《探索宇宙》公开课教学设计

第一篇：《探索宇宙》公开课教学设计

《探索宇宙》公开课教学设计

一、主题背景：

《探索宇宙》这一课是小学六年级下册第八节。在此之前，学生对宇宙的认识都只是它其中的某一部分，某一现象，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。这一节是教材“地球与宇宙” 这一方面知识的综合、归纳与最后升华的总结课。

二、学情分析

教科书61页《探索宇宙》分为三部分。第一部分是认识膨胀的宇宙，第二部分是认识充满活力的宇宙;第三部分认识人类对宇宙的探索。

探索宇宙的结构及其运动是天文学家们的主要课题之一。本课就是利用形象的资

料展示科学家的一些重要探索成果: 1.宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。

2.20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃在观测时注意到，几乎所有星系的光谱都呈现谱线红移现象。宇宙的某一部分正在不断地膨胀。

3.恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。如:宇宙是浩大深邃的，是由许多个庞大的星系组成的，星系奇异亮丽，恒星多彩变化，宇宙万物生生不

息。

总之，展现在学生面前的宇宙有着无穷的魅力。

教科书还展示了人类对宇宙的探索历程，还在资料页中展示了重要的科技成果，如各种望远镜和航天器等，让学生了解人类在探究宇宙过程中付出的艰辛努力甚至牺牲，有利于学生树立正确的宇宙观一宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。

三、设计理念:

用多媒体网络资料引导并激发学生探究让学生了解前人类的重要成果。增加对宇宙的认识，让学生在此基础上了解宇宙的知识。

四、教学设计：(一)教学目标

1．了解人类对宇宙探索的历史，知道一些探索的工具。认识到人类对太空认识的进步及艰辛。

2．意识到宇宙是运动变化着的，膨胀着的。光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位。

3．人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。

（二）重难点 ：认识宇宙中的天体以及运动变化。意识到宇宙是运动变化着的，膨胀着的。光年是长度单位。

（三）情感、态度、价值观: 1.能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息。

2.认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业

做出贡献的科学家是可敬的。3.意识到物质世界是运动和变化的。

4.从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

一、情境导入 1.[播放课件]：

生观看太阳系组成的媒体资料，引出问题：太阳系在宇宙中是唯一的吗？导出太阳系只是宇宙的一个小部分，今天我们就来进入一个新的广阔天地《探索宇宙》。

2.点题，并板书。

二、探究新知

（一）、膨胀的宇宙

1.同学们在夜间观察星空的时候，观察到一个什么明显的现象？（天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗？（学生回答自己的观点）2.现在，我们再来看看它们到底是什么呢？观看媒体资源：了解天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统。我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。太阳系只是银河系家庭里的成员之一，在那个里有约2000亿颗恒星。（在银河系这个家里有约2000亿个兄弟姐妹。）

直径约10万光年。3.阅读课本61页的资料思考：

（1）那些像一条河一样亮闪闪的光带叫什么？（2）它由多少颗像太阳一样的恒星组成？

（3）你知道它是什么样子的吗？ 4.播放银河系俯视和侧视的图片。

说说：银河系像什么？

议议：它有多大？

算算：1光年=（）千米（九万四千六百亿千米）约数

5.了解了银河系，你们有什么感受？

6.[播放图片]：生仔细观看，了解太阳在银河系中的位置，引出河外星系。（1）阅读书上文字，小组探究：仙女座星系、猎犬座星系与银河系是什么关系？它们共有多少个“兄弟姐妹”？它们的这个“家庭”占地多大？

（2）小组汇报交流。

（3）学生谈谈自己认为的银河系有多大？想怎样来比喻它呢？（一粒沙子在沙滩上）你会用一个什么词语来形容呢？

7.[投影小结]：（银河系大约由 1000 亿到 2000 亿颗恒星组成，直径有 10 万光年。类似银河系一样的河外星系还有 100 亿个，目前我们已经能观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间，但还没有看到宇宙的边缘，宇宙还处于青年时期，还在过渡：宇宙中的这些恒星天体与我们人类一样在不断的诞生、生长、消亡吗？（学生猜测）那就让我们继续看看人类对宇宙的探究发现吧！

