如何教育中学生(范文模版)

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第一篇:如何教育中学生(范文模版)

如何教育中学生

一、思想引导法。中学生已经基本脱掉小学生的稚气,但又不像成年人那样思想成熟,他们精力充沛、求知欲强、上进心强;同时,由于思想发展未定型,有很大的可塑性。因此,家庭在对孩子进行教育时,要紧密联系孩子的思想,从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点,叫响“学生不学习不算尽责任,学习学不好,不算好学生”的口号。引导教育不可一味关在家中讲道理。要善于搞好“结合”、“渗透”,把家庭引导结合渗透到学校开展的各项活动中去,针对孩子的学习任务、现实思想、生理健康等特点,见缝插针地进行引导,有的放矢做工作。

二、目标鼓励法。学习中目标鼓励,就是根据“水涨船高”的道理,帮助孩子设计学习目标,来激发积极性,使孩子不断向更高的知识高峰攀登。大量事实证明,印实可行的学习计划目标可以催人向上。因此,家长要根据孩子思想素质、文化基础、承受能力,制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标,既要坚持高标准严要求,又要通过努力可以达到;既要有年度目标,又有月、周短期目标。在明确整体目标同时,还要分科目制定逐日完成的小目标,依次实现和突破,不断“添油”、鼓励,使孩子像上楼梯一样,一步高一步。为使孩子目标装在胸中.家长可制作成绩―览表,利用《学校和家长联系本》,将孩子每次考试、测验成绩,直观地用曲线反映在坐标上,使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目,家长要及时进行补课,或找人帮助。

三、形象感召法。教育实践证明:“喊破嗓子,不如做好样子制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标,既要坚持高标准严要求,又要通过努力可以达到;既要有年度目标,又有月、周短期目标。在明确整体目标同时,还要分科目制定逐日完成的小目标,依次实现和突破,不断“添油”、鼓励,使孩子像上楼梯一样,一步高一步。为使孩子目标装在胸中.家长可制作成绩―览表,利用《学校和家长联系本》,将孩子每次考试、测验成绩,直观地用曲线反映在坐标上,使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目,家长要及时进行补课,或找人帮助。教育实践”。很多孩子品学兼优、诚实勤劳、文明礼貌,固然是学校、社会教育的结果,但更重要的是良好的家庭教育,家长的表率作用,对孩子健康成长有着强烈的感召力。因此.只要家长强化“为国教子”的意识.努力工作学习,不断提高自身素质,为孩子做出样子,就一定能够带出你所理想的孩子来。

四、谈心疏导法。熟话说“知子莫如父”。家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题,及时进行谈心疏导。在日常生活中家长要做到“三勤”,即勤了解孩子在学习中的思想反映;勤观察孩子在学习中的精神状态;勤谈心及时疏导孩子的思想疙瘩。对因阶段性身体素质差,学习跟不上的,要多鼓励少指责,帮助其“赶队”;对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的,要勤敲打多引导,帮助增强兴趣;对因考试成绩不理想而泄气的,要心平气和地帮助其分析原因,找准症结,鼓励士气;对因在校和同学老师发生口角,影响学习劲头的,要耐心开导,热情帮助化解。另外,家长在与孩子谈心时,不但要告诉孩子“怎样做”,而且要让孩子明白为什么“这样做”,从道理上说服孩子,在谈心的方式上也应该选择合适场合,这样才能起到更好效果。

五、奖惩激励法。在思想教育的前提下,运用奖励、批评手段,也是调动学生积极性的一种有效方法。奖励要以精神奖励为主,物质为辅。如孩:广考试成绩突出,在学校奖励的基础上,家长可口头表扬,还可以向亲友通报,扩大赞扬范围,也可以优先购买学习用品、日用品,还可以逛公园、打游戏机(家用)、看电影等。对学习不认真,考试成绩较差时,要严厉批评,该处罚的一定处罚。使孩子始终都有一种学习压力,切实改变“学好学坏一个样,学与不学一个样,学多学少一个样”的现象,创造好学上进的光荣风尚。

