第一篇：3DMAX说课稿讲解
《从二维图形创建三维模型》说课稿
一、说教材
我所用的教材是普通高等教育“十一五”国家规划教材《电脑效果图与动画教程》。本书是以3D max9.0软件为背景而编写的基础教材,主要依据高等职业教育的培养目标和对职业能力的要求编写的。《3d max》课程主要是培养学生的三维建模设计能力,所以《从二维图形创建三维模型》是全书的一个重点内容,是在学习了三维建模之后,高级建模的一个重要组成部分,是对创建三维模型制作方法的深入学习。
二、说学情
本门课的教学对象是大学四年级的学生,年龄在20岁左右。通过前三年的美术专业基础课的学习,有扎实的素描造型基础,对三维空间有深刻的认识。对电脑的三维制图也有很大的兴趣,学习态度认真。
三、教学设计理念
1、为了增强学生学习的兴趣,在教学初就利用优秀的作品激发学生兴趣,在教学过程中通过新颖的教学案例,不断地加强这种意识。使学生在教师创设的情境下达到“寓教于乐”,顺利完成教学目标。
2、本节课的教学目的不在于只是教会学生会创建绘制模型,而是通过创建模型案例的学习,使学生了解到建模的过程,并能够举一反三,通过教师引导,启发式教学使学生能够发挥创造能力,设计制作造型新颖的用具。
3、通过教师示范、讲解学生巩固练习激发学生设计更具独特的模型,进而达到鼓励学生自觉预习下一节《放样建模》课程。
四、说教学目标
知识目标:
1、掌握二维图形的特点和绘制方法,理解线段的可渲染参数
2、理解二维图形的组成和子对象的概念
3、熟悉编辑二维曲线的原理和参数选项
4、理解从二维图形转变为三维对象的方法
技能目标:
1、掌握用二维图形绘制直线绘图建模的方法
2、能用二维编辑和旋转方法完成圆形回转体的建模
3、能制作广告动画广泛使用的三维倒角字体
情感目标:通过本课教学,加强学生对3D建模设计意识的培养,通过案例的制作、讲评、修改、创新培养学生的创新精神和实践能力。
五、说重点和难点 重点:二维图形的编辑。
难点:掌握从二维图形转变为三维对象的方法。
六、说教学方法和手段
在教学方法上采用案例教学法、演示法、讲授法、提问法、测试法、讲评法等等。在教学过程中主要采用以学生为主体,教师为主导的方式,做到“立足基本操作,渗透基础知识,激发创作兴趣,完成项目案例”。
在教学手段,采用多媒体教学,保证学生每人一机,教师主机装有极域电子教室控制软件,教师可以进行屏幕广播、文件分发、远程遥控等操作。
六、说教学过程(一导课
请学生们欣赏几幅制作精美的作品,(螺丝钉、花瓶、高脚杯、碗等作品。这些作品都是我们在日常的生活中比较常见的物体,但是在3D模型中确是比较复杂的模型。
(提问法同学们可以想想用上节课我们学习的三维建模能否创建出这些模型(总结即使能创建出来,可是模型本身的造型也不是很美观,同时还会产生很多的面,影响机器的运行速度及以后进行渲染的时间,我们在创建模型时要力求减到最少的面。那么今天我们就来学习一种新的建模方法“从二维图形创建三维模型”。通过学习,可以帮助我们在以后的效果图制作中创建出具有个性风格的模型来。
(二新课讲解
1、二维图形基本操作与绘制(利用演示法与讲授法相结合 通过二维图形的绘制,我们能够创建出各种形状的平面图形。通过操作演示让学生了解二维图形的绘制与创建方法
2、二维图形的编辑(利用演示法、讲授法、案例教学法相结合
刚才呢我们学习了二维图形的绘制,可是要达到一个完美的形,就需要我们对二维图形进行编辑。同时呢这也是本节课的重点内容,请同学们认真的学习。
下面呢我们就以螺丝钉为例,来学习对二维图形进行编辑(1用二维图形绘制方法绘制出螺丝钉的横截面的一半部分。在绘制的过程中,利用提问的方式,对上一部分的内容加以巩固。
(2对绘制出的二维图形进行编辑。通过调节节点,调整轮廓,使螺丝钉的外形更加 的美观。(本节课的重点。在操作过程中,我会放慢速度。让学生能够接受教师通过计算机演示并讲解二维图形的绘制和编辑过程以及从二维图形向三维模型对象的转变过程。在演示操作二维图形的绘制和编辑过程中,通过详细讲解不同的实例编辑过程(高脚杯、花瓶、碗这些学生在日常生活中常见的物体,以突出本节课教学
重点的目的。另外在讲解过程中,注意对从二维图形转变为三维对象的方法这个难点进行强调,使学生对本
节课的内容达到较好的理解和掌握。
教师制作出几个不同的案例后,可以让学生来演示复习制作过程,从中找出在制作过程中存在的问题,加深学生的印象,使学生的兴趣达到一个高潮,实现了较好的教学效果。
(三学生练习
让学生自己进行绘制设计,培养学生的实际操作与造型能力。教师在这个环节主要起指导作用。
(四课中小结
对学生作品进行肯定,并加以点评,增强学生自信心的培养。针对学生练习中遇到的普遍问题进行讲解,为下面拓展练习打好基础。
(五拓展练习
通过编辑创建高脚杯、花瓶、碗、倒角字体,应用类推法,引导学生自行编辑出生活中常见的物体。对二维图形的绘制与编辑以及向三维对象的转换制作过程进行强化练习。
(六总结评价
对本节课内容进行总结,再次对重点和难点进行强调。布置课后作业,让同学自己编辑设计出三个实例。
第二篇：DMA传输小结
