第一篇：第三单元 第一课 高峡出平湖 教案
平顺县青羊中心校 浙江版五年级下册品德与社会教案
《高峡出平湖 》导学案
教学内容：p42------49 巨龙腾飞和 高峡出平湖 课时安排: 2课时 主备教师:任晓燕
教学策略的选择与设计：通过欣赏录像、观看图片、猜一猜等多种直观形象的方式，调动学生的主动性和积极性，让他们在兴致盎然中潜移默化地了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。让他们在兴致盎然中潜移默化地了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。了解长江三峡工程的概况。
【教学目标】：;知识与技能：了解三代伟人提出的梦想与实现的原因。了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就，具有防洪、发电、航运等综合功能。了解全国各地人民及三峡库区移民为三峡工程做出的贡献
过程与方法：了解三峡工程激活了三峡库区的经济。长江水系和黄河水系上相关水利工程的资料。
情感、态度与价值观：引导学生关注三峡工程，激发热爱祖国的情感。教学重难点：了解长江三峡工程的概况。知道长江治理前给人们带来的灾害，以及治理后三峡工程带来的巨大的经济效益。难点：让学生理解三峡船闸通航的过程。
学情分析： 五年级的学生对三峡工程的了解只是浅层次的，不了解的占一部分。可见，学生对三峡工程的了解只是浅层次的，只有 引导他们走出校园，走进社会，走入书海，才能深切地感受祖国改革开放前后的变化，引导他们走出校园，走进社会，走入书海，才能深切地感受祖国改革开放前后的变化，才能 校园 触动他们心灵深处的琴弦，从而润物细无声地激发他们热爱祖国的情感。触动他们心灵深处的琴弦，从而润物细无声地激发他们热爱祖国的情感。
教学方法：情境创设法、讨论法、直观教学法、活动体验法等教学方法。如通过欣赏录像、观看图片、猜一猜等多种直观形象的方式，调动学生的主动性和积极性，让他们在兴致盎然中潜移默化地了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。让他们在兴致盎
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然中潜移默化地了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。了解长江三峡工程的概况。
教学环境和教学资源：搜集、了解长江三峡洪水泛滥的原因;几代中国^令页~导人为根治长江水患所做出的努力;三峡工程的概况，及其造福人民的相关资料。
导学流程：
（第一课时）
一、导入
(教师播放长江之歌，配三峡优美的风光图)刚才我们听到的是什么歌?
二、了解三峡
(一)回忆长江的洪灾
1、长江是我们的母亲河，有丰富的淡水资源，有神话般的美丽风光，但它也曾给人们带来了灾难和痛苦。从汉代到清代的两千年间，长江共发生洪灾214次，平均每10年一次。20世纪，长江又发生了多次特大洪水灾难。(教师播放“1998年长江洪灾”)
观看了这段录像，你想说些什么?(三峡很危险、洪水很可怕„„)
2、(教师出示录像)师：长江为什么容易洪水泛滥呢?我们一起来看一看长江的地形。(长江两岸都是崇山峻岭，滩多水急)(二)了解伟人的梦想
1、长江中下游的洪水，成为中华民族的心腹之患。为了根治长江的水患，几代中国领导人都有一个宏伟的梦想。
学生自学教科书p.45“百年梦想”，然后和同桌讨论。
2、孙中山先生的梦想实现了吗?为什么?(国难民穷)
毛主席带领中国人民实现了民族解放，那么他的梦想为什么也实现不了的呢?(国财贫弱)
为什么到江主席这一代梦想就能实现呢?(国富民强)
3、师小结：从孙中山先生第一个提出开发长江三峡水利资源的宏伟构想到毛主席“高峡出平湖”的豪迈诗篇，一直以江泽民同志为核心的第三代领导集体，寄托了中国人七十多年的“高峡出平湖”的梦想终于实现了。这就是伟大的、造福人民的————三峡工程。(板书：三峡工程)三峡工程让长江两岸的高峡出平湖。(揭示课题：高峡出平湖)(三)了解三峡工程，感受三峡工程的伟大
1、(教师出示“三峡工程位置图”)师：三峡工程到底建在什么位置?
