教学工作是学校工作的中心

第一篇：教学工作是学校工作的中心

语文教研组工作总结

于和伟

本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有长足的进步，取得了一定成绩。

一、常规工作回顾

语文教研组针对年轻教师多的特点，在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个教研小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1.备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计课时内容时，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际运用能力。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。

2.在上课方面，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变“以教为本”的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用。

3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

二、本期特色工作

1.认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。在学校的统一要求下，重新学习了《先学后教，当堂训练》的各种有关资料，明确各项语文常规，同时结合业务检查发现的问题，及时召开语文教师会，密切落实《规程》的各项要求。我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月有教学总结，每周开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2.将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。两年来，语文组教师根据研究的课题，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物，及时了解语文教学的动态和教改趋势，开阔视野拓宽语文课改思路，并在校内建立了语文教师资料库，实现了资源共享。

3.遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，去探索学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的能力，为树立大语文观，提高学生的语文素养奠定了基础。例如： 征文比赛 《我为环保做贡献》为学生提供了展示梦想和发挥创造力的舞台。初二学生白心蕊，武瓒，赵小满，巴俊峰四人在全县作文竞赛中获奖。

4.重视集体备课，发挥团队优势。本期我们重点研究教学中存在的问题，探索课堂教学中的困惑，调动学生的主动性、积极性。思考如何创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习。如何让教师教学行为的发生显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。

5.多方面努力，培养青年教师。本期我组有一名新语文教师加入，教研组采用多种方法让这位年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中，老教师将自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。

三、存在的不足及今后努力的方向

1.我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

2.我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

3.今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养，积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。

4..要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用一定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。

5.要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地认真对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书；要重视学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。

6.作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，注重指导审题、立意、选材、布局、表达的能力；要引导学生学会观察生活、感悟生活。教师要研究初中生的写作状况和写作心理，作文教学要有时间保证，要上好作文指导课和讲评课。今年的作文题符合“让学生写自己熟悉的、动情的事物”要求，但作文考试情况并不理想，暴露出来的问题很典型，应认真分析其中存在的问题，有针对性地进行作文指导和作文训练。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

第二篇：教学工作是学校的中心工作

教学工作是学校的中心工作，是学校发展的重要指标，教学成绩是学校的生命线。可我们更要看到，安全工作才是学校的首要工作，有了安全保障，教学工作才能顺利进行，祖国的未来才能健康成长。实际工作中，往往存在着这么一种现象，安全工作说起来重要，干起来次要，忙起来不要，一些学校领导没有真正提高对安全工作的意识，日常工作中也没有将安全工作的措施落实到实处，没有工作计划和总结，或者只有计划而没有总结，这些情况都是不科学的安全管理，必须及时调整工作思路和提高对安全工作的认识。安全工作无小事，只有将安全工作的每一个细节都落到实处，才能全方位地做好这个方面的工作。

通过本次远程课程学习，我受益匪浅，专家们的知识容量让我大开眼界，不管是政策法规的理解掌握情况还是安全工作的实践经验，值得我学习的东西太多了，从他们讲学的认真态度而辐射出来的严谨和责任感令我折服。从这一次培训学习活动，我得到了一个学习提高的机会。第一，我进一步提高了对安全工作的认识。自从我分管安全工作以来凡是领导班子例会，我都将日常检查到的安全隐患情况提交班子成员共同研究，形成统一的意见决议后由相关部门组织实施。在教职工例会上我也逢会必讲安全工作的重要性，就每一项工作提出相关的要求，提高教职员工对安全工作的认识，想方设法形成安全工作的共管氛围。今后，我要在这些方面更加细致地落实安全工作的每一个细节，尽量将工作做得更细更实，不留死角和盲区。第二，本次的培训活动丰富了我的理论知识，鞭策我日后更加致力于安全工作的培训和理论知识的学习。理论知识是行动的指南，没有丰富的理论知识就不可能制定出严密的工作计划，不能跟上级的要求保持高度的一致，所以，要做好安全工作，就必须积极学习该方面的文件及相关法规。第三，教育部基础教育司郑增仪副巡视员的报告很切合我校实际，对我校的安全工作有很好的指导意义，我要反复进行学习，他的校园安全管理报告中有三个方面的内容：

一、生命不保何谈教育；

二、安全管理重在落实；

三、安全教育常抓不懈。三个方面的阐述解读了安全工作的重要性和必要性，要将安全工作的每个事项都做实做牢，积极落实工作措施的每一个细节，要经常保持高度的责任感重视安全工作，不能草率从事安全工作，每举行一次活动都要先考虑安全因素。

