人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的认识》说课稿

第一篇：人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的认识》说课稿

........小 数 的 认 识

尊敬的各位评委，老师们：

大家好！

我今天说课的内容是人教版教材三年级下册第七单元“生活中的小数”的第一课时——《小数的认识》。下面我将从多种版本说教材、立足实际说学情、情境互动说流程这三个方面向大家汇报一下我对这节课的设想。

一、多种版本说教材（一、说教材）

人教版的《小数的认识》是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位认识的基础之上，且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑的。教材先在商品的价格各表示几元几角几分的基础上，初步认识小数及小数点，再让学生找出身边的小数初步学会读小数。然后通过身高的测量进一步体会小数的含义，学会写小数。那么根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况，我把本节课的教学目标定位为：

1、在儿童熟悉的生活情境中，让学生感受新知，认识小数，感受数学与生活的联系。

2、经历观察比较、分析推理、合作交流等学习活动，让学生知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。能识别小数，会读写小数。

3、培养学生的观察能力，分析推理能力、合作意识，渗透辨证唯物主义思想的观点。

.......................教材从生活中常见的物品的单价引入小数和小数点，试图创设学生熟悉的生活情景，为新知的教学找到依托。因此，本节课的教学重点是：掌握小数读法和写法。教学难点是：结合具体量理解小数含义。为了突出重点，突破难点，本节课教具我采用多媒体课件，学生则在课前搜集生活中的小数。

二、立足实际说学情（二、说教法与学法）

为了更好地达到本节课的教学目标，实现新课标提出的让学生亲身经历数学学习的过程，根据学生的年龄特点，我采用“引导探究法”作为本节课教学方法的主线，并辅以观察法、发现法、讨论法、分析法、讲授法等教学方法。

为达到教与学的统一，我让学生通过猜想、观察、分析推理、合作交流、归纳概括等学习方法，体验知识的形成过程，感受小数就在身边，学习小数的具体含义，能解决实际问题，体会到获得知识的愉悦感。主要体现在：第一、创设熟悉的生活情境，激发学生的求知欲。第二、提供引导探究的空间，让学生在合作中交流，体验到成功，培养学生的探究、合作能力和分析推理的能力。第三、提供“说数学”的机会，发展他们的语言表达能力和善于倾听的习惯。第四、通过练习，促进学生完成知识的迁移，渗透情感教育。

三、情境互动说流程（三、说教学程序）

《数学新课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

.......................根据这个要求，我把教学过程分为以下几个环节;（1）创设情境，引入新知（2）合作学习，探究新知（3）激趣练习，巩固新知（4）全课总结，升华认识

第一环节：创设情境，引入新知。

我在设计本课的时候发现，孩子们其实非常喜欢去超市购物，而在购物的过程中无可避免的就是会读商品的价格问题。因此，我觉得完全可以把数学课本中的情境图作为本课课题的切入点，通过谈话法，以帮助小红读出商品价格为理由激发学生的学习兴趣，让学生在充满爱心和自信心的基础上走进课堂。然后启发学生认真观察这些数与我们以前学过的数有什么不同？从而引出生活中的小数，揭示出本节课的课题。

第二环节：合作学习，探究新知

在这一环节，我想大体分三个步骤来完成。

1、认识小数点

鼓励学生大胆猜一猜，小数中的这个小圆点叫什么？（让学生初步体验成功的喜悦，为下一步学习增强自信心。）

2、教学读法

我想充分利用小数与日常生活的密切联系，相信孩子们的能力，运用尝试法、引导发现法让学生大胆试一试，读一读，教师及时的给予指导，让学生在自主尝试、合作交流的过程中，学会读小数。在这个过程中让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。这部分是教学的重点，我想这.......................样进行：（课件）先出示情境图中的商品的价格：7.25。鼓励学生大胆试读，学生有可能读成七点二十五元，也有可能联系生活实际读出七点二五元。根据学生出现的问题，除了鼓励表扬之外，要引导学生明确正确的读法就是读作：七点二五，并领读两遍。然后在这个基础之上再放手让孩子们读出其他小数，初步引导学生讨论小数的读法。

