2015年上半年教师资格《信息技术学科知识与教学能力》真题+答案

第一篇：2015年上半年教师资格《信息技术学科知识与教学能力》真题+答案

2015年上半年教师资格《信息技术学科知识与教学能力》

一、单项选择题（本大题共15 小题，每小题3 分，共45 分）

1.计算机网络已经成为信息时代广泛使用和十分重要的信息传播媒介，关于计算机网络的依法应用与采用实名制注册，下列说法正确的是（）。A.限制了言语自由和使用权限 B.提高了网络的安全性和规范性 C.提高了网络的传输速率和信噪比 D.降低了网络的安全性和可操作性

【正确答案】: B 【试题解析】:B。考点:对实名制的认识。首先，我国网络实名制原则是“前台自愿，后台实名”，公民的信息都将保存在公安部的第三方平台中，从技术上和制度上都提升了安全等级。其次，网络实名制并不影响表达自由的权限。最后，网络实名制将促进网络诚信制度建设，维护网络清朗空间。

2.删除一条网贴，收费400至800元，短短4个月牟利28万余元。南京首例“黑客”有偿删帖案，2014年10月24日在玄武区法院宣判，杭州一家电子公司技术总监周某获刑五年三个月，另一名参与者在校大学生谭某获刑五年。下列关于在校大学生谭某参与删帖的说法正确的是（）。

A.属于违法行为，应该予以惩处

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B.属于个人兴趣爱好，并不违法 C.这是大学生社会实践，并不违法 D.这是大学生勤工俭学，并不违法

【正确答案】: A 【试题解析】:A。考点:网络犯罪。有偿删帖是指某些公关公司主动出击搜寻政府、企业负面信息后，再通过相关网站的工作人员进行删帖，并支付一定费用。任何声称可收费删帖的行为均涉嫌违法欺诈。中国国家互联网信息办公室2015年1月21日宣布，国家网信办、工信部等四部门联合启动一项针对“网络敲诈和有偿删帖”力度空前的专项整治行动。

3.在Windows操作系统中，要查看系统中的隐藏文件，应在图2所示的“文件夹选项”对话框中选择（）。

A.显示系统文件夹的内容 B.显示所有文件和文件夹 C.不显示隐藏的文件和文件夹

D.隐藏受保护的操作系统文件（推荐）

【正确答案】: B 【试题解析】:B。考点:window实际操作

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4.A.B.C.D.【正确答案】: D 【试题解析】:D。考点:二进制与十进制的转换。（10）16的十进制数为16，16-10=6，6的二进制数为0110。

5.Word排版的电子报刊样式如图3所示，下列选项中未被使用的是（）。

A.图片 B.艺术字 C.自选图片 D.竖排文本框

【正确答案】: C 【试题解析】:C。考点:word软件实际操作。左侧是插入的图片。外面的方框为文本框。标题“信息”二字为艺术字。

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6.如图4所示的流程图，若输入的值是-5时，输出的结果为（）。

A.-9 B.-3 C.0 D.3

【正确答案】: D 【试题解析】:D。考点:流程图输出值计算。①A=-5，小于0，则A=-5+2，A=-3； ②A=-3，小于0，则A=-3+2，A=-1； ③A=-1，小于0，则A=-1+2，A=1； ④A=1，不小于0，则A=1×3，A=3。

7.某平板电脑的主要参数如表1，关于该平板电脑，下列选项中理解不正确的是（）。

A.系统主频是1.2GHz B.系统硬盘是16GB

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C.支持WCDMA方式上网

D.触摸屏既是输入设备也是输出设备

【正确答案】: D 【试题解析】:D。考点:计算机结构和电子部件。触摸屏是输入设备，显示屏是输出设备。从四个选项来看，D选项表述模糊，故选D。

8.某电脑TCP/IP属性设置如图5所示，导致该电脑无法访问因特网，改正的方法是（）。

A.IP地址改为192.168.10.8，子网掩码改为255.255.255.0，其它不变 B.IP地址改为192.168.10.8，默认网关改为255.255.255.0，其它不变 C.子网掩码改为192.168.10.1，默认网关改为255.255.255.0，其它不变 D.子网掩码改为192.168.10.1，默认网关改为255.255.255.0，其它不变

【正确答案】: A 【试题解析】:A。考点:IP地址的划分原则。C类IP地址范围从192.0.0.0到223.255.255.255，默认的子网掩码为255.255.255.0。

9.若要打印PowerPoint讲义，并要求该讲义的每页都有标题和页码，则应在图6所示的菜单中选择（）。

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A.备注页 B.备注母版 C.讲义母版 D.幻灯片母版

【正确答案】: D 【试题解析】:D。考点:PPT办公软件实际操作。三种母版都能编辑页码，只有幻灯片母版可以编辑标题。

10.使用Flash软件制作的某实例，其属性面板如图7，关于该实例下列说法正确的是（）。

A.类型是“图形” B.名称是“交换„„” C.宽是120，高是240 D.颜色Alpha值是70%

【正确答案】: D

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【试题解析】:D。考点:flash软件实际操作。类型是影片剪辑；名称是“元件1”；宽是120，高是70。

11.下列关于数据库描述正确的是（）。A.SQL Server是数据库管理系统 B.同一数据库不能被多个用户共享 C.Access数据库中只能包含一张数据表 D.数据库管理系统可以创建、维护数据库

【正确答案】: D 【试题解析】:D。考点:数据库基本知识。SQL Server是数据库。同一数据库可以被多个用户共享。Access数据库中可以包含多张数据表。

12.在机器人足球比赛中，机器人通过自身的摄像系统拍摄现场图像，分析双方球员的位置、运动方向以及球门的距离和角度等信息，然后决定下一步的行动，这说明足球机器人（）。A.采用了人工智能技术 B.采用了虚拟仿真技术 C.具有和人完全相同的智能 D.具有逻辑判断和形象思维能力

【正确答案】: A 【试题解析】:A。考点:人工智能概念。人工智能是计算机科学的一个分支，它试图了解智能的实质，并生产出一种新的、能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考，也可能超过人的智能。

