第四单元作文训练：怎样选材 教案

第一篇：第四单元作文训练：怎样选材 教案

第四单元写作 怎样选材 教案

教学目标：

1.学习例文，了解作文在选材方面的具体要求。

2.剖析例文，引导学生分析作文选材常出现的问题及失误的原因。3.欣赏例文，掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。教学重点：

掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践，提高学生的选材能力。教学难点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。课时安排：2课时（一课时指导，一课时写作）

第一课时

一、什么是选材

选材,就是根据主旨的需要,选择恰当的材料来表现中心,使文章产生最好的效果。

二、常见的失误有：

1、材料虚假，有悖常理

2、材料雷同，内容陈旧

3、偏离主旨，内容空泛

三、怎样选材：

（一）文章选材，围绕中心。

材料是为表现中心思想服务的。因此，选材必须紧紧围绕中心思想，选取恰当的典型的材料。

例如：《阿长和<山海经>》

1.阿长称呼的来历； 2.摆成“大”字的睡相； 3.元旦吃福橘说恭喜； 4.教我令人厌烦的种种规矩； 5.“切切察察”的毛病； 6.“长毛”的往事；

7.“谋杀”我的隐鼠； 8.给我买心仪已久的《山海经》

依据中心：阿长不无愚昧，但她对“我”的无私关怀，永远让“我”感念。确定详略：8.给我买心仪已久的《山海经》应详写。依据下列中心，判断上述事情哪件该详。（1）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视： 详写：1.阿长称呼的来历；

（2）表现农村妇女生活虽苦，但仍有着对生活的美好向往和愿望的。详写：3.元旦吃福橘说恭喜；

详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写或叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。

（二）文章选材，贵在新颖

新颖就是不落俗套，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料像带露的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中精心选材: 叶圣陶先生为人宽厚、叶圣陶先生严于律己

一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。

（三）文章选材，真实可信

材料的真实，一是指“生活真实”，是实实在在的真事；二是指“艺术真实”，即符合事理逻辑，并不是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。唯“真”才可感人肺腑，荡人心魄。

如何做到材料选择真实呢？

首先：要学会在生活中选取材料。

其次：从报纸上、书上、网上、电视上，看到的、查到的资料，虽然没有发生在我们身上，只要不是虚假的，也能用到作文中。

最后：选择和运用的材料要符合实际情况。

例：“在伸手不见五指的夜晚，我坐在门边，拿着妈妈给我缝制的衣服，眼睛模糊了，但针脚却是那样清晰。”这就不符合实际情况。

以“说说咱们班”为题进行选材

材料一:咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。

材料二:咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星的轶闻趣事津津乐道……“语文一族” “数学一族”等也各有特点。

第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。

（四）文章选材，关注热点

我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。若能做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈的时代气息。

我们课本上的《最苦与最乐》这篇文章选入课本就是因为它具有时代性。

证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不能躲避责任、苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。

世界杯期间，各大报纸和电视都在播报有关世界杯的赛况，因为这些事都是大家所关注的热点。是热点，人们才喜欢去看，愿意去听。

（五）文章选材，典型积极。

典型材料就是某一事物中最有代表性的事例。它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的。材料越典型,作品越能产生强大的感染力说服力。

优秀的文学作品，是时代的产物；一切优秀的创作，都应该用自己的文章深刻地反映丰富的社会内容和时代精神。所谓选择有意义的材料，主要是指习作者能慧眼识“珍珠”，选择那些能给人以启示或者是为人提供经验教训的材料，使作品的主题更加积极。

四、总结：选材口诀

选材熟悉最重要，材料真实才可靠。典型事例有意义，新颖有趣为最好。围绕题旨选材料，感情真挚得分高。考场作文时间紧，选材原则要记牢。

五、选材练习：

1、围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？

①我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”

②我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”

③我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。

④母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。

⑤母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样人往来。分析明确：

①虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。②围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。

③题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。④与母爱无关的材料，实际该材料说的是母亲见义勇为。

⑤母爱的一种，既尊重孩子又关心孩子的新材料，很少有人写，容易得高分。

2、假如以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文，你会选择下列哪些材料。①他有时候一边吃饭一边看书。

②他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。③他的问题特别多，总是喜欢问为什么。④他的作业认真,都是“优”。⑤他从不抄袭别人的作业。

⑥他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。

⑦在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。⑧他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。