关于DMA传输的几点说明： memory 到 外设的传输，调用alt_dma_txchan_ioctl()时，有一个参数为alt_dma_tx_only_on等 2调用alt_dma_txchan_send函数时，在传输结束前就返回一个值，如果此值为负的话，说明发送请求失败。正确传输结束后，调用done函数。接收函数alt_dma_rxthan_prepare类似上面的1和2 4传输结束，有两种可能：数据传完或者end of packet（要预先使能）Sopc builder中例化时要制定哪些可以访问DMA的主端口，DMA的avalon slave端口要接cpu。实际传输的最大数可以帮助确定设置的位数 alt_dma_txchan_ioctl用于控制dma的一些工作性质，使用多的话可以用信号量等来“抢占” 7dma传输最小应该传4字或者其倍数。
两图是地址为什么加4的原因（每个寄存器32位，偏移为1时，地址应该加4）
内存到串口的DMA传输程序！
（使用的是HAL API函数，用IOWR灯访问reg调整参数也可以）
#include “system.h” #include
#include “alt_types.h” #include “sys/alt_irq.h” #include “sys/alt_dma.h”
static volatile int rx_done = 0;//两种试验，数组和字符串 volatile static alt_u8 chr[20] = {1,2,3,4,6,5,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20};//发送字符volatile static char *chr =“asdfghjkloiuytrewqzx”;
static void done(void* handle, void* data)//DMA传输结束调用函数 { rx_done++;} main(){ int rc,cwg;alt_dma_txchan txchan;
if((txchan = alt_dma_txchan_open(“/dev/dma”))== NULL){ printf(“Failed to open transmit channeln”);exit(1);}
cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_SET_MODE_8 ,NULL);cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_TX_ONLY_OFF,NULL);// cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_RX_ONLY_OFF,NULL);cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_TX_ONLY_ON,UART1_BASE + 4);// ALT_DMA_TX_ONLY_ON代表使用流模式，UART1_BASE + 4是要写的地址（寄存器偏移为1时，+4）if((rc = alt_dma_txchan_send(txchan, chr , 20, done, NULL))< 0){ printf(“Failed to post read request, reason = %in”, rc);exit(1);}
/* Wait for transfer to complete */
while(!rx_done);printf(“%d”,rx_done);rx_done = 0;}
程序二，memory to memory的程序如下：
在NIOS II的HAL DMA设备模式中，DMA传输被分为两类：transmit 和 receive。NIOS提供两种设备驱动实现transmit channels和receive channels，transmit channels把缓冲区数据发送到目标设备，receive channels读取设备数据存放到缓冲区。
为了适应大家不同的开发环境，下面我们完成一个相对简单的DMA操作，复制SDRAM内存缓冲区到on_chip_memory中，如果我们在库工程属性中设置了SDRAM为主内存，那么程序中分配的数组缓冲区就在SDRAM中，我们用指针赋值让指针指向on_chip_memory。这个操作完全可以在程序中用memcpy来实现，我们趋简就繁，就是为了尝试一下DMAJ。
首先我们在SOPC Builder中增加一个名字为dma_0的DMA设备。两个表单设置都选默认。
第二步，DMA设备有三个PORT，两个MASTER PORT:read_master、write_master，一个SLAVE PORT:control_port_slave。需要在SOPC BUILDER中设置AVALONE交换总线，设置read_master和sdram连接，write_master和on_chip_memory连接，具体见下图(交叉点为黑色)。
