2015教师资格证《中学历史学科知识与教学能力》真题及答案

第一篇：2015教师资格证《中学历史学科知识与教学能力》真题及答案

一、单选

1.一位科学家的墓碑上镌刻着这样的铭文：“他以神一般的力量……第一个说明了行星的运动和图像。”这位科学家应该是()。

A.伽利略

B.牛顿

C.爱因斯坦

D.普朗克

2.清朝福建巡抚徐继畲之语“提三尺之剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公”的刻石，被镶嵌在某开国者的纪念碑上。此开国者是()。

A.拿破仑

B.华盛顿

C.伊达尔哥

D.俾斯麦

3.虽成“空壳”，但仍作为辛亥革命成果象征的是()。

A.中国同盟会、三民主义

B.中国同盟会、中华民国

C.三民主义、《中华民国临时约法》

D.中华民国、《中华民国临时约法》

4.下列史实没有因果关系的一组是()。

A.新航路开辟——奴隶贸易

B.英国工业革命——印度民族大起义

C.第一次世界大战——工业革命

D.启蒙运动——法国资产阶级革命

5.“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首诗反映

了()。

A.孟子的“仁政”

B.董仲舒的“独尊儒术”

C.王阳明的“心学”

D.顾炎武的“经世致用”

6.将英商进出口货物的具体税率，用中英协定方式固定下来的是()。

A.《虎门条约》

B.《五口通商章程：海关税则》

C.《望厦条约》

D.《黄埔条约》

7.明朝中后期出现资本主义萌芽的主要标志是()。

A.手工业作坊大量增多

B.手工业技术水平空前提高

C.“机户出资，机工出力”的机房产生

D.商品经济发展，对外贸易扩大

8.1948年11月至l949年1月，担任淮海战役总前委书记的是()。

A.邓小平

B.刘伯承

C.陈毅

D.粟裕

9.唐朝继续实行三省六部制，隋朝的内史省在唐朝改名为()。

A.中书省

B.门下省

C.尚书省

D.内侍省

10.在欧美资产阶级革命时代，最能体现出资产阶级革命要求的文献是()。

A.《权利法案》

B.《人权宣言》

C.《独立宣言》

D.《l787年宪法》

11.19世纪60年代到90年代，洋务派兴办洋务活动的指导思想是()。

A.师夷长技以制夷

B.中学为体，西学为用

C.物竞天择，适者生存

D.变法维新，救亡图存

12.中共四大的中心议题是()。

A.提出民主革命纲领

B.讨论国共合作，建立革命统一战线问题

C.讨论党如何领导即将到来的革命高潮

D.批评了陈独秀“右倾”错误，强调了同资产阶级争夺领导权的重要性

13.1921年9月，中国共产党领导创建的第一个农民协会的地点是()。

A.广东海丰县赤山村

B.广东陆丰县

C.浙江萧山县衙前村

D.湖南衡山县白果

14.在民主革命时期，知识分子走向社会，与工农相结合开始于()。

A.戊戌变法时期

B.五四运动时期

C.五卅运动期间

D.“一二•九”运动期间

15.在历史发展的进程中，人类社会逐步告别“小国寡民”时代。历史上，与“小国寡民”相关的是()。

①老子向往的理想社会 ②屈原追求的“美政”理想

③罗马法的基础 ④雅典民主制的重要条件

A.①②③

B.①③④

C.①④

D.③④

16.诗人徐志摩(1896--1931)说：“在24岁以前，我对于诗的兴味，远不如我对于相对论或民

约论(社会契约论)的兴味。”这段经历可以作为个案反映()。

A.当时“文学革命”的影响还不大

B.新青年追求“德先生”和“赛先生”

C.当时的青年知识分子并不重理轻文

D.新文化运动对传统文化的批判有一定的片面性

17.邓小平说：“证券、股市，这些东西究竟好不好，有没有危险，是不是资本主义独有的东西，社会主义能不能用?允许看，但要坚决地试。看对了，搞一两年对了，放开;错了，纠正，关了就是了。”这段话主要反映的是()。

A.经济建设既要防“左”又要反右

B.经济体制改革重心从农村转向城市

C.设立沿海经济特区有必要进行试验

D.市场经济并不是资本主义所独有的

18.有学者认为：“古代雅典政治建立在一种非常不民主的基础之上。”下列雅典民主政治鼎盛时期的史实，可以支持该论断的是()。

A.公民大会是最高权力机构

B.居民中奴隶数量多于自由民

C.有不少功勋卓著的公民经陶片放逐法被流放国外

D.五百人议事会的成员以抽签方式从l0个选区中选出

19.中国古代丝织业一直很发达，不同的时代有不同的表现。下列选项中，反映明代丝织业状况的是()。

A.中国使用“纱绸机”

B.开始吸收波斯织法和图案风格

C.开始培育八辈之蚕

D.丝绸和养蚕缫丝技术开始西传

20.俄国通过1861年改革加快了资本主义的发展，当时签署废除农奴制法令的是()。

A.伊凡四世

B.尼古拉一世

C.亚历山大二世

D.叶卡捷琳娜二世

二、简答题

1、教学导入方式的设计有什么作用?我们应该注意哪些问题?

2、简要说明初中历史课程的特性。

三、材料分析

1、江苏历史悠久，文化遗产丰富多彩，独特多样。对这些文化遗产的探寻，不仅可以认识历史风貌，还能受到传统文化的熏陶。

材料一 明孝陵……新创了方城、明楼和享殿等建筑，改方坟为圜丘，称“宝顶”，从而形成自己的风格……明孝陵的主体建筑坐落在钟山之阳，从御河桥起至宝城顶，包括文武方门、中门、孝陵殿、石桥、方城、明楼等，排列在南北中轴线上，庄严、方正、均衡、协调，符合封建君权神权的思想要求。

——徐吉军《中国丧葬史》

材料二 昆剧原称昆腔，又称昆曲，发源于元朝末年的昆山地区，至今已有六百多年的历史。它在明朝中叶经过戏曲音乐家魏良辅革新后，以苏州为大本营传播到全国各地，形成了南昆、北昆、湘昆、永昆、滇昆、川昆、晋昆和京昆等流派支脉，是中国现存最古老的、具有悠久艺术传统的戏曲形态，被推崇为“近代百戏之祖”。

——吴新雷《为“百戏之祖”立典》

问题：

(1)据材料一和所学知识，指出明孝陵的布局特色，并分析明孝陵在中国帝王陵寝史上的 突出地位。

(2)据材料二和所学知识，概述昆曲的独特文化价值。分析清中叶以来昆曲走向衰落的原

因。

(3)从上述材料中各遗产的文化特征看，指出它们所属遗产的类别。结合江苏两处文化遗

产，谈谈保护文化遗产有何社会价值?

