人:
日期
:2018年8月13日
审批意见:
组长签字:
佩服
道歉
第三篇：西师大版语文一下第14课《风》教案
风
教学目标
1．学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。3．在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。教学重难点 1．识字，写字。
2．理解课文内容，了解风这一自然现象的特点 教学准备 生词卡片、挂图 教学过程
一、猜谜语引出课题
看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。
二、读课文，感知大意
1． 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）出示挂图，教师范读课文
让学生说说他们发现风在什么地方。2．学生跟着教师小声地读一读课文
3．学生自由小声地读一读课文，同桌互读。4．再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。
三、再读课文，体会课文的内涵
把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子 1．做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。2．结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。
3．齐读全文。四 学习生字
1．如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。
2．当小老师，拿生字卡上台抽读生字。
五、写字练习
1．观察字在田字格里的位置，并练习写三个。
2．小组评一评，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。
3．在议一议的基础上，学生再练习写生字。六 拓展练习
1．作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？ 2．你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是——的时候，我们知道风——。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用
（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。
第四篇：【新疆教育版】(汉语)2018学年九年级上册语文：教案全集
九年级上册汉语普通班教案集
第一课 中国航天员的太空第一步 第一课时 讲解词语
教学目标：学生要掌握“宏伟，挫折，辽阔，激励，浩瀚，展现，突破，增强，辉煌”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“宏伟，挫折，辽阔，激励，浩瀚，展现，突破，增强，辉煌”等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.宏伟：宏大，雄伟。2.挫折：折断，曲折。3.辽阔：广博|广阔|宽广|宏壮|雄伟|盛大|无边广泛|恢弘|汜博|广大。4.激励：促使人从事某种活动的念头。5.浩瀚：形容水势盛大。6.展现：展示;明显地表现出 7.突破：一般指股价向上突破阻力位。也可以说上是某种意义上的极限。8.增强：增大, 膨胀, 肿胀。
作业：抄写词语，预习新课。第二课时
教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。第二课时 阅读理解课文 情感目标：对学生进了解中国航天事业的发展。
重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。教学内容 根据课文内容回答问题。
1.坐在电视机前的“我们”，为什么爆发出欢呼声？ 2.我国“神七”的升空证明了什么？
3.“在我国航天事业的奋斗历程中，科学技术工作者们发扬了一种崇高的精神”，这种精神指的是什么？ 4.中国航天事业快速发展说明了什么？
串讲课文（第1自然段）讲述了中国航天员在太空的第一步。（第2～5自然段）讲述了中国航天员在太空的一小步，是中国航天事业发展的一大步，还要讲述了中国航天员的热爱祖国，无私奉献，自力更生，艰苦奋斗，互相协作的精神。（第6自然段）展示了我国强大的综合国力，预示着中国的未来会更辉煌。作业：抄写课文，熟读课文。
第三课时 深化课文学习
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。能力目标：学生能用《只有……才，尽管……但》重点句型造句。情感目标：对学生进行尊敬教师教育。
重点：掌握重点句型的正确用法。难点：掌握知识运用在日常生活中。处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式
教学内容：1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。1．《只有……才……》是必要条件句。前一句是必要条件，不满足这个条件，就不会产生后面的结果。1)只有珍惜时间的人，才能学到更多的知识。2)期末考试我能得优，那多好！
2．《尽管……但……》表示转折关系。前一句说明某种客观存在的事实，后一句转到其相反或相对的方面。1)尽管他花费的时间比较多，但成绩还是不太理想。2)尽管你们取得了好成绩，但不能因此而骄傲自豪。
归纳课文的结构
