人美版九年级美术下册《建筑艺术的色彩搭配》教案及教学反思

第一篇：人美版九年级美术下册《建筑艺术的色彩搭配》教案及教学反思

让学生展示提前收集的资料 提问：

你还知道哪些著名的建筑艺术作品？

谈一谈你对这些建筑的造型、色彩、历史等方面的了解和感受。今天我们就共同研究和探讨关于建筑艺术色彩的搭配这一问题。由学生熟知的建筑导入，调动学生的学习兴趣。出示多张不同的无色建筑设计图

如果你为其中一张建筑图进行色彩装饰，你会考虑哪些内容和因素？

一、色彩对建筑的作用：

1、色彩设计可以使建筑更美丽

2、色彩设计可以展现建筑不同的个性。

3、色彩装饰可以使一座建筑发挥不同的功能。

4、不同功能的建筑需要有相应的色彩装饰烘托。

5、色彩可以起到调节建筑气氛的作用。

二、建筑色彩设计的要点:

1、根据建筑的用途设计色彩效果。（如寺庙、教堂、故宫、天坛等）

2、利用造型特征设计色彩的图形效果和明暗变化。（如图书馆、大剧院、别墅等。）

3、色彩的组织与搭配（运用已学的知识）

4、与周围环境色彩的关系。（别墅、教堂等）

三、色彩搭配的方法

利用课件或范图展示各种色彩搭配效果的图片，让学生总结已学过的色彩基础知识。用无色设计图为学生提供色彩搭配的设计方案，从而让练习更加简单一些。根据不同的色彩能给建筑物带来不同的艺术美感，开始动手为自己设计一套色彩漂亮的别墅，并配合周围的环境，完成之后我要让大家上台前来展示，并说说你为什么要这样设计，给我们带来了怎样的建筑美感？老师在设计中要根据学生的设计进行合理化的指导，让学生的实践有效、有趣。

展示学生作品，评价作品并给予建议。

总结：今天大家了解了很多世界著名的建筑，以及建筑色彩给我们带来的美感，如果大家以后有时间了，有能力了，可以先走遍中国，再走出国门，亲身感受感受世界各地有趣、奇特的建筑！以表扬设计中的优点为主，让学生体会成功感，调动学生学习的兴趣。

第二篇：美术教案建筑艺术的色彩搭配

美术教案：《建筑艺术的色彩搭配》

作者：xxzx 文章来源：本站原创 点击数：1712 更新时间：2010-11-15

建筑艺术的色彩搭配

美术组 李剑

一、教学目标：

1知识目标：了解建筑艺术色彩搭配的特征、内容和形式。

2、能力目标：运用色彩搭配的方法，画出自己喜欢的建筑外形并设计色彩搭配。

3、情感目标：提高学生对建筑艺术作品的认识水平和欣赏能力。

二、重点：创作思想、创作理念、创作形式。

三、难点：激发学生的创造力，体验感受和创作建筑艺术的色彩。

四、教学用具：课件、各种图片、范画、学生优秀作业等。

五、教学内容（过程）。

1、导入新课：下面呢我给大家说几个词，看看大家能联想到什么：5·1劳动节，放假，上海„„什么？ 对，世博会！

我们都知道世界很多国家都在上海建立了自己的世博场馆，其实中国的每个省也有属于自己的场馆，下面老师就一段我们安徽馆的视频，一起来看下短片。播放视频

看了短片之后，大家对安徽的建筑艺术有怎样的感受呢？ 徽派文化的韵味、典雅古朴、和谐、安宁、悠然、为什么会给我们带来这些感受呢？

2、讲授新课：

今天我们就一起来了解有趣的建筑艺术色彩的搭配：

（1）刚才我们说到了徽派建筑，那么大家都知道宏村必然是徽派建筑的代表之一，（宏村，位于安徽省黄山西南秀，享有“中国画里的乡村”之美称）。（放幻灯照片）那么大家觉得宏村的建筑色彩有怎样的特色呢？（简洁的屋顶和高大的白墙，黑白相间，错落有致。这些老屋内部繁复精致与外部的简洁纯粹形成鲜明的对照。）