在sopc builder中生成系统，并在Quartus II中编译下载，硬件部分就OK了。如果你的DMA操作不是内存到内存的，而是内存到设备，或者设备到内存，那么你需要在上面这一步中加以设置,设备只支持读写，是CPU读写还是DMA读写设备不加以区分。
在程序中，我们要使用DMA必须包含：sys/alt_dma.h。
因为是内存DMA操作，所以我们必须实现transmit channels和receive channels，这在NIOS II中就是打开两个设备。在NIOS II IDE中生成一个以Hello World为模板的memory_dma工程项目修改一下程序如下： #include
/* Create the transmit channel */ if((txchan = alt_dma_txchan_open(“/dev/dma_0”))== NULL){ printf(“Failed to open transmit channeln”);exit(1);} /* Create the receive channel */ if((rxchan = alt_dma_rxchan_open(“/dev/dma_0”))== NULL){ printf(“Failed to open receive channeln”);exit(1);} /* Post the transmit request */ if((rc = alt_dma_txchan_send(txchan, tx_data, 128, NULL, NULL))< 0){ printf(“Failed to post transmit request, reason = %in”, rc);exit(1);}
/* Post the receive request */ if((rc = alt_dma_rxchan_prepare(rxchan, rx_buffer, 128, done, NULL))< 0){ printf(“Failed to post read request, reason = %in”, rc);exit(1);}
/* wait for transfer to complete */ while(!rx_done);printf(“Transfer successful!n”);return 0;} 我们很多人对DMA理解的很深入，在其他嵌入式领域有丰富的经验，在其他系统上的实现问题很自然会想在NIOS II中是怎么完成的呢，比如DMA完成以后需要中断吗？如何知道DMA传输完成等等，在上面的程序中，实际上是通过回调函数完成的，回调函数在Windows系统的WIN API中以及驱动开发中被大量使用。
好了，DMA就是如此，还有一些相关的函数需要去尝试一下。尝试非常重要，在资料欠缺的时候，需要创建环境去实验，你的理解是这样的，按这样的理解会有这样的结果，实际做一下到底是怎样的，不符合？是理解错了吗？不断尝试，收益无限
第三篇：《水滴石穿》说课稿讲解
《水滴石穿》说课稿
大家好,今天我为大家说课的文章是一篇有趣的成语故事《水滴石穿》.我将从四个方面进行我的说课。一,说教材、二,说教法学法、三,说教学程序、四,说板书设计。
一、说教材
这篇课文是西师版小学语文三年级上册第五单元的第二篇课文,这是一篇有趣的成语故事。成语是人们长期以来习用的简洁精辟的定型词组或短句,内容短小生动,寓意深刻。
《水滴石穿》讲述了石阶瞧不起雨滴并笑话它力量小,天长日久雨滴终于把石阶滴穿了,这个故事告诉我们不管做任何事情都要坚持不懈、持之以恒,都能成功的道理。这个故事生动、有趣、易懂。
教学目标: 根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:
1、认识本课5个生字,并能正确书写。
2、能读懂故事蕴含的意思,明白“水滴石穿”这个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话,并表演好这个故事。本节课的教学重点是理解水滴石穿这个成语的意思。教学难点是理解课文讲的道理、能正确流利的朗读课文。
二、说教学方法
人们常说:教学有法,教无定法,贵在得法。
根据教材特点及学生实际,在这节课中,以学生为主体,在读
中理解课文,抓关键词,指导朗读,通过联系上下文引导学生理解句意进而体会寓言故事所蕴含的深刻含义。
三、说教学程序
现在,我将重点说一说我的教学过程,本文的教学我安排了两课时,今天我具体说的是第二课时的教学设计。这节课我一共设计了四个环节:（一、复习生字导入。（二、初读课文,练习朗读。（三、再读课文,质疑问难。(四启发思考,明白寓意。
（一、复习生字导入
我将以开火车的形式复习本文的生字,之后表扬他们,继而进入课题。（二、初读课文,练习朗读
表扬学生之后,我要求学生要读通课文,想一想这个故事告诉了我们一个什么样的道理。自由朗读课文,以朗读比赛的方式从而激发学生积极学习的动力。朗读比赛结束后,给予同学鼓励与表扬。
(三在读课文,质疑问难
