Photoshop说课讲稿

第一篇：Photoshop说课讲稿

Photoshop说课讲稿

邵东职业中专姚志宏

一、课程设置 １、性质与作用

《Photoshop平面设计与制作》是计算机应用专业的必修课程，主要针对平面设计相关岗位开设，并进一步向数码后期制作领域拓展，培养学生平面设计与制作的职业能力与素养。２、理念与思路

设计理念：

“创意与技能并举，培养高素质技能型平面设计人才。”

设计思路：

根据企业需求了解任务需求再进行分模块进行教学，再让学生用于实践，最后再知识综合规纳总结

二、教学内容 １、中职学生特点

（１）富有激情，有求知欲。

（２）学生基础差，只重视职业技能训练。

（３）自学能力和自制能力相对缺乏，需教师正确引导。

2、宏观教学内容安排

模块一：名片设计与贺卡设计 模块二：海报设计 模块三：人物艺术写真 模块四：婚纱艺术设计 模块五：产品包装设计 模块六：企业形象设计 ３、教学内容的具体表现形式

    任务布置 教学课件 电子教案 资源素材

４、微观内容的组织安排

------我做什么------怎样做------为什么这样做

用海报案例来表分析这个流程 ５、相关教材及相关资料

Photoshop 6.0基础教程 Photoshop CS实用培训教程 Photoshop CS２实例教程 具体实施过程：

首选确定教学方案再做教学课件，结合项目教材和实训指导书，再用项目案例进行巩固。

三、教学方法与手段 １、教学方法

讲练结合式。课堂教学直接在实训室进行，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合，老师边讲边辅导，构建网上学习环境，作为本课程的平台支撑。

引导互动式。教师提出问题，引导学生解决问题。教师学生一起讨论、分析和评价，这样可以活跃课堂气氛，培养了学生的自学能力。

评优激励式。每个训练阶段及时收集学生实验作业，进行剖析，选择富有创新思维或技能应用突出的作品做成实物进行应用，以激励学生的创作热情。

课外辅助式。我们不仅要注重课内的教学效果，还要进行课外知识的补充，通过网络资源了解最新动态，学习高新技术，对学生课外答疑采用BBS、E_mail、QQ聊天等方式，同时也培养学生的思考、总结能力。

课程设计式。安排一周集中的“课程设计”实践教学。前2天时间安排学生对某企业进行设计市场的调研，了解企业文化及其产品功能等，后3天时间综合本课程及其他相关学科知识，通过项目小组的形式，分工协作完成该企业系列VI产品的设计与制作，创作出自己的作品。

顶岗实习式。校企合作，集中安排学生到校外实践教学基地顶岗实习，引导学生从课堂教学向商品市场过度，避免设计与生活的脱节，从而让学生真正理解广告设计的目的性。

２、教学手段

(1)、采用“岗—岗闭环式”的教学模式，建立“赏、教、学、做、创”一体化的教学理念。

(2)、教学资源丰富、全真案例教学、讲练结合、情境驱动、贴近企业的有效的实验实践实训。

课堂教学与实践教学相结合,教师在教学中大量采用按岗位需求设置的实例应用制作，由以前单纯的软件学习转变为创意指导，使学生具备创新精神和创意能力。

四、教学条件

１、多媒体实验室 ２、网络平台 ３、技能竞赛

４、图书馆、专业资料室 ５、学生平面设计协会 ６、校个合作

五、教学评价

1．建立明确的评价机制

平时成绩占60%，期中、期未两次综合练习的成绩各占20%。

2．采用多元化的评价方式

主要采用教师评价，学生互评和学生自评

六、课程特色

坚持 “以岗位能力培养为本位，以学生为主体”！再由单纯的 软件学习转变为创意指导，使学生具备创新精神和创意能力

第二篇：说课讲稿

《钻井施工》说课

各位专家：大家好！

我是东营职业学院《钻井施工》课程负责人张学友，现在我向大家汇报《钻井施工》课程的整体设计。主要从以下七方面汇报：

一、课程概述，二、课程整体设计，三、课程内容设计，四、教学过程设计，五、教学效果，六、考核设计，七、特色与创新。

一、课程概述

本课程所在专业是：石油工程技术，专业（钻井方向）的岗位（群）面向如下： 基本岗位是场地工、外钳工、内钳工、井架工、副司钻和司钻；发展岗位是大班司钻、技术员、副队长、队长和钻井监督。1.课程沿革

2007--2008随着石油钻井岗位市场需求的复苏和石油工程技术的发展，对石油工程技术专业的培养计划进行了修定，选用新的教材、重新制定了教学大纲等，力求教授内容的时效性、实用性、先进性。

2008--2009通过对钻井企业的调研及召开实践专家研讨会，校企合作确定了钻井过程的典型工作任务，将典型工作任务转化为相关学习领域的课程，确定了石油工程技术专业的核心课程，制定了基于工作过程的《钻井施工》教材编写大纲、课程设计、学习任务单。