中国航天员在太空的一小步，是中国航天事业发展的一大步，还要讲述了中国航天员的热爱祖国，无私奉献，自力更生，艰苦奋斗，互相协作的精神。作业：复习好重点词语，预习新课。
第四课时 真实交际
教学目标：学生能理解练习题的要求。能力目标：学生能做练习。情感目标：鼓励学生发挥独立性。重点：理解练习题要求，做好练习。难点：掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法，学习方式：合作学习方式
教学内容：1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容 一，用下列形近字组词 栽（栽树）二，选词填空
激励 激发 探素 展现 无论 1．在老师的（激励）下，我们终于顺利地完成学业。2．上海世博会的成功举办了（展现）了中国的综合国力。3．小小的一张邮票竟然（激发）了他对集邮票的浓厚兴趣。4．几十年来，人类在（探素）太空奥秘的过程中取得了很大的进步。5（无论）何时何地，我们都要自觉遵守交通规则。
作业：预习新课。练习二
（三），四
（一）课后反思： 空（空气）载（载人飞船）迈（迈步）挠（不屈不挠）宏（宏大）访（访问）浇（浇水）
第五课时 学习自读课文
教学目标：学生掌握课文的内容。能力目标：能复述课文的大意。情感目标：给学生进行爱国主义教育。重点：熟读课文，掌握课文。难点：课文中的新词，句型的掌握。处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。③复述课文内容。教学内容 我的小词典
1.恢复：使变成原来的样子 2.行使：执行；使用 3.瞬间；一眨眼之间。4.神圣：形容特别崇高、庄严。5.繁荣 ：草木茂盛,也指经济或事业蓬勃发展;昌盛
根据课文内容讨论问题。1.香港是什么时候被英国统治的？2.查尔斯王子向哪些人表示感谢？3.香港的回归说明了什么？作业：抄写我的小词典的词语。
第二课 你们的愿望一定能够实现
第一课时 讲解词语
教学目标：学生要掌握“异常，争先恐后，欣慰，勉励，再三，辜负，依依不舍”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“异常，争先恐后，欣慰，勉励，再三，辜负，依依不 舍”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.异常：和平常不一样；非常；特别。2.争先恐后：争着向前，担心落后。3.欣慰：喜欢而心安。4.勉励：劝人努力；鼓励。5.再三：一次又一次。6.辜负：对不住。7.依依不舍：形容感情深，非常留恋，不忍离别。
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：对学生进了解中国航天事业的发展。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容 根据课文内容回答问题 1．同学们为什么非常兴奋？ 2．胡锦涛提出了一个什么建议？ 3．听了胡锦涛的建议，同学们是怎么样做的？ 4．胡锦涛是怎么样鼓励同学们的？
串讲课文（第1自然段）讲述了中国航天员在太空的第一步。（第2～5自然段）讲述了中国航天员在太空的一小步，是中国航天事业发展的 一大步，还要讲述了中国航天员的热爱祖国，无私奉献，自力更生，艰苦奋斗，互相协作的精神。（第6自然段）展示了我国强大的综合国力，预示着中国的未来会更辉煌。作业：熟读课文，预习新课。
第三课时 深化学习课文
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。能力目标：学生能用《从……中……，……并……》重点句型造句。情感目标：对学生进行尊敬教师教育。
重点：掌握重点句型的正确用法。难点：掌握知识运用在日常生活中。处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1．《从……中……》表示在其范围内。1)从他的表面中，可以看出他非常高兴。2)从失败中，可以总结出深刻的教训。2．《……并……》表示递进关系。前一句提出一种情况，后一句在程度上更进一层说明。1)阿依古丽今天回家了以后做作业了，并帮妈妈做饭了。
归纳课文的结构
2006年教师节这天，国家主席来到乌鲁木齐市第66中学，亲切看望了内初中班的师生们。主席走进教室，和同学们一起感谢老师，畅谈理想；主席走进学校食堂，要看看学生吃饭怎么样；主席来到办公室，勉励教师们更加努力，为新疆的发展，为国家培养人才。这一幕幕场景，包含着国家对教育事业的关心，对新疆美好未来的期望。
第三课 中国导弹之父——钱学森
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“稳健，赴，惦记，谈论，魂牵梦绕”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“稳健，赴，惦记，谈论，魂牵梦绕”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.稳健：稳重；不轻浮：处事稳健；稳健的性格。1）为我公司的稳健发展而做出更大的贡献。2）我不认为这是稳健的典范。
2.赴：(形声。从走,卜声。从“走”的字、多与“跑”、“走”有关。本义:奔向,奔赴。多指奔向危险的。1）我想去赴你约，但我我想我实在没有时间。2）我要去赴一个午餐。
3.惦记：心里老想着．近义词：惦念 记挂 挂念 牵挂 想念。1）你可不知道我是多么惦记你。
2）我一直惦记着这件事。
4.谈论：演讲, 谈话。1）我不知道你在谈论什么。2）好的，我已经谈论了 5.魂牵梦绕：形容思念很深的心情 情绪 作业：抄写词语，预习新课。
第四课 华罗庚进清华园
