教学论题目30道

第一篇：教学论题目30道

单项选择题

1.Whatelement is not categorized into the three groups to makes a good language teacher?

A.Ethic devotion B.Professional quality C.Personal styles D.filial piety 2.In the “ reflective model” by Wallace, which of the following does not the second stage involve? A.reviewing

B.learning

C.practice

D.reflection 3.Which of the following subsystem does not belong to Structural view? A.phonology

B.morphology

C.phonetics

D.syntax 4.Theories of researches done on two questions about the language learning can be divided into process-oriented theories and

A.goal-oriented

B.condition-oriented

C.object-oriented

D.value-oriented 5.What of the following is not process-oriented theories concerned with ? A.habit formation

B.deduction

C.making inference

D.hypothesis testing 6.which one of the following is not a major stage in the procedure of Behaviourist theory ? A.reflection

B.stimulus

C.response

D.reinforcement

7.If all language is a learned behavior, how can a child produce a sentence that has never been said by others before?----------this question reflects one key point in „s theory.A.Watson

B.Raynor

C.Chomsky

D.Skinner

8.In the “ reflective model” by Wallace, what sources of the following cannot we learn from ? A.others‟ experience

B.own speculation

C.own experience

D.received knowledge 9.Which of the following is right about “pseudo practice”?

A.it is a short period of time assigned to do teaching practice as part of one‟s pre-service education, usually under the supervision of instructors.B.it is a real classroom teaching that a teacher undertakes after he finishes formal education.C.it is equal to the term “practice” in the “ reflective model” by Wallace.D.it belongs to Stage 1 in the “ reflective model” by Wallace.10.which statement of the following is not true? A.A good foreign language teacher solely depends on his/her command of the language.B.To give a concise definition of language has always been difficult for linguists and philologists.C.Much of human behavior is influenced by their experiences.D.The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they learned languages.多项选择题 1.The answer to the question: “What is language?” is the basis for_ ____? ABC A.Syllabus design B.teaching methodology C.teaching procedures D.learning procedures 2.In the past century, language teaching and learning practice has been influenced by three different views of language, namely,______.ACD A.The structural view B.the content view C.the functional view D.the interactional view 3.Examples of notions contains______.ABCD A.The expression of certainty and possibility B.The roles of agents C.Special relationships between people and objects D.Instruments within a sentence 4.Which of the following theory belong to the theory of language learning?ABCD A.the behavior theory B.the Cognitive theory C.the constructivist theory D.the Socio-constructivist theory 5.According to constructive theory, teachers need to design______ with learners to foster inventive, creative, critical learners.BC A.activities B.environment C.interact D.group works 6.With the teacher‟s scaffolding through questions and explanations, or with a more capable peer‟s support, the learner can _____.BCD A.be more interested in learning.B.move to a higher level of understanding C.extend his/her skills to the fullest potential D.extend his/her knowledge to the fullest potential 7.To development of professional competence is the state or quality of being qualified for the profession, and armed with a specific range of ______.ABD A.skills B.strategies C.creativity D.knowledge 8.good English teacher should have _______.ABCD A.ethic devotion B.certain desirable personal styles C.professional qualities D.many information resource

9.Both experiential knowledge and received knowledge are useful when a teacher goes to practice.This is the combination of______.BD A.teaching skills B.craft C.experience D.“applied-science” knowledge

10.With the ever-deepening of our understanding of teaching and learning, and with the ever changing needs of society, of education, of students, and of the teaching requirement, one must keep on ______.ABC A.leaning B.practicing C.reflecting D.thinking 判断题 1.The most important and difficult part of making of a good language teacher is the development of professional competence.（√）

2.Communicative Language Teaching and Task-based Language Teaching have been the most influential teaching approaches.（√）

3.To give a concise definition of language has always been easy for linguists and philologists.(×)4.The functional view not only sees language as a linguistic system but also a means for doing things.（√）

5.Most of our day-to-day language use doesn‟t involve functional activities.(×)6.The behaviorist theory of language learning was initiated by behavioral psychologists Watson and Raynor, who applied Skinner‟s theory of conditioning to the way humans acquire language.(×)7.The idea of audio-lingual method is that language is learned by constant repetition and the reinforcement of the teacher.（√）

8.The term cognitivism is often used loosely to describe methods in which students are asked to think rather than simply repeat.（√）9.According to Chomsky, language is a form of behavior.(×)

10.Professional qualities is the only thing to judge a good English teacher.(×)

第二篇：病句30道

1．下列各句没有语病的一项是（）

A．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

B．保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部能否继承并发扬革命传统的大问题。

C．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于能不能加速训练并造就一批专业技术人才。

D．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

2．下列各句没有语病的一项是（）

A．“英语广播讲座”之所以给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来，是它突出的优点。

B．我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度零分、东经171度32分为中心，半径70海里圆形海域范围的公海上，发射运载火箭。

C．不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。D．经过老主任再三解释，他怒气才逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。3．下列各句没有语病的一项是（）

A．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。B．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

C．退休以后，马永倾几乎无时无刻不忘垦荒、植树，他要用几年的时间把自己前半生砍的三万多棵树补种上。

D．他写信告诉我说，近几年来，他几乎无时无刻不在思念家乡。4．下列各句没有语病的一句是（）

A．我们的报刊、杂志等一切出版物更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

B．人们一走进教学楼就会看到，所有关于奥门历史的图片和宣传画都被挂在走廊西边的墙壁上。

C．我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒着酷暑和严寒，到小书房去找。D．经过刻苦努力，期末考试他6门功课平均都在90分以上。5．下列各句没有语病的一项是（）

A．文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定。

B．如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。C．雪碧、可乐、矿泉水等饮料，是家家户户深受欢迎的夏令饮品。D．考试开始后，大约过了半小时，就有人陆续交卷了。6．下列各句没有语病的一句是（）

A．他平时总是沉默寡言，但只要-到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。

B．目前，人造关节所用的材料不外乎金属和塑料两大类。由于人体内钾、钠、氯等化学物质能使金属材料腐蚀生锈、塑料老化，所以选用的金属和塑料的化学性能必须高度稳定。

C．如何才能富起来呢?关键在于知识起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足是以知识的充足为前提的。

D．这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。7．下列各句没有语病的一句是（）

A．今年年初，美英两国曾集结了令人震慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。B．应聘的外国专家的正式工资一般应高于或维持试用期工资。C．凡事依靠群众，否则单靠自己，什么事也做不成。

D．昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

8．下列各句句意明确的一项是（）

A．县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存人了两家银行。C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就没及格。D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。9．下列各句没有语病的一项是（）

A．新乡人民经过一个冬天的苦战，使一道4米高、20米宽、1000米长的拦河大坝巍然屹立在黄河边。

B．你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂多少劳动吗?据科学家统计，蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。

C．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

D．公园里展出的有象征中华民族的“中华巨龙”等冰雕艺术品，也有取材于《西游记》、《海的女儿》等神话和童话故事。

10．下列各句没有语病的一项是（）

A．有关部门对极少数不尊重环卫工作劳动，无理取闹，甚至殴打、侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

B．某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制和开发。C．我们全班同学，在深入开展“人生意义在于奉献”的讨论后，经过大家的努力，使班级面貌发生了很大变化。D．杨辉返校后，对抢救落水儿童的事只字来提，直到一封感谢信送到校长室，这件好人好事才为大多数人知晓。

11．下列各句没有语病的一项是（）

A．过去，我们曾不加分析地批判了他，现在看来，当时的批判是失之偏颇和不够慎重的。B．无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。C．这座拱桥，建有56个桥孔，这在国内造桥史上还是先例。