2009—至今 根据基于工作过程导向的教学理念，完善钻井实训基地建设，制定了基于工作过程的课程教材及教学指导材料，全面实施“2+1，半工半读”培养模式，提高实训教学学时，培养学生的实践动手能力，提高学生的职业能力。2.石油工程技术专业课程体系

课程开发思路

组建由行业企业技术专家、技术能手、专业带头人、骨干教师等组成的课程开发团队，面向石油勘探、开发相关企业开展调研，通过召开专家、工人访谈会等形式，根据专业的培养目标，进行石油工程技术职业岗位分析，通过分析，归纳出典型工作任务，通过对典型工作任务的描述，总结出行动领域，开发学习领域，构建基于工作过程的课程体系。

岗、证、课相融合，完善“支撑平台+学习领域”的课程体系

以培养学生的职业能力与综合素质为导向，参照石油勘探、开发行业职业资格标准，按照企业对学生职业岗位能力和职业素质的要求, 遵循人才培养规律，开发基于工作过程的学习领域，岗、证、课相融合，完善“支撑平台+学习领域”的专业课程体系。

该专业课程体系以公共基础课程平台、专业基础课程平台和技能训练课程平台构成的支撑平台为基础，以基于工作过程的专业核心学习领域、拓展学习领域为核心，最后通过石油工程技术综合实训及顶岗实习，培养学生的综合职业能力，提升学生的职业竞争力。

支撑平台：包括公共基础课程平台、专业基础课程平台和基本技能训练课程平台。主要提高学生的理论知识、逻辑思维能力、个人态度、社会能力、单项技术技能和应用能力等。

学习领域：包括专业核心学习领域和拓展学习领域。专业核心学习领域以企业岗位为导向，融“教、学、做”一体，学历证书与对应的职业资格证书相结合，学生在做中学、学中做，不但提升学生的技能应 1 用能力，还可以提高学生的可持续发展能力；拓展学习领域使学生了解一些与专业相关的知识和发展方向，可以激发学生的个性发展和创新思维。

最后通过石油工程技术综合实训和顶岗实习，培养学生的综合职业能力，提升学生的职业竞争力。

二、课程整体设计 1．课程定位

东营职业学院围绕石油、石化等能源行业的发展，紧紧盯住产业需求，牢牢贴近一线服务，以培养面向企业、面向基层的基础知识扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高技能专门人才为办学宗旨。

石油工程技术专业是学校“十二五”规划中的重点建设专业，2011年被教育部确定为“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目的重点建设专业，面对新的发展机遇，在全新的高职教育理念指导下，加强了优质核心课程《钻井施工》的课程建设工作。

课程性质

《钻井施工》是石油工程技术专业的专业核心课程之一，是校企合作开发基于钻井工作过程的课程，承载了石油工程技术专业核心能力的培养任务，处于专业课程的核心地位。

课程作用

在校内外实践基地的教学做一体化的情境教学中，学生学习开钻前准备、钻进、固井和完井等知识，使学生达到钻井职业操作岗位的中级操作工水平。学生通过仿真和全真情境学习过程中的操作实践，积累解决实际问题的工作经验并深入学习专业理论知识，在目标管理的自我设计和管理过程中，获得石油钻井操作岗位的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力，是学生从初学者成长为有能力的钻井操作高技能人才，实现零距离就业。

《钻井施工》课程是在前导课程《石油工业概论》、《石油地质学》、《钻采机械使用与维护》等基础上开设的。学生在了解石油工业的概况，掌握了石油地质知识和钻井设备的知识后，为学习《钻井施工》奠定了良好的基础。其后续课程为《采油工程》、《钻井HSE与安全操作》等，他们对专业学习起到重要支撑作用，为今后获得石油钻井中级工职业资格提供必要的知识准备，真正的将专业技能、职业鉴定与生产实际结合起来。

石油工程技术专业钻井方向主要的人才培养定位为石油钻井中级工、岗位为司钻，其国家职业资格标准为石油钻井工。2．课程设计理念与思路

理念：与企业专家一起通过岗位职业能力分析，归纳出典型工作任务，通过对典型工作任务分析与归纳，共同构建基于工作过程的课程体系，按照工作过程系统化的要求转化为相应的学习领域，针对每一学习领域的工作任务及学生的认知规律，进行学习情境设计。

思路：职业分析：分析职业现状、发展趋势，确定职业岗位；工作过程分析：归纳典型工作任务产生行动领域；教学设计：行动领域教学化处理，形成学习领域，学习情境设计；教学实施：行动导向课程的实施。

学习领域构建：实践专家论证，得出典型工作任务，按工作过程系统化课程的要求转化为学习领域。

本课程是以钻井主要岗位—场地工、内外钳工、井架工、副司钻、司钻等的工作任务，以完成各岗位主要工作任务为依据，组织教学内容，精心设计每一个项目。

《钻井施工》根据工作过程共设计了6个学习情境，20个任务构成。每一个情境都有一个或若干个任务组成，并且有相应的知识内容支撑。情境与情境之间体现工作任务逻辑主线，任务与任务之间呈现平行或递进关系，知识内容的编排上是基于工作过程并与学生的认知规律相一致。最终通过综合实训项目把各个情境联系起来，并通过综合实训的训练提高学生的综合应用能力。3．学习情境设计思路

