实用播音教程普通话语音和播音发声-第六章语流音变

第一篇：实用播音教程普通话语音和播音发声-第六章语流音变

第六章

语流音变

【教学目标】：使学生了解音变和普通话中的语流音变的主要类型，掌握轻声、变调、儿化、语气词“啊”的音变的范围或条件以及词的轻重格式。【教学内容】：

1、轻声

2、变调

3、儿化

4、语气词“啊”的音变

5、词的轻重格式

【知识点】：语流音变、普通话语流音变的主要类型、轻声的范围及作用、变调的类型及条件、儿化的范围及作用、“啊”的音变、词的轻重格式。【重点】：轻声、变调、儿化、“啊”的音变、词的轻重格式 【难点】：普通话语流音变的范围或条件 【教学方法】教师讲授示范 【课时】：

一、语流音变的定义、类型

语流中，连着读的音素、音节和声调，由于受邻近音、语速及声音高低强弱等等因素的影响，会发生一些物理性质上的变化，这种现象就叫语流音变。

北京话“这儿”说成“这和儿”。语流中某些应该有的音没有发出声音来称为“减音”。北京话“不知道”说快时“知”就可能说没了。另外两个音或两个音节在语流中合成一个音或一个音节称为“合音”。如“木头”“头”读轻音，韵母ou成[ o ]。还有两个音在语流中互换位置的现象，叫换位。如老北京话“言语”“yanyu”说成“yanyi”。

普通话的语流音变主要有变调、语气词“啊”的变读、轻声、儿化、词的轻重音格式的变化。

二、轻声

1、什么是轻声

汉语普通话的每个音节都有一定的声调，可是在词或句子里有些音节常常失去原来的声调，变成一种既短又轻的调子，就叫轻声。它是语流音变中的弱化现象。例如“跟头”“铁的”等。轻声音节的音高不固定，因受前一个音节声调的影响而有高低的变化。上声字后头的轻声字声调比较高。阴平、阳平、去声字后头的轻声比较低，如：

阴平加轻声

2（半低）

姑娘、跟头、哥哥 阳平加轻声

3（中）

棉花、石头、迷糊 上声加轻声

4（半高）

姐姐、里头、躺下 去声加轻声

1（低）

地方、奔头、坐下

3、轻声词的一般规律

新词、科学术语一般没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。下面几种情况在普通话中读轻声。

1）助词“的、地、得、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等等。如： 愉快地、站着、算了、你吃饭了吧、他到哪儿去了呢？ ．．．．．2）叠音词和动词的重叠形式后面的字。如： 妈妈、弟弟和叔叔都来了、看看星星、读读小说。．．．．．．研究研究、合计合计。．．．．3）构词用的虚词素“子”“头”“们”等等。如： 同志们、把孩子们叫过来、桌子上头有箱子。．．．．．．．但要注意实语素不能念轻声。如：原子、电子、中子、窝窝头。4）用在名词、代词后面表示方位的语素或词有时读轻声。如： 桌子上、屋里、山上、树下、地底下。你从这边往那边走。．．．．．．．．5）用在动词、形容词后面表示趋向的来、去、下去等词。如： 你走过去把桌上的东西拿下来。．．．6）量词“个”常读轻声。如，一个，几个。．．7）有一大批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如： 大夫、玻璃、先生、歇息、窗户、明白、商量、秘书、打听。．．．．．．．．．

4、轻声的作用

1）区别词性和词义 如“大意”的“意”若读轻声，则该词为形容词，表“粗心”之义；若不读轻声，则该词为名词，表“大概意思”之义。其他如“孙子、对头”等。

三、变调

1、什么是变调

音节和音节连续发音时，其中有些音节的声调起了一定的变化，就叫变调。

2、上声变调

上声变调属于语音学上的异化现象，因为上声的音值为214，变调比较复杂，单念或在词语末尾时念上声，声调不变。

两个上声音节连读时的变调：

1）、两个上声相连，前一个上声变得像阳平（实际调值

24、也可读作阳平）。如：厂长、美好、领导

2）、在阴平、阳平、去声字前的上声字只念半上211。如： 上声——阴平

首都、北京、统一、古今、仿生、每周、闪光 上声——阳平

祖国、海洋、语言、主席、表扬、法庭、品格 上声——去声

解放、土地、巩固、诊断、主动、有效、手套 3）、在轻声前的上声字变调情况有两种：

①在原为上声改读轻声的字音前的上声变阳平。如： 想起、管理、讲讲、手里、打起、走走、把手、可以。

三个上声字相连有下列几种变调方法

三个上声相连，除末尾一个音节保持原调外，前两个按词语的不同结构，均产生不同的音变。

1）当词语由前两字构成的词根，加另一个词根时，第一和第二个上声音节变阳平，后一个保持原调。如：展览馆、蒙古语、选举法。

3）如果三个上声字呈并列结构时，把第一第二两音节变阳平，后一个保持原调。如：甲乙丙、好好好、稳准狠、卡塔尔。

4）如果第一个上声为人的姓氏要变半（211）上，中间变阳平，后一个保持变调。如：李可染、马厂长、李小姐。

4、“

一、不”的变调 1）“一”的变调

A.“一”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中声调不变，念阴平。如：统一、年初

一、第一届、一楼一号、六月一日、一一述说、一五一十。

B.“一”在与“亿、万、千、百”等数量词组合时，处在开头的位置就要变调。如：一百一十元、一万一千一百一十元、一亿人、一千一百一十一点一斤、一亿一千一百一十万

C.“一”在非去声音节前变变“半去”53调。如：一天、一层、一本。D.“一”在去声音节前变阳平35调。如：一次、一句、一下。E.“一”在两个重叠动词之间变轻声。如：笑一笑、说一说、洗一洗。2）“不”的变调

A.“不”在单念或处在词尾时按原调念去声。如：不、决不、要不、行不。B.“不”在去声字前变阳平35调。如：不必、不要、不怕。

C.“不”在阴平、阳平、上声字前变“半去”53调。如：不听、不妨、不仅。D.“不”处在两字中间或肯定否定连用时变轻声。如：说不说、对不起。

四、儿化

1、什么是儿化和儿化韵

所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色彩的一种特殊音变现象。而这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。

在书写时一般用两个汉字来表示，如：“花儿”。但是用汉语拼音拼写时只需在原音节后加“r”表示卷舌就可以了。如：“huar 花儿”。

2、儿化韵的发音规律：

1）音节末尾是a、o、e、ê、u的，原韵母直接卷舌。例如“刀把儿”“水珠儿”等；

2）韵尾是 i、n的韵母，儿化时失落韵尾，韵腹加卷舌动作。例如“小孩儿”“纳闷儿”等；

3）韵母是i、ü的，儿化时在原韵母后加er。例如“针鼻儿”“毛驴儿”等； 4）韵母是-i（前）、-i（后）的，儿化时原韵母直接换作er。例如“棋子儿”“豆汁儿”等；

5）韵尾是ng的，儿化时去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌。例如“药方儿”“门洞儿”等。

3、儿化的作用（1）使词性发生转化

如“堆”是动词，儿化后成“一堆儿”，则是量词。“破烂”是个形容词，儿化后成“破烂儿”，变成了名词。

（2）使词义发生变化

如“头”儿化后成“头儿”，意义由原来的“脑袋”变成了“头领、上司”。“眼”儿化成“眼儿”，也由原来的“眼睛”之义变成了“洞孔、小窟窿”之义等。

（3）表示细小、亲切、喜爱的感情色彩。

如“老头——老头儿”“头发丝——头发丝儿”等。

4、儿化在运用中要注意的问题

1）在广播电视语言表达中，尤其在新闻节目中应尽量少用儿化，保持其庄重性、严肃性。

2）儿化起区别词义和分辨词性的作用时一定要儿化。该儿化而不儿化容易造成误会。如，“窍门儿”与“撬门”。

3）有些儿化词虽然不起区别意义和分辨词性的作用，但全社会约定俗成，群众使用这些词已成习惯，不儿化反而不顺耳。如：冰棍儿、玩意儿、好好儿、没人儿等。

4）属于北京方言土语的儿化词，不宜在广播电视语言表达中出现。如，“天儿”就不能代替“天气”。

五、语气词“啊”的变读

语气词“啊”受前一个音节尾音的影响会发生变读。主要有以下几种情况：（1）当前一个音节的尾音是“u”时，要读写作“哇”。例如“苦哇”“好哇”等；（2）当前一个音节的尾音是“n”时，要读写作“哪”。例如“难哪”“新哪”等；

（3）当前一个音节的尾音是“ng”时，要读作nga，仍写作“啊”。例如“娘哪”“香哪”等；

（4）当前一个音节的尾音是-i（后）时，要读作ra，仍写作“啊”。例如“是啊”“老师啊”等；

（5）当前一个音节的尾音是-i（前）时，要读作[zA]，仍写作“啊”。例如“次啊”“死啊”等；

（6）当前一个音节的尾音是a、o、e、ê、i、ü时，要读写作“呀”。例如“鸡呀”“写呀”等。

需要注意的是，“ao”和“iao”的尾音不是“o”，而是“u”，所以在这两个韵母后的“啊”不能读写作“呀”，而要读写作“哇”。如：

好高哇！/快点跳哇！

五、词的轻重音格式

1、什么是词的轻重音格式

在有声语言中，由于词义、词性的不同，或由于感情表达的需要，一个词的几个音节便产生了轻重差异，这就是词的轻重音格式。

词的轻与重是相对的，读起来自然流畅。轻重的差异可分为重、中、次轻、最轻四个等级。读起来时值较长，声音较响，声调清晰的为重等级音节，即不强调重读也不特别轻读的一般音节为中等级音节又称“次重音”。比“中音”略轻，声调受到影响，调值不够稳定，时值较短，声音较弱，声调模糊的为次轻等级音节。比原调短得多，完全失去原调调值，重新构成自己特有的调值，变成特别轻读的音节为最轻音音节。最轻音音节就是普通话的轻声音节。（最轻声音节在轻声部分已单独表述。）

2、双音节词的轻重音格式的读法

1）中重格式

双音节词中多数是中重格式。前一个音节读中音，后一个音节读重音。例：图画、国际、水平、飞机、语言、工厂、军队、实现。2）重．次轻格式

这类格式前一个音节读重音，后一个词读次轻音。读次轻音的音节，声母、韵母一般没什么变化，声调调值仍可辨。偶尔重读，读音不太稳定。例：读者、战士、观点、作家、冬季、绝对、消息、干部。

3）重．最轻格式

这类格式为轻声词，前一个音节读重音，后一个词读最轻音，有些词的韵母、声调有了明显变化。例：丈夫、跟头、讲究、月亮、告诉、相声、动静、豆腐。

在有些教材里“重．次轻”格式和“重．最轻”格式合在一起为“重轻”格式。那样不利于对轻声词的认识，经常有人把“重轻”格式等同于轻声。

3、三音节词的轻重音格式的读法 1）中．次轻．重格式

这类格式在三音节词中占多数。第一个音节读中音，第二个音节相对第一个要轻一些读次轻音，最后一个音节重读。例：计算机、笔记本、工程师、传达室、自行车、招待会、劳动节、展览馆。

2）中．重．最轻格式

这类格式在三音节词中占少数。第一个音节读中音，第二个音节读重音，最后一个音节读最轻音。例：小伙子、枪杆子、没功夫、脑瓜子、拉关系。

3）重．最轻．最轻格式

这类格式在三音节词中数量较少。第一个音节重读，后面两个音节都读最轻音。例：绿油油、没什么、怪不得、喝下去、圆溜溜。

第二篇：实用播音教程普通话语音和播音发声

实用播音教程普通话语音和播音发声

下篇

播音发声 第一单元 播音发声概说

播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。

本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。

第一单元

播音发声概说

一、学习播音发声的意义与方法

播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。我们要求

播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性，要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净，艺术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。

二、播音对声音的基本要求

播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个内容：“准确、清晰、圆润、集中、流畅”。

准确，指的是字音准确、规范，也就是字正，这是我们必须做到的。我们要按照汉语普通话语音规律吐字发音，只能在符合语音规律的前提下，把字音发得更完美，更悦耳，而不能违反语音规律，比如像声母“j,q,x”,就不能发成带尖音的“jei,chei,shei”。再比如“破坏”的“破”，我们就不能发成“pe“,因为汉语普通话当中声母”b,p,m,f“和e是没有拼合关系的。