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“被迫，料理，羡慕，推荐，破格，提拔”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“被迫，料理，羡慕，推荐，破格，提拔”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.被迫：不是主观的愿望，是强迫的或被逼无奈所致的。1）由于家里的钱全部花光了，父亲被迫放弃了治疗。2）在日本鬼子的集中营里，他们被迫劳动十几个小时。
2.料理：办理，处理。1）我一件重要的事情要料理。2）我想要一个妻子，她会料理好我的生活。
3.羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。1）我很羡慕你的这个新工作。2）我非常羡慕小洪新买的漂亮书包。4.推荐：意思是介绍，推举。1）我愿意把他推荐给我的朋友们 2）我第一次来中国，你能推荐吗？
5.破格：打破既定的规格的结束。1）那我只能让你们破格录取了 2）由于他自己的努力，他被破格录取 1）我不能同时提拔你们两个。2）如果你想得到提拔，你必须加紧努力。
作业：抄写词语，预习新课。课后反思： 6.提拔：挑选人员使担任更重要的职务。第二课时 阅读理解课文 教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：对学生进进行爱国主义教育。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。教学内容 根据课文内容回答问题。
1.华罗庚年轻时的生活怎么样？ 2.华罗庚是怎么被清华大学熊教授发现的？ 3.《科学》杂志是一份什么样的刊物？它为什么要刊登华罗庚的文章？ 4.清华大学的领导为什么破格提拔华罗庚？
串讲课文
（第1自然段）讲述了华罗庚是当代自学成才的科学巨匠，闻名世界的数学家。（第2—3自然段）讲述了华罗庚年轻时的生活。（第4—6自然段）讲述了华罗庚被清华大学教授
发现后受聘清华大学，进了清华园的大门。（第7自然段）华罗庚在清华大学当了讲师。几年后他被送到英国剑桥大学深造，回国以后成为西南联合大学的教授，他更加努力终于成为当代世界杰出的数学大师。
作业：抄写课文，熟读课文。
第五课 亚马孙河流域
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“推测，跨越，显而易见，及其，哺乳，鉴定，供养，稀有，壮观，穿越，遮天蔽日，滋润，富饶，孕育”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“推测，跨越，显而易见，及其，哺乳，鉴定，供养，稀有，壮观，穿越，遮天蔽日，滋润，富饶，孕育”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.推测：对于事物的一种理论判断分析。◆你的推测和我的一样好。2.跨越：跨过;越过;超越某个界限，超越 ◆我跨越时间的海洋来找你。3.显而易见：形容事情或道理非常明显，极易看清。◆不，你不这样做，这是显而易见的。
4.及其：真正的, 恰好的, 十足的, 真实的, 绝对的, 特别的 ◆今天我要告诉你们一件及其重要的事。
5.哺乳：哺乳, 养育, 吮吸 ◆你1岁时，她为你哺乳，为你洗澡
6.鉴定：证明可信, 证实为真, 使具法律效力, 鉴定 ◆如果你的鉴定是正确的话，你可以准备写
7.供养: 给…提供生计,赡养 ◆我的妈妈工作来供养我们的家庭。8.稀有: 很少有的；极少见的。◆我相信这是世上最稀有的品质了。
9.壮观: 雄奇伟观的事物或风景;景象雄伟 ◆在世界上，中国的长城是最壮观的景象之一
10.穿越: 是穿越时间和空间的简称。◆我听说你有穿越时间的能力
11.遮天蔽日: 形容数量多，占的面积大。◆空中是黑压压的一片，遮天蔽日的场面十分壮观。
12.滋润: 湿润,不干燥 ◆如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 13.富饶: 富有、富足 ◆中国是一个美丽富饶的国家。
14.孕育: 怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物 ◆她孕育你的生命，是你的第一个 作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。
重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容 根据课文内容回答问题。1.亚马孙的涌潮是怎样形成的？ 2.热带雨林物种的多样性体现在什么地方？
串讲课文（第1自然段）介绍亚马孙河的长度，宽度，面积等。（第2自然段）介绍亚马孙热带雨林的植物和动物种类。（第3自然段）介绍亚马孙河的涌潮，它流入那个那个洋。（第4自然段）讲述了当地人保护亚马孙热带雨林和和谐相处。（第5自然段）
讲述了亚马孙是拉丁美洲人民的骄傲，是世界上最神秘的“生命王国”。作业：抄写课文，熟读课文。
第六课 黄河之水天上来
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭 绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设 ◆倘若有机会，我会来看你的。
2.比作: 使相似,比喻，当作。◆他把他的书比作他的朋友。
3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。