【答案中冠解析】

一、单项选择题

1.B[中冠解析]牛顿提出了力学三大定律和万有引力定律，用科学说明了行星的运动和图像。

2.B[中冠解析]四个选项中只有华盛顿是开国者。

3.D[中冠解析]“中国同盟会”“三民主义”显然不是辛亥革命的成果，故排除A、B、C三项。“中华民国”“《中华民国临时约法》”虽是辛亥革命的成果，但在北洋军阀统治时期名存实亡，成为“空壳”，故本题答案为D。

4.C[中冠解析]A项和D项是有显著的因果关系的。B项中，工业革命后，英国对印度的殖民统治方式和剥削方式发生了变化，这些变化带来了严重的社会后果，印度社会各阶层最终联合起来进行了反抗英国殖民统治的斗争。C项中，第一次世界大战发生在20世纪，而工业革命是在18世纪，没有因果关系。故选C。

5.C[中冠解析]根据“心为万化根源”，可知诗句体现的是心学“理在自己心中”的观点。心学作为儒学的一门学派，最早可推溯至孟子，至明朝的王阳明首度提出“心学”二字，并提出心学的宗旨在于“致良知”，至此心学开始具有清晰而独立的脉络。故本题选C。

6.B[中冠解析]1843年，中英《五口通商章程：海关税则》将英商进出口货物的具体税率，用中英协定方式固定下来。l844年中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》进一步规定，倘中国以后要变更税则，必须得到对方“议允”，正式把协定关税的条款写入条约。故选B。

7.C[中冠解析]A项中手工业作坊大量增多，并不能从本质上说明它具有资本主义萌芽的性质。B、D两项均是资本主义萌芽出现的历史条件。故选C。

8.A[中冠解析]在淮海战役中，中共中央军委决定由刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林组成总前委，邓小平为书记，统一指挥淮海战役。故选A。

9.A[中冠解析]内史省改为中书省，是决策机构，负责草拟和颁发皇帝的诏令。

10.B[中冠解析]1789年8月26日，法国大革命中的制宪议会通过了《人权宣言》，这是资产阶级在反封建斗争中提出的纲领性文件，其基本精神是反对封建专制制度，提倡人权和法制。

11.B[中冠解析]洋务运动的指导思想是“中学为体，西学为用”，即在封建主义思想的指导下，在维持封建的上层建筑、经济基础的条件下发展一些近代企业，为维护清朝的封建统治服务。故本题的正确选项为B。

12.C[中冠解析]1925年1月11日至22日，中国共产党第四次全国代表大会在上海召开。大会的中心议题是：如何加强党对日益高涨的革命运动的领导，以及在宣传工作、组织工作和群众工作方面如何准备迎接大革命的高潮。故本题的正确选项为C。

13.C[中冠解析]1921年9月27日，共产党人在浙江省萧山县衙前村领导农民建立了农民协会，发表农民协会章程和宣言。这是中国共产党创建的第一个农民协会。故本题选C。

14.B[中冠解析]戊戌变法只是在统治者上层进行，与工农无关;五卅运动，是以城市工人阶级为主的工商学联合会进行的反帝斗争;五四运动和“一二•九”运动时.，知识分子都走向社会，寻求与工农结合，五四运动的时间早于“一二•九”运动。故本题的正确选项为B。

15.C[中冠解析]①老子对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，幻想回到“邻国相望、鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的“小国寡民”的社会。②屈原的“美政”理想是要修明法度，举贤授能，变法图强。其不属于“小国寡民”。③罗马崛起于亚平宁半岛的台伯河畔，建立了雄霸欧、亚、非三洲的大帝国。罗马人以灵活务实的态度逐步摸索出一整套治理国家的经验，制定出古代世界最为系统完备的法律体系，为丰富和发展西方古代政治文明作出了独特的贡献。其不属于“小国寡民”。④雅典民主政治是一种颇为原始的直接民主，它只适用于“小国寡民”的城邦。因此本题答案为C。

16.B[中冠解析]徐志摩“24岁以前”，即l920年以前对“相对论”感兴趣无疑是受到当时“赛先生”(科学)的影响;他对“民约论”感兴趣则是受到了“德先生”(民主)的影响。

17.D[中冠解析]“是不是资本主义独有的东西，社会主义能不能用?”此话正是邓小平在1992年南方谈话时所说。材料强调的是要敢于试验“证券、股市”这些代表“市场经济”的事物。故本题答案为D。

18.B[中冠解析]雅典民主的局限性就在于只有本邦成年男子是公民，可以享受民主权利，女子、外邦人和奴隶都不能享受到。

19.A [中冠解析]明代嘉兴地区使用新式“丝绸机”;隋唐时期有些织品吸收了波斯的织法和图案风格;三国时期的吴国培育出了八辈之蚕;唐朝时期养蚕缫丝技术经西域和阿拉伯人西

传。由此可知本题选A。

20.C[中冠解析]19世纪上半叶，资本主义因素在俄国农奴制社会内部逐步发展起来。大工厂逐渐代替手工工场，机器生产逐渐代替手工操作，自由雇佣劳动逐渐代替农奴劳动。在农业中，商品经济有了很大的发展，自给自足的自然经济日趋瓦解。资本主义发展要求打破农奴制的束缚。俄国沙皇亚历山大二世于l861年进行了自上而下废除农奴制的改革。故本题的正确选项为C。

二、简答题

1、[参考答案]

教学导入方式设计的作用有：安定学生情绪、吸引学生注意、激发学生学习兴趣、沟通师生感情、明确教学目的、启迪学生思维、确定全课基调。

课堂导入应注意的问题有：(1)课堂导入的时间不宜过长，应以3—5分钟为宜;(2)导入切忌生搬硬套或流于形式;(3)导入忌喧宾夺主。

2.[参考答案]

初中历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性。

(1)思想性：坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。

(2)人文性：以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，以适应社会发展的需要。

(3)基础性：根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。

(4)综合性：注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。

三、材料分析题 [参考答案]

(1)明孝陵的布局特色：前朝后寝;地面建筑严格安置于中轴线。明孝陵在中国帝王陵寝史上的突出地位：规范了明清两朝的帝陵风格。

(2)昆曲的独特文化价值：昆曲再现古典戏曲原貌，近代百戏源于昆曲。清中叶以来昆曲走向衰落的原因：昆曲创作脱离舞台实际;新戏曲贴近百姓生活，对昆曲造成了冲击。

(3)上述遗产所述类别：明孝陵属于物质文化遗产;昆曲属于非物质文化遗产：保护文化遗产的价值有：文化遗产是创新文明、汲取借鉴的宝贵资源;也是促进经济、文化交流的重要载体。

第二篇：2013上半年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力(初级中学)》真题及答案

2013年上半年中小学教师资格考试 美术学科知识与教学能力试题(初级中学)

一、单项选择题(本大题共26小题，每小题2分，共52分)