再一个要求是清晰，清晰指的是字音清晰，这也是播音发音的一大特点，因为我们是要通过有声语言把思想感情和各种信息传达给听众、观众，宣传效果和有声语言的质量是有着密切的关系的，比如像声母”z,c,s,zh,ch,sh",由于发音部位不正确，往往会带有很大的杂音，带有很大的噪声，那么通过传输设备，传递到听众、观众的耳朵里面的时候就会变得格外的刺耳，甚至有一些关键的词会因为听不清而影响信息的传递。

舌尖可以体会到它的升降，软腭上升可以阻塞鼻腔通道，软腭下降可以打开鼻腔通道，用于 改变口咽部的形态。口腔的最前端是开闭展拓自如的上下唇，这是声音的出口，由于口腔当中各咬字器官的活动，使口腔能够灵播音工作对吐字的的另一个要求是圆润，说的是要有比较丰富的伴音共鸣、悦耳动听，也就是我们所说的“腔圆”了，这是对吐字的审美要求，是我们播音员节目主持人在播音发声当中所追求的境界。

另一个要求是集中，指的是声音集中。集中的声音易于入耳，容易唤起听众观众的注意，打动人心；另外在传输设备当中，和播音员节目主持人距离最近的话筒，它的接受声能也是有方向性的，如果我们发出的声音，声素集中，那么将会是事半功倍，既省力又保证了声音的质量；相反声音比较散，那么就会事倍功半了。

还有一个要求是流畅，流畅是说我们发出的每一个字音、每一个音节都是融汇在语流当中的，听众观众听的不是一个一个单独的音节，而是通过语流来获取信息受到感染，所以要求我们吐字规音必须灵活自如、轻快流畅。由肺呼出的气流在喉部通过声带发出声音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音，这个节制的过程我们就叫它“咬字”的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位就是咬字器官。咬字器官包括双唇、舌。舌又可以分为舌尖、舌叶、舌面和舌根。吐字器官还有上下齿、上下齿龈、上腭，上腭包括硬腭和软腭以及下腭等等。在咬字器官当中唇和舌在形成字音的过程当中，动作是最积极的，它们起的作用也最大。我们的口腔可以分为上下两大部分，而下腭可以有控制的开合以改变口腔的容积，口腔的下部有能灵活运动的舌，舌和口腔上部可以形成各种阻碍，同时舌高点又使口腔分为前、后两个腔体，舌的形状的变化可以使口腔的形状也同时发生变化，口腔上部的软腭是能升能降的，我们用

活的变换形状和容积形成不同的元音音色，而它们对呼出气流沟成的各种阻碍就形成了不同的辅音，构成一个一个的音节。咬字器官是一个协调动作的整体，各个部位互相关连，但是它们之间又是各有分工的，在吐字过程当中起着不同的作用。吐字清楚不清楚，除去先天因素之外和后天的锻炼有着密切的关系，控制口腔的技巧就是控制辅音、元音的发音技巧，我们只有经过不懈的锻炼和规范才能够做到吐字清晰有力。

三、发声基础

1、发声的生理基础

①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统——主要指喉和声带。③成音系统——即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。

2、发声的物理基础

①音高：指声音的高低，决定于声波的频率。②音强：指声音的强弱，是由声波的振动幅度大小决定的。③音长：指声音的长短，他取决于发声体振动的持续时间。④音色：指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。

3、发声的心理基础

播音发声不同于一般的言语发声过程，它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知，这是发声的心理基础

四、播音发声的特点

播音员和主持人发音吐字的综合感觉：声音像一条弹性的带子，下端从下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔的节制，形成字音，字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部，由上门齿处弹出，流动向前。

第二单元 呼吸控制

一、呼吸的重要意义

气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳，比较浅。播音的气息变化很多，日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的，播音员必须通过学习锻炼，掌握科学的呼吸方法，不断提高自己的气息控制能力。

二、播音对气息的要求

稳劲、节省、持久、自如、协调。就是能够运用胸腹联合式呼吸法调节气息，气息顺畅均匀、深浅适中、运用自如。有声语言的表达过程是在呼气过程当中完成的，所以在这里我们没有过分强调进气量大而只要求有足够的气息，关键还是在于对呼气的控制能力，控制气流以急缓、疏密、匀等各种方式呼出。人的呼吸气管是由呼吸道、肺、胸廓和有关肌肉、横隔膜和腹部肌肉组成的。呼吸方法一般可分为胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹联合式呼吸法。胸式呼吸气吸的比较浅而且少，腹式呼吸气虽然能吸得比较深，但是进气量不够大，而胸腹联合式呼吸法呢是胸腔、横隔膜及腹部

肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但扩大胸腔的周围径而且扩大胸腔的上下径，因而能够吸入足够的气息，气息的容量大。另外由于能够稳定的保持住两肋及横隔膜的张力和来自小腹的收缩力量形成均衡的对抗，有利于形成对声音的支持力量，这种呼吸方法容易控制呼吸，而且具有容易操纵和支持声音的能力。在我国民族声乐以及戏剧曲艺等等艺术发声当中所说的丹田气就是胸腹联合式呼吸法，它是我们播音发声中所应该采用的呼吸方法。

三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法

胸腹联合式呼吸总的感觉：随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉渐紧，小腹控制渐强。呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松，但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下，逐渐恢复自然状态。

（一）吸气的要领

有控制的胸腹联合呼吸的建立，应首先从吸气的练习开始，在吸气过程中，要调动胸廓的吸气肌肉、膈肌和腹肌积极运动，使之参与控制，并有效地扩大胸腔容积，增加吸气量。吸气的基本要领如下：

1.吸到肺底

以吸到肺底的感觉，引导气息通达体内深部，使膈肌明显收缩下降，有效地增加进气量。

2.两肋打开

吸气时，应在肩胸放松的情况下使下肋得到较充分的扩展，此时，膈肌与胸廓的运动产生联系。一般感觉两肋的打开，以左右的平衡运动为主，尤其后腰部感觉较为明显。

3.腹壁“站定”

吸气时，在胸部扩张的同时，应使腹部肌肉向小腹“丹田”位置收缩，上腹壁保持不凸不凹的状态。

以上提到的三条要领是胸腹联合呼吸一次吸气动作的分解，实际上它们在吸气过程中是“同步”进行的。所以在分解体会的基础上，我们还应获取综合感觉，以建立胸、膈、腹在吸气过程中的相互联系。

（二）呼气的要领

有声语言是在呼气的过程中发出去的，因此对呼气的控制是整个呼吸控制训练的重点。

呼气的练习要把握这样一个过程：一是产生稳劲状态；二是锻炼持久力；三是掌握调节方法，使呼吸运动自如。

1.稳劲

稳劲状态是通过呼吸两大肌群的对抗产生的。为了弄清这个问题，我们把胸腔比作气球，喉口为气球的进出气口，充好气后……

（1）如果突然放手，球内的空气会由于球皮向内的弹力，不规则地一下放光。这就如同一般生活中的呼气一样，吸气肌肉群的力量一放松，胸廓马上回缩，体内的气就一下排出了。

（2）如果用手指将气球的出气口束小，出气便会受到明显的限制，变得规则而均匀。但就人体来说，束小出气口等于束紧喉头，而人为地加强喉头在发声过程中的挡气作用，会造成发声器官的严重“损耗”，并使声音紧张僵持，所以这种动作虽然有效，却不可取。发声时脖颈变粗，颈静脉怒突，就与这种错误的呼气控制有关。

（3）如果有一种力量使充气后的气球在不束缚出气口的情况下规则放

气，似乎是不可能的，因为气球只存在着一致向内的弹力。而人体却存在着这种可能性，这就是在呼气时仍适当保持吸气感觉，用吸气肌肉群的力量抵抗呼吸肌肉群的力量，形成一种“拮抗”，使呼气变得规则、均匀，达到稳劲控制呼气的目的。

2.持久

一口气能维持较久，发出较多音节，以及长时间保持良好的呼吸状态，是所谓气息持久的两层含义，它们对于语言表达都具有实际的意义。

要达到持久除了积极锻炼之外，从呼气这一环节考虑，节省是关键。节省的具体办法如下：

第一，尽可能使用偏实的中音。

根据科学的分析和测试，人在使用低音，尤其是虚弱的低音时，由于声带松弛并留有间隙，耗气量最大。使用高音，尤其是高强音时，由于声带紧张，闭合严密，耗气量只相当于前者的一半。使用偏实的中音时，声带张力和气息压力都处于适中状态，其耗气量又只相当于使用高强音的一半。它们的用气量比例大约为4（低弱）：2（高强）：1（中实）。第二，“吞”“吐”结合。

“吞”“吐”是控制呼气发声的两种意识，以内收感为主导的控制方式叫“吞”，以外送感为主导的控制方式叫“吐”。

“吞”并不是倒吸气，而是在呼气过程中，吸气肌肉群最大限度地发挥作用，和呼的力量形成明显的抗衡，所以呼出的气量较少；“吐”时，呼的力量明显大于吸的力量，所以呼出的气量较多。单从节省气息的角度考虑，当然以运用“吞”的方式为宜，但是从人体的自然运动规律和习惯考虑，需要有张有弛；从声音色彩的变化和感情运动的需要考虑，也要有收有纵。因此，我们提倡“吞”“吐”结合，这样既有利于表达，也可以节省气息。

人们一般习惯运用“吐”的自然方式，而不习惯于控制力较强的“吞”的方式，这就需要一个有意识的练习过程。第三，加强唇舌力度。

在咬字过程中，唇的一启一闭，舌的一抬一落，都不同程度地形成了对呼出气流的节制。因此，加强唇舌力度，也可以起到节省气息的作用。

以上讲的三点，无论是偏实中音的使用，还是“吞”“吐”的结合，唇舌力度的加强，都是基本技能的训练，平时是可以独立进行的。而在实际运用中，却是综合控制的。

3.变化

语言的表现力是靠声音色彩的变化来实现的，而声音色彩的变化在很大程度上又要依赖于富有活力的气息运动。因此在获得稳劲、持久的呼吸控制能力的基础上，还应进一步掌握运动着的气息的控制规律，做到能随内容和感情的变化而变化。

“气乃情所致”，气息“自动化”控制的枢纽是感情的运动，所以播讲者必须熟悉自己要说的内容，认真理解、具体感受、态度积极，使心理动作起来。如果感情不动，势必导致呼吸的僵滞，影响声音色彩的变化。利用感情调节呼吸运动的方式是呼吸控制的高级阶段，但在训练过程中，只有通过较为长期的、有意识的训练，熟练地掌握胸腹联合呼吸的基本要领，方可能获得自由的、本能的呼吸运动感觉。

随着欣赏习惯的变化，有很多人在追求亲切、自然的声音，这就要正确把握呼吸的弱控制状态。应当明确，强控制是弱控制的基础，弱控制是具有一定难度的、精细的控制，纯自然的低能与弱控制有着本质的区别。

（三）换气的要领

气息必须在使用的过程中，及时不断地补充，才能持久地发挥动力作用。换气必须注意以下几点：

1.句首换气

除了句中的气息补充外，全句结束后都需另行换气，此时需注意不要马上进气，而是在

下句开始前进气，否则会破坏句子间的感情转换，并给人以急促感。

2．换气到位

换气时“丹田”及下肋的感觉可以时大时小，而不能时有时无，不能因换气而改变呼吸方式。

3.换了就用

吸气后要马上使用，非感情需要不要作较长停顿，否则体内感觉消失，力量也就松泄了。

4.留有余地

吸气应适度，并非越多越好，一般情况吸到七、八分满就可以了，吸气过满会导致僵持。使用中的气息应有所储存，即使到该换气时，体内还应留有部分余气，如果等用完了再吸，就会使人感到声噎力竭。

5.无声吸气

用声时，小腹保持控制状态，胸腔形成一个有弹性的橡皮球，这样气息一有欠缺，便会在语言的顿挫中，得以“自动”、及时、无声的补充。

播讲时多为快吸慢呼，因此保持上述状态并学会偷气、抢气是十分重要的。补得及时才会用得从容。在播讲中，气息的补换是利用语言的停顿进行的。补换的方法可以归纳为以下三种，即：