4.拦截: 阻拦;阻断;◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾邮件。5.奔腾：疾驰, 飞奔。◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。
6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。
7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。
9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。
10.泛滥: 水向四处漫流 ◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。
11.记载: 把事情记录下来 ◆我的想法是他们应把所做的事记载下来。12.流离失所: 无处安身，到处流浪。◆政府应该帮助那些流离失所的人。13.吃力: 辛苦；劳累。◆这是一件吃力的工作。
14.坚硬: 强硬，生硬。◆他是非常坚硬的，但他从未放弃。
15.抖擞: 振作、旺盛的样子。◆你会更精力抖擞，更有吸引力，更受欢迎。16.轰鸣: 大声说出, 叫喊, 喧闹 ◆他坐着听那些可怕的发动机的轰鸣。17.颤动: 指短暂而频繁的振动 ◆他使我的心颤动，点醒我的生活。18.踪迹皆无:无影无踪。◆我院子里找他，但他踪迹皆无。19.沸腾：欢腾，激动。◆这是一个盛大的节日，全世界都在沸腾。作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文 教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容 根据课文内容回答问题。1.为什么壶口瀑布最能体现出黄河的气势？ 2.为什么把黄河叫做“地上河”？ 3.文中黄河“快入海时已显得吃力”是什么意思？ 4.本文介绍了黄河那几个方面的情况？
串讲课文（第1自然段）介绍黄河的长度，黄河流域面积等。（第2～3自然段）介绍了在青藏和黄土高原的交界出，黄河飞奔而下。这一段修理电站提供了很好的条件。（第4自然段）介绍黄河中游，两岸山峰直立，狭窄水急，形成了许多奇异的景观，这些景观成为著名的旅游景点了。（第5自然段）讲述了黄河下游为什么成为“地上河”。（第6自然段）讲述了黄河流过九个省，区，流入渤海。
（第7自然段）黄河无私地滋润着两岸土地养育着中华民族，人们把他成为“母亲河”。作业：抄写课文，熟读课文。课后反思：
第七课 军神
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清醒，口吃，彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服，熬不住，过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清醒，口吃，彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服，熬不住，过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.愣住；惊奇，发愣，愣神儿。◆我一下子就愣住了，因为我还从没想过这个问题。2.从容；镇定 不慌张。◆在这场比赛中，他从容胜过我。3.镇定；稳定；不慌乱 ◆这段时间你必须保持镇定。4.柔和；①温和；温柔 ◆它是多么柔和，它是温暖的。
5.口吃：是指说话时字音重复或词句中断的现象。◆嘲笑口吃的人是很不人道的。6.担忧；忧愁、发愁 ◆我为你的健康担忧。
7.摘除；摘下，摘掉。◆很抱歉 我们必须摘除你的眼睛
8.哆嗦；身体不由自主地颤动。◆非常紧张。我的双手都哆嗦了。9.无可奈何；没有办法，没有办法可想。◆这真是无可奈何的事。10.忍不住； ◆我就是忍不住，这是我的天性。
11.佩服；敬佩。◆如果你思考了，那很好，我很佩服你。12.熬不住；爱不够 ◆我想我在那里再也熬不过一天。
13.过奖；当别人夸奖你的成就或取得的成功时，你说这句话表示谦虚，不 骄傲。◆你过奖了，我还有很多地方需要学习
14.慈祥；温和地, 亲切地 ◆我有一个好爸爸。他个子很高。很慈祥。我很爱他。15.肃然起敬；恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容由于受感动产生严 肃敬仰的感情。◆看到他们一丝不苟的做着自己应该做的事，我对他们肃然起敬！16.久仰；有形容仰慕以久的意思，表示敬慕。◆我遇到一位我久仰的作家。17.荣幸；光荣而幸运 ◆这是我的荣幸，我会去的。
第八课 半载蜡烛
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“截，绝密，警惕，顺手，万一，熄灭，闯，暴露，搓”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“截，绝密，警惕，顺手，万一，熄灭，闯，暴露，搓” 等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.截；量词，比如；半截蜡烛。◆这儿剩下了半截蜡烛。
2.绝密；极端机密的;必须绝对保密的(文件、消息等)。◆我要告诉你的是绝密的，别告诉别人。
3.警惕；警觉。?? ◆这是一项必需非常警惕的事情。4.顺手；(1).顺便；捎带着。(2).合手，使用起来方便、适合。(3).顺利，做事没有遇到阻碍。
◆我能感觉到越来越顺手了。
5.万一；万分之一,表示极小的部分万一之得。◆万一我有时间，我就去。
6.熄灭；熄灭, 压制, 消灭, 偿清, 使消亡, 使减色。◆所有的灯都熄灭了，我们陷入黑暗中。