①以传统学科体系的课程方案为基础，进行专业知识点的解构、重构，基于工作过程顺序，按典型工作过程设计学习情境。

②基于工作过程，同时符合学生认知规律，设置六个学习情境：钻井工程整体认知，钻前准备、钻井工具的使用与维护、一次开钻、二次开钻和井控作业。

③以司钻岗位为例谈职业能力要求：巡回检查及岗位职责；技术参数的执行；司钻操作控制；异常情况识别与处理；工作组织及工作程序。

④进行学习情境的设计时，职业能力与综合能力并重，主要包括：专业能力的培养：完成常规钻井施工，执行钻井参数，钻井工具的使用及维护，钻井效果评价与分析，制定事故预防及处理方案。；方法能力的培养：完成典型工作任务的能力，学习新技术、新知识的能力，操作规程、施工标准等执行能力；社会能力的培养：团队协作能力，社会沟通与表达能力，安全意识和环保意识。

三、课程内容设计 1.课程内容组织与选择

根据石油工程技术的发展需要和完成钻井职业岗位实际工作任务要求，确定课程教学目标，根据拟实现的能力、知识、素质目标，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

根据钻井初、中、高级工的职业岗位能力要求选取教学内容。根据钻井初、中、高级工的职业岗位能力要求制定实训项目。2.钻井职业岗位主要工作及工作过程

①学习《钻井工程设计》、《钻井地质设计》、《钻井泥浆设计》，制定施工计划、编写作业指导书及《HSE作业计划书》；

②根据设计要求准备井口装置、井口工具、钻具及入井工具、钻井液处理剂及设备易损件等； ③一次开钻准备：挖圆井、打导管、冲（钻）大、小鼠洞、下鼠洞管并固定；按设计要求配制好钻井液，并接好向井内灌钻井液的管线；

④一开钻进：一开组织→开钻→接钻铤、接钻杆钻进→防斜打直，测单点→循环洗井→通井→下表层套管→固井→候凝；

⑤二开准备：安装井口→井控装置试压→下钻→循环系统高压试运转→防喷演习→钻水泥塞、钻进→地层破裂测试（生产井有成熟的邻井资料，因而不需要）→第一次见砂岩层，确定钻井液密度上限值、换算最大关井套压；

⑥二开钻进；按照设计和施工要求组织快速钻进→水力参数优选→防斜打直或定向造斜→测斜及井眼轨迹控制→井身质量控制→钻开油气层前准备工作→钻穿油气层。

3.《钻井施工》能力目标

学习完本课程，学生基本能够按照钻井工艺流程及操作规程完成钻井施工不同岗位的工作，合理使用和维护设备和工具，能独立按照设计任务书完成钻井施工设计。

①能够认知钻井施工工作过程，清楚知道钻井施工相关岗位及各岗位职责，能够确认自己所承担的工作岗位，及时发现安全隐患及时上报解决。

②具有解读钻井工程设计的能力。

③能够根据所钻地层，合理选择、组装、使用、维护钻头和钻柱的能力。④能够根据所钻地层及钻具组合，进行钻头喷嘴和钻进参数优选的能力。

⑤能够测试及计算地层压力，在各种工况下及时发现溢流，具有油气井压力控制的能力。

⑥能够根据操作规程完成一次开钻中挖圆井、打导管、冲大、小鼠洞、起下钻等工作，能够合理使用常用防斜钻具，能够正确安装防喷器。

⑦能够进行井眼轨迹的测量、基本计算及常规绘制。

⑧能够合理使用及维护造斜钻具，并能够进行造斜工具的定向。⑨能够根据工程设计制定施工计划。4.《钻井施工》知识目标

①掌握钻井施工工艺过程及主要岗位的职责、巡回检查的路线和内容。②巩固和掌握一口井的工程设计内容。

③巩固和掌握喷射石油工程技术及水力参数优选方法。④巩固和掌握各种钻井工具的结构、特点、工作原理。

⑤掌握地层压力的监测原理及计算方法；掌握常规压井方法、原理；掌握井控设备的基本组成、型号、结构原理。

⑥掌握一次开钻工作要求、内容、方法、工作程序；掌握直井防斜石油工程技术。⑦掌握二次开钻的工作要求、内容、方法、工作程序；掌握定向造斜石油工程技术。⑧掌握一、二次开钻的组织程序及施工重点要求。

四、教学过程设计 1．教学设计

根据基于工作过程导向的教学理念，制定基于工作过程的课程教材及教学指导材料，为了培养学生的实践动手能力，提高学生的职业能力，完善了钻井实训基地建设，提高了实训比例，并全面实施“2+1，半工半读”培养模式。