看完我国南方传统建筑之后，同学们思考一下，我国北方又有哪些色彩艳丽的建筑呢？它的建筑色彩搭配又是怎（1）首先要讲的就是我国古代的皇家建筑——紫禁城，紫禁城是中国明、清两代皇帝居住的宫殿，规模十分的庞起来看一下紫禁城的俯视图，看完之后你们对中国古代宫殿建筑有什么样的感受？（庄严、宏伟、雄伟壮丽~~）筑色彩又给你怎的感受呢？（辉煌、灿烂、华丽、堂皇、威严和高贵~~）好，那我们来看看紫禁城里的建筑大致组成呢？（红色的墙、黄色的琉璃瓦）。大家都知道，在当时，受封建等级制度的制约，这种红墙黄瓦的建筑只可以看到，从而说明了皇权的至高无上。还有就是华北平原的冬季色彩是单调的，北京故宫这种鲜明的色彩应用带来活泼和生趣。同时与周边大面积以灰色为主色调的民居色彩形成鲜明对比，更为突出华丽，凸显其特殊地位和（2）下面这张图是天坛（祈年殿），是明清两代帝王用以“祭天”“祈谷”的建筑。天坛被两重坛墙分隔成内形似“回”字。天坛的基本色调是青色和红色，青是祥和、安宁的象征，深蓝的琉璃瓦与浅蓝的天空形成色彩上的得天的澄清、明朗，祈年殿的外轮廓清晰、醒目。

刚才我们从中国传统建筑中感受了色彩给我们带来的建筑美感，接下来我们再来欣赏一下一些外国古代的著名建一·采用石料原色的建筑

（1）米兰大教堂。米兰大教堂是欧洲中世纪最大的教堂，教堂全部由白色的大理石筑成，西方古建筑较多并保持石材的原色，加之光影效果，使建筑像雕刻一样稳重、坚实，体现一种力量的美感。米兰大教堂它洁白的给人以圣洁的美感，以及彩色的玻璃窗，使建筑内部形成一种恍惚的幻境，加强了教堂神圣的宗教色彩。

（2）泰姬陵。全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽夺目。据说它在一天里不同的时间和不同的自现出不同的特色。这张照片是它中午时分的景色，泰姬陵头顶蓝天白云，脚踏碧水绿树，在阳光映衬下，更透，光彩夺目。据称，泰姬陵最美丽的时候，是朗月当空的夜晚。白色的大理石陵墓，在月光映照下会发色，清雅出尘。）虽然它是一座陵墓，可它却没有通常陵墓所有的冷寂。反而给我们什么样的感觉呢？（宏伟壮人心醉神迷之感）。二·舞动的彩色建筑

（3）伯拉仁诺教堂。这座美丽的建筑用红砖砌成，细节辅以白、黄、蓝、绿色石头点缀，大小穹窿高低错落，色似一团烈火，具有强烈的节日气氛。

欣赏了传统中外著名建筑，我们再来看一下现代中外著名建筑有哪些？以及它们的色彩美感。

（1）阿尔卑斯山下的奥地利民居。阿尔卑斯山许多高峰终年积雪，红、黄、绿颜色的应用给山下的建筑增添了勃。

（2）乌德勒支住宅。乌德勒支省地处荷兰中部，受荷兰当时“风格派”（几何抽象主义画派）影响。风格派艺术作品应是几何形体和纯粹色块的组合构图。由光光的墙板，简洁的体块，大片玻璃组成，若即若离的构图，的荷兰画家蒙德里安的绘画有十分相似的意趣，如同一座三维的风格派绘画。表现出荷兰人民纯粹的精神。（3）卢浮宫。灯光下的卢浮宫金碧辉煌，增添了强烈的艺术氛围。