13.设计和开发主题网站的一般过程是（）。

A.确定主题—选择开发工具—网站规划—需求分析—网站制作—发布测试 B.确定主题—选择开发工具—网站制作—需求分析—网站规划—发布测试 C.需求分析—确定主题—网站规划—选择开发工具—网站制作—发布测试

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D.需求分析—网站制作—确定主题—网站规划—选择开发工具—发布测试

【正确答案】: C 【试题解析】:C。考点:设计和开发主题网站的一般步骤。

14.若要在Excel中生成如图8所示的饼图，需要在图9中选中选项（）。

A.值和百分比 B.类别名称和值 C.类别名称和百分比 D.系列名称和类别名称

【正确答案】: B 【试题解析】:B。考点:EXCEL实际操作。图表中显示的有类别名称和值。

15.在图像加工处理软件中，利用色阶对话框检视影像时，如果出现如图10所示的色阶分布，则表示该图像（）。

A.影调偏暗 B.拍摄时曝光太多

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C.色彩饱和度太高 D.色彩饱和度太低

【正确答案】: A 【试题解析】:A。考点:色阶直方图的含义。直方图用图形表示图像的每个亮度级别的像素数量，展示像素在图像中的分布情况。直方图显示阴影中的细节（在直方图的左侧部分显示）、中间调（在中部显示）以及高光（在右侧部分显示）。图中左侧即阴影部分的像素较多，表示这个图像影调偏暗。色彩饱和度表示图像色彩鲜明程度，色阶与色彩饱和度不是线性的关系，无法从图中判断。

二、简答题（本大题共3 小题，共30 分）

16.请简要回答防火墙的基本功能。【正确答案】:

（1）限制未经授权的用户访问网络和信息资源；

（2）监控和审计网络的存取和访问，过滤进出网络的数据，管理进出网络的访问行为；

（3）部署于网络边界，兼备提供网络地址翻译、虚拟专用网等功能；

（4）防病毒、入侵检测、认证、远程管理等；

（5）攻击防范，扫描检测等。

17.给定两个正整数m=630和n=675，利用辗转相除算法，求它们的最小公倍数。【正确答案】: 流程图如下：

两个整数的最小公倍数=两整数的乘积÷最大公约数 求最大公约数的辗转相除法算法： 有两整数m和n： ①n%m得余数c；

②若c=0，则m即为两数的最大公约数； ③若c≠0，则n=m，m=c，再回去执行①。求630和675的最大公约数过程为： ①675÷630，余45；

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②630÷45余0，因此，45即为最大公约数。最小公倍数=两整数的乘积÷最大公约数 即：最小公倍数为=630×675÷45=9450。

18.请简要回答高中信息技术学科的特点。【正确答案】:

（1）教学内容的综合性。

高中信息技术课程的内容既包括信息技术的基础知识、信息技术的基本操作等技能性知识，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。

（2）涉及内容的边缘性。

作为信息社会的文化基础课，信息技术课涉及多个学科的内容，如语文、数学、音乐、美术、生物、历史、地理、思想政治等，这就使得信息技术课或多或少地体现着与其他学科的融合。

（3）教学过程的合作性和自主性。

高中信息技术的教学十分注重学生能力的培养，尤其是协作能力和自学能力。协作能力要求学生能够参与小组或整个班级的讨论，与他人共同迎接挑战、完成任务；自学能力则要求学生能够根据所学内容和已有学习手段，学习和探索新知识。

三、案例分析题（本大题共2 小题，共40 分）

19.案例：

在进行“多途径下载文件”单元的教学时，李老师准备了学生学习的资料。课前在多媒体网络教室，李老师使用电子教室软件将学生学习资料从教师机分发到学生机时突然出现“意外”，文件传输到“60%”就停止了，尝试了几次都没有成功。经过检查发现，网络连接正常，原来是电子教室软件分发功能出现异常。这时上课铃声响起，“怎么办？”李老师急中生智，根据他对这个班学生的了解，如果把问题交给学生，既符合本课主题，又能完成教学任务。

于是，李老师上课时向学生们说明了情况，提出了问题：“在有网络的情况下如何共享下载资料？”随后请学生给出建议。学生们纷纷献计献策。

生1：李老师，可以通过网上邻居共享。

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李老师：好，那你来演示一下吧。

生2：可以通过FTP下载，还可以用QQ传递！生3：还可以先上传到论坛上，然后去下载！生4：还可以发电子邮件啊！……

接下来的课堂中，李老师简要介绍了FTP的功能，请学生演示了FTP下载资料的方法。学生们还分组尝试了其他方法。虽然李老师并没有用到之前为学生准备的资料，但围绕着“文件的下载”这样一个主题，也顺利完成了教学任务。问题：

（1）结合教学片断，试分析课堂预设与生成的关系。

（2）李老师恰当地处理了课堂“意外”，试从教师和学生的角度分析其成功的原因。【正确答案】:（1）

本节讲授的内容是“多途径下载文件”，老师将学习资料传到学生机上，发生了“意外”，这时，李老师急中生智，根据他对学生的了解，把这个任务交给学生，既可以完成教学任务，又符合本课主题，因此，李老师向学生们提出问题，学生们给出了很多可行的方法，这样既顺利地完成了教学任务，又调动了学生们的积极性和参与意识。

预设是静态的，生成是动态的。这就要求教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整、变更。教师对教学目标的设定要有弹性，要留有余地，要为学生生成的教学留有空间，还要依靠教师长期的课堂教学积累和教学机智。

生成强调的是学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性；预设强调的是教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性。教是为学服务的，它意味着要根据学生的学习基础和学习规律进行预设，想学生所想，备学生所想，从而使预设具有针对性。

以生成的动态性为导向，提高预设的可变性，强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案，而是教案再创造的过程；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。

总之，实践告诉我们无论预设还是生成都要服务于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。只有充分的预设，才能为预设外生成的问题做好充分的思想准备，才能对生成的教学资源进行智慧的选择和高超的把握，使之转化为促进教学的有效资源。

