第二十四课散文诗两首学案

第一篇：第二十四课散文诗两首学案

第八课《人生寓言》学案

一、学习目标

1.掌握散文的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2.体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。3.借鉴一种具体的形象抒发真情的写法。

二、A.复习检测

1．选出加粗字注音正确的一项（）

A．嫩芽（nèn）调皮（tiào）

B．霎时（sà）依偎（wèi）

C．蹲下（dūn）背起（bèi）

D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）

2．解释下列词语。

①各得其所：________________________________。

②水波粼粼：________________________________。

③信服：________________________________。

B.课前检测

1、填空。

泰戈尔是

诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《

》、《

》等，曾获。

冰心(1900～1999)，原名，福建长乐人。代表作《

》、《

》、《

》 等。

2、下列加横线的字注音。

匿（）笑 沐（）浴 祈（）祷 花 瓣（）菡（）萏（）欹斜（）荫蔽（）

三、相关知识

1、文学常识。

金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童心和自然。代表诗集《繁星》《春水》。

四、课堂问题 《金色花》

问题1.这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？ 问题2。为什么“我”想变成一朵金色花？

问题3.“我”变成金色花后干了什么事？

问题4.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？

问题5.请同学们说说这首诗给你怎样的感受。《荷叶 母亲》

问题1：这首诗向我们展现了哪些内容？由此你联想到了什么？

问题2：围绕“红莲”，作者描写了哪几个情景？

问题3：作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请找出来，并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化？

问题4：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句蕴含了怎样的思想感情？

五、目标检测

1、结合语境，解释下列句中加横线的词（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。

（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

六、配餐练习配餐作业A

1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖。

2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）A．人们喜欢用花朵比喻儿童。

B．文中所写的孩子已经变成了金色花。C．赞美孩子的可爱。

D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

4、在空格处仿写上两个与前边意思连贯的句子

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_______________，_

________________，„„能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

5、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 配餐作业B

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。

（1）小孩子领受着母爱，那么他想着怎样回报母亲？

（2）作者为什么把儿童想象成一朵金色花？

（3）“我不告诉你，妈妈。”回报妈妈的爱，为什么又不告诉妈妈？

（4）妈妈称他“坏孩子”，“坏”是什么意思？

（5）这首诗用童稚的想象，细腻地刻画了孩子什么样的心理，表达了什么样的感情？

配餐作业C

对

岸（泰戈尔）

我渴望到河的对岸去。

在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；

人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田； 在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；

黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。

据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。

雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋； 竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上； 黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。

太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。我将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。1．分别用一句话概括三节诗的大意：

第一节：

第二节：

第三节：

2．诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？

3．本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？

4．“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是（）

A．比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。

B．拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。C．拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。

第二篇：24散文诗两首学案

第五单元 24.《散文诗两首》导学案

主备人： 备课时间： 使用人： 年级 班 组 号 学习目标：

1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

2、了解“借物喻人“的写法，感悟两首诗中所表达的感人至深的亲情。

3、通过诵读课文，体会诗歌的感情和主题。感受亲情，回报父母。学习重难点：

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、深层品位诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。课时安排：两课时

第一课时《金色花》

一、了解体裁：散文诗

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。

二、预习检测

1、生字词 匿（）笑 ： 祷告 ： 衍（）

2、关于泰戈尔：

泰戈尔是＿＿国的＿＿家、＿＿＿家、＿＿1913年获得＿＿＿，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、整体感知：

1、“我”和母亲共有多少次嬉戏？

2、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？

3、作者为什么把孩子想象为金色花？

4、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什 么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

再次朗读在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。

四、拓展研究：想想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？用下面的句式写一段话。

我变成＿＿＿＿在＿＿＿＿的时候为妈妈＿＿ ＿＿。

五、随堂小测试

1、我与母亲有哪几次嬉戏？

2、这个孩子是怎样的一个孩子？

3、“我”为什么是这样一个孩子？

4、“你到哪里去了，你这个坏孩子？”“坏”在这里的含义是什么？

第二课时《荷叶 母亲》

一、走近作者：

冰心，原名＿＿＿＿，是现当代的＿＿＿＿家，＿＿＿＿＿＿家，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、等，作品的主题是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、倾听朗读并试着朗读。思考：

1、这篇文章都写了什么？

2、前三段写到了母亲吗？

3、文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（）A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。