（4）悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心。建筑造型新颖奇特、雄伟瑰丽，外形犹如一组扬帆出海的船队枚屹立在海滩上的洁白大贝壳，与周围海上的景色浑然一体。

（5）上海世博会（中国馆）。在外观上，它通体披了一层鲜亮的红色，给人强烈的视觉冲击力，在广阔的醒目，远远望去，它有一种坚固而空灵的雕塑感。红色代表喜庆之意。

欣赏了那么多的中外建筑设计，我们来分析一下，色彩在建筑设计上有什么样的作用呢？

1、色彩设计可以展现建筑不同的个性。（中国馆）

2、不同功能的建筑需要有相应的色彩装饰烘托。（米兰教堂的玻璃）。

3、色彩可以起到调节建筑气氛的作用。（卢浮宫）

六、下面根据不同的色彩能给建筑物带来不同的艺术美感，开始动手为自己设计一套色彩漂亮的别墅，并配合周完成之后我要让大家上台前来展示，并说说你为什么要这样设计，给我们带来了怎样的建筑美感？

七、学生作业展示、评价。

八、总结。

今天大家了解了很多世界著名的建筑，以及建筑色彩给我们带来的美感，如果大家以后有时间了，有能力了，可国，再走出国门，亲身感受感受世界各地有趣、奇特的建筑！

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第三篇：建筑艺术,的,色彩搭配,说课,教案

建筑艺术的色彩搭配

1、各位评委老师好，我是____号考生。

2、今天我说课的题目是 《建筑艺术的色彩搭配》。请问我可以开始了吗

3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析

1.本课是人民美术出版社第十八册第六课《建筑艺术的色彩搭配》，属于“设计•应用”学习领域的内容，学生通过对不同的建筑艺术中色彩搭配的欣赏与认识，充分感受世界各国建筑艺术色彩搭配的多元化与建筑艺术色彩搭配的丰富形式、内容、精神及艺术的表现力。从而激发学生认识、欣赏、设计建筑艺术作品色彩搭配的兴趣。2．教学目标

根据美术课程标准对初中阶段“设计•应用”领域教学目标的规定，我确定本课的教学目标为：

（1）知识与技能目标： 了解建筑艺术色彩搭配的特征、内容和形式。

（2）过程与方法目标：运用色彩搭配的方法，画出自己喜欢的建筑外形并设计色彩搭配。

（3）情感态度与价值观目标：提高学生对建筑艺术作品的认识水平和欣赏能力。

3．教学重点和难点

（1）根据教学目标，我确定本课教学重点是：创作思想、创作理念、创作形式。（2）难点：激发学生的创造力，体验感受和创作建筑艺术的色彩。

二、学情分析

九年级学生经过七、八年级关于色彩知识的学习，对于色彩有了较深的认识，所以本节中我会着重在建筑色彩方面下工夫，并让学生关注自己生存空间的色彩关系，逐步确立健康、积极的审美标准，养成学生热爱关注自己生活空间的意识，达到提高学生艺术修养的目标。

三、教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。所以本课我的教法是：引导教学法：教师创设情境问题，一步步八学生引入教学中；

②谈话式教学法：采用谈话式教学法，师生互动，可以拉近师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂的积极性，同时也能体现教学的民主性。本课的学法我采用：

①游戏学习法：泰姬陵变换色彩这一环节，让学生在游戏中学习，在轻松的学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以改变学生学习的被动为主动。

②体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受大师对色彩的运用，体验艺术创作的多样性。这也是一种创新学习的心智活动。