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（2）

李老师成功的原因就是对班级同学的情况充分了解，而他分配给学生的任务也是适合的，既可以让学生充分参与课堂，又能让同学们顺利完成任务，因此保证了课堂的效果。新的教学理念把课堂视为一种动态的、生成的过程，学习资源和实践机会无处不在，课堂“意外”的出现是必然的，课堂“意外”是课堂的生长点，让它成为教学的亮点，给我们的课堂创造精彩。李老师的课堂意外，给了同学们一次表现自己的机会，学生在课堂上表现地非常积极，献计献策，下载是现在信息技术应用当中经常用到的一项功能，说明同学们在平时积累了很多相关的知识，并能灵活应用。老师的合理处理及师生的共同配合，使得发生了“意外”的课堂教学任务也顺利地完成了。

20.案例：

王老师准备进行高一上学期的期末考试。其中，王老师出了一道考查学生是否理解网络基本拓扑的题目，开始的时候设计如下：

局域网常用的基本拓扑结构有总线型、________ 和________。在重新审题的过程中，王老师将此题做了如下修改：

请解释说明局域网常用的基本拓扑结构，例如交换机或主机等为中央节点，其他计算机都与该中央节点相连接的拓扑结构是星型结构。_________ 是环型结构，__________ 是总线型结构。问题：

（1）期末考试属于一种总结性评价形式，它对教师和学生分别具有什么作用？

（2）对比修改前的题目，指出修改后题目的优点。【正确答案】:

（1）总结性评价对教师的作用：

①对改进教学、提高教学质量发挥着重要的作用。

②诊断作用。通过对学生学习效果的评价，教师可以及时对自己的教学情况做出科学诊断，从而教师可以不断地反思、提高。

③认识自己教学的优势与不足，另一方面还可以了解学生学习该课程的态度、愿望与要求。

总结性评价对学生的作用： ①评定学生的学习成绩；

②预言学生在后继教学过程中成功的可能性；

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③确定学生在后继教学过程中的学习起点； ④证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平； ⑤对学生的学习提供反馈。

（2）修改前的题目学生只要死记硬背就可以答出来，不能考查学生是否真正理解。修改后的题目，学生只有真正理解了各种拓扑结构才能答出来，所以修改后的题目更能考查学生的真正水平。

四、教学设计（分2 小题，共35 分）

21.请阅读下列材料：

近年来，一些中学信息技术老师开始尝试使用微课来辅助学生的信息技术学习。微课是围绕某一个教学知识点，以教学视频为表现形式的微型课程。下面是某教师关于“信息的基本特征”微课的教学设计，主要过程是教师围绕“信息的基本特征”这个知识点进行讲解、举例，并布置任务。

教学内容：信息的基本特征。

教学对象：高一学生，已经学习了信息和信息社会的相关内容。教学目标：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能够举例说明信息的基本特征。部分教学素材：

（1）《三国演义》中的“空城计”故事。

（2）英国文学家萧伯纳：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，每人有两个思想。”

（3）相传某年春节期间郑板桥路过一户人家，门上写着一副对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”，很多过路人看了不解其意，只有郑板桥明白了这户人家“缺衣少食，缺少东西”，随后亲自送去了年货。

根据上述材料，完成下列教学设计任务。（要在答题卡上作答，在试卷上作答无效）

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（1）请将下列教学素材与教学内容用连线进行匹配。

信息的共享性

信息的传递性

教学素材（1）

信息的价值相对性

信息的载体依附性

教学素材（2）

信息的可处理性

信息的真伪性

教学素材（3）

（2）请结合教学设计，将下列微课制作脚本补充完整。

信息的时效性

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【正确答案】:

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第二篇：2015年上半年教师资格统考《信息技术学科知识与教学能力》真题+答案

2015年上半年教师资格统考《信息技术学科知识与教学能力》真题+答案

计算机网络已经成为信息时代广泛使用和十分重要的信息传播媒介，关于计算机网络的依法应用与采用实名制注册，下列说法正确的是（）。

A: 限制了言语自由和使用权限

B: 提高了网络的安全性和规范性

C: 提高了网络的传输速率和信噪比

D: 降低了网络的安全性和可操作性

(分值：3)【正确答案】: B 【试题解析】: B。考点:对实名制的认识。首先，我国网络实名制原则是“前台自愿，后台实名”，公民的信息都将保存在公安部的第三方平台中，从技术上和制度上都提升了安全等级。其次，网络实名制并不影响表达自由的权限。最后，网络实名制将促进网络诚信制度建设，维护网络清朗空间。删除一条网贴，收费400至800元，短短4个月牟利28万余元。南京首例“黑客”有偿删帖案，2014年10月24日在玄武区法院宣判，杭州一家电子公司技术总监周某获刑五年三个月，另一名参与者在校大学生谭某获刑五年。下列关于在校大学生谭某参与删帖的说法正确的是（）。A: 属于违法行为，应该予以惩处

B: 属于个人兴趣爱好，并不违法

C: 这是大学生社会实践，并不违法

D: 这是大学生勤工俭学，并不违法

(分值：3)【正确答案】: A 【试题解析】: A。考点:网络犯罪。有偿删帖是指某些公关公司主动出击搜寻政府、企业负面信息后，再通过相关网站的工作人员进行删帖，并支付一定费用。任何声称可收费删帖的行为均涉嫌违法欺诈。中国国家互联网信息办公室2015年1月21日宣布，国家网信办、工信部等四部门联合启动一项针对“网络敲诈和有偿删帖”力度空前的专项整治行动。在Windows操作系统中，要查看系统中的隐藏文件，应在图2所示的“文件夹选项”对话框中选择（）。

A: 显示系统文件夹的内容

B: 显示所有文件和文件夹

C: 不显示隐藏的文件和文件夹

D: 隐藏受保护的操作系统文件（推荐）

(分值：3)【正确答案】: B 【试题解析】: B。考点:window实际操作

4A:

B:

C:

D:

(分值：3)【正确答案】: D 【试题解析】: D。考点:二进制与十进制的转换。（10）16的十进制数为16，16-10=6，6的二进制数为0110。Word排版的电子报刊样式如图3所示，下列选项中未被使用的是（）。