明确：①②讲勤奋，④⑤讲态度品质，⑥讲性格，③⑦⑧讲勤于思考。

第二课时

六、选材强化练习：

1、小组讨论：比一比谁的选材更好。

身边的人和事，用眼观察，用情感悟，用心记录。以《这也是一种美》为题，为文章选择材料。审题重点：

（1）题目中的关键词“也”暗示了行文中所写内容的倾向性，即一般认为“不美丽”的事物或现象，从另一个角度去理解认识，可以发现其“美丽”的价值。

（2）重点在于“为什么”，即它“美丽”的价值或意义所在，这应是作文写作的重心。

要求：用简洁的语言把你选择的材料写下来。

2、请以《不止一次，我努力尝试》为题作文。

要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。【真题解说】

这个题目的中心词，无疑是“尝试”。“不止一次”和“努力”分别限定了“尝试”的频次和状态；“我”则明确了主体和作文的人称。所谓“尝试”，就是面对不确定的情境，用试探的方式去追求一个既定的目标或结果。小到学步的幼儿迈开第一步时的战战兢兢，大到科学家们的无数惊天试验，莫不包含“尝试”。“尝试”的结果无非两种：成功或失败。

一举成功，当然是所有“尝试”的人都期望的，但世间事不如意者十之八九，从这个意义上讲，“尝试”通常意味着受挫或失败。那么可以选择的立意，便不难得出：坚忍不拔、执着于信念、勇于从头再来等。可以从学习、生活、爱好等不同范畴选材，注意在起落、表里、今昔等维度上使事件的进程富于变化和起伏，免于平铺直叙。

当然，没有人规定一举成功之后就不能精益求精了，所以这个题目并非只能写失败后的一次次重新爬起，在达成目标后对自己提出更高的要求，进而再一次投入努力的“尝试”中，未尝不是一种理性的选择。

七、例文引路

晒晒我们班的“牛人” ——记“控球天才361”

“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初

二、初三的大高个儿们说。①“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。

足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“show time”（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。②

一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。

打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！

第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！

第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。③

后面的对手，自然也被361轻易突破了。361最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！

怎么样，我们班身怀绝技的控球天才361确实够“牛”的吧?④ ①侧面描写，人物出场。②酷爱足球——突出特点写人物。

③三个高手来抢球——三场冲击波，点的描写。多用口语，亲切、诙谐。④略写“后面的对手”，面的描写，衬托作用。反问作结，语气肯定。【点评】

在男生的校园天地中，除了教室还应有球场。作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。入题简洁，开头就直奔人物特点，活泼风趣；内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托，361同学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗；语句风趣幽默，叙议结合，言简意赅。

晒晒咱们班的“牛人”

号外，号外，“牛人”来啦！咱们班的“牛人”就要华丽登场啦！别走开，看，第一位“牛人”来啦！

超级“牛人”

此人绰号“积岩”，本班班长是也。所谓超级，那可真不是吹。

他，成绩优异，在班上一直位列第一，语数外以及各项副科均衡发展，因此别人担心的“挂科”，对他来说都是浮云。不仅如此，他在全年级也是名列前茅。每次大考，他的名次总是让人感觉遥遥不可及。至今五次考下来，一次第六，一次第一，一次第三，两次第二。班上许多同学只能膜拜，膜拜，膜拜……

另外，他最最与众不同的是，全班唯有他公开发表过文章。别不屑的样子，听我慢慢道来。仅是初一这一学年，他写了三十一篇作文，有十九篇发表了。《中国少年儿童》《中国少年文摘》《我们爱科学》《写作·中学版》《中学语文·读写新空间》《四川文学》《读写舫》等杂志上都能看到他的文章；就是在剩下的十二篇作文里，仍有四篇获过奖呢。你说，他“牛”不？

总而言之，他一直被追赶，从未被超越，神一样的存在。同学们不只是羡慕、嫉妒了，甚至莫名地开始恨了。

嘿，各位看官，莫眨眼，又一位“牛人”登台亮相啦！

三绝“牛人”

这位名叫禹寰，担任体育委员一职。何谓三绝？请听我说。

首先是“力绝”。毕竟是体育委员，他的体育成绩可真不赖，各项得满分不成问题。他爱好打篮球，在篮球场上经常能见到他那矫健的身影。这对他的臂力一定有很大的提升。他也喜欢锻炼、健身，这就使他十分强壮，力大如牛。若叫他跑起来，恐怕没人能追得上。