（二）、充满活力的宇宙

1.[播放录像] ：学生观看恒星的一生的几个阶段的图片和录像资料。2.同桌相

互说说恒星的一生经历。

3.教师提问：新星爆炸是怎么回事？同学们有没有收集到这方面的资料。（让学

生汇报课下收集到的有关资料。）4.老师播放自己收集到的新星爆炸的图片。

5.现在你会用一个什么词来描述恒星呢？（不断变化）会用一个什么词来描述现

在了解的宇宙呢？（充满活力）

6.在你的脑海里或意识里，宇宙是个什么样的呢？

小结：无边无际的宇宙里住着太阳系与它的约100亿个“兄弟姐妹”，它们像一个个“顽皮的孩子”（高速运动）在不断的“长大”（胀大），不断的变化（收缩），像一个充满活力的大家庭。过渡：我们是站在古往今来的那些科学巨人们的肩膀很快的了解宇宙，人类探索宇宙可是从古到今从没有停止过的，经历了很多的风风雨雨，你知道这些巨人们是怎样来探索宇宙的吗？

（三）、人类对宇宙的探索 1.学生汇报收集的人类探索宇宙的资料。

2.观看投影，教师边播放边讲人类对宇宙的认识发展。

3.在近几十年来，我国在宇宙探索方面也取得了伟大的成就，你知道哪些呢？（学

生谈谈）

4.人类在探索宇宙的历程中你知道有哪些杰出人物？他们分别有什么贡献？ 小结：人类对宇宙的探索不仅有收获，也有牺牲，我们是不是就会停止对宇宙的探索呢？你想说点什么吗？或者说还想探究点什么？

三、拓展探究：

1.作为一颗普通的恒星，太阳的未来是什么？

2.彗星或者小行星会撞击地球吗？

四.板书设计

探索宇宙

宇宙

膨胀

充满活力

１光年=（）千米 3.课外活动：收集各种星体资料。4.最近太空又发生了什么？

第二篇：探索宇宙教学设计

4《探索宇宙》教学设计

教学目标 过程与方法

能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。

会制作多级火箭模型。

能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。

搜集人类的航天灾难故事。

知识与技能

知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。

知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。

认识各种典型的航天器。

了解人类历史上发生的主要航天灾难。

了解我国的航天史。

知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。

情感、态度与价值观

体会到人类探索太空的自豪感。

体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。

从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。

教学准备：

课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。

教学过程：

1．新课导入。

谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题)

教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示星空的图像和太阳系的有关图片。

2．引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。

(1)了解古人对宇宙的探索和向往。

讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题? 谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。

教师利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，井引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说? 盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。

嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。

女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。

夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。

教师最后进行总结：古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。

(2)了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。

谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。

教师用多媒体展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。教师进行总结：在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，取得了丰硕的成果，为世界天文学作出了巨大的贡献。中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器，制定了最完善的历法制度，还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录，现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录。

(3)了解宇宙探测工具的发展。

讨论：古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎样解决这些困准?

介绍望远镜：后来人们发明了望远镜(多媒体展示望远镜)，1610年1月10日，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山(多媒体展示月球图片)，看到了木星和它的卫星(多媒体展示木星图片)。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设备的更新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。

介绍现代的望远镜：(1)巨型望远镜。(多媒体展示巨型望远镜的图片)随着科技的发展，望远镜的制造越来越先进，口径也越来越大，人们也能够看得越来越远。最大的望远镜的口径可达到4米 多。(2)射电望远镜。(多媒体展示射电望远镜的图片)电磁波发现之后，人们又发明了射电望远镜，这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。

介绍哈勃太空望远镜：(多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容)随着人们对宇宙研究的深入，人们的足迹也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空，它能观测到150亿光年外的天体。

3．总结宇宙的特点。

(1)利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。

(2)讨论：宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文明?(根据学生的回答调用相关的图片或视频录像)(3)总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇苗奥秘。(播放各种航天探测器)然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧!

(4)展示各种航天器：布置学生将自己收集的资料组合成专题资料，办成小报。

迄今，各种宇宙探测器已先后对月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及许多小行星进行了探测，获得了丰硕的成果。像金星终日蒙上的一层密雾浓云及温暖世界，火星上的所谓人工运河和生命存在之谜．土星的奇异光环和卫星家族，最大的木星及其圾光景观等，通过探测器的探访，大都陆续寻觅到了答案，而且不断获得新的发现，在人们面前展现出一幅崭新的太阳系面貌。现在，“先驱者”11号和“旅行者”2号探测器经过10年的漫长旅途，在造访众多行星之后，已经飞到了太阳系的边缘。它们肩负着人类神圣的使命，奔向更加遥远的恒星世界。形形色色，多姿多彩的宇宙探测器必将在探索太空，开发宇宙中建立新的功绩。

4．布置学生收集各种航空灾难活动。

可以通过资料的搜集也可以通过观看相关录像来了解航天灾难史。组织学生谈谈人类面对行航天灾难史作如何感想?

