第一篇：05评课 五课活动记录
体育课评课稿
董景标
赵老师执教的是七年级的一节体育课《《跳绳》。从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。教与练的密切配合贯穿整个课堂。
本节课具有以下几个特点：
1． 学生准备活动非常充分。老师在准备阶段，让学生进行了多种形式的练习方式。例如：绕场地慢跑，前踢腿，后踢腿跑，侧滑步跑，侧向交叉步跑，这些活动形式多样很有趣味性，协调性较高且运动负荷较小，使学生身体得到了活动，提高了学生的注意力和兴奋感。
2． 教师动作示范标准，位置适宜，有利于学生的观察与模仿。
在跳绳练习前，教师把男女生各分成4纵队，男、女生面对面站立，教师站在中间给学生示范动作要领，这样队列形式，让每个学生都能看到老师，有利于教学的进行，同时老师也能看到各处的学生，发现问题及时纠正。3． 放松游戏新颖独特。
在课程即将结束时，老师让学生做的放松游戏是伴随着美妙的音乐做些舞蹈动作，动作很轻柔，运动负荷较小，使学生的身心达到了放松，由原来的运动状态过渡到相对安静的状态。4． 整节课教师教学组织严密，让学生练习的密度大，同时对学生的练习不断提出目标和要求，教学效果显著。建议：准备部分时间有些过长，基本部分跳绳练习间歇时间过短。
体育课评课稿 孙红 赵海云
今天听了体育组孙红的一节体育课，收获也比较多！作为体育老师，首先她的课堂氛围是不一样的。因为，体育课更多的时候是在户外，因此对老师的要求是较高的。不仅要保护学生的安全，还要让学生在课上获得知识，得到锻炼。
听了孙红的课，我能在这堂课学到的东西是很多： 首先，在课的开始孙红能够自编徒手操带领学生一起做，这就让我感觉到身为一名教师，课堂不能一成不变，而是要不断创新、改变！教师要愿意为课堂多付出、多努力！
再次让我佩服的就是孙红能够让学生自备器材，而且是能够利用废弃纸箱开展教学内容。利用纸箱做游戏，在单脚起跳双脚落地环节组织学生四人一组，发挥想象，合作练习逐渐加大难度的动作！最后要说的是孙红的语言生动有趣，与孩子的天性自然相应。使得这节课让人感受到自然却不失知识的传递，要求严格却不失氛围的温馨。
纵观来看，通过这节课，我学习了很多。作为体育老师不仅仅要让学生获得知识，强健体魄，也要让他们感受体育课的乐趣，王老师对他们无微不至的关心。使他们喜欢体育课，愿意上体育课，乐于上
体育课。
我也会通过今天的学习，将来在自己的教学活动中有所体现 看了祝贺老师的这堂课，收获比较多，从中受到了很多启发，让我学到了很多东西。首先，这堂课的游戏“冲越烽火线前线救战友”让学生通过学习感受障碍跑，培养学生的平衡、攀爬、奔跑等身体素质。同时激发学生的爱国主义热情。
再就是教具基本上都是自制教具，充分体现了废物再利用，培养学生的环保意识。教学过程中1.采用分组教学以游戏的形式把学生引入抗日战争年代，通过独木桥、障碍物、地雷区、隧道、消灭敌人、救战友，让每个学生都能感受到抗日战争年代的艰苦。2.让学生自制教具创编游戏，充分体现学生的主题地位，培养学生的创新意识、创新思维及创意能力。
基本按照课的思路进行教学：
1、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使
用率。激发学生的运动兴趣。
2、通过“套圈”和“保龄球‘的教学，让学生进一步了解高淳的民间娱乐项目及新兴体育运动项目。
3、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作，学会评价，体验运动的乐趣与
成功的喜悦。
把握课的重点与难点：学生自主、合作学习的意识和能力；团体协作的集体主义的培养。学生合理有效的利用圈、矿泉水瓶来发展投
掷的准确性。课的简要解析：
1、注重课的整体性。
本节课在教学中都是利用柳圈和矿泉水瓶进行教学组合。从准备活动 —小游戏—套圈—保龄球都主要应用的是这二项器材。内容安排旨在逐步提升学生兴趣。让学生动手动脑，充分体验活动带来的乐
趣。
2、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
在课的开始，就让学生自己思考布置图形，快速调动学生学习的积极性。充分发挥学生的自主探究能力，培养学生的集体主义意识。