2、三峡工程有哪些作用? 学生自由发言，教师归纳：防洪、发电、航运
⑴防洪。
你知道三峡大坝有多高，有多宽吗，请猜一猜?(高185米，相当于60多层楼的高度，宽2309.47米)
三峡水库蓄水多少立方米呢?(393亿立方米，杭州西湖可蓄水1.2亿立方米，三峡水库的蓄水量相当于320多个西湖)
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三峡水库泄洪口有多少个?瞬间可泄多少洪水?(23个泄洪口，全部打开泄洪102500立方米/每秒)教师让学生计算教室体积，再计算三峡泄洪量相当于多少个教室。(教师播放“三峡泄洪”时壮观场面)小结：正是有了这么大的蓄水量，有了这么强的泄洪能力，因此，三峡工程具备了预防特大洪灾的功能。
⑵发电。
师：三峡工程除了有防洪作用之外，它还能发电，以产生巨大的经济效益。三峡电站发电外送的覆盖范围有多大?(教师出示“三峡电力外送”)学生自学教科书p.48，然后在中国地图中指示出电力外送覆盖的省市。⑶航运。
师：长江作为黄金水道，通航显得尤为重要。船只是怎样从落差这么高的大坝上航行到下游去的呢?它应该从哪走呢? 学生自由讲述。
(教师点击“船过三峡”，可演示两遍)师：为什么要五级，双线什么意思?(五级是为了解决高度问题，双线是往返船只可以同时通过)
3、了解了三峡工程防洪、发电、航运的作用后，你有何感想?
4、学生自由讲述
5、师小结：三峡工程凝聚着我们中国人的智慧，是一项伟大的高科技工程。
三、课外延伸 1、1956年6月，毛主席三次在长江中畅游，他有感而发，写下了著名的《水调歌头·游泳》。词中的“一桥”是指武汉长江大桥，该桥为长江上第一座由中国人自己建造的桥梁，当时正在施工中，故称“宏图”。“西江石壁”就是指计划中的长江三峡大坝。我们一起跟着读一读这首起伏迭荡、大气回旋《水调歌头·游泳》，感受毛主席当时对三峡工程蓝图的企盼。(教师点击《水调歌头·游泳》)
学生齐读。
2、这“造福人民的三峡工程”的伟大还体现在它有许多世界之最。请同学们课后搜集有相关资料，进一步感受三峡工程的伟大。此外，请了解长江、黄河两条母亲河上还建造了哪些水电站，并了解三峡移民现在的生活状态。
（第二课时）
一、谈话引入
师：三峡工程不仅雄伟壮观，还能抗洪、发电、运输，是一项造福于人民的伟大工程。为了这项工程，许多人做出了贡献。(教师点击“三峡移民”)
二、学习(一)三峡移民
1、当时三峡周边的居民为了伟大三峡工程，离开了他们祖祖辈辈生活的地方，迁移到其他地方生活。
学生畅谈感受。
2、三峡工程能够建成，百万移民感动了中国。那么他们迁徙到了哪些地方?国家为移民提供了哪些优惠政策?
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学生交流课前搜集到的对三峡移民的资料。
3、为了伟大三峡工程，百万人背井离乡，此时，全国各地争相接纳移民，山东、浙江、江苏、上海、广东、四川、湖南、江西、福建、湖北、安徽等十多个省市，接收三峡外迁移民16万多人。几年过去了，他们生活得好吗?(教师播放“三峡移民之都————万州”)
师：长江教会了三峡人在大浪中适应，依靠这种不屈的精神，他们在异地他乡同样开创了新的生活，我们看到了荡漾在他们脸上的幸福笑容。
4、经过16年搬迁、建设，三峡工程百万移民基本完成。新房新路新车新城，三峡库区经济呈现出一种蓬勃发展的态势。(教师出示“库区经济发展数据”)(二)长江水系和黄河水系上的水电站
1、长江、黄河是我们的母亲河，在这两条河上还有许许多多造福于民的水电站。请说一说你搜集到哪些?