A: 图片

B: 艺术字

C: 自选图片

D: 竖排文本框

(分值：3)【正确答案】: C 【试题解析】: C。考点:word软件实际操作。左侧是插入的图片。外面的方框为文本框。标题“信息”二字为艺术字。6 如图4所示的流程图，若输入的值是-5时，输出的结果为（）。

A:-9 B:-3 C: 0 D: 3

(分值：3)【正确答案】: D 【试题解析】:

D。考点:流程图输出值计算。

①A=-5，小于0，则A=-5+2，A=-3；

②A=-3，小于0，则A=-3+2，A=-1；

③A=-1，小于0，则A=-1+2，A=1；

④A=1，不小于0，则A=1×3，A=3。某平板电脑的主要参数如表1，关于该平板电脑，下列选项中理解不正确的是（）。

A: 系统主频是1.2GHz B: 系统硬盘是16GB C: 支持WCDMA方式上网

D: 触摸屏既是输入设备也是输出设备

(分值：3)【正确答案】: D 【试题解析】: D。考点:计算机结构和电子部件。触摸屏是输入设备，显示屏是输出设备。从四个选项来看，D选项表述模糊，故选D。某电脑TCP/IP属性设置如图5所示，导致该电脑无法访问因特网，改正的方法是（）。

A: IP地址改为192.168.10.8，子网掩码改为255.255.255.0，其它不变

B: IP地址改为192.168.10.8，默认网关改为255.255.255.0，其它不变 C: 子网掩码改为192.168.10.1，默认网关改为255.255.255.0，其它不变

D: 子网掩码改为192.168.10.1，默认网关改为255.255.255.0，其它不变

(分值：3)【正确答案】: A 【试题解析】:

A。

考点:IP地址的划分原则。C类IP地址范围从192.0.0.0到223.255.255.255，默认的子网掩码为255.255.255.0。若要打印PowerPoint讲义，并要求该讲义的每页都有标题和页码，则应在图6所示的菜单中选择（）。

A: 备注页

B: 备注母版

C: 讲义母版

D:

幻灯片母版

(分值：3)【正确答案】: D 【试题解析】: D。考点:PPT办公软件实际操作。三种母版都能编辑页码，只有幻灯片母版可以编辑标题。使用Flash软件制作的某实例，其属性面板如图7，关于该实例下列说法正确的是（）。

A: 类型是“图形”

B: 名称是“交换„„”

C: 宽是120，高是240 D: 颜色Alpha值是70%

(分值：3)【正确答案】: D 【试题解析】: D。考点:flash软件实际操作。类型是影片剪辑；名称是“元件1”；宽是120，高是70。下列关于数据库描述正确的是（）。

A: SQL Server是数据库管理系统

B: 同一数据库不能被多个用户共享

C: Access数据库中只能包含一张数据表

D: 数据库管理系统可以创建、维护数据库

(分值：3)【正确答案】: D 【试题解析】: D。考点:数据库基本知识。SQL Server是数据库。同一数据库可以被多个用户共享。Access数据库中可以包含多张数据表。在机器人足球比赛中，机器人通过自身的摄像系统拍摄现场图像，分析双方球员的位置、运动方向以及球门的距离和角度等信息，然后决定下一步的行动，这说明足球机器人（）。

A: 采用了人工智能技术

B: 采用了虚拟仿真技术

C: 具有和人完全相同的智能

D: 具有逻辑判断和形象思维能力

(分值：3)【正确答案】: A 【试题解析】: A。考点:人工智能概念。人工智能是计算机科学的一个分支，它试图了解智能的实质，并生产出一种新的、能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考，也可能超过人的智能。设计和开发主题网站的一般过程是（）。

A: 确定主题—选择开发工具—网站规划—需求分析—网站制作—发布测试

B: 确定主题—选择开发工具—网站制作—需求分析—网站规划—发布测试 C: 需求分析—确定主题—网站规划—选择开发工具—网站制作—发布测试

D: 需求分析—网站制作—确定主题—网站规划—选择开发工具—发布测试

(分值：3)【正确答案】: C 【试题解析】: C。考点:设计和开发主题网站的一般步骤。若要在Excel中生成如图8所示的饼图，需要在图9中选中选项（）。

A: 值和百分比

B: 类别名称和值

C: 类别名称和百分比

D: 系列名称和类别名称

(分值：3)【正确答案】: B 【试题解析】: B。考点:EXCEL实际操作。图表中显示的有类别名称和值。在图像加工处理软件中，利用色阶对话框检视影像时，如果出现如图10所示的色阶分布，则表示该图像（）。

A: 影调偏暗

B: 拍摄时曝光太多

C: 色彩饱和度太高

D: 色彩饱和度太低

(分值：3)【正确答案】: A 【试题解析】: A。考点:色阶直方图的含义。直方图用图形表示图像的每个亮度级别的像素数量，展示像素在图像中的分布情况。直方图显示阴影中的细节（在直方图的左侧部分显示）、中间调（在中部显示）以及高光（在右侧部分显示）。图中左侧即阴影部分的像素较多，表示这个图像影调偏暗。色彩饱和度表示图像色彩鲜明程度，色阶与色彩饱和度不是线性的关系，无法从图中判断。请简要回答防火墙的基本功能。

(分值：10)【正确答案】:

（1）限制未经授权的用户访问网络和信息资源；

（2）监控和审计网络的存取和访问，过滤进出网络的数据，管理进出网络的访问行为；

（3）部署于网络边界，兼备提供网络地址翻译、虚拟专用网等功能；

（4）防病毒、入侵检测、认证、远程管理等；

（5）攻击防范，扫描检测等。

给定两个正整数m=630和n=675，利用辗转相除算法，求它们的最小公倍数。

(分值：10)【正确答案】: 流程图如下

两个整数的最小公倍数=两整数的乘积÷最大公约数

求最大公约数的辗转相除法算法：

有两整数m和n：

①n%m得余数c；

②若c=0，则m即为两数的最大公约数；

③若c≠0，则n=m，m=c，再回去执行①。

求630和675的最大公约数过程为：

①675÷630，余45；

②630÷45余0，因此，45即为最大公约数。

最小公倍数=两整数的乘积÷最大公约数

即：最小公倍数为=630×675÷45=9450。

请简要回答高中信息技术学科的特点。

(分值：10)【正确答案】:

