第一篇：《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计1
《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计
教学目标
1、认知目标：了解“年轻精神”的品质。
2、情感目标：体会情理交融的语言特色。
3、技能目标：学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。
教学重难点
1、理解讲演稿的写法。
2、学会写简短的讲演稿。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入课文，板书课题，作者。
1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”
（此可安排在讨论中讲述）
2、板书课题，作者。
3、简介郭沫若及萧红。
方法：可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望。
郭沫若(1892年～1978年）1892年11月16日生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇。乳名文豹；原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家、古文字学家、社会活动家、剧作家、革命家。郭沫若早年赴日本留学，后接受斯宾诺沙、惠特曼等人思想，决心弃医从文。与成仿吾、郁达夫等组织“创造社”，积极从事新文学运动。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。
萧红(19l1一1942)，是在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母;寂寞的童年养成她恬矜、孤独、矜持、倔强的性格。1930年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作。1934年与萧军一道到上海，得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年
病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。
二、出示教学目标
三、检查预习
1、检查课文识记。
2、解释词语。
①博爱：指对人类普遍的爱。
②畅泳：畅游，畅快地游泳。
③打抱不平：帮助受欺压的人说话或采取某种行动。
3、“年轻精神”的品质是什么？（见课本8、9、10段）
四、自读课文，指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题
1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？(明确：5--11段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。)
2、由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？
(分析：不是“题外话”。①开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出讲演话题铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。)
3、课文结尾部分，从内容上看作用是什么？
(分析：收束全文，勉励青年，深化主题------使自己年轻，使中国年轻。)设计意图：以上步骤便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。
五、教师范读全文，学生思考讨论
1、接到五分钟讲演的任务原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？（追悼萧红女士“沉默五分钟”。受某先生启发。）
2、“年轻精神”的实质是什么，采用什么方法阐述的“年轻精神的”？（精神年轻
对比手法）
3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？
（第一个特征侧重讲学习精神。第二个特征侧重讲实践精神。第三个特征侧重讲战斗精神。）
4、你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？
（“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者和勇敢的战士。这讲的是“修身”。）
（“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣富强，屹立于世界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想，为国家作贡献。）
六、总结全文
这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。
七、构思、写法分析
1、构思。
五分钟讲演--沉默五分钟--追念萧红为革命的短暂一生--年轻人的话题--年轻精神如何看？--年轻精神的品质--勉励青年朋友。
2、写法。