（1）偷气，即短时无声地吸气；

（2）抢气，可以不顾及有无声音的吸气；

（3）就气，虽有停顿，并不进气，而是调动体内的余气进行贴补。其中偷气是最常用的方式。

四、呼吸控制的训练

1、呼吸肌的训练

①腹肌的锻炼：a.腹肌爆发力的锻炼；b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼；c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼：a.膈肌弹发；b.膈肌弹发喊操口令。

2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练

①体会日常生活中呼吸肌的运动配合；②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态；③延长呼气控制时间的练习。

3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练

①慢吸慢呼的训练：②快吸快呼的训练；③快吸慢呼的训练。

4、呼吸控制运动状态的训练

①结合声调训练；②结合绕口令训练；③结合格律诗训练。

5、换气训练

①换气的要领；②换气的基本方法；③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习；④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。

第三单元

口腔控制

加强口腔控制是保证播音发声质量的关键

播音发声对吐字的要求可以归纳为一下几个内容：准确、清晰、圆润、集中、流畅。

咬字器官和吐字归音

一、咬字和咬字器官

由肺呼出的气流通过声带发出声音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音。这个节制的过程我们叫做咬字的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位，就是咬字器官。（双唇、舌）

二、吐字归音

汉语言结构特点；

吐字归音的要领：出字有力，叼住弹出；立字饱满，拉开立起；归音弱收到位，趋势鲜明。

枣核形：它是指头、腹、尾俱全的音节吐字的状态而言，字头叼住弹出，字腹拉开立起，字尾到位弱收，合起来成为一个两头小中间大的“枣核形”。

三、咬字器官互相配合的要领

1、打开口腔

打开口腔要有提起上颚的感觉，同时下颚要放松，上颚的提起和下颚的放松可以适当加大口腔容积，为字音的来开立起创造条件。

这个状态是通过“提起颧肌，打开牙关，挺起软腭，放松下巴”来实现的。

2、力量集中

咬字器官力量的集中是使声音集中的重要一环。而咬字器官力量的集中主要表现在唇和舌上。

唇的力量要集中到唇的内缘，集中到中央三分之一处。舌的力量集中，发音过程中舌体要取收势。

3、应明确声音发出的路线和字音着力位置

声音应该沿软腭、硬腭的中纵线推到硬腭的前部，这条中纵线，即使声音发出的路线。

声挂前腭：由喉发出的声束经咽腔沿上颚中纵线前行，向硬腭前部流动冲击，从而使字音有挂在硬腭穹窿前部的感觉，并由上唇以上的部位透出口腔。

口腔控制训练

一、简述口腔控制

二、口腔控制练习

1、口部操——唇舌力量的练习。唇：喷、咧、撇、绕

舌：刮舌、顶舌、伸舌、绕舌、立舌、舌打响、捣舌

2、字头出字叼住弹出的练习。

声母与单元音韵母拼合练习：ba de bi bu qu 声母与不同唇形单元音拼合练习：b：ba bi bu

f：fa fu 同声母双音节词语练习：b：八宝 把柄 败北 帮补

p：澎湃 泼皮 批判 乒乓

根据声母的七个发音部位选择绕口令，练习叼住弹出的力度。零声母音节的吐字练习。

3、字腹拉开立起的练习。

字、词练习；打开口腔的练习；改善音色的练习；拼读练习；以韵母练习为主的绕口令。

4、字尾归音弱收到位的练习。

“吃字”现象，除了指声母发音叼不住、某些字的韵腹丢失之外，也指字尾处理不当而丢失音素的现象。

5、整个音节形成“枣核形”的练习

“枣核形”是一种比喻。声音是看不见的，但“枣核形”的意念，有助于我们在音节发音时，把握各部分口腔控制，形象地显示了出字、立字、归音这个吐字归音的全过程。

第四单元

喉部控制

喉的结构

喉由软骨支架、肌肉、韧带和纤维组织膜等构成。

环状软骨、甲状软骨、勺状软骨、会厌软骨等对发声有直接意义。

制声机理

一、声音的产生

气息由下向上的定向输送过程中，声带产生了开—闭—开—闭的周而复始、连续开闭的高速运动，声带颤动，空气产生了疏—密—疏—密的变化，声波就此形成。

二、声音的变化

1、音高的变化

音高及其变化，是指基音的频率及其变化。在保证音色和谐的前提下，人支配自己的音调发生高低变化的能力范围，在艺术发声中称为“音域”。音域的宽窄，是发声能力的重要标志之一。

2、音量的变化

音量及其变化是指声音的强弱及其变化。

3、音色的变化

音色是指在相同音高和相同音量的前提下，一种声音所具有的本质性征。

包括两个具体概念（语音音色和嗓音音色）和一个相关概念（声音色彩）。

4、音长的变化

音长的变化是由声带振动时间长短决定的，与声带振动的状态并无直接关系。

喉部控制要领

一、喉头相对稳定

喉头位置的调整要通过对喉外肌的控制来实现，可采用如下步骤和方法来实现：

1、有意提起、降下喉头，反复进行，使其灵活自如。

2、用手指弹击甲状软骨板，确定基准位，喉头垂直位移的训练以此为中心点。

3、发音时，舌位的高低、前后及口腔的开合都会连带喉头上下移动，比如在发舌位偏高或偏前的元音时，喉头往往自然上提，相反情况下则自然下降。

二、喉头相对放松

为使播音嗓音达到纯净、自然、持久、丰满和富于变化的境界，需在喉部放松的状态下，逐步实现喉部发声能力和控制使用能力的提高。

三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合

有控制的一定强度、一定流量的气流在通过喉部的声门时，由于声门的控制状态不同，声带松紧、薄厚的变化，发出了频率不同，音色有变化的喉元音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到咬字器官的各种节制，才变为

负载一定意义的语音传递出来。

四、注意克服不良发声习惯和动作

不良发声习惯往往是源于不良发声心理状态。发声时影响喉控制的动作也需要引起注意。

嗓音训练

一、加强基本功能训练，提高喉的发声能力

在进行发声能力锻炼之前，应首先认识自己的嗓音条件。其中至关重要的是声音类型的确定。在对声音类型有所认识的基础上，就可以进行提高喉的发声能力的训练。

二、音高变化的训练

音高变化的训练是为了扩展音域，训练时应注意呼吸控制的配合。

三、音强变化的训练

音强变化的训练是为了增强对音量大小变化的控制能力。音强变化的训练并不要求绝对值的训练，但要求相对的有层次的变化。

四、音色变化的训练

声音色彩的变化最主要的变现为虚实变化。应该明确，播音是“以实为主，虚实结合”的音色为基本色彩声音的，所有播音音色的变化，都是在此基础上的变化形式，使听众感到结实又不过分明亮，柔和又不显虚实。可以通过如下方法获得：

1、在音高、音量比较自然和“宽窄”适度的情况下，发出实声的“a”或

“i”的长音。

2、基本状态不变，只稍稍发送气力，在带有少许“回音”感的情况下，再次发音。

嗓音保护

我们说的嗓音的保护，指的是积极的保护，是在使用中的保护。一定要养成科学的用声习惯，避免使声音过于明亮，不要追求虚声，防止用声偏高或偏低，以及不适当地长时间加大音量，过长时间用声。

第五单元

共鸣控制

一、共鸣的概念

一个物体振动发声，引起另一个物体的振动，使之产生共振的现象，被称之共鸣。

二、共鸣腔

A 胸腔

B 喉腔

C 咽腔

D 口腔

E 鼻腔

F 头腔

三、共鸣腔及其功用简表（略）

四、播音共鸣的特点：

以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。

播音发声对共鸣的控制，是一种综合的控制过程，要保证呼吸控制口腔控制喉部控制和共鸣控制的协调统一。

五、共鸣的训练与运用

[一]身体的姿态 舒胸直背、提臀拎腹。

[三] 共鸣的圆通与协调

整体感觉：声音象一根弹性的声柱，由胸部的支持垂直向上，到口咽处流动向前，高、中、低部共鸣的配合和转换自如流畅。

六、状态的积极与共鸣

共鸣控制也是对于发声状态的调整，积极的状态才能产生积极的声音，控制状态实际也是控制共鸣腔壁。

第六单元

声音弹性

一、什么是声音弹性

声音弹性是指播音时声音形式对于人们变化着的思想感情的适应能力，即声音随感情变化而来的伸缩性、可变性。

播音发声训练的目的就是为了获取声音弹性.二、声音弹性的表现

1、声音具有可变性

2、声音的变化呈现对比性。

3、这种对比具有层次性。

4、声音的弹性变化不是以单项对比的形式出现的，而是以多种对比

项目的复合形式出现的。

三、声音弹性的获得

获取声音弹性的必要条件：思想感情是运动的，声音是可控的。

1、内容是依据。

2、能力是基础。

3、分寸是保障

四、弹性的单项对比训练 要获得声音的弹性必须要增强声音的伸缩性和可变性，加强声音单项对比训练是增强声音伸缩性和可变性的有效途径。包括：高低、强弱、虚实、快慢、松紧等对比练习。

1、高与低：指在本人音域范围内的音调相对的高与低。

材料：“伟大的祖国，伟大的人民。”

练习方法：1）先用低调说，然后一级一级升高再一级一级降下来。2）一句高一句低，高低交替。3）在这句话内由低到高再由高到低。

2、强与弱：材料

3、虚与实：播音要求用声门不紧闭的虚实结合的声音，随内容要求灵活转换虚实程度。

第七单元 情声气的结合

播音创作中情是内涵，是主导；声是形式，是载体；气是动力，是桥梁。气随情动，声随情出，气生于情而融与声。

一、播音中思想感情的运动

1、源自具体稿件或话题，服务于播出目的。

2、真挚而有控制，感而不入。

3、丰富细腻，随时可以调度，不断运动。

二、播音中的情声气：

情指的是在播音过程中，播音员服务于播讲目的，由具体稿件或话题引发，并由有声语言表达出来，始终运动着的情感。情是播音创作的依托。

声指的是播音员依据稿件或话题，使用发声器官，运用播音技巧所发出的表达思想感情，包容大量信息，并通过电声设备进行传播，经过科学训练的，规范化、艺术化的有声语言。气指的是在播音过程中，为使有声语言传情达意，播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸发所获得的发声动力。

三、播音中的声音的要求：

1、朴实明朗，自然真挚，准确规范。

2、刚柔并济，虚实结合，具有较强的感染力。

3、幅度不大，层次丰富，变化多样。

四、播音中的气息的要求：

持久稳定，进气无声，呼气有力且时间长，可以随着感情的变化进行自动而细微的调整。

四、情、气、声三者关系：

气随情动，声随情出，气生于情而融于声。

1、感情体验是获得气息和声音变化的基础。

2、气息是联系感情与声音的桥梁。

第三篇：播音主持艺术语音发声

播音主持艺术语音发声

《播音主持艺术语音发声》 , 第1页

语言是人类进行交际的工具。人们利用语言传递信息，交流经验，表述情感，完成交际。语言是最迅捷、简

便、灵活的信息载体，人们利用它的传播和舆论功能，使用在各种传播工具中。语音是语言的物质外壳和在大脑中 的存储形式。有声语言是广播、电视播音员、节目主持人在节目中传递信息、流露情感，进行创作的惟一的或主要 的手段。普通话语音和播音发声作为播音员和节目主持人业务学习的基本功从来都被加以特殊强调。而播音员和节

目主传人岗位也把标准、流利的普通话和准确、情晰、圆润、集中、流畅的发声作为从业基本条件之一。

播音学这门学科涉及新闻学、广播电视传播学、语言学、心理学、社会学等，居于边缘学科，同时又是一门年 轻的学科。在播音创作中即在播音素材——创作者——受众这一链条中，创作者即播音员、节目主持人始终处于主

体的地位。播音学作为一门学科，大体可分为导论、发声、创作、表达、业务五个部分。而在发声这一部分就是

要介绍普通话语音在播音中的作用与应用，讲解普通话语

《播音主持艺术语音发声》 , 第2页

音的基本理论及掌握普通话的学—J和训练方法，说明气息、声音、吐宇、共鸣等谙方向的生理、心理依据及其调 节使用的法则，及技巧的掌握和训练。总之普通话语音和播音发声的学习是在为播音创作打下坚实的基础。