其次是“史绝”。他酷爱历史，好读历史类书籍，其阅读量之大，知识面之广，班上无人能及。所以，他便有了个美称——“历史小博士”。有时老师上课时有不准确之处，他都能一一指出，令人叹服。

最后是“品绝”。他虽然综合成绩不算太好，但是，人品真不错。他任劳任怨，如一头老黄牛。凡是同学叫他帮忙或者老师找他做事，他不会有半句怨言，总会一丝不苟地完成任务，不带任何要求。

对于禹寰，除了“牛”，已无法用其他词来形容。他就是这么牛气冲天。顺便吐槽一句：他有时也犯牛脾气哦，呵呵。

“牛人”出没，请注意！有请第三位“牛人”闪亮登场！

技术“牛人”

该皓宇这一“技术控”开秀了。

他擅长于计算机技术，在这一方面真算得上是独占鳌头。他对于计算机的操控那是了如指掌。真不知道他大脑中储存了多少信息技术方面的知识。一旦老师不知如何使用时，他立刻就能解决。

他的熟练技术，真是“牛”。

三位“牛人”齐聚一堂，带来欢声笑语朗朗。我班“牛人”排成一行，恳请各位看官赞赏。【点评】

采用小标题的形式，条理清晰。本文运用三个小标题，分别记叙了三位“牛人”的事迹，材料不但真实、典型，而且新颖。语言幽默、生动，表现力强。比如文章的开头用“号外，号外‘牛人’来啦！”大词小用，形象巧妙，给人以先声夺人的感觉。“嘿，各位看官，莫眨眼，又一位‘牛人’登台亮相啦！”“‘牛人’出没，请注意”等不仅语言诙谐、生动，而且文章过渡自然，一气呵成，小作者的语文功底可见一斑。

第二篇：人教版语文七年级下第四单元作文训练：“怎样选材”教案

第四单元作文训练：“怎样选材”教案 教学目标：

1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。

3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。教学重点：

1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。教学难点：

掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。课时安排

2课时（一课时指导，一课时写作）

教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课 亲爱的同学：

你们好！我是这次语文半期作文题《走进》，在这里向你们真诚的问好。在半期考试结束后向你们问好，对于考场失意的同学来说，你们肯定不领情。心里也许在嘀咕：这么重要的考试，作为语文试卷最重要的一个大题——作文，为什么这次你像雾像云又像风，让人仿佛有话可说，却不知从何说起和怎么说好。

走近作文容易，走进作文却太难，今天我对第三单元作文《怎样选材？》，和大家探讨如何写好本次作文。

二、教授新课，提高选材能力

（一）明确：什么是选材？ 选材，是指写作时材料的选择。

我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

（二）清楚：选材常犯的错误（1）选材不真实

以“说说咱们班”为题进行选材。

材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。

材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道„„“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。

第一则材料存在的主要问题是空洞——美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料符合学生的身份，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。

（2）选材太大，写作时无处下笔，或者下笔后无话可说。学生以“家乡的变化”为话题进行选材。

材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。

材料二：记叙自己家里十年前和十年后生活的巨大变化，着重突出出行的变化——10年前是骑自行车很风光，现在是开摩托或者小车更加方便。

第一则选材太大了，同学们不易写的具体。第二则材料从大家的身边的生活出发，写作时可以深入细致的刻画人物的感受，形成对比，文章自然而然的生动起来。

（三）突破：选材有方法

选材要“想得开”的突破方法：

走进报刊、影视，你会了解许多鲜为人知的故事，让你感触良多；走进社会你会惊讶生活的多姿多彩，获得人生的启迪；走进大自然，你会感叹大自然景致美不胜收，让你情感荡漾；走进书籍，你会感到视野开阔，陶醉不已；走进校园，你会感到泛舟学海的酸甜苦辣；走进集体，你会感到温暖无比······

以上文字中划线的词语就是一个例子而已，而且范围还显得大。突破方法：“想得开”——打开思路，拓展和细化。例如“走进妈妈的白发”、“走进唐诗”“走进《锄禾》”、“走进我的小家庭（寝室）”、“走进老师的心里”、“走进流浪狗的世界”“走进春天”、“走进学霸的世界”、“走进吃货的生活”、“走进大唐王朝”“走进我们班的排球比赛”·····从这些举例来看，你是否觉得有事（人）可写，有话可说呢？

