第一篇：实习生教学案例
在实习期间对我来说，每一次上课都是一次历练，每一次与学生的接触，都是一次收获和锻炼。我在梅县进校实习，那学校是以幼儿教育(师范)专业为主的中职学校，特别重视艺术方面的培养，这给我们美术专业生来说是一个很好的实践机会，学校里也全是女生。在教学的实际过程中，往往要根据学生的实际情况，不断的改进自己的教学方法。刚开始给她们上课时，即使明明是很简单的知识，她们都会觉得很难，要花上很多时间去给她们讲解。以前我们的基础教育，关注最多的是学生的基础知识、基本技能，很少有老师意识到学生的情感、价值观等方面。而这里是重在培养学生的能力和道德品质包括个性、创造性。因此她们美术的教学目的就是要培养学生的审美能力，创造力和表现力，又要从学生的情感出发，不能只是一味的传授技能。要平衡好这两点，往往需要很多的技巧和耐心的体会观察。
在我教的10级中有一个班，第一次去上课就让我觉得这个班纪律很差，特别是其中一位女生，她一个人坐在最后一张位置，说话声音最大，而且还会带动全班一起说话，讽刺的是，我说了很多遍不要让她们说话都没有用，结果她一说不要讲话，全班都安静下来，这让我十分丢脸，感觉失去了老师的威严。所以一下课我就把她喊出教室，和她进行单独谈话，我对她说我知道她在班里有一定的影响力，但希望她把这种影响力用在好的方面，不要在班里起不好的作用。谈话过程中她显得很听话，对我的要求也是满口答应，我认为选择单独谈话的方式还是起到了一定的作用。没想到，第二次去上课，她还是一如既往地和周围人说话。这让我很气愤也很无奈，一堂课要点好几次她的名字，而其她学生也是抱着看好戏的心态，和她一唱一和，所以我渐渐对她失去了耐心。在后来的好几堂课上，我都刻意忽视她、不管她，任其发展。直到有一次，我在课上讲述一个比较难的知识点，可能由于内容比较单调，有些同学不是很感兴趣，所以当我向她们提问时，没有一个人举手。就在这时，那位女生却把手举了起来，我本来不想叫她，但在这种情况下，我只能叫她起来回答这个问题，结果，她的回答大大出乎我的预料，不但回答地非常完整，而且还就这个问题说了一些她自己的看法，这让我喜出望外，对她作了极大的表扬，她也似乎很高兴。所以以后的每堂课上，只要她举手，我就会叫她回答。慢慢地，我发现她虽然有时还是会说话，但她的思维还是围着课堂上转的，并且很会思考，有自己的观点。而且经过我上次的表扬，她上课的积极性也变高了，这可以说是我的一个意外收获。有一次在她们课堂练习画画的时候，我又主动走到她身边，我问她：“你为什么老是爱讲话?”结果她说：“我一个人坐，没人和我说话，所以我只能一个人自言自语，或者找别人说话。”这时我才发现，原来她说话只是为了引起其她人的注意。
其实像这种现象在学生中还是比较普遍的，有些学生看起来纪律很差，但很多时候他们都是为了引起别人的注意，并不一定是故意捣乱。这种时候，就需要教师耐心的观察，采用合理的方法，对症下药；不能一棒子打死，如果像我一开始的处理方法，就显得过于简单粗暴。其实在美术课上，学会如何管理学生，是非常重要的，会直接影响整个课堂气氛和教学效果。我觉得应该要注重人文关怀，我认为这种人文关怀主要就是看，你有没有走入学生的世界，能不能站在学生的角度看待一些问题。一个好的教师往往就像一个好的心理医生，心理医生不需要打针吃药也能医好病人的病。善于分析学生的心理，掌握学生的学习心态，会比一味地让学生被动地接受教育更有效。除此之外，根据美术教学的特点，仔细研究好教材，调整研究适合学生的教学方式，会大大提高学生上课的兴趣和积极性。教学好比一场战役，研究好的战略战策，才能百战百胜。
每个学生身上都有闪光点，关键是教师怎么去把它找出来并好好的发挥它；同时每个学生身上又都存在着一些问题，关键是怎么找到问题的根源，去解决它。其实在发现问题的过程中，我们也跟着学生一起成长，对于我们只写实习教师来说，教学的道路还很长，要学习的事情也很多，所以我们也要更努力，更会观察，才能把这条路走的更顺畅。
有一天中午我们几位实习老师给班上的学生们排练元旦会节目时，我的以为实习同学不见了一部新上市的ipone手机，找了很久都找不着，我们都自然地怀疑是这些排练的学生们做的。第二天原班主任和我们几位实习老师集合全部排练的学生们到舞蹈室，并声明只要拿手机的同学把手机放回原位，就认为该同学是出于好奇心里把手机拿去玩，不会追究其责任。几个小时后，我们几位实习老师又回到舞蹈室，手机重新出现在原位上。虽然这只是偶尔发生的案例，但学生的成长会有很大的影响，她只是作为一名十七八岁的中学生，就出现偷窃行为。这要求除了教师培养学生的技能知识同时也要加强培养学生的素质行为，要从小做起，从自我做起。在这次事情过程中，我觉得我们这几位老师做得是比较好的，这样可以不会伤到学生的自专心，给学生一个下台和改过的机会，也把事情化少了。