7.闯；冲, 奔, 闯, 赶紧, 涌现, 匆促行事。◆我只是想在这世界上闯出自己的路来。8.暴露；：（隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等）显露出来：～目标ㄧ～无遗。◆他没有露出他的脸，但是他暴露了他的存在。
9.搓；两个手掌反复摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉 ◆他手指在搓着什么东西。
第九课 我喜爱小动物
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“珍重，相间，许可，绝食，精致，打滚，手势，指向，蜷卧，淘气，逗，偏心”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“珍重，相间，许可，绝食，精致，打滚，手势，指向，蜷卧，淘气，逗，偏心” 等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.珍重；重视;爱惜 ◆我曾跟你们一样，我很珍重我的大学生活。2.相间；相互隔开;间隔 ◆这是一本红色和黑色相间的书。3.许可；认可, 许可, 承认, 批准 ◆你有在美国工作的许可吗？
4.绝食;断绝进食;断绝饮食(自杀或表示抗议)◆她很担心她的狗……她都绝食两天了。
5.精致;精巧细致；细密 小首饰极为精致 ◆它不仅是一种实用的器具，而且是精致的艺术品。
6.打滚;躺在地下滚来滚去。◆我们快乐的打滚，落在草地上。
7.手势;手势是指人类用语言中枢建立起来的一套用手掌和手指位置、形状的特定语言系统。
◆我的英语不是很好，可以和我用手势吗？
8.指向;指点的方向。◆它会指向这世上你最想要的东西。9.蜷卧;卷起, 撅起.◆我们舒适的蜷卧在沙发上。10.淘气;顽皮，不听话 ◆我不知道他是那么淘气的男孩。
11.逗;①招引；惹：挑逗｜逗乐｜逗人喜欢。②有趣；引人发笑：这人真逗。③停留：逗留几天。
◆我有很好的幽默感，会逗你笑。。
12.偏心;偏心”表示个人对事情或意见的不公平，不公正，不合理的判决，武断的处理某事，也表示为偏袒一方． ◆我不认为这是个出众的情节，它是完全的偏心。
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文 教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：让学生感受人与动物之间的和谐相处，生活会更美。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容 根据课文内容回答问题。1.母亲为什么难过了许多日子？ 2.小黄狗为什么绝食而死？
3.“我”为什么讨厌“奔儿奔儿”？
串讲课文（第1自然段）讲述了开门见山地说出“我”喜爱小动物而且强调这是传统，因为父亲喜爱马和狗。（第2-6自然段）讲述了我们在不同的地方，不同的环境下都养过不少小动物。（第7自然段）讲述了“我”不喜欢奔儿奔儿，从不给它鱼吃。
作业：抄写课文，熟读课文。
第五篇：九年级语文下册 第三课《只有一个地球》教案 新疆教育版
第五课 只有一个地球
教材分析: “只有一个地球”是新疆教育出版社2011年7月出版的义务教育课程标准实验教科书六年级上册第三单元第五课。学生分析: 六年级的学生有一定的自学能力和模仿能力。部分学生的发音不准，有些学生说错话，怕别人笑话。教学目标
一、知识与能力
1、通过学习，学生能够模仿可文艺的对话进行自由表达，掌握课文中的表达方式。
2、通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本科的主要内容和中心思想。
3、学生能够通过查字典，同伴互助等方式，掌握本课重点绳子和词语的读法、写法和用法。
4、通过学习，学生能够掌握本科重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2、通过关键词，句来理清文章的线索。
3、鼓励学生预读与本课话题相近或相同的课外读物，提高学生阅读和写作的能力。
三、情感态度与价值观
通过学习，让学生意识到现在人类面临严重的污染问题，从而树立学生保护环境，节约资源的环保意识。教学重点和难点
1、掌握本课两个句型的用法。
2、理解课文一和课文二的主要内容。
3、引导学生掌握课文一中不同人物表达“可能或不可能”态度的方式。教法与学法
1、引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师有意识的安排一些听说读写的学习任务，让学生自己再动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高合作学习能力。
2、教师播放录音、课件、视频等教具，让学生有多听多练的机会。播放关于污染的视频，帮助学生更好滴理解课文内容，濮阳学生的学习兴趣。课时：共5课时
第五课 只有一个地球（第一课时）
一、教学目标
1.掌握生字“宇、宙、灾、唯”的读法、写法及用法。认读生字“渺”。
2.掌握重点词语“没用、养育、报答、披、给予”的读法、写法及用法。认读词语“成千上万、感恩、唯
一、遥望”。
3.学习句型。（1）把我压得都喘不过气来了。．（2）现在说什么都没用了。．．．
二、教学重点和难点
1.生字的写法、重点词语的意义和用法。2.重点句型的实际运用。
三、教法与学法
播放录音，查字典，小组合作讨论学习，在全班汇报，教师指导讲评。
四、教学过程
（一）复习上节课内容。
（二）导入新课。
（教师准备一个地球仪）同学们，这是什么？我们的地球母亲养育了多少孩子？米了解我们生活的地球吗？
（三）检查预习。
