第一篇：黑龙江教师招聘-黑龙江教师招聘高中语文优质教案《劝学》
黑龙江教师招聘高中语文优质教案《劝学》
欢迎来到黑龙江教育信息网，黑龙江中公教师考试网提供黑龙江教师招聘、黑龙江省教师资格证、历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
一、教学目标
1.知识与能力目标：了解荀子和《荀子》相关知识;掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之;掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
2.过程与方法目标：借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容，养成初步的研究分析能力;学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学习兴趣，调动学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪;通过了解荀子对学习意义和学习态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
二、教学重、难点
重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来。难点：理解文章中比喻的含义及其内在的联系。掌握全文以喻代议、寓议于喻以及从正反两方面反复论证的特点。
三、教学准备 教师：制作相关课件 学生：预习课文内容
四、教学过程(一)导入新课
播放《三字经》同声朗读音频。(只听开头四句)问：同学们刚才听到了什么? 生可能答“三字经”，也可能回答读的具体内容，无论如何回答，都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。
接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思，重点落在“习”上。
师：提出“人之初，性本善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可以是教师叙述，也可以提问学生)，他认为人一生下来，本性是善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为，恰恰相反，他认为人一生下来，本性是“恶”的，就是“人之性恶，其善者伪也”。(投影展示荀子的生卒年和时代)(二)课文学习
师：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。那么究竟“劝学”为何意? 学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音，尝试标出节奏记号。
听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读，教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文，注意停顿和发音的标准。
学生自由朗读并翻译第一自然段后思考：
1.这句话告诉我们一个什么观点?(明确：学习不可以停止。)2.为什么学习不能停止?有的人不学习似乎也过得挺好，那么荀子的这句话又有何意义可言?(明确：这一点我们在探讨“性善论”与“性恶论”时已说过，关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”，由是引入思考“君子”是什么样的人，我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。)解读第二自然段：
师：一提起“学习”二字，同学们便摆出一脸不耐烦准备听人说教的神情，多少个家长和老师面对学习难题都苦无对策，那么儒学大师荀子又有何高招呢?请同学们一起看第二自然段，先了解一下大意。
翻译第二自然段并思考：
1.这一段话里，荀子是否一上来就说学习有多重要?(明确：当然没有。)2.为了让易流于说教的话题变得生动易接受，荀子用了一组比喻的手法(考虑到学生未必能答出)来论证，请大家找出有几个比喻?(明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青;冰是水所结成，可是比水更寒冷;木材本是笔直而符合墨线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺直;木材经墨线量过，就能取直;金属放在磨刀石上磨过，就能锋利。此段也可简略地说，如果学生领会够好的话。)这五个比喻和“学习”有何关联呢?怎么就归结到“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”上的呢? 解读第三自然段：
1.翻译本段，落实重点字词。2.提问：
A.和第二自然段一样，荀子依然用一组比喻来阐述他的观点，请问有几组比喻?(明确：五组比喻，见课件)B.这些比喻得出了什么结论?(明确：荀子由一系列的比喻推论出“君子生非异也，善假于物也”，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。)3.学生齐读第三自然段。解读第四自然段：
1.翻译本段，落实重点字词。
2.提问：说完了学习的意义和作用，接下来还有什么可说的呢?(学生也许七嘴八舌地说很多，可以根据《荀子》原文作出肯定和评价，但最终引到第四段的内容“学习的方法和态度”上来。)荀子是如何论述的呢?还是用比喻的形式吗?
3.学生齐读第四自然段。(三)知识点归纳 1.通假字 2.古今异义词 3.词类活用 4.特殊句式 说明：
1.以上知识点的归纳并不是简单的知识梳理，而是通过自己整理和提问的方式逐步解决。
2.另外针对本单元要求掌握的28个文言实词(本文占8个)和3个文言虚词，可在最后让学生参考阅读学习P209的附录“本册文言词语一览表”有关《劝学》中的字词。有些在学习课文时已讲过，有些还需和后面的课文学习相结合，一蹴而就无论从时间还是精力上来说都难以达到。
3.除此知识点归纳也结合了书后的【思考与练习】。(四)文章思路回顾
由节选部分提到的学习的意义、作用和方法、态度扩展到《荀子·劝学篇》涉及的与学习相关的段落内容(可先请学生思考学习还有哪些需要重视的地方，然后再引出荀子的观点、论述。)最终归结到“学不可以已”这个中心论点上。
说明：
对思路的回顾目的有二：一是从技巧上来看，让学生学习借鉴议论文的写作思路与方法;二是从内容上来看，让学生领会理解学习的重要性，等等。
(五)小结
结合时代，反观自身，阐述学习的重要性、意义和态度等。(六)布置作业
1.熟读课文，根据课文思路背诵。
2.结合自身实际，总结在学习上的经验和教训。
五、板书设计
中公黑龙江教师考试：http://hlj.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk12540
第二篇：黑龙江教师招聘判断题
判断题
1.人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总是做错事。()2.学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。()3.我国最早的学校产生于奴隶社会。()4.在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价叫形成性评价。()5.教育同生产劳动的分离始于原始社会。()6.学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。()7.德育必须从提高道德认知开始。()8.城乡师资力量的均衡性体现了教育的公平性。()9.07年我国已经全面免除了农村学校义务教育阶段学生的学杂费。()10.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(10~年)》确立的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进发展、提高质量。()11.讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。()12.学会调适是学校心理辅导的基本目标。()