D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。

四、合作交流

1、全文的文眼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、心中的雨点指的是什么？

3、这篇散文抒写和歌颂的对象是＿＿＿，作者是借助这一形象来歌颂＿＿。这种写法叫＿＿＿。

4、找出作者心绪变化的句子

5、倒数第三段，雨珠变成了“流转无力的水珠”，这象征了什么？

6、“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎样理解？

五、吐露心声

１、请以具体的形象作喻，来完成下列句子。母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。２、畅谈感受：妈妈，我想对您说 课外阅读

（一）纸船 冰心 我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱 和悲哀归去。

这首诗表达了诗人怎样的感情？ 作者借助（）来表达自己的感情。这样写有什么好处？

（二）那片竹

“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹·····

爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，您匆匆地走了，再也没有回来！

爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。

夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连日暴晒，叶面上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫不堪。爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂。归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。就这样，您还忙着为那片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。我觉得您很可怜，也恨自己无能。我下决心要好好学习，将来使您幸福。而今，我连这唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！

1、这篇短文看似写＿＿实则写＿＿。

2、作者借竹表达了什么样感情？

3、以上诗歌和短文的写法叫什么？

课外练笔：请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词，并以词为中心，扩展成一段文字。要求运用比喻、排比两种修辞手法。

第三篇：散文诗两首

霍山文峰学校213高效课堂预习与探究学习提纲

年级：七年级____学科组：语文课题： 散文诗两首 时间：

【学习目标】

1、把握诗文基调，有感情的朗读诗文，提高鉴赏诗歌的能力。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，学会感恩。【知识链接】 作者介绍：

泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家，代表作有诗集《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说《小沙子》《沉船》等，1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

冰心，原名谢婉莹，被称为“世纪老人”，现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真和自然是其作品的主旋律。代表作有诗集《繁星》《春水》等，小说《超人》等，散文集《寄小读者》等。

知识迁移：

金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

散文诗:一种兼具诗和散文特点的现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。本质上，它属于诗，内容和形式上又保留了散文的细节和外观。

【学习过程】

一、《金色花》

1、字词积累

匿（）笑沐浴（）（）祷（）告

2、初读感知

①这首诗写了什么事？

②三次嬉戏具体指什么？表现了“我”的什么感情？

班级学生姓名

3、合作探究

①作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ ②孩子想变成金色花，为什么不让妈妈知道？

二、《荷叶 母亲》

1、字词积累

并蒂（）徘徊（）（）荫（）蔽菡萏（）（）攲（）斜多音字：

荷：闷：落：

2、初读感知

①课文围绕“红莲”写了哪几个情景？“我”的情绪变化是怎样的？

②文章主旨是什么？

3、合作探究

①文末中“心中的雨点”指什么？

②最后一段在文章结构中有何作用？如何理解？

三、作业设计

1、有感情地朗读课文并背诵。

2、练笔：模仿课文写一篇关于父爱的散文诗。

【学习反思】

时间序号

第四篇：散文诗两首

散文诗两首 教学设计 金色花 教学过程

一、导入

在我们的家庭里，母亲总是付出最多的那一个，特别是在我们潮汕地区。经历了生育我们的苦痛，还要承担起抚养我们的艰辛。所以我们要多回报妈妈的爱。你们平时都是怎么对妈妈表达爱意的呀？（学生回答，老师讲讲自己如何做）今天我们就来学习《金色花》，看看诗人泰戈尔是用诗歌对母亲表达爱的。

二、认识泰戈尔

三、识记生字词

大家先一起读读生字词。

四、听配乐朗读诗歌，体会诗歌的情感

（一）全班朗读

（二）理解形象

1、诗中有一个很特别的孩子，请你们用几个词形容一下这个孩子。（活泼、可爱、天真）请大家用调皮的语气读出孩子说的那句话。

2、那诗中的妈妈又可以怎样形容？（慈爱、温柔、善良）第八段中妈妈说“你到哪里去了，你这坏孩子？”，妈妈真的认为孩子坏吗？（不是，是一种爱怜，一种小责怪）

（三）男女分段朗读

五、感知诗歌

（一）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈__________的时候，我就___________”说一说。

母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。

母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。

（二）孩子为什么想变成一朵金色花，而且不想让妈妈知道？ 孩子还小，没办法有很大的行动来回报母亲，但他还是想为母亲做一点事。变成一朵小小的金色花，可以默默看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方来保护妈妈的视力。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈的夸奖，只求这些小小的事情能让妈妈感受到生活的美好。

六、拓展练习

请以“妈妈，我想变成„„，当你„„的时候，我要„„”的句式，写写你对妈妈表达爱的方式。

妈妈，我想变成一杯热气腾腾芳香沁人的绿茶，当你疲累的时候，我要舒缓你紧张的心情；当你寒冷的时候，我要给予你最舒适的温暖。

荷叶·母亲 教学过程

一、导入

二、认识冰心

三、朗读课文

四、自主完成表格

文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?

