体育教学反思----跳

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第一篇:体育教学反思----跳

体育教学反思----跳,原来也很奇妙

王有方

在上课之前,我做了一次问卷调查,结果如下:不喜欢上田径的占85%,原因有几个:

1、不感兴趣;

2、没什么用途,3、太辛苦,4、老师的组织方法没有激情。知道了原因,我陷入沉思:高中学生了,他们都有一定的基础,都会思考问题了。以前自己上课不就是这样吗,先做示范,再让大家跟做,整节课跑呀、跳呀,再想一想自己做学生时不也是不太喜欢田径课吗?

看来主要原因还是出在老师自己身上。首先是从人性的角度,在设计课的时候,充分考虑学生的需要,把他们的需要放在首位;其次是从文化的角度,把教材中的文化内涵表现出来,让学生在学习技术的同时,了解世界文化的优秀的东西;第三是考虑学生的健康需求,从健身的角度改造教材,用活教材。有了这些基本认识,我在设计课的时候便有了广阔的空间,思路便不再受到限制。

跳,也很奇妙――教学设计 设计思路

跳是人的基本活动方式之一,在很多的时候都会用到。例如:田径比赛中的跳高、跳远、三级跳、撑杆跳,各种运动比赛中的综合跳如:跳起投篮、跳起头球、大力扣球、凌空射门、舞蹈中的跳步、生活中的跳越障碍、激动时刻的手舞足蹈、身体活动时的各种单脚双脚跳等等,都是跳的表现形式。如果顺着思路展开,会有更多的形式。但是无论哪一种形式,都有相同的健身作用,也都有不同的文化内涵。因此,作为高中学生应该有鉴别能力,本节课给大家一个选择的机会:看哪各组的同学做的最好?在探究的过程中学会与他人合作和交往,是自己的身体素质和综合能力得到提高,从而对跳有更加深刻的理解 学习方法

小组合作探究式学习(每个组都有选择学习内容的空间和不同的展示方式)。学习程序

一、分组:按照自己的兴趣、爱好、友情快速(2分钟)地分成6--8组,每组人数相等,必须有队名、队歌、队长。

问题提出(热身):每个队用5分钟的时间讨论决定本组的表演内容并开始简单的练习。要求必须以跳的形式。然后3分钟表演,同时和另外一队合作。在本组表演的同时,另一对要用跳的形式做背景。评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖(注意:要正确对待成败)。

二、深入探究

每个组的同学在组长的带领下,根据自己组选的内容进行深入地学习,并将内容和方法进行拓展。如有困难可以:

1、自己组内研究。

2、咨询老师或同学。

3、借助各种资源(书.网络)。要求:每个组必须口头汇报本组学习情况和对所学内容的理解(如有何作用?有何历史名人?)以及学习心得。备选内容

1、集体多级跳(跑跳步拍手、举臂

2、集体跳大绳

3、小天鹅(天鹅湖)

4、跳竹竿舞

5、行进间投篮

6、健美操

7、花样跳高

三、收获与展望

各组同学分享学习成果,用一分钟时间将本组的学习成果进行展示(最精采的部分)。然后提出本组努力的方向,进行更深入的研究学习。老师点评。

四、课后反思

本节课在上之前,自己心里没底,不知到学生会怎样,带着疑问,带着希望我尝试了自己所教的7个班。第一个班确实不怎么样,原因很简单,学生以前没有试过这样上课,一下子有这么大的空间,感觉到无所适从。于是,我改变了策略,利用几节课的时间,专门让学生进行分组,每个内容的完成必须以组为单位,就这样在形成了稳定的学习小组后,又将这节课重复的在其他班上了一遍。结果,效果越来越好。到最后学生的创造力被激发出来了,他们又很多创意我没有想到,这不正是我希望的结果吗?

