三立国际学校初中部书法教学实施方案

第一篇：三立国际学校初中部书法教学实施方案

三立国际学校初中部

书法教学实施方案

二零一七年九月

三立国际学校初中部 书法教学实施方案

为了进一步践行学校“构建快乐教育，成就幸福人生”教育理念，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校学生的书写水平，大面积提升教学质量，特制定本方案。

一、指导思想

1、书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书法教育是传承祖国传统文化的需要，是我校推进高端化办学的文化要求。

2、书法教育对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良好的作用。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。

3、书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，将给学生终身受益。写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。

二、实施书法教学的具体措施

（—）成立书法教学组织领导机构，加强管理

为了保证书法教学工作的顺利开展，成立学校书法教学领导小组。

组 长：李贵留（校长）

副组长：刘宏钊（副校长）

组

员： 唐高峰 刘光杰 魏高杰

（二）成立书法教研组，开展教研工作，培训书法师资

组长：魏高杰（书法教师）

成员：语文教师 班主任（正副）

（三）重要举措

1、开设书法课，系统对学生进行书法训练

结合美术科教学，每周安排一节的书法课，安排教师授课。通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。

2、组织统编教案

针对目前没有统一教材的状况，由魏高杰老师负责，每周编写统一书法教案，组织语文教师参加培训。

3、语文课堂教学，要重视学生书法技能的培养。

语文教师在识字认字的教学活动中，要注意培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。

4、提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样

开展教师书法练习活动，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。教师的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容。必要时要对教师进行书法培训和书法合格考核。

5、安排练习时间，开展练字活动

设置每天下午第四节为专用的练字时间，该时间段由语文教师直接指导学生进行书法练习，副班主任督促学生进行书法练习。周三下午第四节为英语练字活动。

6、开展书法比赛活动，提高师生员工的练习兴趣

学校每学期举办一次书法比赛活动，活动后展出优秀师生书法作品，并进行适当奖励、颁发证书。对于所任班级进行具体量化，结果使用于语文教师和班主任管理水平的绩效考核。对于获奖师生作品，在走廊及相关位置布置展板，营造书法氛围，激励全体师生融入书法训练活动。

三、书法教育总体目标

通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。

四、教学形式和方法

（一）、根据我校的具体情况，从长远来看，课程内容安排如下。根据我校学生的实际特点、师资力量、教学设备情况来进行调整，设定2017下半年为学生硬笔书法普及性练习时间。选择内容、数量均根据学习书法的普遍规律、学生的特点、课时安排的可能性、学校课程的连惯性、学生今后的发展的持续性等等而定。2018年书法教育设定如下。

1、面向全体学生的课堂教学。在教师指导下，全体学生临写硬笔书法，体会书法的审美价值，主要以楷书为主，适当辅助行楷。使

用我校魏高杰老师的统编教案，广泛临摹训练，同时进行书法创作的训练。

2、面向部分学生的课余教学。成立书法社团，兴趣班教学。下午第四节开展活动，每个书法教师从各班抽一些书法尖子集中起来进行提高层次的授课训练，每班20人左右，硬笔、毛笔可由学生自已选择，字体不限，字体也可由学生自行选择楷、隶书、行书等，要求出成果，出作品。另外，周末时间还开设书法兴趣班，招收有爱好的学生进行训练。教材具体内容由带班教师自定。

五、考核与评价

师生书法作业考核与评价每双周抽评一次，每个教学月总评一次。教导处负责考评学生作业，教科室负责考评教师作业。学生作业考评结果与语文教师、班主任绩效挂钩。教师作业考评结果与教师绩效挂钩。

附件一：三立国际学校初中部书法作业考评标准

附件二：三立国际学校初中部对教师、学生“书写”习惯的要求

三立国际学校

初中部 二零一七年九月

附件一：三立国际学校初中部

书法作业考评标准

作业及考试是巩固和检验学习效果的有效手段，作业以课堂作业为主，尽量不留课外作业，学生作业由教师定期批改，作业及考试评分分为四个等级，不及格（0—59）、及格（60—74）、良好（75—84）、优秀（85—100），可以分别记为A+、A、A-、B。