播音员、节日主持人是以有声语言为创作手段的广播新闻工作者，需要比较系统地掌握普通话语音和播音发声 的理论知识，并且在学习和实践小逐步认识并纠正自己在语音和发声小存在的问题。准确、熟练、规范地运用普通 话，使用科学的发声方法．为播音、主持创作打下坚实的基础，以逐步适应播音、主持工作的需要c普通话语音应 达到准确、流杨、规范，按照国家三部委《关于开展普通话水平测试工作的决定》规定，县级以上(含县级)广播 电台和电视台的播音员、节目主持人应达到一级水平。播音发声应达到呼吸控制运用自如，声音清晰、圆润、集

中、明朗、朴实、大方、富于变化，个性特点鲜明，情声气紧密结合，能适应不同体裁、不同类型节目及不同场合 播音、主持工作的需要。播音发声与生活中的口语及其他艺术语言发声相比，由于传播手段不同，交流方式不同，交际双方关系不同，语言环境不同，所以具有自己的特点。播音与主持是新闻工作的一个组成部分，播音与主持工作的属性首先是他的 新闻属性c新闻的真实性、准确性决定J播音员、节目主持人用声一般应在自然音域之内，中声区偏低的部分运用

较多，音色明朗大方，艺术夸张、装饰成分少。一般不使用假声。播音语言信息负载密度大，又是通过电声设备进

《播音主持艺术语音发声》 , 第3页

行传播的，要求播音发声声音集中、均匀，对比适度，纯净度高，吐字清晰、准确。受众对播音员、节目主持人的

发音也有较高的要求，要求亲切自如、伏美动听，感染力强并具有比较鲜明的个性特征。播音发声源于生活中口语 的发声，和其他艺术语言相比，播音发声员接近口语的发声状态，但是绝不等同于生活中口语的发声，它是生活中

口语发声的规范、提炼和升华。普通话语音和播音发声的学习实践性强，修正周期长。语音的修正、规范需要不断的巩固，不能设想一朝一

夕就解决问题。发声的改进更需要彻悟．需要状态的改进，整体素质的提高，不加以时日反复磨练是断难成功 的。语音习惯和发声习惯的形成受到环境以及自身生理因素、心理因素的影响。标准的普通话语音、正确的发声方 法的学习需要经过日复一日、月夏一月甚至年复一年的科学训练。从事语言艺术工作而能取得成绩的前人都是在科 学方法的指导下经过冬练三九，夏练三伏的历练。普通话语音和播音发声是播音员和节目主持人的一项基本功，会

直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命。因此，一定要以科学的理论为指导，勤于磨练，熟

练、流利地运用普通话，扎实地掌握用声技巧。

第二章 普通话语音

《播音主持艺术语音发声》 , 第4页

本章内容提要

普通话是现代汉民族共同语，是《宪法》、《语言文字法》规定的通用语言。语音是语言

表达的载体。本章分声母、韵母、声调、语流音变等部分，从理论上较详细地讲述了发音要

领并配有较充分的练习材料，特别强调了学习的难点。希望通过学习和训练，较系统地拿捏 普通话语音理论，并运用理论指导纠正语音中的问题，准确、熟练、规范地运用普通话，以

适应语言表达的需要。

《播音主持艺术语音发声》 , 第5页 第一节 什么是普通话

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共 同语。

汉语是世界上最发达的语言之—，是世界上使用人数最多的语言，是联合国的六种工作语言之一。我国幅员辽

阔，人口众多，由于地理、社会、历史、经济等原因，汉语很早就有了方言的分歧。方言在共同话形成之前，是形成 共同语的基础，在形成共同语之后是共同语的地域分支。随着社会的进步，政治、经济、文化的发展，汉民族共同

语的影响必将日益发展、扩大，而方言的影响将日益缩小。汉语有七大方言区，即：北方方言区、吴方言区、湘

方言区、赣方言区、客家方言区、闽方言区、粤方言区。汉语方言之间的分歧虽然在词汇和语法方面都很鲜明，但

这种分歧更突出地表现在语音方面。各方言区在语音系统上存在比较大的差异，但是这种差异间存在一定的对应 关系。

普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范 就不可能做到真正的共同。普通话是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的规范。学习普通话必须兼顾语音、词

《播音主持艺术语音发声》 , 第6页

汇、语法三个方面。不过，语法和词汇的学习和规范可以通过书面进行，而语音的学习和规范则必须通过口耳的训 练才能实现。

普通话以北京语音为标准音，这也是汉语历史发展的必然，已为人们所公认的。普通话以北京语音为标准音，是就

整个语音体系而言，其中并不包括北京话中的土音、土语成分。普通话是以北京语音为标准音，它的特点是简单、清楚、在达力强。主要表现在：1．北京语音音系比较简单．音节结

构形式较少，好学易记c 2．音节中元音占优势；

音节中可以没有声母，但一定有韵母；可以没有辅音．但至少有一个元音。由复合元音构成的音节多。所以语音显

得响亮、动听。3 声母中清辅音声母多，浊辅音声母只有m、n、l、r四个，语音柔和、悦耳．富有音乐感c 4． 声调系统比较简单但变化鲜明，四个声调的调值高音成分多，声调贯穿整个音节，主要作用在韵腹上，使语音产生

高低抑扬变化，清亮、高扬，突出了元音的优势。5．音节没有复辅音，辅音只出现在音节的两头，音节之间界

限区分鲜明，使语音具有节奏感。6．轻声、儿化等音变现象，词汇的双音节化和轻重格式的区分以及双声、叠

韵、押韵等语音形式都使语言表达作用更加准确、丰富，同时增加了语言的音乐美。

语言是人类重要的交际工具，语音是语言的本质。词 汇、概念均以语音形式储存在大脑中，人类大脑的言语区只承担语音信息的处理。人们用语言表达思想、进行交

《播音主持艺术语音发声》 , 第7页

流，必须凭借语音。人们说话要凭借发音器官发出的语音来表达自己的思想、情感，听话也要凭借听觉器官感觉到 的语音来了解对方的思想和情感。无论是说还是听都离不开语言的本质——语音。

普通话语音的学习实践性很强，需要从发音和辨正两

个方面去努力。需要掌握一定的语音学的理论知识，明确正确的部位、方法．发准每个音素、音节，要在语流中规 范声母、韵母和声调。要凭借掌握的语音知识成系统的纠正受方言影响的语音习惯，以求达到事半功倍的效果。准

确、熟练是语音学习的基本要求，学习中需要我们动脑，更需要我们动口，通过反复的实践以加深记忆，形成条件 反射。

思考题 1 什么是普通话? 2 北京语音的特点是怎样的?

《播音主持艺术语音发声》 , 第7页 第二节 普通话语音基本概念

音节：用听觉可以区分的语音结构基本单位。在汉语中一般来说一个汉字的读音即为一个音节。普通话常用基

本无调音节为400个，加上四声变化及轻声、儿化韵，音节总数为1300多个。音素：语音的最小单位。普通话中有32个音素，其

《播音主持艺术语音发声》 , 第8页

中元音音素10个，辅音音素22个。

音位：从语言的社会功能出发，不是把语音仅看成是 物理或生理的差别，而是在某种语言中，把语音归纳为数目有限的具有辩义作用的语音单位叫音位。元音：音素的一种。发音时呼出气流在口腔不受明显阻碍，呼出气流较弱，发音器官肌肉均衡紧张，声带颤

动，声音响亮清晰，都是元音。

单元音：即单纯元音。在发音过程中，音质始终不变 的一个元音。在普通话中它包括一般单纯元音(舌面元音)以及特殊元音，一共有10个。

一般单纯元音：又叫舌面元音，发音过程中舌位的活 动在舌面。

一般单纯元音的发音条件：决定一般单纯元音音色的条件，分别有舌位的高低(口腔开皮的开闭)、舌位的前 后以及唇形的圆展。

舌位：发元音时舌面隆起的最高点，即最接近上鄂的一点，又叫近鄂点。

舌而元音舌位团：是一种示意图。四个端点分别表示发音时舌位在口腔中上下前后四个极端位置。用直线将四

个端点连接起来形成的一个四边形。四边形横面分为前、央、后，用以表示舌位的前后；竖面分为低、半低、半

高、高，用以表示舌位的高低(口腔的开闭)。竖线的左侧标记不圆唇音，右侧标记圆唇音。这种示意方式是世界 通用的。

《播音主持艺术语音发声》 , 第9页

《播音主持艺术语音发声》 , 第9页

特殊元音：普通话语音中所包括的以舌尖运动或卷舌动作形成的元音音素。舌尖元音：特殊元音的一种，靠舌尖运动形成的元音

音素。普通话中一共有两个，分别是舌尖前元音[1：和舌尖后元音[d。卷舌元音：特殊元音的一种，靠卷舌动作形成的元音 音素。普通话中卷舌元音只有一个音素[1。复合音：两个成三个元音音素组成的音组成单元音、复合元音后面附带鼻民音组成的音组统称为复合音。复合元音：由两个或三个元音音素组成的音组。舌位动程：复合元音的发音过程是由几个元音音素的舌位连续移动而形成的。舌位移动的过程叫舌位动程。

复合具层音：单纯元音成复合元音的后面附带鼻辅音[n1或[ng]作民音的复合音。

辅音：音素的一类。发辅音时呼出气流在口腔中明显

《播音主持艺术语音发声》 , 第10页

受到阻碍，呼出气流较强，发音器官对气流构成阻碍的部位肌肉紧张，大部分辅音发音时声带不颤动r普通话中辅

音音素有22个。发音部位：发辅音时门腔对呼出气流构成阻碍的部位。普通话中x个辅音音素的发音部位共有七处，即：

双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。发音方法：发辅音时呼出气流破除发音部位所构成阻

碍的方法。普通话中22个辅音音素的发音方法RJ分为五种，即：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边畜。

送气与否：配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。在塞音和塞擦音中技呼出气流朗强弱区分为送气音和

不迭气音两组辅音音素。清浊区分：配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。清音指发辅音时声带不颤动；浊音指发辅音时声带领

动c普通活22个辅音音素中只有鼻音m、M、ng，边音1和擦音r五个辅音音素为浊音，其余17个均为情辅音。

辅音发音过程：发辅音时，从准备发音到发音结束的过程一般可分为成阻、持阻、除阻三个阶段。不同的发音

方法三个阶段的状态各有不同。成阻：发辅音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作 用开始形成，发音器官从静止或其他状态转到发一种辅音时所必须构成阻碍状态的过程c 持阻：发辅音过程的中间阶段，即发音过程中阻碍作用 的持续，发音器官从开始成阻到最后陈阻的一种中间过程。

《播音主持艺术语音发声》 , 第11页

除阻：发辅音过程的最后阶段，即发音过程中阻碍作用的解除，发音器官从某种阻碍状态转到原来静止或其他

状态的一种过程。声母：按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。普通话有21个辅音声母。零声母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中没有辅音声母叫零声母。韵母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中

声母以后的部分叫韵母。韵母由单元音或复合音充当。普通话中有39个韵母。四呼：按汉语语音学的传统分析方法，根据韵母起头

元音的唇形特点，将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、摄口呼四类。四呼即指开、齐、合、摄四类韵母。

声调：汉语音节所固有的，可以区别意义的声音的高低和升降。调类：声调的种类：普通话有四个调类，即阴平、阳平、上声和去声。

《播音主持艺术语音发声》 , 第12页

调值：声调的实值，即声调的实际读法，也叫调形。指声音高低、升降、曲直、长短的形式。普通话有高平

调、高升调、降升调、全降调四种调值形式，按五度标记法调值分别标记为55、35、214、5l。

语流音变：在语流中由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母、声调会发生语音的变

化，我们称之为语流音变。普通话中语流音变现象主要表现为轻声、儿化、语气词“叼”的变化和变调。其中变调

包括上声变调、去声变调、“一”和“不“的变调以及重叠形容词变调。轻声：普通话中每个音节都有自己的声调，流中有些音节常常失去原有的声调而说成较轻、子，叫做轻声。儿化：儿化又叫儿化韵，是普通话和某些汉语方言中 的一种语音现象，即词的后缀“儿”不自成音节，而同前面的音节台在一起，使前一音节的韵母变为卷舌曲母。思考题熟记基本概念。