为了使学生深刻体会小数的读法，我还选择了一些特殊的小数，（出示课件：12.12 10.10）让大家一起来读一读，并进行讨论：这些小数的小数点左边和右边的数字都一样，读法有什么不同？通过讨论交流深化小数的读法。

接下来再巩固读法：让学生找出身边的小数，读给大家听。（比如，我们课本的标价，学习用品的标价等等）让学生对小数的读法加以巩固，并再次体验数学就在身边。这样在教学时就做到了有扶有放，收放自如，达到了认知迁移的目的。

3、教学写法

先用激励性的语言激发学生的学习积极性：想不想写一写小数？教师（出示课件）几个小数，鼓励大胆写一写，并指名到黑板上板演，说出自己的写法。然后根据学生写的情况进行评价，并总结怎样才能写出最美观的小数。在学生明确写法之后，（出示课件练习）鼓励学生把自己课前调查的结果也用小数的形式写下来。

在读数、写数的教学过程中，自主探究的学习方式给了学生探索和发现知识的机会；小组合作学习的方式，又使组员之间形成观点的交锋，智慧的共享，达到了学习互补的目的。完成从感性到理性的思.......................维飞跃。

当学生会读写小数后，再通过回归课本情境图中的商品的价格（采用完成表格的方式），引导学生初步理解以元为单位的小数的实际含义。再通过“找找身边的小数”“先与同桌说说，再汇报”等来实现渗透交流意识的目的。

再次，通过结合长度单位，引导学生初步认识小数的含义。

在这里“学生比划1米与1分米的长”、“结合课件演示把1米长的线段平均分成10份”等，实现板书：1分米=1/10米=0.1米、3分米=3/10米=0.3米、1厘米=1/100米=0.01米、3厘米=3/100米=0.03米，18厘米=18/100米=0.18米等达到逐步“物化“的过程。再引导学生观察板书，总结以米为单位的小数的具体含义。其中王东身高为1米30厘米，可以有两种写法，不仅巩固以米为单位的小数的具体含义，还发展学生的求异思维，同时又巩固了小数的写法。

第三环节：激趣练习，巩固新知

《数学课程标准》指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，激发学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。

首先是基础性练习，出示填一填（课件），这道题是对理解小数意义的及时巩固，先让学生独立完成，然后全班交流，交流时要重点说一说自己的想法。

.......................第二个练习是判断，再次提高学生读数写数的能力，进一步理解小数的实际含义。

第三个练习是猜价格游戏，这道题不仅使学生能力得到提高，还要让学生联系已有的生活经验，估计出玩具的价格，从而解决生活中的实际问题。出示文具盒，它的价格在8元—9元之间，独立思考后，写在本子上，然后小组交流一下。最后采用竞猜方式得出哪个小数是这个礼物的价钱？

第四个练习是小游戏，采用数字1、4、5和小数点组小数的方式，让学生进一步巩固小数的读写法，发散学生的思维。

第四环节：全课总结，升华认识

在这一环节，我着力引导学生回忆总结，用“通过这节课的学习，你有什么收获？你用了哪些方法学习?”前导词提起学生参与，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，引导学生学会学习，激励他们更好地学好数学知识。

本节课在充分挖掘教学内容、发展学生能力的基础上，每一个教学环节的引入，都注意创设富有生活气息，启发性的问题情境，给学生的积极探索和交流，提供了有意义的现实背景。让学生切实体会到数学与生活的密切联系，在生活中处处可以学到数学。激发了学生热爱生活、数学的情感。

以上是我的说课，谢谢各位评委。

......................................