学生自由交流。
2、长江、黄河上的水电站像颗颗珍珠点缀母亲河上。(教师出示“长江水电站”)看，它们就是建造在长江上的水电站————葛洲坝水电站、二滩电站、龚嘴电站、乌江渡电站、隔河岩电站、丹江口电站、五强溪电站。
师：在黄河上，人们也建起了许多电站，如龙羊峡水电站、李家峡水电站、公伯峡水电站、拉西瓦电站、苏只水电站、直岗拉卡水电站、康扬水电站、尼那水电站、积石峡水电站。这些水电站都和三峡电站一样，发挥着蓄水、发电、防洪、航运的功能。
3、师小结：
课后作业：
了解长江黄河上的水电站资料，出一期关于长江黄河水电站的小报。
板书设计：
高峡出平湖
三峡工程有哪些作用? 防洪、发电、航运
长江、黄河上的水利工程的发展促进了我国经济的发展，也真正造就了人民幸福生活。
修订与生成：
第二篇：职业生涯规划第三单元第一课教案
职业生涯规划第三单元第一课教案通用
序言：
不少人都曾经这样问过自己：人生之路到底该如何去走？记得一位哲人这样说过：走好每一步，这就是你的人生。是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。
有道是：凡事预则立，不预则废千真万确。对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备。
一直以来自己有一个习惯就是在做任何事情之前，都会考虑一下，有一个小小的计划，当然这并不是预不预的问题，只是我的一个习惯。在当前大学生所面对的就业压力十分的大，我们如何在以后严峻的就业形式面前做的更好，在以后应聘时从众多的应聘者中脱影而出？我们以后到底做些什么？我们以后往哪些方面发展？所以我们有必要提前规划我们的未来为我们以后的发展做好规划，也就是我们的职业生涯设计！
下面是我的职业生涯设计书：
一、自我评估
就自身而言，我认为自己的兴趣与爱好其实是比较广泛的，具体的讲自己对电脑、军事文学以及音乐方面比较感兴趣，同时还比较关心体育方面的新闻。而我的爱好也是基于这些兴趣之上的喜欢玩电脑、喜欢看书、喜欢听音乐、喜欢交朋友。
二、认识自己的职业性格
（1）性格的态度特征：我的性格比较诚实、正直的，相对谦虚但不乏张狂，在做事情时认真勤奋责任心强，同时有一定的创新意识。在自己的生活与同学及其他人的交往中是比较大方的，同时自己做事情虽然细心但还是比较马虎的。
（2）性格的情趣特征：我的性格在情趣上比较容易冲动，情绪欠稳易波动。
（3）性格的意志特征：我的性格在意志方面是比较果断、顽强、有点倔强，坚持对一些事情不会轻易放手。但是不可否认的是在意志力控制方面做的不是很好，这或许是我的一个比较大的缺点，在对事物的预知上是属于乐观但同时有比较强的忧患意识。
（4）性格的理智特征在感知注意方面，我是属于那种主动观察的类型；在想象方面，我是属于主动想象的类型，是那种发散型的类型，同时我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合。
三、自己的职业能力
在一般能力上，我认为我的智力还是中等偏上的，在注意力上比较集中，善于观察，记忆力较强，思维比较开阔，想象力较强。在特殊能力上，也就是我的特长上，我认为自己并没有什么特长，只是自己的兴趣所到对一些东西投入了，或许会做的较好一点。
四、自我潜能
（1）我的个人能力：在能力上我自知自身能力还是比较欠缺的，但是通过大学近一年的学习生活与锻炼，我认为我的社会交际能力比较强，具有一定的组织领导能力、实践能力较强。
（2）我的相关经历：我相信我在大一里面，在社会实践方面还是比较强的，我利用双休日时间去做一些各种各样型的大学生兼职活动，一是为父母减轻一些负担，同时锻炼自己的社会实践能力，二是利用这些机会去学习别人家的工作方法和管理经验，同时开阔自己认识社会的视野。
（3）相关知识：通过平时的课堂学习加上课余时间的自我学习，对自己所学的专业知识有一定特别的深入了解，同时对其他各门专业知识也都稍微略知一二。
（4）个人品质：在个人品质方面，我的道德还是可以的，拥有强烈的同情心，自己也没有什么不好的个人习惯，同时会比较考虑他人的感受。
（5）人生格言：知识成就命运，梦想铸造未来！
总的来说，我认为我的潜能还是比较大的，因为我相信自己可以的，我一直对自己有很强的自信心，相信自己在以后会有比较大的发展空间，当然这是建立在自身努力的基础之上的。
五、自己的职业性向
前面我也说过，按照美国霍兰德的职业兴趣理论，我是属于那种企业型的职业性向。因通过前面的自我认识，我认为自己组织领导能力上，交际能力上还是可以的，同时我所学的专业是经济管理（工商管理），这与企业型的职业性向是比较接近的，主要的是自己有这方面的理想，我的理想是有一天拥有自己的公司！
金无足赤，人无完人。没有一个人是十全十美的，我们都有自己的优缺点，我当然也不例外，所以我必须对自己的优缺点有清醒的认识。
我的优点：
（1）我的兴趣比较广泛，对事物的接受能力强。
（2）社会实践能力以及组织协调能力较强。
（3）对人诚恳、大方、喜欢与人交流，社会交际能力强。
（4）特长虽然没什么特别突出的，但我认为我开朗的性格以及交际、实践能力就是我的特长。
（5）在学识上我喜欢看一些历史、军事、地理之类的书，对我们中国的历史文化有较强的认识，对国外的知识有较多的了解，同时还喜欢看一些散文。
（6）忧患意识强，做事情计划性较强。
（7）我自问不是什么聪明的人，但我相信我的智商是中等偏上的：在道德上虽然不是高尚的人，但起码我认为自己不会破坏社会道德，我的同情心是很大的。
我的缺点：
（1）我的缺点还是比较多的，自己的缺点就是有时候做事情比较粗心，有时可能会丢三落四，做事情有时候会比较冲动，考虑问题不全面。
（2）由于性格比较直，所以有的时候或许会得罪一些人。
（3）我的另一个缺点是脾气有点倔强，认定的事情就一定要做到而且要做好。