1．下列选项中，不属于美术社会功能的是（）。A．认识功能 B．审美功能 C．教育功能 D．游戏功能

2.按照功能区分，下图所示的雕塑作品属于（）。

A．纪念性雕塑 B．陈列性雕塑 C．装饰性雕塑 D．功能性雕塑

3．写意山水画技巧的一般步骤是（）。A．“勾”、“皴”、“染”、“描” B．“勾”、“皴”、“染”、“点” C．勾线、罩染、涂色 D．写生、勾线、染色

4．如下图，这方印章属于（）。

A．朱文印 B．肖形印 C．白文印 D．秦官印

5．既是海上画派的代表人物，又曾担任西泠印社首位社长的艺术家是()。A．吴昌硕 B．赵之谦 C．任伯年 D．虚谷

6．下列选项中，属于北魏时期代表性书法碑刻作品的是（）。A．《石鼓文》 B．《张迁碑》 C．《玄秘塔碑》 D．《龙门二十品》

7． 北宋时期，在徽宗赵佶的支持下由官方编撰的画谱是（）。A．《历代名画记》 B．《宣和画谱》 C．《芥子园画谱》 D．《十竹斋画谱》 8．明末画家董其昌曾说“文人画画，自王右丞始„„”其中“王右丞”指的是（）A．王蒙 B．王原祁 C．王洽 D．王维

9．油画作品《倒牛奶的女仆》的作者是（）。A．库尔贝 B．维米尔 C．籍里柯 D．哈尔斯

10．下列选项中，属于新古典主义画家的是（）。A．安格尔 B．米勒 C．凡•高 D．杜尚

11．从俄国移居德国，开西方抽象艺术先河的画家是（）。A．列宾 B．苏里科夫 C．伊凡诺夫 D．康定斯基

12．下列艺术流派中，艺术家波洛克的绘画风格属于（）。A．达达主义 B．未来主义 C．表现主义 D．抽象表现主义

13．学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是（）。A．“造型•表现” B．“欣赏•评述” C．“设计•应用” D．“综合•探索” 14．《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出，美术课程适应素质教育的要求，为学生所选择的美术知识和技能的特性是（）。A．专业的，有利于学科发展的 B．前沿的，有利于社会文化认知的 C．基础的，有利于学生发展的

D．传统的，有利于经典知识传递的 15．《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为（）A．“造型•表现”和“综合•探索” B．“欣赏•评述”和“综合•探索” C．“造型•表现”和“设计•应用” D．“欣赏•评述”和“设计•应用” 16．“宣物莫大于言，存形莫善于画”体现在美术教育中的特点是（）。A．情感性 B．视觉性 C．技能性 D．创造性

17．教师往往在美术教学活动中扮演了多种角色。下列选项中，不属于美术教师角色的是（）。

A．美术文化传递者 B．学生人格塑 造者 C．教材内容代言者 D。教学活动组织者

18．下列选项中不适合采用示范教学的是（）。A．作品欣赏 B．设计制作 C．技法学习D．绘画表现

19．某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。”此教学目标所属维度是（）。A．知识与技能 B．过程与方法

C．情感态度与价值观 D．认知与体验

20．某教师在讲《铅笔淡彩》一课时，发现近半数学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是()。A．按原计划继续教学 B．主要由教师演示

C．适当调整内容，改为合作学习D．改为作品欣赏教学

21．八年级《神奇的工具》一课需要学生更好地了解电脑软件及其应用，下列做法中不合适的是（）。

A．教师讲授结合电脑操作 B．背诵软件菜单功能 C．请计算机教师协助教学 D．利用教学视频学习

22．在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片。此法的意图是（）。

A．增强学生语言评述能力 B．培养学生收集资料能力 C．激发学生对收藏的热爱 D．引导学生对生活的关注 23．“教师在教学中结合了自然科学等内容，要求学生用环保服装展示的方式表达自己的创作意图。”这种活动方式属于的学习领域是（）。A．综合•探索 B．欣赏•评述 C．造型•表现 D．设计•应用

24．某教师准备在课堂上组织学生小组合作学习，但班里有“小团体”现象，尤其是四五位同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，下列教师教学策略不适合的是（）。

A．用抽签随机编组 B．由同学自发编组 C．由教师事先编组

D．根据美术能力差异编组

25．下列选项中，不属于美术评价行为的是（）。A．教师评语 B．座谈

C．作品展示 D．示范

26．下列对美术课程评价目的的表述，错误的是（）。A．促进学生全面发展 B．改进教师教学

C．促进美术课程发展 D．改进美术教材

二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)27．简述“海上画派”。

28．简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“综合•探索”领域的内涵及三个层次。

29．简述美术合作学习的分组原则。30．简述新课改所倡导的评价方式。

三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)31．案例：

赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地进行

大量示范，让学生模仿他的作品，希望通过这种方式来提高教学效果。然而，学生仍然画

不好，教学效果不理想。问题：请分析教学效果不理想的原因，并提出改进建议。32．案例：

某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并

收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改正建议。

四、教学设计题(30分)33．请按所提供的教材片段《服装设计一一色彩搭配》[提供的是人美版《美术》(-L年级上册)第10课《学习服装的搭配》一课的内容]，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；

(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

一、单项选择题

1．D[解析]美术的社会功能包括：认识功能、教育功能和审美功能。故本题选D。

2．B[解析]略。

3．B[解析]写意山水画的技巧主要包括勾、皴、染、点。故本题选B。4．A[解析]该印是著名篆刻家陈巨来先生的作品，属于朱文印。

5．A[解析]西泠印社由浙派篆刻家丁仁、王褆、吴隐、叶铭发起创建，吴昌硕为第一任社长。吴昌硕，我国著名的国画家、书法家、篆刻家，与任伯年、赵之谦、虚谷齐名为“清束海派四大家”，故本题选A。

6．D[解析]本题中只有《龙门二十品》是北魏时期的作品，A项《石鼓文》是秦代的作品；8项《张迁碑》是东汉的；而C项《玄秘塔碑》则是唐代的作品。7．B[解析]《宣和画谱》是北宋宣和(1119 1125)年间(即宋徽宗在位时)由官方主持编撰的宫廷所藏绘画作品的著录著作。故本题选B。

8．D[解析]王维(699 759)，字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家，官至尚书右丞。其以诗入画，开水墨之画风，确立了中国文人画家的水墨观念，被认为是文人画的开创者。

9．B[解析]作品《倒牛奶的女仆》的作者是约翰内斯•维米尔。

10．A[解析]新古典主义的代表人物有达维特、安格尔、戈雅、布莱克、康斯泰勃尔等。故本题选A。B项米勒是现实主义画家；C项凡•高是后印象派画家；D项杜尚是达达主义的代表。

11．D[解析]瓦西里•康定斯基是出生于俄罗斯的画家和美术理论家，后移民德国。他被认为是抽象艺术的先驱之一。

12．D[解析]波洛克是一位有影响力的美国艺术家，是抽象表现主义运动的重要人物。故本题选D。

13．B[解析]人们对自然美、美术作品和美术现象进行观察，属于美术欣赏的一种表现、故本题选B。14．C[解析]新一轮基础教育课程改革强调培养学生掌握适应终身学习的基础知识和基本技能，强调教育要促进学生的发展，故在选择美术知识时应选择基础的，有利于学生发展的。故本题选C。

15．C[解析]结合中小学美术教学实际和《义务教育美术课程标准(2011版)》的课程理念，为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。故本题选C。

16．B[解析]题干中这句话的意思是：形容一件事物，没有比语言更好的了；表述事物的形体，没有比画画更好的了。即强调了美术教育的视觉性。故本题选B。

17．C[解析]教师不是教材内容的代言人。故本题选C。

18．A[解析]范例教学是20世纪50年代初期，在联邦德国兴起的教学方法，它使主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力统一起来，使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识。故本题选A。