课堂是最应该具有生命活力的地方,课堂同时也可能是最缺少生命活力地方。只有充分的“放”才意味着有活力、有创造,才意味着充满生机、充满潜力,才可能构建最具有旺盛生命力的课堂教学。

一切运动皆来源与生活,来源于游戏,用游戏的方法上课是返璞归真。对大多数同学来说,运动是有趣的、好玩的,没有乐趣,没有发自内心的冲动,迫于压力,那样的运动不会长久。日本学者高田典卫说过,好的体育课有四个条件:

1、充分的身体活动。

2、技能的切实提高。

3、有认识上的新发现。

4、同伴间的和睦相处。《体育与健康》课程标准要求我们给学生空间,让学生探究式学习,其实只要我们老师肯动脑、肯钻研,思想不僵化,再枯燥的内容都可以上好,只要把握好人文、健身、生活这几个特点,将教材的内容当成培养人的一个工具和手段,通过它的载体作用来传播体育文化。有句话说得好:“化腐朽为神奇”。

第二篇:《跳也很奇妙》体育教学反思

本节课在上之前,自己心里没底,不知到学生会怎样,带着疑问,带着希望我尝试了自己所教的3个班。第一个班确实不怎么样,原因很简单,学生以前没有试过这样上课,一下子有这么大的空间,感觉到无所适从。于是,我改变了策略,利用几节课的时间,专门让学生进行分组,每个内容的完成必须以组为单位,就这样在形成了稳定的学习小组后,又将这节课重复的在其他班上了一遍。结果,效果越来越好。到最后学生的创造力被激发出来了,他们又很多创意我没有想到,这不正是我希望的结果吗?

课堂是最应该具有生命活力的地方,课堂同时也可能是最缺少生命活力地方。只有充分的“放”才意味着有活力、有创造,才意味着充满生机、充满潜力,才可能构建最具有旺盛生命力的课堂教学。一切运动皆来源与生活,来源于游戏,用游戏的方法上课是返璞归真。对大多数同学来说,运动是有趣的、好玩的,没有乐趣,没有发自内心的冲动,迫于压力,那样的运动不会长久。日本学者高田典卫说过,好的体育课有四个条件:

1、充分的身体活动。

2、技能的切实提高。

3、有认识上的新发现。

4、同伴间的和睦相处。

《体育与健康》课程标准要求我们给学生空间,让学生探究式学习,其实只要我们老师肯动脑、肯钻研,思想不僵化,再枯燥的内容都可以上好,只要把握好人文、健身、生活这几个特点,将教材的内容当成培养人的一个工具和手段,通过它的载体作用来传播体育文化。有句话说得好:“化腐朽为神奇”。

第三篇:《跳短绳》教学反思

小学三年级《跳短绳》教学反思

本课在教学设计上,教师播放《春天在哪里》歌曲,教师引领学生做热身练习(伸展运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、全身运动、整理运动)。接着教师组织学生进行《踩蛇头》的短绳游戏。在教学中我是先利用无绳跳绳法对学生进行教学,让学生跟着我的节奏进行跳短绳的动作练习。主要是让学生熟悉跳跃、摇绳的练习,体验跳的节奏、高度和摇绳时手臂地动作以及手脚的配合。练习两到三组(50次/组)后,让学生分开练习,让学生们充分体验到了跳绳的乐趣,增强学生学习的积极性,同时又熟悉了绳子的性能,激发了求学欲望。

在学习过程中,有个别学生出现双脚跳起过高,落地重,摇绳时双臂紧张,手脚配合不协调等错误动作,针对这些现象给予及时帮助纠正。通过辅助练习,这些学生基本掌握正确的动作要领。采用循序渐进地学习办法,慢慢来提高学生跳绳次数的提快速度,同时也达到良好的教学目标。

在课的结束部分,我布置了课后练习,加强学生身体协调性,增强学生体质,以及为下次学习花样式跳绳打下扎实的基本。

存在一些问题,比如在对个别协调性非常差的学生教学上有些操之过急,有放弃心理,这点我需要改正。对待他们应该要慢慢来,体育也不是一天两天就能练好的,还是应该耐心的从头再教过,或者利用别的方法教学,总会收到意想不到的效果的。

