探索宇宙 基础教案

第一篇：探索宇宙 基础教案

《探索宇宙》

基础性教案：嘉兴市南湖区 清河小学

肖文洁

【教材分析】

《探索宇宙》是教科版六年级下册《宇宙》单元最后一课。本课将在之前对于地球、月球、太阳、太阳系等研究的基础上探索宇宙的结构及其运动。通过多种教学媒体，让学生了解到宇宙的浩瀚无际和不断变化，形成一个初步的认识，建立宇宙系统的概念。激发学生学习的兴趣，为今后的学习和课外的研究打下基础。【学生分析】

六年级学生对于宇宙的了解还是比较片面的，从一些新闻或者电影中了解一些宇宙知识，但是不全面也不完全正确。对于太阳系以外的一些宇宙了解的很少，对于宇宙的浩瀚认识还不够全面。但同时，学生对于这一课的兴趣很浓厚，他们喜欢科幻类场景中的宇宙，对于外星人、黑洞等主题比较热衷。对于未知的宇宙世界，学生富有激情和浓厚的兴趣，喜欢尝试了解新事物。

【教学目标】

科学概念：

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。过程与方法：

1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。情感态度与价值观：

1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

2、意识到宇宙是运动变化着的。

【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。【教学准备】

教师准备：有关宇宙的课件、视频资料等。学生准备：课前收集有关宇宙的信息。

【教学过程】

一、膨胀的宇宙

1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。

(板书课题)

2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？[PPT课件]

（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？

4、学生思考回答。

（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）

5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？[PPT课件]

（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）

7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。[PPT课件]

8、了解了银河系，你们有什么感受？

9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

二、充满活力的宇宙

1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。

2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。[PPT课件]

（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）

3、学生交流各自想法。

4、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质„„也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。

三、人类对宇宙的探索

1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

2、你知道人类在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？

3、学生交流自己的想法。

4、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。[PPT课件]

5、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。

四、拓展延伸：

请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。（1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；

2、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等。）

板书设计：

8、探索宇宙

一、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力

第二篇：探索宇宙教案

《探索宇宙》教学设计

教学目标

知识与技能目标:

1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。

3、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。

4、认识各种典型的航天器。

5、了解我国的航天史及人类历史上发生的主要航天灾难。

过程与方法目标:

1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。

2、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。

情感、态度与价值观目标:

1、体会到人类探索太空的自豪感。

2、体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。

3、从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。

教学重点:

1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。

教学难点：

1、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。

2、认识各种典型的航天器。

教学准备：

课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、新课导入。

谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称

为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题)教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示星空的图像和太阳系的有关图片。

二、讲授新课：

1．引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。

(1)了解古人对宇宙的探索和向往。

讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题? 谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。

教师利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，井引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说? 盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。

教师最后进行总结：古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。

(2)了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。

谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。

教师用多媒体展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。

教师进行总结：在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，取得了丰硕的成果，为世界天文学作出了巨大的贡献。中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器，制定了最完善的历法制度，还表现

在中国保存了世界上最完整的古代天象记录，现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录。

(3)了解宇宙探测工具的发展。

讨论：古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎样解决这些困准? 介绍望远镜：后来人们发明了望远镜(多媒体展示望远镜)，1610年1月10日，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山(多媒体展示月球图片)，看到了木星和它的卫星(多媒体展示木星图片)。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设备的更新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。

介绍现代的望远镜：(1)巨型望远镜。(多媒体展示巨型望远镜的图片)随着科技的发展，望远镜的制造越来越先进，口径也越来越大，人们也能够看得越来越远。最大的望远镜的口径可达到4米多。(2)射电望远镜。(多媒体展示射电望远镜的图片)电磁波发现之后，人们又发明了射电望远镜，这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。

介绍哈勃太空望远镜：(多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容)随着人们对宇宙研究的深入，人们的足迹也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空，它能观测到150亿光年外的天体。

2．总结宇宙的特点。

(1)利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。

(2)讨论：宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文明?(根据学生的回答调用相关的图片或视频录像)(3)总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇苗奥秘。(播放各种航天探测器)然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧!(4)展示各种航天器：布置学生将自己收集的资料组合成专题资料，办成小