有一次上早课时班上有很多学生还意识到上课在吃早餐，我开始是叫他们把早餐收起来已经上课了不能在课堂上吃，可是有的学生还在偷偷地吃，有的学生根本不理睬我这位实习老师说的，继续吃。我没有办法了，我就跟他们说，给他们五分钟的时间吃，五分钟后吃不完的也不能再吃必需收起来。五分钟过后，她们乖乖地把所有吃的东西都收起来，认真地上课，课堂质量还因此大大提高。
其实我给学生吃早餐这五分钟里，我是处于心理斗争中的，我担心会不会有校领导经过这儿看到我这样的课堂情况而批评我。我也担心下一次早课会不会发生这样情况，难道又给她们五分钟的时间吗？老师，你看到这儿能给我回答吗？课堂纪律都是我一直困扰的事情。
两个月里，我在教学认识、教学水平、教学技能、学生管理水平以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，为日后走上工作岗位打下了良好的基础。通过实习，我也增强了信心，坚定了信念，向一名合格的人民教师又迈进了一步！
第二篇：实习生教育教学案例
我的未来我做主
一、让爱连接师生
因为喜欢孩子也喜欢当老师，所以我选择了师范，现在终于可以踏进校园走上讲台当老师—实习老师。在实习的日子里，我的世界里除了教学就是学生。冰心先生说：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。我不仅在学习上会督促他们，该学习了，该听课了，该写作业了，在生活上我更像一位大姐姐关心着他们，提醒他们天变冷了注意添衣，提醒他们回家路上注意安全，我用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
二、以身作则管班级
一名好的教师，教给的学生的不仅仅课本上的知识，还要有学习的好习惯，做人的准则。
我要接手的班级是湛江第五中学这个学校学生的成绩可能无法跟湛江一中、二、附中这些学校相比。我了解了一下五中每年能考上本科的都不多，但五中的学生还是很乖的很少特别不乖的学生，很有礼貌。我要接手的班级是高二（9）班，五中高二级有6个理科班7、8班是重点班学生成绩较好，而我要实习的班级九班是次重点班，成绩差一点但学生很积极。当班主任的时候，我就跟他们说过，我带你们的这段时间，你们必须要有许多的好习惯。
1、班里的卫生要搞好不能有纸屑、垃圾袋等等，同学们吃完早餐的垃圾都丢在垃圾桶会有一些汁所以值日的同学必须要用水洗干净。
2、扫工区也要扫干净我每天都会提前10分分钟到学校检查卫生。
3、每天的早读、午读、晚读晚修和做操时间如果没有什么事我一般都会跟班。可有时候他们做不好，当我走进教室的时候会提醒他们，甚至每天我都会赶在铃声响起来的时候走进教室我会自己拿起扫帚簸箕打扫，学生们看到了，就会赶紧过来打扫了。还有就是早晚自习，一开始会有一些学生迟到,其中有个同学第一天迟到第二天还是迟到了，我那天刚好在跟我的化学指导老师陈茵林老师请教化学的课就问了一下，陈老师说学生的错误行为一定要纠正不然学生不会把你当回事的以后再想管学生就难了。所以我之后看到迟到的我就让他们到教试外面站着，让班长监督他们做50个上下蹲，完了才能进教室，见我每次都来看班那些学生都不敢迟到了，小小的成就。
但也有一些问题就是早读时有部分同学不愿意读，有部分在吃早餐，还有人在睡觉。这种现像太不好了，要想些方法改变这种现象才行。对于吃早餐的学生我给他们在五分钟的时间吃早餐，但是不管有没有吃完，都要停下来不能在早读时间吃，要留到下课后再吃。对于睡觉的学生我就会叫醒他们跟他们聊天了解一下是什么原因，我记得有一个学生林欣怡她虽然成绩在班上位列前茅但每天精神都不好，上课打瞌睡下课就趴在桌子上看到他我都替他感到辛苦，不知是不是晚上看书看太晚了，如果是这样的话上课没法集中精力学习效果反而不好。所以我就找她聊天想了解一下情况看看能不能帮助他，聊了才知道这孩子每天晚上都睡不好每天都睡不了几个钟，所以才会每天都那么累，看她那一脸憔悴的样子问我有没有办法帮她。我就想起我初三时的那段日子，我当时因为刚上初三时成绩较差但我又很想考上我们县第一的中学，我之后就很努力的学习，到第二学期时我成绩有了大幅度的提高晋升为班里的第五名了很高兴，但我的基础并不是很好下次考试就降了，压力很大。就学的很晚，不知不觉中我每天晚上都不怎么睡得着老做梦，当时我也不知道为什么会这样，考完中考放暑假了还是一样。我才跟我妈说，所以看医生了才知道原来是神经衰弱，吃了些药就好了。我就在想林欣怡会不会也是这样，我就建议她让她妈妈带她去看看医生。我后来查了一下原来现在的学生很多都有轻微的神经衰弱。过了几天林欣怡跟我说她去看医生了拿了些药吃了睡得好一点了。我很高兴，原来自己不好的经历现在也可以变成我的经验了还可以帮助别人。对于不愿意读书的学生我就先跟他谈话还是不愿读的我就退而求次看书默读，反正不能发呆无所事事和孩子们一起学习，一起充分利用晨读时间，坚决打击利用早读抄作业现象。要么不做，要做就要做最好。我的宗旨。