19．A[解析]教学的三维目标包括：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。其中，“知识与技能”主要包括学生需要的基础知识或基本技能，“学生能用毛笔等工具表现墨色的层次”是对学生基本技能掌握的要求，属于“知识与技能”维度。20．C[解析]近半数的学生没有带绘画工具，其他同学带了，如果适当调整内容，让学生合作学习，一是教学设计改动最少，使得原来老师准备的内容照样可以用上，二是此法也符合新课改的理念。如果改为作品欣赏课，一是教师没有事前备课，准备不充分，会导致这节课上得不理想，二是减少了学生实践的机会。综上所述，C选项是最合适的解决办法。

21．B[解析]B项让学生背诵软件菜单功能是传统的死记硬背的教学方式，不符合新课改的理念。故本题选B。

22．A[解析]教师要求学生在课前介绍搜集来的美术作品图片，增强了学生的语言评述能力，而且激发了学生对本节课的学习兴趣。故本题选A。

23．D[解析]学生用环保服装展示的方式表达自己的创作意图，是典型的“设计•应用”内容。故本题选D。

24．B[解析]因为班级存在“小团体”现象，影响了班级课堂秩序，如果由学生自发编组，则“小团体”成员又会聚集在一起，影响课堂秩序。所以为避免此种现象，不能由学生自发编组。

25．D[解析]示范属于教学方法，不属于评价行为。

26．D[解析]美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。故选D。

二、简答题

27．[参考答案]“海上画派”又称“海派”，或“沪派”，是中国近代以来最为重要的绘画流派之一，活跃于19世纪中叶至20世纪初的上海地区，其代表画家有虚谷、任熊、任熏、任颐(伯年)、吴昌硕等人。

海上画派，上承唐宋传统技艺，吸取明清陈淳、徐渭、陈洪绶、八大山人、石涛和“扬州八怪”等诸家之长，受清代金石学的影响，又借鉴民间与西洋绘画艺术风格，对传统中国画进行大胆的改革创新，作品体现时代生活气息，在“正统派”外别树一帜，融贯中西，独成一派。其具体特点是：在继承传统的基础上能破格创新，流派自由，个性鲜明；重品学修养；和民间艺术联系深，能达到雅俗共赏；善于借鉴吸收外来艺术；作品颇具象征性，讲究内涵充实，造型色彩华美而兼具实用性与现实性。

“海派”画作就内容来说，花鸟画最多，其次为人物，再次为山水画，依序再为杂项题材；在传统的意义上，以古诗词等文学作品为基调，再佐以西方反衬法、结构法、设色法等，在笔法墨法的应用上，简逸而明快，只求意境而略其形式。

28．[参考答案]“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域(“造型•表现”“设计•应用”和“欣赏•评述”)为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

29．[参考答案]美术合作学习的分组原则为同组异质、异组同质。

(1)同组异质是指将不同层次的学生搭配分组，这样有利于不同学生之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：学生成绩优劣、能力强弱、性格差别、走读与否、性别及学生干部分配率。

(2)异组同质是指保持不同组之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于各组学习活动的评价。

30．[参考答案]新课程改革倡导多元化的评价方式，包括评价主体多元化、评价结果表现方式多元化、评价内容多元化等；新课程改革倡导过程性评价，注重考查学生在学习过程中的表现，评价其学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展；倡导质性评价方法，如建立档案袋、展示、课堂讨论等。

三、案例分析题

31．[参考答案]原因：赵老师教学热情很高是我们应该给予肯定的，但是他教学方法落后，没有真正激发起学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。仅仅是通过示范让学生来模仿，这种教学方式扼杀了学生的创造性，教学方式单一，难以达到良好的教学效果。另外，赵老师的美术基本功不是很强，他的示范的教学作用也会大打折扣。建议：

(1)教师可以在开课之前用精致的内容和精彩的课件来吸引学生，激起学生真正参与教学活动的欲望．产生发自内心的思索和研究动机，形成对问题的意识。

(2)在每个单元学习之前，教师就将整个内容告知学生，让学生心里面有个计划，明确任务。

(3)引导学生的思维，给学生自由探讨的机会。让学生在讨论中学会学习，在讨论中产生思维的碰撞。(4)营造宽松的氛围，让学生快乐学习，拒绝满堂灌的教学方式，从根本上排除呆板、机械、费时的学习方式，提高课堂效率，让学生做学习的主人。

此外。赵老师还应采用各种方法提高自身专业水平，才能在教学中给予学生更好的指导。

32．[参考答案]该教师没有死板地坚持旧的评价方式，而是勇于创新，用新颖的方式来改变教学策略，提高学生的课堂参与度。但是该教师不注重作业质量的做法是不正确的，教师不能通过抛弃作业的质量来调动学生学习的积极性，其结果可能是得不偿失。

建议：(1)利用多元化的评价主体优化美术作业评价

①自我评价的方式。就是让学生根据教师的课堂指导，结合自己的理解评价自己的作品，从作品的形式运用到意境的创造，说出自己构思的过程、在作品中想要表达的感情及不足之处，从而建立自我意识。②互相评价的方式。利用同桌、周围同学或者以小组为单位，进行相互间作业的交换，继而对作业进行评价。这个过程也是同学相互欣赏、取长补短的过程。③展览式的评价。将所有学生的作品放置于教师事先布置好的展台上或张贴在黑板土，学生分组进行欣赏参观。(2)利用人性化的评价语言改进美术评价内容

①用富含情趣的内容吸引学生。为使作业评价的“磁力”不打折扣，教师可采用批语加上图画的评价方式来评价学生。②用富有情感的语言打动学生。教师在评价作业时经常是以一个长者的口吻，指出学生要怎么做、该怎样做，而很少站在一个朋友、伙伴的角度，帮他们分析存在的不足及原因，寻求改正不足的方法和途径。因此，教师必须改变在课堂中“高高在上”的形象，在评价学生作业时，应以一个能够促进他们发展的朋友的身份，少一点要求，多一些帮助。(3)利用多种过程评价方式，全面评价学生能力

①利用过程性资料收集进行评价；②利用过程性评价表格进行评价；③将过程性评价与终结性评价相结合，促进学生的成长。

四、教学设计题

33．[参考答案]课题：服装设计一～色彩搭配 教学目标：

1．知识与技能：

(1)锻炼将色相对比的相关知识进行综合应用的能力，培养对色彩的感悟能力；(2)学习色形搭配的方法，并能应用于生活实际中；(3)培养交流、合作、自主探究学习和评价的能力。2．过程与方法：

通过现场搭配和走秀，感受成功的体验；通过小组讨论交流，感受学生团结协作的重要作用。

3．情感态度与价值观：

(1)增加对生活的热爱，树立创造美好生活的愿望；(2)通过服装搭配和展示激发学习热情，体验成功；(3)树立正确的审美观。教学重、难点

1．教学重点：色彩搭配的方法。

2．教学难点：培养对色彩的感悟能力，将学习的色彩搭配方法应用于实践中。课时：1课时 教学过程

第三篇：2014上半年教师资格证历年真题学科知识与教学能力(初中化学)