报。

迄今，各种宇宙探测器已先后对月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及许多小行星进行了探测，获得了丰硕的成果。像金星终日蒙上的一层密雾浓云及温暖世界，火星上的所谓人工运河和生命存在之谜．土星的奇异光环和卫星家族，最大的木星及其圾光景观等，通过探测器的探访，大都陆续寻觅到了答案，而且不断获得新的发现，在人们面前展现出一幅崭新的太阳系面貌。现在，“先驱者”11号和“旅行者”2号探测器经过10年的漫长旅途，在造访众多行星之后，已经飞到了太阳系的边缘。它们肩负着人类神圣的使命，奔向更加遥远的恒星世界。形形色色，多姿多彩的宇宙探测器必将在探索太空，开发宇宙中建立新的功绩。3．小结

1970年4月24日“长征”1号运载火箭将“东方红”1号卫星发射升空。1988年9月7日，中国第一颗气象卫星“风云”1号由”长征”4号火箭发射升空。遥测和信号接收都正常，卫星图像质量之高，得到了世界气象部门的公认。1999年至2003年中国连续发射“神舟”系列宇宙飞船，并将航天员杨利伟送上了太空。我国的航天事业取得了辉煌的成就。

三、布置作业：

1．布置学生收集各种航空灾难活动。

2．布置学生收集资料展示中国航天事业的发展。

板书设计：

人类对宇宙的探索

肉眼——望远镜——人造卫星（航天探测器）——载人航天器

旧阶段（地球上）

新阶段（走出地球）

课后回忆：

通过学习同学们知道了太阳系、银河系及宇宙的关系，了解了人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，为我国的航天事业取得的辉煌成就感到无比的骄傲和自豪。

第三篇：教案：探索宇宙

教案：探索宇宙

教学目标：

1、了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。

2、知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。

3、了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成，且宇宙是无边无际的。

4、知道人类及我国在航天事业中的成就。

重点难点分析：太阳系的组成，可以从离太阳远近进行分析

课程资源的准备与开发：资料收集，课件

教、学预设：

一、宇宙

1、宇宙的解释

宇：空间人类研究能力已达到150亿光年 宙：时间人类研究能力已达到100多亿年

2、宇宙包括

总星系：河外星系 银河系：其他恒星系

太阳系（2000多亿个恒星系之一）：其他行星系地月星系：月球（可以结合生命体的结构层次来从小到大的联想）地球。

二、太阳系：P112太阳系组成 太阳，行星（大行星、小行星），卫星，彗星等天体相互吸引，相互绕转构成一个天体系统：太阳系。这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，有规律运动的。

1、太阳系的中心天体是太阳：太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太阳公转。

2、九大行星。

与太阳由近及远：水金地火木土天王海王冥王类地行星巨行星远日行星

体积最大的两颗行星：木星和土星

他们的显著特征：都有美丽的光环（土星还是卫星最多的行星）

木星上有大红斑（木星赤道南侧有大红斑，由气体激烈运动形成的旋涡 思考：土星上的光环是什么？P114图

3看九大行星的课件资料：

3、彗星

推着尾巴的星星（彗核、彗发、彗尾）

彗核：是冰物质，包括（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰）形成的大冰球。彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。彗星运动：绕太阳自东向西转，（画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳），遇到太阳风，离太阳越近，彗尾越强。也就是说，扫帚尾巴越明显，说明太阳风越强，说明太阳活动越频繁（黑子数量多），旱涝灾害言重。