①就地取材 ②语言幽默 ③触景生情 ④勉励青年
八、课内外延伸
1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？
（现代人的年轻精神是，孜孜不倦学习现代科学文化知识的精神，全心全意为人民服务的精神，坚忍不拔敢于创新的精神。）
2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。
①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。
②班级有人抄袭别人作业。
③中学生要不要交友。
④爸妈关心你的学习。
八、布置作业 ：由上一题，任选其一
第二篇：《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计
学习目标
1、了解“年轻精神”的品质。
2、体会情理交融的语言特色。
3、学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。课时安排：一课时 教学重点难点：
1、理解讲演稿的写法，2、学会写简短的讲演稿。教学过程
一、导入课文，板书课题，作者。
1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。„„美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！”
（此可安排在讨论中讲述）
2、板书课题，作者。
3、简介郭沫若及萧红。
方法：可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望，然后用投影法打出。
二、出示教学目标
三、检查预习：
1、字词注音：
泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì
2、解词：
①博爱 ②畅泳 ③打抱不平
3、“年轻精神”的品质是什么？
四、自读课文，指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题。
1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？
小结：5——11段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。
2、由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ 分析：不是。
1）开头在段文字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。
2）三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。
3、课文结尾部分，从内容上看作用是什么？
分析：收束全文，点明主题——使自己年轻，使中国年轻。小结：此上步骤是便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。
五、师范读全文，生思考讨论：接到五分钟讲演的任务
1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？
2、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。
3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？
4、你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？ 分析：
1、追悼萧红女士沉默五分钟”，受某先生启发。
2、精神年轻（对比手法）
3、第一个特征侧重讲学习精神。
第二个特征侧重讲实践精神。
第三个特征侧重讲战斗精神。
4、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。
使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。
六、总结全文，分析构思，写法。
1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。
构思：五分钟讲演——沉默五分钟——追念萧红为革命的短暂一生——年轻人的话题——年轻精神如何看？——年轻精神的品质——勉励青年朋友。写法：
1）就地取材 2）语言幽默 3）触景生情 4）勉励青年
2、学生质疑
七、课内外延伸：
1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？
2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。②班级有人抄袭别人作业。③中学生要不要交友。④爸妈关心你的学习。
八、布置作业 ：由上一题，任选其一 30、《北京申奥陈述发言两篇》教学设计 教学目标
1、学习陈述发言，语言简法而得体，具有很大的感召力。
2、理解陈述发言，表达了中国人民对奥运的热切期望。教学重点、难点
1、语言简法而得体。
2、有浓郁的文化氛围。课时安排: 一课时 教学过程
一、预习
解释下列词语。
盈余：收入中除去开支后剩余。
赤字：指经济活动中支出多于收入的差额数字。簿记上登记这种数目时，用红笔书写。生涯：指从事某种活动或职业的生活。魅力：很能吸引人的力量。