朗读比赛结束后,我要求学生用自己喜欢的方式朗读课文并找出课文中不容易理解的成语和问题,先在小组讨论,然后各组代表提出问题并板书:(1水滴石穿是什么意思(2水滴怎么会把石阶滴穿。之后我将重点用图片引导学生自由的在课文中去寻找答案。从而提出问题“那么你们相信水滴能把石阶滴穿吗?”请相信或不相信的说出原因。并更根据学生的回答板书。之后引导学生体会语气,用各自不同的角色语气读好这篇课文。然后提醒同学们听我读课文的最后两个
自然段从而解答问题1、2。
我这样的设计是因为:提高同学们的自主学习的能力与动力。
四、启发思考,明白寓意
根据学生的特点,本环节我设计了让同学们用脑思考的教学。它就是让同学们思考本课给我们讲了一个什么道理。我之后就用文章中的水滴比喻同学们,让同学们以后再生活和学习中要像水滴一样坚持不懈。我这样是为了让同学全面发展、愉快的学习的目的。
五、说板书设计
接下来,我将继续说一说我的板书设计:本课的板书我用文字表述,加之图片,达到图文并茂的效果。
第四篇：《鸦片战争》说课稿讲解
《鸦片战争》说课稿
今天我说课的内容是人教版高中历史必修1第十课《鸦片战争》
本次说课，我将分四部分向大家介绍，它们分别是：教材分析，教法分析，学法指导以及教学过程。
首先，让我们来看一下本次说课的第一部分：即教材分析。
在教材分析中，我将对教材从教材内容、教材地位、教学对象、教学目标以及重难点五个部分来进行分析。
《鸦片战争》是人教版历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》中第四单元第一课也是全书第10课的内容。本课主要叙述鸦片战争的起因和经过，共三部分：第一部分介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势，揭示战争爆发的根本原因；第二部分叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动，说明战争的直接原因；第三部分略述战争的经过。鸦片战争是中国历史的转折点，决定了中国近百年的历史走向，因此是本册书中的重要章节。在浏览过必修一的课程目录之后不难发现，教材将几次侵华战争都放在了政治文明史中，足见教材编写专家组的深刻用意，那就是鸦片战争对近代中国政治发展 产生的影响是至关重要的，如果忽视了这种影响，就不能正确的指导中国未来的发展。所以在授课的过程中我将引导学生进行此类的思考，而不是以往教育中单纯的让学生们记住民族仇恨。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。这是我对教材内容和地位的分析，再来看对教学对象的分析：
本课的授课对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，学生已具备了一定的历史基础，抽象思维能力有所提高，但是我说，这一时期的学生还缺乏四个度，他们对知识的掌握还未形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。所以在教学中教师仍然要根据学生的理解能力和已有知识水平采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨和矫正。这是我对教学对象的分析。
历史教学大纲要求：通过学习历史，使学生学会从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。因此，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标、情感态度价值观目标。
首先是知识与技能目标。1.通过学习和理解鸦片战争发生的原因，培养学生透过历史现象分析问题本质的能力；2.通过讨论“鸦片战争中国是否可以避免失败”等问题培养学生运用联系观点和辩证观点，观察、评价历史问题的能力；3.通过虎门销烟等事件认识中国人民不屈不挠的反抗精神。
在情感、态度与价值观方面，首先讲述鸦片的危害，对学生进行热爱生命，远离毒品的教育；其次，对中国战败原因的教学，让学生认识到“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，激发学生的爱国热情。针对这一点我将采用与以往教学不同的全新视角关注这场对中国人来说刻骨铭心的战争。因为过去的教学实际效果是，学生们对鸦片战争唯一的记忆是耻辱与灾难，但是一个民族只知道灾难与耻辱，心中充满仇恨，那么这个民族将长久的生活在过去没有未来。因此，从鸦片战争带来中国社会的第三次转型，开始中国近代化进程这个视角，去客观正确剖析鸦片战争的影响，才能找出挨打的根源，让未来的中国避免继续落后与孤立于世，主动的融入世界，赶上并引领世界的潮流。这将是我在情感态度价值观方面想要在学生身上实现的教学目标。
在了解了教学目标后，让我们来看一下本节课的重难点。中英两国远隔重洋，为什么英国要不远千里来侵略我国？这个问题是学生必须要分析并掌握的知识点，因此本节课的重点是，鸦片战争发生的历史背景和起因。再看难点：分析鸦片战争中国战败的原因。教师以此为本节课难点的依据是以高一学生的认知水平他们会迷惑为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国，所以在讲授过程中我会着重分析解决这个疑惑。