最著名的彗星：哈雷彗星大约76年一次（用软件模拟）

4、流星体 流星体：太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块，叫流星体。流星：

流星体在靠近地球轨道时，有些被地球引力场俘获，在冲入地球大气层时摩擦燃烧，产生一划而过的发光现象，叫“流星”。

流星群：很多分散的流星体聚集在一起。

流星雨：聚集的流星群冲入大气层燃烧的过程。

陨星：流星或流星雨没有烧尽的部分落到地球表面。

陨石：陨星中，主要由岩石构成的叫陨石，其它还有陨铁。彗星和流星都是普通的天文现象： 阅读，讨论：恐龙灭绝、外星生命

三、银河系

由恒星（像太阳的恒星有2000多亿颗）和星际物质组成。1光年＝94 608亿千米（距离单位）银河系直径：10万光年 读图（课件）：俯视图、侧视图分别像什么？

宇宙是无限的、均匀的，同时又是有层次的。河外星系与银河系是同一级别的天体系统。

四、探索宇宙

宇宙是广阔无限的，无始无终的，但我们看到的宇宙始有限的。

P116说明：随着宇宙探测技术的不断发展，人类对宇宙的了解将会越来越广泛和深入。

1、人类对宇宙的探索

肉眼、望远镜、人造卫星（航天探测器）、载人航天器 旧阶段（地球上）新阶段（走出地球）

2、探索宇宙的目的，利用宇宙的

（1）空间资源：高真空，强辐射（宇航衣，银白），失重状态（例如太空种子，果实大，但只能种一年）（2）太阳能资源

（3）矿产资源（如月球）

3、负面影响，太空垃圾

处理：（1）推到其他地方（2）回收

五、课后练习

看更多的宇宙的视频，更生动的认识

来源：http://

第四篇：11.3 探索宇宙教案

第三节 探索宇宙

【教学目标】

一、知识与技能

1．大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程.2．认识到人类对宇宙的探索将不断深入．

二、过程与方法

通过分析人类探索宇宙的历程，有初步的信息收集和处理能力，能书面或口头表述自己的观点.三、情感、态度与价值观

了解人类探索宇宙的历程，通过分析人类探索宇宙的历程，感受科学家的探索精神，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【教学重点】 对宇宙的了解.【教学难点】

通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神.【教具准备】 多媒体课件等.【教学课时】 1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】

俄国著名的火箭先驱者齐奥尔科夫斯基曾经说过：“地球是人类的，但是你不能永远待在摇篮里.”你知道这句话的含义吗?要想知道答案，下面我们就来学习第三节——探索宇宙.【课堂导学】 【指导预习】

阅读课本P224－P228页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】

1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】 知识点1 探索的历程

教师用多媒体课件出示：（1）中国古代的星象图；（2）“地心说”的宇宙图像；（3）“旅行者”2号探测器飞临海王星；（4）人类第一个太空人加加林；（5）“阿波罗”11号的宇航员在月球上；（6）“神舟八号”与“天宫一号"成功对接的效果图．

使学生认识“探索的历程”中的图片，并进行归纳和比较．

教师归纳：这些图片向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒．请各小组从下列各题中任选一条，进行网上信息收集．也可以自行立题探究.问题：（1）中国古代关于宇宙结构的学说；（2）哥白尼和日心说；（3）从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；（4）美国的“阿波罗”登月计划；（5）“神舟五号”飞船的成功飞行．

学生进行活动，教师可参与其中，与学生共同查阅资料，共同讨论，在各组成员之间交流和协作的基础上，推选代表，进行信息发布．把相关问题的科学猜想、论证分析进行报告．

最后教师评价总结，肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生深入探究.知识点2 浩瀚的星空、幻想和追求

教师利用多媒体课件展示太阳系示意图、银河系的想象图、仙女座河外星系．

提出要求：在太阳系示意图中找出我们生活的地球，指出地球的位置.教师介绍，这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表．为了进一步了解“浩瀚的星空”，请各小组从下列各题中任选一条，进行网上查询，也可以自拟论题查询.问题：（1）太阳系的结构和演化；（2）地球的结构和演化；（3）银河系的结构和演化；（4）空间技术．学生上网查询，小组间交流研讨——互动式学习．

例1下列说法正确的是（）． A.太阳是宇宙的中心

B.太阳活动会对人类的生产生活造成影响 C.太阳系的八大行星都没有卫星 D.太阳是银河系中唯一的恒星

解析：太阳只是众多恒星中的一个，并不是宇宙的中心，故A项错误；太阳的一切活动都会对地球及人类造成影响，如温度的变化、太阳黑子的运动等都对地球产生影响，故B项正确；太阳系的八大行星中除水星和金星外都拥有自己的卫星，故C项错误；太阳是银河系中众多的恒星中的一颗，并不是唯一的，故D项错误．