六、生活调节法。身强力壮,精神饱满是搞好学习的基础条件。家长要讲究科学方法,调节好孩子生活,让孩子在有限的条件下吃好玩好,创造有利发挥智力效益的环境。家长要利用节假日、工作学习间隙,多组、织开展家庭文体比赛、故事会、知识竞赛、远足郊游活动,调节孩子生活。同时还要根据孩子生理承受能力,科学安排学习,做到有张有弛,劳逸结合,保证孩子以饱满的热情、旺盛的精力投入到学习中去。

第二篇:中学生教育心得体会

中学生教育心得体会

著名教育家陶行知说:“从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” 教育承担了使每一个社会成员社会化的重任,对中学生的法制教育在其中的意义更是毋庸置疑。多数中学生都希望获得相关法律知识,对法律问题感兴趣,但却对法制教育感到困惑。对本班级的学生进行问卷调查,所有学生都希望学法、懂法、用法,但普遍对法制教育存在不同程度的困惑。譬如,学生考试没能达到父母所要求的分数,家长对孩子进行体罚算不算违法?学生可否为了维护自身权利而去控告父母?同学之间的矛盾怎样合理的解决?假如别人强行索要钱物,学生用刀子捅他算不算正当防卫?中学生被禁止进网吧、游戏机厅等场所,是不是遭到了消费歧视?再有,中学生学习压力大、考试竞争激烈、家长望子成龙而提出过高要求,而他们的世界观、心理尚未成熟,很容易走极端。特别是眼下不少所谓“好孩子”犯罪现象增多,未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势,犯罪年龄也向低龄化发展。这些都是中学生们经常遇到的现实问题,说明加强中学生法制道德教育,已到了刻不容缓的地步。

要解决这些问题,要从培养和造就社会主义“四有”新人的战略高度,将青少年学生法制教育引入课堂。法制教育进课堂,不是简简单单地增加一门课,要坚持理论教育与实际相结合、教师主导与学生参与相结合、课堂法制教育与课外法制教育相结合。在教学中,老师既讲清法制课中的基本原理和法律知识,又结合学生思想行为和学校德育工作实际,有针对性地开展教学,以案说法、以例释法、以法育人。既注重教师在教学中的主导作用,尽量组织学生讨论、研究问题,又重视发挥学生的能动作用,让他们充分表达自己的看法和观点,使学生在生动活泼的学习氛围中加深对有关法律知识的理解。既注重法制课的教学,又注重课外法制教育活动的开展。如开展“预防违法犯罪、做世纪新人”主题班会活动;成立 “中学生自律仲裁庭”,运用法律知识自己管理自己;开展了以“珍惜生命、拒绝毒品”为主题的签名活动,组织学生接受法制教育。

一、中小学生心理问题的表现

1、轻微心理失调表现为:情绪波动,易怒、任性、自卑、考试怯场、厌学等等.2、轻度心理障碍表现为:抑郁、焦虑、强迫(观念强迫和行为强迫)、社交恐惧等.二、中小学生出现心理问题的诱因

1、失落感严重。过去父母十分疼爱,如今因学习不好或犯了较大的错误,父母不再像从前那样爱自己,因此考试失误,未能进入理想的学校而懊悔。失去友谊,失去尊重、安全„„失落破坏了心理平衡,产生了痛苦、自卑、抑郁等心理问题;

2、难以适应生活变故。父母离异、亡故,完整家庭破碎;父母下岗、失业、破产,经济条件由好变坏;原来市班干部,后来落选„„这一系列生活上、学习上的重大变故,因不能很快适应而悲伤、痛苦、失去自信;

3、过分自责:对过去学习的失误、犯过的错误,常常追悔莫及难以忘怀,强迫记忆,对未来焦虑不安,唯独不考虑现在,不能正视现实,重新振作精神,陷入悔恨心理状态不能自拔。〖1〗〖2〗

三、中小学生心理健康的维护

1、共同优化育人环境。父母要对孩子讲民主、讲平等,成员间要相互尊重,建立良好的亲子关系,使孩子感到温暖、安全。学校教师要关心爱护每个学生,保护他们的合法权益,让学生感到学校可爱,老师关怀,同学友好,师生关系良好,乐意到校学习,保持良好的心理状态。同时提倡全社会都来关心儿童少年的健康成长,努力营造健康文明、的社会环境;