D．该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应予以严厉打击。

12．下列各句没有语病的一项是（）

A．最近，为某边远山区林业站王站长治病的医生惊奇地发现，自己患了多年的心脏病竟奇迹般的好了。

B．对偶尔失足的青少年，应耐心教育，热情帮助，而不要歧视他们。这不利于他们改正错误，也不利于对他们的教育工作。

C．从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，这便是被项羽尊称为亚父的范增的墓。D．这个精致的灯笼，作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。13．下列各句没有语病的一项是（）

A．今年“十一”黄金周期间，这个市的3000多名消防官兵，已准备好210辆消防车，决定放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

B．华航电子有限公司以人为本，利用各种渠道培养和提高在职人员的专业技术水平，取得了良好的经济效益。

C．海洋生物专家介绍，许多海洋生物的药用价值正在逐步被发现和推广，其前途不可估量。D．北方联盟是否进军喀布尔，取决于阿富汗各派在政治上达成一致以及塔利班是否妥协。14．下列各句没有语病的一项是（）A．《古文观止》独具特色，自问世以后300年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。

B．焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对40岁以上的人却是很熟悉的。

C．最让人高兴的是，在全厂职工团结协作，日夜奋战下，全年的生产指标超额完成了。D．人的才能的大小，完全是由于后天的学习和实践决定的。15．下列各句没有语病的一项是（）

A．我们要认识和掌握事物的客观规律，尽量避免不犯错误或少犯错误。

B．“神舟号”飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力? C．在江主席访美期间，美方曾以不安全为由，试图劝阻江主席不去顾毓秀老师家，但江主席坚持中国“尊师重教”的传统，决意登门拜访。D．无数事实告诉我们，不是没有不能克服的困难，所以应当满怀信心，去争取胜利。

16．下列各句没有语病的一项是（）

A．在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。B．目前，天津市两学生玩“蹦极”摔裂颅骨，事故原因和设备的质量问题正在调查中。C．今年，政府要下大力气，减轻农民的不合理负担。

D．我国最大的煤炭基地开滦，在第四个五年计划期间产量增加了两倍，使一个开滦变成了三个开滦。

17．下列各句没有语病的一项是（）

A．这场春雨一下就是断断续续的十几天，刚播下去的秧苗全都变黄了。

B．所谓调配色彩主要指斟酌所用词语的语体色彩和感情色彩，要注意词语在语体上有书面语和口语的区别，在感情上有褒和贬的不同。C．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。D．罪犯对少女以最毒辣的手段进行最残酷的迫害。18．下列各句没有语病的一项是（）

A．由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演。日前，演员正在紧张的排练之中。

B．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

C．不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在做怪。D．我哪里会想到，出版一本译作需要那么多人的努力才能面世。19．下列各句没有语病的一项是（）

A．在使用电器的时候，如果一旦出现漏电的现象，应当立即切断电源。B．他处事谨慎，善于思考，也很有主见，对别人的意见从来不随便苟同。

C．为攻克克隆技术，他连业余时间都抓得很紧，凌晨早起，深夜晚睡。真是夜以继日，废寝忘食。

D．不晓得什么原因，我对这课的故事印象特别的深，到现在我还约略谙诵得出来。20．下列各句表意明确的一项是（）

A．孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。B．我看见张原扶着一

位老人走下车来，手上提着一个黑色提包。

C．李老师领着同学们把铁锨、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。D．他有一个女儿。在医院工作。

21．下列各句没有语病的一项是（）

A．从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，那便是被项羽尊称为亚父的范增墓。

B．科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志，事关经济振兴、科技进步和社会发展。

C．有关负责人强调，必须把制止有偿新闻、买卖书号等当作一项任务长抓不懈。

D．事业、企业单位在使用拨款或银行贷款从事技术改造采购设备时，要优先考虑国产设备。22．下列各句没有语病的一项是（）

A．我从列车广播员的广播中，听到沿途将要经过的一些城市，这当中就有大连市。

B．中国人民解放军北京部队的一些医院，像当年在战场上听到冲锋号声一样，立即组成医疗队，火速奔赴灾区。

C．这种肥皂泡的色彩看起来不论多么光彩夺目，也必然要破灭的。

D．他本来可以冲上去的，但一片弹片正中咽喉，他没能看到胜利便倒下了。23．下列各句没有语病的一项是（）

A．从大量的资料看，吸烟能导致癌症是无可置疑的。

B．2001年北京大运会上，我国体育健儿一举襄括315枚金牌中的13枚，树立了良好的体育大国的形象。

C．在这次严打斗争中，我们要优先逮捕那些持枪的凶犯，因为这些罪犯直接威胁人民生命财产。

D．“七一”前后，3000多人次参观了厦门走私案展览。24．下列各句没有语病的一项是（）

A．这会儿你不能去找他，他正在考场考研究生。

B．学校安排各项活动，都要本着对学生有教育作用这一原则。

C过去在墨西哥和智利，流行性感冒是致死的疾病，别的国家为此病而死的病例也不少。D．“心连心”艺术团近日正与当地文艺团体联袂演出，古田地区的军民奔走相告，企盼亲人的到来。

25．下列各句没有语病的一项是（）

A．我们深刻地感到，一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮。B．他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

C．对两院院士历年来为祖国现代化建设做出的重大贡献，我们表示衷心的感谢和亲切的慰问。

D．在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其它协作单位提供帮助的义务。

26．下列各句没有语病的一项是（）

A．如果说他们已真正学好了理论，可以在培训班毕业了，不如说他们只学会了搞形象工程的空头理论而已。

B．假如是现在，老师虽然没见过荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白的。

C．虽然文章内容很精彩，但是语言朴实无华，几近口语。

D．人们如果思想滑坡，社会风气不好，经济是很难上去的，即使上去了，也巩固不住。27．下列各句没语病的一项是（）

A．这个问题你应该原原本本解释清楚，否则不可能不让人产生怀疑。

B．在贵重物品展览期间，如何防止贵重展品免遭盗窃或抢劫，是组织者深感头痛的事。C．我看谁也不可否认这出戏没有一定的消极影响。

D．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢? 28．下列各句没有语病的一项是（）

A．凡在科学研究上有杰出成就的人，不少是在客观条件十分艰难困苦的情况下，经过顽强刻苦的努力下才获得成功的。

B．他是一个有缺点但对生活无比热爱的人，这比对生活失掉信心更可贵。

C．他不仅能够吃透“三个代表''理论的精神实质，而且还能够运用这些理论指导自己的工作。D．绿如屏风的青山，潺潺的流水以及油画般的景致，把游人带人迷人的天地。29．下列各句没有语病的一项是（）A．为了贯彻实施《教师法》，县教育局于教师节前已兑现了拖欠教师的所有工资。B．巴金对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响。C．在21世纪人们称颂五六十年代的人际关系，这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、值得肯定的内容。

D．我校在开展爱国主义教育的活动中，注意对学生进行革命传统教育，培养学生勤奋学习、遵守纪律的自觉性和主动性。

30．下列各句没有语病的一项是（）

A．不加选择地读书，这种现象在青年中普遍存在，现在是帮助他们解决怎样读书的方法的问题的时候了。

B．可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。C．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