参考答案及解析
1.×。中公专家解析：激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。
2.×。中公专家解析：教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。
3.√。中公专家解析：我国最早的学校产生于商代，并且同时产生了专门从事教育工作的教师。我国商代的社会形态是奴隶社会。
4.×。中公专家解析：在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价叫总结性评价。形成性评价是在教学过程中进行的。
5.×。中公专家解析：原始社会中教育与生产劳动相结合，到了古代社会两者才开始分离。
6.√。中公专家解析：我国法律规定学生有受教育的权利，无故开除学生要负法律责任。
7.×。中公专家解析：德育的一般顺序是从道德认知开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。
8.√。中公专家解析：提倡教育的公平性即要实现教育的民主化。教育民主化要求在教育过程中全体学生享有教育资源机会的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾。平衡城乡师资力量体现了这一要求。
9.√。中公专家解析：我国06年新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”
10.√。
11.×。中公专家解析：注入式是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌输知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。讲授法和问答法是教学方法，是注入式和启发式都可以采用的方法。
12.√。中公专家解析：学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。简言之，这两个目标分别是要引导学生达到基础层次的心理健康水平和高层次的心理健康水平。
判断题
1.教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。()2.素质教育就是学生什么都学，什么都学好。()3.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于顺向正迁移。()4.课外辅导主要是针对基础差的学生。()5.班集体形成的重要标志是班主任了解了学生。()6.教师在课堂教学中，为了集中学生的注意，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。()7.不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。()8.学校心理健康教育应面向全体学生。()9.现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教就是为了不教。()10.课程计划是由教育行政部门制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。()
11.最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯。()12.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。()13.遗传素质是人的发展的前提。()14.是不是面向全体学生，是应试教育和素质教育的本质区别。()15.英国哲学家洛克认为天赋的智力人人平等。()16.《中华人民共和国九年义务教育法》是我国最早颁布的一部教育法律。()17.素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。()18.认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，有好坏之分。()19.教师威信实质上反映了一种良好的师生关系。()20.所谓依法执教就是依罚执教。()1.×。中公专家解析：教育法规与教育政策的区别在于执行方式不同：教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反；教育政策的执行方式主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的。
2.×。中公专家解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和能动性，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。但这并不意味着学生什么都学，什么都学好。
3.√。中公专家解析：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响。题干中“温故而知新”体现的是顺向正迁移。
4.×。中公专家解析：课外辅导不仅包括为基础差和因事、因病缺课的学生补课，也包括给成绩特别优异的学生做个别辅导，对学生进行学习目的和学习态度的教育等。
5.×。中公专家解析：了解学生并不意味着班集体的形成。6.√。
7.√。中公专家解析：教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识以及自我监控的能力。
8.√。中公专家解析：学校心理健康教育应面对全体学生，主要是针对正常学生。9.√。中公专家解析：现代教学论认为，“教”在于建构学生主体，“教”的目的是为了达到“不教”，即教学的目的是为了让学生能够自主学习，真正成为学习活动的主体。
10.×。中公专家解析：考生要注意课程计划和课程标准概念的区别。
11.√。中公专家解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的奠基者。他在1632年发表的《大教学论》一书中，对班级教学的实践作了总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证，从而奠定了班级教学的理论基础。
12.√。中公专家解析：掌握知识和发展能力是相互依存的关系，但不是同步发展的。13.√。中公专家解析：遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。没有这个前提或者有缺陷，个体的身心发展水平就会受到不可弥补的影响。
14.×。中公专家解析：能不能培养学生的创新精神和创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。
15.√。中公专家解析：本题考查洛克的教育思想。
16.×。中公专家解析：我国最早颁布的教育法律是《中华人民共和国学位条例》，它标志着我国教育开始走上依法治教的道路。
17.√。中公专家解析：传统教育更偏重于部分学生，而素质教育强调面向全体学生，促进个体的全面发展。
18.×。中公专家解析：认知方式不同，个体选择信息加工的方式不同，但并不影响对信息的处理，所以说认知方式没有好坏之分。
19.√。中公专家解析：教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。它实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。