第二篇：人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识

人教版小学数学三年级下册第七单元

小数的初步认识

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、认识小数(1)

(共4题；共22分)

1.（10分）5角=_______分

1元=_______角

4元6角_______角

9元7角=_______角

63角=_______元_______角

80角=_______元

100分=_______元

98角=_______元_______角

2.（2分）下面每个大正方形都表示整数“1”，分别用分数和小数表示图中的涂色部分．(分数先填分子，后填分母)

分数：_______

小数：_______

3.（5分）不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？为什么？

能去掉“0”的数有：

不能去掉“0”的数有：

4.（5分）从1、4、2、7四张卡片中任意选出两张组成一个两位数。请把你组成的两位数写在下面。

二、认识小数(2)

(共9题；共24分)

5.（1分）把分数改写成小数．

改写成小数是_______．

6.（1分）在进行小数计算时，如果末尾有0的，通常把0_______。

7.（3分）在横线上填上“>””<”或“=”

2.85_______2.798

4.5_______4.500

4吨80千克_______4.8吨

8.（4分）横线上最大能填几?

元>3_______角

1._______4平方千米<154公顷

_______8t<650kg

5_______m<0.057

km

9.（2分）0.8里面有_______个0.1，有_______个0.01．

10.（2分）0.5里面有_______个十分之一，0.64里面有_______个百分之一。

11.（1分）一个橡皮1角钱，一支铅笔8角钱，请问买一个橡皮和一支铅笔_______元钱。

12.（5分）涂一涂。

13.（5分）小华在读一个小数时，把小数点的位置看错了，错读成一百三十点二，已知原小数要读出一个零，原小数可能是多少?

三、小数大小的比较

(共5题；共25分)

14.（5分）化简下列小数

0.5080=，400.00=

15.（4分）9立方分米=_______立方厘米

3500立方分米=_______立方米

800毫升=_______升

125立方分米=_______升

16.（9分）比一比。

（1）3.07元

_______ 30．7元

5元9角

_______  5．09元

0.3元

_______  0．07元

2.70

_______ 2.7元

（2）

_______

_______

_______

_______

_______

17.（2分）在横线上填上>、<或=

①

_______3.1222……

②

_______

18.（5分）有1元、2元、5元纸币各一张，可以组成哪几种不同的币值？

四、简单的小数加、减法

(共4题；共26分)

19.（5分）甲数是36.4，甲数比乙数少23.6，乙数是多少？

20.（1分）把、0.6、66.7%、按照从小到大的顺序排列_______．

21.（5分）妈妈去超市花了15.8元，还剩下34.1元，妈妈带了多少钱？

22.（15分）买食品。

1.5元/个

0.8元/袋

2.6元/袋

1.9元/听

（1）买一个面包和一听可乐需要多少元?

（2）一听可乐比一袋虾片贵多少元?

（3）请你提出一个数学问题并解答。

五、运用小数加、减法解决问题(1)

(共3题；共22分)

23.（5分）直接写出得数．

0.2＋0.4=

3.6＋2.4=

1.2－0.8=

4－0.5=

24.（2分）每两站间相距约1千米，10千米以内票价1元，每增加1千米增加0.5元．

（1）从动物园到儿童医院票价_______元．

（2）从动物园到植物园票价_______元．

25.（15分）玻璃杯：11.6元/个

陶瓷杯：8.4元/个

塑料杯：9.7元/个

（1）买两个陶瓷杯多少元？

（2）买一个陶瓷杯和一个塑料杯多少元？

（3）三个杯子各买一个共多少元？

六、运用小数加、减法解决问题(2)

(共5题；共55分)

26.（5分）修一条路，修好了69.5m，剩下的比修好的少20.8m。这条路有多长？

27.（30分）笔算。

（1）12×45

（2）73×34

（3）214÷7

（4）515÷5

（5）3.7+2.8

（6）2.4-1.8

28.（5分）几个同学在一次100米赛跑中的成绩是李刚15.5秒，王朋14.9秒，赵松15.05秒，肖龙16.12秒，请你把他们的成绩按名次排列起来．

第一名：姓名

成绩；

第二名：姓名

成绩；

第三名：姓名

成绩；

第四名：姓名

成绩

．

29.（10分）下面是4名同学百米赛跑成绩统计。

姓名

李新

金明

张峰

赵童

成绩/秒

14.4

13.7

13.9

14.1

（1）请排出前三名。

（2）第一名比第三名快多少秒?