二、导入
借助多媒体，播送北京2008年申奥成功的录像，激发学生热爱奥林匹克，热爱北京的感情。介绍奥林匹克运动会。（奥运会）
奥运会是世界性的综合运动会。因古代希腊人常在奥林匹克举行体育竞技，1894年的国际体育大会决定把世界性的综合运动会叫做奥林匹克运动会。第一届于是896年在希腊雅典举行，以后每四年一次，在会员国的某个城市举行。
三、学习《国务院副总理李岚清陈述发言》
1、学生朗读课文，概括各段大意。明确：
第一部分（第1～3段），运用字数和句式大致相同的句子，组成排比句，表达了中国政府对申奥和立场、态度和承诺。第二部分（第4～5段），作关于奥运经费的保证，并表达中国人民对奥运的热切期望。第三部分（第6段）表达对世界客人的热烈欢迎。
2、概括中心意思。
本文陈述了中国政府坚定支持北京申办2008年奥运会的立场和实现诺言的态度，对经费问题作出了保证，并表达了中国人民对奥运的热切期望。
四、学习《何振梁先生陈述发言》
1、思考：作者反复陈述奥运会在北京举办的重要意义是什么？
明确：作者是一位老资格的职业体育人士，反复陈述奥运会在北京举办的重要意义：“你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊。从而使全人类受益”，“让我的同胞们在我的祖国体验奥林匹克梦想永恒的魅力”，“今天您所传递的信息也许将意味着一个全球团结新时代的开始”，“7年后的北京，一定会让你们为今天的决定而自豪”。几乎每一段结尾都陈述了奥运会选择北京的意义，由于出于一位德高望重的职业体育人士之口，有着很高的可信度，听者无不为之折服。
2、概括中心意思。
本文以资深职业人士的身份，恳切表达了希望在中国举办奥运会的热切愿望，并诚挚阐述了在北京举办奥运会的重要意义。
五、探究活动
1、李岗清副总理、何振梁先生各以什么身份作陈述发言的他们陈述的重点内容与他们的身份相称吗？综观两篇陈述发言，你觉得中国在哪些方面会深深打动打动奥委会成员？ 学生讨论、交流。明确：
李岚清副总理以中国政府代表身份发言，何振梁先生以职业体育人士身份发言。他们陈述的重点内容与他们的身份都很相称。综观两篇陈述发言，中国政府对申办奥运会的坚决支持和尽力实现承诺的态度，对奥运盈余或发生赤字的处理，中国人民的热切期望等，都会深深打动奥委会成员。
2、两篇陈述发言都有浓郁的文化氛围，这表现在哪些地方？你觉得这对加强陈述效果有什么好处？
学生讨论、交流。明确：
浓郁的文化氛围表现在：引用先圣孔子“有朋自远方来，不亦乐乎”的名言，表达对世界客人的欢迎；何振梁现身说法，结合自身经历，表达中国人民对奥运梦的始终不渝的追求。浓郁的文化氛围可强化中国申办奥运会的文化色彩，让更多的奥委会成员认可。
六、迁移训练
设想一下，如果请你作为一普通百姓或者一个中学生代表作陈述发言，你该说些什么？写出来，讲给同学听听，大家试试。学生小组合作，互相交流。
七、小结
这两篇北京申奥陈述发言表达了中国人民和中国政府希望2008年奥运会在中国举办的强烈渴望，诚恳的态度，恳切的言辞获得了与会者的一致好评，并使北京申奥获得了成功。
八、布置作业 诵读欣赏 教学目标：
1、表达的思想感情。
2、诵读、欣赏、背诵。课时安排：一课时 教学设计： 《夜雨寄北》
1、介绍诗人的生活经历、文学成就和写作背景
2、诵读诗文
3、理解诗歌表达的思想感情
“君问归期未有期”一问一答，表达夫妻之间的关怀、惦念，宦游人的乡愁 “巴山夜雨涨秋池”借凄凉的秋夜雨景烘托客愁旅况
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”想象他日两人同在长安共话巴山夜雨的情景。4、背诵课文。《论诗》
1、诵读诗文
2、理解诗歌所提倡的创新精神
3、背诵课文。
口语交际——演讲比赛
教学目标：组织演讲比赛，提高口头表达能力。课时安排：1课时 教学过程： 课前准备：
1、征集演讲题。完成规定内容演讲稿的写作
2、提供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。教师提供一些相关网站及百度、google等搜索引擎。明确搜索任务：
（1）历史上著名的演讲故事；
（2）欣赏优秀的演讲稿及演讲视频；（3）搜集与演讲比赛相关的资料 课上活动：
1、明确任务：读了一组精彩的演讲，同学们一定被深深打动了，甚至跃跃欲试了。我们也将举行一次演讲比赛，比赛分规定内容演讲和三分钟即兴演讲两部分，请每小组分别设计三道口语交际题。我们比赛内容将在其中产生。
2、小组交流，推荐比赛者。
3、组织演讲比赛。
4、组织交流评价。
5、活动总结。
课后学习：搜集精彩的演讲稿、演讲故事等，以小组为单位出一期专题手抄报。附：演讲比赛规程
1、演讲比赛规则。
①内容：演讲比赛分规定内容演讲（5～7分钟）和即兴演讲（3分钟）两部分，两者分数相加为选手的最后得分。
②评委：由每小组推选的一位评委，以及语文老师。③评分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。
2、演讲比赛评判
内容：观点正确，结构合理，词句得体。（30％）
语音：普通话流利标准，声音清晰，口齿清楚，语调准确。（30％）仪态：表情（含眼神）丰富，姿态（含手势，身姿）得体。（20％）临场：有一定的自控能力和控场能力。（20％）八下三单元语文实践活动设计方案之 假如我主办校刊