2014上半年教师资格证历年真题学科知识与教

学能力（初中化学）

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第四篇：2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案

2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题3分，共45分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。

1.教学孟浩然《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（）。A 常建《题破山寺后禅院》

B李商隐《夜雨寄北》 C白居易《观刈麦》

D陆游《十一月四日风雨大作》 ［答案］A 2.期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（）。A与友期行 《陈太丘与友期》 B罔不因势象形 《核舟记》

C 乃不知有汉，无论魏晋 《桃花源记》 D衣食所安，弗敢专也 《曹刿论战》

4.写完古诗后，老师让学生对诗词整理，下列诗词全部表达离别情绪的是（）。A王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波）B陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉封大夫出师西征》 C王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》 D崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》 ［答案］A 5.教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。

A篆书B行书C 楷书

D隶书 ［答案］B

6.事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法”对编者的意图分析正确的是（）。A明确论题B 梳理行文思路C区分观点与材料D 把握论点及过程 ［答案］D 7.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（）A突出说明对象的特征

B说明条理清晰明了 C借用场景渲染气氛

D讲究语言准确并恰当 ［答案］C

8.教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（）A.《骆驼祥子》（老舍）B.《童年》（高尔基）

C.《我生活的故事》（海伦凯勒）D.《忏悔录》（卢梭）【答案】A

9、教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（）A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》

垂髫：婴儿一两岁 B.束发读书轩中《项脊轩志》

束发：少年十七八岁 C.豆蔻梢头二月初《赠别》

豆蔻：女子十五岁 D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》加冠：男子二十岁 【答案】D

10、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011版）》围绕“课程评价建议”展开讨论，下列观点不恰当的是（）

A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改善教师教学 B.语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准

C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价 【答案】B

11、阅读一则有关写作的教学叙事（节选）按要求答题（）

为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，可以摘抄，尽管如此，学生依然叫苦连天。第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段，只是字里行间流露出“少年不知愁滋味”“为赋新词强说愁”的“成熟”着让我有意识的记住了他的名字，接着好几次作业我留心观察发现，他的每次作业都非常认真，只是每篇依然透露出桀骜不驯的性情为了鼓励他继续学好语文，尤其发展出他显示出来的写作天赋，也为了给其他同学树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。对该教学叙事相关分析不正确的是

A.将练笔与摘抄相结合，缓解了学生对写作的畏惧心理 B.这个班的学生普遍存在写作“不知道写什么”的问题 C.教师关注个别学生发展，忽略了对多同学的写作指导 D.鼓励学生从生活中寻找写作素材，敢于表达真实情感 【答案】C

12、阅读《散步》教学实录（节选）按要求答题（）

师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？ 生：这位母亲很疼爱自己的孙子

师：请你把写母亲的地方读一遍（学生读第二段）

师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心就出来了。这是写母亲的动作“她现在很听我们的话就像小时候我很听她的话一样”这句话说明了什么？

生：母亲十分依赖孩子 师：哪个地方写到了母亲的语言 生：倒数第二段

师：请你读一下（学生读）

师：“还是走小路吧。”母亲为什么改变主意

生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”孙子想去看看奶奶，应当满足孙子的要求。

师：很好，那么母亲的这句话怎么读才好呢？谁来试一试？（学生读课文）

师：同学们注意，文中写到“但是母亲摸摸孙子脑瓜，变了一个主意”，这是思想转变的过程怎么才能表现这个转变过程呢？

生：我觉得还是两个字带点拖音“还——是——走小路吧。” 对该文字教学实录相关分析正确的是 A.教师让学生读的太多，分析内容有些少 B.教师无范读，且缺乏对学生朗读指导 C.教师教学重点在于分析“母亲”形象 D.教学环节的设计以学生的自我体验为主线 【答案】D

13、阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》（节选）按要求答题。阅卷结果显示：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生。“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，在很大程度上促进了学生学业水平的提高。对该报告的相关分析不正确的是

A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用 B.学生采用自主勾画的学习方法，识字写字的效果更好 C.系统完整的讲解汉字知识能提升识字、写字能力 D.写作教学中让学生互相借鉴能有效提高写作水平【答案】C

14、阅读综合性学习漫画探险活动设计（节选）按要求答题（教师将分成故事组、辩论组和模拟探险组进行不同的活动）

活动

一、是讲述探险故事。先每人讲述自己找到的故事然后推荐到全班展示。其他小组倾听并做出评价 活动

二、辩论探险利弊。辩论组成员找到合适的材料，筛选重要观点和材料，分工整合资料，组合进行演练，其他小组倾听并适时发言，并做出评价

活动

三、设计探险方案 模拟探险组成员，广泛查阅探险相关材料设计多种探险方案，在课堂上有条理的叙述方案。

对该活动设计的相关分析正确的是（）

A.活动在全班只能做到少数人进行展示，不能激发所有学生的积极性 B.活动采用小组合作的学习方式演练，不利于学生个体能力的提升 C.活动三没有设计学生之间相互交流，不能实现学生全员参与 【答案】C

15、阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”按要求答题。（）

（二）创设情境，尝试练习1.创设情境：

两个好朋友在教师节哪天相约回母校看望小学班主任刘从笑老师，来到学校后得知老师生病住院的消息，于是她们决定购买礼物去医院探望老师，当她们来到礼品店时，面对琳琅满目的礼品却出现了分歧，（幻灯展示）究竟该买什么礼物去看老师呢？我们一起来帮帮她们。

2.（幻灯展示：各种礼物）

请同学们认真想刚才这两个同学碰到的问题，然后说说自己的意见，不仅要说出买什么，还要说出为什么要买，买多少，买什么样的等。

3.学生自由发言。

通过讨论让学生明确向同伴表达看法时要注意把问题想清楚，要说清楚，说具体，理由要充分，让别人听得明白。在听别人说话时，专注于谈话对象的谈话，以诚恳的态度倾听。同时，还要明确看望老师买东西，要根据老师的岁数、爱好、身份、性格等特点来考虑。4.讨论好了买什么礼物，她们来到礼品店购买礼物。她们待敌能不能顺利买到自己想要的礼物呢？（板书：与陌生人交流）

假设两位同学来到礼品店将遇到以下情况，她们该如何处理。（1）如何向售货员询问关于上述礼品的情况（2）假如需要的某个礼物缺货怎么办？

（3）如与售货员出现分歧（比如颜色、数量、价钱等不合适）时，你们又如何处理? 5.分小组讨论。

6.学生表演。两个学生表演，同学评议，再请同学表演，再评议。对该教学设计的相关分析不正确的是（）

A.设置生活化情境，有助于学生在实践中提高口语交际水平B.教师限定了口语交际的具体内容能更好规范学生表达 C.教师强调学生关注具体交际情境有利于发展其实践能力 D.让学生依托这个情境相互交流，有利于学生共同发展 【答案】B

二、案例分析题（共有3题，16题20分，17题8分，18题12分，总共40分）

师:今天老师尝试采用一种开放式教学，我把每一段文字都搭配相应的图片，完整地呈现在大屏幕上，然后根据大家的回答，现场删减文字，让同学们看到，一段丰腴的文字是如何被浓缩为一个中心句的。从第一段开始。