改革传统的教学组织形式，以基于行动导向的理念实施教学过程，形成“以工作任务为目标，以行动过程为导向，教学相辅”的课程教学模式。

学习行动的目标是在实际或模拟 “情境”下完成对知识的构建—学习情境既是企业的实际工作任务，又是学生的学习任务。

学习行动的过程—资讯、计划、决策、实施、检查、评估 学生是行动过程的主体—自主学习

教师为行动过程导向—组织者、咨询者、指导者、评价者

学生在学习前会拿到一份学习任务单及考核评价单 2．教学方法

紧紧围绕课程培养目标，根据高职高专学生“抽象思维较弱，形象思维较强”，“适合在做中学”的特点，通过学情分析，采用合适的教学方法，使学生真正成为教学活动的主体。学生通过自主式学习、角色扮演、岗位轮换、团体协作进行具体生产活动的策划、组织和实施。教师的作用也从传统的知识传授者转化为教学过程的组织者，引导者。

项目教学法

项目教学法是指通过师生共同完成钻井工程操作中的某个具体的现场项目工作来进行教学。在学习过程中，使学生能主动接受知识，培养学生沟通与合作能力、提高学生的方法能力和社会能力。

角色扮演法

角色扮演法主要是指在教学过程中将整个班级仿照钻井队实际现场的岗位设置，组成一个完整建制的模拟钻井队，包括工程技术员、泥浆技术员、电气工程师、司钻、副司钻、井架工、内钳工、外钳工、场地工等岗位，并在实训的过程中，采用轮岗的方式，使每一名同学对钻井所涉及到岗位都有比较深刻的了解和认识。

案例分析法

案例分析法是指以钻井工程复杂情况及事故案例为基本教学材料，将学习者引入钻井操作实践的情境中，通过师（包括专职教师和兼职教师）生之间、生生之间的多向互动，积极探索钻井事故发生的原因、造成的危害，处理的方法及应采取的防范措施等形式，提高学习者面对钻井复杂情况及事故的决策能力和行动能力。它一般应用于在进行“六步教学法”的检查阶段。

小组学习法

在整个教学活动中，在完成钻井工程课程每个学习情境的学习中，学生始终以小组为单位，即每 8～10 人组成一个完整编制的钻井小班，每个学生担任包括司钻、副司钻、井架工、内钳工、外钳工、场地工、泥浆工、柴油机司机等岗位的不同角色，团结协作共同完成学习工作任务，培养学生的职业能力。这种以学习小组为行动主体的训练不仅使学生获得制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等方法能力，而且还使学生获得包括人际交流、团结协作以及认真、细心、诚实、可靠等社会能力，同时还使学生锻炼了超出职业技能和职业范畴的综合职业能力，为学生将来的可持续发展奠定坚实的基础。通过以上教学方法的综合运用，学生学习的积极性和兴趣大为提高，取得良好的效果。

讲授（评）法

讲授（评）法主要以教师讲授、学生听讲为主的传统教学方法。在该课程中，赋予该教学方法新的意义。主要应用于资讯阶段对一些理解困难问题的讲解、学生完成工作任务后，教师对完成情况、完成质量和工作态度等方面的评价，对操作问题进行梳理，理论提高，以便学生明白自己存在的缺点和不足，利于在今后中对学习工作的改进。

以项目教学法为例：

如图是技师检修项目转盘方补心（转盘中心带动方钻杆旋转的一个部件）：由学生组织实施，技师指导的设备检修项目教学方法。

比如：钻柱的检查及丈量；起下钻操作液压大钳和起下钻排放钻柱。3．教学手段

在教学过程中，应用了多项现代教育教学技术。仿真模拟训练

鉴于石油钻井施工操作过程中存在的高风险性，根据石油钻井岗位规范和施工的工作过程，以钻井模拟器为主要仿真训练设备，强化操作技能训练，实现教、学、做一体化，提高学生的职业能力。

为了使每个学生都能有机会进行模拟训练，钻井模拟实训室进行全天开放，学生可根据自己的具体情况，制定学习计划、灵活安排训练时间，通过钻井仿真模拟实训，提高钻井施工的操作技能。

多媒体技术的应用

为了提高教学质量，任课教师通过多种途径收集了大量的钻井施工现场的第一手资料（包括所购的钻井工程系列音像教学资料和自拍的钻井施工教学所需的图片与视频材料等），制作教学课件。通过多媒体技术手段，将钻井施工的视频呈现给学生，使其产生身临其境的感觉，可在一定程度上实现实境教学。多媒体技术与其他手段的结合应用，可充分发挥其各自的特点和功能，获得更好的教学效果。

网络教学

本课程在建的精品课网站的教学资源包括课程标准、教学进度、教学单元设计、教学课件、实训指导、考核标准、习题与试题库内容等内容。学生可利用网上教学资源进行自主学习，提高学生的学习能力。4．课程资源

①《钻井施工》特色教材：成功召开石油工程技术专业课程改革与教材规划研讨会，我校任主编院校承担了《钻井施工》教材的编写任务

②《钻井施工》教学课件

③《钻井施工》学习及考核任务工单 ④《钻井施工》课程整体设计 ⑤《钻井施工》课程单元设计

⑥《钻井施工》部分多媒体动画演示库 ⑦《钻井施工》课程标准 ⑧《钻井施工》课程教材大纲 5．教学团队

《钻井施工》经过多年建设，积极聘用企业一线工作人员，初步建成一支“专兼结合、校企共建”的教师队伍，目前课程专业教师12名，其中校内教师7名，兼职教师5名，全部具有企业工作或见习经验。