《播音主持艺术语音发声》 , 第12页 第三节 声母

一、什么是声母

按汉语语音学的传统分析方法，把一个音节分为声和

《播音主持艺术语音发声》 , 第13页

韵两部分。它反映了声和韵两部分的配合关系。声就是声母，它指的是一个汉语音节起头的辅音。在普通话约400 个无调音节中，声韵有配合关系的占90％强，而不到10％的音节由单元音或复合音自己独立承当。普通话中没

有辅音声母的音节，在古音或一些方音中，它们也都是有辅音声母的。我们把没有辅音声母的音节叫零声母音节，把没有辅音声母叫零声母。我们可以依据不同的发育部位、发音方法，以及运气与否、清浊区分等不同的发音条件把21个辅音声母分成

不同的类型以进行分析、识别。

(一)按发音部位，可把21个辅音声母分为七个部位：

1．双唇阻：上唇与下唇接触，闭拢成阻。双唇阻声母有b、p、m。2．唇齿阻：上门齿与下唇接触成阻。唇齿阻声母有f。

3．舌尖前阻：舌尖与上门齿背接触或接近成阻。舌尖前阻声母有z、c、s。4．舌尖中阻：舌尖与上门齿跟接触抵住成阻。舌尖 中阻声母有d、t、n、l。

5．舌尖后阻：舌尖与硬鄂前部接触或接近成阻。舌尖后阻声母有zh、ch、sh、r。

6．舌面阻：舌面前部与硬鄂前部成阻：发音时舌尖向前向下仲抵住下齿背，舌面向上抬起，舌面前部接触或

接近硬鄂前部成阻。舌面阻声母有j、q、x。

《播音主持艺术语音发声》 , 第14页

7．舌根阻：舌根与硬鄂软鄂交界处接触或接近成阻。舌根阻声母有g、k、h。

(二)按发音方法，可把21个声母分为五种：

1．塞音：发音时．成阻阶段发音部位两点紧闭，持阻阶段保持阻碍呼出气流蓄在成阻部位后面引而待发，除

阻阶段成阻部位突然打开气流呼出，爆发破裂成声。塞音声母有b、p、d、t、g、k。

2擦音：发育时．成阻阶段发音部位两点接近但不 接触，中间留有狭窄缝隙，持阻阶段呼出气流由发音部位两点间的缝隙间挤过摩擦成声，除阻阶段摩擦音结束。擦 音声母有f、h、x、s、sh、r.3．塞擦音：是塞音和擦音两种发音方法的结合。发音时，成阻阶段至持阻阶段的前段．状态与发塞音时相 同，持阻阶段的后段即变成发摈音的成阻状态，使发音部位两点接近留有缝隙使气流挤过，摩擦发出擦音至除阻阶

段发音结束。塞擦音声母有j、q、zh、ch、z、c.4．鼻音：发音时，成阻阶段发音部位两点紧闭关闭 口腔气流通路，持阻阶段声带颤动软胯下乖鼻腔通路打开，声波随呼出气流经口腔转入鼻腔，经口腔与鼻腔双重

共鸣作用，气流由鼻孔透出形成鼻音，除阻阶段打开口腔通路发音结束。鼻音声母有m、n，以及鼻辅音ng.5边音：发音时，成阻阶段发音部位两点即舌尖抬起与上门齿齿跋后邻接触，舌两边留有空隙；持阻阶段声

带颤动声波随呼出气流由舌前部两边通过后由口透出形成边音；除阻阶段发音部位两点分开发音结束c边音声母只

《播音主持艺术语音发声》 , 第15页

有一个l。此外，“送气与否”和“清浊的区分”也是配合发音方法对辅音发音条件进行的区分。

普通话声母对送气与不送气的区分只在擦音与塞擦音中进行。声母b、d、g、i、zh、z发音时呼出气流较微

弱，为不送气音；声母p、t、k、q、G、ch发音时呼出气流较强，有哨发出口的感觉，为送气音。

普通活声母中，21个辅音声母有17个清音声母，分别是：b、p、f、d、1、g、k、h、j、q、X、zh、Gh、sh、z、c、s o而浊音声母只有四个，分别是m、n、l、r。另外只作韵母的辅音ng也是浊音。清、浊的区分主要表现

在发音时声带颤动与否。此外还表现在，清音声母发音时呼出气流较强，浊音声母发音时呼出气流较弱。

《播音主持艺术语音发声》 , 第15页

三、声母发音训练

(一)辅音声母发音练习b——双唇阻不送气清塞音

巴 摆 保 班 奔 帮 泵 比 别 变 被 波 不 表 冰

把柄 颁布 包办 宝贝 报表 卑鄙 背包 辨别 标本 病变 播报 奔波 臂膀 布帛 斑白 p——双唇阻送气清塞音

爬 破 排 陪 剖 攀 喷 胖 批 蓬 瞥 骗 品 铺 漂

《播音主持艺术语音发声》 , 第16页

批判 品牌 拼盘 匹配 偏旁 乒乓 琵琶 澎湃偏僻 爬坡排炮瓢泼批评 婆婆评判

m——双唇阻独鼻音

妈 摩 买 梅 卯 眸 侵 忙 蒙 密 又 渺 谬 民 明

麻木 买卖 满面 盲目 冒昧 美貌 牧民 命名 渺茫 明媚 密码 秘密 弥漫 磨灭 民盟 f——唇齿阻清擦音

发 佛 费 否 范 分 方 风 府 法 匪 翻 风 涪 罚

发放 翻覆 犯法 防风 防腐 仿佛 非法 肺腑 奋发 丰富 夫妇 复方 芳菲 复发 分封 d——舌尖中阻不送气清塞音

搭 德 逮 到 兜 波 当 蹲 等 故 煤 吊 丢 电 冬

达到 大地 带动 单调 当代 弹道 导弹 等待 登项 涤荡 颠倒 调度 定单 吊灯 对待 t——舌尖中阻送气清塞音

他 持 台 涛 透 坛 烫 藤 替 帖 跳 天 亭 驼 同

塔台 抬头 贪图 淘汰 套头 体态 体贴 天堂 调停 铁蹄 听筒 通途 头套 固体 尽吐 n——舌尖中阻浊鼻音

纳 询 奶 内 挽 难 微 裳

《播音主持艺术语音发声》 , 第17页

能 腻 鸟 姐 年 宁 虐

拿捏 牛奶 南宁 男女 恼怒 吸收 呢确 泥泞 袅娜 奶牛 农奴 女奴 牛腩 奶娘 能耐 l——舌尖中阻浊边音

拉 勒 来 累 劳 漏 倔 狼 楞 立 两 列 料 逼 连

拉力 来历 兰陵 磊落 理疗 立论 拦路 联络 料理 浏览 流落 罗列 履历 绿箩 铃兰 g——舌根阻不送气清塞音

各 割 该 给 语 够 敢 跟 刚 耕 顾 瓜 拐 把 共

改革 杠杆 高歌 梗概 公共 故宫 古怪

尴尬 瓜葛 观光 灌溉 广告 规格 国歌 巩固 k——舌根阻送气清塞音

喀 客 凯 考 扣 看 肯 康 坑 酷 夸 阔 亏 霓 空 开课 开垦 开阔 坎坷 慷慨 苛刻 可靠 刻苦 可控 空旷 夸口 宽阔 亏空 固苦 可口 h——舌根阻清撩音

哈 喝 海 黑 好 后 汉 恨航 措 虎 华 火 会 烘 海河 憨厚 豪华 好汉 合伙 后悔 守唤 花卉 欢呼 黄昏 辉煌 毁坏 缓和 浩翰 绘画

《播音主持艺术语音发声》 , 第18页

j——舌面阻不送气清塞擦音

机 家 节 脚 旧 间 金 将京 居 倔 绢炯 决

俊 积极 佳节 即将 寂静 寄居 家教 家具 坚决京剧 举荐 聚集 嫁接 简洁 紧急 讲解

q——舌面阻送气清塞擦音

旗 怜 且 翘 秋 前 亲 强庆 取 确 全 群 穷 骑

凄切 齐全 折求 弃权 恰巧 欠缺 窃取 亲切轻骑 情趣 取巧 全球 确切崎呕 鹊桥

x——舌面阻清擦音

西 峡 谢 消 秀 现 新 想星 许 穴 宣 训 胸 巡

培戏 喜讯 细心 狭小 下乡 循序 纤细 显现详细 现象 消息 心胸 学刁 行星 选修

zh——舌尖后阻不送气清塞音

扎 这 搞 招 周 占 针 张争 中 朱 抓 桌 庄 知

战争 招展 折中 珍重 针织 政治 执照 制止种植 转折 住宅 终止 长者 主治 专著

ch——舌尖后阻送气清塞擦音

插 彻 迟 架 抄 抽 产 沉唱 咸 绰 炊 春 床 宠

《播音主持艺术语音发声》 , 第19页

查抄 戳穿 铲除 长城 超产 车床 惩处 充斤抽查 出差 传抄 唇齿 产出 春潮 拐窗

sh——舌尖后阻清擦音

沙 音 室 筛 谁 稍 疫 陕甚 商 绳 书 刷 硕 测

杀手 沙石 山水 上井 史诗 设施 身世 书圣时事 手书 述说 税收 上市 水衫 硕士

f——舌尖后阻浊擦音

惹 日 挠 柔 然 认 让 勿入 弱 瑞 软 润 客 舟

扰攘 冉冉 茬荐 忍让 仁人 仍然 柔软 柔弱荣各 路染 软弱 容忍 如若 闰日

z——舌尖前阻不送气清塞擦音

杂 则 灾 遭 邹 咱 怎 脏增 宗 租 昨 啃 钵 尊

栽脏 开造 在座 藏族 遭罪 造作 自在 自尊自责 总别 宗族 走卒 罪责 遭灾 粮子

c——舌尖前阻送气清塞擦音

擦 测 猜 操 凑 参 本 仓层 葱 担 撅 催 窜 村

精制 残存 草丛分促苍翠 层次 从此 参差扭转 琅滦 催促摧残 措辞 匆匆 葱翠

s——舌尖前阻清擦音

司 萨 色 腮 骚 授 三 森

《播音主持艺术语音发声》 , 第20页

桑 僧 送 侈 所 虽 算 洒扫 垛丝 色素 三思 僧侈 思京 四散 艘京

诉公 速算 琐碎 散碎 素色 松散 送死(二)零声田音节发音练习

零声母音节不等于没有声母。零声母的书写在方言研 研究究中一般用O来表示。它尽管只表示出一个空位，但这个位置在研究语音史及方言比较时是具有实际意义的。

为防止零声母音节与前一音节韵尾讲台，混淆音节之间界限的语言现象，我们有必要强调零声母音节起始时的

实际读音。零声母音方式。普通话零声母音节可分为两类，即：开口呼零声母音节和非开口呼零声母音节c 在开口呼零声母音节中汉语拼音方案没有规定用拼音字母表示零声母。实际发音主要有两种起始方式。

一种是以喉塞音L9]开始。喉塞音就是发声时声门紧闭，然后突然放开成音，可以用大声发语气词“叼”时 的感觉宋体会。另一种是以软脖通音[w1或以舌面后浊摈音[YI开始。退音即无摈通音，比发探音时摩擦轻微。[w3这

个音发音时是舌根向软脖接近，形成间隙。声带额动，气流通过问隙发出轻微的摩擦成音。发音中用力时多以喉塞 音起始。反之可能以软脖通音或舌面后浊探音起始。非开口呼零声母音节的起始方式为：

齐齿呼零声母音节，汉语拼音方案中规定是在音节前

《播音主持艺术语音发声》 , 第21页

以隔音字母Y开头。从实际发音来看，Y舌位比[赂高，发音时轻微摩擦，为半元音m，半元音性质介于元音与

辅音之间。合口呼零声母音节，汉语拼音方案中规定，在音节前以隔音字母W起头。从实际发音来看，w舌位比M赂高，发音时略带摩擦，为半元音[wlo合口呼零声母音节不能以唇齿浊辅音v[v1起始。普通话中没有这个辅音声

母。字母表中的字母v只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。摄口呼零声母音节，汉语拼音方案中规定用隔音字母

Y(yM)开头，从实际发音来看，舌位比M赂高，因唇，发音时轻微摩擦，是半元音[qlo 由此可见，汉语拼音方案中Y和w这两个隔音字母 的设计是有语音学依据的，它不止是在音节之间起隔音作用，而且表示一定的实际读音。