20.×。中公专家解析：依法执教就是依罚执教这一观点是传统教育的一大弊病。在义务教育阶段，一些教师在执教过程中不同程度地存在着歧视、侮辱、体罚学生的现象，主要就是对依法执教的意义和重要性认识不到位。依法执教是对教师在教育教学活动中的基本要求，而不是指对学生的依罚管理。
判断题
1.当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若保持不变，会影响问题的顺利解决。这说明定势总是阻碍问题的有效解决。()2.古代斯巴达教育的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。()3.中小学课外活动的基本形式是群众性活动。()4.教学是实现教育目的的途径。()5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》作出了到年教育具体目标和要求。()
6.情绪智力即情商，是影响个体成功的重要因素。()7.学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。()8.智力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。()9.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。()10.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。()11.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项宪法权利。()12.定势是一种消极的心理活动准备状态。()13.心理是人脑对客观现实的反映，所以心理是客观的。()14.教师对学生的爱是无条件的。()15.课程计划是规范地确定学科教学目标、内容范围、顺序的指导性文件，是编写教科书和测评教学质量的依据。()16.德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。()17.教学是一种传授知识的活动。()18.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。()19.为完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。()20.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。()[page]
参考答案及解析
1.×。中公专家解析：定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。
2.×。中公专家解析：古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，是古代雅典教育的教育目的。
3.×。中公专家解析：中小学课外活动的基本形式是小组活动。
4.√。中公专家解析：教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。只有在具体的教育教学活动中，才能实现教育目的。
5.√。中公专家解析：2010年6月1日，中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(10~年)》。
6.√。
7.√。中公专家解析：《中华人民共和国教育法》对学校或其他教育机构以及学生的权利和义务有明确的规定。
8.×。中公专家解析：智力不影响学习的发生。
9.×。中公专家解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
10.√。中公专家解析：生产力水平是教育的物质水平，决定了教育发展的规模和速度。11.√。
12.×。中公专家解析：定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。因此定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。
13.×。中公专家解析：心理是人脑对客观现实的主观反映，既是客观的又是主观的。14.×。中公专家解析：热爱学生首先要理智地爱，不溺爱、不偏爱；其次要无私地爱，一视同仁；再次，爱与要求相结合。
[page] 15.×。中公专家解析：题干描述的是课程标准的释义。16.√。中公专家解析：本题考查德育目标的地位。
17.×。中公专家解析：教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。所以说教学不仅仅是传授知识的活动，也包括学生的学习活动。
18.√。中公专家解析：每个人都有创造力，只是被开发的程度不同而已。
19.√。中公专家解析：根据每一堂课具体的教学目标和任务，即使是同一种教学任务，教师也可采取不同的教学方法，比如：传授新知识，可采用讲授法；复习和巩固知识，可采用练习法。
20.√。中公专家解析：班级授课制的基本特点：(1)以班为单位集体授课，学生人数固定；(2)按课教学；(3)按时授课。
判断题(2013年河南)
1.教师高雅的生活情趣由物质条件所决定。()
2.《中华人民共和国教师法》规定：教师有参加进修或者其他方式的培训的权利。()【答案】√。
3.中小学教师要将《教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据。()【答案】√。
4.《教师教学课程标准(试行)》强调教师要成为反思性实践者。()【答案】√。
5.与学校相比，家庭式学生心理健康教育的更重要的场所。()【答案】×。中公专家解析：心理健康教育应该学校、社会、家庭形成合力共同发展，以学校教育为主导，家庭是学校教育的基础和补充，建构完善的社会支持网络。
6.教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。()【答案】×。中公专家解析：学生年龄越小，越应该多用正例。7.儿童期的智力已经成熟，抽象逻辑思维已从经验型转向理论型转化。()【答案】×。中公专家解析：儿童期的智力未达到成熟，应该由具体形象思维转向抽象逻辑思维。
8.在操作技能的形成中，过度学习的量越大越好。()【答案】×。中公专家解析：过度学习50%效果最好。(2008年山西)
9.教育评价依据其评价主体可分为形成性评价与总结性评价。()【答案】×。中公专家解析：教育评价依据评价主体分为自我评价和外部评价，依据评价目标分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价。
[page] 10.德育起于道德知识教育，终于道德行为。()【答案】×。中公专家解析：道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始。(2009年吉林)
11.中等难度试题的区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度最大。()【答案】√。(2010年河南)
12.认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，有好坏之分。()【答案】×。中公专家解析：认知方式不同，个体选择信息加工的方式不同，但并不影响对信息的处理，所以说认知方式没有好坏之分。
德育必须从提高道德认知开始。()【答案】×。中公专家解析：德育的一般顺序是从道德认知开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。
14.城乡师资力量的均衡性体现了教育的公平性。()【答案】√。中公专家解析：提倡教育的公平性即要实现教育的民主化。教育民主化要求在教育过程中全体学生享有教育资源机会的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾。平衡城乡师资力量体现了这一要求。