（4）社会实践的经验不丰富，对许多方面的知识了解不够，且没有积极去学习。
所谓江山易改，本性难移，虽然目标艰难，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心我的庞大友团的优势，真心向老师、同学、朋友请教，及时指出自己存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。
三年行动规划：
大学的生活真的过的很快，转眼大一就要接近尾声，针对认识到自己很多地方的不足，特别是政治素养、个人品德修养和洞察力都需要长期的提高，在以后的大二、大三、大四三年学习生活中，我的规划是：
（1）认真扎实地学好专业知识，这点无须赘述但至关重要。
（2）积极参加社会实践活动，要充分锻炼服务意识及各方面工作能力，提高人际交往能力，一如既往地参加有意志的志愿者活动。适当参加企业和机关的实习活动，提高实战能力。
（3）继续不断提高英语和计算机水平，把四、六级英语和计算机等级考试证书拿到手，但决不为考试而考试。
（4）继续听有意义的讲座，在xxxx有意义的资源讲座资源很多，我们的学校也离xxx图书馆很近，一定要充分利用好这些知识资源，博读精读结合，扩大知识面，开阔视野，提高素养。
（5）通过各种途径提高一下能力：团队合作能力、沟通能力、协调能力、稳重求变的创新能力、效率意识、执行力、领域力、发现问题解决问题的能力、概括能力、策划能力、组织能力、应变反思能力等。
（6）通过各种途径，进一步培养以下素养：感恩、欣赏、胆大心细、耐心、包容等。
大学毕业后的十年规划：
美好愿望：事业有成家庭幸福美满
事业方向：企业高级管理人员
1、社会一般环境分析
中国政治环境稳定，经济环境优越，外企增多，国企走出国门。
2、管理职业特殊社会环境
管理人才市场广阔，迫切需要在中国发展企业，必须适应中国国情，外企进入中国必须本土化，因此既要了解西方管理理论，更要了解中国国情。
3、行业和企业分析
要通过实践工作学习，总结出适应当代中国国情的企业管理理论，由于中国加入wto，商务运作逐渐全球化，国内企业经营也逐步与国际惯例接轨，分析企业文化发展战略和公司的价值观正确与否，熟练处理职务工作，熟悉外资企业运作及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。
职业生涯规划实施方案
差距：1、跨国企业先进的管理理念和丰富的管理经验。
2、作为高级职业经理人所必备的技能/创新能力。
3、快速适应能力欠缺。
4、身体适应能力有差距。
5、社交圈太小。
缩小差距的方法
1、教育培训法
（1）充分利用毕业前在学校学习的时间为自己补充所需要的知识和技能，包括参与社团活动，广泛阅读相关书籍，选修/旁听相关课程，报考技能资格证书。
（2）踏上工作岗位后，要充分利用公司给员工提供的培训机会，争取更多的培训机会。
2、讨论交流方法
（1）在学校期间多和老师、同学们讨论交流，毕业后选择和其中某些人经常进行交流。
（2）在工作中积极与直接上司沟通，加深了解，利用校友众多的优势参加校友联谊活动，经常和他们接触交流。
3、实践锻炼方法
（1）锻炼自己的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作，在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。
（2）养成良好的锻炼/饮食/生活习惯，每天保证睡眠6～8小时，每周锻炼三次以上。
（3）充分利用自身的工作条件扩大社交圈，重视同学交际圈，重视和每个同学交往，不论身份贵贱和亲疏程度。
规划不只是写出来，更要实际去做、去实现，也要在实践与思考中去不断完善。人生的路是自己走出来的，加油吧，相信自己！
第三篇：五年级上册第三单元第一课
五年级上册第三单元第一课
简单电路（教学设计）
一、预期学习结果：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、知道一个基本电路的组成条件。
3、知道开关的作用并能用开关控制电流。
4、愿意与同学一起去探究有关电路的问题。
层次一：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；不能用一些基本组件连接一个简单电路。
二、教学重点与难点：
重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。难点：将连通的电路转化为电路图。
三、教学准备：
分组材料：电池（1号）、导线若干根、小灯泡1个、电池盒、开关、灯泡座、记录纸1张。
演示材料：灯泡的结构介绍课件，电流在电路中流动的课件，红绿信号灯模型。
四、教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们听说过圣诞老人吗？每年12月25日，五彩缤纷的圣诞树给我们留下美好的回忆，（教师出示自制的简易圣诞树，上面有一个个能亮起来的灯泡。）谈话：为什么会亮呢？
2、一一介绍灯泡、电池、导线、开关。
二、认识电池、灯泡的结构
1、谈话：对于电池、灯泡，你们熟悉吗？老师来考考大家，谁能说出电池一般都是什么样的？灯泡又是什么样的？
2、学生根据自己的记忆进行叙述（估计学生虽然知道 一点，但说不清楚）
3、引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。
4、借助大屏幕课件引导学生认识灯泡的内部结构。
三、探究简单电路的构成
1、谈话：在认识了电池和灯泡的结构之后，如果老师给你们一节电池、一个灯泡，一些导线，能使灯泡亮起来吗？提醒学生注意灯泡的结构。
2、大屏幕出示实验要求：