开口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节

暗暗 恩爱 偶尔 傲岸 阿姨 安稳 额外 讹误 安慰 哀怨

而已 昂扬 按语 恩怨 安逸 耳语

《播音主持艺术语音发声》 , 第21页

齐口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节

议案 因而 幼儿 友爱 演又 扬言 医药 意义厌恶 委闻 业务 囚为 演员 养育 业余 音乐

《播音主持艺术语音发声》 , 第21页

合口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节 晚安 伟岸 奥蛾 算窃 外因 槐蜒 文艺 无意

文卫 忘我 威望 日闻 外语 委员 谓语 婉约

《播音主持艺术语音发声》 , 第22页

撮口呼零声母音节——开、齐、合、撮零声母音节

余额 悦耳 冤案 云密 语言 鸳鸯 运营 因艺欲望 原文 云雾 永远 运用 孕育 预约

《播音主持艺术语音发声》 , 第22页

(三)声母辨读发音练习

1．区分不同发音部位的练习

(1)唇齿阻声母f——舌根阻声母h f——h 发挥 反悔 繁华 防洪 分化 丰厚 凤凰 腐化浮华 符音 官豪 负荷 汾河 焚毁 放火 防火

《播音主持艺术语音发声》 , 第22页 h——f 豪放 耗费 浩繁 花费 化肥 荒废 合法 和风 汇费 混纺 焕发 发展——花展 分头——花头 房山——黄山 富丽——互利

反复——缓付 凡是——环视 分配——婚配 措幅 废话——给画 分发——昏花 公费——工会 会务——废物

《播音主持艺术语音发声》 , 第22页

(2)舌面阻声母i、q、x——舌尖后阻声母zh、ch、sh j——zh 兼职 紧张 价值 记者 急诊 军种 加重 竞争 狡诈 决战

韵味 复合

《播音主持艺术语音发声》 , 第23页

zh——j 至今 专家 浙江 湛江 主机 章节 折旧 真假 致敬 涨价 q——ch 汽车 沏茶 切齿 起程 清澈 翘楚 启程 驱车 驱除 钦差 ch——q 春秋 初期 插曲 唱腔 纯情 重庆 传情 吃请 差遗 产权 ×——Sh 消失 显示 学术 欣赏 兴盛 协商 先生 学识 驯顺 小说 Sh——x 数学 盛行 生肖 适销 时效 砂洗 属性 试行 陕西 水仙

(3)舌面阻声母j、q、x——舌尖前阻声母z、c、s j——z 积攒 结扎 节奏 尽责 竞走 静坐 救灾 拒载 径走 集资 z——j 自己 资全 醉酒 总结 自觉 作家 杂记 造句 组建 宗教

《播音主持艺术语音发声》 , 第24页

q——c 取材 潜藏 其次 青瓷 清脆 钱财 切磋 器材 情操 青草 C——Q 采取 残缺 从前 瓷器 篡权 凑巧 粗浅 苍秋 草签 X——S 选送 迅速 循私 逊色 乡俗 辛酸 羞涩 闲散 相思 限速 松懈 速写(4)舌尖前阻声母z、c、s、zh、ch、sh z——zh 杂志 栽种 赞助 增长 自治 资助 组织 遵照 在职 滋长 zh——z 振作 职责 沼泽 制作 铸造 著作 壮族 追踪 准则 装载 杂——闸 则——辙 自——治 造——照

赞——站 怎——诊 宗——中 昨——灼 钻——转 尊——谆

《播音主持艺术语音发声》 , 第25页

自立——智力 阻力——主力 姿势——知识 早稻——找到 栽花——摘花 赠品——正品 增光——争光 暂时——战时 资源——支援 自愿——志愿

财产 彩绸 存查 采茶 草创 促成 仑储 辞至 磁场 操持 ch——c 差错 车次 陈醋 串词 场次 虫草 春蚕 尺寸 炒菜 成材 擦——插 测——初

催——次 粗——出 产——惨

擦手——插手 粗布——初步 小草——小炒 推辞——推迟

木材——木柴 曹阳———朝阳 擦车——叉车 鱼刺——鱼翅 村庄——春装

惨淡——产蛋 s——sh 丧失 扫射 四声 四时 宿舍 诉说 散失 随时 算术唆使 sh——s 哨所 收缩 输送 生死 胜似 世俗 时速 疏散 守岁 上溯

三——山 四——是 色——社 仨——傻

损——吮 苏——书 四时——事实 散光——闪光 走私——走失 史记 三十——山石 四季——事迹

酥油——输油 三哥——山歌 搜集——收集 苏绣——舒袖

2．区分不同发音方法的练习送气音与不送气音的区分

b——p 变频 背叛 补票 编排 爆破 表皮 般配 比拼 布匹 补品 p——b 排版 跑步 赔本 旁边 皮包 疲惫 评比 漂泊 漂白 破壁 d——t 冬天 大体 带头 得体 短途 冻土 电梯 等同 动态 稻田 t——d 态度 土地 台灯 特点 停顿 同等 坦荡 推动 徒弟 塔吊 g——k 顾客 概括 观看 赶快 广阔 高考 高空 功课 干枯 国库

《播音主持艺术语音发声》 , 第27页

k——g 开关 宽广 考古 客观 刻骨 跨国 看管 苦干 矿工 快感 j——q 机器 解决 技巧 尽情 精确 健全 汲取 假期 减轻 奖券 q——j

死寂——期间 奇迹 全局 情景 求救 亲近契机 请假 清剿 巧计 zh——ch 主持 正常 职称 照常 章程 争吵 张弛 展出 专长 忠试 ch——zh 厂长 处置 城镇 超重 车站 纯真 产值 纯正 出征 传真 z——C 字词 自从 座次 总裁 资材 遵从 造次 佐餐 宗祠 早操 C——z 存在 操作 词组 操纵 措综 参赞 别字 辞藻 村子 草字

《播音主持艺术语音发声》 , 第27页

舌尖后阻浊擦音声母f——齐齿呼音节零声母 ——舌尖中阻池边音声母l

《播音主持艺术语音发声》 , 第28页

r——y 日夜 人烟 儒雅 熔岩 任意 如意 乳液 锐意容易 冗员 r——l燃料 扰乱 热恋 人类 让利 容量 锐利 热泪 认领 瑞丽

r——sh日食 忍受 燃烧 人参 人士 柔顺 如实 润饰饶舌 软水

《播音主持艺术语音发声》 , 第28页

四、声母发音综合训练

在现代汉语语音中，处于一个音节开头位置的辅音，即一个音节的声母，作用非常重要，它既是发清楚一个音

节的关键，还是区分、间隔相邻音节的关键。所以学习普通话首先需要做到把各位声母区分清楚，发音准确。

我国地域辽阔，人口众多，各种方言与普通话的声母相比较，有些声母发音完全相同，有些相近，有些完全不同： 但即使是发音完全不同的声母，也是可以找出变化的规律，因为他们都是由古汉语语音演变、分化、发展而来的。

综合各方言区的语音特点和普通话相对照，声母比较突出的、明显的差异有以上声母辨谈发音训练中列出的几

类。为强化训练，下面再列出一些短句、绕口令、诗词的练习，做练习时先不要求快而要求难，在发准这些声母的《播音主持艺术语音发声》 , 第29页 基础上，逐渐加快语速，在语流中熟练、流畅地掌握这些声母的发音。(一)f——h 在有些方言中，没有f声母，而是把f读成h，如厦

门话、苏州话等。在另一些方言中则把大部分的h声母发成f，如长沙话、南昌话、广州话等。区别声母f和h的 发音并不难，只要分清不同的发音方法就行。此外，需要确认哪些字的声母是f，哪些字的声母是h。由于在3500 常用字中f声母和h声母的字并不多，分清记准也不应该是件难事。(见附录1．f和h声母代表字类推表)

《播音主持艺术语音发声》 , 第29页

短句练习：1．画家黄宾鸿飞赴洪湖环湖画荷花。

2．黄昏，万分悔恨的冯菲菲分发粉红佛花。绕口令练习：1．蜂花洗发粉，蜂花护发素。(反复读)2．粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。

红凤凰、黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。

3．红饭碗、黄饭碗，红饭碗盛满碗饭，黄饭碗盛半碗饭，黄饭碗添半碗饭，像红饭碗一样满碗饭。

《播音主持艺术语音发声》 , 第30页 4。惠发商场卖混纺．

红混纺、黄混纺，粉红混纺．花混纺。繁华花店贩花卉，红花、黄花、粉红花，还有护花花药花肥。

第四篇：普通话的语流音变

一． 普通话的语流音变

在连续说话在语流中，音节和音节互相影响，读音有些变化，这就是语流中在音变。

（一）轻声

每个音节都有它的声调，可在句子或词组里，有的音节失去它原来的调，变成较轻较短的调子。在稿件中处理不当，就会出现吃字现象。一般是重读音节字音长，轻声音节字音短。如：报仇—报酬 轻声在不同音节中，音高反映也不一样。一般要看前面一个音节声调来定。

1.阴平后面的轻声读2度调

天上、杯子、搬来、出来、风筝、妈妈、哥哥、叔叔、姑姑、功夫、结实、先生、衣服、舒服、生日、包子、吃了、生了、飞了、桌子、包着……

2.阳平后面的轻声读3度调

河上、红了、回来、读过、急过、毛病、行吗、抬吧、拔吧、停着、旁的、床上、沿着、蓝的、苗头、骨头… 3.上声后面的轻声读4度调

手上、小的、我的、你的、本子、好了、想着、改了、总的、想过、起来、早的、赶上、码头、姐姐、奶奶、体面、讲究、打算、指望、喜欢…..4.去声后面的轻声读1度调

地上、月亮、胖子、坏了、吓着、碰上、换下、掉下、大夫、告诉、弟弟、壮实、笑笑、谢谢、试试、教训、近视、费用、对付、任务、送来、看看…… 5.语气词：吧、吗、呢、啊轻读

去吧！走吗？怎么呢？说啊！…… 6.助词：的、地、得、着、了、们轻读

我的、慢慢地、好得很、拿着、走了、我们…… 7.名词后缀：子、儿、头

桌子、女儿、后头…… 8.量词：个

三个…… 9.方位词：

家里、桌上、地下…… 10.趋向动词：

回来、出去、跑出来、走进去…… 11.重叠动词末一个音节；

看看、说说、写写…… 12.作宾语的人称代词：

请你、叫他……

13.迭字名词和重迭名词不一样，迭字名词第二个音节读轻声 爸爸、姐姐、妈妈

重迭名词一定不能读轻声：家家户户……

（二）儿化韵

儿化韵起着修饰语言色彩作用。儿化韵不是在音节之后加一个单独的er音节，而是在音节末尾最后一个音素上附加个卷舌动作，使韵母起了变化。儿化韵的读音情况：

1、韵母最后音素是a o e u的，儿化后只在原韵 母后加卷舌动作。

上哪儿——nar

腊八儿——bar

山坡儿——por

花朵儿——duor 唱歌儿——ger 风车儿——cher

眼珠儿——zhur 火炉儿——lur

2、韵尾是i 的，儿化时去掉韵尾，加卷舌动作。小孩儿 hai—har 冒牌儿pai—par 宝贝儿 bei—ber

3、韵尾是 n ng的，儿化时，n ng 前面主要元音

变成鼻化元音，同时加卷舌动作。

被单儿

danr----d a r 手绢儿 juanr----ju a r 帮忙儿 mangr----m a r 吊嗓儿 sangr----s a r 板凳儿 dengr----d e r 胡同儿 tongr----t o r

4、主要元音是i ü的，要在原韵母后加上 er。

小姨儿 yir----yier

打旗儿

qir----qier 金鱼儿

yür----yüer 马驹儿 jur----juer

5、主要元音是i（字）和 i（知）的，去掉主要元 音，在声母后面直接加上 er。

墨汁儿

zhir----zher

吃儿 chir----cher 小事儿 shir----sher 字儿 zir----zer 带刺儿 cir----cer

拔丝儿 sir----ser

6、练字音儿绕口令

进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。

（三）“一、七、八、不”的声调变化

“一、七、八、不”这四个字单用时前三个读一声，后一个读四声，但在说话的语流中，因语音环境的不同，他们的声调会发生变化。

1、后字为去声时：（阳平、去声）

一：一部、一定、一个人 七：七个、七寸(不变)八：八个(不变)