（1）教学内容的综合性。

高中信息技术课程的内容既包括信息技术的基础知识、信息技术的基本操作等技能性知识，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。

（2）涉及内容的边缘性。作为信息社会的文化基础课，信息技术课涉及多个学科的内容，如语文、数学、音乐、美术、生物、历史、地理、思想政治等，这就使得信息技术课或多或少地体现着与其他学科的融合。

（3）教学过程的合作性和自主性。

高中信息技术的教学十分注重学生能力的培养，尤其是协作能力和自学能力。协作能力要求学生能够参与小组或整个班级的讨论，与他人共同迎接挑战、完成任务；自学能力则要求学生能够根据所学内容和已有学习手段，学习和探索新知识。案例：

在进行“多途径下载文件”单元的教学时，李老师准备了学生学习的资料。课前在多媒体网络教室，李老师使用电子教室软件将学生学习资料从教师机分发到学生机时突然出现“意外”，文件传输到“60%”就停止了，尝试了几次都没有成功。经过检查发现，网络连接正常，原来是电子教室软件分发功能出现异常。这时上课铃声响起，“怎么办？”李老师急中生智，根据他对这个班学生的了解，如果把问题交给学生，既符合本课主题，又能完成教学任务。

于是，李老师上课时向学生们说明了情况，提出了问题：“在有网络的情况下如何共享下载资料？”随后请学生给出建议。学生们纷纷献计献策。

生1：李老师，可以通过网上邻居共享。

李老师：好，那你来演示一下吧。

生2：可以通过FTP下载，还可以用QQ传递！

生3：还可以先上传到论坛上，然后去下载！

生4：还可以发电子邮件啊！„„

接下来的课堂中，李老师简要介绍了FTP的功能，请学生演示了FTP下载资料的方法。学生们还分组尝试了其他方法。虽然李老师并没有用到之前为学生准备的资料，但围绕着“文件的下载”这样一个主题，也顺利完成了教学任务。

问题：

（1）结合教学片断，试分析课堂预设与生成的关系。

（2）李老师恰当地处理了课堂“意外”，试从教师和学生的角度分析其成功的原因。

(分值：20)【正确答案】:（1）本节讲授的内容是“多途径下载文件”，老师将学习资料传到学生机上，发生了“意外”，这时，李老师急中生智，根据他对学生的了解，把这个任务交给学生，既可以完成教学任务，又符合本课主题，因此，李老师向学生们提出问题，学生们给出了很多可行的方法，这样既顺利地完成了教学任务，又调动了学生们的积极性和参与意识。

预设是静态的，生成是动态的。这就要求教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整、变更。教师对教学目标的设定要有弹性，要留有余地，要为学生生成的教学留有空间，还要依靠教师长期的课堂教学积累和教学机智。

生成强调的是学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性；预设强调的是教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性。教是为学服务的，它意味着要根据学生的学习基础和学习规律进行预设，想学生所想，备学生所想，从而使预设具有针对性。

以生成的动态性为导向，提高预设的可变性，强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案，而是教案再创造的过程；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。

总之，实践告诉我们无论预设还是生成都要服务于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。只有充分的预设，才能为预设外生成的问题做好充分的思想准备，才能对生成的教学资源进行智慧的选择和高超的把握，使之转化为促进教学的有效资源。

（2）李老师成功的原因就是对班级同学的情况充分了解，而他分配给学生的任务也是适合的，既可以让学生充分参与课堂，又能让同学们顺利完成任务，因此保证了课堂的效果。新的教学理念把课堂视为一种动态的、生成的过程，学习资源和实践机会无处不在，课堂“意外”的出现是必然的，课堂“意外”是课堂的生长点，让它成为教学的亮点，给我们的课堂创造精彩。李老师的课堂意外，给了同学们一次表现自己的机会，学生在课堂上表现地非常积极，献计献策，下载是现在信息技术应用当中经常用到的一项功能，说明同学们在平时积累了很多相关的知识，并能灵活应用。老师的合理处理及师生的共同配合，使得发生了“意外”的课堂教学任务也顺利地完成了。

案例：

王老师准备进行高一上学期的期末考试。其中，王老师出了一道考查学生是否理解网络基本拓扑的题目，开始的时候设计如下：

局域网常用的基本拓扑结构有总线型、________ 和________。

在重新审题的过程中，王老师将此题做了如下修改：

请解释说明局域网常用的基本拓扑结构，例如交换机或主机等为中央节点，其他计算机都与该中央节点相连接的拓扑结构是星型结构。_________ 是环型结构，__________ 是总线型结构。

问题：

（1）期末考试属于一种总结性评价形式，它对教师和学生分别具有什么作用？

（2）对比修改前的题目，指出修改后题目的优点。

(分值：20)【正确答案】:

（1）总结性评价对教师的作用：

①对改进教学、提高教学质量发挥着重要的作用。

②诊断作用。通过对学生学习效果的评价，教师可以及时对自己的教学情况做出科学诊断，从而教师可以不断地反思、提高。

③认识自己教学的优势与不足，另一方面还可以了解学生学习该课程的态度、愿望与要求。

总结性评价对学生的作用：

①评定学生的学习成绩；

②预言学生在后继教学过程中成功的可能性；

③确定学生在后继教学过程中的学习起点；

④证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平；

⑤对学生的学习提供反馈。

（2）修改前的题目学生只要死记硬背就可以答出来，不能考查学生是否真正理解。修改后的题目，学生只有真正理解了各种拓扑结构才能答出来，所以修改后的题目更能考查学生的真正水平。

请阅读下列材料：

近年来，一些中学信息技术老师开始尝试使用微课来辅助学生的信息技术学习。微课是围绕某一个教学知识点，以教学视频为表现形式的微型课程。下面是某教师关于“信息的基本特征”微课的教学设计，主要过程是教师围绕“信息的基本特征”这个知识点进行讲解、举例，并布置任务。