15.学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。()【答案】√。中公专家解析：《中华人民共和国教育法》对学校或其他教育机构以及学生的权利和义务有明确的规定。
16.所谓依法执教就是依罚执教。()【答案】×。中公专家解析：依法执教就是依罚执教这一观点是传统教育的一大弊病。在义务教育阶段，一些教师在执教过程中不同程度地存在着歧视、侮辱、体罚学生的现象，主要就是对依法执教的意义和重要性认识不到位。依法执教是对教师在教育教学活动中的基本要求，而不是指对学生的依罚管理。
17.2007年我国已经全面免除了农村学校义务教育阶段学生的学杂费。()【答案】√。中公专家解析：我国2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”
(2012年辽宁)
18.以个人喜好为基础，带有明显情绪色彩的若干自发结合在一起的联合体是非正式群体。()【答案】√。中公专家解析：非正式群体是人与人在交往的过程中，根据自己的兴趣、爱好和情感自发产生的，它的权利基础是由下而上形成的，成员之间的相互关系带有明显的感情色彩，并以此作为行为的依据。非正式群体又称作非正式团体。
[page] 19.作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物式艺术形象，使用的是创造思维。()【答案】×。中公专家解析：作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物式艺术形象，使用的是创造想象。创造想象是指不依据现成的描述而在头脑中独立地创造新形象的过程发明创造、文学家塑造新人物、构造故事情节、科学家的新的研究方案和设计等，都是创造想象的过程。而创造思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程。
20.发现记忆遗忘规律的心理学家是毕生。()
【答案】×。中公专家解析：发现记忆遗忘规律的心理学家是德国心理学家艾宾浩斯。艾宾浩斯用无意义音节作为实验材料，第一个对遗忘规律做了比较系统的研究。得出遗忘曲线，发现遗忘的规律是先快后慢。华生是美国心理学家，是行为主义的代表人物。
(2011年河南)
21.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。()【答案】×。中公专家解析：素质教育是培养学生的创新能力和实践能力，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。
22.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。()【答案】√。中公专家解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者。他在1632年发表的《大教学论》一书中，对班级教学的实践作了总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证，从而奠定了班级教学的理论基础。
23.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。()【答案】√。
24.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。()【答案】×。中公专家解析：激情是一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。
25.教师职业道德修养是教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行为的活动。()【答案】√。判断题(2009年吉林)
1.访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。()【答案】×。中公专家解析：观察法更适合了解外显行为，访谈法更适合了解对象的深层看法。
2.教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。()【答案】√。(2012年辽宁)
3.《大教学论》一书的作者是巴班斯基.()
【答案】×。中公专家解析：《大教学论》一书的作者是17世纪捷克教育家夸美纽斯。巴班斯基是苏联教育家、教学论专家，是最优化教学理论的代表。他的代表作有《教学过程最优化——一般教学论方面》《教学、教育过程最优化——方法论基础》等。
4.劳动分工、脑力劳动与体力劳动对立的产物是人的平均发展()【答案】×。中公专家解析：马克思主义关于人的全面发展的思想指出，劳动分工、脑力劳动和体力劳动的对立导致了人的片面发展，而不是平均发展，他从分析现代工业的革命变革中，指出了现代社会的生产力必将要求消灭体力劳动和脑力劳动的对立和各种职业的固定分工，使人的全面发展成为可能。
5.1902年俄国著名的生理学家巴普洛夫在经典条件作用的实验------狗的消化腺分泌反应试验中发现了条件发射现象。()【答案】√。中公专家解析：俄国生理学家巴普洛夫进行了经典条件作用的实验------狗的消化腺分泌反应试验，实验中中性刺激(铃声)与无条件刺激(肉)多次结合，最终成为条件刺激，引起狗的条件反射。
6.国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。()【答案】√。中公专家解析：《中华人民共和国教育法》第十七条规定：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
7.教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。()【答案】√。中公专家解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定：教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。
(2010年河南)
8.上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。()【答案】√。中公专家解析：本题是对时事的考查，考生平时应多关注国家大事。9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》作出了到2020年教育具体目标和要求。()【答案】√。中公专家解析：2010年6月21日，中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。
10.情绪智力即情商，是影响个体成功的重要因素。()
【答案】√。
11.教学是一种传授知识的活动。()【答案】×。中公专家解析：教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。所以说教学不仅仅是传授知识的活动，也包括学生的学习活动。
12.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。()【答案】√。中公专家解析：每个人都有创造力，只是被开发的程度不同而已。13.不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。()【答案】√。中公专家解析：教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识以及自我监控的能力。
14.学校心理健康教育应面向全体学生。()【答案】√。中公专家解析：学校心理健康教育应面对全体学生，主要是针对正常学生。15.素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。()【答案】√。中公专家解析：传统教育更偏重于部分学生，而素质教育强调面向全体学生，促进个体的全面发展。