2、无论是家庭还是学校,要尽量满足学生独立的要求,参与的需要,放手让他们做力所能及之事,不要处处干预、限制,以防引起孩子的逆反心理,抵消教育效果;

3、维护孩子的自尊。家长、教师切记不要伤害孩子的自尊心,批评教育要讲究方法,择机而教

4、指导人际交往。与人相处讲诚信,对人要理解、宽容,正确认识自己,客观评价他人,不断提高交往能力,受到不公平待遇不灰心气馁;

5、满足孩子正当的要求,给予发表意见的权利,耐心倾听他们的意见,多和孩子交流、沟通,做到了解他们的心声疾苦,出现心理困惑时及早疏导,必要时进行心理咨询育辅导。中小学生心理健康教育关系到他们的健康成长,影响他们未来的发展与成功,全社会都应关心孩子的心理健康,让孩子们快乐的成长。

第三篇:中学生健康教育

中学生健康教育

中学生健康教育的内容主要包括三个方面:生理健康教育、心理健康教育和社会适应健康教育。

一、生理健康教育生理健康教育应从以下两个方面着手:1、结合生物教材,把生理健康教育融入课堂。

首先是中学生生理发育的特征,其次要使学生了解和掌握一些青春期卫生保健知识,了解青春期常见疾病的预防和防治及生殖系统常见疾病的防治。

2、走出课堂,进行生理健康咨询和宣传:开展健康咨询服务,配合当地卫生宣传工作,宣传传染病的防治,正确认识生理健康的重要性。

二、心理健康教育心理健康教育的内容主要包括青春期心理健康及青春期心理卫生、个性与个性修养等。

1、青春期心理发展特点、青春期心理健康及心理卫生教育。

2、个性与个性修养教育三、社会适应健康教育首先,要搞好德育工作。

把思想政治、劳动观念、纪律、集体主义和爱国主义教育寓于课堂教学之中。

其次不可放松文化科学知识学习和能力的培养,使学生形成正确的世界观、人生观及高尚的审美观,提高学生的社会适应性。

在中学开设专门的心理健康教育课程,帮助学生了解心理科学知识,掌握一定的心理调节技术。

(一)在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。

(二)在中学里建立心理咨询与调节室,除了一般咨询谈心外,还可以采取一些心理治疗的简易方法对症下药。

具体实施:1、引导学生合理地发泄不良情绪。

2、淡化被动受教,培养自助能力。

3、注意行动训练,养成学生良好的行为习惯。

4、注意自身形象,增加学生信任感。

中小学健康教育内容包括五个领域:健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。

中小学健康教育基本内容:

①人体解剖生理知识;

②个人卫生习惯;

③饮食营养卫生;

④环境卫生;

⑤体育锻炼;

⑥预防常见病;

⑦安全与伤害预防;

⑧心理卫生。

对中学生,应注意加强以下3个方面:

(1)在小学教育内容的基础上,全面加强知识技能培训。

行为的转变在更自觉基础上进行。例如,营养教育时不能仅满足于介绍各种营养素的作用,还应引导学生学会平衡膳食。

防治肥胖,应掌握从膳食、锻炼、生活制度和心理情绪等方面采取的综合措施。

体育锻炼方面,不仅要培养锻炼习惯,还应掌握正确的技巧,预防运动损伤。

(2)根据中学生正处于青春发育高峰阶段的特点,重点开展性教育。医学|教育|网搜集整理

教育内容不仅限于传授生理知识和保健技能,内容应适时、适量和适度,且应将生理心理方面的技能传授和道德法律方面的知识教育同步进行。

(3)加强心理卫生辅导。

按照学生的认知水平,系统传授心理保健知识,培养健全的人格、积极向上的情绪、顽强的适应能力;正确对待青春期心理变化,建立良好人际关系;配合青春期心理咨询,减少心理卫生问题的发生。

第四篇:中学生教育心理学

中学生教育心理学

教育心理学;是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理分支。

教育心理学得双重任务概括起来说就是为实践服务和进行理论研究。教育心理学的研究必须遵循客观性,教育性,整体性和理论联系实际的原则。

教育心理学研究的方法;1,观察法,2,调查法,3,实验法,4,问卷法,5,个案研究法

具有全新的教育观念;1,树立健康第一的指导思想2,从注重知识传授专向注重学生的全面发展3,转换角色,建立新型的师生关系4,改变传统的教育模式,构建新的教学结构、教师应具备的心理素质;1具有全新的教育观念1,具有崇高的师德形象3,具有科学的知识体系4,具有复合的教育教学能力5,具备独特的教学风格。