（1）、灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上；（2）、有几种方法就画几种连接方法，比比谁的方法多；
（3）、实验记录完成后，组长把材料放到材料桌上，准备汇报交流。
3、学生领材料分组实验，教师下到小组进行指导。
4、汇报交流
接亮灯泡的小组在实物投影上展示电路图并介绍是怎么连接的。（师相机把学生的连接方法板画在黑板上）
没有成功的或者经过几次失败才成功的小组谈自己是怎么连接的，其他组帮助他们成功地连接。
5、让失败的小组再次尝试让小灯泡亮起来。
6、引导学生比较几种连接方法，找出它们的共同点。
7、根据学生的回答，大屏幕相机出现灯泡接亮的方法： 需要电池、灯泡、导线；
电池正负极要和灯泡的两个触点连接起来； 三个元件要连成一个完整闭合的电路。
8、一边播放电流在电路中的流动路径，一边讲解，让学生更直观地认识灯泡是如何亮的。
9、过渡语：我们总不能让灯泡一直亮着，电流一直流着呀！很浪费资源，怎么样来控制电流的流通呢？（引出开关）能不能把开关加进自己的电路中，让开关来控制灯泡的亮灭呢？
10、介绍实验器材（开关、电池盒、灯泡座）
11、学生领材料分组连接，教师指导。
12、交流汇报，相机把学生的连接方法板画在黑板上。
13、借助课件了解开关是如何控制电流流通的。
13、小结：像这样由电池、灯泡、小电动机等用电器、导线、开关组成的电路是最简单的，我们把它们叫做简单电路。（板书课题）
三、拓展延伸，解红绿灯的暗箱电路结构。
1、谈话：是不是感觉我们刚才连接的电路太简单了，想不想加大难度，连一个稍微复杂的电路？老师发现城里的红绿灯就是多（出示做好的红绿信号灯模型并演示），你们知道它里面的结构是什么样的吗？
2、学生分组讨论并把预测的内部结构图画下来。
3、小组派代表上台介绍自己预测的结构图，其他组进行评价。
4、师当众拆开模型，验证学生的猜测。
四、总结巩固
1、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？
2、学生谈感受、收获。
3、同学们可以利用今天学到的本领回去连接更多的电路，更复杂的电路，但要注意只能用电池这个电源，可千万不能从插座接电哦！
五、作业 试着画出
红绿黄信号灯的电路机构图
第四篇：第三单元第一课时数花生
第三单元第一课时
数花生
主备课人：杜三星
教学内容：北师大版小学数学一年级下册22-23页。教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认100以内的数
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教学过程 :
一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）
二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。（2）数一数
问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？ 学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。②生生互动。
（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。
（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评 板书设计：
生活中的数
二十七
二十八
二十九
三十
四十
五十
六十 七十八
十五
二十
二十五
三十
第五篇：第三单元教案
汉语拼音第三单元教学计划
一、教材分析：
本单元有3课，还有一个复习。都是以情景图导入，借助图画教学复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er发音及记住其形状，课文中还出现了短语、句子和儿歌，帮助学生更好的学习拼读及识记生字。这一个复习根据前面所学内容设计了四个练习，在教学中体现了趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习。
二、教学目标：
1、学会9个复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er和四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准型。正确书写。
2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。
3、学会整体认读音节ye yue，能读准音，认准型。正确书写。
4、认识24个汉字，理解词义。
三、教学重难点： 教学重点：
1、ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er的发音，声母与它们所组成的音节的拼读。
2、整体认读音节ye、yue的识记。
3、认识24个生字。
4、复韵母标四声调号的规则。教学难点：
1、掌握ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er的发音及拼读。
2、掌握复韵母标四声调号的规则。
四、课时安排：
9、ɑi ei ui
2课时 2课时 2课时 2课时
10、ɑo ou iu
11、ie üe er 复习三
五、教学方法和手段：
1、观察法、口诀法、分辨法、游戏法。
2、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。
3、引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。