30.（5分）爸爸要到离公司1.5千米的政府办公中心办事．他走了0.4千米后发现文件忘了拿，又返回公司去取文件，这样他比直接去政府办公中心要多走多少千米？(仿练教材第100页第11题)

参考答案

一、认识小数(1)

(共4题；共22分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、二、认识小数(2)

(共9题；共24分)

5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、小数大小的比较

(共5题；共25分)

14-1、15-1、16-1、16-2、17-1、18-1、四、简单的小数加、减法

(共4题；共26分)

19-1、20-1、21-1、22-1、22-2、22-3、五、运用小数加、减法解决问题(1)

(共3题；共22分)

23-1、24-1、24-2、25-1、25-2、25-3、六、运用小数加、减法解决问题(2)

(共5题；共55分)

26-1、27-1、27-2、27-3、27-4、27-5、27-6、28-1、29-1、29-2、30-1、

第三篇：人教版小学数学三年级下册第七单元第一课认识小数同步练习

人教版小学数学三年级下册第七单元第一课认识小数同步练习

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一、选择题。

(共4题；共8分)

1.（2分）230.48的整数部分是（）。

A

.230

B

.48

C

.0.48

2.（2分）0.7

和0.70，它们的（）

A

.大小相等，计数单位相同

B

.大小相等，计数单位不同

C

.大小不等，计数单位相同

D

.大小不等，计数单位不同

3.（2分）“0.5○0.8”,比较大小，在○里应填的符号是（）

A

.＞

B

.＜

C

.=

D

.÷

4.（2分）0.03等于（）

A

.B

.C

.二、填空题。

(共4题；共7分)

5.（1分）小琦的跳远成绩是一点五二米：_______米。

6.（2分）读出下面横线上的数．

（1）某市年平均降水量为616.67毫米．

读作：_______

（2）小红身高1.365米．

读作：_______

7.（2分）把1个圆平均分成10份，1份是这个圆的，写成小数是_______，读作_______．

8.（2分）填上合适的小数．

（1）

_______

（2）

_______

三、判断题。

(共4题；共8分)

9.（2分）大于0.5而小于0.9的一位小数只有0.6、0.7、0.8三个。

10.（2分）小数一定比整数大。

11.（2分）小数点右边第二位是十分位

12.（2分）判断.小数都比1小.四、解答题。

(共3题；共15分)

13.（5分）有红、黄两根同样的彩带，各长13.5分米，红色彩带用去7.8分米，黄色彩带用去6.9分米，哪根彩带剩下的部分长？长多少分米？

14.（5分）4位女同学跑50米的成绩是：张红8.8秒，刘梅9.2秒，李娜10.1秒，王英9.6秒．按由快到慢的的顺序把她们的名次排在下面．

15.（5分）妈妈买水果花了15.6元，买蔬菜花了1.5元，哪种物品花的钱多？

参考答案

一、选择题。

(共4题；共8分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、填空题。

(共4题；共7分)

5-1、6-1、6-2、7-1、8-1、8-2、三、判断题。

(共4题；共8分)

9-1、10-1、11-1、12-1、四、解答题。

(共3题；共15分)

13-1、14-1、15-1、

第四篇：人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识单元测试

人教版小学数学三年级下册

第七单元

小数的初步认识

单元测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、我会填。

(共10题；共25分)

1.（1分）一个数由4个1，3个0.1，5个0.01组成，这个数是_______．

2.（5分）填空

1.7、6.29、0、0.01、0.8、0.10

在上面的六个数中：

（1）_______、_______是一位小数.（2）_______、_______、_______是两位小数．

(按题中数的顺序填写)