答案：B 例2 2011年诺贝尔物理学奖颁给了施密特等三人，因为他们发现了宇宙正在加速膨胀．宇宙在加速膨胀说明（）．

A．有能量在推动宇宙膨胀 B．宇宙中各星系的运动状态不变 C．宇宙中各星系的距离保持不变 D．宇宙中各星系受到平衡力作用

解析：宇宙正在加速膨胀，需要有能量在推动宇宙膨胀，故A项正确；宇宙正在加速膨胀，宇宙中各星系的运动状态不断发生变化，故B项错误；宇宙正在加速膨胀，宇宙中各星系的距离不断变大，故C项错误；由于宇宙中各星系受到非平衡力作用，宇宙受力不平衡，所以正在加速膨胀，故D项错误．

答案：A 课堂小结

教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？ 1.人类探索太阳系及宇宙结构的历程； 2.人类对宇宙的探索将不断深入.课后作业

1.请同学们完成课本P228-P229页作业1-6.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答（P228-P229）1.D 2.A 3.D 4.不对，因为水分子很小，用肉眼是看不到的.5.因为向上提起弹簧测力计时，由于水分子和玻璃分子之间存在相互作用的引力，所以示数会大一些.6.略

第三节 探索宇宙

（一）探索的历程

人类探索太阳系及宇宙结构的历程

（二）浩瀚的星空，幻想和追求 人类对宇宙的探索将不断深入.本节课内容对知识和技能的考查要求不高，在学习过程中，充分调动学生的学习积极性．通过自主学习和小组讨论交流的方式，对人类探索宇宙的历程有了更深入的了解，并通过神舟系列飞船资料的查找.使学生对我国的航天事业有所了解，培养学生的爱国主义情怀和对科学探索的热爱．

第五篇：六年级综合实践探索宇宙教案

《探索宇宙》

山东科学技术出版社小学六年级综合实践下册 活动主题2： 探索宇宙

课时：三课时

课程纲要依据： 小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，来源于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合能力的训练。采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生参与活动的积极性，初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力，初步掌握获取信息和处理信息的能力。

一、教学分析

（一）教材分析： 《探索宇宙》是山东科技版小学六年级下册综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5 个教学环节。目的是通过学生对五个环节的学习，了解祖国航天事业的发展，调高学生的实践能力和动手能力。

二、教学目标：

1、会使用百度搜索引擎收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器到人类对太空的认识随技术的发展而深化。

2、了解人类对宇宙的探索历史

3、了解我国的航天史，知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划

4、搜集人类的航天英雄及航天灾难事件。

5、体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。

三、教学重难点： 重点：

了解人类是怎样探索宇宙的，随技术的改进而深化和拓展。

四、教学策略建议 教法建议：

利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。学法建议：自主探究与小组合作相结合五、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议： 本课环境准备建议：多媒体教室

六、教学方法建议：

本课是以探索宇宙为主题的资料探究课。主要的教学方法有探究法、归类—— —— ——品位收能力和创新精神

七、教学课时建议课时

八、教学过程

第一课时

搭载神舟寻奥秘

（一）创设情境，导入新课(5 分钟）

1.图片导入，激发兴趣，引出课题

利用多媒体出示图片谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题)【设计意图】：通过对创设情境，把一幅幅诱人的画面带给学生，在给学生带来美的视觉享受的同时，激发了他们探究新知的欲望。】

（二）问题与思考（10 分钟）

1.关于宇宙，你想了解什么？请大家讨论一下，把问题记录下来。2.学生活动：分小组讨论交流自己的看法和问题。

3.课堂预设： 1.我们自己能做个火箭吗？ 2.人类未来能到其他星球吗？ 3.宇航员在太空中是怎样生存的？

同学们发现的这些问题都非常的有价值，那么接下来我们就针对这几个问题来深入研究一下吧！

【设计意图：本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力，为学生的研究设计了一个坡度，减低了难度。】

（三）方案与设计（10 分钟）学习指导语：我们在做事之前应该有一个计划，不能漫无目的，预先设计好活动方案不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行。课前老师已经把活动方案下发给各个小组，现在就请同学们来汇报一下吧！（课件展示活动方案）学生活动：各小组长到台前汇报。研究计划 研究的问题 准备工作 研究方式 小组成员分工 活动步骤、方法 各个小组汇报的过程中教师引导学生进行小组自评和互评。