在二个小游戏的联系中，对学生的合作要求更高，必须在团体合作的基础上才能完成练习。
在“套圈”与“保龄球”的教学中采用教学比赛的形式来加强
合作与团体意识的培养。
3、关注学生心理。
学生心理的体验过程也是本节课设计的一条主线。心理过程：心理准备——心理适应——进一步的心理准备与适应——心理体验（感受成功的喜悦、增强自信性）——心理满足——追求更大的心理体验
与满足。
课的器材有所创新： 学生自制器材：每人一个小柳枝圈；每人一个装有少许沙的矿泉
水瓶；实心球 4 个。
课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化
很多。xxx ：
本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。教学内容有所创新，是一堂
有趣而又有实效的好课。
xxx ：
这是一节精彩的好课，可以看出孔老师在课前是经过了精心准备的。教材内容的选择上非常新颖，既有新兴的运动项目，又有传统活动项目。二者在这一节课中我们看到了新老项目有机结合的如此融洽。在课的设计上具有独特的一面，通过游戏与各种活动，充分激发了学生的竞争意识，同学们都表现出了好胜的一面。这节课无疑是非常成功的。学生通过自己做的器材上了一节有趣的体育课，在
第二篇：评课记录
评课记录
二年级组
这周听了吕彩萍老师的公开课“10的认识”，我们认为优点有以下几点：
一、教态自然大方，老师教的轻松，学生学的也轻松。
二、课堂气氛活跃，学生回答问题积极。（教师课件出示尺子0---10刻度，让学生提出数学问题，学生回答：
1、10前面有哪些数？
2、10在谁的后面？等一些问题，学生表现积极踊跃！）
三、动的环节非常好，通过游戏的形式既放松了心情、缓解了疲劳，有在玩的过程中加深了对10的分与合理解。
这节课也有不足之处，主要表现是：
课件对教学没有起到很好的服务作用，多媒体课件的优点没有体现出来。（比如在讲10的分解时，要求把10个苹果分装在两个篮子里。可以课件出示一些苹果，让学生自己数出来是10个，然后让学生说说你是怎样分这10个苹果的，再课件一一演示分装的过程，最后板书分解的结果，这样效果会更好。另外练习中的“小朋友套圈”等也可以用课件展示，一年级的学生积极性会更高，更容易理解。）
第三篇：评课记录
评课记录
开课教师：苏州一中 刘欢涛 老师 开课班级：高二(9)班
时间：2009年12月24日 下午第一节 课题：函数的最大值与最小值 课型：新授课 课堂实录：
一、课前预练
刘老师在前一天已经将本节课的主要内容和例题印成了学案发给学生，并布置学生提前做好“课前预练”部分的题目：求f(x)= x2 6x + 5，x [2, 4]的最大值和最小值。
这题刘老师介绍了两种方法：配方法和用求导的方法做。
二、新授
1、复习必修一中函数最大值和最小值的定义
2、给出某函数y = f(x)的图像，分析其中的最大值、最小值
3、问题探究：求函数f(x)= x3 6x + 5，x [2, 4]的最大值和最小值。从中归纳出求函数最值的方法，给出如下注意点：(1)极值不一定是最值；(2)区间端点处不一定取最值；(3)即便函数有极值，也不一定有最值。
三、例题分析
例1 求函数f(x)= x3 + 3x2 + 9x + 1，x [2, 6]的最值。（给学生时间做，一定时间后选择一位学生的结果，用实物投影仪投影并点评）
例2 求函数f(x)= x + 2cosx，x [0, ]的最值。（给学生时间做，一定时间后选择一位学生
2的结果，用实物投影仪投影并点评）
1例3 求函数f(x)= lnx x，x [, e2]的最值。（给学生时间做，一定时间后选择一位学生的e结果，用实物投影仪投影并点评）
1问题拓展：设函数f(x)= x3 x2 2x + 5，若对于任意x [1, 2]，都有f(x)< m成立，求实
2数m的取值范围。
四、点评与建议
1、刘老师上课思路清晰，讲解到位，学生的教学反馈较好，教学效果比较明显。
2、刘老师的声音比较小，语音语调比较平，而且主要的教学形式是给学生一定的时间练习，然后老师通过实物投影仪点评和分析，教师与学生的“问答式”的互动基本没有，所以课堂气氛较为沉闷。