D．作为喊了多年精神文明建设的无锡人，如今却要从不随地吐痰，不乱扔垃圾等最起码的社会公德做起，确实有点难为情。1．选C。这是一组考”一面对两面不能照应“的高考题。A项前面说”能不能培养出“，后边说”也是根本任务“，那么不能培养出也成了根本任务了。犯了一面对两面不能照应的逻辑错误。B项前面是”保持艰苦朴素的生活作风“，后面说”能否继承并发扬“，同样犯了一面对两面不能照应的逻辑错误。D项”挽救和培养失足青年“，”挽救失足青年“可以，”培养失足青年“就讲不通了。2．选D。这是一组考”关联词不搭配“的高考题。A 项”之所以“应和”是因为“搭配。后半句应改为”是因为它具有把讲课和练习结合起来的优点“。B项应为”以……为“的格式，应改?quot;由本土向以太平洋……为中心”。C项“不管”义同“无论”、“任凭”，和“都(总、总是、也)”搭配，“不管”应改为“尽管”，“尽管”义同“虽然”，和“但是(可是、却、而、仍然)”搭配。

3．选D。这是一组考“否定不当”的高考题。A项“一忌”和“不可”双重否定等于肯定，这等于说睡前要恼怒。应去掉三个“不可”。B项“防止不再发生”等于让它再发生，应去掉“不”字。C项“无时无刻不”等于“时时刻刻都”，应把“无时无刻不忘”改为“时时刻刻不忘”或“无时无刻不在”。

4．选A。这是一组考“不合逻辑”的高考题。B项“宣传画”也包括“图片”，不能用并列连词“和”，应改“和”为“等”。C项同时“冒着酷暑和严寒”不合逻辑。D项平均分只有一个，或去掉“平均”或去掉“都”。

5．选A。这是一组考“语序不当”的高考题。B项关联词在主语前，前后分句的主语不同，关联词在主语后，前后分句主语相同。应把“如果”放在“人们”之后。C项应改为“是深受家家户户欢迎……”。D项应改为“就陆续有人……”。

6．选B。这是一组考“结构混乱”的高考题。A、C、D三项都是杂糅句，A或去掉“多”或改为“就分外活跃而健谈多了”。C或改为“关键在于知识”或改为“知识起决定性作用”。D或去掉“还有”或去掉“也参加了学习”。7．选B。这是一组考“重复哕嗦”的高考题。A项“震慑”意为“震动使害怕”和“令人”重复。C项应去掉“单靠自己”。D项“截止日期”和“最后一天”重复。

8．选C。这是一组考“句意不明”的高考题。A项歧义，是本月15日去汇报，还是15日之前就去汇报。B项歧义，可理解为背着总经理一个人，也可理解为背着总经理和副总经理两个人。D项歧义，可理解为嘱咐的是几所学校的领导，也可理解为一所学校的几个领导。

9．选A。这是一组考“成分残缺”的高考题。B项应改为“50万朵花的花粉”。C项应改为“护林员揭发的”。D项应改为“等神话和童话故事的版面”或“……的根雕艺术品”。

10．选C。这是一组“搭配不当”的高考题。A项“对事件进行了批评教育”不通，应把“事件”改为“人”。B项“研制新技术、新工艺”不通，应改为“致力于新产品、新材料的研制和新技术、新工艺的开发”。D项定语、中心词不搭配，“这件好事”可以，“这件好人”不通，应去掉“好人”。

11．选A。这是一组考“词类或词义误用”的高考题。B项“法制”指“法令制度，包括法律的制定、执行和遵守等系统工程”。应改为“法纪”或“法规”。C项“先例”为已有过的事例，本句意在强调拱桥的首创性，是国内造桥史上没有的，应改为“首例”。D项应将“仿造”改为“制造”或将“伪劣”改为“名牌”。

12．选A。这是一组“指代不明”的高考题。B项指代不明，应将“这”改为“否则”。C项近指代词“这”，应改为远指代词“那”。D项“他”指代不明，可以指代“得分最高的嘉宾”本人，也可指代第三人，即这个灯笼本来是得分最高的嘉宾的礼品，现在要送给第三人。

13．选A。这又是一组考“一面对两面不能照应”的试题。B项“培养专业技术水平”不通。C项“发现药用价值”可以，“推广药用价值”不通。D项前面“是否进军”，“取决于阿富汗各派在政治上达成一致”两面对一面，应改为“取决于阿富汗各派在政治上是否达成一致”，这样才能照应。

14．选A。这又是一组考“关联词”的高考题。B项运用介词“对”错误，造成主客体颠倒，应改为“青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可是40岁以上的人对他却是很熟悉的”。C项“在……上”、“在……下”中间应插入名词性成分，应改为“在全厂职工团结协作，日夜奋战的情况下”。D项“由于”是连词，用于复句，领起一个表原因的分句，必须有一个表结果的分句与之呼应。应改为“由……决定的”。

15．选C。这也是一组考“否定不当”的题。A项“避免不犯”等于要犯错误，应改为“避免犯错误”。B项反问也是一重否定，三重否定又成了否定，应去掉“没”字。D项也是三重否定，应去掉“不是”二字。

16．选D。这也是一“不合逻辑”的病句题。A项语意矛盾，在古代，这些音乐作品肯定能演奏，应改?quot;这类古代音乐作品……“。B项”设备的质量问题“包容在”事故的原因“之中。C项”减轻农民不合理负担“等于说农民就应该承受不合理负担，应去掉”不合理“三字。

17．选B。这也是一组考”语序不当“的题。A项应改为”这场春雨断断续续地一下就是……“。C项应改为”展出了新出土的两千多年前的文物“。D项应改为”罪犯以最毒辣的手段对少女进行……“。

18．选A。这是一组考”结构混乱“的题。B项”重点建设一批高水平大学“的主语应当是国家，而不是”高校“。C项是杂糅句，或去”在作怪“三字，或去掉”其根本原因“。D项是杂糅句，或去掉”出版“或去掉”才能面世“。19．选D。这也是一组考”重复哕嗦“的题。A项”如果一旦“重复，应去掉一个。B项”随便苟同“意思重复，”苟“即”随便“之意，应去掉”随便“。C项”凌晨早起，深夜晚睡“意思重复，应改为”凌晨即起，深夜才睡“。20．选C。这也是一组考”表意不明“的高考题，A项谁”一来到这里就有说有笑“不确定。B项谁”手上提着一个黑色提包“不确定。D项”在医院工作“的是他本人还是他女儿，表意不明。

21．选D。这也是一组考”成分残缺“的题。A项缺结构助词”的“，”被项羽尊称为亚父“闪?quot;范增墓”。应改为“……范增的墓”。B项缺宾语中心词，应改为“事关……的全局”。C项缺宾语中心词，应改为“把……买卖书号等工作当作……”。

22．选D。这是一组考“搭配不当”的题。A项动宾不搭配，“听到城市”不通，应改为“听到……城市的名字”。B项主谓不搭配，“医院奔赴灾区”不通，应把主语改为“医院的医务工作者”。C项主谓不搭配，“破灭”的不能是色彩，而是“肥皂泡”，应去掉“的色彩”三个字。

23．选A。这是一组考“词类、词义误用”的题。B项只有全部才能用“囊括”，应改为“夺取”。C项“优先”为褒义词，应改为“首先”。D项“人次”为复合量词，它必须是确数，应去掉“次”，或去掉“多”。

24．选B。这也是一组考“指代不?quot;的题。A项”他“指代的是监场的老师还是考生并不确定。C项”为此病“表意不明，可理解为”因此病而死“，也可理解为”为了此病而死“。D项代词”当地“位置不当，前头无具体地域，因此无法指代，应把”古田地区“和”当地“对换。

25．选D。这也是一组”一面对两面“的题。A项应改为”一张报纸能否具有生命力在于……“。B项”会议中应注意的问题“没法”安排“，应将”以及“改为”强调了“。C项对”重大贡献“没法”慰问“。