安全工作的重要性众所周知，因为生命不保何谈教育！问题的关键就是怎么样做好安全工作，如何才能把安全工作的措施落到实处，所以日常工作中要把安全工作的责任层层分解，制定切实可行的工作方案。我们相信，有上级部门的正确领导，有全体教职员工的齐心协力，我们一定能将安全工作做得更好，营造出和谐的学习工作环境。

第三篇：教学工作是学校的中心工作

教学工作是学校的中心工作，是学校发展的生命线。

为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：

（一）严格过程管理，规范教学环节

教学常规是提高教学质量的保证。我校以《教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。课前教师要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业（音乐、体育除外），学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。

（二）抓教研教改、促质量提高

教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好听课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文，教务长汇编成集。教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。”。

（三）着力教师培训，优化教师队伍。

教育需要素质的教师队伍。没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。

几多耕耘，几多收获。只有辛勤耕耘，才有可喜的收获。我相信，通过更高质量的常规教学管理和全体教师员工的勤奋工作，努力拼搏，今后我们学校的教学质量一定会硕果累累，捷报频传的。

五林洞学校教学管理工作综述

2015年5月14日

第四篇：维护工作中心

维护工作中心

创建工作中心

屏幕路径：后勤生产主数据工作中心，来到工作中心维护屏幕

在工作中心维护屏幕中，选择：

工作中心创建

输入所属工厂和工作中心的编号，并选择工作中心类别： 0001 – 机器 0003 – 人力

回车进入下一个屏幕

工作中心的类别怎么使用？

在基本数据页输入以下内容：

1.工作中心的描述 2.负责人员：就是负责维护这个工作中心数据的维护人员的代码，在后台进行维护

3.用途：009 – 这个工作中心适用于所有类型 4.标准值码：SAP2 SAP2 所代表的标准值由后台设置。应包括机器，人力和产量

用鼠标选择 缺省值 页

什么是标准值码？

如果是以设备为主的工作中心，如干燥机等，就设定工作中心类别为0001-机器；如果是以人力为主的工作中心，如人工包装等，则设定工作中心类别为0003-人力。

标准值码是一组标准值的集合，如SAP2就是 设置，机器，人力和产量这四个标准值的集合。标准值可以理解为能力，计划或者成本计算公式中的参数

标准值的维护规则规定了在生产订单确认中，对于使用到这个工作中心的工序，相应的标准值：

+ 必须输入。如果一个工作中心需要机器来计算能力和成本，则

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最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00 标准值的维护规则有什么作用？

Prepared by Lawrence Gong

维护工作中心

工序确认的时候，一定要输入实际的机器作业量；

-不能输入。如，对于机器的工作中心，就不让输入人力时间

可输可不输

在 缺省值 页，输入以下内容：

控制码：PP01

单位

机器：小时 人力：小时

用鼠标选择 能力 页

这里的缺省值是什么含义？

工作中心的缺省值，是指当你在建立一个工艺路线的时候，如果一个工序使用了这个工作中心，那么，工序中有关参数，如控制码，标准文本码等，就使用这个工作中心中所维护的值。SAP会自动将对应参数值复制到工序中

如果你选择了参数后的参照选择框，表示你不能在工序中更改这个从工作中心来的缺省值了，例如，你在工作中心设定控制码为PP01, 那么，在使用这个工作中心的工序中，控制码为PP01, 并且你不能在对它进行修改；

否则，系统从工作中心复制缺省参数值到工序后，你还可以修改。例如，将工序的控制码从PP01 修改为 PP02。

这个控制码是制工序的控制码，就是控制一个工序的属性。如：PP01, 表示这个工序 要计算能力需求，要计划排产，要计算成本，不要检验特性，不要自动收货，不是返工工序，要打印工票，要进行工序确认等等。不同的工序可能有不同的这些属性的组合，所以在后台可以设置不同的工序控制码。

如果你在这里指定一个控制码，则表示，如果一个工序使用这个工作中心的话，那么它就是缺省的控制码。

标准文本码，是对工序描述的一种规范。例如，如果工作中心是干燥设备，使用这个工作中心的工序，应该叫“热风循环干燥”。为了规范所有使用这个工作中心的工序的描述，我们建立标准文本，例如 10001 = “热风循环干燥”。如果我们在工作中心中指定缺省的标准文本，那么在建立工序的时候，就不需要再输入描述。参照有什么作用？

什么是控制码？

什么标准文本码？

Prepared by Lawrence Gong 第 2 页，共 6 页 最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00