活动目标：
1、让学生明确办刊的目的，掌握办刊的方法。
2、培养学生策划、设计、交际、组织、动手等能力，进一步促进读写能力的提高。活动设想：实“见”——理论——实“践” 活动步骤：
一、教师指导学生认真阅读本校校报，讨论一份校报由哪些部分组成。
二、打开书本阅读相关内容，帮助学生掌握主办校刊的基本要求。
（一）栏目设置
1、依据：内容
2、名称：要求轻松、活泼
1、自由来稿
2、组稿约稿
（三）其他事项
1、以读者为核心
2、把握各项细节
三、设想“假如我主办校刊”，分组讨论、策划（书面）。教师示例：
校报可围绕新闻、活动、学术、文艺四个方面展开，设计为四版。第一版 综合新闻
校园视点——学校新闻动态、政策制度。校外来讯——国内外重大事件、教育新闻。第二版 校园生活
校内活动——文字与图片形式对校内文体、节日、班级等活动进行全方位报道。
学子风采——介绍历届优秀学生（包括老校友、参加各项比赛获奖的学生、中高考成绩突出的学生等）事迹。第三版 教育广场
教师论文——教学论文、德育论文。教育个案——教学教案、德育个案。师生论坛——师生沟通、心理交流。也可开设“校长访谈”、“教师风采”、“指点迷津”等栏目。第四版 文艺副刊
以文学作品投稿为主，师生共同参与。可开设“大地漫步”、“低吟浅唱”、“百姓记事”、“灯下漫笔”、“闲情偶寄”、“新华学人”、“亲情驿站”、“文化苦旅”、“热嘲冷评”、“文学接力”、“异域奇葩”、“校园幽默”等栏目。
四、要求每组学生通力合作，利用课余时间编辑校刊。
五、组织同学评选“我心目中的理想校刊”。
第三篇：《在萧红墓前的五分钟讲演》同步练习
《在萧红墓前的五分钟讲演》同步练习
基础
1.给下列加点的字读音（4分）
游泳（）
渊博（）
溺爱（）
舐犊情深（）2.解释词语。（6分）博爱 打抱不平
3.王静安在(人间词话)中说：'古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：’昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。’衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；’此第二境也。’众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。' 下面的诗句也可理解为求学和治学的一种境界，请细细体会，用一句话说说你对这种境界的理解。（10分）
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(李清照《一剪梅》)4.就下面两则材料进行探究。（30分）材料一：
据新华社电奥地利作家、剧作家埃尔费里德•耶利内克女士摘得2004年诺贝尔文学奖桂冠，成为诺贝尔文学奖史上第十位女性。诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无上的荣誉，还有超过100万欧元的巨额奖金。在被问及获奖后的计划时，耶利内克说她不打算去旅游，一个人所拥有的最有价值的东西就是时间，我的乐趣不需要花钱。材料二：
据《青年时报》报道：英国剑桥大学已决定授予著名小说家金庸先生荣誉文学博士名衔。金庸先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后，随即向该校提出申请，请求到该校继续攻读博士课程，剑桥校方表示无此必要。但金庸先生坚决请求入校就读，最终得到校方同意。金庸先生告诉记者，入剑桥攻读博士课程，志在求学，而非为求学位。
（1）请你从这两则材料中提出一个有价值的问题。（2）请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法。（3）假如你是这两则材料中其中的一位，你将会怎么做？
1.这篇演讲辞是1948年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。演讲句式和用词口语色彩很强，使人倍感亲切。试举出一例加以分析。（6分）
2.演讲的开头极为巧妙，郭沫若用诙谐风趣的语言来说'5分钟'的要求，其作用是什么?（6分）
3.从上下文看，'年轻精神'的内涵有哪些?（6分）
4.在改革开放的今天，'年轻精神'应有什么新的含义?（6分）阅读下文，回答问题。
道德是做人的根本。做人要有道德，中外很多名人是我们的楷模。根本一坏，纵然你有有一些学问和本领，也是无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。所以我们要建筑人格长城，建筑人格长城的基础是道德。现在分'公德'发、和'私德'两方面说。
先说公德。公德是维系社会群体生存和发展的 公共道德。一个集体能不能稳固，是否可以兴盛起来，就要看每一个集体的组成分子，能不能顾到公德，维护公德。如果人人以维护为前提，注意每个行动，则这个集体必然是日益稳固，日益发展，日益兴盛。如果多数人只顾各人利益，不顾集体利益，则这个集体的基础必然动摇，并且一定要衰败下去！所以我们不能只顾个人利益，更应顾集体利益。我们每一个行动上，都要问一问是否妨害了公德，是否有助于公德。妨害公德的，没有做的就要决心不要做；已经开始做的，立刻停止不做。若是有助 于公德的事情，大家应齐心协力来助他成功。