不：不会、不去、不为名、不为利、不怕苦、不怕死

提示：“一、七、八、不”，在去声前读阳平。播音中“

七、八”不变；“

一、不”，一定按规律变。口语中“

七、八”可以变。在实际运用中，“一”的读音很容易出毛病，如果不按规律变，就会出现混乱现象。

2、后字为非去声时：（去声 非去声）

一：一年、一本、一般化

不：不同意、不好、不多、不高、提示：“一”、“不”在非去声前念去声，播音中一定要按规律处理。

3、单念句尾读原调

一：友谊第一、统一、全国第一、五一、一、二、三…… 不：不、我不

4、夹中间念轻声

一：看一看、想一想、说一说、笑一笑、试一试

不：好不好、行不行、来不来、差不多、拿不动、了不起

提示：播音中，“

一、不”按规律变，“

七、八”则少变或不变，只有影响语气自然情况下才变。

绕口令练习

练投篮：打南边来了两队篮球运动员，一队是穿蓝的男篮运动员，一队是穿绿的女篮运动员，两队篮球运动员一起练投篮，不怕累，不怕苦，努力练投篮。

不怕不会：不怕不会，就怕不学，一回不会再来一回，一直到会，我就不信学不会。

三个人一齐出大力：一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一，一个姑娘来摘栗，一个小伙儿来摘梨，三个人一齐出大力，收完李子、栗子、梨，一起拉到市上去赶集。

（四）词的轻重格式

词的轻重格式：由于词义、感情的需要，一个词中有轻重的现

象，这叫词的轻重格式。可分为重、中、轻三种。

1、单音节词：没轻、重问题，严格按它的字调去读音。

2、双音节词

（1）中重格式：这类词多。读时第二个音节比第一个音节重些、长些。如：人民、大会、广播、刻苦、满意、革命、动员、年轻。

（2）重中格式：这类词不太多。读时第一个音节比第二个音节重些、长些。如：斗争（有人把争字读成轻声），如果把争字读成轻声，就减轻了争字的分量。由例如：柔和、突然、责任等都属重中这类。

（3）重轻格式：第二个音节由短由弱。如：弟弟、去吧、拿来、出去。这就是上面第一节讲到的轻声。

3、三音节词

（1）中中重格式：有些北京人容易读成中轻重格式，在播音中容易吃字、语意不够明显，如：共产党、东方红、国务院。

（2）中重轻格式：打拍子、小姑娘、捏起来、站不住（3）重轻轻格式：飞起来、投进去、哗啦啦、乐呵呵

4、四音节词

以下两种念法较常见

（1）中重中重格式：并驾齐驱、标点符号、百炼成钢、昂首阔步、儿童广播、友谊第一、安居乐业

（2）中轻中重格式： 高高兴兴、嘻嘻哈哈、不好意思、拉拉扯扯 提示：广播电视中，对词的轻重格式要求应该是严肃的，读错了就影响语句自然、准确。所以播音中，应该掌握词的读法，使文章清晰、自然、准确、生动、优美好听。如：基本路线，“线”是重音，不能“路”字读成重音。以下： 正确：第四个字读重音 不正确：把第三个字读成重音

和平饭 店—————————和平饭 店 有力措 施—————————有力 措 施 招收对 象—————————招收 对 象

（五）变调

两个音节连续，其中有个音节的调值变得和原来的调值不同了，这就是变调。

1、阴平、阳平、去声音节。当后面不是轻声音节时，前面一个变得稍低点儿、短一点儿。如：天天、科学、军队等前面音节由55变成44（阴平在阴、阳、去声前面）。

南京、红旗、同志等词前面一个字音节由35变成34（阳平在阴、阳、去声前面）。

斗争、大门、话剧等前面音节由51变成42（去声在阴阳去声前面）。去声变调：“去去相连，前去变半降”。

如：确定、变相——“确”由调值“51”变成“53”，“定”仍为“51”

2、上声加阴平、阳平、去声，上声（214）变（211）

老师：是214—55。“老”字在阴平“师”字前面，“老”字由214变成211。领航：是214—35。“领”字在阳平“ 航”字前面，“领” 字由214变成211。

体育：是214—51。“体”字在去声“育”字前面，“体” 字由214变成211。

3、上声和上声相连，前面一个变直上24，听起来像 阳平，但并非是阳平。上声变调：“上上相连，前上变阳上”

友好：214 214—24 214 领导：214 214—24 214 首长：214 214—24 214 理想：214 214—24 214 领土：214 214—24 214 表演：214 214—24 214 婉转：214 214—24 214

4、三个上声连读，前面两个变直上24。手写体：214 214——24 214 展览馆：214 214——24 214 管理组：214 214——24 214 三个以上的上声连读，按词分好再念。例如：请你往北走/找柳组长/取讲演稿。

5、重叠形容词的第二个音节，在口语中变阴平，广 播中尽量少变或不变。如：

上声：满满的、好好的、短短的 阳平：活活的、圆圆的 去声：快快的、胖胖的

（六）语气词“啊”的变化

“啊”是表达感情的基本声音。如果单独使用或在句子开头末尾，不和其它元音连续时，一般都发“啊”音。当受到前一个音节韵尾影响时，就会发生音变现象。在播音中正确使用可以使语气自然大方，语气色彩丰富。

1、一句话开头念“a”，单独使用也读“a”音。

“啊！我的祖国，我的母亲”（轻声调）

“啊，好好干！”（阴平调叮嘱的语气）“啊？你怎么说出这样的话。”（阳平调）“啊！你大点儿声，我听不见哪！”（上声调）“啊！我明白了。”（去声调）

2、“啊”前音节的韵母或韵母的尾音是a、uo、o、e、ie、i、ü时，一 般发“ya”音。

如：他啊！你快说啊！必须先把这个碉堡攻破啊！你说什么啊！你写啊！提高警惕啊！快回去啊！（发“呀”音）

3、“啊”前的韵母和尾音是“n”时，一般发“na”

音。如：军民是一家人啊！你要小心啊！（发“哪”音）

4、“啊”前音节的韵母的尾音是“ng”时，一般发

“nga”。如：杨子荣是英雄啊！大家一起唱啊！（发“nga”音）

5、“啊”前音节的韵母或韵母的尾音是ao、u时，一般发“ua”音。

如：生活多么好啊！全托您的福啊！谁在打鼓啊？（发“哇”音）

6、“啊”前音节的韵母是-i（翘舌）时，一般发“ra”

音。如：你有什么事啊？你倒是吃啊！（发“za”音）

7、“啊”前的韵母是-i（平舌）时，一般发（za）音。

如：你去过北京几次啊！这是谁写的字啊？（发“za”音）提示：几种“啊”读音的变化，用下面一段话把它们的 变化，包括在括号里进行练习。

幼儿园这些孩子啊（），会跳会唱真可爱啊（）！大家都来看啊（），他们玩得多高兴啊（）。有的孩子在朗读诗啊（），有的孩子在画画啊（），这些孩子们又是唱啊（），又是跑又是跳啊（）。啊（）！他们是多么幸福啊！（）

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第五篇：《普通话语音与播音发声》“专升本”考试大纲

《普通话语音与播音发声》专升本考试大纲

一、考试形式及适用对象

本考试采用客观试题与主观试题相结合、单项技能测试与综合技能测试相结合的形式。考试对象为参加选拔考试的所有考生，主要考查普通话语音声母系统、韵母系统、声调系统、语流音变及呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音弹性和情、声、气的结合等发声的原理。

二、题型及比例

本考试由五个部分组成：填空15%、判断10%、选择15%、名词解释15%、简答15%和综合论述30%。

三、考试时间和分数

本课程考试满分为150分，考试时限为120分钟。

四、考试大纲

第一部分 普通话语音

1.考核知识点：

第一单元 普通话语音概说

一、普通话的定义

1、语音：以北京语音为标准音

2、词汇：以北方话为基础方言

3、语法：以典范的现代白话文著作为语法规范

4、中心词：现代汉民族共同语

二、普通话语音的特点

1、北京语音音系较简单，音节结构形式较少。

2、音节中元音占优势，清辅音声母多，听感清脆嘹亮。

3、声调系统简单但变化鲜明；声调调值高音成分多，低音成分少，语音清亮高扬，具有音乐色彩。

4、音节之间界限分明，语音具有节奏感。

5、词汇的双音节化，词的轻重格式以及轻声儿化的使用使语言表达作用更加准确丰富。

三、语音的物理、生理及心理基础

1、语音的四个物理概念——音高、音强、音长、音色

2、语音的生理基础——动力器官、振动器官、共鸣器官、咬字器官

3、语音的心理基础——发音过程和监听（语音听辨）过程。

五、语音基本概念

1、音节和音素，音位和音系

2、元音和辅音

3、单元音、复合元音及复合音、复合鼻尾音

4、发音部位和发音方法

5、舌位和舌位动程

6、一般单纯元音、特殊元音、舌尖元音、卷舌元音、复合元音

7、送气与否和清浊与否

8、一般单纯元音发音条件和舌面元音舌位图

9、辅音发音要领表和辅音发音过程

10、声母和零声母

11、韵母和四呼

12、声调、调类和调值

13、轻声、儿化和语流音变

第二单元 声母

一、声母的概念

根据汉语语音学的传统分析方法，把一个音节分为声和韵两部分。

1、声母：即指“声”，一个汉语音节起头的辅音。辅音声母的发音过程分为成阻、持阻、除阻三个阶段。

2、零声母：没有辅音声母叫零声母，没有辅音声母的音节叫零声母音节。

二、按发音部位分类

1、双唇阻：b p m

2、唇齿阻：f

3、舌尖前阻：z c s

4、舌尖中阻：d t n l

5、舌尖后阻：zh ch sh r

6、舌面阻：j q x

7、舌根阻：g k h

三、按发音方法分类

1、塞音

2、擦音

3、塞擦音

4、鼻音

5、边音

6、送气与否

7、清浊的区分

四、零声母发音要领：注意发音起始的辅音成分

1、开口呼零声母音节

2、非开口呼零声母音节

第三单元 韵母

一、韵母的概念

1、韵母：根据汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。

2、韵腹：音节中，口腔开度最大、声音最响亮的那个元音是韵腹；韵母是单元音的，这个元音就是韵腹。又叫主要元音。

3、韵头：韵腹前面的元音。又叫介音或头音。

4、韵尾：韵腹后面的元音或辅音。又叫尾音。

二、按语音结构分类

（一）单韵母——10个

1、舌面元音单韵母：a、o、e、ê、i、u、ü

2、特殊元音单韵母：

①舌尖元音单韵母：-i（前）、-i（后）②卷舌元音单韵母：er

3、舌面单元音的发音条件： ①舌位的前后 ②舌位的高低 ③唇形的圆展

（二）复合元音韵母——13个

1、复韵母发音的特点

①舌位动程：舌位移动的过程。

②不是简单的两个或三个元音的相加。③无论二合还是三合复韵母，发音过程中总有一个元音开口度最大、声音最响亮且发音持续时间较长，叫做“韵腹”。

④根据韵腹在音节中所处位置把复韵母分为前响二合复韵母、后响二合复韵母、中响三合复韵母

2、复韵母发音要领

①前响二合复韵母：ai ei ao ou ②后响二合复韵母：ia ie ua uo üe ③中响三合复韵母：iao iou uai uei

3、区分宽窄复韵母（舌位动程大小）

ai——ei ao——ou ia——ie ua——uo iao——iou uai——uei

（三）鼻音韵母（带鼻尾音韵母）

1、前鼻音韵母：

an ian uan üan en in uen ün

2、后鼻音韵母：

ang iang uang eng ing ueng ong iong

三、韵母按四呼进行分类

1、开口呼：指没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母。

2、齐齿呼：指韵头或韵腹是i的韵母。

3、合口呼：指韵头或韵腹是u的韵母。

4、撮口呼：指韵头或韵腹是ü的韵母。

第四单元 声调

一、声调的概念

1、现代汉语语音学中，声调指的是——汉语音节所固有的可以区别意义的声音的高低和升降。声调贯穿音节始终，主要作用在韵腹上。汉语一个音节基本上就是一个汉字，所以又叫字调。