五、大家把最后四个自然段再读一遍，想想荷叶、红莲、风雨各象征了什么？

荷叶是母亲，红莲是孩子，风雨象征生活中的困难。当孩子遇到困难的时候，母亲总会尽自己所能去保护自己的孩子，这是母亲对孩子出于本能的爱。冰心有另外一首诗，也有相同的旨意，大家一起读读。“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)。

六、写法借鉴

本诗借助荷叶这样一个具体的形象来抒发母亲的爱，这种写法叫借物喻人，即借某一事物的特点，来描写人的一种品格。

第五篇：散文诗两首

第7课 散文诗二首

教学设计 孙春凤

教学目标：

1.有感情地朗读课文,品味本文精美的语言。2.学习借物抒情或托物言志的写作方法。

3.体验人间至爱亲情,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。重难点：

1.朗读课文,品味本文精美的语言。2.学习借物抒情或托物言志的写作方法。教学过程：

导入新课

课前播放阎维文演唱的歌曲《母亲》。

同学们,母爱是人世间最伟大的情感,提起母爱,人人为之动容,一曲《母亲》曾让多少人潸然泪下。歌曲能感动人,同样作为文学艺术的诗歌也能让读者感动万分,不信,我们就来学习一首让人倍感亲切的散文诗——《金色花》。

一、自由朗读——感知画面

1.听录音,注意朗读的节奏、重音、语气等,然后自由朗读,要求读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。

2.思考以下问题:(1)“我”是一个怎样的孩子? 明确:“我”是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。(2)妈妈是一个怎样的人? 明确:妈妈是一个慈爱善良、疼爱孩子的人。(3)这首诗写了什么内容? 明确:一个机灵可爱的孩子,突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。(4)这首诗写了哪几幅画面? 明确:写了捉迷藏、三次嬉戏、母子对话等画面。

二、深情诵读——感受亲情

饱含深情地诵读课文,从诵读中传达出母子之间的融洽、亲密。1.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏? 明确:(1)做祷告时——让妈妈嗅到花香。

(2)读书时——将影子投在妈妈所读的书页上。(3)拿灯到牛棚时——突然落到地上变回孩子。

2.为什么“我”要变成金色花,又一而再、再而三地不让妈妈知道? 小组讨论,明确: 金色花是印度圣树上所开的一种花,在印度非常受尊敬。“我”在这里变成一朵金色花,不仅仅是因为“好玩”,也不只是为了和妈妈捉迷藏,还希望为妈妈做点什么事情:让妈妈做祷告时嗅到香气,在午后看书时不伤眼睛。

3.妈妈见了“我”后,为什么说:“你到哪里去了,你这坏孩子?” 合作探究,展示成果,明确: 上文妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想象,孩子不见了,妈妈该多么着急,那种惶恐的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然责怪孩子。

4.这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花为母亲所做的几件事和表达的心情,有没有偏离“母爱”的主题呢? 合作探究,展示交流,明确: 重在探讨孩子的行为与母爱的关系,从孩子的角度来表达母子之爱,孩子的快乐、天真、活泼,正是因为他沐浴在母爱之中,感受着浓浓的母爱关怀。

三、拓展延伸

1.请同学们读读课外搜集的歌颂母爱的诗歌和名言。母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰 母爱是世间最伟大的力量。——米尔

女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的。——法国名言 在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。——英国名言 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。——高尔基 妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。——英国名言 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。——纪伯伦

2.母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们,谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变成什么来表达对母亲的爱意? 示例一:假如我变成了一条清澈的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我的甘甜,使她重新变得容光焕发!示例二:假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日的无情的炙烤。

课后反思

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽?我们也爱母亲,却和母亲爱我们不一样,我们的爱是溪流,母亲的爱是海洋,尽管如此,我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。