4、做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
汉语拼音9 ai ei ui 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、导入新课
1、看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2、教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：
9、ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1、学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示插图：
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2、记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1、学习ei的音（1）出示ei的插图：
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1、出示ui插图：
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1、读ai、ei、ui3个复韵母
2、按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？
4、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示 ai ai ai ai ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。
5、学生练习读四声：（1）自己读。（2）同桌读。（3）齐读。
ui ui ui ui（4）按顺序读，不按顺序读。作业布置：抄写ai、ei、ui各一排。板书设计：
ai ei ui 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3、读好小儿歌，认识七个生字。教学重点：
1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：能正确地抄写音节。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、复习
1、读准3个复韵母ai、ei、ui。
2、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3、背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1、小黑板出示声母与ai、ei、ui组成的音节 d t n l b p m f zh ch sh r ai
ei
ui
2、让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3、同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4、同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5、教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6、指导读书
①打开书第26页（页码在书的左下角或右下角）。②读课题9。
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1、小黑板出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看小黑板。师板演，生书空。
4、师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
5、请学生跟着老师一起写。（1）先写kāi 音节 ①在第一个格的后半格写k ②在第二个格的前半格写ai ③最后标上一声。（2）再写gěi音节
①空一个格，在第四个格的后半格写g ②在第五个格的前半格写ěi ③最后在e上标上三声。（3）最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？ 说后跟着老师一起写：
①空一个格，在第七个格的后半格写h ②在第八个格的前半格写ui ③最后在i上标上二声。
6、教师巡视，个别辅导。
小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1、出示27页插图：
问：图上画的是谁？在做什么呀！（学生观察后回答）
2、出示图下音节词
zāishùpéitǔtíshuǐ栽树 培土 提水
（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。
3、学生拼读书上句子，认识你、他、水三字和逗号、句号。
五、学说儿歌
1、出示27页儿歌：读读红色的复韵母。
2、借助学过的音节自己试着读读儿歌，认识白、皮、子、在四个字。
3、请同学读儿歌。
4、教师纠正后范读。
5、学生练习读。
6、同桌互读。
7、指名读。
六、教师指导读全文
1、先范读，让学生了解读书的顺序。
2、教师领读，学生随读。
3、学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4、指名读。
七、小结 今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
作业布置：正确抄写aieiui的四声各一排。板书设计：
d t
n l ai