到这里我就结束了本次说课的第一部分：教材分析。下面进入第二部分：教法分析。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
1．情景设置法。通过情景设置法激发学生感情，引起学习兴趣。
2.多媒体演示和传统教学相结合的方法：多媒体演示的方法能够增加课容量，使学生对新知识的学习更加形象和直观，既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率，但是它不如板书能够引起学生对知识点的足够重视，所以在教学过程当中我会将它与传统教学方法相结合，在用多媒体演示出黑板上不易实现但是能够帮助学生理解掌握的图片及表格后，我会板书出需要掌握的知识点，以弥补演示过程中的缺点，使二者能够优势互补，达到最佳的效果。此外，这两种教学方法的结合也是当今中国教育界研究和探索的热门话题，我在这一方面也将做一些探索。
3.引导讨论法：通过教师与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。4.阶梯设疑法。这一方法是问题探究的模式。体现了大纲中的“一个为本，四个调整”。由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步推进，既考虑到内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成完备的知识体系。
在确定了教学方法后我将对学生的学习方法加以指导，下面让我们来看一下本次说课的第三部分：学法指导。
卢梭说过:教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”,而是帮助他们去“发现这些准绳”。教学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我会很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调好的学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。基于这些，本节课我将指导学生采用如下两种方法进行学习，他们是自主学习和协作学习。
自主学习意在于培养学生的自主探究能力，使其能够学会认知，为今后的终身学习奠定坚实的基础。具体指导学生采用勾画圈点法使学生勤动笔墨，积极读书；采用自主探究法使学生自主思考寻求答案获得巩固提高；采用悬念法让学生带着问题学习，更利于识记。
作为国际大教育支柱的协作学习，意在于培养学生的合作交流能力以及反馈意识。在教法中我会采用引导讨论法，配合以对学生协作学习的指导，让学生互相交流讨论，积极阐述自己的想法及认识，拓展他们的认知领域，达到协作学习的学法指导。
接下来我们看一下对以上三部分的综合运用阶段，即本次说课的第四部分教学过程部分。由于时间原因我只对新课中第一次鸦片战争的内容进行举例讲解。
首先是导入。这一部分我将采用创设问题情景的方法，引发学生观察、猜想，引入课题这一部分将用时两分钟。在初中的历史学习中学生已经有了对鸦片战争的初步认识，所以我会用多媒体展示这样两个问题：如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗？鸦片战争能否避免，为什么？提问后我会留出一分半钟的时间让学生思考并讨论。这一设计是由于，它是本节课的启动环节，主要体现教师的主导作用，激起同学们的兴趣；而且由于本节课的思辨性很强，这个问题的设计正是围绕着教学的重点、难点，一开始就使学生把思维集中在这两点上，问题的解决过程也就是学生掌握知识，深化思维，发展智力，提高能力的过程。观点论证题是高考试题中常见的题型，教师应该在平时的教学中加以训练，这样可以提高学生的答题技巧，同时通过给学生时间来讨论拓展学生的思维为下一个阶段的学习打下基础。
接下来是授课部分，我会采用多媒体与教师讲授的方式相结合来讲解新课，期间教师将与学生共同探讨，深化思维、得出结论。这是本课的中心环节。既要学生间互动又要师生互动；学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。教师与学生共同探讨，层层推进，互相启发，使学生拓展了联系的纬度，思维不断拓宽和深化。这样也就部分实现了本节课的知识与技能目标，通过鸦片战争爆发的必然性的分析，学会了运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。为了给学生在大脑中留下深刻印象，把思考的问题重新整合一下，教师会充分运用多媒体作为教学辅助，比如用多媒体打出鸦片战争前中国和世界的对比表格、鸦片战争前后中英两国贸易对比的表格以及鸦片战争过程图等。