其次要选材要“选得准”。虽然我们提倡作文有新意，但更要结合自己生活和能力，首先考虑能完成，再考虑能写好。所以最好选择贴近自己生活的作文和自己擅长的内容来书写，切不可一时冲动，写了一两段就写不下去了。

突破方法：选材要“选得准”——自己熟悉的材料。可选自己在校园生活的材料，如课堂学习，自习作业，课间探究，课外活动，师生交往，朋友交往等；可选自己在家庭中的生活：爷孙交往，父母故事，家内小事，可以细化到看电视、玩游戏、做家务等；还可以选择自己在社会上的见闻，如郊游活动，野炊活动，走进敬老院，街头一幕等。

其三选材要选“有深意”的材料。没有中心的作文只是语言的堆砌，没有思想的作文显得苍白无力。人类因有思想而伟大，作文因有思想而深刻。所以要选择有深意的材料，才能做到主题突出。

突破方法：写作选材的时候，要选择有意义的材料。例如《走进春天》就不能只是停留在写景赞美大自然，更应该抓住春天里最能体现生机和活力的春花、春草，歌唱生命的春天——积极向上，展现生命的风采；《走进老师心里》可以选择老师关爱自己的一个故事，歌颂我们其实一直都在老师心里，更要体现老师的高尚人格——无私奉献，默默无闻；《走进我们的小家庭》可以赞美大家阳光积极、真诚友爱，也要体现每个小伙伴的性格；《走进流浪狗的世界》可以狗眼看人类，批判人性的冷漠,呼唤人间真情；《走进差生》可以写他们的困顿与呼唤，突出为了走出困境，他们做出的努力。

第二课时

学生自由写作

第三篇：九下第四单元作文训练教案

九下第四单元作文训练 以“责任”为话题作文教案

教学目标：

1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；

2、根据表达的中心选择恰当的表达方式；

3、放宽文体限制，提倡自由表达，鼓励创新思维；

4、围绕话题，展开思路，确定主题，合理选材，善于想象。

教学重点

1、放宽文体限制，提倡自由表达，鼓励创新思维；

2、围绕话题，展开思路，确定主题，合理选材，善于想象。

教学难点

写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

教学方法 感受法 讨论法 课时安排 一课时 教学过程

一、课题引入

1、由作文的重要性导入

2、出示ppt课件

归纳： 同学们，从近六年河南省中考作文可以看出，大家平时或考试经常练习的作文有命题作文、半命题作文和材料作文，其实还有一类作文不容忽视，那就是话题作文。话题作文以放宽文体限制、不 1 设审题障碍、倡导自由、鼓励创新思维等优点深受人们喜爱，特别是受一些中考命题者的青睐。2016年有些省市就涉及到话题作文，请看课件2.学生观看后思考: 2017年河南会不会出话题作文呢？。因此作为学生尤其是九年级的学生，我们很有必要对话题作文进行习作训练。

3、话题作文考点类型 直接话题和材料话题

二、教学目标

1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；

2、根据表达的中心选择恰当的表达方式；

3、放宽文体限制，提倡自由表达，鼓励创新思维；

4、围绕话题，展开思路，确定主题，合理选材，善于想象。

三、习作要求

苏九下第四单元写到的人物，无论是在国家危急存亡关头，还是面对人民的疾苦，他们总是能想到自己的责任，尽自己的努力。因为有了他们的奋争和呼喊，中华民族的历史才写下了光辉的篇章。请以“责任”为话题，写一篇500字左右的文章，题目自拟。

（一）审题准确

思考：什么是责任？本单元中的历史人物都肩负着怎样的责任？ 根据学生回答情况归纳审题要点：

1、应该重视话题中的阐述性文字。

2、文章的主题应该与话题有关，必须是从话题中引出来的，在话题的范围之内。

3、见解应该深刻、独到。

（二）立意深刻

引导学生要放开思想，多往更深的层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。

（三）拟题独特

如果把文章比作人，那么主题是灵魂，内容是血肉，结构是骨架，而题目就是眼睛。俗话说：“题好一半文。”一篇好的文章需要一个好的标题，一个好的标题也可以使文章流光溢彩，是读者“一见钟情”。那么怎样为本次话题作文拟一个靓丽的标题呢？