生：第一段的中心句是“倘若邀我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”

师：你还能表达得更简洁吗？ 生：苏州园林是我国各地园林的标本。

师：标本就是典范和榜样的意思。这个典范和榜样到底有什么特征呢，第二段！生：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。师：大家看看这个句子的表达有什么问题？

生：缺少主语，应该这样表达“浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 师：第三段。

生：苏州园林绝不讲究对称。师：完美的概括。第四段。生：苏州园林里都有假山和池沼 师：关于这一段还有更好的表述吗？

生：我觉得这一句只说了假山和池沼，而没有说明假山和池沼的特征应该是“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这一句和“至于池沼，则大多引用活水”。

师：还可以省去两个字。生：至于 …….师：我们来总结说明文段里的中心句的特征。生：是一个完整的句子。生：必须简洁。生：应该体现说明对象的特征。

师：那么，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”。把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。

投影： 课文主要内容

1、苏州园林是我国各地园林的标本。

2、浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3、苏州园林可绝不讲究对称。

4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。

5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。

7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。

8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。

9、苏州园林极少使用彩绘。

10、可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。

师：到这里为止，这篇文字的内容已经买明了了，说明文这个“三明治”我们吃了第一口，我们接着再吃第二口，思路明晰。我们学《中国石拱桥》的时候说，茅以升是个好人，特别理解我们初中老师和学生，当我们开始学习说明文的时候，他就给我们送来了一片典范的说明文。本文的作者叶圣陶也是个好人，而且他还当过很多年的小学和中学老师，他的《苏州园林》可以说是说明文里边的“标本”。本文值得我们学习的，除了围绕中心句写作，还有一点，就是死路特别明晰。请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。

生：全文划分为三个部分，第一段为第一部分，第十段为最后一个部分，其余是第二部分。

师：大家有异议吗？没有，这是非常明显的“总——分——总”结构。重点在于第二部分，我们再把第二部分的内在顺序理一理。

生：第二段为一层，其余为第二层。因为第二段是说的苏州园林的总的特点，其余是分说。

师：这里也是一个明显的“总——分”结构，那么，第二段的第二层七段之间，是不是可以继续分出层次来呢。试试看，要说出分层的标准。

生：3到7段可以为一层，8和9段是一层，因为我觉得前面好像是说的外面，8和9段是说的里面。师：可是色彩不一定只有里面有啊。

生：3到5段为一层，后面为一层，好像前面说的是……

师：答不上来吧？我知道大家的犹豫，同学们试图找到一个分层或者分类的标准，但是找不到。其实这个标准，作者已经告诉我们了，那就是要依据游览的角度来看，游览者一般首先注意到的是大的方面，然后才是小的方面。按照这个标准，大家再试试。

生：3、4、5、6为一段，7、8、9为一段。

师：同学们的犹豫还因为没有在第二段中找到一个和下面几个段落一一对应的句子。

生：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

师：语文学习遇到问题的时候，解决之道，始终都是回到文本，沉入文本，细究文本。通过我们的“层层深入”，这篇文章的思路非常明晰了，我们一起来勾画本文的层次。

16、请评析该教师教学中体现的两个优点。（10分）；请评析该教师教学过程中的一个缺点，并提出具体改进意见。（10分）

【参考答案】 优点：

（1）充分体现教师主导，学生主体的新课程理念。本堂课教师始终以学生为主，充分让学生自主探究，教师一步步的提供方法点拨和引导，带领学生逐层深入文章的学习。

（2）教师的教学重点突出，教学组织循序渐进。本篇文章篇幅较长，学生不太容易掌握，总分的结构以及丰富多彩的语言是本文的亮点。教师在教学中循序渐进，通过先让学生压缩语句，概括中心句的方式整体把握文章的基本内容，再通过对基本内容的分析理清文章的总分结构和说明顺序，这符合本文的特点，又有利于学生由浅入深的对文章逐步把握文章。

缺点：缺少对说明文语言的分析。本文是典型的说明文。丰富多彩的语言是其典型特征。教师在分析中应通过分析语言来让学生理解说明文语言的特征以及一些典型的说明方法，这是说明文教学的重点。

三、教学设计题（共3题，19题20分，20题20分，21题25分，共65分。）

阅读材料

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！

单元导语

本单元所选文言文，题材不尽相同，有叙事，有夹叙夹议的，有说明实物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂文章大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

课文导语

古人表达自己的志向和情怀时，往往不采用直白的方式而常常以物喻人，写的比较含蓄。这叫托物言志。这篇文章是托物言志的名文，文字优美意味深长，学习时要反复诵读用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识到这种情怀产生的社会背景。

课后练习

1、背诵并默写此短文。

2、反复品读文章寓意，研讨下列问题：

（1）文章中称莲为君子，说说作者心目中的君子应该有哪些美好品质？（2）下列这句话有言外之意，试做分析：牡丹之爱，宜乎众矣！

3、“之”具有表示“他她它”，有时相当于“的”，有时作为表示语气的作用。试用此法，辨析下列各句中的“之”的用法。

（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃（2）予独爱莲之出淤泥而不染（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（4）孔子云：何陋之有

（5）渔人甚异之。复前行，欲穷其林

《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关教学要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。不作为考试内容。

学生情况：八年级

50人 课时：一课时

教学条件：多媒体设备，可播放视频和音频，演示PPT。

19、为本篇课文设计一道至少包括4个文言实词学习的课后练习题（含参考答案）。20分 【参考答案】

将下列句子翻译成现代汉语：

予独爱莲之出淤泥而不不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

译文：我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远的观赏但是不能玩弄它。

20、根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。20分 【参考答案】 【教学目标】

知识与能力：朗读并翻译课文，积累重要的文言词语，整体感知文章内容

过程与方法：通过品读课文，感受莲花的外在美和内在美，探究文章托物言志和衬托的写作手法。情感态度价值观：领会文章主旨，学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度。【确定依据】

教学目标的设计要以新课标要求、文本特点和学情三个方面为依据。

（1）《义务教育语文课程标准》中对第四学段有关阅读的规定：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注意积累、感悟和运用、提高自己的欣赏品位；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出以上三个问题是层层递进，由浅入深，在透析问题的实质后，让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵，最后很自然地提出“托物言志”的手法。总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

在这个环节中，采用学生分组讨论与教师点拨相结合的方式进行，使学生逐步获取信息和新知识，解决教学重点难点问题，完成教学目标。

（4）文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情感态度。（5）作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找原因）（衬托——正衬和反衬）

（探究完这些问题学生可以体会到作者爱憎分明的情感态度，同时还对作者高超的写作技巧进行了赏析。）（分析完课文，马上进入总结环节）

（6）总结课文：（我会用简洁语言进行小结，让学生的情感得到进一步升华，进而实现本课的教学目标）本文仅用119个字，调动多种艺术表现手法描绘莲花的美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。品读这篇文章，我们不但可以感受到莲花的朴素美，文章的语言美，还能感受到作者的情感美。作者这种高尚的人格精神值得我们学习