另外聘请多名校外实习指导教师参与课程教学和建设，使课程建设的“工学结合”得到充分保证。6．校内实践教学基地

依据钻井岗位能力培养要求，为满足工学结合、“教、学、做”一体的课程改革需要，在校内建有设备齐全、功能完善、仿真与全真结合的钻井工程实训中心、仿真机房及设备陈列室等。完全能够满足教学和培训的需要，为学生提供仿真模拟训练、真实场景实训，满足钻井工职业技能培训和鉴定需要及为油田开展技术服务需要。7．校外实习基地建设

实习基地建设模式

为了培养石油钻井一线高技能操作人才，校系两级积利用与胜利油田企业天然的“血缘”关系，本着“平等自愿”、“互惠互利”的原则，与多家油田单位，如黄河钻井三公司、四公司等签订实习协议，为学生提供充足的实践机会，从根本上解决了石油工程技术专业实习难的问题，形成了有效的“校企合作”模式。学生通过实习实训，可以将在学校掌握的基本理论和技能运用到实践中，有利于强化专业技能，提高动手能力。

建立校外实习基地运行管理机制

系部制定了《校外实习基地建设与管理办法》、《工学结合学生实习管理制度》等规章制度，使校外实习管理制度化、规范化，保证了校外实习基地运行通畅。

安全问题是关系校外实习基地能否正常运行的大问题。通过校内安全讲座、三级安全培训（钻井工程公司、钻井队、班组），提高了学生的安全意识。同时，由学校、实习单位和实习学生签定实习协议，明确安全责任问题，并且通过与保险公司协商。为学生量身定制保险业务，100%入保，彻底解决了学校、实习单位和实习学生的安全后顾之忧。

学生顶岗实习期间的管理

学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重管理与指导。学校、企业、学生三方共同签订实习协议，企业派专人负责对学生指导，系(部)设指导教师负责与企业的联系以及对学生的指导，双方共同管理，共同考核。顶岗实习结束后，由以企业为主的考核委员会对学生进行“三方双向”考核，对考核合格者颁发“工作经历证书”，考核优秀者授予“优秀实习生”等荣誉称号，给予物质和精神奖励。

实习基地运行情况

石油工程技术专业以国家骨干高职院校重点专业建设为契机，加强校企合作，目前，已与胜利油田黄河钻井四公司、黄河钻井三公司、胜利油田地质录井公司、井下作业公司、胜利油田工程技术服务公司等行业企业签订合作协议，建立校外实习基地，并聘请多名校外兼职教师，承当实习学生的课程教学和实习指导等工作任务，为课程教学提供有力的保障。

五、教学效果

对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良。

六、考核设计：

考核方式：包括过程考核、项目考核、期末考评。

其中过程考核占总成绩的60%，项目考核占总成绩的20%，期末考评占总成绩的20%。

七、特色与创新：

经过课程组多年的教学改革、实践和完善，《钻井施工》课程创新了教学模式，形成了自身的特色，具体如下：

1.工学交替、校企循环，实现三位一体

课程组在教学过程中，将五个学习情境分为三个阶段进行：

第一阶段 学生在学习了《石油工业概论》、《石油地质学》等课程后，在学习《钻井施工》课程时，先到钻井队（企业）进行辅助顶岗实习，主要对课程设置的四个教学情境进行初步了解。该阶段由企业兼职教师和校内专任教师共同指导，以企业兼职教师为主。

第二阶段 学生在校内钻井仿真实训中心集中学习。该阶段，以校内专任教师为主，企业兼职教师参与考核。结束后学生参加石油钻井工职业资格认定，取得石油钻井工中级工的职业资格。

第三阶段 学生在校外实训基地或就业企业中进行毕业顶岗实习，以准员工的身份进行钻井施工操作的综合训练，获得企业工作经历证书，基本具备独立工作能力，实现零距离就业。

同时，课程组高度重视学生理论知识学习与实际工作实践的一致性，在情境教学中实现理论和企业生产实践相结合，学生主动建构自己的知识体系；学生经历一个完整的学习过程，即可完成开钻前准备、钻进、固井和完井这样一个完整的工作过程。

综上，在教学过程中实现了“理论与实践、井场与课堂、学习过程和工作过程”三位一体。这样经过三个阶段，即“工+学+工”、“学校+企业+学校+企业”，实现工学交替、校企循环，三位一体。

2.岗位递进、能力进阶

在情境教学过程中，大部分学生随着工作经验的积累，工作岗位逐渐递进，即由第Ⅰ阶段辅助顶岗实习中开始担任场地工、外钳工、内钳工岗位，到第Ⅱ阶段校内实训中开始担任井架工等岗位，到第Ⅲ阶段毕业顶岗实习中担任副司钻、司钻等工作岗位。