3、对于某些重要的注意点，刘老师应该加重语气、提高音量，已引起学生的充分注意，可惜这方面刘老师还需进一步加强，有些很重要的环节甚至是匆匆带过。
4、刘老师事先布置学生完成“课前预练”部分的练习。这部分练习已经涉及到最大、最小值的问题。而在课堂上，刘老师也是先讲完这个问题之后，才给出了函数的最大值、最小值的定义，这从知识的先后顺序上看似乎有些反掉了，笔者认为先给出最值定义，再讨论“课前预练”部分的问题，应该更符合认知规律。
5、问题探究中，刘老师利用几何画板软件预先画好了函数f(x)= x3 6x + 5，x [2, 4]的图像，这一点很好，学生通过之前求导得到的表格，求出了最值，再和图像进行比较，更有利于学生增强感性认识，也是“数形结合”的体现。可惜图像太“瘦”，不利于观察出极值和最值，笔者认为这里可以调整x轴和y轴的比例，使图像看起来比例更“匀称”，如此这般，教学效果可能会更好一些。
6、几个例题的安排可能比较平，变化不多，略显重复拖沓。
7、问题拓展部分不一定要另起炉灶，重新设计一个函数，再次让学生重复求同一类型的函数的最值，可以安排在例1之后，顺便设置一个变式。
第四篇：评课记录
评课记录
课题 ：一次函数的应用(1)时间：2017.11.1 地点：校办公室
参加人员：数学组全体成员 内容：
原晓娟：从教学目标制定来看，符合学生年龄实际和认知规律，课堂上学生参与积极性高，课堂就气氛活跃。
惠北平：教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生。不足之处:教师要做好引领的作用，相信学生，当学生对教师所提问题不能及时准确回答时，教师应进行适当的启发与引导，而不是急于直接给学生答案。
彭刚红：采用小组合作学习的方式教学，以学生为主体，教师主要是引导作用，从而使通过合作探究，掌握所学，并且能实时关注学生的学习状况。
权国兴：教态大方，自然规范，教学方法灵活多变，突出重点，突破难点，但复习时间过长，以至于给学生练习留的时间不足。
第五篇：评课记录
评课记录
本人说课：本节课主要研究的Fe2+与Fe3+的性质区别和检验，根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析，可把实验主动权交给学生，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe2+与Fe3+的区别和转化。从而强化学生自主参与实验探究的意识。激发学生学习化学、思考化学的积极性，促使学生学习方法的改变。最后由学生尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。
1、何XX：XXX老师备课认真、尽心，教学充满激情、富有爱心，教学设计独特，充分实践新课程理念，引导学生进行知识的自主建构和自我反思，有利于培养学生的自学能力和持续发展的能力。
2、苏XX：积极创设真实的情境，让学生在情境中感知，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，引导学生开展实验探究，重视探究的过程和方法，引导学生亲身体验（洗沾有铁锈的抹布），从开始的没洗好，到最后的洗的很干净，让学生真正感悟到学以致用，有利于学生在知识、能力、素养、情意等方面的进步和发展。
3、张XX：弹性而又精心的预设，有效促进课堂的生成，对鉴别物质的方法新生成问题（“教学偶发事件”或“异常现象”）的解决，XXX老师沉着、镇定，体现出谷老师较强的课堂驾驭能力和调控能力。
4、王XX：创设了在铜片上让学生用氯化铁溶液写字的情境，让听课者（包括我)看到了学生写上的不同内容，有写“化学”的，也有写自己姓名的，引发听课者对学生的新认识和对教学有效性的再思考，有利于听课者（包括我）积极主动东地改进自己的教学。XXX老师如能加强对“教学生成问题”的研究，更多地研究和关注学生的课堂生活和学习状态，更多地发现和解决问题，我相信学生的发展会更好！
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