评分标准 一、四类作业（D级 0-59分）

笔画及位置不正确、有错别字，结构不平正、不匀称，潦草，通篇不整齐、字与字大小不均匀、字在格内不够居中，书写速度过慢（）二、三类作业（C级 60-74分）

笔画及位置基本正确、结构基本平正、匀称，通篇基本整齐、字与字大小基本均匀、字在格内基本居中，书写速度基本合适。三、二类作业（B级 75-84分）

笔画及位置正确、结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，书写速度合适 四、一类作业（A级 85-100分）

笔画及位置准确、行笔起止到位、自然，结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，墨色清晰、均匀一致，有美感，书写速度把握好。

附件二：三立国际学校初中部

对教师、学生“书写”习惯的要求

为了进一步发挥教师书写的示范引领作用，规范学生作业、测试等书写习惯，为教学质量的提高保驾护航，特对教师的板书和学生书写提出以下要求。

一、对教师板书的要求

1、书写要规范。板书要工整，遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确，一般要用正楷书写。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师板书时，要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚，对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。值得提醒的是：板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。板书宜迅速，写错了字要用板擦抹去重写，不要用手乱涂。总之，板书规范、书写准确、有示范性，是教师在教学中应时刻信守的一条原则。

2、语言要准确。这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求，虽然板书在教学上是间隔地出现的，但是最后总要形成一个整体。板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。

3、层次要分明。在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。要使板书发挥

这个优势，要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。

4、重点要突出。教师的板书要重点突出、详略得当，这与语言说明的要求是一致的，也是衡量一个教师教学水平的重要标志。在课堂有限的时间内，能详略得当地处理教材，抓住重点板书有关内容，一堂课后，通过板书就能纵观全课、了解全貌，抓住要领，给人以清晰的印象。

5、布局要合理。课前教师要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书用于书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容，通常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。

6、形式要多样。好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，形成理解，回忆知识的线索。充满情趣的板书设计，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动着他们的心弦，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。在课堂教学中，教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。

总之，板书的设计必须在认真备课的基础上进行。要有明确的目的性，要详尽考虑，精心设计；要表现风格，体现特色。在板书过程中，能根据实际情况见机行事，就一定能够结合教学的需要，逐步掌握板书

这门艺术，得心应手地为教学“锦上添花”。

二、对学生书写的要求

1、对练字的要求：

①笔画字形规范。要把字写的规范，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画；

②端正匀称。要把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚； ③整齐统一。要全篇字体大小一致，字距合适，行距均匀； ④书写速度。练字时要以“慢”为主，在“慢”的基础上，力求字体笔画“精益求精”。随着技能形成后速度可以适当提高；

⑤练字工具。练字工具统一用钢笔书写，以黑颜色为主；纸张以学校统一由提供的练字本为主；

⑥其它要求。时间：要求每天下午第四节为主要练字时间；具体分工：总指导教师：魏高杰和冯晓伟老师。全体语文教师为具体指导教师，主要负责在语文课上讲解练字的内容、方法和任务，班主任和副班主任协商分工深入练字课堂监督检查，副班负责练字作业的批改。

2、培养良好的书写习惯

“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，坚持“从练字方面督查、从作业方面要求、从试卷方面矫正”，从而去促使学生习惯的养成。

①书写姿势。作业或练字时，要做到“头正、身直、脚放平、三个一”。这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，一些学生认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字

姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。

②执笔方法。作业或练字时，各科教师要反复指导学生掌握准确的执笔姿势。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危协到学生的视力。

③技能训练。首先，各科教师要指导学生掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。规矩的进行作业或练字活动，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则：其次，排版要整齐统一，指导学生作业或练字时人手一把尺子，用尺子丈量自己写字的间距或行距是否统一。

④拓展应用。在各种作业、考试训练的时候，教师要明确要求学生，只要拿起笔就写规范字。在此基础上，还要依据不同学科特点，指导规范学生的作业格式，这也是能力的具体体现。学科教师要以身作则，全力以赴，适当减少作业量，提升作业质量，对学生的评价要在写字及作业格式加大评价力度，从本学科入手要求学生写规范字，进一步规范学生的书写行为。总之，只要我们严加督促，严格检查，一丝不苟，始终如一的进行要求、落实，相信无论教师，无论学生均能养成好的书写习惯。