同时，学生的职业能力逐渐进阶，由石油钻井初级工水平逐渐达到石油钻井中级工水平，实现培养石油工程技术高技能人才培养的目标。

总结：

经过骨干校提升专业的建设，《钻井施工》这门石油工程技术专业的核心课程，在新的职业教育理念指导下，在先进的教学手段和教学设施支撑下，在优良的师资团队共同努力下，必将大步地提高教育教学质量，培养出高技能、高素质的钻井施工人才！

谢谢，欢迎各位专业批评指正！

第三篇：说课讲稿

乒乓球课——正手攻球说课稿

一、课的内容

根据义务教育课程《体育与健康》学生用书，确定本课为乒乓球运动中的正手攻球技术的教学。

二、教材分析

乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。

三、学情分析

本课的教学对象是初中八年级的学生，男生20人，女生20人。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。他们正处于青春发育期，生理和心理的日趋成熟，具有独立思考、判断和模仿能力，同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。

四、教学目标

根据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：

1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。

2、技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能够灵活运用。

3、情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。

五、教学重、难点

根据教材和学生的实际情况确定本的重、难点是： 重点：判断球准确，挥拍到位、用力得当 难点：身体各部位的协调配合

六、教学方法

结合教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，采用以下方法进行教学：

1、遵循循序渐进的原则，运用徒手操、游戏等辅助主教材教学。

2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。

3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。

4、设置教学比赛，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。

5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。

七、教学流程

本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：

课堂常规

→

1、整队、检查出勤

2、师生问好

3、安排见习生

4、宣告内容和目标

↓

准备活动

→

1、托、颠球跑游戏

2、脚步动作练习

3、挥臂练习（正、反手）

4、球性练习

↓

正手攻球

→

1、借助挂图讲解

2、示范

3、徒手挥拍练习

4、正手攻自抛反弹球练习

↓

5、单个动作练习

6、推攻练习

7、教学比赛

放松与小结 →

1、音乐放松

2、评价本课情况

3、布置归还器材

4、师生再见

八、预计负荷与密度

根据教材特点，学生实际情况以及内容安排，本节课运动密度、运动负荷中等。

练习密度：35%±平均心率：120次/min±5

九、场地与器材

乒乓球拍：41只 乒乓球：41只 乒乓球台：10张

第四篇：Photoshop平面设计说课

《Photoshop平面设计》说课稿

人文科学系：XXX 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好：

我是来自人文科学系的教师XXX，我说课的内容是《Photoshop平面设计》课程。我将从课程定位、课程目标课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、课程的特色与创新等几个方面来阐述这次说课。

一.课程定位：

本课程是计算机教育专业课程体系中的专业基础课程，是培养学生平面设计职业能力的主干课程。课程主要学习Photoshop软件的使用，学习习近平面设计的技巧与方法。通过本课程的学习，使学生具备平面设计的技术和能力，能胜任相关的工作要求。

本课程是《美术》课程的后续课程，又是《网页设计与制作》课程的先行课程。二.课程目标：（1）知识目标

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑处理方法。掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。掌握文字的使用及编辑。

掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。掌握滤镜和外挂滤镜的使用。（2）素质目标

注重学生独立分析能力和创造思维的培养。注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。

注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。

注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。（3）职业能力培养目标

培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。

3.学情分析：

大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习Photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。

三.课程资源： 1.师资情况：

本课程共有成员3人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，分别是中级和初级职称，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。是一支经验丰富、精力旺盛、学习和接受新知识能力强的教师队伍，具有较丰富的教学经验和实验动手能力。

2.实训实施设备：学校有供课堂上课使用的多媒体教室和机房。实验、实训课安排在教学机房，机房配备了较高配置的计算机和平面设计软件，完全满足本课程教学实训的需要。

3.课时安排：本课程总学时为34学时，其中理论课授课17学时，上机实训课17学时。主要实践环节分为两个方面：一是课堂教学，采用实例驱动方式教学，便于学生的理解和掌握。二是上机实训，教材自带实训内容让学生在课后自我练习，而上机实训课由任课教师提供一些贴近岗位需求的实例内容。

4.选用教材与参考资料

本课程采用由赖亚非等人编写的、清华大学出版社2011年出版的《中文版Photoshop CS5图像处理实训教程》一书作为本课程的主教材。

为了进一步学习课程的内容，建议学习者可以进一步阅读以下参考书： 1.侯冬梅主编，《Photoshop CS4 实训教程》，北京：清华大学出版社。

2.宋敬华编著，《Photoshop CS3中文版完全自学手册》，北京：人民邮电出版社。3.杨品，罗伟翔编著，《Photoshop数码相片处理技巧大全》，北京：中国电力出版社。

此外，还从网上收集大量的教学视频、多媒体素材供教学实训使用。四．课程内容： 1.内容总体设计：（1）课堂教学中的环节：

本课程是一门实践性很强的课程，可运用多媒体教学手段在机房进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生直观地了解和理解操作方法和步骤。因此无需专门制作PPT课件。