5，布置学生收集资料展示中国航天事业的发展。

中田人造卫星研制的设想始于1958年，在1968年召开的第一颗人造卫星方案论证会上，研制计划正式纳入正轨。1970年4月24日 “长征”1号运载火箭将“东方红”1号卫星发射升空。1988年9月7日，中国第一颗气象卫星“风云”1号由”长征”4号火箭发射升空。遥测和信号接收都正常，卫星图像质量之高，得到了世界气象部门的公认。进入20世纪90年代，中国的科技工作者继续发扬自力更生的精神，不断对卫星进行改进，加紧新型号研制工作的同时，注重国际间的交流与合作以及卫星系统在国民经济领域中的直接应用。1999年10月中国－－巴西联合研制的“资源”1号卫星发射成功，所接收到的卫星图像资料，广泛应用于农业、林业、水利、矿产、能源、测绘、环保等众多部门。1999年至2003年中国连续发射“神舟”系列宇宙飞船，并将航天员杨利伟送上了太空。

这一系列辉煌的成就可以通过组织学生知识竞赛来进行。通过组织学生了解我国的航天知识及成就，展开多层面的讨论，进行选拔，最后进行展示。在比赛中让学生对我国的航天成就产生一种自豪感。

第三篇：《探索宇宙》教学设计

《探索宇宙》教学设计

一、教学内容概述：

探索宇宙是教科版六年级下册第三单元宇宙中的第八课时，本课时共三部分，第一部分是认识膨胀的宇宙;第二部分是认识充满活力的宇宙;第三部分认识人类对宇宙的探索。本课就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果:1.宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。2.20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃在观测时注意到，几乎所有星系的光谱都呈现谱线红移现象。哈勃的发现等于向人们宣布，宇宙的某一部分正在不断地膨胀。3.恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。总之，展现在学生面前的宇宙有着无穷的魅力。

三、教学目标

1．银河系是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团。宇宙是运动变化着的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

2．光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位。人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。

3.积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息。认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的。

四、教学重难点 教学重点：认识宇宙中的天体以及运动变化。

难点：意识到宇宙是运动变化着的，膨胀着的

五、教学准备 资料图片，视频资料

六、教学过程

(一)导入

同学们，在我们生活的地球之外，还有着一个广阔而神奇的世界——宇宙。宇宙有许许多多的奥妙等着我们人类去探索，今天老师带着大家一起去探索宇宙。（老师板书课题）(二)

新授 第一部分：膨胀的宇宙

师：几百年来，人类观测太空，探索宇宙的脚步一直没有停留过，科学家将探索宇宙的资料与大家一起来分享。（出示课本第61页）

1、同学们认真阅读后，回答老师所提问题。

（1）

银河系中有多少个恒星？银河系有多大？

生：1000亿—2000亿颗恒星组成的，直径有10万光年。（2）

理解什么是光年？

生：光的传播速度是每秒30万千米，光年就是光在一年中所走的路程，它是用来计算恒星距离的单位。

（3）根据千米于光年之间的进率计算银河系是多少千米？（给学生一定的时间，让学生在计算式亲身感知银河系大的程度）（3）

老师讲述：其实，银河系还不是宇宙的全部，类似于银河系的星系还有100亿个，人们把它们通称为河外星系，现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的一周空间深处，但仍然没有发现边缘，而且科学家还发现宇宙正在处于膨胀之中。

第二部分：充满活力的宇宙

师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？让我们一起来了解一下恒星的一生。

1、出示视频（多媒体播放恒星的一生）

2、学生了解黑洞。

3、新星爆炸

师：宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消灭。恒星都在不停的高速运动。有些恒星自身还有节奏地膨胀和收缩，有些恒星还不断地向外抛射物质，我们的宇宙其实是一个充满活力的宇宙。

第三部分：人类对宇宙的探索

师：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往飞向太空。我们看到的这些资料正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

2、学生之间交 流我国人民在宇宙探索方面取得了那些成就？（根据自己所收集的资料）

生甲、载人飞船“神舟”五号、六号圆了中国人的飞天梦想 生乙、我国的航天技术在实践上占有重要的地位 „„（让学生们了解探测宇宙的工具，并为我国的航天事业取得成就感到无比的骄傲与自豪）

4、学生再谈谈自己的想法，说说自己的理想。

5、师：人类对宇宙的探索式探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步，中国宇航实业的发展让我们感受到了一种名族的尊严和自豪感，我们更是不会忘记无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出前仆后继的献身精神，人类对宇宙的探索更是无止境的。(三)