26．选C。这也是一组考”关联词“的题。A项”如果……不如……“不搭配，应改为”与其……不如……“。B项本句是假设关系，应把”虽然“改为”即使“。D项前后分句主语不同，关联词应在主语前，改?quot;如果人们……”。

27．选A。这也是一组考“否定不当” 的题。B项应去掉“免”字。C项应去掉“没”字。D项应把“就不”改为“仍”。

28．选C。这也是一组考“不合逻辑”的题。A项“凡”和“不少”矛盾，应去掉“凡”。B项应把“更可贵”改为“要好得多”。因为只有和可贵的事相比才能说更可贵，本句等于说“对生活失掉信心”是可贵的。D项“绿如屏风的青山，潺潺的流水”应包容在“油画般的景致”之中，应把“以及”改为“等”。

29．选A。这是一组考“语序不当”的题。B项首先应是“接近文学”，然后才是“爱好文学”。C项首先是“值得肯定”，然后才?quot;令人留恋“。D项语脉不对应。应改为”勤奋学习的主动性“、”遵守纪律的自觉性“。应把”自觉性“和”主动性“对调一下。

30．选D。这是一组考”结构混乱“的题。A项杂糅，或改为”……解决怎样读书的问题的时候了“，或改为”……解决读书方法的问题的时候了“。B项结构混乱，”巨著“"过早地离开了我们”不通，应该是作者。C项结构混乱，“被授予优质产品称号”的应该是“产品”。

第三篇：广西区普通话考试说话题目30道

说话题目

1、我的愿望（或理想）2.我的学习生活

3、我最尊敬的人 4.我喜欢的动物 5．童年的记忆 6.我喜欢的职业 7.难忘的旅行 8.我的朋友

9.我喜爱的文学（或其他）艺术形式

10.卫生与健康 11.我的业余生活 12.我喜欢的季节/天气 13.学习普通话的体会 14.谈谈服饰 15.我的假日生活 16.我的成长之路

17.谈谈科技发展与社会生活 18.我知道的风俗 19.我和体育 20.我的家乡 21.谈谈美食 22.我喜欢的节日 23.我所在的集体 24.谈谈社会公德 25.谈谈个人修养

26.我喜欢的明星（或其他知名人士）

27.我喜爱的书刊 28.谈谈对环境保护的认识 29.我向往的地方 30.购物的感受

第四篇：地理教学论题目

地理教学论复习参考题

1-1.什么是地理教学论？如何理解其研究对象？

地理教学论是一门研究地理教学现象，揭示地理教学规律，知道地理教学实践的学科；其研究对象为：1.从教学论研究对象的发展阶段来讲：1）在地理教学地理教学方法阶段：地理教学方法或地理教学技巧。2）从地理教学过程阶段：地理教学过程。3）地理教学系统阶段：整个地理教学系统上。2.从研究对象的基本要素来分析：1）学生，2）地理教学目的，3）地理课程，4）地理教师。5）地理教学方法，6）地理教学评价，7）地理教学环境。

1-2.谈谈你对地理教学论的学科属性和理论基础的认识。1.地理教学论的学科属性：地理教学论是一门理论学科、地理教学论是一门理论学科应用学科、地理教学论是一门理论学科和应用理论学科。2.地理教学论的理论基础：

1）地理教学论的哲学基础：必须以马克思主义哲学为理论基础，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识问题。2）地理教学论的系统科学基础：地理教学论是一个系统，在教学过程中，地理教学论属于教育学分支学科教学论的下一级学科，地理教学论属于低层次的学科系统。高层次的系统学科的一般原理、方法对低层次的地理教学论有借鉴作用，3）地理教学论的教育学基础：地理教学论中的地理教学目的、地理教学内容、地理教学过程、地理教学方法等都是受教育学的理论指导。4）地理教学论心理学基础：作为教育学分支学科的地理教学论，掌握并运用心理学知识，结合地理教学特点，使之能够富有成效的开展各种地理教学实践活动，十分重要。5）地理教育学的地理学基础：

A、地理教学目的的确定必须一栏地理学的基础理论； B、地理课程是地理教学论研究的最实质性的要素； C、地理教师是地理教学活动中关键性因素。2-1.从你自己或他人的体验中，举例说明中学地理教育的价值。1）地理学科的知识价值：“上知天文，下晓地理”来衡量一个人知识的丰富的程度。这反映地理知识的价值在一个人知识体系中的地位和社会对地理知识价值的认同。2）地理学科的素质教育价值：地理学科作为基础教育的重要学科，责无旁贷低肩负着实施、推进素质教育的重担。

3）地理学科的情感态度价值观教育价值：中学地理介绍和分析我国国情等区域的自然社会经济等状况。这些都是中学所有课程中最全面、最现实的进行世界观和人生观教育、爱国主义教育的重要内容。4）地理学科的社会实践价值地理教育中涉及的人口、资源、经济等方面的知识，可以帮助学生树立正确的人口观、资源环境价值观。

2-2.美国、英国等国的地理教育改革对我们有哪些启示？1）适当增加地理课程的课时；2）设置不同层次和不同类型的地理课程；3）突出学生发展和地理教育需求，打破地理学科式的课程内容体系；4)打破地理学科式的课程内容体系；5）课程标注知识要点粗化，说明及教学要求细化；6）减少教学内容的主题，增加单元教学时间；7）开展研究性学习和实践活动，转变传统的学习方式；8）建立学习结果和学习过程并重的多元化评价机制。2-3.中学地理教育的目标由哪些部分组成？它们之间的关系如何？

1）知识与技能方面：现代地理教育仍然重视基本知识，既重视科学概论和原理教育，并将基本概念和原理广泛和学生的生活以及已有经验联系起来使学生从应用中去理解，并且知识目标层次清晰：了解、理解、掌握。

2）过程与方法：现代地理教育将过程与方法联系起来。倡导以活动带知识和技能的方法，把地理知识和地理技能有机结合一起。3）情感态度价值观：培养学生求真务实的科学态度，尊重不同的文化和传统，培养和爱国主义情感，重视帮助学生树立正确的人地关系观、环境伦理观和可持续发展观。

2-4.了解未来地理教育的发展趋势，对于教师教学活动有何指导意义？1）树立新的教育理念，共建开放性的课程体系。树立素质教育、主体教育、终身教育的现代教育思想把培养人才的社会责任感、创造精神、实践能力和综合素质摆到突出位置。2）创设激励性评价机制，培养学生的地理探究能力和创新精神。构建多元化评价体系。3）吸收和应用新的技术手段，创新教学内容和方法。利用融文字和声像于一体的多媒体教学和网络教学手段。4）广泛开展地理教育活动，提高公众的地理素质。通过新闻媒体和地球日等特定宣传日活动，大力提高公众的地理意识和地理素质，营造全社会的舆论氛围。

3-1.谈谈你对地理课程理念的理解。理念是人们在对某一事物显示的深刻分析和未来展望的基础上形成的。

基本理念解析：1）以学生发展为本；“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”是本次课程改革所追求的目标。“一切为了学生发展”是新课程最主要的宗旨和核心理念。2）提倡自主。合作、探究的学习方式；引导学生从现实生活的经验与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生地理学习能力。形成主动学习的态度。3）以鼓励为价值取向提倡多元化；地理学习的评价既要关注学习结果，又要关注学习过程以及情感态度和行为的变化。实现评价目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性评价病句、定性评价和定量评价相结合。