3.（1分）1－0.4=_______

4.（6分）下面是四位同学跳远和50米短跑的成绩。

按下面的要求把姓名写出来。

跳远：

50米短跑：

第一名_______    第一名_______

第二名_______   第二名_______

第三名_______   第三名_______

5.（2分）填上合适的数．

_______－0.4=0.6

2.8－_______=1.3

6.（2分）12.12读作十二点十二。

7.（2分）判断对错.因为3.10＝3.1，所以3.10和3.1表示的意义相同．

8.（2分）33.33读作三十三点三十三。

9.（2分）判断对错.1.6＋4.5=5.1

10.（2分）整数都比小数大。（）

二、我会选。

(共7题；共23分)

11.（2分）在9.9的末尾添上一个0，原数的计数单位就（）

A

.扩大10倍

B

.不变

C

.缩小10倍

D

.不一定

12.（2分）百位和百分位上的数都是5，其余各位上都是0的小数写作（）

A

.500.05

B

.500.005

C

.500.5

13.（2分）大于0.2而小于0.5的小数有（）

A

.1个

B

.2个

C

.3个

D

.无数个

14.（2分）0.7＋0.3=（）

A

.10

B

.5

C

.1

D

.0.2

15.（2分）0.9比10少（）

A

.0.1

B

.9.1

C

.9

16.（8分）比比谁算得快．

0.7＋0.5=_______

4.3＋0.7=_______

0.5＋0.4=_______

1.5＋1=_______

0.4＋0.8=_______

7.2＋1.2=_______

1.3＋0.5=_______

2.8＋1.1=_______

17.（5分）直接写出下面各题的得数．

4.3＋6=

12.5－7.5=

8.7－1.2=

36.1－2.2=

14.8＋6=

8.5－6.5=

三、我会比。

(共2题；共15分)

18.（10分）(变式题)用1、0、7、9这四个数字和小数点写出没有重复数字的数。

（1）从小到大写出大于9的小数部分是三位的小数。

（2）大于700的小数部分是一位的小数。

19.（5分）写写看。

写出4个比4.3大的数

四、解决问题。

(共3题；共15分)

20.（5分）看图，提出问题再解答．

问题一：

▲

问题二：

▲

问题三：

▲

21.（5分）小红带了2.0元钱，买了一支铅笔花了0.8元，还剩多少钱?

22.（5分）丽丽同学买了两本书,分别是一本《童话故事》和一本《海底世界》。一本《童话故事》12.36元,一本《童话故事》比一本《海底世界》多4.25元,丽丽共付给售货员多少钱?

参考答案

一、我会填。

(共10题；共25分)

1-1、2-1、2-2、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、我会选。

(共7题；共23分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、三、我会比。

(共2题；共15分)

18-1、18-2、19-1、四、解决问题。

(共3题；共15分)

20-1、21-1、22-1、

第五篇：冀教版三年级下册《认识小数》说课稿

一、说教材

《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。“认识小数”是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。

依据课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：

1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：

1、知道小数的实际含义

2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法

3、正确读写小数 教学难点：

掌握小数的含义及表示

二、说教法

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。充分发挥老师的主导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设了帮小朋友读出价格的情景，使学生在充满爱心的情境中直观地认识了小数。通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义，通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

三、说学法

教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。采用小组讨论、努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。

四、说教学程序

（一）创设情境，引入新知

1、引出小数

新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。一开始我便与学生谈话：同学们，你们知道现在是几月吗？(三月)对，三月是学雷锋活动月，你们愿意做小雷锋吗？(愿意)有个小朋友聪聪到百和超市买文具，可他看不懂标签上的价格，大家能不能帮帮他？(能)大家一起帮他读出这些文具的价格是多少好吗？激发了学生的兴趣，让学生充满爱心和自信心走进课堂。然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。

2、认识小数点 通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。

3、教学读法

我充分相信学生的能力和知识广度。聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。

(2)自主合作，探究新知

1、认识以元为单位小数的实际含义

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。

2、认识以米为单位的小数的实际含义

这一部分内容既是全课的重点，也是难点。我利用课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。(三)实践应用，巩固提高

1、为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成小动物的跳远比赛成绩，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。我又以猜谜语的形式展开练习第二题，使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。

(四)课堂小结，寄于希望

通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。

师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙!又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。