拓展

请同学们课后再收集有关探索宇宙的资料并写一篇关于探索宇宙的幻想日记。

七、板书设计

探索宇宙 膨胀的宇宙：（银河系，光年—膨胀宇宙）

充满活力的的宇宙：（恒心的一生—充满活力的宇宙）

人类对宇宙的探索：（探索宇宙的工具，中国人民在航天事业中的成就）

八、教学评价

本节课主要通过了解资料，是学生们知道了太阳系、银河系及宇宙的关系，让学生们知道宇宙在不断地膨胀。再用视频直观的演示恒星的一生，这对于农村学生来说增强了很强的探索兴趣。并且孩子也知道了宇宙是一个充满活力的宇宙。在教学第三环节中，了解一些重要的探测宇宙工具，意识到人类对太空的认识岁技术的发展而深化，为我国的航天事业取得辉煌的成就感到无比骄傲自豪。

第四篇：《探索宇宙》教学设计

教学目标】 科学概念：

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。过程与方法：

1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。情感态度与价值观：

1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

2、意识到宇宙是运动变化着的。

【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。【教学准备】

教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。学生准备：课前收集有关宇宙的信息。

【教学过程】

一、膨胀的宇宙

1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。(板书课题)

2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？

4、学生思考回答。（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）

5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？

（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）

7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了银河系，你们有什么感受？

9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

10、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。）

二、充满活力的宇宙

1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。

2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）

3、新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。

4、学生交流各自收集的资料。

5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。

三、人类对宇宙的探索

1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？

（1、我国是世界上公认的火箭发源地。

2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。

3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）

3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？

4、学生们谈自己的想法。

5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。

6、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。

四、拓展延伸：

请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。

（1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；

2、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；

3、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。）板书设计：

8、探索宇宙

一、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力

第五篇：探索宇宙教学设计

探索宇宙教学设计

【导入】同学们，假如有一天你出去旅行，突然忘记了方向，同时又忘记带指南针，那这个时候你该怎么办呢？

（看太阳，因为太阳在我们北半球，北回归线以北，总是在变的方向）【师】那假如说是在晚上呢？（看月亮）

【师】正好可以借助月亮，但是你必须懂得一些月相变化规律的知识，比如上上上西西，下下下东东之类的。那假如那天晚上没有月亮呢，比如像下弦月要到下半夜才出来，那该怎么办呢

（看星星，比如北极星，他就是指北的）

【师】很好，在古代没有发达的定向技术的时候，识别天空中的星星是重要的技能。比如古代的穿越就通过看信息，了解所处的纬度及方向的信息。

【师】那天上有这么多的星系，据统计，地球上能用肉眼观测到的星星大概有6000多颗，那我们怎么知道哪颗是北极星呢？（星座）

【师】很好，人类为了方便认识星星，把一些明亮的星，用想象的线连接起来，并赋予神话形象，称之为星座。古代希腊人把天空分为48个星座，古代中国人把天空划分为28星宿。【师】那同学们觉得，古希腊人和古代中国人的划分法，有没有把地球上能够看到的所有信息都划分进去呢？

（没有，因为地球上的人看到的星空只有一半，还有半个星空在脚下）

【师】由于南北半球为例，如果将赤道向外延伸开来，就可以把整个星空划分为北天星空和南天星空。随着大航海时代的到来，人们开始到达南半球，并且发现南半球能够看到更多北半球看不到的星星，从而把更多的星座补充了进去。现在国际上把星空划分为88个区域，命名为88个星座，我们现在看见的星星绝大多数都是恒星，而且距离我们十分遥远，比如太阳就是一颗距离我们很近的恒星。

【师】当我们把这些星星划分为一个个星座之后，再去观察这个星空就感到整齐多了。接下来就请同学们一起来认识一些重要的星座，请同学们读图，在星空图上找出以下星座:大熊座，小熊座仙后座，天鹅座，天鹰座，猎户座。（学生找出）

【师】再经同学们在这些星座中找出以下恒星:北极星，织女星，牛郎星，天狼星。（学生找出）［教师根据课件，介绍一些和这些星座和星星有关的神话故事，比如讲到大熊座和小熊座是可以指出它们在神话中是母子关系，并由此引出小熊星座中含有北极星，大熊座中还有北斗星，可以帮助找到小熊星座的北极星，讲到织女星和牛郎星时可以介绍牛郎织女的神话，并加深学生对牛郎星和织女星分别处于哪两个星座的认识:织女星处于天琴座，牛郎星处于天鹰座。