第二篇：三立国际学校初中部优质课工作总结

三立国际学校初中部2016年6月

优质课活动工作总结

根据初中公部工作计划，我们于2017年6月开展了全校教师课堂大比武暨优质课展评活动。本次活动在各备课组长、教研组长的努力下开展顺利，取得了不少可喜的成绩。一些新教师用于登台，展示自己的教学成果，分享一年来取得的成绩，成为一道亮丽的风景线。作为学校的一些“十大名师”，“骨干教师”等，在活动中用扎实的教学基本功和高超的教育技术再次为全体教师呈上丰盛的教学大餐。

在成绩方面。大部分教师在活动前，进行了精密的备课活动，只做了精美的课件。特别是在三维教学目标的制订上，力求具体、适宜，并能够明确地体现在每一教学环节中，教学思路设计符合教学内容实际和学生实际，层次脉络较清晰。

在教学设计中，也充分体现了师生主动参与体验的有机结合，激发了学生探索新知的兴趣，重点突出，容量适中，由浅入深，环环相扣。最难能可贵的是以孔利娟、尹丽娜、郭晓辉、张国安等教师能够利用教学中的“学思结合、学以致用、循序渐进”等原则深入执教，使课堂动静结合，很好地训练了学生的思维能力，锻炼了学生的思考力，这是一大亮点，需要我们今后强力进行推广。

同时，“四步六段”教学模式运用比较广泛，几乎所有的教师都能够很好的结合自己的学科特点，有效地运用该教学模式。值得一提的是，在展评活动中，大部分教师都能够把“精讲”环节转变为“精讲点拨”来开展教学，如王海英、常萌、周田田等教师，把学生的主体地位体现得淋漓尽致。课堂中，教师们更多的是指导、点评，充分展示知识发生、发展的过程，由学生自主建构，收集信息，整理资料，并从中提取有用信息，在此过程中获得对知识的亲身体验，把教学的主动权给了学生，鼓励学生自主探索、研究性学习，使学生成为真正意义上的学习主人。

在此基础上，教师们还能够依托“小组合作学习”，巧妙地开展课堂互助式教学和课堂评价，使学生时刻处于竞争的学习氛围中。

最值得一提的是在堂清结尾检测环节，教师们都能够设置恰当的试题，适时进行实践检测。通过举手，不同学号的提问等手段来关注全体学生，是教学效益最大化。

最后，教学情景的设置也是本次活动的一大亮点。信息技术动态演示，都令人耳目一新，体现了教师的良好的素养及丰厚的学科功底。教具和实验工具合理穿插，令课堂教学增色不少。

当然，本次活动也存在不少问题。如一些教师的教学目标设置过大，课容量 “超饱和”，以致学生消化不彻底。部分教师过分依赖多媒体，没有把多媒体教学与板书设计有机结合起来，没有真正发挥其辅助教学的作用。

本次活动激励了我们更加努力学习，提高自己讲课水平的热情，更大程度的促进了顶岗实习最后阶段的深入开展，提升我们的教学水平。总之，优质课评选活动是一个教师参与的活动，也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。在今后的学习和生活中，我们会更加努力，取长补短，努力提高自己的教学水平，使教学质量再上一个新的台阶。本次荣获优质课教师称号的教师如下： 语文组：王海英 周田田 赵艳艳 数学组：杨红娜 郭晓辉 王二东 英语组：高利利 彭聪冲 赵亚华 政史地：王亚旭 王占非 黄亚辉 理化生：张国安孔利娟 郑军惠

第三篇：三立初中部开学典礼主持词

三立国际学校初中部

2013-2014学年下学期开学典礼主持词

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：新学期好!