教学内容：信息的基本特征。

教学对象：高一学生，已经学习了信息和信息社会的相关内容。

教学目标：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能够举例说明信息的基本特征。

部分教学素材：

（1）《三国演义》中的“空城计”故事。

（2）英国文学家萧伯纳：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，每人有两个思想。”

（3）相传某年春节期间郑板桥路过一户人家，门上写着一副对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”，很多过路人看了不解其意，只有郑板桥明白了这户人家“缺衣少食，缺少东西”，随后亲自送去了年货。

根据上述材料，完成下列教学设计任务。（要在答题卡上作答，在试卷上作答无效）

（1）请将下列教学素材与教学内容用连线进行匹配。

教学素材（1）

信息的传递性

信息的共享性

教学素材（2）

信息的载体依附性

信息的价值相对性

教学素材（3）

信息的真伪性

信息的可处理性

信息的时效性

(2)请结合教学设计，将下列微课制作脚本补充完整。

【正确答案】:

第三篇：高中音乐学科知识与教学能力真题答案

全国教师资格证（广西区）考试培训，每月中旬在西大、民大、师院、广艺校区均有开班 咨询电话：*** 黄老师

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2302251154 第一时间发布广西教师资格考试信息：http://blog.sina.com.cn/aobenjiaoyu

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第四篇：信息技术学科知识与教学能力

1、一棵二叉树中共有70个叶子结点和80个度为1的结点，则二叉树中的总结点数为（）。

一棵二叉树中，度为2的节点数等于度为0的节点数(no=70个叶子结点)减1，即n2=no-1，叶子节点即度为0，故n2=69。总节点数=no+n1+n2=70+80+69=219。

2、人工智能研究的一项基本内容是机器感知。以下列举中的（）不属于机器感知的领域。

A． 使机器具有视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感知能力 B． 让机器具有理解文字的能力

C． 使机器具有能够获取新知识、学习新技巧的能力 D． 使机器具有听懂人类语言的能力

参考解析：C属于机器学习领域。

3、参考解析：己知关系R和S，RnS等价于S-(S-R)。

4、参考解析：人类发展史上经过了5次信息革命，第一次是语言的使用，语言成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具(时间：后巴别塔时代)；第二次是文字的出现和使用，使人类对信息的保存和传播取得重大突破，较大地超越了时间和地域的局限(时间：铁器时代，约公元前l4世纪)；第三次是印刷术的发明和使用，使书籍、报刊成为重要的信息储存和传播的媒体(时间：第六世纪中国隋代开始有刻板印刷，至15世纪才进入臻于完善的近代印刷术)；第四次是电话、广播、电视的使用，使人类进入利用电磁波传播信息的时代(时间：19世纪)；第五次是计算机与互连网的使用，即网际网络的出现(时间：现代，以1946年电子计算机的问世为标志)。

5、如果系统中有n个进程，则就绪队列中进程的个数最多为（）。

A． n+1

B． n

C． n-1

D． 1

6、参考解析：由IETF制定的TCP／IP参考模型从下至上分为网络接入层、互连网络层、传输层与应用层。

7、为了让计算机安全运行，需要采取一些安全措施。请列举常用的安全防护措施，以及所能解决的问题。(最少说出2点)参考解析：(1)合理配置防火墙

在计算机网络中，通过进行配置防火墙，对网络通讯执行访问尺度进行控制，明确访问人和数据才能进入到网络系统中，对于不允许或者其他非法分子以及数据能够及时拦截，从而能够有效防止黑客或者非法分子进入破坏网络。防火墙作为一种有效的网络安全机制，已经广泛应用到网络系统中，最大限度防止计算机网络受不安全因素的入侵。(2)安全认证手段

保证实现电子商务中信息的保密性用的是数字信封技术；保证电子商务信息的完整性用的是Hash为函数核心的数字摘要技术；保证电子商务信息的有效性是利用数字时间戳来完成的；保证电子商务中的通信不可否认、不可抵赖使用的是数字签名技术；保证电子商务交易中各方身份的认证使用的是建立CA认证体系。这样可以给电子商务交易各方发放数字认证，并且还必须要有安全协议的配合，常用的安全协议有安全套接层SSL协议和安全电子交易SET协议。并且由于Administrator账户拥有计算机网络最高系统权限，所以导致黑客经常盗取账户破坏电脑程序。为了能够预防这一网络威胁事件的发生，首先应该在Administrator账户上设定复杂且强大的密码或者重命名Administrator账户，最后还可以在系统中创建一个没有管理权限的Administrator账户以达到欺骗入侵者的目的，从而就会造成入侵者无法分清账号是

否拥有管理员的权限，进而能够减少人侵者损害计算机网络以及系统内重要的信息。(3)加密技术

计算机网络加密技术的实施主要是为了防止网络信息以及数据泄露而研究设计的一种防范措施。加密技术主要是将计算机网络系统中的明文数据按照一定的转换方式而转换成为加密的数据。其中传统的加密技术主要是以报文为单位，这种加密技术与传统的加密技术相比，其不仅具有独特的要求，而且这种技术的大型数据库管理系统主要是运用的Unix和WindowsNT，加密技术的操作系统的安全级别可以分为Cl和C2，他们都具有识别用户、用户注册和控制的作用。在计算机网络系统中虽然DBES在OS的基础上能够为系统增加安全防范措施，但是对于计算机网络数据库系统其仍然存在一定的安全隐患，而病毒和黑客一般都是通过这些细微的漏洞而对数据库造成危害，而利用加密技术对敏感的数据进行加密则能够有效保证数据的安全。从而保汪计算机系统安全可靠的运行。

8、任务驱动教学是信息技术课程常用的教学方法之一，请描述应用任务驱动教学法时对任务设置的要求。

参考解析：(1)任务设计应恰当，有一定的激励作用，学生参与任务完成；(2)任务应在一定的任务情境中进行呈现，将任务与实际生活产生联系；(3)任务的难度要适宜，具有驱动的特点，不能过于简单或复杂；(4)对任务完成所需的资源要进行设计；