第四篇:跳长绳教学反思

跳长绳教学反思

依据新课程标准,本课坚持“健康第一”的指导思想,以提高学生身体素质和跳绳 技能为主要目的,并结合我校大课间的活动内容和小学三年级的身心特点而设计这节 课,通过让学生在:“乐中练,动中练,玩中练”,培养学生互相帮助的合作精神和讲 解参与跳绳运动锻炼的良好习惯,通过本次课的学习,力争使每个学生都能初步掌握本 课内容;体验体育健身带来的快乐,提高我校大课间多人跳长绳的质量。本课的教学重 点是掌握多人跳长绳时,多人上绳的时机和跳跃节奏。教学难点是动作熟练和出入自如。结合以上的教学理念,我的课程是这样设计的:课堂常规---队列练习---绳趣:跳绳穿豆腐、百足虫行走---多人跳长绳---绳趣:扶老携幼、漫步双木桥---结束。教学中我始终在长绳上做文章。让一绳多用,合理利用器材,通过长绳这一器材,结合绳趣,既锻炼了学生的身体素质,又培养学生的互助协作精神。同时注重学生学习能力的培养。体育新课程关注的核心是激发学生学习运动兴趣,促进学生的全面发展。根据学生喜欢上体育课的心理,我在教学中,采用统一学习教学内容的教学方法,但在教学中充分发挥学生的主体作用,培养学生的互助协作精神,提高合作意识。在本课的教学中,我把多人跳长绳的学习分成:持绳和甩绳、上绳和出绳、单人或二人跳长绳、多人跳长绳四个部分学习。在学习过程中,通过师生示范展示内容和要领,让学生学习有明确目的,激发兴趣,提高课堂效率。本课还通过绳趣,能有效地激发学生的兴趣和积极性,培养学生的互助协作精神。本节课总体来看,教学效果比较好。让学生在愉快的氛围中获得运动技能,锻炼了身体,使体育可变得更加生动有趣。但是,在实际的教学中,还存在着许多的不足。如:培养学生的自主学习能力是一个长期的过程,需要教师不断给学生实践的机会,更需要教师的指导与帮助,那么学生就容易体会到成功的乐趣和学习的快乐。学生在学习过程中,教师要面向全体学生,让每一个学生都有 收获,保证每一个学生在不同程度上有进步,从而提高了教学的质量。但在练习中,有个别小组的学生没有按教师的要求去练习,而是在玩其他的内容,虽然教师纠正,但练习效果 不是很理想。还有在本节课的教学中,教师的引导作用和随机应变的能力,有待在以后 的工作中提高。以及在教学中要不断的自我学习、总结,自我锻炼,从而提高学生的锻 炼的积极性,使学生在教师的指导下自主学习,促进身体全面发展,使我的教学水平更 上一层楼。

第五篇:跳长绳教学反思

跳长绳教学反思

白塔小学 秦海龙

本次课是根据学生的年龄和心理特点,教学组织采用比较宽松的练习方式,利用比赛培养学生学习兴趣和团结合作的精神,教学过程中贯穿以学生为主体,教师为辅的教学思想,教师少说学生多练,通过练习调动学生的学习积极性,提高学生的学习质量和课堂教学效率。在评价方面首先是学生进行自评,对自己的运动技能,学习态度,与合作精神进行评价.通过自评发现自己的不足与进步,找出差距,其次是组内互评,以便互相促进,互相学习.教师在对学生进行评价的时候采用鼓励的方式调动学生的积极性,使学生身心健康得到全面发展。

新课程教学实践,使学生在欢快中得到锻炼,不仅是技术方面的,而且在齐心协力,协调统一等方面也得到了很大的提高。

教育叙事

1、点评:这一节体育课,强调发现学习、探究学习。体现了现代教学理念和以学生发展为本的教学思想,注重学生学习方式的转变,关注学生个体差异,为每一为学生提供了享受体育教育和获得成功的机会。

2、点评:在教学过程中充分体现了学生的创新精神和实践能力,培养他们探究的欲望,给学生提供了发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养了学生乐于合作、乐于思考、勤于实践的意识和习惯。

3、点评:本堂课操作简便、新颖有趣,满足了学生的不同要求,使

学生通过改变学习方式体验成就感和满足感,达到掌握动作要领的目的。

再反思

新课程教学实践,使学生在欢快中得到锻炼,不仅是技术方面的,而且在齐心协力,协调统一等方面也得到了很大的提高.教学过程中贯穿以学生为主体,教师为辅的教学思想,教师少说学生多练,通过练习调动学生的学习积极性,提高学生的学习质量和课堂教学效率。在评价方面首先是学生进行自评,对自己的运动技能,学习态度,与合作精神进行评价.通过自评发现自己的不足与进步,找出差距,其次是组内互评,以便互相促进,互相学习.教师在对学生进行评价的时候采用鼓励的方式调动学生的积极性。

修改策略:

1、课堂结构:应以学生的身体锻炼规律为主来按排教学顺序,以学生与学生间的个体差异进行小组组合并有针对性地教学。

2、强度、负荷按排:强度与负荷的按排应从低到高再到低的发展规律进行教学。

3、结束放松部分:放松的时间要长,内容应简单,动作要舒展大方。4、教学评价:教学评价要有针对性,及时地指出学生的不足,并提出纠正方法。

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