2、世界语言可以分为语调语言和声调语言两大类。汉语属声调语言。

二、声调的性质和特点

1、声调的性质——决定于音高变化。

2、声调的特点：声调的音高变化是相对的。

三、普通话的调类和调值

1、调类指的是对声调的分类。普通话声调可以分为4类，阴平、阳平、上声、去声。

2、调值也叫调形，指声调高低、升降、曲直的变化，也就是声调的实际读法。通常采用五度标记法记录调值。

四、普通话声调发音要领

1、阴平：高平调，55

2、阳平：中升调，35

3、上声：降升调，214

4、去声：全降调，51 第五单元 普通话音节结构与声韵拼合关系

一、普通话音节结构——普通话音节最多由四部分组成

1、声母，主要指辅音声母。

2、韵头，又叫介音或头音。

3、韵腹，主要元音。

4、韵尾，又叫尾音。

二、普通话音节的声韵拼合关系

——声母和韵母的拼合关系，即声母和韵母之间的连接的关系。

第六单元 语流音变

一、语流音变的概念

1、定义：在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，叫语流音变。

2、普通话中最典型的语流音变是轻声、儿化、变调和语气词“啊”的音变、词的轻重格式。

二、轻声

1、什么是轻声：普通话的每个音节都有声调，而在句子里有些音节失去了原有的声调而念成较轻、较短的调子，叫做轻声。

2、轻声的作用：区别词性和词义等。

3、轻声出现的规律

三、儿化

1、什么是儿化：又叫儿化韵，是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象，即后缀“儿”字不自成音节，而同前面的音节合在一起，使前一个音节的韵母成为卷舌韵母。

2、儿化的作用：修辞和表示语法功能。①表示喜爱、亲切的情感。②表示少或小的意思。③区别词性或词义。

3、儿化音变的发音规律

四、变调

1、什么是变调：音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。

2、上声变调规律

3、去声变调规律

4、“一” 的变调规律

5、“不”的变调规律

6、重叠形容词的变调

五、语气词“啊”的音变——“啊”作为语气助词用在句尾时，因受它前面音节收尾音素的影响会发生不同的音变。

1、前一音节收尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、ê、i、ü时，“啊”读做ya；

2、前一音节收尾音素是u时（包括ao、iao），“啊”读成wa；

3、前一音节收尾音素是n时，“啊”读成na；

4、前一音节收尾音素是ng时，“啊”读成nga；

5、前一音节收尾音素是-i（后）、r和er（包括儿化韵）时，“啊”读成ra；

6、前一音节收尾音素是-i（前）时，“啊”读成za。

六、词的轻重格式

1、概念：在汉语普通话及各方言中，双音节或多音节词的各个音节有着约定俗成的轻重强弱差别，成为词的轻重格式。

2、双音节词的轻重格式

3、三音节词的轻重格式

4、四音节词的轻重格式

2.考核要求：要求考生掌握全面的普通话语音系统知识，能运用到实践中。第二部分 播音发声 1.考核知识点：

第一单元 播音发声概说

一、播音发声的意义与方法

播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。

二、播音对声音的基本要求

1、清晰纯净，自然流畅 ；

2、宽松通畅，圆润明朗 ；

3、色调丰富，运用自如。

三、发声基础

1、发声的生理基础

①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统——主要指喉和声带。③成音系统——即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。

2、发声的物理基础

①音高：指声音的高低，决定于声波的频率。

②音强：指声音的强弱，是由声波的振动幅度大小决定的。③音长：指声音的长短，他取决于发声体振动的持续时间。④音色：指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。

3、发声的心理基础

播音发声不同于一般的言语发声过程，它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知，这是发声的心理基础

四、播音发声的特点

播音员和主持人发音吐字的综合感觉：声音像一条弹性的带子，下端从下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔的节制，形成字音，字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部，由上门齿处弹出，流动向前。

第二单元 呼吸控制

一、呼吸的重要意义

气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳，比较浅。播音的气息变化很多，日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的，播音员必须通过学习锻炼，掌握科学的呼吸方法，不断提高自己的气息控制能力。

二、播音对气息的要求：稳劲、节省、持久、自如、协调。

三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法 胸腹联合式呼吸总的感觉：随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉渐紧，小腹控制渐强。呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制膈肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松，但最后仍然要有控制的感觉。而膈肌和两肋则在这种控制下，逐渐恢复自然状态。

四、呼吸控制的训练

1、呼吸肌的训练

①腹肌的锻炼：a.腹肌爆发力的锻炼；b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼；c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。

②控制膈肌能力的锻炼：a.膈肌弹发；b.膈肌弹发喊操口令。

2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练 ①体会日常生活中呼吸肌的运动配合；

②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态； ③延长呼气控制时间的练习。

3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练 ①慢吸慢呼的训练； ②快吸快呼的训练； ③快吸慢呼的训练。

4、呼吸控制运动状态的训练 ①结合声调训练； ②结合绕口令训练； ③结合格律诗训练。

5、换气训练 ①换气的要领； ②换气的基本方法；

③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习； ④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。

第三单元 口腔控制

一、加强口腔控制是保证播音发声质量的关键

吐字含混不清不仅会造成听众理解上的困难，有时甚至还会造成误解，产生不可预料的严重后果。作为播音的一项基本功，掌握正确的吐字方法，达到吐字准确清晰、圆润集中和富于变化，更完美地表达出有声语言中所蕴含的大量的信息和丰富的思想感情，使每一位播音员和节目主持人不懈追求的目标之一。

二、咬字器官和吐字归音

1、咬字器官：双唇、舌（舌尖、舌叶、舌面、舌根）、上下齿、上下齿龈、上腭（硬腭、软腭）、下腭

2、吐字归音

①出字：指吐字归音过程中对字头的处理。要求作到字头出字有力，叼住弹出。②立字：指吐字归音过程中对字腹的处理。要求作到字腹立字饱满，拉开立起。

③归音：指吐字归音过程中对字尾的处理。要求作到字尾归音弱收到位，趋势鲜明。要求尾音轻短，完整自如。

3、咬字器官互相配合的要领

①打开口腔——“提起颧肌、打开牙关、挺起软鄂、放松下巴”。②力量集中——集中到唇的内缘，集中到中央三分之一处。③明确声音发出的路线的字音着力位置。

二、口腔控制训练

1、口部操——唇舌力量练习

2、字头出字的口喉弹出的练习

3、字腹立字拉开立起的练习

4、字尾归音弱收到位的练习

5、整个音节形成枣核形的练习

第四单元 喉部控制

一、喉头和声带

喉头和声带是人类发音器官重要的组成部分，是声源。通常人们称之为“嗓子”。

1、喉头：喉头上接咽部，下接气管。

2、声带：声带是人体发声的振动体，是声源，它的振动状态直接影响发音的质量。“声门”就是声带中间的通道。

二、喉部发音控制

1、喉头相对稳定；

2、喉头相对放松；

3、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合；

4、注意克服不良发声习惯和动作。

三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合

要想使喉部得到有效控制，应该注意在发声过程中“抓两头，放松中间”，即加强呼吸控制和口腔控制，以求达到喉部发声状态的放松自如。

四、嗓音训练

1、加强基本功训练，提高喉的发声能力；

2、音高变化的训练；

3、音强变化的训练；

4、音色变化的训练。

五、嗓音保护

1、用声要科学；

2、用声要适度；

3、生活要规律。

六、喉部控制训练

1、音色练习；

2、音高练习。

第五单元 共鸣控制

一、共鸣的作用

1、对声音的扩大和美化。

2、共鸣腔的调节直接参与语音材料的制作，在调节过程中形成不同的语言，形成表情达意的不同色彩的声音。

二、共鸣器官

1、胸腔——不可调节共鸣腔。它对低频声波共鸣作用明显。胸腔共鸣可以扩大音量，增加低泛音，使声音听起来洪亮、浑厚、结实。

2、喉腔——可调节共鸣腔。位于声带与假声带之间的喉室和位于假声带之上的喉前庭。容积虽小，但是喉原音发出后经过的第一个共鸣腔，它的状态直接影响声音的质量。播音发声强调喉头的放松及位置相对稳定。

3、咽腔——可调节共鸣腔。分为三部分：软腭以上，前通鼻腔，称鼻咽部；中段前通口腔，称为口咽部；下段连接喉腔，称为喉咽部。播音发声强调后咽壁在发声过程中的积极、正直，保持一定的坚韧度，同时强调软腭抬起的积极状态。

4、口腔——可调节共鸣腔。它是非常重要的共鸣腔。强调打开口腔，使之在发音过程中处于积极状态。同时要求各咬字器官的力量集中，尤其是唇、舌力量的集中，舌位要准确、鲜明，过程要流畅、完整。

5、鼻腔——不可调节共鸣腔。首先注意处理好鼻腔共鸣在区分鼻音与非鼻音，区别意义的作用。其次，使用鼻腔共鸣要适度，否则会降低语音清晰度，音色混浊，有堵、腻的感觉。

6、头腔——鼻腔以上的共鸣。不可调节共鸣腔。发声时，在高音区会产生头面部的振动感。

三、播音发声的共鸣方式

播音发声的特点决定了它采取的共鸣方式：以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。

四、控制共鸣的训练

1、加强胸腔共鸣练习；

2、改善口腔共鸣练习；

3、音高变化训练；

4、减小鼻音色彩。

第六单元 声音弹性的训练

一、声音弹性及其表现特点

1、表现为声音的可变性；

2、声音的变化呈现出对比性；

3、这种对比具有层次性；

4、声音的弹性变化不是以单项对比的形式出现的，而是以多种对比项目的复合形式出现的。

二、如何获得声音的弹性

1、思想感情的运动是取得声音弹性的内在依据。

2、要使声音富于弹性要注意气息随感情的运动。

3、发声能力的扩展也有利于声音弹性的加强。

4、对发声的调节控制要留有余地才有利于声音弹性的表现。

三、声音弹性训练

声音弹性对比训练包括：强与弱、高与低、刚与柔、明与暗、虚与实、厚与薄、粗与细、前与后等。

第七单元 情声气的结合

一、播音发声中的情声气

1、“情”：播音员服务于播讲目的，由具体稿件或话题引发，并由有声语言表达出来，始终运动着的情感。它是我们进行播音创作的依托。

2、“声”：播音员依据稿件和话题，使用发声器官，运用播音技巧所发出的表达思想感情，包容大量信息，并通过电声设备进行传播，经过科学训练的，规范化、艺术化的有声语言。

3、“气”：在播音过程中，为使有声语言传情达意，播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。

二、情声气之间的关系

从内容出发，以情带气，以气托声，以声传情，情气声统一。

三、播音发声对情气声有哪些要求？

情，要具备最丰富的、并能随时调动起来的思想感情。

声，能够充分表达各类不同稿件所确定的不同层次、不同色彩的情感，能清晰明确地传递稿件所载有的所有信息，并具有各自声音形象特点。气，能符合播音员进行播音创作要求，有一定力度，呼吸控制自如，完美地配合发声的气息。

四、情声气结合训练 2.考核要求：要求考生系统掌握各项发声原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，具备良好的发声能力。

五、样题

一、填空

1、发辅音时，从准备发音到发音结束的过程一般可分为、和 三个阶段。

2、话筒前发声的呼吸控制，具有吸得多、、呼得省、等 的特点，因此我们需要锻炼呼吸肌。

二、单选

1、在普通话中既能充当声母，又能充当韵尾的辅音是。A．m B．n C．ng D．g

三、判断

1、普通话浊音声母有m、n、l、r、ng五个。（）

四、名词解释

1、普通话：

2、胸腹联合式呼吸：

五、简答

1、根据普通话舌面元音舌位图描写a、o、ê、ü几个舌面单元音。

2、共鸣在发声中有什么作用？播音发声共鸣的特点是什么？试举例说明。

六、综合论述

1、①用自己的理解谈谈什么是语流音变。②普通话中最典型的语流音变有哪些？试举例说明。③结合自身实践说说在日常运用普通话时，自己有哪些语流音变还不能自如运用？

2、①吐字归音中如何把握出字、立字、归音的要领？②如何正确理解“枣核形”？③在吐字归音过程中咬字器官应怎样配合？（要求：所有知识点的回答请结合自身实践说明）