由于本课程操作性很强，在课堂讲解中应结合实际案例，抓住学生情绪，达到最佳教学效果。

（2）实践教学内容：

本课程教学的实践环节主要是机房上机操作，实验内容为教师自己拟定的实验任务。具体教学安排是理论和实践各为1课时，一学期实训课时计划为17次课17学时。教师在实训课堂上应加强对学生实验过程的约束，提高学生的动手操作能力。

2.本课程与其他课程的联系与分工 先修课程：《美术》

后续课程：《网页设计与制作》 与其他课程配合与取舍情况：

本课程为网页制作提供了页面配色及图片素材的处理方法，有助于更好的进行网页界面设计。

3.重难点处理方法：

根据平面设计岗位的实际要求，结合大专教育特点和我校学生的实际，在吸收其它同类教材的优点情况下，我对《Photoshop平面设计》的教学内容进行了有效整合，使其更注重学生动手操作能力的培养。

本课程重点部分是：第四部分Photoshop图像色彩和色调调整应用、第五部分 Photoshop图层与文字工具的使用、第六部分Photoshop图形与路径工具的使用、第七部分Photoshop通道与滤镜工具的使用。

本课程难点章节是：第五部分Photoshop图层与文字工具的使用、第六部分Photoshop图形与路径工具的使用、第七部分Photoshop通道与滤镜工具的使用。

五.课程实施： 1.教学方法与手段：（1）教学方法：

任务驱动下的案例教学法 ：从不同角度选取的案例，用于训练学生实际处理问题的能力。

演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，或使用案例演示。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。

实践法：让学生自己上机去实现任务，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。

（2）教学手段：

将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。

2.教学进度安排

按照制定的课程教案安排课程教学内容和实践教学内容。六.课程评价： 1.学习效果考核方式：（1）考核

①课程考核内容：课堂出勤、课堂表现、上机实训、作品考核

②成绩评定：出勤情况、课堂表现及上机实训占30%；期末考试占70%：采用试卷考核方式。

2.教学评价

教学评价采用学生评教、同行评教、专家评教和同课程教师评教方式进行，通过此方法可以授课教师更好教授教学内容，使学生学有所获。

七.课程的特色与创新

（1）教学内容与行业发展接轨，以职业能力培养为主线，教学内容与时俱进，突出技术实用性与再学习能力的培养；实现专业教学基础性和先进性的统一。

（2）采用“教、学、做”的教学思路，工学结合，构建轻松愉快的课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生软件应用的能力以及创新思维与新技术综合应用的能力，形成学生的职业能力和职业素质。

（3）根据计算机教育专业的特点，结合我校学生的现状，安排教学和实训内容，并推荐一些学生到相关的企业实训，提升专业技能水平。

以上就是我对《Photoshop平面设计》这门课程的总体安排，我的说课内容到此结束，欢迎各位领导和老师对我的说课进行批评和指正。

第五篇：平面设计基础(Photoshop)说课

平面设计基础（Photoshop）说课稿

计算机科学系：吴煌

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好：

我是来自电子与信息工程系的教师吴煌，我说课的内容是《平面设计基础（Photoshop）》课程。我将从课程目标、课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、改革思路等几个方面来阐述这次说课。

一．课程目标：

1.课程定位：

本课程是我院计算机应用技术专业的专业基础课，它是利用计算机进行平面设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程。对平面图形处理技术的掌握，直接关系到学生后续课程的学习效果，对学生毕业后就业从事相关工作也有重要意义。按照专业人才培养方案，该课程开设在大二第一学期。

2.课程目标：

（1）知识目标

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑方法。

掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。

掌握文字的使用及编辑。

掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。

掌握图像的抽出、液化及图案的制作。

掌握滤镜和外挂滤镜的使用。

（2）素质目标

注重学生独立分析能力和创造思维的培养。

注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。

注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。

注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。

（3）职业能力培养目标

培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。

3.学情分析：

我本学期任教的是10级计算机专业的学生，男生多，男生好动、自我表现意识和协作学习的愿望较强，学习兴趣集中，兴趣与目标开始有了联系。而且绝大多数的学生对于软件的学习都能给予充分的重视，自学能力和自我控制能力有所提高，因此，在教学过程中，我逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等愉悦的氛围中结合平面设计课程和实践操作体会来实现学生对知识和能力的学习与提高，整个教学过程学生是主体，并利用分组合作式的学习，通过同学间的相互影响来提高全体学生的认知水平。由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力，我设计了不同难度层次的任务完成方式，且会在上机过程中结合学生不同的学习特点，给学生提供不同的指导。

二．课程资源：

1.师资情况：

本课程共有成员2人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，平均年龄28岁，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。是一支经验丰富、精力旺盛、学习和接受新知识能力强的教师队伍，具有较丰富的教学经验和实验动手能力。

2.实训实施设备：学校有供课堂上课使用的多媒体教室，配备了电脑和投影仪。

实验、实训课安排在系专业机房，有计算机应用实验室和计算机图形图像实验室两个实验实训基地，实验室中配备了较高配置的计算机和程序设计软件，基本满足了本课程实训的需要。