在讲鸦片战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生应该了解的内容，教师会放手由同学在通读此部分内容的基础上结合我所提供的多媒体课件独立讲解，这样提高了学生的识图能力和地理的空间能力，而且通过鸦片战争过程中林则徐等爱国将领和三元里人民的抗英斗争的讲解，部分实现本节课的情感态度价值观目标。
在新课讲授结束后，教师将设立一道思考题：应该如何评价林则徐？教师指导学生掌握历史评价方法，即把评价的历史对象置于当时当地的历史条件下，辨证地进行评价，强调史论结合，使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。通过对林则徐的评价还可以使学生巩固鸦片战争发生的根本原因和直接原因的区别，最后得出以下结论
到这里我的授课就已经结束了。这，是我的板书设计。在下课之前我会用2分钟的时间回顾本节课的知识点，在需要识记的重点部分前画出星号的重点符号以提示学生注意，使板书更加明晰，详略得当。再用一分钟的时间布置作业：设置问题“为什么鸦片战争之后中国开放口岸的增多是中华民族危机不断加深的表现，而今天改革开放地区的增多却使中国日益发展？”，使学生课后思考。
结合本课教学我有些许认识和想法，权当是此次说课的总结吧：本课主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科特点，注意落实基础知识，并利用多媒体辅助教学，着重对学生评价历史问题能力的培养，充分体现了学生自主学习的理念，达到了历史教学和新课程改革的要求。本课是中国古代史与近代史的分水岭，中国近代发展的三条线索均可在本课找到源头，鸦片战争从根本上影响了中国近百年的历史走向。真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹和创伤的身心，让人心碎。以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。中国人不应该、不可能更不可以忘记，斑斑点点但历历在目的镜头、侧面或片段：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上。一个民族，不是从沉没中爆发，就是在沉没中死亡。“血与火”的往事时刻警示我们永远引以为戒。“以史为鉴，面向未来”，勿忘国耻，振兴中华！
我的说课结束了，谢谢大家！
第五篇：Java说课稿讲解
Java说课稿 1各位专家，女士们，先生们，您们好。
我是四川机电职业技术学院信息工程系的向模军，现在代表《面向对象程序综合实训》课程教学团队向您们汇报本课程的整体设计，请多指教。
2我今天将从以下几个方面来进行汇报：
1、课程设置，主要回答为什么要开设该课程。
2、教学内容，主要回答该课程要教什么。
3、方法手段，主要回答教师怎么教和学生怎么学。
4、教学队伍，主要介绍我们这个团队当前情况。
5、实践条件，主要介绍该课程相关的校内外实训实习环境。
6、教学效果，主要展示各界对该课程的教学评价。
最后我将汇报的是该课程的特色与创新以及我院对该课程的政策支持和措施。
3请允许我先罗嗦几句，我的很多学生看见类似这张照片都惊呼和感慨：现在好难找呀！有些同学还会问到：向老师，我们现在该学什么，怎么学才能适应这个社会？当然这个问题我不可能给出他们满意的答案，但却让我对这门课程想了很多，简而言之，就是怎么才能把“需要工作的人”，变成“工作需要的人”。4首先我先说说本课程的性质和作用。《面向对象程序综合实训》在我院软件技术、网络技术、信息安全等专业均有开设，是Java技术方向系列课程中的主干课程。其课程性质是专业核心课，主要是培养学生能胜任基于Java开发的程序员岗位的职业能力和职业素质。
5网络技术专业课程体系是基于企业对学生的能力需求，经整合和序化后构建的。课程体系搭建的基本素质平台，培养学生基本文化知识和思想道德素质；岗位知识与技能平台，培养学生的专业素质和专业技能；专业拓展平台，使学生的职业能力得到拓展，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。因此符合高技能人才培养目标。6网络技术专业岗位分析。首先根据企业、行业对网络技术专业的需求情况进行调研，确定网络技术职业岗位，在此基础上对相关专业的职业岗位进行分析，得出网络技术专业的典型职业岗位，如图所示Java程序员就是该专业的典型岗位之一，Java编程能力是该专业的学生应该具备的核心能力之一。
7从这张图可以看出，软件开发岗位群70%人才需求聚集在程序员这一层次，20%是项目设计师，最高层次的系统分析员只占10%。Java技术是时下软件开发领域最热门的技术。Java程序员在软件开发岗位中连续5年占据首位。多家媒体报道，软件业尤以Java人才最为缺乏。综上所述，本课程就是要培养Java程序员。9本课程的前序课程是《网页设计》、《面向对象程序设计》、《数据库应用技术》、《Web开发技术》等。以培养学生的 Java 面向对象的编程能力和数据库技术的应用能力，为本课程的学习做必要准备。通过本课程的学习，使学生具备开发Java应用项目的核心技能，为后续的生产性实训、毕业实习等提供有力保证。前、后续课程衔接得当。