三、让孩子享受课堂
初来乍到，始为人师，缺少的是管理班级和授课的经验，每天在教学和备课上花费很大的功夫，由于现在是新课改，课堂要属于学生，学生为主，教师为辅，爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。所以在课堂上我就在想办法调动孩子们的积极性，这里的孩子基础很差，他们的全部重心都在玩耍上，在学校上学似乎就是应付差事，我觉得我要做的事情就更多了，来到实习学校，我带化学课，每天需要琢磨的东西就好多了，那些孩子普遍都不是很喜欢化学课，他们觉得化学课要背的要记的东西好多，而且背了也还是不会做，因为化学考的知识点很综合。不像物理记的东西少，很多时候记一些公式套上去就可以了，会考多一点分数就有学习的动力。孩子们对于课堂知识根本不感兴趣，即使孩子们有错误，我也尽量会宽容他们，但肯定会进行一番教育，不然他们不会意识到自己的错误，课堂的成功就是兴趣，如果孩子们没有了兴趣，那么课堂就会是死的，也就失去了教的意义了。
在上化学课时我就发现我叫某个学生起来回答问题时，他们就在推给某个同学，我想我不能被学生绕着走，我一定要让他们知道我是一个有主见不是一个随便就可以对付的。当然我还是用很温柔亲切的声音跟他们说下次再叫那个同学回答，我现在想听听你的想法。他们就没法再推乖乖的回答。课后陈茵林对我的这个课堂处理很满意。说老师决对不能被学生牵着鼻子走，学生会形成习惯以后再想管他们就难了。我提问时问那个同学知道举手时都没人愿意，我叫了几个人上讲台练习电解几种溶液的电极反应式时这个推那个，都说不会做。我想不能被学生左右，一个都叫不上我不是很丢脸。就说错了也没关系就硬是叫他们上来了，讲台上的同学在写下面的同学却坐在那里一动不动的，看到这样只好下去一个一个的检查。通过课堂练习还是发现了不少的问题例如：氯离子只会失去电子学生却写成氯离子得到电子。这个很简单的学生都没有注意到要不是看到他这样写我从没想过会有人出现这种错误。我前面刚讲完写电解方程式的一般过程还是有部分学生不会做，只好在讲一遍首先分清阴极阳极，接着判断阴阳极的离子，再判断离子的放电顺序，再写出电极反应式就行了。没想过一直重复讲的内容还是有那么多人不会。
上完课后我布置了作业，我改作业发现有些学生的答案错的地方一样，还有个学生根本没有交作业，我因为没有经验就请教了陈茵林老师，陈老师很耐心的教我，我看到陈老师是这样做的，没交作业的学生叫陈光宇，首先问他为什么没交作业，陈光宇说他有交作业，陈老师就叫他拿过来看看，他进去找了找还是没有，就说不见了，还是说自己有做陈老师就只好叫他把课本拿出来看看有没有做。还好他有做这件事就过去了。陈老师就说对学生没交作业的一定要管好，你一次不管就会有下次，但是对学生不能采取太绝对的态度要不然很可能就会有冲突。讲到冲突印象最深的就是10月份的月考，我在6班监考英语，考生是按成绩来安排试室的我监考的这个班的考生是成绩最差的那个班。从进考场开始就一直在哪里讲话还有人走动我一直叫他们静下来没人理我可能因为我是实习老师他们都不怕我，我为了能让他们静下来就威胁说不安静的话就不发试卷，早点安静就早点发试卷，很郁闷的是这招对他们一点都没用，我上节在11班监考时用这招明明很有用的。唉，可能是这两个班学生的成绩不一样吧？这个班的学生一点都不关心成绩。无奈之下就只好发试卷了，好在后来级长来巡逻它们就自动静下来了，但接近一半的都在睡觉，只有十个左右在做题，还有十来个一直在哪里小声的聊天，我只好一直站在旁边看着。刚开始还好，但到后面那些都睡醒了一直催我提前交卷，在哪里讲话，哪个角落都有人再讲管的了这边就管不了那边太气人了，我在想我不能再被学生牵着鼻子走，一定要想个法子制住他们，不能被他们小瞧。我再想我一个人也没办法说的了那么多学生何况他们也不听我的也避免与他们起冲突，我就把那些在吵的人的名字记录下来，考完以后我就把这些人的名字跟级长说了，隔天就看到级长再训话，我想他们下次应该不敢了吧？不能助长这种不良的风气。
有一次我上完影响化学反应速率的因素时，那天的晚自习很多学生都不是很明白比平时问问题的人多，我下节课应该怎样讲呢？请教陈老师，陈老师的意见是要讲清楚那些条件下活化分子的百分数没变，复习一下就行了，想了很久决定以总结类型的方式来复习一下。首先是内因是影响化学反应速率的最主要因素，针对的是不同的反应，原因是活化能的不同。外界条件影响速率是针对同一个反应。
1、只改变浓度时浓度越大，单位体积的分子数越多有效碰撞越多反应速率越大，活化分子百分数不变（因为其他条件不变能量不变活化分子的个数不变活化分子占的比例不变）。
2、压强增大，浓度增大所以反应速率加快。
3、温度升高活化分子数增加所以反应速率加快。