介绍猎户座时，重点介绍猎户座的形状像一个手拿盾牌的猎人，并指出猎户座边上有大犬座和小犬座，它们是猎户打猎时带的猎狗，著名的天狼星就在大犬座中，并指出天狼星著名在它的亮度是紧随金星之后的，从而引出对星等的介绍］

【师】当我们抬头仰望星空时，感觉整个星空就像一个大的脸盆罩在我们头顶，接下来就请同学们四人一组，从我们发下来的纸上剪下刚才提到的星座（另外还包括狮子座，飞马座，大犬座，室女座，牧夫座），参照图4-49北天星空图，将它们贴到脸盆上。（学生活动，教师巡视指导）【师】同学们有没有听说过十二星座？（有）【师】它是西方的十二生肖，在南边的天空每个月都会有新的星座登场，他们就是十二星座。一年四季星空会发生变化，接下来我们就来认识四季星空的变化。［播放动画:四季星空的形成原理:由于地球绕太阳公转，不同季节，由于所处的公转轨道位置不同，地球上夜半球所面对的星空也是不一样的］

【师】请同学们利用你们手上的太阳和地球小道具，以及发给你们的公转轨道图，是在摆出一年四季，地球在公转轨道上的位置。并画出朝哪个方向是夜空。然后再将你们的“星空”按照正确的方向罩在上面。（学生活动）

【师】同学们发现什么问题？

（我们不知道这个脸盆该怎样放，到底朝哪个方向才好）【师】地球在绕太阳公转时，星空本身动不动？（不动）

【师】同学们应该都知道夏天的晚上可以看到什么星星？（牛郎，织女）【师】那就请同学们将脸盆上有牛郎星和织女星的一侧对准夏天的夜空。那星空的位置就对准了。那么下一次你还是同样的放法。接下来就请同学们四人一组，摆出春夏秋冬四个季节地球在公转轨道上的位置，并确定这个季节的夜晚地球对准哪一侧的星空，有哪些星座，同时注意一下北斗七星的勺柄指向哪个方向？（学生实验）

【师】同学们通过活动，可以发现春季的星空可以看到哪些星座？（狮子座，牧夫座和室女座）

【师】这些星座中并不是每个星都很亮，如果把其中比较亮的星连在一起，就可以连成一条曲线，我们在为春季大曲线。

【师】那夏季，同学都看到哪些星座呢？（天琴座和天鹰座）

【师】那在他们两个之间还有一个什么星座？（天鹅座）

【师】那秋季星空呢？

（可以看到飞马座和仙女座）

【师】飞马座和仙女座中比较亮的四颗星组成的，秋季四边形，在其附近还可以看到w形的仙后座。

【师】最后冬季星空可以看到哪些星座？

（冬季星空可以看到猎户座，大犬座中到天狼星）

【师】刚才我们通过脸盆模拟了四季的星空变化，就用到了模型的思想。世界上还有比这更精密的模型，就是天球仪，有关天球仪，同学们可以课后阅读一下。

【师】刚才我们了解了天空中这些繁多的小星星，但实际上它们的大小很多都要比太阳大得多，为什么地球上看过去如此的渺小微弱呢？（它们以地球太远）

【师】宇宙之大，可见一斑。那我们看到的这些恒星，是不是杂乱无章的分布在宇宙中呢？（不是）【师】大量的恒星会聚集在一起，形成星系，在宇宙中这样的星系有千亿个左右，我们所在的银河系就是其中普通的一员。银河系以外的星系，我们称为河外星系。那我们的银河系又是怎样的呢？它多大，含有多少恒星呢？

（银河系的直径有10万光年，其中像太阳一样的恒星有几千亿颗）【师】那我们的太阳系就在银河系的哪个位置呢？（太阳与银河系的中心相距3万光年）

【师】这就是银河系的示意图，同学们看银河系，在外形上有什么特点？

（从侧面看，银河系像个中间厚四周薄的铁饼；俯视看，银河系又像一个大漩涡）【师】如此深邃的宇宙人类是通过什么来观察的呢？（高倍的望远镜）

【师】你知道现在能够看得最远的望远镜是什么吗？（哈勃空间望远镜）

【师】你知道他能够望得多远吗？（130亿光年）

【师】你怎么知道的呢？

（目前人类可观测到的最远天体距离地球约130亿光年）

【师】很好，现在同学们能不能从地球开始对我们所处的宇宙分出一个层次呢？（地月系→太阳系→银河系 →宇宙

河外星系）