让几名学生在黑板上听写“宇、宙、灾、唯、遥、予、亿、供、砍、胁”10个生字。全班集体检查并在听写本上纠正错误。
（四）讲授新课。1.听录音。
播放课文一和课文二录音，让学生对课文一和课文二的内容有整体感知，同时对生字、词语有初步认识。学生边听录音边把不认识的字词勾出来。
2.学习生字。（出示课件）
（1）宇：意思是上下四方，所有的空间；世界。例：宇宙、眉宇等。师：同学们“宇”怎么记住呢？说说自己的方法。生1：宝盖头下面于。
生2：我的方法是比较学习法。宇：宇，变一变，宝、余。（2）宙：意思是古往今来的时间。例：宇宙等。师：同学们“宙”怎么记住呢？说说自己的方法。
生1：老师我的方法是记住“宇”子一样。分偏旁和字或者比较学习都可以。比较学习的话：宙，变一变，庙、苗、抽。
师：说得好。我们继续学习下面的生字。
（3）灾：意思是灾害、人遇到的不幸。例：灾难、水灾、灾区等。师：同学们“灾”怎么记住呢？说说自己的方法。（这时学生抢答。）
生1：比较学习：灾，变一变,灭。
（4）唯：意思是只、仅仅。例：唯
一、唯有等。
生1：老师我来说说自己的方法：比较：唯变一变，推、维、淮 3.认读生字。
渺：意思是微小。例：渺小、渺茫等。4.学习重点词语。
教师出示课件。老师在讲解词语时采用不同的方法。如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。老师讲解词语后，老师用课件出示例句,让学生造句，运用所学到的知识。
（1）没用：意思是没有作用或效果。反义词：有用。例：没用的话、没用的鞋子等。例句：考试结束了，你后悔没用。
（2）养育：动词，表示抚养和教育。只用于人。例：养育孩子、养育之恩等。例句：父母养育了两个孩子。／我们要报答父母的养育之恩。辨析：“培养”、“赡养”
“培养”动词。可以用于人，指给予教育、训练，使之成长为有知识、有专长的人。也可用于事物，指给予适宜的条件使之繁殖发展。还可以用于抽象的思想、作风、感情，适用范围很大。例：培养学生、培养感情、培养细菌等。例句：我很感谢学校对我的培养。／这所学校培养了大批懂电脑的人才。
“赡养”动词。特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助例。例：赡养老人、赡养父母等。
例句：每个人都有赡养老人的责任和义务。
（3）报答：动词。指用实际行动来表示感谢。近义词：回报。例：报答母校、报答父母、报答老师等。
例句：我们要以优异的成绩报答老师的辛勤培养。／你帮了我，我会报答你的。（4）披：动词。意思是覆盖或搭在肩背上。例：披大衣、披雨衣、披肩、披头散发、披着羊皮的狼等。
例句：天冷了，你披上一件大衣吧。／外面下雨了，我披着雨衣出去了。
（5）给予：动词。意思是给、提供。书面语。反义词：索取。例：给予帮助、给予关心等。
例句：谢谢你给予了我这么大的帮助。／老师给予孩子们很多关心。5.认读词语。
（1）成千上万：形容词。表示数量很多。例：成千上万的士兵、成千上万的树木等。例句：森林里有成千上万的树木。
（2）感恩：动词。指对别人所给的帮助表示感激。例：感恩不尽、感恩社会等。例句：每个人都应该有一颗感恩的心，学会感恩。
（3）唯一：形容词。表示只有一个独一无二。也可写作“惟”。例：唯一的目标、唯一的办法等。
例句：这是唯一行之有效的办法。／这是唯一的出路。
（4）遥望：动词。表示从远处看。例：遥望大地、遥望星球等。例句：从飞机上遥望大地，地上汽车都变成了小蚂蚁。6.学习句型。（1）把我压得都喘不过气来了。．“把„„”是把字句，“把”是介词。这一句型的结构是：主语＋“把”＋宾语＋动词＋补语。本句完整的表述是：垃圾把我压得都喘不过气来了。主语是“垃圾”，宾语是“我”动词是“压”，补语是“得都喘不过气来了，表示“压”的结果。这个句型强调的是事物的状态因动作而发生变化。
例句：我把衣服洗得很干净。／太阳把我的皮肤晒得黑黑的。（2）现在说什么都没用了。说什么，表示说任何话，“什么”是任指代词，表示任何．．．事物。可以说“吃什么、买什么、做什么、穿什么”等。
例句：他已经生气了，你再说什么都没用了。／我饿极了，吃什么都觉得香。
用替换的方法进行句型训练。可以做教材中的练习，老师也可以自己编替换的练习。
（五）教学方法提示。
每个环节都可以采取四人或两人小组合作的方式学习，大家互帮互助共同掌握本课所学内容。
（六）复习与巩固。1.回答问题。
（1）昨天的电影好看吗？（引导学生用“把„„”回答。）
（2）艾山同意了吗？（引导学生用“„„说什么都„„”回答。）2.做教材中相关练习。
（七）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。板书设计：
第五课 只有一个地球
宇
宙
灾
唯
（1）没用：考试结束了，你后悔没用。（2）养育：父母养育了两个孩子。（3）报答：你帮了我，我会报答你的。（4）披：天冷了，你披上一件大衣吧
（5）给予：谢谢你给予了我这么大的帮助。句型: 我把衣服洗得很干净。
我饿极了，吃什么都觉得香。
（八）布置作业: 1.口头作业：（1）复习课文一，小组分角色朗读对话。（2）背会句型，要求能模仿句型造两个句子。
2.书面作业：（1）课堂作业：本节课学习的每个生字抄写五遍；每个词语抄写五遍。（2）完成句型练习。
第五课 只有一个地球（第二课时）
一、教学目标
1.运用字典，掌握生字“遥、予、亿”的读法、写法及用法。认读生字“伐”。2.运用字典，掌握重点词语“能够、渺小、提供、任意”的读法、写法和用法。认读词语“资源、砍伐、无数”。
3.学习课文一，在课堂上模仿录音分角色进行对话练习。鼓励学生联系生活实际，就“可能不可能”这一功能进行口语交际练习。
二、教学重点和难点
1.生字的写法和词语的用法。2.对课文一主要内容的理解。三教学过程