3-2.理解地理课程标准的内涵，谈谈地理课程标准和地理教学大纲的本质区别。地理课程标准是国家对基础教育地理课程的基本规范，体现了国家对不同学段的学生在地里知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求；规定了地理课程的性质、目标、内容框架，提出了地理教学和评价的建议。地理课程标准与地理教学大纲的差异：1）在课程观上的差异：大纲以“学科中心课程观”为指导，强调地理知识的系统性。地理课程标准力求融合三种课程观的优点，以其指导地理课程标准的制定。2）在课程目标上的差异：大纲更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求，标准以课程内容为载体，更多关注学生通过学习，使学生在知识与能力、过程与方法，情感态度价值观上的发展。3）在课程内容上的差异：从内容表述上，大纲更多体现原则性、指令性、刚性，而地理课程标准更多体现指导性、启发性、弹性。在课程内容的选择和要求上表现三个差异：一是“基础知识”的价值取向。二是选择知识的角度不同，三是“要求”的中心不同。4）在课程评价的差异：大纲对学生的评价比较单一，注重学习结果的评价，强调评价的甄别功能，形成以纸笔测试为主，教学上多采用“题海战术”；课标则力求在重视结果评价的同时，强调与过程评价结合，构建评价主体多元，评价手段多样、评价内容全面的评价体系。5）在结构上的差异：大纲是由教学目的、课程安排、教学目标和教学要求、教学中应注意的问题、考试与评估、教学设备和实施等六部分构成。课标则是由前言、课程目标、内容标准、实施建议四部分组成。

3-3.中学地理课程改革目标是何？地理教师如何应对这些新要求？1）总体目标：新课程培养目标应体现时代要求，要是学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统2）具体目标：①课程功能上：知识传授——学会学习、学会生存和学会生存②课程结构上：学科本位——以学生为主。教师要努力创设一种以区域地理和系统地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识。③课程内容上：难繁偏旧——学生生长发展的需求。教师要构建开放式的地理课程，除了必要的课堂教学，还要积极开发校外课程资源、拓宽学习空间。④课程实施上：教学式——探究式。教师要充分挖掘校外课程资源，师生自己动手收集地理信息，制作软件和模型，以丰富教学内容。⑤课程评价上：选拔——发展。教师要营造一种宽松的学习环境，建立多元化的评价目标和手段，弱化评价的甄别功能和选拔功能，以鼓励学生创新。⑥课程管理上：国家——国家、地方和校本。教师要鼓励学生通过收集身边的资料，运用掌握地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探索性实践活动。

3-4.以人教版地理教材为例，结合课程标准，谈谈你对地理教材的认识。1）初中地理以区域地理为主，主要内容为：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。2）高中地理是由共同必修课程与选修课程组成。必修课程涵盖现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，并且注意其结果的相对统一和教学内容的充实、新颖，使课程具有较强的基础性和时代性。选修模块：由“宇宙与地球”“海洋地理”“自然灾害与防治”“旅游地理”“城乡规划”“环境保护”“地理信息技术应用”七个模块组成。这些内容大都关注人们生产生活与地理密切相关的领域，凸显了地理学的学科特点与应用简直。开阔学生事业，发展学生的个性特长，提高学生的科学精神与人文素养。

4-1.结合地理教学实际，谈谈如何落实新课程的教学理念。1）教学是课程开发过程，必须培养教师的课程意识和课程开发能力。从而使教师自身从“课程代理人”回归自主，使学生从课堂的边缘进入教学的中心。2)教学是交往互动的过程，必须构建新型的师生互动关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，师生彼此形成一个真正的“学习共同工体”。3）教学是过程与结果并重的过程，必须引导学生学会学习。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程。而且也是发现问题、分析和解决问题的过程。4）教学以学生发展为本，必须关注学生的个性发展。首先充分发挥学生主体性，提高学生自主学习的能力；在这关注个体差异，满足不同需求5）教学回归生活世界，促进直接经验与间接经验的交融。教学应遵循“时间-认知-在实践-在认识”这一规律。

4-2.在地理学习当中，面对地理学科不感兴趣的学生，如何激发他们的学习动机？1）创设地理问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。2）强化学习动机地理的目的教育，唤醒学生内在需要3）增加教学的趣味性，变换呈现方式。4）设计地理游戏，开展地理实践活动。5）发挥学习结果的反馈作用。6）建立融洽的师生关系，加强师生情感交流。4-3.如何有效地促进学生知识的理解和巩固？促进学生理解地理知识的方法：1）运用各种地理直观手段丰富地理感性材料，包括运用地理实物、地理模型、图像、地理语言等直观手段。2）设计“先行组织者”，促使学生理解地理知识。3）遵循学习知识的一般规律，正确理解地理知识。促进地理知识巩固的方法：1）明确识记目标，明确识记目标是提高记忆效率的重要条件。2）力求让学生在理解的基础上记忆地理知识。3）利用联想规律，提高记忆效果。4）充分利用地理直观手段。5）合理组织地理复习。及时复习，注意正确分配复习时间。

4-4.简述地理自主学习、合作学习、探究学习方式。1.自主学习：自主学习时就学习的内在品质而言的。一是学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度参与设计评价指标；二是学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；三是学习者在学习过程中的有感情投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；四是学习者在学习过程中对认知活动能进行自我监控，并作出相应的调试。2.地理合作学习方式：学生在小组或团队中未完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习的关键是合作动机和个人责任。合作所学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学合作精神和竞争意识。从而使教学过程不仅仅是个认知的过程，还是一个交往和审美的过程。3.地理探究性学习方式：从学科领域或现实社会生活中选择和明确研究主题，在教学中创设一种类似与学术研究的情景，通过学生自主，独立的发现问题、实验、操作、调查等探索活动获得知识、技能、情感态度的发展。

4-5.地理教学过程的实质与特点如何？实质：地理教学过程是一个特殊的认知过程、是一个复杂的心理体验过程、是一个受时空局限的社会实践过程、是师生交往互动的过程。特点：1）以阐明人地关系、可持续发展为教学宗旨；2）以地图为教学的“第二语言”；3）以建立地理空间概念为教学先导

4-6.如何优化地理教学过程1.优化的基本标准：是解决教学和教育任务的效果和质量，以及师生在解决这些任务时所消耗的时间和精力。2.步骤和途径：1）步骤：确定综合性的教学任务，在全面研究学生实际可能的基础上，进一步使教学任务具体化——选择在可能条件下的教学过程和最优标准——为了完成任务，制定——整套在可能条件下的最优方案和手段——尽最大可能改善教学条件，已实施制定的教学方案——实施教学方案——根据选定的最优标准，评价教学效果。2）途径：一是重视课堂教学设计，即运用系统理论的观点与方法，分析教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学效果做出评价。二是地理教学技术改革，教育技术的改革可以报、包括电化教学技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术。三是改革课堂教学结构，首先让某些教学环节相互交叉、重复出现，然后实现教学环节功能的多样化，再者进一步划分教学环节的组成部分。4-7.备课怎样备教材和学生？

备教材：1)比较不同的版本的地理教材，选择合适的案例，2）通读地理教材，整体把握教材结构，3）细读地理教材，把书本知识转化为自己的知识和观点。在细读教材中确定知识点、能力点、思想点、重点、难点、热点。4）精读教材，确定如何教与学，使书本知识转化为教学知识备学生：1）学生有什么地理学习“需要”值得关注；2）学生有那些兴趣爱好亟待激发；3）学生具有怎样的情感态度与价值观；4）学生的学习能力如何；5）学生已有的哪些经验与知识。