观察是有目,有计划,比较持久的知觉。

观察力就是观察的能力,是有目的,主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。

观察的品质;1,观察的目的性2,观察的精确性3,观察的敏锐性4,观察的系统性

中学生观察力发展的特点;1,观察的目的性增强2,观察更具有持久性3,观察的精确性提高4,观察的系统性和概括性增强

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,运用信息加工的术

语讲,就是人脑对外界输入的信息进行编码,储存和提取的过程。记忆的种类;1,根据类容;形象记忆,情景记忆,语义记忆,情绪记忆和运动记忆。2,(时间长短)瞬间记忆,短时记忆和长时记忆3,外显记忆和内隐记忆。

中学生记忆力发展的特点;1,高中阶段记忆趋于成熟2,有意识记日益占主导地位3,理解记忆明显占优势4,中学时期是记忆训练的最佳时期5,抽象记忆的水平显著提高。

思维是借助语言,表项活动做实现的,对客观事物的概括和时间接的认识,是认识的高级形式。

思维的特点;1,概括性2,间接性

中学生思维力发展的特点;1,抽象思维占优势,并有经验型向理论型过渡2,辩证逻辑思维发展迅速,但明显滞后于形式逻辑发展3,对问题情景的思维有质的飞跃4,思维品质的矛盾性

中学生想象力发展的特点;1,有意想象占主导地位2,想象趋于抽象化,现实化3,想象中的创造性成分增加

中学生早恋原因;1,性生理发育的提前2,性信息的广泛传播3,性教育的忽视4,学生个人原因

中学生早恋特点;1,普遍,低龄化的特点2,大胆的特点3,成人化的特点4,舆论宽容的特点5,行为隐藏,内心矛盾6,发展迅速,变化快7,相互感染8,自我显示。

对中学生早恋的教育;1,早恋弊多于利2,引导男女间正常交往3,加强性教育。

意志是有意识的支配,调节行为,通过克服困难,以实现预定目的的心理过程。

中学生意志发展的特点;1,意志行为的目的性不断提高2,克服困难的毅力不断增强3,喜欢模仿,善于模仿4,意志行为的动机水平不断提高5,意志品质进一步发展

中学生意志品质进一步发展主要表现在;1,在自觉性方面有所提高2,在坚持性方面有了提高3,再果断性方面有所发展4,在自制力方面,自我调节和自我控制的能力逐渐加强。

怎样培养意志品质?

1,加强目的动机教育,培养正确的观念。

2,以英雄为榜样,从文艺作品中吸取营养。

3,改造学生不良的气质特征。

4,严格管理教育,使学生养成自觉遵守纪律的习惯。

5,启发学生加强意志的自我锻炼。

个性的定义;现代心理学一般把个性定义为,一个在一定社会条件下形成的,具有一定倾向的,比较稳定的心理特征的总和。

个性的特征;1,个性的倾向性2,个性的复杂性3,个性的独特性和共性4,个性的稳定性和可变性5,个性的完整性6,个性的积极性。个性的结构;1,个性倾向性2,个性心理特征

初中生个性的特点;1,不平衡性2,极端性或偏执性。

初中生个性发展的特点;

1,自我意识高涨

2,反抗心理

3,情绪表现的矛盾性特点;1,强烈,狂暴性与温和,细腻

性共存。2,情绪的可变性和固执性共存。3,内向性和表

现性共存。

4,人际交往上的新特点;1,逐渐克服了团伙的交往方式2,朋友关系在初中生的生活中日益重要3,与异性朋友之间的关系4,与父母关系的变化5,与教师关系的变化6,5,初中生的消极心境;1,烦恼突然增多2,孤独,3,压抑。高中生个性发展的特点;1,自我意识的提高发展2,高中生的自我意识概念相对稳定2,高中生自我评价的深化。

自我意识是人对自身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识的结构;1,从形式上,分为知,情,意三方面,即自我认识,自我体验,自我调节。1,从内容上分为生理自我,社会自我和心理自我。