教学后记：
b p m f
ei
zh ch sh r
ui
汉语拼音10 ao ou iu 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：
11、ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1、出示ao图
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4、同桌互读，相互纠正。
5、采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
2、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4、教师范读，学生随读体会，同桌读。
5、开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1、说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2、说说每个字母应占什么格？
3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1、请学生回忆标调小儿歌。
2、请同学说说儿歌。
3、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4、出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号。板书：āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
5、让学生自己试着读一读。
6、同桌同学互读。
7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。作业布置：抄写ao、ou、iu的四声各一排。板书设计：
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：读准三拼音节。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、复习
1、照着板书复习上节课的学习内容。
2、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1、出示板书：
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2、出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节，识字。
1、出示3幅插图，问：这是什么动物呀？
2、出示图下音节，学生拼读： māo gǒu niú
3、你们看看图上的猫狗牛都在干什么？
4、出示音节，拼读： chīyúchīròuchīcǎo吃鱼 吃肉 吃草
5、学习“小、爱、吃、鱼、牛、草”几个字，生字卡片认读。
6、学生自行拼读图下句子。师适时指导。
四、读儿歌
1、指出红色的字母读一读。
2、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3、质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2、教师领读，学生随读。
3、指导学生按顺序读全文。
4、学习“和、好”两个生字。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！作业布置：完成《实践园地》本课作业。板书设计：
教学后记：
汉语拼音11 ie üe er 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。教学重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学难点：读准ie、üe、er的四声。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2、出示
（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在小黑板上板演学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。作业布置：抄写带调ie、üe、er和ye、yue各一排。板书设计：
教学后记：
第二课时
教学目标：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学难点：正确拼读音节。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1、出示：
2、对比两组音节，你发现了什么？
3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节，读句子。
1、出示31页下面的图，指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音节，学生拼读。
shùyèxǐquèhúdiéěrjī树叶 喜鹊 蝴蝶 耳机
3、出示32页下面的图，指导学生看图：什么时间？谁在做什么？
4、自己试着读一读图下的句子。
4、同桌小伙伴互读。
5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。
6、学习“家、飞、机、有”四个字，多种方式熟悉四个字。
四、学读儿歌。
1、出示儿歌
2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3、选出你会拼读的音节读一读。