四、教学过程

1、视频导入

我将播放一段上海世博会场馆的视频然后提问：你们喜欢哪个地方的场馆造型呢？问什么。由此导入本课——板书《建筑艺术的色彩搭配》

2、展示课件 学习新课

（1）观看ppt图片欣赏徽派建筑，重点展示宏村建筑。然后讨论它的建筑色彩特色，得出结论：简洁的黑瓦铺成的屋顶和高大的白墙，黑白相间，错落有致。这些老屋内部繁复精致与外部的简洁纯粹形成鲜明的对照。（2）再欣赏国外名建筑泰姬陵。全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽夺目。这张照片是它中午时分的景色，泰姬陵头顶蓝天白云，脚踏碧水绿树，在阳光映衬下，更显得玲珑剔透，光彩夺目。虽然它是一座陵墓，可它却没有通常陵墓所有的冷寂。反而给我们什么样的感觉呢？（宏伟壮观，有种叫人心醉神迷之感）。

（3）那么要是给它换个颜色会怎样呢？引发学生思考并讨论，然后展示换了颜色的泰姬陵图片，引出色彩对建筑的作用：

1、色彩设计可以使建筑更美丽

2、色彩设计可以展现建筑不同的个性。

3、色彩装饰可以使一座建筑发挥不同的功能。

4、不同功能的建筑需要有相应的色彩装饰烘托。

5、色彩可以起到调节建筑气氛的作用。

（4）最后再播放一些著名的国内外建筑图片，然后归纳建筑色彩设计的要点和色彩搭配方法。

3、小组活动 实践练习

根据不同的色彩能给建筑物带来不同的艺术美感，动手为自己设计一套色彩漂亮的别墅，并配合周围的环境，完成之后我要让学生上台前来展示，并说说你为什么要这样设计，给我们带来了怎样的建筑美感？在学生制作时我也将巡视指导。

4、展评作业，提升认识：

展示学生优秀作品，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

5、课堂小结

今天大家了解了很多世界著名的建筑，以及建筑色彩给我们带来的美感，如果大家以后有时间了，有能力了，可以先走遍中国，再走出国门，亲身感受感受世界各地有趣、奇特的建筑

五、板书设计

根据教学流程，我的板书设计分为四个部分

1课题《建筑艺术的色彩搭配》 2色彩对建筑的作用

3建筑色彩设计的要点和色彩搭配方法

我的说课到此结束，以上内容不足之处请老师批评指正。谢谢。

第四篇：人美版七年级美术下册《学习服装的色彩搭配》教学反思一

通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点，侧重于服装的款式、种类、色彩，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显着区别。

第五篇：人美版七年级美术下册《学习服装的色彩搭配》教学反思(精选篇)

人美版七年级美术下册《学习服装的色彩搭配》教学反思 人美版七年级美术下册《学习服装的色彩搭配》教学反思 人美版七年级美术下册《学习服装的色彩搭配》教学反思

《学习服装的色彩搭配》教学反思1 在设计本课时，我认为本课不但是以服装的搭配为重点，涉及到服装款式、种类、色彩、配饰等搭配要素，还有结合当今中学生的实际，培养他们的自学、分析、评论、创造和审美能力也是重点。因此，我在安排教学时一方面以现实中的《学习服装的色彩搭配》教学反思1 在设计本课时，我认为本课不但是以服装的搭配为重点，涉及到服装款式、种类、色彩、配饰等搭配要素，还有结合当今中学生的实际，培养他们的自学、分析、评论、创造和审美能力也是重点。因此，我在安排教学时一方面以现实中的问题贯穿始终，安排了四个不同体型的人，让学生为他们搭配服装，从款式、种类、色彩入手，当为他们搭配好衣服时，涉及的相关知识的学习及运用就完成了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰的搭配要领，有目标，不盲目，思路清晰，作业也完成的不错。另一方面，培养学生正确的审美能力。引导学生正确面对当今社会中五花八门的服装，有一个正确的认识：和谐和整洁的仪表创造良好的性格，并不是华丽而昂贵的服装才是美，只要自尊自爱，朴实无华才是一种高尚的美。《学习服装的色彩搭配》教学反思2 通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点，侧重于服装的款式、种类、色彩，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显着区别。