第五篇：2013下半年教师资格证考试《体育与健康学科知识与教学能力(初级中学)》真题及答案

2013年下半年中小学教师资格考试体育 与健康学科知识与教学能力试题(初级中学)精选

一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题2分，共30分)1． 体育锻炼促进骨的生长与下列哪一项有关?（）

A．骨外膜

B．骨内膜 C．骺软骨 D．关节软骨

2．发展肱二头肌力量可采用的练习法是（）。A．负重弯举

B．负重深蹲 C．悬垂举腿 D．俯卧撑

3．下列选项中．属于消化系统的重要器官是（）。A．心脏

B．脾脏 C．肝脏 D．肾脏

4．慢肌纤维百分比高的运动员适合从事的竞技项目是（A．马拉松

B．跳高 C．短跑D．铅球

5．过度训练引起蛋白尿的原因与下列哪一结构损伤有关?(A．气血屏障

B．胃黏膜屏障 C．滤过屏障 D．血睾屏障

6．800米跑的过程中参与的供能系统主要是（）。A．乳酸能系统

B．磷酸源系统和乳酸熊系统 C．有氧氧化系统

D．有氧氧化系统和乳酸能系

7．下列哪种离子参与肌肉的兴奋一收缩耦联过程?（）A．Ca2十。))B．K+ C．Na r D．Cl-8．抗阻训练主要改善下列哪一器官的功能?（）A．支气管

B．骨骼肌

C．胸腺 D．前列腺

9．影响最大摄氧量的中央机制是（）。A．心脏的泵血功能

B．心脏的内分泌功能 C．肌肉利用氧的能力

D．骨骼肌的分泌功能

10．气体交换的动力主要来自于()。A．呼吸肌的舒缩供能

B．气体的分压差

C．肺的弹性回缩力

D．胸内压

11．有氧耐力训练常采用的方法除持续负荷法和间断负荷法外，还有哪一种方法?（）A．低氧训练法

B．热环境训练法 C．高氧训练法

D．冷环境训练法

12．真稳定状态时，机体供能形式以下列哪种为主?（）A．无氧代谢供能

B．乳酸供能

C．有氧代谢供能

D．脂肪分解供能

13．运动前的营养补充宜采用（）。A．高糖高脂

B．高糖低脂 C．低糖高脂

D．低糖低脂

14．闭合性软组织的急性损伤，应立刻采取哪种处理方法?（）A．热敷

B．冷敷

C．按摩

D．擦红花油

15．前臂出血，有效的压迫止血的部位是（）。A．尺动脉

B．桡动脉 C．肱动脉

D．腋动脉

二、简答题(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)16．简述运动员心脏的形态、结构与功能特征。17．简述在体育教学中如何培养学生的运动兴趣。18．如何评价体育课的教学效果?

三、案例分析题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

19．某中学初一(3)班，学生40人，教学内容为原地双手头上掷实心球。王老师在这节课的准备活动部分组织学生围绕圆周(R=10m)进行慢跑热身，引导学生沿着圆周做行进间徒手操。在课堂的运动技能教学部分。王老师站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范。王老师还安排了学生做原地双手无球前掷的动作训练，以掌握技术要领。(教学组织形式见图l)问题：

(1)请分析该教学组织形式的优点。(5分)

(2)请指出该教学组织形式的缺点，并提出改进措施。(5分)20．某中学初三(1)班，学生40人，教学内容为原地单手肩上投篮，新授课。胡老师首先将学生分成四列横队站立，进行完整的镜面示范，让学生散开进行原地徒手模仿练习；其次将学生分成两组进行投篮模仿练习；然后又将学生分成四组，在两块篮球场上分别进行投篮比赛(教学组织形式见图2)。胡老师在巡回指导中发现，王同学投篮动作正确连贯，准确性高，就安排该同学进行示范。王同学第一次投篮没投进，第二次又没投进，引起“嘘”声一片，胡老师也面露不悦。在大家的期盼中，第三次终于投进，这时胡老师露出了微笑。问题：

(1)请分析胡老师的教学组织过程与方法存在哪些问题?(5分)(2)当学生“嘘”声一片时，作为教师你认为应如何处理?(5分)

四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)21．阅读材料，根据提供的条件设计15分钟的运动技能教学环节的教学目标、教师活动、学生活动及组织形式。初二(3)班，学生40人。

教学内容：排球正面传球技术，新授课。

教学条件：排球正面传球技术挂图1张，传球手形图1张，排球40个，排球场2块。

一、单项选择题

1．C[解析]常常参加体育锻炼，有利于脊椎骨的发育以及四肢骨骼的生长。从医学角度来讲，长高关键在于骨骼的生长发育，特别是下肢骨骼的生长发育；骨骼的生长有赖于骨端骺软骨的增生，运动能够对骺软骨起到良好的刺激作用。因此，持久的锻炼能够使个子长高。故选C。

2．D[解析]肱二头肌位于上臂前侧，整肌呈梭形，俯卧撑可以锻炼肱二头肌。

3．C[解析]消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠(十二指肠、空肠、回肠)、大肠(盲肠、结肠、直肠)和肛门等器官。消化腺有小消化腺和大消化腺两种。小消化腺分散于消化道各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺(腮腺、下颌下腺、舌下腺)、肝脏和胰脏。

4．A[解析]慢肌纤维在力量与爆发力方面逊色于快肌纤维，但其拥有很好的耐力。比如鸟类主要由慢肌纤维组成，因此可以做长时间的飞行。故本题选A。

5．C[解析]由于肾小球滤过膜的滤过作用和肾小管的重吸收作用，健康人尿液中蛋白质的含量很少。蛋白尿是慢性肾病的典型症状，蛋白尿的形成与滤过屏障功能异常有着密不可分的关系。

6．A[解析]人体内有三大供能系统：ATP一磷酸肌酸供能系统、无氧呼吸供能系统和有氧呼吸供能系统。(1)ATP在肌肉中的含量低，当肌肉进行剧烈运动时，供能时间仅能维持1—3秒。(2)之后的能量供应就要依靠ATP的再生。这时，细胞内的高能化合物磷酸肌酸的高能磷酸键水解将能量转移至ADP，生成ATP。磷酸肌酸在体内的含量也很少，只能维持几秒的能量供应。人在剧烈运动时，首先是ATP一磷酸肌酸供能系统供能，通过这个系统供能可以维持6—8秒。(3)这两项之后的供能，主要依靠葡萄糖和糖元的无氧酵解所释放的能量合成ATP。无氧酵解能维持2 3分钟。(4)由于无氧呼吸产生的乳酸易导致肌肉疲劳，所以长时间的耐力运动需要靠有氧呼吸释放的能量来合成ATP。

综上所述，短时间、大强度的运动，如100米短跑，主要依靠ATP一磷酸肌酸供能；长时间、低强度的运动，主要靠有氧呼吸提供能量；介于二者之间的较短时间的中强度运动，如400 米跑、800米跑，则主要由无氧呼吸提供能量，也即乳酸能系统。7．A [解析]肌肉的收缩是由肌膜的动作电位触发的。肌肉收缩时，三联体结构处兴奋的传递引起终池释放Ca2+离子参与肌肉的兴奋——缩耦联过程。