寒雪梅中尽，春风柳上归。天地万物在沉睡了一冬以后，正满载着崭新的春色，扑面而来。我们也刚刚度过了一个平安、祥和、愉快的寒假，满怀着新的希望迎来了生机盎然的2014年春季，同时也迎来了播种希望的新学期。今天我们欢聚一堂，隆重举行开学典礼。我宣布：三立国际学校初中部2014年春季开学典礼现在开始。

大会进行第一项：全体起立，唱校歌，呼校训。（礼毕，请坐！）

大会进行第二项：朱校长开学典礼致辞。

回首上一个学期，我们三立初中部全体师生以坚实的步履，换来了丰硕的成果。我们学校之所以能够蓬勃发展，享誉四方，是因为有一位勤奋博学、敢想敢干、创优争先、献身教育的好校长!下面，大会进行第二项：让我们以热烈的掌声欢迎朱校长为我们讲话。(朱校长致辞)

谢谢朱校长热情洋溢的致辞，希望大家在新的学期里努力拼搏，不负朱校长的期望和嘱托。

大会第三项：教师代表发言

新的学期，我们的老师们又开始忙碌了，他们将播种希望，期待丰收，那么我们的教师又有什么话要对同学们讲呢?让我们用热烈的掌声欢迎我们的教师代表老师讲话。

(老师讲话)

老师的讲话也代表了我们全体老师的心声。希望同学们

以智慧作帆，以勤奋作桨，在老师的教导下将知识的轮船驶向远方。

大会第四项：学生代表发言

我们三立初中部不仅拥有一流的教师队伍，还拥有一流的学生。三立初中部的学生全面发展、特长突出，赢得了社会各界的广泛赞誉。

请七八年级学生 代表八（5）班尹力同学发言，大家欢迎。

再有三个多月，九年级同学将踏进中招考场，九年级的同学将以怎样的决心，怎样的斗志来迎接人生第一次大挑战呢？请九年级学生代表九（4）班王煜同学发言，大家欢迎。

大会进行第五项：请我校政教主任郝主任公布上学期获奖教师及学生名单。

大会进行第六项：颁奖

（1）给获得优秀班集体的班主任献花

（2）给获奖的优秀教师献花。

（3）给获得一等奖的学生颁发奖状和奖品。（请学生上台领奖）

敬爱的老师们、亲爱的同学们：新学期，迎接我们的是新的任务、新的使命、新的挑战。“千里之行，始于足下”，睁大你们求知的眼睛，打开你们探索的心灵，张开你们腾飞的翅膀，在科学知识的领域里翱翔，在学校的每一次教育教学活动中进步，在三立学校学校这个大家庭中快乐成长！最后，祝全体教师、全体同学度过一个快乐向上的新学期！

第四篇：三立国际学校升旗仪式程序

三立国际学校升国旗仪式程序

(第五周)

主持人:尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们，大家早上好！我是三立国际学校少先大队大队长六年级一班的李淇，本周升国旗仪式由我主持。今天是2012年的9月24日，担任本周升旗手的是______班的_______同学,护旗手是_____、_____、_____、_____ 和______同学。

二、仪式过程

主持人：三立国际学校第四周升旗仪式现在开始！第一项：出旗（用升调朗读）（放音乐）

第二项：升国旗，奏国歌。全体师生向五星红旗行注目礼，少先队员行队礼。敬礼！（播放国歌）————礼毕！请旗手归队！

第三项：国旗下演讲。下面有请少先大队学习委员六年级二班的李易时同学在国旗下演讲，大家掌声欢迎。

第四项：在国旗下夸夸自己身边的好人好事，请同学们踊跃参加。第五项：有请三立国际学校小学部教务处唐主任作重要讲话，大家掌声欢迎。

第六项：有请刘杰老师和叶文央老师公布上周班级量化检查成绩，大家掌声欢迎。

第七项：本周升国旗仪式到此结束，请全体师生有序退场。

第五篇：三立国际学校“五星级学生评价”实施方案剖析

三立国际学校“五星级学生评价”实施方案

一、背景意义

《国家中长期教育改革和发展纲要》提出：坚持以人为本，推进素质教育，是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。2012年建校伊始学校确立了“构建快乐教育，成就幸福人生”、“志存高远，和而不同”的办学理念，坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，强调“适性教育”，重视个性发展。着眼于每个学生的未来，为学生终身发展奠基的教育思想，加入新教育实验学校后，新的教育理念又为我们提供了新的视野，如何构建快乐教育，怎样引领师生过一种幸福完整的教育生活，建立一种符合新教育理念要求的多样化、多角度的学生评价体系和激励办法，已成为我校开展各种教育活动，促进学生全面发展的重要内容和必然要求。