10《面向对象程序综合实训》课程设计借鉴了德国的基于工作过程的课程开发方法，邀请了大量行业企业专家参与，结合高职高专生源的具体情况制订课程标准。在课程标准的指导下，进行了教材教参以及配套资源的建设。在教学实施过程中通过教学做一体化、通过多种教学方法和手段，强化学生的Java编程能力。
11本课程设计思路主要体现在三点：
1、课程内容设计上突出职业性：本课程以“就业为导向”作为教学内容设计的准则，课程建设合作化，教学内容职业化。
2、将“教、学、做”一体化的教学模式融入到教学过程的设计中：让学生在教中学、学中做、边学边做，将实践性放在重要位置，我们的观念是：能力不是教师“讲”会的，而是学生“练”会的。
3、教学方式设计上体现开放性：建立以学生为中心的教学理念，强调学生的参与和自主学习，在教学方式上体现开放式，让学生在开放式的教学情景下学习。把学生被动听讲，变成学生主动参与操作，积极参与新知识的探索。
12本课程内容的最终确定经历了三个阶段。
1、行业企业情况收集阶段：走访攀钢信息工程公司等IT企业，获取企业对学生的任职要求；
2、分析归纳阶段：教学团队研讨，根据学生现有基础，设计教学情境；
3、培养目标确定阶段：各方反复论证、修改，最终确定教学内容。
本课程内容选取的主要依据是。
1、网络技术专业人才培养目标和Java程序员岗位任职要求；
2、计算机程序员（师）国家职业标准和程序员Java（中级/四级）职业标准；
3、前、后课程的衔接关系和知识的难易程度。13本课程着重培养学生能胜任基于Java开发的程序员岗位的职业能力和职业素养。其中职业能力培养包括：知识能力的培养和专业能力的培养；职业素质的培养包括：社会能力的培养和职业道德的培养。这可以从四方面来体现：“懂”：理解面向对象编程思想、掌握Java基本语法；“编”：学会面向对象编程，养成规范的编码习惯，最终成为实用性软件蓝领；“建”：能创建与配置Java开发环境，跟踪最新开发模式及确立开发架构；“用”：将Java语言作为信息系统开发的平台，能开发有生产力的应用系统。14经过基于工作过程的重构和整合，《面向对象程序综合实训》课程共分6个学习情境，19个学习任务。需要70个教学课时，在第五学期开设。
15以Java程序员为培养目标，通过对真实项目（J-QQ）生产流程进行分解，确定工作任务，以工作任务为结点重构和整合教学内容。本课程教学内容的组织、安排，遵循了学生在Java技术职业能力领域的培养的基本规律（知识由易到难，能力由弱到强）。课程教学内容组织的总体结构如图所示。
16本课程前后连贯的6个学习情景和19个学习性工作任务，将理论与实践进行了有机的融合。限于篇幅，这里只展示学习情境3的教学设计（相当于篇章授课计划）和学习情境3中的学习任务1的教学具体实施过程（相当于课时授课计划）。
17教材是课程的重要组成部分，是教学改革的载体。本课程选用的教材是合作单位北大青鸟开发的系列教材。该套教材符合我们的教学要求，符合学生实际情况。此外，教学团队和攀钢信息工程公司合作起编写了《Java项目实训指导书》（目前作为内部教材使用）。同时课程网站还提供了大量的相关参考资料。
18“项目导向、任务驱动式”教学模式：本课程根据学生的特点和企业实践的需要，以真实项目“J-QQ”作为典型项目，以工作任务整合学习内容，从工作过程程序化学习步骤，注重学习与实际工作一致性。
19“教、学、做”一体化教学模式主要包括三个方面：1本课程将课堂安排在计算机机房、Java创新工作室或校外实习基地进行，很好的实现了课堂与实习地点的一体化。2教学实施中教师讲解、演示及任务下达，学生分组讨论、分工合作并完成工作任务，很好的实现了课堂理论教学与实践技能培养的融合。3考试采取技能优先的考核方式，淡化理论考试，增加职业素养考核，考核标准按生产一线技术要求制定。
20“两个课堂”相结合的教学模式：课内教学主要以理论教学+实践实训为主，课外教学以网络课程，认证培训以及以赛促学为辅。这两个课堂相结合起来培养学生的职业能力和再学习能力。
21两千多年前，孔子就告诉我们要因材施教，21世纪的我们更要科学施教，所以我们不能不了解对象就乱弹琴。通过与学生座谈会和对学生的测评分析，我们专业的学生具有：
1、思维活跃，求知欲旺盛，动手能力较强。
2、浮躁，贪玩，自主学习能力不强。
3、文理兼收，文科生编程思维相对缺乏。所以在学习指导中我们强调：
1、静心，动嘴，动手。静心很重要，燥则不深。Java不是一两天就学会的，浮躁的心态是学不好Java的。动嘴：勤于交流。注意遇到问题应该首先问自己，然后问google/baidu/论坛，最后问老师。这也是自主学习能力的很好体现。动手：勤于实践，多查阅资料，多上机实践。其中动手是最为重要的了。学习Java没有别的窍门，就是“编程，编程，再编程”。
2、团队合作，沟通交流。这是IT人才必备素质，现在的IT招聘第一条要求什么，不是会什么，而是“具有团队合作精神，良好的沟通交流能力。”，现在的IT项目大到不可能由一个人单独完成的，必须分工合作，这就需要团队，需要沟通交流。22陶行知曾经说过：“教的法子要根据学的法子”，为了与学法密切配合，针对不同的教学内容，本课程采用了如下多种教学方法：项目教学法，案例教学法，小组学习法，引导文法以及游戏教学法。