(2008年山西)
16.教师教育就是师范教育。()【答案】×。中公专家解析：教师教育是对师范教育的发展，不仅包括职前的师范教育，还包括入职教育和在职培训。
17.道家的教育主张“行不言之教”。()【答案】√。中公专家解析：道家主张消极教育，行不言之教。(2011年河南)
18.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。()【答案】×。中公专家解析：教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。
19.讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。()【答案】√。中公专家解析：讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的要求和学生已有的知
识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法，是一种启发式的教学方法。
20.学会调适是学校心理辅导的基本目标。()【答案】√。中公专家解析：学校心理辅导的目标有两个：第一是学会调适。学会适应就是要矫治错误的行为，养成正确的适应行为，使行为符合社会规范；就是要消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。第二是寻求发展。就要引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有效率的生活。这两个目标中，学会调适是基础目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标。
21.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项宪法权利。()【答案】√。中公专家解析：我国的《义务教育法》为了使儿童受教育权利落到实处，作了切实的规定。要求：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。要求家长或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
22.定势是一种消极的心理活动准备状态。()【答案】×。中公专家解析：定势是长时间解决相仿问题形成的思维及行动习惯，所以定势在解决新问题时，可能会因遇到相仿的问题而快速解决，也可能会遇到不同类型的问题，采用老办法而遇到更大的困难。因此定势有积极作用，也有消极作用。
23.气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。()【答案】√。中公专家解析：在各种实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率，因此在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。
24.从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。()【答案】×。中公专家解析：从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
25.教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。()
【答案】×。中公专家解析：新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”，并不是不要求“科学世界”
1.了解学生，就是要了解学生个人。()2.我国西周时期的“六艺”属于学科课程。()3.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，应反对纪律处分等强制性的方法。()4.讲授法就是“注入式”教学方法。()5.教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。()6.美育的最高目的是培养学生发现美的能力。()7.暂时神经联系是记忆的生理机制。()8.教育公平是社会公平的重要基石，社会公平是教育公平的前提。()9.学生的学习以掌握直接知识为主。()10.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯。()11.男孩在动作技能方面的优势要到青春期之后才能明显体现出来。()12.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。()13.罗夏克墨渍测验是一种投射式人格测验。()14.班级授课制难以培养学生的兴趣、特长，不宜满足学生个性化的需求。()15.国家倡导“阳光体育运动”，要求学校确保中小学生每天锻炼一小时。()16.陶行知是我国著名的教育家，他创造性地实践了泰勒的生活教育理论。()17.“蓬生麻中，不扶自直”说的是教育对个体发展的影响。()18.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。()19.我国教育法律关系的主体可分为三类：学校、学生、教师。()20.非正式群体对个体的影响可以是积极的，也可以是消极的。()1.×。中公专家解析：了解和研究学生主要包括三个方面：了解和研究学生个人；了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。
2.√。中公专家解析：学科课程分科设置，重视学科内容的内在逻辑联系，但不重视学科之间的联系。我国古代的“六艺”属于学科课程。
3.×。中公专家解析：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
4.×。中公专家解析：讲授法可以是“注入式”的，也可以是“启发式”的。“注入式”主要指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生的主观能动性。
5.√。中公专家解析：教师职业角色多样，他们不仅被认为是智者的化身，作为教师，他还必须是一个学者和学习者，需要不断地学习，不断更新自己的知识结构。
6.×。中公专家解析：美育的最高目的是培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中达到内在美和外在美的统一。
7.√。中公专家解析：巴甫洛夫条件反射理论的假说认为记忆是在大脑皮质上暂时神经联系地接通、巩固和恢复。暂时神经联系一经形成便会在大脑皮质中留下痕迹的接通，这就是识记；这些痕迹因受到强化而得到巩固，因不强化而消退，这就是保持和遗忘；回忆和再认则被认为是暂时神经联系的痕迹在一定条件下的重新活动。
8.√。中公专家解析：该题考查教育公平和社会公平的关系。
9.×。中公专家解析：借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。掌握间接经验是学生认识客观世界的基本途径。
10.√。中公专家解析：1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
11.√。中公专家解析：男孩在动作技能方面的优势到青春期以后才逐渐显露出来，之前非常微弱。
12.×。中公专家解析：惩罚与负强化是两个不同的概念，一个会降低反应概率，一个则是为了增加行为出现的概率。
13.√。中公专家解析：罗夏克墨渍测验是一种广泛使用的投射式人格测验。14.√。中公专家解析：班级授课制虽然有利于有效地大面积培养人才，但也限制了学生独立性和自主性的发挥，不利于培养学生的兴趣、特长和满足个性化的学习需要。
15.√。
16.×。中公专家解析：生活教育理论的提出者是杜威，而不是泰勒。17.×。中公专家解析：这句话说的是环境对人发展的影响。