（一）复习。
听写上节课学过的生字、词语或者组词、造句。
（二）导入。
同学们，大家对宇宙中有没有外星人感兴趣吗？谁能说一说宇宙中哪些星球适合人类居住？
（三）讲授新课。1.学习生字。出示课件（1）遥：意思是距离远。例：遥远、遥望等。师：同学们“遥”怎么记住呢？说说自己的方法。生1：比较学习：遥，变一变,摇、谣。（2）予：意思是给。例：授予、给予等。生1我来说。比较学习：予，变一变，矛、茅
（3）亿：表示数量：一万万。例：亿万富翁、十三亿人口。（学生抢答）比较学习。忆、艺
2.认读生字。
伐：意思是砍（书）。例：伐木等。（学生抢答）：比较学习。代、阀 3.学习重点词语。
老师在讲解词语时采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。课文中的名词，可用图片或直译法帮助学生记忆。老师讲解词语后，老师用课件出示例句,让学生造句，运用所学到的知识。
（1）能够：表示具备某种能力或者达到某种程度。例：能够独立、能够创造等。例句：我们能够按时完成作业。
（2）渺小：形容词。表示微小。反义词：巨大。例：渺小的力量等。例句：个人的力量是渺小的，集体的力量是巨大的。
（3）提供：动词。表示供给。例：提供帮助、提供粮食、提供信息等。例句：学校提供住宿。
（4）任意：副词。表示没有约束，不加限制，想怎样就怎样。近义词随意。例：任意批评、任意行动等。
例句：任何人都没有权利任意打骂孩子。4.认读词语。（1）资源：名词。表示生产资料和生活资料的天然来源。如水、树木、煤、石油、天然气以及黄金铁等矿产。例：石油资源、水力资源、旅游资源等。
例句：新疆的旅游资源丰富。／天然气资源是有限的。（2）砍伐：动词。表示砍（树）。例：砍伐树木、大量砍伐等。例句：人类大量砍伐树木，破坏了森林资源。
（3）无数：形容词。表示数不清，很多。例：无数星星、无数个问题等。例句：天上有无数颗星星。5.学习课文一。
1.朗读课文一。在学习小组内进行，朗读课文一，理解课文内容，边读边思考下面的问题。
2.结合“可能不可能”功能训练回答下面的问题。①灵通发现地球妈妈怎么了？
②小灵通和艾山江乘坐什么交通工具到的地球？ ③为什么地球妈妈的声音很微弱？ ④地球上的人们做了些什么？ ⑤地球妈妈为什么很伤心？
⑥小灵通和艾山江要告诉人们什么？
（四）复习与巩固。1.回答问题。
教师根据肯问内容提出相关问题。2.做教材中的课文一相关练习。
（五）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结 板书设计：
第五课 只有一个地球
遥
予
亿
伐
1）能够：我们能够按时完成作业。
（2）渺小：个人的力量是渺小的，集体的力量是巨大的。（3）提供：学校提供住宿。
（4）任意：任何人都没有权利任意打骂孩子。
（六）布置作业： 1.囗头作业：（1）小组分角色背诵课文一。（2）查字典学习课文二中的生字和词语，朗读课文二。
2.书面作业：（1）把本节课学习的生字、词语每个抄写五遍。（2）按规范格式抄写课文一。
第五课 只有一个地球（第三课时）
一、教学目标
1.运用字典，掌握生字“供、砍、胁”的读法、写法和用法用法。
2.运用字典，掌握重点词语 “造成、威胁、设想、遥远”的读法、写法和用法。认读词语“感叹”。
3.学习课文二。能有感情地朗读课文，理解、感悟课文二的内容。
二、教学重点和难点
1.生字的写法、词语的意义和用法。2.对课文二主要内容的理解。
三、教学过程
（一）复习。
听写学过的词语或背诵课文一的内容。
（二）导入。
（教师展示宇宙中拍摄的地球图片、环境污染的视频）同学们，大家从这些图片上看到了什么？
生1：到处都是垃圾。生2：地球被破坏了。
师：对，我们美丽的地球已经受到人类的污染。
（三）讲授新课 1学习生字。（出示课件。）（1）供：意思是供应、供给。例：提供、供给。
（学生抢答）：比较学习。拱、洪
（2）砍：意思是用刀斧等猛力切入物体或将物体断开。例：砍柴、砍伐等。（学生抢答）：比较学习。吹、炊
师：还有其他记住方法吗？
生：我有一个方法。加法：石加欠，砍砍砍。师：这位同学真棒。
（3）胁：意思是胁迫。例：威胁、胁持等。（这时学生抢答）
生1：比较学习：肋、协。生2：加法：月加办，胁胁胁。2.学习重点词语。
老师在讲解词语时采用不同的方法，如：图示法、情景理解、动作示范、实物展示等。老师讲解词语后，老师用课件出示例句,让学生造句，运用所学到的知识。
（1）造成：动词。意思是产生不好的结果。例：造成危害、造成麻烦等。例句：你的粗心大意给大家造成了很大的麻烦。（2）威胁：动词。意思是使遭遇危险。例：威胁健康、威胁安全等。例句：环境污染威胁着人们的健康。
（3）设想：动词。意思是想象、假想。例：设想未来、大胆设想等。例句：幸亏你救了我，不然后果不堪设想。
（4）遥远：形容词。指距离远。例：遥远的夜空、遥远的未来等。例句：我上大学还是很遥远的事情。3.认读词语。感叹：动词。意思是有感而发出叹息。例：感叹生活、感叹世事变迁等。例句：妈妈感叹时间过得很快。4.学习课文二。
（1）朗读课文二。可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助，共同完成熟练朗读课文的目标。采用各种形式熟练，有感情地朗读课文。
（2）小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。熟读课文后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。
小组讨论回答下面的问题。①宙中的地球是什么样的？
②为什么说地球上的自然资源是有限的？
③人类任意破坏生态环境会对自己造成什么危害？ ④人类有可能到别的星球上去居住吗？