4-8.什么是说课？说课有何要求？说课说什么？说课与讲课有何区别？

1）说课：教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或评委，系统的口头述说自己对某节课（或某单元）的教学设计及其依据。说课主要阐明教什么、怎么教和为什么这么教。

2）要求：首先是简明扼要，一般说课是15分钟，要抓住要点，言简意赅。其次说课要注意可操作性。再次说课要突出理论性。最后说课要有创新性。3）说课内容：说地理课程标准，说学情、说地理教材（教材中的地位和作用、三维教学目标、教学重难点）、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计、说课后反思。4）说课与教课的区别：①说课是以备课为基础，对备课成果进行理论提炼和反思。或者讲，说课是教师对教材、教法、学法和教学过程进行更为系统的理性思考。而讲课是对教师所备课的现实落实，是对教材教法、学法和教学过程的实践过程。②说课的对象是同行教研人员或评委，说课稿是教师说课使用。上课的对象是学生，是依据教案、创造性的运用教案进行传授知识、训练技能、培养能力、发展智力和教书育人的教育教学活动。③说课重理性和思路，要说透教材、说明教学法、说清教学程序设计及其理论依据；上课则重感性和实践，侧重教学设计的实施，教学任务的完成、教学信息的反馈和教学效率的提高。4-9.地理课堂教学有哪些课型？绪论课、新授课、讨论课、自学课、复习课、实践课、检测课、讲评课。

4-10.地理教学环节有哪些？各个环节应该注意哪些问题？1.组织教学，2.检查学习，3.引入新课，4.讲授新课，5.巩固练习，6.布置作业。注意：各环节的时间比例要有利于完成重点教学任务。一般情况下，一堂课40分钟，学生的学习有一个黄金时段，即每堂课的第五分钟至第二十五分钟至第三十五分钟学生注意几种记忆效果比较好。所以，组织教学与检查复习不超过5分钟，新课堂教学占据黄金时段。巩固练习不超过10分钟，布置作业仅3分钟就够了。4-11.地理课堂教学技能有哪些？1.导入技能，2.讲授技能，3.提问技能，4.言语技能，5.板书、板图、板画技能6.组织协调技能，7.现代媒体运用技能。4-12.地理课外活动有哪些类型？1.地理观察观测活动：气象观测、天文观测、地震观测、地理野外观察观测2.教具制作：地理饰物、模型。3.乡土地理调查：环境质量调查、社区人口调查、农村农业生产状况调查、水污染调查4.地理课外阅读与写作5.地理竞技活动：地理知识智力竞赛、地理技能技巧活动。6.旅游观光与参观：旅游观光、参观访问7.其他地理活动：地理专题讲座、地理墙报、地理游戏。

5-1.什么是教学模式？它有哪些类型，各有何特点？

教学模式：在一定的教育思想、归纳和总结提炼出来，也可以在一定的理论指导下，先提出假设，再经过实践检验，修改完善而成。封闭性教学模式：教学内容完全由教师决定，学生不能自主选择；教学重点是具有“权威性”的知识和技能，学习标准单一，对学生实行完全统一的要求。引导性教学模式：教师围绕教学内容规定学习主题、参考资料，并明确学习范围以及标准，教学重点是学生在教师的指导引导下，根据自有经验筛选和分析资料。开放型教学模式：师生共同讨论教学过程的要点，决定学习进程；教学重点是让学生寻找合理的解释及说明依据，教师充分肯定学生的想法。5-2.口头语言教学方法有哪些类型，有何区别？1）讲授法、谈话法、讲解法、讲演法、讲读法（朗读法）

2)区别：讲授法是教师形象生动的语言描述或叙述地理事物和地理现象，可以是一般的科学叙述和艺术性的形象描述。

谈话法是在学生已有知识和经验的基础上，通过教师的提问谈话，引导学生积极思维，从而获得新知识或巩固旧知识的一种方法。讲解法是教师运用富有理性的语言说明、解释、分析、论证各种地理概念、地理特征、地理规律和地理成因、地理理论的方法。讲读法：在教学过程由教师或学生朗读教材中的主要内容或描述生活的段落，以引起学生的注意，提高学生学习兴趣，从而增强学生对教材内容的理解知识。

5-3.师生互动方法有哪些，各有何特点？1）启发法：教师提出问题，引导学生思考，师生间相互问答，利用学生已有的知识基础，通过学生自己半独立思考获得新知识的方法。2）图像信号教学法：是在地理启发法基础上，从地理科学具有时空耦合的特点出发，在地理信息的收集、储存和表述上，以图像信号为主，辅以文字信号。3）纲要信号法：以纲要信号传递教学信息来进行教学活动的方法。这种方法更为简单、概括、简洁，能突出地理教学内容最重要的关系。4）程序教学法：根据程序编制者对学习的设想，把教材内容分解为许多小项目，按照片一定顺序排列，每一项目编排成各种练习题，通过教学及期货程序教材即时呈现，学生独立做出问答，然后给与正确答案。5）发现法：学生学习概念、原理时，教师只是提出一些事实和问题，让学生积极思考、独立探究，发现并掌握相应的概念、原理和结论的一种方法。具有很大的灵活性、自主性。5-4.什么是板书，它有哪些类型，运用时应注意哪些问题？板书：教师根据教学目的而设计的，以文字、符号、图表等形式表现在黑板上的教授提纲和内容要点。类型：纲目式板书、结构式板书、表格式板书、图解式板书、线段式板书、联系式板书。注意：不管是运用哪种板书，都应注意板书内容要繁简得当，重点突出、条目要清楚，系统要完整，格式要规范。讲课时可以先讲后写，也可以先写后讲或者边讲边写，都应该注意板书与讲述的配合，及时板书。主板书内容要横写，且安排在黑板中部，一般保留到新课结束，辅助板书内容可随意些。5-5.传统地理教学媒体与现代地理教学媒体各有哪些类型，二者有何长处和不足？ 1）所谓的传统教学媒体主要有：课本、语言、书写的文字（板书、板画）图件、模型等)2）现代教学媒体：电教媒体（视觉、听觉、试听媒体）、计算机辅助媒体（单机媒体、网络媒体）长处和不足：

5-6.谈谈你对地理教学方法的优选和组合的看法。地理教学方法的组合有大量的变式，不必追求千篇一律的固定模式。1.传统教学方法与现代教学方法的组合。传统的地理教学方法经过长期经验总结，经受教学改革的考验和发展，仍有强大的生命力。2.以教师活动为主的教学方法与以学生活动为主的教学方法的组合。在一节课或单元中应恰当合理使用教师、学生的活动为主的教学方法。3.直观教学方法与逻辑思维教学方法的组合。遵循认识规律，在不断循环中使用直观教学方法与逻辑思维教学方法。4.凭借课堂公用媒体的教学方法与凭借学生持有媒体的教学方法的组合。教师既要顾及自己的课堂使用的教学媒体，也要兼顾学生持有的教学媒体。5.图像教学方法与文字语言教学方法的组合。在图像教学方法中使用文字语言能起到画龙点睛的作用，在文字语言教学方法中借助图像直观形象，富有表现力。6.引进教学方法与本土教学方法结合，对国外先进的教学方法要加以改造和用本土的教学方法补充，本土方法与引进方法结合。5-7.试述地理教学中如何进行媒体选择。

1.学生的学习经验和学习能力。现代社会发展日新月异，学生经验、能力变化很大，在总体遵循年龄分异的情况下，区域差异、个体差异也比较显著。2.地理课程标准中的教学建议。地理课程标准中提出的教学建议都有给媒体选择提供依据。3.各媒体的教学信息表达能力和特点。地理教学中，各媒体表达的教学信息的能力不同，其特点不同。随着地理课程教学改革深入，一些教学媒体的地理教学特性不断被发现，其地理教学功能也不断被拓宽。