23《面向对象程序综合实训》课程非常注重先进的教学方法和手段的运用，现在以“项目教学法”为例说明。
1、使用目的：项目以工作任务的形式出现。通过工作任务的完成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。
2、实施过程：①引入项目②布置任务③知识准备④任务实施⑤结果汇报⑥项目评估。例如，“网络聊天室”项目，首先由教师引入项目，由同学们讨论确定软件功能；然后由老师对项目进行分析，分解出必要的知识点，并进行讲解；同学们对知识点进行消化理解，让学生以小组为单位，确定项目经理，由其对项目进行合理分工，如客户端程序和服务器端程序的编写；老师对学生进行全程指导，并对学生上交的作品进行总结和点评。自始至终，学生参与了这个项目，掌握包括项目分析、设计到最终实现所需要的知识和技能及素质，并学会在小组中相互协作的各项人际关系技能。
3、实施效果：很好。学生能由浅及深，由易到难的逐步完成一个完整的项目开发，充分培养了他们的创新开发能力和实践操作技能。
24根据这帮年轻人的年龄特征，我们通过多种手段来激发他们的学习兴趣，运用了如下的信息技术：1利用数字化校园平台，实现在线学习。2 利用多媒体教学平台，增强教学效果。3“虚拟实验”教学手段：通过Robocode学习Java。
25本课程相关网络教学资源非常丰富。
1、课程网站提供了大量的网络资源，2、学院图书馆开通了维普数据库，可以检索下载维普资源；还在中国高等学校教学资源网上开通了VIP帐号。
3、学院内部网提供中新金桥公司的“软件通---计算机技能自助式网络视频学习系统”。本课程相关网络教学硬件环境配置高。
1、学院设有网络管理中心，多台专业的服务器由他们管理维护，为网络课程的正常运行提供了强有力保障。
2、学院建有10个能接入Internet计算机专业机房，本课程还有和攀钢信息工程公司联合建立了Java创新工作室。
26本课程教学团队主讲老师由课程负责人向模军和主讲老师刘松青、胡元、李尚勇以及企业兼职老师杨文伟组成。这是一支师德高尚、指教能力强、实践经验丰富的团队。
近五年来，参与和承担了教育研究或教学改革项目8项，成果显著；
参与和承担了产学研技术开发项目16项，成果丰硕；
主持或参与的技术培训和服务项目9项，成效明显。27本课程教学队伍结构合理。“双师”素质教师数占专任教师数的比例达到了100%。
本课程项目组承担过多项大型工程项目，其中3人是攀钢技能拔尖人才，2人是学院学科带头人，都有在企业从事研发的背景。
本课程教学队伍目前专兼职教师比例为6:4，符合课程性质和教学实施的要求。兼职教师也承担了相应的课程教学任务，特别是实验实训，定岗实习等教学任务，其中杨文伟作为我系的优秀外聘教师，为课程内容的职业化做出了很大贡献。
教学队伍已有2人取得昆明理工大学博士入学资格，在读博士；6人已获得硕士学位，其中4人毕业电子科技大学，1人毕业于四川大学，1人毕业于西南科技大学；2人大学本科毕业，其中1人毕业于昆明理工大学，1人毕业于四川师范大学。
本课程教学队伍形成了以中年骨干为主，老、中、青相结合的教师梯队，平均年龄38岁。
本课程教学队伍形成了以高级职称为主，初、中、高相结合的职称结构梯队。
28《面向对象程序综合实训》课程的校内实训基地建设主要注重以下三个方面：
1、发挥企业办学优势，校企共建校内实训基地。
2、实施科学管理，营造优良的实验实训环境。
3、设备设施得以充分利用，每机房每学期上机量在500学时以上。
29学院重视和加强校外实训基地的建设。如图展示了我系与重庆佳仕达教育咨询有限公司的校企共建实习基地合作协议书以及和北大青鸟合作共建课程的合作书。我系还与攀钢信息工程公司建立了长期的紧密的良好的合作关系，我系每学期都有大量的学生到攀信公司实习，每学年有大量的学生就业于攀信公司，如图展示了该公司对我专业学生定岗实习的情况反馈。
30经过多年的建设，无论是校外专家，还是企业专家，还是校内教学督导，以及学生测评结果，对本课程都给予了较高评价。
31通过本课程的学习，学生毕业到企业，实际动手能力强，实战经验丰富。在校学生，积极主动参与Java相关的职业资格认证考试，特别是全国二级Java通过率历年保持在80%以上，从第四届ITAT技能比赛开始，每年都有学生荣获优秀奖及以上奖项。（此处播放企业方经理和毕业生的访谈）
32《面向对象程序综合实训》课程2001年开始可设，2005年就是系重点建设课程，2006年被评为院级精品课程。本课程具有以下三个特色：
1、以真实的项目（J-QQ）为载体，以任务来驱动教学做一体化。
2、综合灵活地运用了多种教学方法，其中游戏教学是特色，我们通过IBM的robocode这个半成品游戏软件，利用学生爱玩的天性，寓教于乐，高效教学。
3、本课程教学体系立体化，教学资源完善，为学生的进一步提高提供了良好平台。
33四川机电职业技术学院十分重视课程建设，从这六个方面推动和加强精品课程建设。34谢谢大家，顺祝各位专家天天开心。
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