方法指导：

1、前展后延

2、独特新颖

（四）文体顺手

话题作文虽然不限文体，允许同学们自由发挥，但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让同学们有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。同学们可以根据所给话题和自己确定的文章主题来选择自己最擅长的文体。有的同学观察能力强，活积累丰富，不妨将生活中精彩片段撷取出来写一篇生动感人的记叙文;有的同学想象丰富，善于编写故事，不妨写一篇童话或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写一篇论据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写一篇优美的抒情散文。

四、例文导航

1、学生自读

2、老师引导学生分析

有责任相伴滋味长

人生，不仅仅是简单的活着，更是一种责任。——题记 什么是责任？字典上说，责任就是自己分内应做的事情。我说，责任是个抽 3 象的概念，它就像空气，看不到，摸不着，可是却实实在在存在我们之间。

我常常回想起初二学期时的那次班会，那是次永远难以忘记的班会。当全班同学都举起右手，选我当班长的时候，我的心情至今无法形容。大家那种责任和鼓励的眼神，让我深深地感到，肩上的担子，是那么沉、那么重。

事实比我想象中的还要糟。第二天早上，我刚到班级，就看到有几个好朋友在吃零食，不知在什么的驱使下，我便跑过去说：“你们怎么在学校吃零食啊？快收起来！”几个朋友一愣，便气鼓鼓而又无可柰何地收起了零食，有一个好朋友红着脸说：“小欣，咱们可是好朋友，你可别告诉老师啊！”“我不会把这件事告诉老师的。不过，下不为例！”我坚定地说。这时候，从背后传来几句冷嘲热讽：“爱出风头！好管闲事！”我扭头过来，心平气和地说：“这是我的责任！作为班长应承担的责任！”他们不理解地笑了，我的心里，又酸又苦，不是个味儿。

从这以后，我常常听到这样的议论声，他们像存心跟我过不去似的，在我满怀希望的时候，深深地刺进了我的心底。我在操场上，一圈一圈地跑，一个人独处的日子漫长而难熬。没有赞扬，没有夸奖，那一个个莫名其妙的眼神，一声声温不经心的议论，却能给我带来一次次莫大的震憾！我错了吗？不！我没有错！我是善意的，是真诚的，是热情的。“这是我的责任，尽好自己的责任，哪怕全世界都批评你，你也该有做人的标准！”我经常这样对自己说。

伴随着这样的鼓励，我不知走过了多少个漫漫长日。运动会上，到处都有为运动员们呐喊助威、送水送茶的影子；大扫除的时候，我依旧要等到教室被清理得一尘不染时才宣布“解散”；遇到难题时，同学们最爱问我，因为我总能不厌其烦地帮他们解答；遇到困难时，他们总喜欢亲热地喊我一声：“嘿，班长，来一下！”

我们的关系，日益融洽了，往日的隔阂也渐渐消除了。记得那个学期末，我们班被学校评为“优秀班集体”，我们捧着奖状，欢呼着，雀跃着，别提多高兴了。“班长，你这么任劳任怨就不求回报吗？”同学样感激地问道。我微笑着说：“不求回报，这是我的责任，作为班长应尽的责任。”他们高兴地叫道：“你这个 4 班长，我们选对喽！”

“这是我的责任！”它伴着我走过苦闷与欢乐，走过哭泣与微笑，它目睹了我全部的悲与喜，是我走向成功的有力见证。在未来的人生道路上，我还会记得这句话，这句永远值得夸赞的话，坚守着它，就像坚守着我做人的原则，是遇到困难时，别忘了问自己一声：“你尽责了吗？”

有责任相伴，滋味更长，这滋味，有酸咸苦辣，可待你慢慢品尝，久久回味，涌上心头的却是那份深藏的甜蜜。

五、习作训练

第四篇：吉林省通化市七年级语文下册第四单元作文指导《怎样选材》学案教案

《作文指导：怎样选材》学案1 学习目标：

1.了解选材的基本要求。

2.通过习作发现选材的问题：陈旧。通过名篇、例文，找出选材陈旧的解决方法。3.通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。

►选材的基本要求 1.围绕中心 2.真实 3.新颖

►学生习作，发现问题

《我的好朋友》很多写和小伙伴一起玩 《我的烦恼》多数写妈妈整天在我耳边唠叨 《照片里的故事》大部分写小学毕业照毕业照

►小结习作问题：

►名篇经典回顾 ●《窃读记》

记述作者童年因贫困买不起书而只能在书店“窃读”的经历。

1.“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错„„”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。2.我跨进店门，暗喜没人注意。