⑤宇航员在太空遥望地球时发出了什么感叹？
（四）复习与巩固。1.回答问题。
（1）你知道离地球最近的星球吗？
（2）从自己做起，我们可以做哪些事情来保护环境？ 2.做教材中的课文二相关练习。
（五）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师再进行总结。板书设计：
第五课 只有一个地球 供 砍 胁
（1）造成：你的粗心大意给大家造成了很大的麻烦。（2）威胁：环境污染威胁着人们的健康。（3）设想：幸亏你救了我，不然后果不堪设想。（4）遥远：我上大学还是很遥远的事情。
（六）布置作业：
1.口头作业：（1）背诵课文二。（2）熟读本课的生字和词语。2.书面作业：（2）抄写本课生字、词语各五遍。（2）抄写课文二。
第五课 只有一个地球（第四课时）
一、教学目标
1.巩固本课所学句型。鼓励学生模仿句型进行交际表达，感受学习的快乐。2.巩固课文一和课文二，让学生用自己的语言复述课文内容。3.完成教材中的相关练习。
4.围绕“节约资源，保护环境”的话题进行小组讨论，讲述生活中自己的见闻。
二、教学重点和难点
1.巩固课文—和课文二，理清课文段落层次，归纳段落大意和中心思想。2.锻炼学生围绕“节约资源，保护环境”的话题进行口语表达的能力。
三、教学过程
（一）复习。
1.教师抽查学生背诵课文一和课文二的情况。2.做与本课句型相关的练习。
（二）导入新课。
分角色朗读课文一。再读课文二，理清课文二的段落层次。1.先按自然段读，弄清每个自然段的意思。2.分析课文二。
第一部分（1～2自然段）：从宇宙中遥望地球，地球是美丽而渺小的。第二部分（3～4自然段）：地球的自然资源是有限的，人类在任意的破坏生态环境。第三部分（5～7自然段）：除了地球以外，人类目前还无法去别的星球生存。3.概括中心思想。
本文讲述了人类只有一个地球，它的资源是有限的，如果地球被破坏了，人类将无处可去。呼吁大家能够停止破坏自然资源，节约资源，保护我们唯一的地球。
4.完成教材中的相关练习。
5.围绕“节约资源，保护环境”的话题进行小组讨论，讲述生活中的感想。围绕口语交际,让学生说一说,我们怎样保护环境。（让学生从小事，从周边的事举个例子。）
（三）小结本节课内容。板书设计：
第五课 只有一个地球
人类只有一个地球，它的资源是有限的，如果地球被破坏了，人类将无处可去。我说一说身边的事：
节约用水，节约用电„„„
（四）布置作业。
1.口头作业：分小组进行课文一和课文二的表演竞赛。2.书面作业：完成教材中的相关练习。
第五课 只有一个地球（第五课时）
一、教学目标
1.完成教材中的听力练习。
2.围绕课文―和课文二的话题，拓展课文内容，分享课外阅读的收获和感受。3.真实交际训练。
4.进行作文训练，师生共同分享学习的快乐。
二、教学重点和难点
1.课文内容的拓展训练。2.口语交际训练。
三、教学过程
（一）复习上节课内容
（二）导入新课。
教师播放录音，全班同学一起做听力训练。
（三）课文拓展。
1.让同学们分享课外阅读的收获和感受。
2.大家说一说：我们怎样做才能报答地球母亲？ 3.请你介绍一下自己保护环境的想法。
4.做游戏。让同学们根据课文二的内容，以“我是地球小卫士”为话题进行表演。先让同学们作准备，再抽一至两个组的学生到讲台上进行表演，看哪个组表演得好。最好让同学们自己来评价，老师作总结。
（四）小结。
同学们，我们的地球母亲养育了我们，她是美丽的，也是容易破碎的。人类对环境的污染已经让她不再那么美丽，她已经快负担不起了。为了人类的未来，我们应该节约使用自然资源，从身边小事做起，节约水电，节约纸张，还地球一片洁净的蓝天。板书板书：
第五课 只有一个地球
我们怎样做才能报答地球母亲？ 我的保护环境的想法 作文：我是地球小卫士
（五）布置作业。
1.口头作业：预习下一课的生字和词语。教学反思
《只有一个地球》是新疆教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（2011年7月）六年级上册第三单元第五课（环境保护篇）课文一是对话，课文二是一篇说明性的文章。
教学时，我先让学生在初读课文的基础上，初步认识的字词，理解词语的基础上，弄清课文内容。然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究。这样既让学生理解了课文内容，又掌握本课词语和重点句型的能力。我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思：
1、课件制作方面：能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。
2、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。
这一节课的教学，也还有很多遗憾：
１、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足；理解力不够深刻：
学生理解宇航员说的话不够深刻，学生回答问题时有点儿不知道怎么表达自己的想法。
２、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位：
如：“无无处可去”、“设想”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“无无处可去”、“设想”等词造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。
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