二、指导思想

以国家《新课程标准》等有关精神，以及多元智能理论，成功教育、赏识教育、新教育等理论为指导，着眼学生的未来，重视学生的现在，追求对学生发展的关怀，既关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。通过评价，激发学生追求成功的欲望，使他们主动开发自身发展的热情，通过努力变成功欲望为成功现实。从而形成各方面良好的行为习惯，实现全面提高学生素质的培养目标。

三、评价原则

（1）主体性原则，评价要尊重学生的主体地位，始终把学生放到“人”的位置上，尊重学生的个性，充分体现以学生为主体的思想。

（2）激励性原则，评价要强调宽容学生的失误，发现学生的闪光点，激励学生不断进取获得成功，多元化、多角度的让学生体验到成功后的喜悦，从而满足学生健康的心理需求。

（3）发展性原则，要着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足。

四、评价内容 思想品德方面——设立“文明之星” 学习方面——设立“学习之星” 体育艺术方面——设立“才艺之星” 阅读方面——设立“阅读之星” 英语方面——设立“英语之星” 综合最高荣誉——设立“三立之星”

五、评选条件

（一）文明之星

1、切实做到《中、小学生一日行为规范》的要求，能够在同学们中间起带头作用，无违纪现象。

2、有为集体或同学服务的意识和行动。

3、爱护学校公物及花草树木，能随手捡拾校园内的垃圾，能积极参加义务劳动，做好清洁值日工作，主动维护班级、校园环境，珍惜班级荣誉。

4、日常生活能自理；在家能够孝敬、体贴父母，能够做力所能及的家务事。

5、不打架骂人，不破坏公物。

6、珍惜劳动果实，勤俭节约，不浪费水电、粮食。

7、语言文明，对人有礼貌，使用礼貌用语。

8、遵守寝室纪律，无违纪发生。

9、课间操、升旗仪式等大型活动听从指挥，符合要求。

（二）学习之星

1、学习态度端正，善于思考，积极探索，有良好的学习习惯。

2、上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，具有创新精神。

3、能独立完成各科作业（含假期作业），准确率高，书写认真。

4、能起模范带头作用，能主动帮助学习上有困难的同学。

5、所学知识做到“堂清、周清、月清”，各门功课均衡发展，考试成绩优秀。

（三）才艺之星

1、认真上好体、音、美等艺术特长课，掌握相关技能。

2、在学校能积极参加自己喜欢的艺术、体育团体，积极参加课外活动和各种艺体活动。

3、热心班级艺术、体育类活动，能在活动中出谋划策。

4、大胆展示自己的个性特长，在学校及县以上单位举行的艺术、体育等各种特长活动中表现好、成绩优异。

（四）阅读之星

1、有浓厚的读书兴趣，积极阅读健康、有益的书籍。

2、读书方法得当，读书效率高。

3、有良好的读书习惯，读书范围广，课外知识丰富。

4、阅读量和读书笔记字数达到相应年级要求，书写认真。善于积累，读书笔记质量高，并能通过读书较好地带动其他学科的学习。

（五）英语之星

1、对英语学习保持积极的学习态度，乐于与他人合作，具有克服困难的意志和信心。

2、及时完成英语老师布置的各项作业，并保证质量。

3、尊敬外教老师，外教课上遵守纪律。

4、能主动用英语与师生交流，并在同学们中间起到一定的示范与带头作用。

5、英语学习每天均能完成教师布置的学习任务，达到标准要求，英语成绩优秀。

六、评选办法

（一）为鼓励学生重视平时各方面良好行为习惯的培养，实行“星卡”相结合的评价办法。学生应首先通过争取各项“创优卡”，根据各项“创优卡”的取得数量换取相应的单项之星。