4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5、学生领读，其他同学随读儿歌。
6、自己试读。
7、同桌互读，相互纠正。
8、学习“儿、河、入、校”四个字
9、指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1、自己试着读一读。
2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3、齐读。
4、指名读。
六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
作业布置：完成《实践园地》本课作业。板书设计：
教学后记：
复习三
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学重点：能够正确区分形近的复韵母，能够正确拼读音节。教学难点：正确区分形近的复韵母。教具准备：小黑板、卡片。教学过程：
一、复习形近韵母
1、卡片认读单韵母 a o e i u ü 和 r。
2、你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读： 生：a 和 i 组成 ai ai ai。……
3、谈话激趣：
一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了!动物们正在举行一场有趣的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了！
二、我会读。
1、出示: 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er。
⑴ 你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听
⑵ 指名读，小组读，齐读。
2、四声练习：
说说声调该标在哪？(可以先复习标调歌再让学生标调)
3、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。出示音节：bei
bie
mei
mie
diu
dui。
4、小结：
⑴这些复韵母长得可像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试
出示：ai——ao
ou——iu
ei——ie——er。⑵不出声读，同桌相互读，指名，全班读。
5、读音节练习：
⑴背一背两拼法和三拼法的拼读要诀。⑵练习拼读：
j q x l n 和üe相拼，n m b p t d和i—ao相拼。
三、我会连。
1、过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?
2、看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥。
3、出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。
4、检查交流。(个人读、开火车读、全班读)
5、师演示音节与图连线，你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。
6、交流检查，全班齐读。
四、游戏
1、谜语：
身 上 背 着 锅，锅 上 花 纹 多，你 若 欺 负 它，头 儿 往 里 缩。
2、读给同桌或你的好朋友听。作业布置：抄写复韵母3遍。板书设计：
bei
bie
mei
mie
diu
dui wū guī
dài shǔ
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
tuó niǎo méi huā
liǔ shù
xiǎo qiáo
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重点：认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。教学难点：进行初步的逻辑思维训练。教具准备：小黑板、卡片。教学过程：
一、复习
1、看口型猜韵母：
师不出声读复韵母，学生猜。
2、拼拼读读，看谁读得又准又快：
cì wèi dài shǔ
yě tù
jiǔ cài dòu jiǎo qié zǐ 指名读、小组读、齐读。
回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢？为什么？
二、认读词语
1、自己试着认一认，不会的请教同学。
2、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上“。”
3、指名读，评议男女生读，全班读。
4、请你一排一排地读，你有什么发现： 指名说，出示卡片，人物，运动，动作。
5、你也照着样子来说一说吧？
6、能用其中的两三个词来说一句语吗？
三、读读拼拼
1、下面比一比谁的手最巧，比赛之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。
2、检查交流：
个人读，评议，小组读，全班读。说说你读懂了什么？
3、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧，4、成果展示。
5、再读儿歌。
四、课堂作业:听写几组形近的复韵母。作业布置：完成《实践园地》本课作业。板书设计：
cì wèi dài shǔ
yě tù 教学后记：
jiǔ cài dòu jiǎo qié zǐ
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