8．B[解析]抗阻训练是完全依靠自身力量克服一定外界阻力的运动，是增强肌肉力量和耐力的主要手段。

9．A[解析]最大摄氧量是指在人体进行最大强度的运动状态下，当机体出现无力继续支撑接下来的运动时，所能摄入的氧气含量。作为耐力运动员的重要选材依据之一，最大摄氧量是反映人体有氧运动能力的重要指标。影响最大摄氧量的中央机制是心脏的泵血功能，外围机制是肌肉利用氧的能力。

10．B[解析]气体交换属于物质交换，以气体扩散的方式进行，各种气体的扩散主要取决于各种气体分压差，因此气体分压差是气体交换的动力。11．A [解析]提高有氧耐力的训练方法主要有持续负荷法、间断负荷法和高原训练法。其中，间断负荷法又分为间歇训练法和重复训练法。高原地区的氧气含量是中低平原地区的3／4，故又称为低氧训练。

12．C[解析]在进行中小强度的长时间运动时，当进入工作状态阶段结束后，机体所需要的氧可以得到满足，即吸氧量和需氧量保持动态平衡，这种状态称为真稳定状态。在真稳定状态下运动时，能量供应以有氧代谢供能为主。

13．B[解析]运动前的营养补充宜摄取高糖低脂的食物，例如面食、米饭、水果等，因为这些食物容易消化，又能在消化分解后提供糖类作为运动的能量。

14．B[解析]闭合性软组织损伤初期采用热、冷敷法。损伤在24小时内，用湿毛巾包裹冰块在伤处冷敷；超过24小时的患者，用湿热毛巾热敷，二者每次敷30分钟，每日3—4次。

15．C[解析]肱动脉压迫止血法适用于手、前臂和上臂下部的出血。止血方法是用拇指或其余四指在上臂内侧动脉搏动处，将动脉压向肱骨，以达到止血的目的。

二、简答题 16．[参考答案](1)运动员心脏的形态：心脏位于胸腔中部略偏左，两肺之间，胸骨和肋骨之后，横膈之上，食管和脊柱的前方。心脏的外形像个桃子，大小相当于本人的拳头。心脏上边宽的部分叫心底，下面窄的部分叫心尖。心底由于被大血管固定，因此不易活动，而心尖可自由活动，在左侧乳头附近可触到心尖搏动。心脏的2／3位于身体正中线的左侧，1／3在右侧。运动员的心脏由于发生了生理性增大，所以会出现心尖冲动向左下方移动。

(2)结构：心脏主要由心肌构成，有左心房、左心室、右心房、右心室四个腔。左右心房之间和左右心室之间均由膈肌隔开，不相通。心房与心室之间有瓣膜，这些瓣膜使血液只能由心房流入心室，而不能倒流。

(3)功能特征：心脏是一个主要由心肌细胞构成并具有瓣膜结构的中空器官，是血液循环的动力泵。心肌的生理特征是心脏功能的基础。构成心肌的生理特征有兴奋性、自动节律性、传导性和收缩性，其中兴奋性、自动节律性和传导性是心肌的电生理特征。在个体的整个生命过程中，心房和心室始终不间断地交替收缩与舒张。当心室舒张时，静脉血液返回心脏；当心室收缩时，将血液射入主动脉和肺动脉，并促使其流向外周和肺部。心脏的活动就是以心房和心室机械性舒缩活动为周期而循环复始的。

17．[参考答案]兴趣是最好的老师，要想让学生喜欢上体育课、热爱体育这门课程，就必须培养他们对体育的浓厚兴趣，只有有了兴趣，体育教学才能顺利地开展。对学生兴趣的培养的方法，应该如下：

(1)更新教育观念，树立“健康第一，以人为本”的指导思想；(2)改进教学方式，丰富教学内容；

(3)提高体育教师的自身素养和教学水平；

(4)及时肯定学生、鼓励学生，增强学生的学习兴趣。

18．[参考答案]教学设计、教学组织都是为教学效果服务的，教学效果才是体育课教学的根本。对体育课堂教学效果进行评价，应从以下几个方面去把握：(1)从获得知识的角度看学生是否得到了有效的身体锻炼；(2)从学习方法、技术掌握的角度看是否提高了学生的能力；(3)从寓德于教的角度看是否促进了学生情意的发展；(4)从心理体验的角度看是否娱乐了学生的身心。

三、案例分析题

19．[参考答案](1)优点：学生绕圆周做行进间徒手操，既能节省时间，又可以帮助学生全面地活动开身体，避免教学中出现不必要的损伤。教学时，学生排成圆形站立，教师站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范，保证了大多数学生能够看清教师的示范，听清教师的讲解。学生做原地双手头上无球前掷的动作，可以帮助学生掌握技术的动作要点，还能避免学生在学习过程中出现球砸伤人的意外事件。

(2)缺点：①学生做行进间徒手操，没有做专项的热身活动练习。改进措施：应该加上，比如肩部的拉伸运动。

②教师站在圆周直径的三分之二处做一次示范讲解，背对着的学生看不到教师的示范。改进措施：教师应该多角度多方位地多次示范，保证所有的学生都能看到。可以让学生成四列横队站立，前两排蹲下，第四排插空站立，观看教师的示范，听教师的讲解。

③让学生做原地双手无球前掷的动作训练，不能使学生体会完整的技术动作，不利于学生学习原地双手头上掷实心球的动作要领。改进措施：可以让学生呈一列横队站立，听教师的命令做完整的原地双手头上掷实心球运动，并按照要求统一掷球、统一捡球。

20．[参考答案](1)胡老师将学生分成四列横队站立，在学生前面做一次完整的镜面示范，无法保证全部的学生都看到教师的示范。而且胡老师没有讲解，只是做一次镜面示范，学生无法完全体会单手肩上投篮的技术动作，也无法掌握其动作要领，同时胡老师对于持球的手形，投篮的姿势都没做讲解，学生学习起来会很吃力。在王同学做示范投篮不中时，教师没有给予及时的鼓励，甚呸面露不悦，这样会导致学生失去学习篮球的兴趣。总体来说，这堂课教师太过于强调学生的主体地位，而忽略了自身的主导作用，只有两者相辅相成，才能成功上好一堂课。

(2)当学生“嘘”声一片时，对于这名同学而言，会非常伤自尊。作为教师，我会这样做：

①及时阻止学生的嘲笑声，并向大家解释，人无完人，每个人都会有失误的时候，虽然投篮很简单，但是要投得很准却需要长时间的练习。

②阻止学生嘲笑之后，教导学生：作为一个班集体，我们应该团结互助，不能因为一个人做得不够好而嘲笑他，而是应该给予帮助和支持，努力培养一个团结和睦的班集体。

③虽然王同学连续两次没有投进，但是作为教师，我们应该及时地去鼓励他，可以从他的动作的标准性、连贯性方面给予表扬。

④王同学连续两次没有投进，可能是因为紧张或者兴奋造成的，这个时候应该及时地帮助他找出问题所在，并给予指导，待投进之后及时地给予鼓励。

四、教学设计题 21．[参考答案]