自我意识的特点;意识性、社会性、能动性、同一性和独特性。培养中学生正确的价值观;1,增强爱国意识,提高振兴民族的责任感2,正确认识金钱、地位和价值、学历、知识和价值的关系3,勤奋学习,努力提高自身的潜在创造力。

中学生智能发展的一般特征表现在五方面;1,可以通过假设进行思维2,思维有了预计性3,思维的形式化倾向4,思维能够跳出旧的模式。

高中生品德发展的特点;1,高中生道德认识表现出较高发展水平2,高中生道德情感表现出相应年龄特征3,高中生道德行为表现出特有部稳定性。

对形成不良品德行为的心理因素的矫正;1,激发学生改变不良品德行为的强烈动机2,促进不良品德行为的转化3,引起内心震动,转化思想认识4,运用集体力量,改善人际关系5,考虑学生的差异,运用教育机智6,合理运用惩罚。

影响中学生学习心理的因素;智力因素与非智力因素,环境因素与教师的指导。

中学生学习动机的培养和激发是学习过程的核心。

动机;是直接推动有机活动以满足特定需要的内部状态,是行动的直接原因和内部动力。

学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内容动力,即引起、维持和推动学生进行学习活动的一种内部力量。

影响中学生学习动机的因素;1,兴趣A激发学生潜在的学习兴趣。B要发展学生的学习兴趣C善于利用学生的间接兴趣。2,成就动机3,归因4交往动机

激发中学生学习动机的方法;1,坚持以内部动机作用为主,外部动机作用为辅2,实施启发式教学,创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲3,利用学习结果的反馈作用4,正确运用竟赛、考试与评比。(A适当开展竟赛B正确运用考试和分数C正确的评比和适当的表扬与批评)5,注意内外动机的互补,相辅相成6,注意个别差异。

为迁移而教?1,改进教学方法促进迁移2,优化教学程序促进迁移3,教授有效学习策略,培养学生良好的学习方法。

影响中学生知识理解的因素;1,学生的思维发展水平2,学生已有的知识经验3,有理解学习的心理准备4,学习材料本身的性质(内容因素)5,教师的教学方法(教师因素)。

促进中学生知识理解的教学途径;1,有效运用直观教学,提供丰富的感性材料2,合理运用变式教学,帮助学生理解3,充分利用比较的方法,揭示事物间的联系和区别,强化学生对知识结构的理解4,创设问题情境,调动学生思维活动的积极性5,根据学生年龄特点,进行区别指导。

第五篇:中学生健康教育

B.说说你所在学校“健康教育”的现状

我所在的学校是一所中专校,学生的年龄普遍为15-19岁,正是世界观、人生观、价值观及健康的身体、心理及人格形成的主要时期。开展健康教育,对学生今后走上社会、适应社会、发挥才能有着十分主要的作用。我们这所学校又处于不太发达的农村地区,对于健康教育的重视和开展在很大程度上都存在问题,亟待解决,主要有:

1、教学内容、形式不确定,开设健康课程少

中专学校属行业办学,行业主管教育部门及学校领导对职业学校开设健康教育课程的思想观念尚未统一,不够重视。另外,健康教育刚刚起步,还没有形成完善的课程体系和教学模式。

2、没有健康教育的专业教师

健康教育的组织和教学工作多由体育教师或校医承担,但是他们都没经过专业系统的训练,所教授的内容在深度和广度上都不能满足当代学生对健康知识的需求。

3、学生对现代健康观念缺乏认识,健康知识有限

从对学生的观察可以发现,这些学生健康知识非常有限,一些基本的营养知识,保健知识以及预防知识都非常欠缺。比如读书写字的姿势、常见疾病的预防与治疗等,尤其吸烟的学生还是时有发现。

4、学生体质普遍下降,存在一些常见的健康问题

A、营养不良与肥胖。这个问题比较突出,学生挑食、偏食、吃零食的问题很严重,是导致问题产生的主要原因;B、近视患病率居高不下;C、龋齿D、贫血,这是由长期的营养不良和营养缺乏造成的;E、心理卫生问题;面临考试、就业等压力时,情绪不稳定、性格内向等。

以上是我对本校学生健康教育现状的几点分析,还请老师和各位同行批评指正。

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