再说私德。私德不讲究的人，每每就是成为妨害公德的人。（1）一个人的私德更是要紧，私德是公德的根本，公德是私德的表现。私德最重要的是'廉洁'；（2）一切坏心术坏行为，都是由不廉洁造成的。
5.在文中找出'动摇'、''衰败'的反义词各一个。（5分）
6.在第三节（1）处应填的关联词语是________，（2）处应填的是__________。（6分）
A.因为 B.如果 C.只要 D.所以 E.即使 F.与其 7.私德最重要的是'廉洁'，'廉洁'加引号的作用是（）。（4分）A.表示引用 B.表示特定称谓 C.表示强调突出 D.表示讽刺否定
8.上文的'日益稳固，日益发展，日益强盛'三个短语能否替换，为什么？（5分）
9.'我们不能只顾个人利益，更应顾集体利益'中'更'表示____，它不能替换的原因是_______。（6分）
C 新颖考题集萃卷
时间（45分钟）分值（50分）
比较阅读下面两篇教学设计>文章，回答问题。【甲】
年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻，假如是单看年纪轻。我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊--虽然还活看，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年．而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。便是'年轻精神'充分的，虽老而不死；'年轻精神'丧失的，年虽轻而人已死了。（郭沫若《在萧红墓前的五分钟讲演》 【乙】 年 轻
【美】塞缨尔•乌尔曼
年轻，并非人生旅程中一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健，它是心灵中的一种状态，是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃朝气，是人生春色深处的一缕清新。
年轻，意味着甘愿放弃温馨浪漫的爱情去闯荡生活，意味着超越羞涩、怯懦和欲望的胆识与气质。而60岁的男人可能比20岁的小伙子更多地拥有这种胆识和气质。没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人。岁月可以在皮肤上留下皱纹，却无法为灵魂刻上一丝痕迹。忧虑、恐惧，缺乏自信才使人佝倭于时间的尘埃之中。
无论是60岁还是16岁，每个人都会被未来所吸引，都会对人生竞争中的欢乐怀着孩子般无穷无尽的渴望。在你我心灵的深处，同样有一个无线电台，只要它不停地从人群中、从无限的时空中接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信息，你我就永远年轻。
一旦这无线电台坍塌，你的心便会被玩世不恭和悲观绝望的寒冰酷雪所覆盖，你便衰老了--即使你只有20岁；但如果这无线电台始终矗立在你的心中，捕捉着每一个乐观向上的电波，你便有希望攀登于年轻的80岁。1.（甲）(乙)两文中所揭示的'年轻'的共同内涵是什么？(10分)2.下列说法不正确的一项是（）。(4分)（A）'年轻，并非人生旅程中一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健，它是心灵中的一种状态…… '句中的'它'指代的是'年轻'。
（B）（乙）文中'如果这无线电台始终矗立在你的心中，捕捉着每一个乐观向上的电波，你便有希望攀登于年轻的80岁。'这一条件复句，强调了生理上的作用。
（C）（乙）文中'无线电台'的意思是追求知识、探索真理、乐观向上的理想和信念。
（D）（甲）文的语言特点是简练明快，富有哲理；(乙)文借助对比、排比、比喻等修辞手法，显得生动形象，浅显易懂。
3.（甲）文中加点的'主要的'能否去掉？为什么？（16分）
4.（乙）文中为什么说'没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人'？（请用文中的句子回答）（10分）
5.仿照（乙）文第一段的句式，以'学习'、'读书'、'生活'、'友情'和'友谊'等为内容造句。示例：友谊，并非酒席上的觥筹交错，也并非行为上的哥们义气，它是人生最美好的东西，是集体的粘合剂。（10分）
A卷
1.yǒ；bó；nì；shì 2.博爱：指对人类普遍的爱。打抱不平：帮助受欺压的人说话或采取某种行动。3.提示：这是一道开放性试题，围绕着'持之以恒、顽强不息、全身心投入'这些方面都可以写。如果有另外的想法，言之成理也可以。4.⑴示例：如何对待荣誉？（言之有理即可）⑵示例：就把它当作今早吃下去的面包，化作能量，为继续前进的步伐提供无尽的精力吧！（要与前面提出的有价值的问题相符）⑶我不论是耶利内克或者还是金庸，我都会像他们一样；当然，我还会拿出一部分奖金做慈善。（言之有理即可）B卷
1.示例：讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好'5分钟'，却使我感到困难。'不多不少'与'恰好'语意相同，但又起强调作用，是口语的特点。2.给演讲创造一种活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离。3.追求真理，博爱无私，勇敢坚毅。4.示例：开拓创新、与时俱进等。5.稳固，兴盛 6.DA 7.C 8.不能，三个短语表述 的内容是逐步提高，合乎事物发展顺序。9.表示程度，如删去句意过于绝对，影响说服力。C卷