18.√。中公专家解析：教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标针对的是特定的受教育者。
19.×。中公专家解析：我国教育法律关系的主体分为公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家三类。
20.√。中公专家解析：非正式群体对个体的发展既有积极的作用也有消极的作用。1.北京奥运会开幕式展示的巨大的“和”字，其蕴含的思想源自儒家。()2.气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。()3.实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是《民主主义与教育》。4.原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连，但还没有脱离生产劳动分离出来。()5.核电站利用核能进行发电，其所利用的燃料为铀。()6.一般平行四边形有关内容的掌握对菱形学习的影响属于自上而下的垂直迁移。()7.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。()8.活动课程是课程计划以外开展的体现自主、灵活、广泛、实践特征的课程形式。()9.个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。()10.外铄论对教育在改造人的过程中所起的作用持消极悲观的态度。()11.情感既可以成为意志的动力又可以成为阻力。()12.取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。()13.关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，错过某个特定行为发展的关键期，它将不再发展。()14.教师的知识不仅要“专”，而且要“博”。()15.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。()16.学生是影响师生关系的最主要因素。()17.1904年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是陶行知。()18.最早作出普及义务教育规定的国家是英国。()19.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理的能力被称为教育机智。()20.教师的学科素养是教师职业道德的核心。()1.√。中公专家解析：本题是对常识的考查。
2.√。中公专家解析：在各种实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率。因此在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。
3.√。
4.√。中公专家解析：原始社会生产力低下，教育无法脱离生产劳动而独立。5.√。中公专家解析：本题是对自然科技知识的考查。
6.√。中公专家解析：自上而下的垂直迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。平行四边形是菱形的上位概念。
7.√。中公专家解析：练习对技能进步有促进作用。练习是操作技能形成的具体途径。8.√。中公专家解析：活动课程又叫儿童中心课程或经验课程，具有实用性、综合性、实践性等特点。
9.√。中公专家解析：个体心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
10.×。中公专家解析：外铄论者一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。
11.√。中公专家解析：本题是对情感与意志的关系的考查。
12.√。中公专家解析：《中华人民共和国教师法》第十三条规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。
13.×。中公专家解析：关键期并非是绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度要大些。
14.√。中公专家解析：教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础之上。15.×。中公专家解析：师生在教育内容的教学上结成授受关系，在人格上是平等的关系，在社会道德上是互相促进的关系。
16.×。中公专家解析：教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。因此，教师是影响师生关系的最主要因素。
17.×。中公专家解析：1904年出版的廖世承的《教育心理学》是我国第一本此类教科书。
18.×。中公专家解析：德国于1763年作出了普及义务教育的规定，是最早普及义务教育的国家。
19.√。中公专家解析：教师在无准备的情况下，能够迅速、果断地作出正确判断，随机应变、因势利导，是教师教育机智的表现。
20.×。中公专家解析：教师职业道德的核心是热爱学生。
1.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。()2.当代中国教育的导向思想是应试教育。()3.“月晕知风”体现了思维的间接性。()4.“学在官府”是西周教育制度的主要特征。()5.教师备课要做好三方面的工作：了解课程计划、了解学生、设计教法。()6.《中华人民共和国教育法》是我国教育立法的根本依据。()7.独立性是学生主观能动性的最高表现。()8.教学活动是一种特殊的认识活动。()9.小学生的记忆，一般以理解识记、无意识记、形象识记为主导。()10.德育过程即品德形成的过程。()11.通过收集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是调查法。()12.相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。()13.学习动机和学习效果呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。()14.教师对优生的偏爱是自然的，无可厚非的。()15.顿悟说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。()16.多元智力理论是由美国心理学家加德纳于1983年在其《智力结构》一书中提出的。()17.2011年8月8日，中国政府网公布《中国妇女发展纲要(2011~2020年)》和《中国儿童发展纲要(2011~2020年)》。()18.校本课程的开发程序是一个固定的模式。()19.知识表征是个体知识学习的关键。()20.目前，我国的小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。()[page]
参考答案及解析
1.×。中公专家解析：在实际事物中，本质因素与非本质因素往往结合在一起，而且非本质因素一般表现得比较强烈。
2.×。中公专家解析：全面推进素质教育是当代中国教育的导向。
3.√。中公专家解析：思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。“月晕知风”是典型的思维间接性表现。
4.√。中公专家解析：西周时，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系。“学在官府”是西周教育制度的主要特征。
5.×。中公专家解析：教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。