4、催化剂减小了活化能，活化分子个数增加所以反应速率加快。接着再做一下针对这些不同的条件下的特点，和概念的题巩固他们的知识。这节课是陈茵林老师第一次夸我上的不错。我以前上的都被老师说的比较多，这次没说我还夸了我，我很高兴我进步了，不枉费陈老师那么用心教我。
到五中已经有一段时间了，我不像刚开始那样茫然很多方面都进步了，对教师工作也有了一定的认识，唯一不变的是最初对教师向往的那份心，虽少了那份幻想期待，但我以后还要当一个老师，当老师责任重大虽不知道自己能不能做好但我会努力去做一个好老师的。总之，经过教育实习，我们的教学质量得到了检验，学生得到了锻炼。同时，也发现教学中存在的问题，我们和中学教改联系不紧密，应该经常和中学交流，掌握中学的教学改革和教材更新的情况，请有经验的中学教师给我们讲课，我们的带队教师去中学听课，参加中学的教学竞赛，细化实践教学的各个环节，把实习工作内容逐渐渗透在平时的教学之中，培养高质量的毕业生。教育实习促进了学生自身的发展，实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。
总之，教学和管理是一个不断在学习进步的过程，永远会有你意想不到的事情发生，所以要时刻保持警惕，时刻关注孩子。
第三篇：实习生教学
佳木斯肿瘤医院实习护士教学计划
一、目的要求：
毕业实习是护理教学过程中重要的组成部分，是贯彻党的教育方针，完成教学计划的最后教学阶段。要让学生通过实习，巩固和加深医学基础理论知识，训练学生系统观察病情和临床思维能力，从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术，并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。在实习教学过程中，特别要培养学生救死扶伤的人道主义精神和全心全意为人民服务的医疗作风，加强医学道德修养，使学生遵纪守法，成为德智体美全面发展的应用型护理人才，为建设有中国特色的社会主义而贡献自己的力量。
二、实习内容：
1、掌握各科室专科护理项目及护理常规；在带教老师指导下学习病历文书书写规范及要点。
2、熟练掌握护理表格书写规范、无菌技术操作原则、晨晚间基础护理、外周静脉输液、采血及如何收集尿液、痰液、粪便标本。
3、熟悉常用药物的性能、剂型和剂量，熟记“三查七对”和“药物配伍禁忌”，以达到临床合理应用。
4、运用护理基础理论、基础知识和基本的临床技术，熟悉常见病和一些急重症的护理原则。
三、实习科室与时间安排
2012年共有黑龙江省林业卫生学校护理专业实习生18人。分三组，第一、二、三组各6人（下划线处两人为一组）。第一组名单：于淼、赵扬扬、潘慧、王钰贺、张爱丽、杨烁
轮转顺序：一内科（1/3-30/4）→胸一科(1/5-30/6)→普外科(1/7-31/8)→放一科(1/9-31/10)→肿一科(1/11-31/12)第二组名单：梁明新、王莹、孙志健、吕明阳、王传亮、刘鑫男
轮转顺序：二内科（1/3-30/4）→胸二科(1/5-30/6)→骨外科(1/7-31/8)→放二科(1/9-31/10)→肿二科(1/11-31/12)
第三组名单：文烨、李婉莹、李冰、张景杨、关淼、赵萱
轮转顺序：三内科（1/3-30/4）→乳腺科(1/5-31/5)→盆外科(1/6-30/6)→ICU(1/7-31/8)→中医科(1/9-31/10)→肿三科(1/11-31/12)
四、实习规章制度
实习护士既是学生又是工作人员，处于临床工作第一线，因此要做到：
1、实习护士是实习医院的工作人员，直接服从科室管理，必须遵守医院和科室的各项制度，遵守科室的劳动纪律，不无故迟到、早退。上班时间应坚守岗位，不做与实习无关的事，不看与实习无关的书。离开病区时应先请示带教老师。
2、实习期间请病假需有诊断证明，一般不准请事假。如确有特殊情况，一天以内由科室护士长批准，超过一天需经学校实习科领导研究批准，并
签请假条交到护理部。
3、实习生的接收，由护理部根据有关科室的带教力量和能力统筹安排，其他科室和个人不得自行安排接收实习生。必须严格按实习轮转计划实习。如有特殊情况需换科实习，科室或个人应与护理部联系，不得自行调换实习科室。
4、各科室带教老师应严格按照《实习教学计划》实施带教工作，并将教学工作中出现的问题及时反馈到护理部。
5、在带教老师指导下，学习一般技能的操作，如：生命体征测量、配置药液、伤口换药、静脉输液等；熟练后，在带教老师允许下可适当独立处置；不允许实习护士在没有带教老师的陪同监督下翻阅和书写各种护理表格、护理文书及贵重、毒麻类药物的配置。
6、在实习期间应提前10分钟上岗，按时随带教老师查房，参加病房医护人员交接班，与带教老师共同处理医嘱和治疗、护理工作；实习生应在带教老师的指导下对病人进行治疗、操作和病历医嘱处置。