（二）创优卡的种类及换星标准

1、“品德行为卡”对应“文明之星”（四张卡换取一颗星）

2、“勤奋好学卡”对应“学习之星”（四张卡换取一颗星）

3、“博览群书卡”对应“阅读之星”（四张卡换取一颗星）

4、“体育健美卡”对应“才艺之星”（四张卡换取一颗星）

“艺术修养卡”对应“才艺之星”（四张卡换取一颗星）

5、“英语学习卡”对应“英语之星”（四张卡换取一颗星）

（三）实施细则

1、“单项星”的评选

“单项星”的评选分为周评、月评和期评。

周评：各班设立“五星级学生”评比专栏，学生获得的”各项创优卡”每周一统计，两周一换星。一颁发、一展示。综合评价栏，两周一记分，在两周内凡得五颗星者记十分，得四颗星者记八分，得三颗记六分，得两颗想的记四分，得一颗星者记两分。

月评：每四周为一学月，月底根据学生的得卡数量及行为表现，每月进行一次班级学生的“星卡”民主评选活动。通过各项单向卡获得的数量进行排名次，前五名为入围名单，通过班级同学投票评议，班主任批准等环节进行评选。最终优胜的学生可奖励一个相应的“单项之星”，并将学生的照片与典型事例张贴在教室门口的光荣栏内。

期评：依学生在学期内获得的“单行之星”的多少确定学期“单项之星”，每班学期各项“单项之星”指标分别为班级人数的三分之一。

获县级以上奖励者，按各项有关细则，直接命名。

2、“五星级学生”的评选

每学期评选一次班级“五星级学生”，学期结束各项得“星”都在四颗以上（含四颗）的学生，可被授予“五星级学生”。若该班各项得“星”都在四颗以上的人数，不及班级人数的20%，则以本班学生星级评价所得总分多少，依次补足到本班人数的20%。

学生期末授予“五星级学生”或“单项之星”的不重复。

3、“三立之星”的评选

“三立之星”每学期评选一次，学期末在各班评出的“五星级学生”中，以学期综合得分的多少，依次确定“三立之星”，指标为班级人数的10%；（通过各种竞赛、比赛活动获省级以上奖励命名的“三立之星”不占指标。）被评为“三立之星”的学生，学校将颁发奖牌，统一刊登照片在校园橱窗内或在校报上刊登表彰，同时给予一定物质奖励。县、市级三好学生、优秀干部等将从“三立之星”中择优推荐。

4、“单项星”的评选说明：

（1）“文明之星”评选（注：与“28天，我们一起见证”和“小组捆绑评价” 4 活动相辅助）

得卡途径一：（周评）在“28天，我们一起见证” ——每月一规的活动中根据各班每月制定的文明习惯，在每周中能主动自觉完成的学生，可颁发一个“品德行为卡”（班主任颁发）。（班主任也可根据孩子的不同特点针对性的制定出不同的文明要求，如：纪律自控率较差的学生，以行为卡作为引领，制定近期文明目标，该生如能出色完成，即可获得“品德行为卡”一张，以此来达到文明行为习惯的养成的目的）。

得卡途径二：每周将每小组的学习、纪律、卫生三项的得分各进行总和，评选出各单项的前三名，凡进前三名的小组内所有成员即可获得相应卡一张。（如A小组的卫生总分在十个小组内排名在前三，那么，A小组内的四位同学都可获得“品德行为卡”一张）对学生获得的“品德行为卡”，各班每周统计一次，学生集满四个卡，换取一颗“文明之星”。当月不满四张“品德行为卡”，下月可以累积，凡是集满四个卡均可授予一颗“文明之星”。不管是什么形式获得的“品德行为卡”和“文明之星”，班级“文明之星”考评组都要做好记录、统计并妥善保存，以备当月和学期末总结使用。

五星级学生评选分为班级评选（班级之星）和学校评选（三立之星）两个层次，在评选的“班级之星”的基础上择优评选“三立之星”。

（2）“学习之星”评选（注：与“28天，我们一起见证”和“小组捆绑评价”活动相辅助）勤奋好学卡”是服务于教师开展课堂教学的一种重要手段，如能正确、有效的使用，课堂效果定能事半功倍。