6.×。中公专家解析：《宪法》中有关教育的条款是我国教育立法的根本依据，《中华人民共和国教育法》是我国基本法律，即“教育母法”。
7.×。中公专家解析：学生的主观能动性主要表现在三个方面：第一，自觉性；第二，独立性，也称自主性；第三，创造性。创造性才是学生主观能动性的最高表现。
8.√。中公专家解析：教学活动是一种特殊的认识活动，这是教学的本质。9.×。中公专家解析：小学生的记忆以无意识记、机械识记、形象识记为主导。10.×。中公专家解析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德的形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。
11.×。中公专家解析：通过收集资料对某个人进行深入而详尽的研究的方法是个案法。12.×。中公专家解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
13.×。中公专家解析：学习动机与学习效果之间呈“∩”关系。14.×。中公专家解析：教师应热爱所有学生，公平对待每一位学生。
15.×。中公专家解析：桑代克提出的联结—试误说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。
16.√。[page] 17.√。
18.×。中公专家解析：校本课程开发包括建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订六个步骤。在具体的校本课程开发过程中，其程序不是一成不变的。各校在开发过程中必须结合实际，选取合适的操作流程，使校本课程的开发更具时效性。
19.√。中公专家解析：个体在学习过程中，总是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法，所以说知识表征是知识学习的关键。
20.√。中公专家解析：目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。
第三篇：2014白城市教师招聘-高中语文优质教案《劝学》
2014白城市教师招聘-高中语文优质教案《劝学》中公吉林教育信息网：http://jl.zgjsks.com/
一、教学目标
1.知识与能力目标：了解荀子和《荀子》相关知识；掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
2.过程与方法目标：借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容，养成初步的研究分析能力；学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学习兴趣，调动学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪；通过了解荀子对学习意义和学习态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
二、教学重、难点
重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来。难点：理解文章中比喻的含义及其内在的联系。掌握全文以喻代议、寓议于喻以及从正反两方面反复论证的特点。
三、教学准备 教师：制作相关课件 学生：预习课文内容
四、教学过程(一)导入新课
播放《三字经》同声朗读音频。(只听开头四句)问：同学们刚才听到了什么？
生可能答“三字经”，也可能回答读的具体内容，无论如何回答，都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。
接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思，重点落在“习”上。
师：提出“人之初，性本善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可以是教师叙述，也可以提问学生)，他认为人一生下来，本性是
善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为，恰恰相反，他认为人一生下来，本性是“恶”的，就是“人之性恶，其善者伪也”。(投影展示荀子的生卒年和时代)(二)课文学习
师：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。那么究竟“劝学”为何意？
学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音，尝试标出节奏记号。听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读，教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文，注意停顿和发音的标准。
学生自由朗读并翻译第一自然段后思考：
1.这句话告诉我们一个什么观点？(明确：学习不可以停止。)2.为什么学习不能停止？有的人不学习似乎也过得挺好，那么荀子的这句话又有何意义可言？
(明确：这一点我们在探讨“性善论”与“性恶论”时已说过，关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”，由是引入思考“君子”是什么样的人，我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。)解读第二自然段：
师：一提起“学习”二字，同学们便摆出一脸不耐烦准备听人说教的神情，多少个家长和老师面对学习难题都苦无对策，那么儒学大师荀子又有何高招呢？请同学们一起看第二自然段，先了解一下大意。
翻译第二自然段并思考：
1.这一段话里，荀子是否一上来就说学习有多重要？(明确：当然没有。)2.为了让易流于说教的话题变得生动易接受，荀子用了一组比喻的手法(考虑到学生未必能答出)来论证，请大家找出有几个比喻？
(明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青；冰是水所结成，可是比水更寒冷；木材本是笔直而符合墨线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺直；木材经墨线量过，就能取直；金属放在磨刀石上磨过，就能锋利。此段也可简略地说，如果学生领会够好的话。)这五个比喻和“学习”有何关联呢？怎么就归结到“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”上的呢？
解读第三自然段：
1.翻译本段，落实重点字词。2.提问：
A.和第二自然段一样，荀子依然用一组比喻来阐述他的观点，请问有几组比喻？(明确：五组比喻，见课件)B.这些比喻得出了什么结论？
(明确：荀子由一系列的比喻推论出“君子生非异也，善假于物也”，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。)3.学生齐读第三自然段。解读第四自然段：
1.翻译本段，落实重点字词。
2.提问：说完了学习的意义和作用，接下来还有什么可说的呢？(学生也许七嘴八舌地说很多，可以根据《荀子》原文作出肯定和评价，但最终引到第四段的内容“学习的方法和态度”上来。)荀子是如何论述的呢？还是用比喻的形式吗？
3.学生齐读第四自然段。(三)知识点归纳 1.通假字 2.古今异义词 3.词类活用 4.特殊句式 说明：
1.以上知识点的归纳并不是简单的知识梳理，而是通过自己整理和提问的方式逐步解决。2.另外针对本单元要求掌握的28个文言实词(本文占8个)和3个文言虚词，可在最后让学生参考阅读学习P209的附录“本册文言词语一览表”有关《劝学》中的字词。有些在学习课文时已讲过，有些还需和后面的课文学习相结合，一蹴而就无论从时间还是精力上来说都难以达到。
3.除此知识点归纳也结合了书后的【思考与练习】。(四)文章思路回顾