7、严格观察病人病情变化，遇有病情变化，应立即报告医生。
8、必须严守保护性医疗制度。不得自作主张、自行处理，以防止发生医疗差错事故的发生；同时，实习生也应有判断是非、自我保护的意识。
9、实习生应养成艰苦朴素的生活作风，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美。实习生之间应团结友爱、互相学习、互相帮助，共同提高，摒弃无原则的纠纷和不团结的现象。
10、实习生在实习期间不允许佩戴首饰(耳环、耳钉、手链、戒指等)；长发应挽起，不散乱，前额刘海不过眉毛；不画浓妆，不涂抹指甲油，不留指甲；男实习生不蓄长发，不留胡须，上班期间应戴好帽子。
11、实习护士应爱护公物，励行节约，如损坏公物应主动向上级报告，并按医院规定的赔偿制度进行赔偿。贵重仪器，未经上级护士同意，不得擅自动用。
12、发扬救死扶伤，实行革命人道主义精神，养成良好的医疗道德，对病人热情和蔼，关心体贴，耐心解释，绝对不允许为了个人学习而影响病人的治疗，增加病人的痛苦，甚至损害病人的健康。
五、考核
1、政治思想考核：
每科实习结束时根据平时实习生政治学习、政治表现、遵守规章制度、团结互助、工作责任心、爱护公物和为病人服务态度等方面，由个人写出小结，科室带教老师作出具体评价。全部实习结束时，先由学生个人作自我鉴定，护理部签署详细的鉴定意见。
2、业务考核：
（1）平时考核：护理部、护士长、带教老师要随时了解实习生的工作，学习和思想状况。通过护理表格书写、查房、护理技能操作、值班、等方式，考核实习生基础理论，基本知识的深度和广度，掌握技术操作的正确和熟练程度，特别注意实习生分析问题和解决问题能力，对待病人态度，遵守规章制度的情况，并请护士长、带教老师及相关人员协助做好考察工作。
（2）出科考核：各科实习结束时，学生填写实习手册交带教老师，并由带教老师提出业务考核意见评议分数。
六、毕业实习成绩评定办法
1、实习成绩评定标准
（1）完成实习计划的程度。能否将所学的理论知识联系实际工作。对常见病作出正确的诊断和处理。
（2）临床基本操作的正确性和熟练程度，临床护理和治疗措施掌握的情况。
（3）能否遵守实习守则，做到关心病人、态度和蔼亲切、主动学习、工作认真、责任心强。
2、实习成绩记分：
实习成绩采用四级记分：优、良、及格、不及格。其记分标准：
（1）优（85-100）：积极主动，认真而又圆满地完成以上三个方面。
（2）良（75-84）：能认真负责，较好地完成以上三个方面。
（3）合格（60-74）：基本上做到以上三个方面，但不够主动认真，偶有差错事件，但能虚心改正。
（4）不合格（60分以下）：以上三个方面大部分不能做到。
3、关于实习请假、缺勤和违纪等的处理规定：
（1）在任何一科实习，无故缺勤超过3天以上者，该科按不及格论处，并应按该科时间补实习，同时根据情节轻重和认错态度予以纪律处分。
（2）在任何一科实习，病、事假累计超过7天以上者，该科按不及格论处，并应按该科时间补实习。
（3）未经带教老师同意，擅自操作，造成医疗事故者，根据情节轻重和认错态度予以纪律处分，实习成绩按不及格论处。
（4）违反医院院纪、院规，造成不良后果者，根据情节轻重和认错态度予以纪律处分，实习成绩按不及格论处。
护理部2012-2-27
第四篇：实习生教师职业道德案例分析
实习生教师职业道德案例分析
案例
我在XX学校上课时，班里有几名男生利用空余时间玩，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。
然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。这样师生间的距离缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。当时，这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在日记中写到：“在温暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。
分析
背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。
学校领导方面分析：与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有 一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反映灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。由于纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。