1.不是专看生理年龄大小，而主要看精神上是否充分。2.B 3.不能。去掉'主要的'，无法突出看年轻不年轻是以精神为主这个重点。4.岁月可以在皮肤上留下皱纹，却无法为灵魂刻上一丝痕迹。5.示例：友情，并非深秋里的严霜，也并非寒冬里的阴风，它是初春里的一缕阳光，是酷暑里的一片浓阴。
第四篇：在萧红墓前的五分钟讲演自主学习方案
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《在萧红墓前的五分钟讲演》自主学习方案
一、整体感知
（一）初读，学习字词
1、给加点字注音，注意识记。
反诘（）人溺己溺（）舐干（）．．．
2、根据拼音写汉字，注意辨别。
雄biàn（）感kǎi（）木乃yī（）
3、查字典，解释下列成语，注意积累。
（1）理直气壮（2）如饥似渴（3）打抱不平
（二）再读，理清结构
讲演稿一般都有开头、主体、结尾三个密切相关的部分，你能划分出这篇
讲演稿的三个组成部分吗？
（三）选读，把握内容
1、作者认为“年轻”的实质是什么？
2、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，他们各自的侧重点是什么？
3、请找出揭示本文主旨的句子。
二、分析揣摩
（一）细读，揣摩章法
1、这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”？为什么？
2、作者在论述“年轻精神”时，采用了正反对比的手法。课文的第5段与第6
段就是正反对比的典型段。你能在文中再找出同样运用这种手法的段落并说说
对比的作用吗？
（二）品读，品味语言
情理交融是本文在语言上的主要特色，以下面这段话为例，请体会其饱含的感情色彩，说说其蕴含的深刻哲理。
年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像
活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。
三、探究质疑
你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？你认为二十一世
纪的年轻人应如何做才能“使自己年轻，使中国年轻”？
四、读写结合1、请仿照文中“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理”的句式，再写出
三个语句，只需在方框内填写有关词语，所填的词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。
（1）他是□□□□，流动不息地奔向远方。
（2）他是□□□□，无所畏惧地搏击长空。
（3）他是□□□□，大公无私地播洒光明。
2、应该怎样发扬“年轻精神”呢？请联系我们中学生的理想、生活、学习、人
生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格
言式的，也可以是三两段杂谈。
五、延伸拓展
1、广为采撷——摘录课文中富于哲理的句子，课外收集赞颂“年轻精神”的名
言警句。
2、旁征博引——据你所知，举出一位如文中所说的“人已死了”“而一直都还
像活着的年轻人一样”的人物，并简要说明理由。
3、小试牛刀——正值“五四”青年节，学校将举行“五四杯”演讲比赛，主题
是“继承优良传统，做新世纪的主人”。请自拟题目，写一篇不少于600字的演讲词。
参考答案：
一、（一）
1、jiénìshì
2、辩慨伊
3、（略）
（二）开头（1—4段），主体（5—11段），结尾（12段）。
（三）1、“年轻”的实质是精神年轻。
2、第一个特征侧重讲学习精神，第二个特征侧重讲实践精神，第三个特
征侧重讲战斗精神。
3、主旨句：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神
上的年龄。
二、（一）
1、不是“题外话”。①开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧
红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出演讲话题作铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。
2、第11段。把具有“三种年轻精神的特征”的人与失掉了“三种年轻
精神的特征”的人进行对照比较，这样不仅可以表现出鲜明特征，还可以显示
讲演者的爱憎情感，表现演讲词的思想倾向，鲜明突出地表现主题。
（二）对那些“年纪轻轻”但在精神上已衰老的人，作者愤怒地斥之为“老腐
败、老顽固”，把他们比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，这是充满
贬斥色彩的理性的语言。在从反面痛斥那些“老腐败、老顽固”后，作者又从
正面热烈赞扬“年纪老”但“精神并不老”的人，从而顺理成章地提出了主题。
这一主题饱含深邃的人生哲理，说出了生命的真谛：人，由少到老，由生到死，这是谁也无法抗拒的自然规律，然而 “年轻精神”可以使人超过短暂的生理年
龄走向精神生命的永恒。
三、1、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。“使中国年轻”是要年
轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中
国繁荣富强。
2、（略）
四、1、（1）一条河流（2）一只雄鹰（3）一轮明月
2、（略）
五、1、示例：
无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学成功之路也。
（朱熹）
为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。（巴金）
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。
（英·狄更斯）
人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。（美·爱
因斯坦）
2、（略）
3、（略）
第五篇：第29课《在萧红墓前的五分钟讲演》教案
《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计 教学目标：
1、了解“年轻精神”的品质。
2、体会情理交融的语言特色。
3、学习本文的构思de巧妙及正反对比的手法。
教学设想：一课时
以读贯穿整节课，师引导学生理解讲演稿的写法，最后能学会写简短的讲演稿。
教学内容及步骤：
一、导入课文，板书课题，作者。
1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。„„美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！
（此可安排在讨论中讲述）
2、板书课题，作者。
3、简介郭沫若及萧红。
方法：可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望，然后用投影法打出。
二、揭标（可不揭示）
三、检查预习：（如无时间
1、字词注音：
泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì
2、解词：
①博爱 ②畅泳 ③打抱不平
3、“年轻精神”的品质是什么？
四、自读课文，指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题。
1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？
小结：5——11段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。
2、由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？
分析：不是。
1）开头在段文字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。
2）三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。
3、课文结尾部分，从内容上看作用是什么？
分析：收束全文
点明主题——使自己年轻，使中国年轻
小结：此上步骤是便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。
五、师范读全文，生思考讨论：接到五分钟讲演的任务
1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？
2、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。
3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？
4、你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？
分析：
1、追悼萧红女士
“沉默五分钟”，受某先生启发。
2、精神年轻（对比手法）
3、第一个特征侧重讲学习精神。
第二个特征侧重讲实践精神。
第三个特征侧重讲战斗精神。
4、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。
“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。
六、总结全文，分析构思，写法。
1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。
构思：五分钟讲演——沉默五分钟——追念萧红为革命的短暂一生——年轻人的话题——年轻精神如何看？——年轻精神的品质——勉励青年朋友。
写法：1）就地取材 2）语言幽默 3）触景生情
4）勉励青年
2、生质疑
七、课内外延伸：
1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？
2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。
①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。
②班级有人抄袭别人作业。
③中学生要不要交友。
④爸妈关心你的学习。
八、布置作业
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