【设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。】

（四）实践与探究（10 分钟）

1、交流资料

学习指导语：你们知道今年我国在航天领域取得的一项举世瞩目的成就吗？谁来说说？ 信息资料卡 研究问题： 查阅资料记录： 资料来源： 分析与思考： 学生活动：各抒己见，简单介绍。

学习指导语：：同学们说得非常好，这一成就的取得，使我国进入

太空探索的新阶段，实现了我们在太空行走的梦想，圆了中国人的一个梦。

2、制定宣传册（在小组汇报过程中引导学生学会倾听，其他小组给予一定的补充和评价。）

学习指导语：同学们调查的都很全面，从这些调查报告中你们发现了什么现象？

学生活动：讨论交流并汇报。学习指导语：老师之前也安排了一些学生在学校做了一份信息资料卡让这些同学也来汇报一下吧，请同学们认真倾听。（信息资料卡）

【设计意图：通过这种安排，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，在自主探究中得到解决，教师只是组织者引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。】

（五）课堂总结，布置任务（5 分钟）

同学们，在太空这个大家族里有数不清的星球，它们形态各异，充满神秘，探索太空的奥秘一直是人类的梦想。今天我们学习了制定宣传册，让我们与更多的人一起关注祖国航天事业的发展！

【设计意图：本环节旨在为下节课进行生活体验做好准备。】

板书： 搭载神舟寻奥秘 发现问题-----制定方案------交流介绍---制定宣传册 教学反思：

设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。

设计亮点：在本课活动中通过汇报交流、制定宣传册等方式，了解宇宙和人类的关系，激发学生的研究热情。让学生在生活中发现问题，解决问题的能力。

一点遗憾：教学是遗憾的艺术。通过本课的教学，发现个别学生的调查不够仔细，在深入调查的过程中不善于表达，不善于与人交往，在今后的教学中还应充分调动他们的积极性，并提高学生提炼信息、总结信息的能力。

第二课时 结识航天人

（一）创设情境，导入新课（5 分钟）

学习指导语：一代航天人为了祖国的航天事业的发展，付出了毕生的心血，他们的努力，成就了我国今天航天事业。让我们一起走近他们，了解他们。学生活动：仔细观察 学习指导语：你能说说他们是谁吗？ 【设计意图：通过交流让学生更直观的了解航天人】

（二）实践与探究（30 分钟）

1.航天人故事会（15 分钟）

学习指导语：今天，我们就开一次航天人故事会？好不好？ 学生活动：学生积极相应，提出意见和建议。课堂预设: 1.我想知道钱学森等老一辈科学家的故事。

2.我想了解航天基地工作人员的故事。

3.我给大家讲一讲航天员在训练中的故事。钱学森，作为为新中国成长做出无可估量贡献的老一辈科学家团体中影响最大、功勋最为卓著的杰出代表人物，他是新中国爱国留学归国人员中最具代表性的国家建设者，是新中国历史上享有崇高威望的人民科学家。钱学森是举世公认的人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一，是工程控制论的创始人，是２０世纪应用数学和应用力学领域的领袖人物，被称为中国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人。他在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学资料卡 学生活动：学生交流各自学习收获，在交流中，师生、生生之间互相合作，互相碰撞，不断产生出创新的火花。

学习小结：其实这些知识都是通过电脑可以查到的，是理论性的概括。

【设计意图：在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。】

2.写感想（15 分钟）

学习指导语：通过参与前面的活动，我们知道了航天人的故事，请大家写一篇日记，表达对航天人的惊异和你的伟大理想。学生活动：分组交流，把感想写下来。学生活动：向大家推荐自己的日记。同学之间互相评价完善。