3.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

4.我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” ●《背影》

写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。

父亲往车外看了看，说，“我买几个橘子去。”„„我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。„„等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。●《走一步再走一步》

写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历。

1.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

►同学们从选段中分别悟出了什么写作道理？ 请你作结：

《窃读记》

《背影》

《走一步再走一步》

►写作活动一：

请你以“在操场上”为题写一篇文章 提示：

可以捕捉操场上发生的事，操场上的人物及相关的活动，也可以写操场上让你难忘的经历，触动你心灵的人、事、物，写时要注意以操场作为大背景进行勾勒与描画，以更好地扣题。●请同学们思考：写作过程（步骤）

1.2.3.4.1.头脑风暴：你会想到哪些材料可写?（越多越好，限时5分钟）





4○⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

2.给你所选的材料进行如下分类： 大家

都

会

有独特的（体验、体会、发现）的

有深刻感悟的

○4素材平常可翻出新意的 3.你想表达的中心是 4.围绕这一中心确定的材料是

《作文指导：怎样选材》学案2

想

到

写

过的、►写作活动二 ：

文题：你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是 “大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人„„

请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。

要求：（1）围绕“牛人”选择恰当的材料，注意材料真实，新颖，内容具体 写作提纲

1.我写的“牛人”是一个人还是一群人

2.我写的“牛人”，“牛”在:

3.为了突出其特点，我选取最能表现其“牛”的材料有







4○

4.围绕“牛人”这一中心，我可以

详写

略写

5.我在“牛人”身上有了（新的认识、感悟）

第五篇：《怎样选材》教案

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

【课 题】第四单元写作-怎样选材 【课 时】第1课时 【课 型】写作指导 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.5.15 【上课时间】2018.5.22 【教学目标】

1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。【重点】

3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。【难点】

【教学过程】

一、激励导入

“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上，时间短，要高分就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。1.出示任务：

巧妇难为无米之炊，没有素材，写作只能“望纸兴叹”。所以海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。”

观察就是为了积累素材。那么，同学们平时作文里的素材都是通过什么途径来的呢? 2.反馈指导：

学生交流，探讨平时写作时自己的思路，谈谈通常自己观察的途径有什么。从途径看，通常有两条渠道：

(1)直接观察。就是到生活中去，看、听、闻、尝、摸、踩、想。

(2)间接观察。就是通过阅读书箱，听他人转述，收看收听影视广播，浏览互联网，吸收别人的生活体验，获取第二手信息。

不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感;无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问。人情练达皆文章”，视野更开阔，境界才更高。3.总结过渡：

直接观察到的素材也就是直接材料，来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如：《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。读来给人身临其境之感。

直接材料和间接材料,都是写作所需要的。这叫：素材积累多元化!

二、苦练审题，突破难关精准化：

1.出示任务：同学们在写作中常常出现的毛病是：没有正确的审题，对命题的思考不准确，就会选择不了适合的材料来体现主题。考场作文要拿高分，首先要破题!请同学们就几个常见的中考作文题目来突破审题关。

2.反馈指导：首先要抓住“题眼”!所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心，也就把握住了文章的重点。

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车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

(1)单词语题目，题目即题眼，如《沟通》、《老师》《陪伴》等。

这三个题目在审题上难度不大，但是难在如何出新。比如《沟通》这个题目，是不是只能写语言沟通呢?《老师》这个题目是不是只能写学校的老师? 审题准确了才能选择鲜活生动的材料。命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写什么就显得困难，这时你可以采取题目添枝加叶法迅速化大为小，化虚为实，让考生有处下笔。如“陪伴”这个题目，我们可以先想想自己的亲身体会，平时所常有的“陪伴”，在其前添加这些词语，主题即可变为“妈妈的陪伴”、“书籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等，或在其后添加“是歌”、“是幸福”、“是船”等。这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要调换题目!有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。

(2)词组型题目中，起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。如半命题作文《走近__》，题目就是动宾短语，写作时要抓住动词做文章，注意到实现这个动词“走近”在这个过程。

(3)如果题目是句子的，写作时要强调谓语并顾及限制、补充词语。举例《我养成了一个好习惯》，文章重点要写“养成了“，怎么养成?其过程如何?其间有什么动人的故事或耐人寻味的波折呢? 再比如这个题目：《那声音，常在我心田》