3.课时安排：本课程总学时为64学时，其中理论课授课32学时，上机实训课32学时。主要实践环节分为两个方面：一是课堂教学，采用实例驱动方式教学，便于学生的理解和掌握。二是上机实训，教材自带实训内容让学生在课后自我练习，而上机实训课由任课教师提供一些贴近岗位群需求的实例内容。

4.选用教材与参考资料

教材版本信息：

教材选用雷波主编的《Photoshop cs3中文版标准教程》，全国高职高专教育“十一五”规划教材，高等教育出版社2008年出版。

教材使用评价：

本书采用理论+实践方式系统讲授了数字图形图像的基本知识，文件格式，图形图像的输入，Photoshop中图像图形的编辑，特效处理，常用工具和技巧以及图像的输出印刷的方法和平面设计中该软件的使用方法等。具有较强的实用性，但上机操作实例和还稍显薄弱，任课教师将在上机实训课中补充实例以提高学生的操作能力。

选用的参考资料：

周晓，张宁主编《Photoshop cs3案例标准教程》，中国青年出版社2008年出版

九州书源编著《中文版Photoshop CS3从入门到精通》，清华大学出版社2009年7月第2版

张勤，张春虎，左超红 等编著《中文版Photoshop CS3从入门到精通》，清华大学出版社2008年出版

网上教学视频、网络参考资料收集

三．课程内容：

1.内容总体设计：

（1）课堂教学中的环节：

本课程是一门实践性很强的课程，可运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生直观地了解和理解操作方法和步骤。因此无需专门制作PPT课件。

由于本课程操作性很强，如果在课堂讲授中平铺直叙，不能充分吸引学生注意力，因此在课堂讲解中应结合实际案例，抓住学生情绪，达到最佳教学效果。

（2）实践教学内容：

本课程教学的实践环节主要是机房上机操作，实验内容为教师自己拟定的实验任务。具体教学安排是理论和实践各为每周两课时，一学期实训课时计划为16次课32学时。教师在实训课堂上应加强对学生实验过程的约束，提高学生的动手操作能力。

2.本课程与其他课程的联系与分工

先修课程：《计算机文化基础》

后续课程：《网页制作》

与其他课程配合与取舍情况：

本课程为网页制作提供了页面配色及图片素材的处理方法，有助于更好的进行网页界面设计。

3.重难点处理方法：

根据平面设计岗位群的实际要求，结合高职教育特点和我院学生的实际，在吸收其它同类教材的优点情况下，我对《平面设计基础（Photoshop）》的教学内容进行了有效整合，使其更注重学生动手操作能力的培养。

本课程重点章节是：第8章 路径与图形工具、第10章 Photoshop图层的应用、第11章 Photoshop通道与蒙版的应用、第12章 滤镜的使用。

本课程难点章节是：第8章 路径与图形工具、第11章 Photoshop通道与蒙版的应用。

四．课程实施：

1.教学方法与手段：

（1）教学方法：

任务驱动下的案例教学法 ：从不同角度选取的案例，用于训练学生实际处理问题的能力。

演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，或使用案例演示。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。

实践法：让学生自己上机去实现任务，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。

（2）教学手段： 将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。

2.教学进度安排

按照制定的课程教案安排课程教学内容和实践教学内容。3.说教法：

职业学校的学生缺乏学习积极性，究其原因有很多，其中学生因为不知如何学而导致的不愿学是一个非常重要的原因。所以本课程的教学，我坚持从实践出发学习理论知识，做到深入浅出，通俗易懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习。根据本节课的特点及学生的实际情况我对学生进行如下的学法指导：

首先，我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在选择有利于指导学法的教法（如案例教学法，和项目教学法），为学生良好学法的形成提供借鉴和规范。学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。最后将教学过程中的归纳总结这一环节交给学生来做，让他们掌握归纳总结这一重要的学习方法。

学习要以培养自学能力和动手能力的目的。所以授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。

五．课程评价：

1.学习效果考核方式：

（1）考核

①课程考核内容：课堂出勤、课堂表现、教学参与、上机实训、作品考核 ②成绩评定：教学过程占30%：出勤情况及课堂表现、教学参与（课堂讨论、提问及实践环节参与情况）、上机实训（此环节占15%）；期末考试占70%：采用作品考核方式。为避免学生期末作品出现抄袭现象，要求学生对自己的作品进行介绍、展示和答辩。

2.教学评价

教学评价采用学生评教、同行评教、专家评教和同课程教师评教方式进行，通过此方法可以授课教师更好教授教学内容，是学生学有所获。

六、改革思路

该课程在建设前也存在着一些不规范的地方：一是教学方法不够先进；二是网络教学资源不够丰富；三是工学结合还没起步。通过教师不断完善前面两个问题有望尽快解决，通过系部和学院不断深入推进的校企合作，工学结合第三个问题有望得到解决。

这就是我对《平面设计基础（Photoshop）》这门课程的总体安排，我的说课内容到此结束，欢迎各位领导和老师对我的说课进行批评和指正。