(5)任务驱动学习往往是通过小组合作完成的；(6)可为学习任务完成提供范例；(7)任务完成的情况应进行评价。

9、操作系统的主要特征是什么?为什么会具有这样的特征? 参考解析：操作系统的特征有：并发性、共享性、不确定性、虚拟性。

其中并发性和共享性是其主要特征。由于操作系统建立并控制着多个并发执行的进程，完成着同时进行的几项任务，进程之间相互制约，并且共享着系统的某些资源，进程的这些活动便形成了操作系统的主要特征。并且许多事件的产生是随机的，而且事件产生的先后顺序又有许多可能组合，但操作系统必须能处理任何一种可能的事件序列。所以，操作系统又具有不确定性。另外，操作系统中还广泛使用了虚拟技术，使得配备了操作系统之后的系统在资源的使用上更加自由和灵活，不受物理设备数量的限制。

10、(1)这一调查结果体现了信息技术的什么性质?(2)如果你是该老师，你将采用什么教学策略? 参考解析：

(1)信息技术的性质包括：基础性；工具性；实践性；层次性。而该题中的调查结果体现的是层次性。

(2)①课前：摸底，补课，备课。

A．课前研究掌握12％和27％对知识掌握较差的学生需要掌握的内容。B．备好课，准备好助学课件和分层任务。②课中：

A．设置分层任务。B．依靠助学课件。

C．布置以个人为单位的任务，实行异质分组。③课后：对少数冒尖学生进行专门辅导。

11、阅读下面初中信息技术教学导人片段，回答问题。

某初中信息技术教师在讲述计算机的文字处理时，这样导入新课：“同学们，上节课，我介绍了Word文档的基本操作，如创建文档、打开文档、保存文档、文字输入等内容，这节课我们要在此基础上，学习根据文档的不同需求进行简单的排版。通过本课的学习，将使我们了解文档调整字体、行距及其他格式等知识，利用这些技能，使得我们的文档变得更规范、更美观。”

(1)请就这堂课的导入方式予以评述。

(2)信息技术课程的导入应该注意哪些方面? 参考解析：

(1)从引起学生的注意，激发学习兴趣和动机，明确学习目标，建立知识间联系等多方面进行评述。

(2)结合具体实例，从符合由旧引新，由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由简单到复杂，由已知到未知的原则；既要富有启发性，又要具有思想性；既要有风趣引人人胜，又要有科学性、严谨性等方面进行论述

12、材料：

《图片的处理》是《初中信息技术》上册第六章第二节《图片的处理》第一课时的内容，是七年级学生在《图片的获取》后学习的内容，教材没有系统地介绍ACDSee的使用方法，但花了较多的笔墨提及在处理一般图片时利用ACDSee的多项功能。突出了ACDSee的实用性和易用性，学习本课内容能为下节其他图片处理软件的学习做好镝垫，所以本节内容起着承上启下的作用。

教学对象的计算机操作能力较强，对Windows窗口有了系统的认识，对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令都有了较深的了解；另一方面，随着数码相机在普通家庭的普及，学生对图片的浏览和一般处理有着迫切的需要。

请根据材料，对《图片的处理》这一节课进行教学设计，要求有详细的教学目标，选择科学

合理的教学方法和策略，并设计教学过程。

参考解析：(1)教材分析(材料内容)(2)学生分析

本节是七年级学生在第二学期学习的内容．经过第一学期的学习以及计算机和网络的深入应用，学生的计算机操作能力很强，对Windows窗口有了系统的认识，对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令都有了较深的了解，因此本课主要通过教师的引导让学生自主学习，在学生学习的过程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，从而举一反三，让学生掌握软件的一般使用方法；另一方面，随着数码相机在普通家庭的普及，学生对图片的浏览和一般处理有着迫切的需要，因此主要设计了一些对拍摄的图片进行浏览和处理的任务，让学生在实际操作中掌握对图片的一般处理方法。(3)教学目标

知识目标：了解常见的几款图片处理软件。

了解ACDSee的软件界面；通过ACDSee编辑器，学会简单的图片处理。能力目标：培养学生的自我探索、自主学习的能力及自我创新能力。

培养学生的动手能力、即运用计算机处理信息的能力．从而达到”举一反三”，实现知识的迁移。情感目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息：学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题：能够用正确的价值观评价图片信息。(4)教学重、难点

重点：用ACDSee浏览图片，对图片进行色彩调节、旋转、裁剪等操作。难点：用ACDSee编辑器处理图片。(5)教学过程

①创设情境，引入课题

上课前教师利用多媒体播放教师自己拍摄并经过处理的校园风景照，有些照片是经过处理的，有些则为原始图片。

师：同学们刚才欣赏到的图片都是老师最近在校园抓拍的一些照片，你们看了有什么感想? 生1：有些图片很漂亮。

生2：有些图片拍的有点暗。

生3：有些图片是竖拍的，看着不方便。

师：刚才同学都对图片谈了自己的想法。的确如此，老师拍的这些照片中有些是经过老师加工过的，所以你们感觉很漂亮，有些图片还没有经过处理．这个任务就交给你们了，有没有同学知道用什么软件来处理我们的图片呢? 生：Photoshop。

师：对，同学们还知道其它图片处理软件吗?(通过这个问题把图片处理软件补充完整)老师通过PPT列出三款软件．分别为Photoshop、ACDSee、我行我素。并展示三款软件处理的图片效果来进行比较。引出今天要学习的内容。②启发探究，技巧点拨

师：要想处理图片，首先要有待处理的原始图片。原始图片怎么来呢?简单复习上节课”图片的获取”的方法。随后教师出示一些课前拍的校园风景和学生上课时的照片，并传输到每位同学的电脑。

学生任务一：使用Photoshop软件打开照片，浏览Photoshop软件的界面，将照片放大并在照片中寻找到自己。(由于Photoshop是比较专业的图像处理软件，教学大纲不要求学生具体掌握Photoshop的使用，故本节课重点以ACDSee为工具对图片进行处理。)师：同学们刚才简单了解了一下Photoshop图片处理软件，发现这款软件功能强大，要想完全掌握Photoshop软件需要很长的时间。那么，有没有简单一点的图片处理软件呢? 学生任务二：用ACDSee软件对刚才的照片进行放大处理并寻找自己。师：刚才我们对ACDSee软件进行了初步的探索，ACDSee软件与Photoshop相比虽然功能不够强大，但操作简单，非常适合初学者。同学们在上课时看到的一些图片太暗，不正，以及图片取景不好需要对它裁剪等均可通过ACDSee来完成。下面请同学以尝试完成以下任务，小组之间可以相互协作： 学生任务三：