这个命题还是有一些审题难度。首先要明确“声音”，不要一味的将“声音”等同于“话语”。很多同学只把握到“关心的话语”“老师的叮咛”等，这些其实离真正的声音还是有一些细微的差距。什么是声音?水滴声，铃声，脚步声，呼吸声，甚至呼噜声，还有乡间的独特声音。这些不都是很好的声音吗?在写作时还可以很好的突出声音特质，特别注重体现声音的特质，比如用“爸爸自行车的铃声”“爸爸的呼噜声”贯穿全文，使得全文脉络清晰，真实感人显得别开生面，新颖别致。

三、头脑风暴，学习选材方法： 1.出示任务：

投放活动任务，提出要求，可借用“写作实践一”，也可使用如下题目：

作文题目：《难忘那束温暖的目光》。如果围绕这个题目，你会表达怎样的中心?选择哪些材料，如果安排详略?先确定文章中心，然后列出所选择的材料，并注明详略安排。2.个人构思、列出要点。3.全班讨论，教师点拨指导。

学生发言，谈对习作的中心、选材及详略安排的想法。引导学生评价，点拨选材方法。4.小结：取舍加工典型化

对于同学们存在的选材问题，首先要引导去伪存真。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，间接得来的材料，有可能鱼目混珠，真真假假；即使产亲眼所见，亲耳所闻，说不定也会被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄别素材，确保真实。

其次要去粗取精。“意犹帅也”，材料一定要听帅令，跟帅走。如果某个材料与文章中心搭不上边，即使它再怎么催人泪下，千古难觅，就这篇作文而言，你只有一个选择——忍痛割爱。如果它只是跟中心隐隐约约有点联系，那不到万不得已时也尽量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本质、最能说明问题的材料，才是真正的“精华”。

五、全文写作，提升选材能力。

作业：将上面任务里《难忘那束温暖的目光》完成构思，形成不少于500字的作文。

六、结篇师语，总结提升。

综上所述，主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心，材料就没有生命力；没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材

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车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案 的选择。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是评定作文档次的重要标准。

本节课作文的引导、示范和实训，按照由面到点，以点带面的写作指导写作复习指导思路，先授学生以渔，帮助其理性分析审题;然后穿针引线，帮助学生总结审题要点，掌握基本技法;引导学生在读题审题的基础上，师生同写同改习作。只有当我们帮助学生明确了怎样去写，体验到了写真情实感的乐趣，学生就会自然而然的流露出他们的真情和才情。最后，归纳一下本节课学到的技巧： 【板书设计】

怎样选材

技巧一：直接间接，素材积累多元化 技巧二：苦练审题，突破难关精准化 技巧三：学习选材，取舍加工典型化 技巧四：全文写作，修改提升个性化

【课 题】第四单元写作-怎样选材 【课 时】第2课时 【课 型】写作指导 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.5.15 【上课时间】2018.5.23 【教学目标】

1.通过对习作的修改、交流，提高作文质量，取长补短，共同进步。2.学会多角度选材，使作文更加丰富真切；养成良好的写作习惯。

【教学过程】

一、明确选材方法： 1.从生活中取材

生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说,就去请教老师福楼拜，福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯并做到细致、深入。

其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步,体会到肩头的责任和使命感;冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大;泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。

再次，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。2.围绕中心送行选择

中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。例如张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生特人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质；选材很好地突出了中心。

文章的中心决定着材料的取舍，也决定着详略的安排。最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。如魏巍《我的老师》，文章共写了七件事，前五件事从“面”上略写;后两件事，给“我”印象最深，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念与依恋，从“点”上详写；点面结合，有详有略，人物形象鲜明突出,文章结构疏密有间。

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车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

此外，围绕中心选材,还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者;前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。3.注意材料的真实与新颖

中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。马克·吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇；冈察洛夫主张,写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”；契科夫认为，扯谎在写作里比在谈活里还要乏味得多。这些都强调真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意,并让写作变成一种粗制滥造。

取材新颖，要做到选别人未选，写别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与感悟。例如莫顿·亨特的《走一步,再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。

二、习作交流，修改当堂习作

1.全班分为两组，根据例文赏析方法和经验，交流习作，每组推荐最好的一篇，当堂朗读交流。

2.交流之后，修改自己的习作。

三、课堂小结 【教学反思】

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