6-1.地理新课程教学评价与以往地理课程教学评价有何不同？1）评价目标层次化：对学生进行质量评价时，从发展学生个性角度出发，必须将具体的达到的目标分成三个层次：达到目标——提高目标——体验目标。2）评价内容全面化：以往地理课程教学评价，主要限于对学生的地理学习成绩和地理课堂行为两个方面的评价。随着社会的发展，仅仅掌握知识和技能已远远不能适应社会对人才发展的需要。新课程要求不仅仅对学生进行“学”的评价，同时还对教师进行“教”的评价。3）评价方式多样化：传统的地理课程教学评价对于学生过分的重量化评价，注重分数和等级，在许多时候把考试作为唯一的评价手段。淡化对绝对评价和个体差异比较。而新课程教学评价采用：可以量化的部分使用“指标+权重”的方式进行，不可量化的部分，采取描述性评价或定性评价，并且是定量评价和定性评价同等重要。4）评价主体多样化：传统的地理课程教学评价主体是教师，学生是被评价者，是教学评价的客体。新课程教学评价主体要素包括教师、学生，新的评价体系是评价者评价者与被评价者之间的互动过程。尤其强调学生的自我评价，鼓励学生主动参与。5）评价功能发展化：传统的地理教学评价对学生评价过分强点评价的甄别与选拔功能，忽视评价能促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。而新的课程评价中重视评价功能的发展性。评价不仅仅要关注学生的现实表现，也要重视全体学生的未来发展。6-2.一个合格的中学地理教师应该从哪些方面去考察？对地理教师的评价主要从素质、工作两个方面展1）素质评价：①思想道德。②专业知识。③业务能力；教育科研能力。④心理健康：。2）工作评价：①课堂教学工作。②课外育人工作。③教研教改工作。④学校建设工作。⑤社会服务工作。

6-3.对地理教师评价有哪些形式，各有何特点？1）教师自评：地理教师对自己业务素质和工作绩效进行自我诊断。由于这种行为很大程度上是教师自愿行为，因此教师一般通过各种有效途径收集所有的工作及行为的反馈信息。2）学生测评：地理教学的主体是学生，学生对教师从教师对学生的态度、教师教学工作的针对性等是否适合学生并具有针对性。不过目前仅限于课堂教学工作上，以测评教学效果或教学质量居多。3）同行测评：教师之间互相听课观摩，进行课后记录评价，可以提出有价值的提高和改进建议；组织地理教师背对背的谈话或进行评价，三是通过设计问卷，这种方法节省大量时间。4）专家评议：专家评审通过听被评教师的讲课、检查学生的相关作业、与教师和学生谈话等方式获取被评教师的工作信息，根据这些信息作出评价。往往注重在结果上的评价，对地理教师不一定熟悉，只是从教师教学工作中进行主观判断，往往评价不全面。6-4.师生的教学评价各有何作用？1）有利于教学水平的提高。2）有利于自身素质的提高3）有助于对学生的地理学习情况作出了解，找出学生心理特征，地理学习方式和学习特点，指出发展方向，以提高学生下一阶段地理学习质量。

6-5.地理学习质量的评价方法有哪些，它们各有何优缺点？1.书面测验法：在相同测试情况下，对学生的要求相同，学生面对的评价工作和尺度也相同，在一定程度上保证地理学习习近平啊记得相对公平。是一对认知领域中有关学习行为进行定量评价。不足：忽视学生之间的个体差异，难以体现学生地理学习的个性化。2.观察法：优：方便易行，往往可以获得用其他方法难以获得的有价值的第一手资料。保证信息的真实性，缺点：信息不太全面和精细，得来的评价资料易受教师主观因素影响。3.访谈法:优：使教师更为直接接近学生，并且在谈话中根据评价需要，控制谈话场面，在短时间内获得大量比较真实详细的评价信息。不足：4.问卷法：具有一定得隐蔽性，教师与学生不直接接触，便于不宜访谈的问题的调查和不愿暴露身份的调查。问卷法可以同时进行，省时、省力、省费用、易统计。缺点：只能从手机的资料中看到的一般倾向，在实施中，问答者对问卷中难以理解的地方不能得到及时解决。5）自评法：6）学生互评法：优点：使每个学生都可以发现别人的优点和自身不足，从而相互鼓励和促进，共同提高；小组为组内各成员做出结论性的评价，为地理教师给学生做综合性评价提供依据.不足：

7-1.什么地理课程资源？为什么要建设地理课程资源？

地理课程资源是指有利于实现地理课程目标的所有因素和条件的总和。目的：为了实现国家规定的地理课程目标；给地理教师提供各种教学素材、案例、条件和手段；为学生提供更广泛的学习空间，不断开拓学生的知识视野，拓展学科知识的深度和广度；成为学生主动学习、乐与探究、勤于思考的过程。7-2.传统地理课程资源有那几种？依据空间分布：校内资源和校外资源；依据功能：素材性资源和条件性资源；依据性质：自然资源和社会资源；依据呈现方式：文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源；依据存在方式：隐形资源和显性资源；依据限制因素：原生性资源、内生性资源和外生性资源。

7-3.什么是国家课程、地方课程和校本课程？校本课程开发有何目的和意义？国家课程：是根据共鸣基本素质发展的一般要求设计的课程；地方课程：主要是根据地方经济和文化发展实际，以及地域特点设计的课程；校本课程：必须在贯彻国家课程标准的基础上，以地方课程方案为依据设计的课程。校本课程开发目的：1.确保国家课程的有效实施。地理校本课程要求学校、教师树立课程意识，要了解和熟悉国家课程政策和标准。因此，校本课程是国家和地方课程的实施催化剂和助推器。2.照顾学生的个别差异，满足学生多样化的需要。校本课程是以校为开发单位和组织实施，可以更好地了解学生不同需要。3.促进教师专业能力的持续发展。校本课程的开发是要求教师成为地理课程与教学的领导者，要充分了解国家课程和学生发展特点和现实需要的基础上参与校本课程建设。这对于教师专业发展有重要意义。意义：1.有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。2.校本课程的开发，使得学校尤其是教师有机会得到发展，教师在参与校本课程的开发的实践和反思中，逐步加强对学校的认同意识，提高归属感，形成课程意识，加快专业发展。

8-1.解释：专业化：一个职业进过一段时间后不断成熟、逐渐过的鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。教学技能：教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动形式。教学能力：教师达到教学目的，取得教学成就所具有的潜在的可能性。教学设计：教学工作开始之前，根据一定得目的，要求教学过程中相互联系的各个部分的安排作出整体计划，预先制定教学方案，创造教学活动模式或结构的过程.教学实施能力：教师在一般教学情况下有效实施所涉及的教学计划，并根据实际情况控制情境的能力。地理专业思想：教师以客观现实的发展规律为依据，对未来地理事业的想象或希望。地理教师对成为一个成熟的地理教育教学专业工作者的一种向往与追求。它为地理教师提供了奋斗的目标，是推动地理教师专业发展的巨大动力。地理专业性向：地理教师成功地从事地理教学工作所具有的人格特征或者说适合地理教学工作的个性倾向。微格教学：师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。