【设计意图：培养学生解决问题的能力，并让学生在亲身体验中感受设计食谱的快乐。】

学习小结：看着大家这么认真，我想你们一定可以实现自己的理想。

（三）课堂总结（5 分钟）今天我们不仅了解了航天人的生活，更知道了老一辈科学家为了祖国的航天事业贡献了自己的一生。希望大家多多努力，早日实现自己的愿望。

【设计意图：鼓励学生把课上所学进行传播，以便在生活中得以应用。】

教学反思： 设计理念：开展综合实践活动充分尊重学生的自主选择，使他们能主动探究，满足学生个人需求，给学生个性的充分发展创造了空间；让他们面向生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。设计亮点： 这次综合实践活动，一些跨学科的知识在活动中得到了运用，课题的选择也应该越来越有创意和可操作性，比如学生想研究未来、研究创造等。在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验，学生对这门课程充满了兴趣。

第三课时 我做小小航天人

（一）创设情境，导入新课（5 分钟）

1.学习指导语：人探索宇宙的进程在不断地加快，不久的将来大家或许会作为一名普通的游客到太空遨游？今天我们就当一名航天人去游览太空。

2.（板书： 我做小小航天人）学生活动：学生积极发言，勇敢地说出自己的想法。

【设计意图：引领学生各抒己见，激发学生的兴趣，从而导入新课。】

（二）实践与探究（20 分钟）

1、设计航天设备（15 分钟）

学习指导语：今天，有不少同学带来了自己的想法，现在我们就让同学们说说他们是怎么做的？ 学生活动：交流自己的设计方法。

课堂预设:

1、我想设计一个能装载更多宇航员的航天器

2、我想设计一套轻便的航天服

3、我想制作一枚水火箭

学习指导语：同学们的想法真是太好了，那如果再给你一次机会，利用我们大脑，你能设计出最合适太空设备。我的发现 名称 功能 你改进的问题 改进方案 宇宙飞船 航天服......学生活动：分组合作，找出最合适的方法。

【设计意图：让学生亲身体验如何制作宇航设备。在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。】

（三）举办航天展

学习指导语：现在把我们的创意设计画出设计图，或做出模型向大家宣传航天知识让更多的人关注航天科学的发展。（出示课件：）学生活动：学生自由组合，按兴趣分小组设计

【设计意图：综合实践课要求尊重学生的兴趣和爱好，注重发挥学生我的创意设计 作品名称： 作品设计简图及主要特点： 设计者： 资料窗 水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料

瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。是利用水和空气的质量之比（水的密度是空气的816 倍），压力空气把水从火箭尾部的喷嘴向下高速喷出，在反作用下，水火箭快速上升，加速度、惯性滑翔在空中飞行，像导弹一样有一个飞行轨迹，最后达到一定高度,在空中打开降落伞徐徐降落的火箭模型。的自主性，自己决定劳动成果的呈现形式，将自主权放给学生。】

（三）总结与交流（5 分钟）

学习指导语：现在我们就举行一次“探索宇宙”课题成果发布会，请老师、同学们评价一下我们的研究！评价项目 信息资料卡 创意设计 其他小组的评价 老师的评价 学生活动：学生讨论交流，各抒己见。学习指导语：听了同学们汇报的各种认识和感受，你有什么感想？你有需要补充的吗？说说自己的想法吧！互动交流。

【设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】

（四）我还想研究（10 分钟）

学习指导语： 因为太空太神奇了，对人类来说这就是一个谜，有了这个谜，就想解开这个谜，就想探索天空的奥秘，直到现在，解开太空之谜一直是我们的梦想。通过此次综实践活动，你还想研究哪些问题？

课堂预设：

1、我想了解我国的探月工程计划？

2、我想了解国际空

间站的更多信息？

3、火箭与飞机有什么不同？ 教师小结：同学们对身边的各种生活现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。

【设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。课上的时间毕竟有限，学生在活动中积累了大量的问题，可以留到课下继续研究。】

教学反思

设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的实用的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究主题。设计亮点： 我们的学生是有充足的内在潜力的，实践活动，就是给学生提供一个发挥潜能的平台。我相信学生的能力,放开手让学生去实践，去发挥。在此次活动中，学生兴趣浓厚，认真地调查、采访，专注地查阅、收集、积累资料，热烈地讨论、争论，自己策划、排演，学生热情高涨，自主性得到了发挥，能力得以展示，一些平时不善于表现的同学也敢登台亮相了。一点不足： 宇宙间的知识太过复杂，学生理解起来有点困难，让学生能够完全掌握还需要下一番功夫。