得卡途径一（周评）：每周将每小组的学习项目中的得分进行总和，评选出单项的前三名，凡进前三名的小组内所有成员即可获得 “勤奋好学卡”一张。

得卡途径二：在课堂教学的过程中，教师应有针对性、分阶级性的展开。针对学困生、学习不够主动的学生，在课堂上只要能善于思考，主动探索，积极回答老师提出的问题，有独到的想法就可获得“勤奋好学卡”。可对于勤奋好学、积极主动的学生，要求就不能同学困生一样，要求应适当拔高。针对疑难题的解答、或在课堂中能起到引领性的学生才可获得“勤奋好学卡”。注：视各班实际情况调整实施。

学生参加全国级、省级有关学科比赛获奖的直接授予本“ 三立之星” 5 的最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“学习之星”；获得县级奖的授予本月“学习之星” ；获得校级奖的颁发三张“勤奋好学卡”；获得班级比赛奖的颁发一张“勤奋好学卡”（校级以上获奖的学部教务处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课教师颁发，不重复颁发）。

不管什么形式学生取得的“勤奋好学卡”，每集满四张的都可以换取一颗“学习之星”，其它办法要求同“文明之星”。

（3）“阅读之星”评选

从学生阅读行为习惯、参加有关各级读书活动的获奖情况等方面进行评价。根据学校“阅读之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起模范带头作用或有较大进步，师生公认的可颁发一个“博览群书”卡（班主任或语文教师颁发）。（阅读是本学期的一项重点教育工程，意在培养学生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯。针对学困生、学习不够主动的学生，只要愿意主动、积极去阅读健康、有益的书籍，有良好的读书习惯，就可获得“博览群书卡”。可对于勤奋好学、积极主动的学生，不仅需要有良好的读书习惯，而且还要读书方法得当、读书效率高、读书范围广、课外知识丰富。善于积累，读书笔记质量高，并能通过读书较好地带动其他学科的学习。还要在读书交流会中愿意分享交流经验，能起到引领性的同学方可获得“博览群书卡”。注：视各班实际情况调整实施）

学生参加有关各级读书活动比赛获国家、省级奖的，直接授予本“三立之星”最高荣誉；获市级奖的直接授予本期“阅读之星”；获县级奖的授予本月“阅读之星”；获得校级表彰的颁发三张“博览群书”卡；获得班级表彰的颁发一张“博览群书”卡。

其他办法均同“文明之星”评选。（4）“英语之星”评选

“英语之星”评选从学生英语学习习惯，参加有关各级英语竞赛、比赛活动的表现及获奖情况等方面进行评价。

根据学校“英语之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起到模范带头作用或有较大进步，师生公认的可颁发一个“英语学习卡”（英语老师颁发）。（针对学困生、学习不够主动的学生，只要对英语学习保持积极的学习态 6 度，乐于向他人请教、合作，具有克服困难的意志和信心。能及时并保证质量完成英语老师布置的各项作业及每日一句，就可获得“英语学习卡”。对于勤奋好学、积极主动的学生，则要求要尊敬外教老师，外教课上遵守纪律。能主动用英语与师生交流，并在同学们中间起到一定的示范与带头作用。英语学习每天均能完成教师布置的学习任务，达到标准要求，英语成绩优秀。）

对学生参加有关各级英语竞赛、比赛活动，获得国家、省级奖的，直接授予本“三立之星”最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“英语之星”；获得县级奖的直接授予本月“英语之星”；获得校级表彰的颁发三张“英语学习卡”；获得班级表彰的颁发一张“英语学习卡”。

其他办法均同“文明之星”评选办法。（5）“才艺之星”评选

“才艺之星”评选从学生体育、艺术方面的学习训练养成习惯、参加有关各级体育、艺术比赛活动及获奖方面等有关评价。

根据学校“才艺之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起到模范带头作用或有较大的进步，师生公认的可颁发一个“体育健美卡”或“艺术修养卡”（有体育教师或音、美、舞蹈、写作、摄影等指导教师颁发）