教师方面分析：一个善于把握德育机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，成效显著。对于课堂上发生的类似这样的事件，教师只要抓住这个偶然的机会，把它作为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。
报告讲授者方面分析：成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，有时，这种变化是截然相反的。孩子是变化发展的，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。只有以一颗真诚的心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识的同时，责无旁贷的担当起孩子的心理健康医生，维护他们的心理健康，使其人格健全发展，我们就像润物细无声的春雨，为他们的成长导航把舵。
我的分析与反思：我们都知道，孩子们最大的特点是凡事爱观察，好发问，且容易接受新鲜事物，但由于他们的生活阅历浅，很多事情都处在似懂非懂之中，这就要靠成人去正确引导他们，但若争取单纯的说教，会显得枯燥无味，是不易被孩子所接受的，所以我们可以利用其他孩子乐于接受的方式，将感情教育渗透进去。所谓情感，是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映。情感的种类十分多，它渗透在人类社会的方方面面。情感不仅仅是成人的专利，孩子也不例外，这一点我们必须承认。我们应该让学生懂得人与人之间的可持续发展的关系与情感。当他们感受到了来自教师的关爱与尊重自然也就会接受
教师以及教师的教育。因此作为教师要具有热爱教育、爱护学生、教学严谨、不怕辛苦、活泼开朗等良好品质，这对学生都是美好的熏陶。
案例
班上有一位小男生，特别活跃，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。刚开始，我认为他可能还没有适应中学的学习环境。再给他一些时间吧。于是，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。
分析
背景：XX学校是XX的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。
学校领导方面分析：自觉以宽容之心善待孩子们。因为孩子是在错误中不断成长起来的，学校就是允许学生犯错误的地方。我们老师要热爱学生，自然包括要热爱那些犯错误的学生。
教师方面分析：教师应该不断鼓励学生，看到学生的进步，老也真是高兴的。这种发自内心的欣慰是只当教师后，才会有所体会的。当然学生会遇到困难，但是教师和学生都要有信心闯过一道又一道的难关。
报告讲授者方面分析：热爱学生是一条非常抽象的师德规范要求，它需要我们每位教师在心里为自己评判达成度。只要我们善于对照规范反思自己的教育教学行为，哪怕是每天反思一点点，我们的师德修养水平也会前进一大步的。
我的分析与反思：这件事在我刚刚起步的教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展是多么的重要。于是，我也更加坚定了我的信心、鼓足了我的干劲要继续挑战这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。
案例
我班有个学生是一个不爱说话，而且上课也从不发言，刚接班的时候我几乎注意不到她的存在。在一次上课时，我大胆鼓励每个学生扔掉课本用自己的思维来观察并回答我的问题，比一比谁看问题更加深刻，这一次，她很令我吃惊，令人怎麽也不会相信，那自信干脆的声音是一向小蚊子似的她发出的。我情不自禁地为她鼓掌，同学们也使劲地为她喝彩，从此她变了，爱说话了，大胆发言了，做什麽事都非常积极了，天天像一只快乐的小鸟，下课时嘴里总是哼着歌曲。现在已是我班学习很出色的一名学生，甚至在课上学习时敢于提出自己的质疑，如
此的进步对于学生来说，这可能是她一生的转变，对于一名教师来说，这可是我最大的欣慰！
分析
背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。
学校领导方面分析：当学生面临困难、信心不足时需要激励。而这激励可以是如同丘吉尔一样慷慨激昂的演说，也可以是一次鼓舞人心的交谈，还可能仅仅是一句表示赞扬和肯定的话语或掌声。
教师方面分析：充满自信是一个人性格成熟的标志，一种对生活的积极态度。正因如此我们的学生才具有创造力、独创力；才能面对困难，面对挫折；才能健康、活泼、自由的成长。孩子的自信需要在自身的磨练和长辈及老师的谅解和鼓励下才能够滋长，而一旦其一方面受到侵害时，孩子的自信就会瞬间形成一种心理障碍，难以再自信起来。