维护工作中心

在 能力 页中，输入：

能力类别：001 – 机器 002 – 人力

加工公式：

SAP006 – 机器能力类 SAP007 – 人力能力类

在选择：能力表头

能力类别怎么使用？

如果是机器的工作中心，则使用001 – 机器；如果是人力的工作中心，则使用002 – 人力。

以后在能力评估的时候，可能要指定要评估工作中心的能力类别。如：你不能去评估机器工作中心的人力能力。

所有工作中心的公式都是在后台进行设置的。参见后台配置文档 能力的计算公式怎么来的？

进入能力表头，输入：

能力类别描述

计划员组，既是负责能力计划的人员代码 基本计量单位：小时

开始：开始工作日期 完成：结束工作日期 休息长度：工位当日休息时间

能力利用率：百分比 单项能力数量：设备数量，即单个能力的个数

选择：

和有限计划相关：如果该工作中心和关键工位 可以用于一些工序：如果给工作中心可以同时加工多个批，如磨粉

选择返回幕 回到能力屏

你在能力表头里，描述这个工作中心的一般可用能力。

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最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00 什么是能力表头？

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维护工作中心

如果一个工作中心的能力不和有限计划相关，那么系统认为它的能力是无限的，也就不能参与能力计划了。所以，在一个完整的工艺路线里，应该选择一个能力瓶颈的工作中心作为关键工作中心，在它的能力表头里，指明能力是 和有限计划相关的，知识对它进行能力计划。

如果一个工作中心不可以用于一些工序的话，那么，只要有一个生产订单占用了这个工作中心，其他的生产订单将不能同时使用这个工作中心。

在净料细磨粉这个例子中，如果我们把所有的细磨机看做是一个工作中心，因为一般一台细磨机只磨一种药粉，其他细磨机可以同时磨其他品种的药粉。所以，这里应选择 可以用于一些工序。

相反的例子，象染色设备，尽管你只是染一米布，远远没有达到设备的能力负荷，但是由于工艺的要求，你不能把需要染其他颜色的不同时染色。在这个例子中，该工作中心就不能用于一些工序。SAP006 SAP007 什么时候选择 和有限计划相关？

什么时候选择 可以用于一些工序？

在能力页上，将光标放在公式上，如：加工公式 SAP006, 然后选择 可以看到具体的公式描述

选择，可以测试这个公式。

输入可能的测试参数 工序数量：即生产订单的要求数量

基本数量：在工艺路线中要指定的基本数量 分解数：可以几台机同时做

机器或者人力：根据工作中心类型分别指定生产基本数量所需的时间（小时）

选择，来计算结果。

系统显示计算结果。

如，加工需求为 4 小时

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维护工作中心

选择 调度 页

在 调度 页，填写：

能力类别：要和能力页中指定的能力类型保持一致！

加工公式：

SAP002 – 机器类型 SAP003 – 人力类型

选择 的，可以看到公式的内容。

选择 成本中心 页 什么是作业数量？ 什么是机器/人力？ 什么是基本数量？ 什么是操作分离？

SAP002 SAP003

作业数量就是生产需求量。它来自生产订单中的生产数量

在工艺路线中的工序中指定。在以上这个公式中，可以理解为每多少数量要多少时间（效率）这个逻辑的 多少时间（机器/人力）

在工艺路线中的工序中指定。在以上这个公式中，可以理解为每多少数量要多少时间（效率）这个逻辑的 多少数量

操作分离可以理解为可以同时分几个设备/人来做。如果能力需求是10小时的话，如果是一个设备做，要10小时；2个设备做的话，就只需要5小时就可以了。

你在工艺路线的工序细节中，指定一个工序的操作分离数

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维护工作中心

在成本中心页中，输入：

成本中心：既是这个工作中心所属的部门（车间）的工作中心编码，由财务提供

作业类型：如果是机器类型的工作中心，就输入机器的作业类型；人力工作中心就输入人力的作业类型。由财务提供。

公式码：既计算作业量的公式，应该和能力需求公式相同

选择公式前的选择框，既，表示此成本计算公式在工艺路线中不允许更改

不需要维护 技术数据

选择，保存这个工作中心。

Prepared by Lawrence Gong 第 6 页，共 6 页 最后修改日期: 2013-8-1 16:36:00

第五篇：第三周工作中心

第三周工作中心

1、做好学生学籍信息核查工作。

2、做好召开家长会的准备工作。

3、落实校园展板的定制工作。

4、做好平房教室的安全排查工作。