对学生的良好体育、艺术行为表现，每两周还要进行一次班级“星卡”民主评选活动，办法同“品德行为卡”的民主评议办法。

学生参加有关各级体育、艺术活动获得国家省级奖的直接授予本“三立之星”最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“才艺之星”；获得县级奖的直接授予本月“才艺之星”；获得校级表彰的颁发三张“体育健美卡”或“艺术修养卡”；获得班级表彰的颁发一张“体育健美卡”或“艺术修养卡”。

作品发表刊出的学生作文、绘画、书法、摄影、手工制作等作品入选国家级的授予本“三立之星”最高荣誉；入选省市县级的授予本期“才艺之星”；校级报刊、报栏等刊出的颁发三张“艺术修养卡”；班级各园地展出的颁发一张“艺术修养卡”（校级及其以上的荣誉由学部颁发，班级由班主任颁发，学科由任课教师颁发，不双重颁发）。

艺术活动：学生参加艺术活动考级、演出活动，每次获“艺术修养卡”一张。

其它办法均同“文明之星”评选办法。（6）其它奖

①班级评比活动中获得优秀的班级，每位同学可获得相应的单项“卡”一张；获得县级优秀班级的每位同学可获得相应的单项“卡”两张。

②班级经常组织、积极参加学部组织的各项活动，在校园、社会上影响较大的报学部讨论，同意的，对相关学生颁发相应的单项“卡”。

③班干部、小组长工作尽心尽责，班队、值日生等队员工作出色，活动积极由班主任颁发“品德行为卡”一张。

④在家庭中某些方面取得明显进步的，家长和老师共公认的颁发一张相应的“荣誉卡”。（7）沉痛过失

①给班级抹黑一次，影响到班级荣誉的罚没相应的“荣誉卡”一张（班主任负责）。

②违反学校规章制度和班规、队约的同学（如乱扔果皮纸屑、学习不认真、劳动不积极、拿他人东西、毁坏公物、浪费粮食等），经警告仍不改正的罚没相应“荣誉卡”一张（各学科老师、班主任、组长负责）。

③受学部通报批评的罚没相应“荣誉卡”一张。

七、“星卡”的使用与管理

1、各班要建立“五星级学生”相应的考评组织——“文明之星考评组”、“学习之星考评组”、“阅读之星考评组”、“英语之星考评组”、“才艺之星考评组”，负责本班各星评选的记录、考核、评定等工作。

2、全体教师都有权利、有义务严格按照规定使用和管理好“星卡”，要防止滥发、乱丢“星卡”而照成负面影响。

3、全体教师要及时颁发好相应的“荣誉卡”。激励学生的同时也要照顾后进生，适当降低坡度，要注意掌握“星卡”的实施原则，酌情颁发。

4、各位老师对精确、定量的评价，要如实按要求颁发；对模糊、定性评价的要严格控制数量，每学期语、数、外任课教师，每班颁发相应的“荣誉卡”一百五十张左右，其他教师每班颁发一百张左右，班主任另加一百张。

5、各班每周要及时向学部报送学生得“星”名单，学部要定期公布学生的 8 得“星”情况，并在集体场合隆重颁发，以发挥正面引导，树立榜样的作用。

6、当学生有过失时，教师要及时给于警告，若是警告不改者，教师要向学生扣回一张相应的“荣誉卡”。（如果暂时没有“卡”的由负责登记的同学记下，得到“卡”后补交。）扣回“卡”后，老师必须在一星期内帮助学生改正过失，一周后确有改进或有进步，老师主动将“卡”还给学生。一周后仍没有改正的，教师把扣回的“荣誉卡”交学部没收。由学部帮助对学生进行教育、引导、处理。教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我，取得成功。

7、要教育学生爱护“星卡”，丢失不补，图画、损坏作废。

8、学生的得“星”情况作为期末各种评优的重要参考，各种“荣誉卡”由班主任收回，上交学部，以便下期再使用。

9、各学部德育处、班主任要分别建立各班学生评星的电子档案，记录学生每周、每月的评星情况，为学期末学生各项获奖情况统计做好详尽的资料准备。

10、学校德育处、各学部德育处是“五星级学生”评选的主要负责单位，具体负责贯彻此方案。

11、学校总部要对各学部、各班级的评星情况除每月检查一次外，还要进行不定时的抽查，并定期通报各部的开展情况。