由节选部分提到的学习的意义、作用和方法、态度扩展到《荀子·劝学篇》涉及的与学习相关的段落内容(可先请学生思考学习还有哪些需要重视的地方，然后再引出荀子的观点、论述。)最终归结到“学不可以已”这个中心论点上。
说明：
对思路的回顾目的有二：一是从技巧上来看，让学生学习借鉴议论文的写作思路与方法；二是从内容上来看，让学生领会理解学习的重要性，等等。
(五)小结
结合时代，反观自身，阐述学习的重要性、意义和态度等。(六)布置作业
1.熟读课文，根据课文思路背诵。
2.结合自身实际，总结在学习上的经验和教训。
五、板书设计
中公资深讲师解析
第四篇：2018黑龙江教师招聘考试说课稿
2018黑龙江教师招聘考试说课稿
各位老师：
大家好!我说课的题目是《天净沙·秋思》。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材
长期以来，古典诗词在中小学课堂教学中占有一席之地。随着语文教学改革的深入，也逐步挖掘诗词中的德育因素、美育因素，对学生进行思想、道德、情感、意境等方面的教育。同时诗词所强调的形象教育、情感教育，也有助于青少年学生创造力的开发和培养。元散曲作家马致远的《天净沙•秋思》属于中国古典诗歌之中最为成熟的作品之一，该作品句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，全曲仅五句二十八字，语言极为凝炼却容量巨大，意蕴深远，因此学习本课对于培养学生的鉴赏能力有着极为重要的作用，并且有助于引导学生热爱中国古典文学，增强民族自豪感。
二、说学情
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，同时，通过以往的学习，他们容易从朗读中获得学习诗文的喜悦感与成就感，但是对于情景交融、借景抒情的古诗文写作手法的掌握还不到位，不能很好体会诗人情感，那么在这个过程中就需要教师的引导。
三、说教学目标 【知识与能力】
学习寓情于景、情景交融的写作手法。培养学生鉴赏诗歌的能力。【过程与方法】
通过了解白描这一写作手法，体会诗歌语言简练却意蕴无穷的魅力。通过诗歌诵读与鉴赏，感受作者构建的悲秋之景，体会作者的羁旅于外愁苦孤寂的情感。
【情感态度与价值观】
引导学生热爱中国古典文学，增强名族自豪感。
四、说教学重难点 【教学重点】
感受作者构建的悲秋之景，体会作者的羁旅于外愁苦孤寂的情感。【教学难点】
了解白描这一写作手法，体会诗歌语言简练却意蕴无穷的魅力。
五、说教学方法
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”只有传授给学生有效的学习方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。所以本节课我将采用以下教学方法来完成课堂教学任务。
朗读法、谈话法、讨论法、对比分析法、多媒体辅助教学法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课
我将于PPT展示一幅与小令内容相近的秋景，请同学们描述一下这幅图片。
预设：这幅图片整体的色彩是昏暗的，展示了秋天的黄昏，林荫小路上的风景。在夕阳的余晖中，掉光了叶子的树上缠绕着干枯的藤条，树下一条小路上有一个骑马的行人，道路的尽头是一座小桥，桥下有潺潺的流水，桥的那头是几户人家。
评价：形容地非常美，并且将图片的景物基本都形容到了。
导入语：我们看到这样的景色，会像刚刚这位同学一样描述，那么古人看到了，又会怎样描述呢?这样的景色又会激起他怎样的情感呢?让我们进入今天的诵读欣赏《天净沙·秋思》。(板书课题)(二)整体感知 整体感知是理解主题的前提，了解作者生平及创作背景有利于学生理解诗歌传达的情感。通过初读，对于诗歌主题及情感有一定了解。
我将简单介绍马致远的生平及创作背景。马致远，字千里，号东篱，元曲四大家之一。他年轻之时热衷于功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊不定的生活，在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。而他也因《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。
随后我将请同学欣赏名家范读，结合作者生平，思考这首元曲表现了怎样的情感? 预设：表达了作者孤寂、凄凉的伤感和哀思。追问：从哪里感受到的? 预设：“断肠人在天涯”一句中，将自己成为“断肠人”也就是极度伤感的人，表现出作者的感情，而“在天涯”又表现出作者是漂泊的孤苦的。
明确：能够找到诗歌直接抒情的句子，并感知情感，下面我们具体的解读这首小令，分析作者的情感是怎样表达的。
(三)深入研读
1.再次诵读小令，思考一下，为什么作者了哪些物象?这些物象有什么特征? 预设：作者选取了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马和夕阳十个物象。其中很多物象都是萧条、衰败的。
明确：前三句中，写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。
2.请同学们细细琢磨词句，每个物象前的修饰语代表了作者怎样的情感? 预设：藤是干枯的，树是衰老的，乌鸦是黄昏归巢休息的，它们都失去了活力，代表作者是苦闷的、消极的;桥是精致的，水是流动的，家是有人活动的，这一句写了作者向往的家庭生活，和上一句衰败的景致对照;道路是古老的，风是从西面吹来的冷风，马是瘦骨嶙峋的，写了作者的境况十分凄凉，又与上句产生对比;最后夕阳的残照也消失不见，最后的光明也和作者告别，所以这些修饰语代表了作者对于羁旅生活的厌恶和对于家乡的向往。
评价：非常好，对于诗歌有了很深刻的了解。
明确：这首小令在意象的选择和描写上虽未设过多笔墨，但是也秉承了我国诗歌的写作传统——寓情于景、情景交融。
3.根据以上的分析，请同学们自由讨论以下问题：为什么这首元曲只有二十八个字，我们却能够想象出这么多画面呢? 预设：物象多，而且作者赋予了每个物象情感。
明确：本文选用了并列式意象组合，选取众多表现惆怅、感伤之情的意象，运用白描的手法和谐地勾画出一幅满目伤心的秋景。而且，作者巧妙地为读者留出了想象的空间却又引领着这种想象，使读者在此基础上将各个意象自行组织成一个作者想要传达的意境。
(四)拓展延伸
好的语文课程是知识与知识的勾连，是开发学生语文思维，培养学生语文素养的课程，所以我在拓展延伸环节设置了刘禹锡《秋词》的比较分析，帮助学生构建诗歌鉴赏框架，引导学生在对于同类物象的分析之中一定要注重诗人所传达的情感，掌握分析物象、搭建意境之一诗歌鉴赏的方式方法。
(五)小结作业
我将请同学们带着感情翻译《天净沙·秋思》作为小结。语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观，学以致用。所以我的作业设置为：(1)背诵《天净沙·秋思》(2)自选一首描写秋景的诗，用优美的语言进行翻译。
七、说板书设计
我的板书是对于本课讲解内容的高度概括，便于学生清晰地了解作者的写作手法，直观地理解本诗情感。条理清晰，工整美观，这样的板书是在与学生互动的过程中得出的，体现了学生的主体地位。
第五篇：2016黑龙江五常市教师招聘考试公告
更多黑龙江教师资格真题，请点击黑龙江教师招聘网
2016黑龙江五常市教师招聘考试公告
面对这样看似有规律可循却比较复杂的教师招聘考试，备考的同学们切忌慌张。同学们首先首先能够做的就是了解当地的教师招聘考试形式，一般了解三年的考情较为客观，了解的基础上再进行针对性备考。目前2016年黑龙江五常市教师招聘考试公告尚未发布，根据2015年五常教师招聘考试公告可知，具体如下：
一、公告发布网站
(一)哈尔滨市人力资源和社会保障局网站(http://www.xiexiebang.com/
黑龙江教育信息网提供黑龙江教师招聘、2016年黑龙江教师资格考试资讯
点击咨询 