报告讲授者方面分析：当学生表现得有进步时，我就不失时机地给予她掌声，以此来激励她，使她获取进步的信心。
我的分析与反思：我觉得作为老师千万不能轻率和简单的批评与评价学生，使学生失去了自信，阻碍了学生的发展，我们应充分尊重学生的人格，时刻给他们以自信与安全，使他们健康愉快自信的成长。
教师职业道德案例分析
案例
XX学校一位老师，他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。有一次一位学生问题回答的不好，他就用非常粗俗的语言骂他，而这位学生从那之后上课再也不听讲了，不在学习了。
分析
背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。
学校领导方面分析：这位教师辱骂学生是严重违背教师职业道德的行为。
教师方面分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看,教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等，公正，民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视，侮辱，使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中教师，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出题目就要骂人，这种做法是错误的。报告讲授者方面分析：这位教师的行为严重违背了教师的职业道德，对学生造成了很不好的影响，这种做法是错误的。
我的分析与反思：这位学生厌学，教师的行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。
案例
XX学校一位教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火。
分析
背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。
学校领导方面分析：这位教师公平地对待所有学生，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。
教师方面分析：这位教师既看到了那些反应机灵，学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的学生。所以说她的这爱是公正的,无私的。
报告讲授者方面分析：对在道德,智力，体能，运动，交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；对学生的看法公平公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；批改作业尺度一致；给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方；要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点,不绝对化，不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
我的分析与反思：教师在对待学生是，不要轻视任何一名学生。教师既要看到了那些反应机灵，学懂会用的学生，更要善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的学生。做到公平公正。
第五篇：师范生 实习生手册 教育案例
学生与老师“称兄道弟”
在中小学校园，学生们背地里给老师取外号的类似现象并不少见。作为一群初来乍道的实习教师，如何处理自己与学生们的关系这个问题在实习之初一直困扰着我们。
实习工作分为学科教学和班主任工作两部分。作为一名任课教师，我只要保证学生们上课时能够配合地听讲、课后及时完成作业就可以了。而作为一名班主任，我就必须不仅要了解学生们的学习状况也要了解学生们的生活状况。所以融入他们的生活是不可避免并且是必须的。
随着与学生熟悉程度的增加，就出现了这样一种现象：学生们开始给我们取绰号或是称兄道弟起来。
学生们当着自己的面直呼其名或者是称其为“小X”、“师兄”的情况比比皆是。学生们认为，这样的称呼很亲切。
在我们自己读书的时候，不仅和老师们称兄道弟甚至会给老师们取绰号。嫌老师啰唆，就称老师“太婆”、觉得老师严厉就给其取名“李莫愁”，如果是胖胖的一脸和蔼的老师，在学生口中则变成了“欢喜佛”。