正眼看图：有的图片歪了，有的拍倒了，你们能不能帮忙调整一下? 眼前一亮：这张照片太暗了，你能将它调整一下吗? 色彩缤纷：同一张图片改变不同的色彩就会产生不同的意境，你们想试一下吗? 量体裁衣：只想截取这张图片的一部分作为我的QQ头像，你们能再帮忙做一下吗? 看图加字：为了让别人能一眼明白图片反映的主题．你能在图片上作好标记并加上文字说明吗? ③大显身手，创意作品

师：今天同学们学到很多知识，下面到你大显身手的时间了，打开“素材2”文件夹，选择你喜欢的图片，运用今天所学的知识，做出你感觉最满意的效果。(学生创作，教师注意观察、指导学生。教师给学生充足的创作时间，让学生敢于想象、创意。)④展示作品。多元评价

(评价时，注重美术方面的评价。如图片的大小、均衡，文字的色彩、位置，整个画面的布局、结构匀称。)

同桌互相欣赏对方作品。⑤畅谈收获．激励总结

师：这节课你都有哪些收获?(生谈收获。)师：同学们的作品都很漂亮，收获也很多，为了防止遗忘赶快把它记下来吧!有什么问题没有解决的也请写下来，课后我们一起来讨论。我们还可以把我们作品打印出来，装饰自己的房间，或者送给朋友们，与他们一起分享成功的快乐。

第五篇：《信息技术学科知识与教学能力》(高级中学)

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《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学）

一、考试目标

1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态;掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域;掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用;理解《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。

2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。

3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源;能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动;能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动;能够根据学生的学习反馈优化教学环节;能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。

4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识

1.信息技术学科专业知识

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(1)了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。

(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。

(3)掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。

2.信息技术课程知识

(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

(2)熟悉《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)所规定的模块结构、内容标准和要求。

(3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

3.信息技术教育教学知识

(1)掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。

(2)理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本方法。

(3)了解根据学生身心发展规律开展信息技术教学活动的基本知识。

(4)掌握信息技术教育研究的一般方法。

(二)教学设计

1.学生学习需求分析

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(1)了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。

(2)具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。

2.信息技术教材分析

(1)根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)及教材编写思路和特点，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对教学内容进行合理的选择和组织。

(2)通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。

3.确定信息技术教学目标

(1)领会知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度教学目标的含义。

(2)根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。

4.选择教学策略和方法

(1)根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。

(2)根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

(3)了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

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5.信息技术教学设计的综合应用

(1)理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。

(2)通过研究典型的信息技术教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。

(3)能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。

(三)教学实施

1.课堂学习指导

(1)了解信息技术学科教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。

(2)了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。

2.课堂组织调控

(1)掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。

(2)了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。

3.信息技术教学实施的综合应用

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(1)能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。

(2)掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。

(3)能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。

(四)教学评价

1.信息技术学习评价

(1)了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。

(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。

2.信息技术教学评价

(1)能够依据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)倡导的评价理念，发挥教学评价的诊断、反馈、激励等功能。

(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。

三、试卷结构

模块

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比例

题型

学科知识

43%

单项选择题

简答题

教学设计

23% 简答题

教学设计题

教学实施

21% 简答题

案例分析题

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教学评价

13%

案例分析题

合计

100%

单项选择题：约30%

非选择题：约70%

四、题型示例

1.单项选择题

(1)2003年颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)中，强调高中阶段信息技术课程教学要实现

A.从单纯的理论学习到加强技能训练的转型

B.从单纯的理论学习到综合素质提高的转型

C.从单纯的技能训练到信息素养的培养的转型

D.从单纯的技能训练到解决问题的能力的转型

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(2)在以下编程语言中，专门用于人工智能领域的语言是

A.Prolog语言B.Java语言

C.VisualBasic语言D.C语言

2.简答题

2009年中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示，青少年中有网瘾的比例高达14.1%，在没有网瘾的青少年中存在网瘾倾向的达到12.7%。

针对这一现象，你认为在信息技术课程教学实践中如何引导学生正确使用网络，发挥网络的优势?

3.案例分析题

阅读下列材料

新学期伊始，30中信息技术教研组的陈老师带着自己在假期里精心准备的新评价方案来到了班级上，新评价方案主要是一个表格(如下表)。

评价内容

自评

互评

教师评

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作品主题

作品内容

技术水平

界面设计

陈老师满心欢喜地以为同学们有了这个评测量表会更加科学地对自己和同学的作品进行评价，然而，课上同学们的表现令陈老师很失望，班级里一片混乱。学生们七嘴八舌，怎么评啊?满分是多少啊?主题多少分?内容多少分?陈老师不禁沉思起来，这不是你们想要的评价方式吗，到底哪里出了问题呢?

请结合上面的材料，回答下列问题：

(1)在陈老师的评价方案中参与评价的主体有哪些?请分别指出。

(2)陈老师的评价方案中采用了哪种评价方式?

(3)陈老师的评价方案体现了新课程评价的哪些理念?

(4)陈老师的评价表格中缺少了什么内容才导致了学生混乱的局面?

4.教学设计题

以下是某高中信息技术教材中有关搜索引擎的一部分：

现在请分别利用基于目录的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并将查询结果填入下表。

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搜索所有与秦俑着装有关的文字和图片，了解秦俑的级别的差异。

秦俑级别名称

对应秦俑图片

判别依据

来源（网站名称）

请就这一内容，完成下列任务：

(1)简要分析该内容在教材中的地位和作用。

(2)写出所选内容的教学目标。

(3)请说明本节课的教学重点和难点。

(4)设计一个包含小组合作学习活动或探究性学习活动的教学片段。

山东教师招聘考试网:http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/