8-2.简述地理教师专业化发展的必要性？1.地理教师的职业特点：地理教师的职业所依据的专业知识具有双重学科基础，使得教师教育在和其他专业教育相同的同时间里，既要达到同等的学术水平，又要掌握必备的教育学科知识。2.新时期学生发展需要。学生的发展需要优秀的地理教师，不仅需要较好的学科专业水平的地理教师传授知识，而且需要地理教师在教学过程给与做人的榜样。3.课程改革的需求：新的地理课程改革体现在课程的微型化、乡土化、个别化和综合化。由此带来的新课程教学摆在教师面前。4.地理学科在中学的作用：首先，地理知识是人的社会文化科学素质的重要组成部分。其次，地理空间能力是人的基本能力之一，地理教学有助于培养学生的空间思维能力。第三，地理是中学各课程中唯一一门以人类的可持续发展、人类懒以生存的地理环境为基本内容的课程。

8-3.简述地理教师专业化构成。1.地理专业知识：地理学科专业知识。地理专业科学方法。相关学科知识。教育学科专业知识。2.地理专业技能教学技能、科研技能、地理教师的教育能力。3.地理专业态度：地理专业理想、地理专业情操、地理专业性向、地理专业自我。8-4.如何听、评课？听课：教师科学的分析所听课的水平并给与正确的评价，听课时，要做好一切准备，课前尽可能熟悉授课内容与授课方案。课上善于观察记录教师的教与学生的学。看教，就是看教师对地理课程标准和教材的把握，重难点处理，教法设计和基本功展示。看学，就是看学生课堂表现、学习习惯与教师的配合等。课后要多思、琢磨执教者的得失，在于自己比较找出促进自己教学水平的提高。评课：教学目标制定是否具体、全面、适宜，通过教学是否达到；教材处理，重点是否抓住，难点是否突破；教学思路是否清晰；课堂结构是否严谨；教学方法是否得当，教学手段是否合理，教师教学基本功如板书、教态、语言表达、教具操作等是否扎实，教学效果如何。

第五篇：中考数学解题技巧+必刷压轴题30道题目

中考数学解题技巧+必刷压轴题30道题目

选择题解法大全

方法一：排除选项法

选择题因其答案是四选一，必然只有一个正确答案，那么我们就可以采用排除法，从四个选项中排除掉易于判断是错误的答案，那么留下的一个自然就是正确的答案。

方法二：赋予特殊值法

即根据题目中的条件，选取某个符合条件的特殊值或作出特殊图形进行计算、推理的方法。用特殊值法解题要注意所选取的值要符合条件，且易于计算。

方法三：通过猜想、测量的方法，直接观察或得出结果

这类方法在近年来的初中题中常被运用于探索规律性的问题，此类题的主要解法是运用不完全归纳法，通过试验、猜想、试误验证、总结、归纳等过程使问题得解。

方法四：直接求解法

有些选择题本身就是由一些填空题、判断题、解答题改编而来的，因此往往可采用直接法，直接由从题目的条件出发，通过正确的运算或推理，直接求得结论，再与选择项对照来确定选择项。我们在做解答题时大部分都是采用这种方法。

例如：商场促销活动中，将标价为200元的商品，在打8折的基础上，再打8折销售，现该商品的售价是（）

A、160元

B、128元

C、120元

D、88元

方法五：数形结合法

解决与图形或图像有关的选择题，常常要运用数形结合的思想方法，有时还要综合运用其他方法。

方法六：代入法

将选择支代入题干或题代入选择支进行检验，然后作出判断。

方法七：观察法

观察题干及选择支特点，区别各选择支差异及相互关系作出选择。

方法八：枚举法

列举所有可能的情况，然后作出正确的判断。

例如：把一张面值10元的人民币换成零钱，现有足够面值为2元，1元的人民币，换法有（）

A.5种

B.6种

C.8种

D.10种

分析：如果设面值2元的人民币x张，1元的人民币y元，不难列出方程，此方程的非负整数解有6对，故选B。

方法九：待定系数法

要求某个函数关系式，可先假设待定系数，然后根据题意列出方程(组)，通过解方程(组)，求得待定系数，从而确定函数关系式，这种方法叫待定系数法。

方法十：不完全归纳法

当某个数学问题涉及到相关多乃至无穷多的情形，头绪纷乱很难下手时，行之有效的方法是通过对若干简单情形进行考查，从中找出一般规律，求得问题的解决。

以上是我们给同学们介绍的初中数学选择题的答题技巧，希望同学们认真掌握，选择题的分数一定要拿下。初中数学答题技巧有以上十种，能全部掌握的最好；不能的话，建议同学们选择集中适合自己的初中数学选择题做题方法。

填空题解法大全

一、填空题特点分析

与选择题同属客观性试题的填空题，具有客观性试题的所有特点，即题目短小精干，考查目标集中明确，答案唯一正确，答卷方式简便，评分客观公正等。

但是它又有本身的特点，即没有备选答案可供选择，这就避免了选择项所起的暗示或干扰的作用，及考生存在的瞎估乱猜的侥幸心理，从这个角度看，它能够比较真实地考查出学生的真正水平。

考查内容多是“双基”方面，知识覆盖面广。但在考查同样内容时，难度一般比择题略大。

二、主要题型

初中填空题主要题型：一是定量型填空题，主要考查计算能力的计算题，同时也考查考生对题目中所涉及到数学公式的掌握的熟练程度；二是定性型填空题，考查考生对重要的数学概念、定理和性质等数学基础知识的理解和熟练程度。

当然这两类填空题也是互相渗透的，对于具体知识的理解和熟练程度只不过是考查有所侧重而已。

填空题一般是一道题填一个空格，当然个别省市也有例外。江西省还出了一道“先阅读，后填空”的试题，它首先列举了30名学生的数学成绩，给出频率分布表，然后要求考生回答六小道填空题，这也可以说是一种新题型。

这种先阅读一段短文，在理解的基础上，要求解答有关的问题，是近年悄然兴起的阅读理解题。

它不仅考查了学生阅读理解和整理知识的能力，同时提醒考生平时要克服读书囫囵吞枣、不求甚解的不良习惯。这种新题型的出现，无疑给填空题较寂静的湖面投了一个小石子。

九大基本解法

方法一：直接法

方法二：特例法

方法三：数形结合法

方法四：猜想

方法五：整体法

方法六：构造法

方法七：图解法

方法八：等价转化法

方法九：观察法

认真作答，减少失误

填空题虽然多是中低档题，但不少考生在答题时往往出现失误，这是要引起足够重视的。

首先，应按题干的要求填空，如有时填空题对结论有一些附加条件，如用具体数字作答，精确到…等，有些考生对此不加注意，而出现失误，这是很可惜的。

例13.一个圆柱的底面半径为1米，它的高为2米，则这个圆柱的侧面积为

平方米。（精确到0.1平方米）。

有的考生直接把求出的4

π

作为结果而致错误，正确答案应当是12.6。其次，若题干没有附加条件，则按具体情况与常规解题。

第二，应认真分析题目的隐含条件。

例14.等腰三角形的一边等于4，一边等于9，则它的周长等于___。

个别考生认为9和4都可以作为腰长，而出现两个答案22和17，这是他们忽视了“三角形二边之和应大于第三边”这个隐含条件，应填22。

总之，填空题与选择题一样，因为它不要求写出解题过程，直接写出最后结果…

因此，不填、多填、填错、仅部分填对，严格来说，都计零分…

虽然近二年各省市初中填空题，难度都不大，但得分率却不理想，因此，同学们要“双基”扎实，强化训练，提高解题能力，才能既准又快解题…

另一方面，加强对填空题的分析研究，掌握其特点及解题方法，减少失误…

这样，大家就可以通过有限道题的学习，培养起无限道题的数学机智…

中考数学突破训练之压轴30题