其实我认为，学生给老师取外号，在某种程度上反映了一种师生关系，一些肯定式的绰号反映的是一种融洽良好的师生关系。而一些恶意的绰号则反映了老师对学生的教育态度，是学生心理的一种发泄。对此，教师应有正确的态度，分析原因、反思自己。
“我能允许同事或长辈叫我‘小马’，却不能接受学生也这样称呼自己。”年轻的马老师认为，学生太有个性，如此“亲昵”的方式自己无法接受。接受采访的大多数老师认为，不希望学生给自己取外号。尤其是年纪偏大的老师不能接受学生给自己取外号，认为学生缺乏对老师起码的尊重。
对此，一位教师认为，这是老师和学生间关系亲密的表现。“学生的外号倒也挺符合我的特点嘛。”一名被称为“欢喜佛”的男老师对学生的这一做法则不以为意，他认为，只要学生对自己没有恶意就行。
对待课堂上的“瞌虫”
在实习伊始，天气比较炎热，而实习的地理课经常被安排在下午的第一、二节，难免会有出现课上睡觉、走神等情况。带队老师建议我们在课堂上提高音量、适时地停顿或者是示意旁边的同学帮忙提醒。
然而在一次听课中，我有幸地领略了一位老师对“学生上课瞌睡”这一事件独特的处理方式。
课上有一个学生闭眼张嘴，神情倦急。课程告正好一段落，老教师讲起了一个故事：
“大家听说没有，学校前面的这个村子里，昨天夜里丢了一头驴，公安部门正在调查。”
这与课程内容风马斗不相及的故事使那个闭眼张嘴的同学也瞪起了眼睛。
“偷驴的这个人肯定一夜未睡，他前半夜不敢动手，得手以后又得销脏，那么第二天他会是一种什么状况呢？”
已经有不少同学爽朗大笑了，当事人也似乎明白了什么低下了头。
“现在，XX同学神情倦怠，两眼无神，我真怕公安局来我们学校带走一个无辜的偷驴嫌疑人呢。”
至此，故事的目的真相大白，全班哄堂大笑。睡意随之也就跑到爪哇国去了。除我和瞌睡者以外，几乎没有人知道我说的是谁。
故事用时不到三分钟，却收到意想不到的效果，这里幽默固然起了不可低估的作用，而内涵却是对学生自尊心的尊重和和谐的师生关系的保护，远比勃然大怒大发雷霆要好得多。
课后，老教师如是说：类似的情况几乎每个教师都会遇到，即使水平再高，你也很难保证每一节课都让每一个孩子满意，更何况每个学生都有他们自己的生活环境和生理状况，这里的关键问题是我们怎样对待“瞌虫”。
地理
高中地理书中许多知识点与生活的联系非常密切。而作为一名地理教师使学生理解生活中的一些浅显的地理知识也是不可推卸的责任。
在第二章第三节《大气环境》一课中的常见天气系统部分的教学中，我们就需要让学生了解风云雨雪变化产生的原因以及天气变化的规律。以下是我在教学中的一些尝试以及体会： 第一、联系生活。在上课之前，我给学生看了上个星期美国飓风的相关报道。且视频中含有这一节课所学的内容，不仅激发了学生的学习兴趣并且让学生对所学知识有了大概的了解。第二、利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图。这有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。
第三、联系本地区的实际情况。在上这节内容时，刚好有一股冷空气南下影响我市，结合此次的冷空气南下，形象地解释了冷锋过境前、过境时、过境后的天气变化状况以及给我市带来的影响。
不过这节课的设计也存在着诸多不足之处：
最主要的是在时间的把握上，前面锋面的结构和成因上用的时间过多，使得后面列表比较三种锋面系统的异同上所用的时间相对较少。
自然界的许多现象和规律需要我们用地理知识去解释和研究，如何用更有效，更直接的方法去让学生们理解这些知识，是我们地理教师需要精心设计和科学合理的安排的。
绰号
在中小学校园，学生们背地里给老师取外号的类似现象并不少见。作为一群初来乍道的实习教师，如何处理自己与学生们的关系这个问题在实习之初一直困扰着我们。实习工作分为学科教学和班主任工作两部分。作为一名任课教师，我只要保证学生们上课时能够配合地听讲、课后及时完成作业就可以了。而作为一名班主任，我就必须不仅要了解学生们的学习状况也要了解学生们的生活状况。所以融入他们的生活是不可避免并且是必须的。
随着与学生熟悉程度的增加，就出现了这样一种现象：学生们开始给我们取绰号或是称兄道弟起来。
学生们当着自己的面直呼其名或者是称其为“小X”、“师兄”的情况比比皆是。学生们认为，这样的称呼很亲切。
在我们自己读书的时候，不仅和老师们称兄道弟甚至会给老师们取绰号。嫌老师啰唆，就称老师“太婆”、觉得老师严厉就给其取名“李莫愁”，如果是胖胖的一脸和蔼的老师，在学生口中则变成了“欢喜佛”。
其实我认为，学生给老师取外号，在某种程度上反映了一种师生关系，一些肯定式的绰号反映的是一种融洽良好的师生关系。而一些恶意的绰号则反映了老师对学生的教育态度，是学生心理的一种发泄。对此，教师应有正确的态度，分析原因、反思自己。
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